高庄中学3段6步课堂操作模式规范化要求

第一篇：高庄中学3段6步课堂操作模式规范化要求

高庄中学“三段六步”课堂教学模式

操 作 规 范 要 求

第一阶段：自主学习

1、导学展标。（1-2分钟）

教师通过激情导入，解读并展示本节课学习目标（课前写在黑板指定位置“学习目标”下）。目的是 让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求，激发学习兴趣，调动学习积极性，围绕目标主动探索学习。课堂学习目标的设计和表述方法：(1).学习目标要适切、具体、明确、细化，能表现学生的学习过程行为，便于课堂检测，具可检测化，而不是教师的授课行为。(2).学习目标不能冗（rǒng）长、模糊，一般1~3条为宜，突出1个主要目标，切忌含糊、空洞、宽泛、面面俱到，对学生必须达到的行为和能力指向不清。(3).学习目标的表述要突出行为主体——学生，要使用行为动词，要让学生一看，就能按目标的行为动词进行操作，进入学习，不能用“把握”、“理解”等模糊词语来表述出示；尽量用如“说出、写出、认出、记住、说明、猜测、作图、解释、区分、辨别、朗读、背诵、概括、修改、独立阅读、写话、作文”等等词语来进行表述。

2、引导自学。（3-8分钟）

即教师出示自学提纲（可提前出示在黑板合适位置），学生依据提纲进行自学，教师做好巡视和待优生的指导。目的是让学生带着明确的任务，掌握恰当的自学方法，从而提高自学效率和自学能力。、教师设计自学指导时必须给学生做到三个明确：一要明确自学内容。即让学生知道学什么，有的教材内容单一，一般一次性自学；有的教材内容多，可视情况分几次自学，但每次自学前都必须写清楚过关自学的内容（或范围）。二要明确自学方法。如，看书，是边看边操作，还是边看书边与同桌讨论或组内交流，解决疑难等。三要明确自学要求。即用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。本步骤主要是让学生通过自学，独立解决可以完成的学习目标和任务（学习重点）。教师须注意：一是学生自学时教师要加强督查和激励。二是重点巡视待优学生，端正其自学态度。

3、检测自学效果。（3-5分钟）

目的是最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。对学生的自学效果的检测。一是教师分组分层次让学生展示、点评、质疑、解答，教师要提出展示、点评、质疑的具体要求；二是适时地的给予不同层次学生的肯定和加分鼓励；注意：一要解放思想，真正让待优生(各学习小组的B层学生)展示，优秀生(各学习小组的A层学生)点评，不得搞让优秀生演练的形式，不能最大限度地暴露自学中存在的疑难问题。二要面向全体学生，后进生回答问题或板演时，要照顾全体同学，让他们聆听别人回答会观察别人的板书，随时准备点评等。第二阶段：合作学习。

4、分组交流，合作探究。（5-8分钟）（1）、出示交流问题，以便学生开展合作探究学习。问题的设置要紧扣教学的重点、难点、关键点，做到难易适中，能激发学生的好奇心和求知欲。（2）、交流的方法与途径：以学生独立思考为前提，进行同桌、一对

一、组内集体交流。有序穿插师生的追问、讨论或辩论。教师要参与小组学习，并对小组的学习过程做必要的指导和调控，引导小组成员积极讨论、分析，做好兵教兵，使问题进行消化和吸收。对于小组内不能解决的问题可直接提交到班内各小组交流。（3）、问题的归纳与评价：学生对探究的结果进行分组归纳展示和点评、师生对探究的过程进行评价和激励，做好量化评价记录。（4）、学习小组合作探究规范要点：①、合作探究包括展示和点评两个环节。教师对各小组展示点评表现得分，每组每节最高为1-5分，课后由值周班长汇总填入日志妥善保管，周末送交班主任处。②、小组长组织本组讨论，指定同学记录讨论结果，指定一名同学代表小组进行展示或点评。（5）、学生展示点评规范要点:①、学生展示点评要有自信，挺胸抬头、面向同学、自然站立、声音洪亮、吐字清晰。②、小组内由B1-B3层展示，A1-A3层点评、拓展。③、展示内容分为“四点三类”：“四点”指重点、难点、易错点、联想点；“三类”指规律、方法、小窍门。④、展示点评者要有规范的起始性语句。如：“我代表”XX”小组展示（点评），我们XX小组的意见是…”展示点评完成时要有规范性结束语。如：“其他小组还有不同的看法和补充吗?请大家质疑！”当有人质疑，辩论完毕后，展示点评人要说“谢谢”以示礼貌。⑤、展示点评时要认真倾听。不要打断同学讲话，急切地表达建议。⑥、展评点评结束时要有掌声鼓励。

5、点拨提升（3-5分钟）。

即教师精讲点拨，点评升华。教师讲解重难点、关键点，易错点、疑惑点，引导学生归纳本节知识结构，指导运用。第三阶段：应用学习。

6、当堂检测（15分钟）。

教师根据本节教学任务，精心设置检测题。小组长对同学完成情况进行检查评价（每节每人最高得分2分）。目的一是巩固当堂所学知识；二是教师检查教学效果；三是评判学生是否当堂过关，未过关的，由组长配合指导过关。注意： 1.课堂训练的时间不少于15分钟。2.检测题要典型、适度和适量。3.检测题要低起点，多层次，有必做题，有选做题，有时还有思考题。4.尤其是待优生的操作，要给予肯定和鼓励。

教务处 2014.2

第二篇：高庄中学三段六步课堂教学模式

高庄中学“三段六步”课堂教学模式

第一阶段：自主学习

1、导学展标。

通过教师激情导入和展示本节课学习目标目。的是 让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。激发学生的兴趣，调动了学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。

2、引导自学。

即学生根据教师提供的自学提纲进行自学，教师做好巡视和待优生的指导。目的是让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。让学生带着明确的任务，掌握恰当的自学方法，从而使自学效率和自学能力。注意： 自学指导要层次分明，让学生看了之后，做到三明确：一要明确自学内容。即让学生知道学什么，有的教材内容单一，一般一次性自学；有的教材内容多，可视情况分几次自学，但每次自学前都必须写清楚过关自学的内容（或范围）。二要明确自学的方法。如，看书，是边看边操作，还是边看书边与同桌讨论，解决疑难，怎样干好，就怎样干。自学时，往往引导学生抓住新旧知识相衔接的地方重点看。三要明确自学后的要求。即用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。本步骤主要是让学生通过自学，独立解决可以完成的学习目标和任务。教师须注意：一是学生自学时教师要加强督查，及时表扬自学速度快效果好的学生，激励他们更加认真地自学。二是重点巡视待优学生，可以给他们说几句悄悄话，帮助其端正自学态度使他们变得认真起来。三是要面向全体学生，不得只关心一个学生或少数几个学生，而放弃了督促大多数学生。

3、检测自学效果。

目的是最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。对学生的自学效果的检测。一是教师分组分层次让学生展示、点评、质疑、解答，教师要提出展示、点评、质疑的具体要求；二是适时地的给予不同层次学生的肯定和加分鼓励；注意点：一要解放思想，真正让后进生做演示操作，千万不得搞形式主义，让优秀生演练，表面上正确率高，实质上掩盖矛盾，不能最大限度地暴露自学中

存在的疑难问题。二要面向全体学生，后进生回答问题或板演时，要照顾全体同学，让他们聆听别人回答问题，随时准备纠正错误等。第二阶段：合作学习。

4、分组交流，合作探究。

（1）、出示交流问题，以便学生开展合作探究学习。交流问题一要适度。即问题的设置要紧扣教学的重点、难点、关键点，做到难易适中，能激发学生的好奇心和求知欲。二是多角度。引导学生多角度、多途径、多方面分析领会教材。三是要有梯度。即要具有层次性、梯度性、启发性和探索性，不能是一问一答的简易交流，做到由易到难，由具体到抽象，把学生的思维一步一个台阶地引向求知的新高度。

（2）、交流的方法与途径：以学生独立思考为前提，进行生生、组组、师生互动。有序穿插生生、师生的追问、讨论或辩论。教师要参与小组学习，并对小组的学习过程做必要的指导和调控，引导小组成员积极讨论、分析，做好兵教兵、兵带兵，使问题在本小组内进行消化、吸收。对于小组内不能解决的问题可直接提交到班内各小组交流，能解决问题的小组进行展示交流，直到同学们理解为止。通过小组合作交流，组帮组、组带组，学生既可以分享自己的意见，又可以从组员的发言中获得其它意见或看法，从而不断受到启发，拓展学生学习思维的空间。

（3）、问题的归纳与评价：教师或学生对探究的结果进行归纳、对探究的过程进行评价，做好评价记录。一是注重对小组长的选拔。（1）责任心要强。（2）有助人为乐的精神。（3）善于倾听自己小组成员的发言，听取其他组成员的意见。（4）要懂得怎样组织自己小组成员进行学习，鼓励同学多发言。二是对小组长进行培训和指导，教师应当力求做到：（1）使小组长明确小组活动的规则，如小组成员的角色分工，各角色的职责，小组活动的程序，并经常提醒小组成员这些规则。（2）指导组长组织合作交流时，要先进行有序的安排，如鼓励组员大胆发言，让会说的先说，不会说的先听后说，促使不同的人得到不同的发展。（3）指导组长在交流过程中进行灵活协调，如对于回答正确的同学报以掌声，当出现意见分歧时，请组员说出理由，当出现冷场现象时，组长应带头先发言，起表率作用。（4）指导组长善于收集组员在交流中对同一问题所做出的

不同解答，并及时准确地向老师汇报，从而培养组长的组织、安排、协调、归纳能力，促进合作交流的有效进行。三是教会学生积极互动的态度和技能。在合作学习中，学生需要的合作技能有倾听、讨论、表达、组织、评价等技能。在培养学生的合作技能时，应当把培养合作技能贯穿在合作过程中。四是汇报交流探究结果，师生、生生评价，做好组内对探究点的检查和针对性训练。

5、点拨提升。

即教师精讲点拨，点评升华。教师讲解重难点、关键点，易错点、疑惑点，引导学生归纳本节知识结构，指导运用。第三阶段：应用学习。

6、当堂检测。

即布置课堂作业，督促学生独立完成课堂作业，组内相互批阅，教师检查部分已完成的学生作业。目的一是巩固当堂所学知识；二是教师检查先学后教的效果；三是评判学生是否当堂过关，未过关的，教师要个别辅导，使其努力过关，不放弃最后一个学生，全面提高课堂教学效率。注意： 1.课堂作业的时间不少于15分钟。2.课堂作业要典型、适度和适量。3.课堂作业要低起点，多层次，有必做题，有选做题，有时还有思考题。4.尤其是待优生的操作，要给予肯定，让他们尝试到成功的喜悦。

教务处 2014.2