2010年新泰市初中生物优质课评选的几点反思

第一篇：2010年新泰市初中生物优质课评选的几点反思

2010年新泰市初中生物优质课评选的几点反思

为期2天的新泰市初中生物优质课评选在汶南二中圆满结束。纵观本次评选活动，参评教师的教学理念、教学设计水平、学案的使用、教师教学基本功等都表现出了与以往的不同。现对本次评选活动总结如下：

一、本次评选活动的几大亮点

1、教学理念先进。教师们都能认真编写各具特色、实用有效、符合学情的学案,学案的环节设计科学、条理，体现了任务引领和问题引领的教学策略，注重了导学问题和学生活动的设计，注重了即时训练和课堂巩固训练题目的设计，有利于调动学生的思维活动，有利于学生对生物学理论的深层次的思考。

2、教学设计科学合理。好的教学设计是优质高效课堂的保证。教学中体现了参评教师较高的教学设计水平，教师能够根据不同的教学内容进行科学的设计。

3、教学手段运用巧妙。本次的课堂教学中能采用多种手段充分调动学生的积极性和主动性，落实学生在课堂教学中的主体地位，使学生真正的成为课堂教学的主体，促进学生在知识与技能、过程与方法以及情感态度和价值观等方面得到全面、充分和自由的发展。部分参评教师运用了多媒体课件进行辅助教学，课件制作精美，通过美丽的图片，生动的视频和精彩的动画突出重点，突破难点，提高了课堂效率。

4、教师评价较为科学。大多数老师已改变了过去过多、过滥的 评价方式，无论对错都盲目的去表扬、鼓励，为了评价而评价，能做到真实、科学、规范的教学评价，让学生明白对就是对，错就是错，这样才能尝试失败，得到真实的学习体验和成功的快乐，才能进步、发展。

5、教师的教学基本功扎实。参评教师教态美、语言亲切，和学生有较强的亲和力，增强了课堂的和谐气氛。同时大部分教师还表现出了较高的组织能力和严谨的科学态度。

二、课堂教学中应注意的几个问题

1、教材把握欠准确。有的教师对教材吃不透，不领会编者意图，不能掌握教材的重难点，不知道怎样处理教材才能把知识点落到实处，不注重知识的前后联系，不能结合学生的实际情况对教材进行调整和补充，缺乏整合、挖掘，教学效率低。

2、盲目的创造“活跃”的课堂气氛。部分教师创造“活跃”的课堂气氛实际上这是在“做秀”，完全不考虑学生已有的生活经验、知识和认知规律，只是盲目地迎合了一种新的理论，而忽略了学生的实际情况和教学内容。

3、小组合作学习流于形式。在相当多的课堂上，学习好或者性格外向的学生频频发言，其他人则成为“多余人”。参与合作学习的只是少数学生，大多数学生则游离于学习过程之外。达不到共同发展的目的。这样合作甚至成为某些本来就懒于思考的学生的避风港。

4、不能构建良好的知识网络，学生对知识不能系统的把握，相当的教师没有进行精心的板书设计。

三、课堂教学的几点建议

1、认真研究教材，精心备课、备学生。只有认真钻研，才能做到胸有成竹、从容应对，才能打造高效课堂。

2、把激情带进课堂。教师上课时饱满的精神、激情的语调，声情并茂的讲解，能感染学生，调动学生的积极性，促进学生的思维，使学习效率更高。

3、有效地合作学习。备课时要深入研究教材，明确所要体现的新理念。合作学习的内容要有一定难度，有一定探究和讨论价值，问题要有开发性。我们还应注意合作学习的教学设计不是教的设计而是学的设计。

4、适时、准确的精讲点播。教师要以一个成功的学习者的身份向学生讲述自己的学习过程和心得体会，即在讲的内容上，注重的是学习的过程和获得知识的过程，而不是现成的结果。

总之，我们要深入领会新课程改革的精神实质，结合学生与教学内容的实际，在实践中反思，在反思中成长，我们会很快走出误区。

第二篇：一堂评选优质课的教学反思

一堂评选优质课的教学反思

义德希望小学：肖爱霞 上周3月11日，我有幸参加了县教研室组织的小学英语优质课的评选活动，我是参赛选手，第一个讲课的人，题目是五年级下册第三模块She had eggs and sausages.为了这堂课我做了大量的精心的准备，对于这堂课我做了深刻的研究，但是在讲完之后也做了深刻反思。

首先在讲这堂课之前做了大量的准备工作，先是了解文本，思考主题与现实生活的关系，从而确定本节课的思路，从热身到组织课堂再到文本处理，拓展处理到做了精心的设计。我以一首chant来复习跟本课有关的食物，接着通过一幅电子邮件的图片引入文本，再进行听力熟悉文本，在文本中学习单词，处理句型，设计跟本文有关的巩固练习，设计一个激发学习兴趣的拓展练习，从而达到对所学语言知识的运用。最后以一个总结本课重点的chant结束文本，同时以养成良好的饮食习惯结束。

接着对于教学辅助工具的准备。由于本节课围绕英国食物展开。所以我准备了三明治，香肠，薯条的图片，及相对应的单词卡片，来进行学习。为了区别中国和英国食物，我准备了两个国家的代表食物作为

小奖品，在讲课中给予鼓励。激发学习兴趣。拓展练习是一个小记者的采访，我准备了小记者证，进行分组练习，达到语言情境的真实性。

总之，无论从哪个角度出发，我都是围着现代所倡导的教学理念进行教学设计，从学生实际出发，激发学习兴趣，调动学生的积极性。但是由于时间设计不合理，没有达到预期的目标。所以在讲完这堂课之后，我觉得这堂课很失败，作为一个合格的教师，必须在设计教学过程中，一定要考虑时间合理分配，不能顾此失彼。这样才能成就一堂成功的小学英语课。

第三篇：2014初中生物优质课比赛心得

2014初中生物优质课比赛心得

这次有幸能够参加淮北市生物优质课比赛活动，通过这次活动，我了解到市教育局对于生物新课程改革的重视，同时，非常感谢学校领导对我们生物组工作的大力支持。此次我为了参加市级优质课比赛而备战，既是最充实的一个星期，也是压力最大的一个星期，却又是收获最大的一个星期。下面我就本次比赛的一些体会，向老师们汇报一下，并恳请各位老师批评指正，以求不断勉励自我，提高自己的教育教学水平。

首先，此次比赛由各市先组织听课评选，然后挑出优秀的教师推送到省优质课的评选中。我没有参加过比赛，当校长宣布由我代表本校参加市级比赛的时候，压力非常大。面对比赛，只有将压力变动力，相信自己，勇敢迎上

其次，本次参赛教师趋于专业化、年轻化。同场竞技，沉着稳健，风采迷人，都发挥了自己较高的水平。本次活动给全市生物专业教师提供了相互学习的机会，充分展现了全市生物专业教师积极向上，全面育人的精神风貌。虽然时间短暂，但影响深远，应该说，起到了锻炼教师，提高教学水平的作用，推动了学校生物教改的实施。

通过这次比赛，我也身感自己的不足，我将从以下几方面来谈一谈：

一、把握课标、吃透教材

本次活动可以说是对生物教师的教育教学知识进行了一次全面的考察。这次比赛我抽到的课题是北师大版八年级下册第25章《现代生物技术》。之前我对课标不是很熟，对教材的把握也不透彻。通过比赛，我更加细致全面的学习了新的课程标准，并认真的研读了教材，有了新的体会，真正的悟出了课改的精髓，并将把课程改革的精神应用到自己的教学过程当中。培养学生的兴趣，让学生在兴趣的引导下，学会自主学习，以期能举例说出转基因技术的应用，同时关注转基因技术的发展对人类未来的影响

二、掌控课堂、钻研提高

作为一名年轻生物老师，教龄较短、教学经验少、出现的问题也较多。本次赛后，我又观看了自己的教学录像，发现了自己许多方面的不足。比如，1，课题运用游戏植物大战僵尸画面引入没有激起学生兴趣。2，在课堂上语调平缓、缺乏感染力。3，转基因技术的含义与应用环节之间的过度不顺畅。4，对学生的活动安排不完善，问题设计没有针对性，没给学生创设出自主学习的平台。5，板书设计没有和课程内容衔接好，设计不精细。6，对课件不熟，上课时讲漏转基因技术在环境保护方面的应用，等到翻到这张幻灯片时，又补讲的。以上这些不足我会进行有效的改正，从而在一定程度上提高了自己的教学水平和信心。因为我深知在成长过程中，知道自己的不足并改正不足，对于进步是多么有益。

三、潜心学习、创出特色

在以后的教育教学过程中，我将多参加这种形式的活动，以提高自己教育教学水平。同时，我还要多看优秀教师教学实录，多听先进教师教学理念，领会贯通，转为己用，弥补不足，创出特色。

以上就是我参加本次优质课比赛的体会，而针对教学中的不足之处，今后我还需要多渠道学习，努力积累经验，及时发现问题，不断改进与提高，脚踏实地上好每一节课，做一名合格的生物教师。最后谢谢所有在本次比赛中给予我帮助的老师。

第四篇：优质课评选总结

优质课评选总结

为全面落实课程的目标任务，改进课堂教学，提高教学质量，鼓励教师不断钻研业务，提高教师自身的教学水平，促使教师专业化成长，同时为参加高一级课堂教学评比活动选拔人才，我校于本学期第三周至第十周开展了为期一个多月的优质课评选活动。现将活动情况做以下总结。

一、课堂教学所表现出来的主要特色。

1、精心预设，注重“导入”的作用。讲课教师都进行了精心的准备，在教学过程的设计上各具特色。特别是重视了课前交流和“导入”的环节，将学生迅速带入了上课的“状态”和文章主题的情境之中。

2、教学设计更趋于务实

本次参赛的语文课更加重视朗读、感悟，教师能够紧紧抓住关键词语、含义深刻的句子指导朗读、品词赏句，让学生在读中思考，在读中感悟；数学课注重培养学生问题意识，在动手动脑中体验知识特征，建立认知概念，教师以课本为主，汲取教材精华，不搞形式主义，利用教材中的图例、练习扎扎实实地进行数学教学。英语课在师生交流、生生交流中体现有效性，能合理地运用小组合作、同桌交流等形式，通过有效的教学形式使学生的思维在交流中得以拓展。

3、课堂气氛更民主和谐

大多数老师都特别注意民主平等，面向全体学生创设和谐课堂，学生从老师的语言、体态、表情、目光中读到最多的是鼓励与欣赏。

4、学生主体地位更突出

我们高兴地看到，每一位老师都在设法突出学生的主体地位，自己则乐当配角，努力地做个学生喜欢的课堂组织者、激励者、引导者和合作者，必要的时候进行点拨、引导。无论是识字、写字，还是理解课文，无论是新授还是练习，无论是独立自学、小组讨论，还是老师的点拨，学生始终处在“我要学、我想知道”的积极状态中。课堂是学生求知的圣地，也是教师展现自我的舞台。丽老师的课如涓涓细流，慢慢注入学生心田，带给人以宁静与平和；梅老师从容、镇定，充满自信，她自如地调控着课堂，也成功地诠释着课堂的教学内容；菊老师感情最投入，她以情带情，用动人的语感和丰富的体态语言带领学生走进文本，触发情感；美老师讲课清新自然，声情并茂，使人印象深刻；花老师甜美的笑容给人以美的享受，等等等等，每位老师各有各的风格，各有各的特点，在这个舞台上，他们展示了良好的素质和过硬的基本功。在数学课上，教师在增加学生课堂观察和参与的同时，也增加了学生课堂演板和做题练习，并及时讲评纠错，提高学生理解应用知识的能力。朗读是语文教学的重点。以读为本成为了课程标准中重要的教学方法之一。本次优质课竞赛中，不少老师的教学设计都关注到了这一教学重点，有意识地在课堂中渗透朗读训练，以求达到以读为本，读中感悟的教学效果。

5、语文课在阅读教学的同时，能适当补充资料进行巩固和拓展延伸。老师们已开始摆脱了“以课本为中心”的意识，开始了从“教教材”到“用教材教”的转变。很多老师根据课文主题，给学生们补充相关的阅读材料和表达训练进行巩固和拓展，既丰富了学生的积累和情感，同时也升华了主题。

二、存在的突出问题

1、课堂效率有待提高，新课程理念有待落实

在教学设计中，老师们注重了新课标的落实，教学方式与学习方式围绕自主、合作、探究这一主线，但是在实际的操作之中，教师讲的多，学生思考少，一问一答多，研讨交流少，强求一致多，发展个性少。教学过程，很多地方依然存在学生被动接受书本知识的现象。这样做其实把一种隐形的宝贵的东西，也就是好奇心、思想方法、探索精神，特别是创新意识的培养丢掉了。而且部分教师在课堂上出现了这样的偏差：认为自主学习就是在课堂上多回答问题，由此出现了满堂问答的现象，虽然多数问题的答案显而易见的，学生回答问题的声音响亮，老师还要提醒他们声音不够大。而当小组学习遇到一点小困难时教师又开始包办代替。数学《标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。”教师要转换角色，充分发挥创造性，依据学生的年龄和认知特点，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会。解决问题时，要注重学生的独立思考，学生思维活跃要比声音洪亮更重要。正确处理好主导与主体的关系应做到：少师道尊严，多师生互动，少生搬硬套，多精心设计，少硬性统一，多自主选择。教师的课堂提问低效问题严重。数学教师的语言要求简洁，能引起学生的思考。我们有一部分教师老是重复学生的话和自己的话，把学生已经说清楚的问题，说过来说过去，直把学生思维搞乱。教师的语言没有引导的作用，提问的问题，都是一些选择性的，没有思维含量，学生只要随口说，是或不是，同意或不同意等

2、目标设定要具体细致

我们的老师都用一些新的教学理念在指导着自己的教学目标的设定与教学过程的实施。但在关注大环节、追求课堂亮点的同时，不知是否细细推敲过每一环节的分项目标是什么，在什么时候加以落实。环节与环节之间如何过渡、衔接，学生学习时的起点会在哪儿？这样的过程预设后学生会有哪些想法，教师该如何应变等问题。慢工出细活，我们教师应沉下心来琢磨细节，缩小教学目标预设与实际教学效果达成间的距离。以及与本课相关联的知识的系统性，连贯性和整合性有待进一步提高。也就是说我们要突出抓好备课，精心研究教材，不断提高独立钻研教材、把握教材、围绕目标设计教案的能力，要注意实施教学中的小的具体目标，注意环节的操作。教师要通过备课，吃透教材编写者的意图，吃透新教材的新变化，挖掘文章的美、现象的神奇、知识和规律的神秘，对教材进行精心“加工”，巧妙设计。对教材内容的加工要做到五化：教材内容的心理化（创设切合学生心理特点的情景，教师的语言易让学生接受，激发学生的联想与创意）；教材内容的问题化（把要学习的内容变成问题“链接”，启迪学生思维，通过学生创造性的提出问题，达到本课的学习目的）；教材内容的操作化（把教材呈现的“死”的知识变为种种“可操作”的“活”知识）；教材内容的结构化（建构教材结构体系，瞻前顾后，注重前后知识的联系）；教材内容的最优化（也就是抓住本课的重点、难点，提炼精髓，优选策略，高效学习）。

3、对学生学习方法的引领和学习习惯的培养还不够重视。“授人以鱼”不如“授之以渔”，很多教师在教学过程中体现不出“由扶到放”的变化过程来，缺少了对学生进行学习方法的指导，学生自主学习的能力得不到有效培养；学习习惯的培养是小学课堂教学的重点，也是我们现今的课堂所欠缺的。在阅读教学上应该培养学生“圈、点、勾、画”、静心思考和使用普通话进行口头表达的习惯；在行为习惯养成上应该重视学生坐、立姿势以及写字、执笔姿势的指导。

4、“教书育人”，是对每一位教师的基本要求，也是我们义不容辞的责任。必须有意识地把对学生进行的思想教育内容结合教材融化到教学活动中，作为一名语文老师在具体的语文课堂教学活动中，应充分发挥语文教材优势，进行德育渗透，让德育与智商有机地结合在一起，使学生在获取知识的同时，也得到思想品德熏陶，促使学生在学习中，不断提高自身的素质以及修养。不失时机地对学生进行潜移默化的教育。同时很多老师对“语文教学要重视情感熏陶与感染”的内涵理解不到位，我们有的阅读教学，还不能激起每个学生的兴趣，还不能给每个学生比较充足的时间来静下心“潜心会文本”，在引导学生感悟、理解和内化吸收方面的做法还比较急躁，这样就削弱了语言文字的感染力，削弱了语文教学的魅力，人文思想的熏陶大打折扣。

总之，本期优质课评选活动虽然结束了，但是，我们的课堂教学研究永远都不会画上句号，希望在座的每位教师都能认真反思得与失，不断学习，努力提高自己的课堂教学水平，提高教学质量。要求全体教师对本次优质课评选活动进行反思总结，将自己的所思、所感、所获写到笔记上。记得有位专家曾提出：一名优秀的教师需要具备扎实的教学基本功、精深的专业知识、开阔的人文视野和深厚的教育理论功底。对照这一要求，我们要做的还很多，需要走的路还很长。

第五篇：优质课评选心得

优质课评选心得

今天，市语文、数学、英语教研员来我校开评选相关学科的生本课，课后教研员同所有听课教师对所听的课进行了讨论和点评，使我有幸听到了市教研员对生本的理解及我校教师对生本课的困惑的迷茫，对于自己的教学认知也颇有增益。

市教研员刘老师对于崔老师课的点评，很实在也很实际。他说课堂教学中的前置性学习展示，是生本中教学理念“先学后教，以学定教”的前提，在学生展示、交流中发现学生对于知识的把握情况，从而确定教学重点，教学的突破方向。一是要特别关注前置性学习，它的质量高低决定了学生学习效率的高低。对于布置的前置性学习内容要有检查、有评价，这样才能激励学生更好的参与到这一活动中。前置性学习内容的布置要充分考虑学生解决问题的能力，这样才能保证其学习兴趣。二是要做好教学中的评价，评价是学生对于自己学习活动的认可的激励，是学生后续学习的动力，所以评价机制的完善情况对于学生的学习具有导向作用。三是要注重学习方法和策略的渗透，学生的学习是有一定的规律的，老师的教要做好扶到放的过渡，这就要求教师在教学中将学习的方法、交流的方式逐渐渗透给学生。学生会了，就轻松了，教师自然也轻松了。四是小组功能的挖掘，很多问题小组在交流中是完全可以解决的，在小组中解决的好处是组员的学习水平提高了，课堂教学的效率也提高了，可以在有限的时间内解决更多学生共性的问题。