三小听课心得体会

第一篇：三小听课心得体会

日，我和同校四位老师一起到三小聆听了特级教师何先成，高级教师熊萍，专家教师汪飞的课。此时正值初秋时节，小雨蒙蒙，凉风习习，几位老师的言谈举止如缕缕阳光，浅浅暖暖地照进我的心间。

熊萍老师是一位和蔼可亲，富有活力的老教师，她自始至终热情洋溢，富有耐心，用生动的课件把文章内容娓娓道来，学习目标明确，在北京这课教学过程中，随文认识生字，积累优美词句，对阅读有兴趣，会在阅读中搜集词语，在朗读中体会北京的美。注意课堂语言预设，课堂提问具有针对性，时时刻刻紧扣课文内容和课标要求，让学生学得有方向老师教的心中有数。

第二节课是何先成老师上的桃花心木，这是六年级上册的一篇课文。何老师是一位温文尔雅的老师，整堂课何老师始终面带微笑，亲切面对所有学生和老师。何老师用一个拍手小游戏开头，用一个颇有疑问的问题：你们能猜到我下面的节奏吗？带着好奇开始我们今天的学习吧！由此揭题，督促学生看文章，自读课文，读准字音，读通句子。这是一篇较长的课文，但是通篇充满了辩证和人生的道理。何老师没有单纯说教，而是采用比较的方法，解释树和人之间的关系，最后老师采用配乐读，让学生和老师在特定的情境中体会升华自己的感情。

第二篇：三小听课

2011年教师职务培训情况汇报

（小学语文1）

三小培训点

出勤方面：

一小：17人；二小：3人：三小：10人，共计30人 组织方面：

主持人： 记录人： 上课人：

讲课题目：《美丽的小兴安岭》

参加人员：一小、二小、五小的部分语文老师

活动程序：

第一个环节：上课，听课。第二个环节：说课，评课

活动内容摘要：

一、贺主任提出问题让大家思考：

1、你听完本节课后，有哪些收获？

2、如果针对某个环节或者某个问题，有异议，你是怎样设计进行改进的。同时，提出要求：一要积极发言，二要报出姓名、单位。

二、本节课的亮点：

老师教师素养比较高，组织能力、调控能力都很不错，教学思路清晰，教学语言准确、干练，教学环节齐全，整节课相当成功。

1、目标出示及时，设计紧扣主题。学习目标设计科学合理。紧紧围绕三维目标，在传授知识的同时，重视能力的培养和情感的熏陶。

2、导入较好，热情洋溢，符合孩子的心理特点，穿越时空隧道观光了小兴安岭的风景后，想迫不及待的介绍给大家的心情，提供了展示的平台。

3、小组建设基本到位，尽管是三年级的学生，年龄小又是刚开始实施小组学习，但是很子们无论是在准备中，还是在展示、倾听中，或者补充、质疑中都有了一定的成就。老师在其中随时指导，及时帮扶，也起到了应有的不可缺

少的作用。

4、评价采用了语言评价和得分评价表，而且评价有果，有效的促进了学生的学习。

5、板书设计较好，老师的板书工整、美观、大方，学生能够随课的进度，逐步用图文并茂的图片拼凑成美丽的、自然的版面，很好的突出了本课主题。

6、老师指导相当到位，无论对学生展示的细节问题（站姿要面向大家）还是对于知识点的指导（说春天的颜色词语时，不仅仅是词语，而更好的把相应的文中句子找出来

三、本课的问题及整改措施：

1、读有待加强，读的方式相对单一，读的时间相对少。

措施：语文低年级应重在读，以读促悟，本节课尽管有了一定量的读，但是读的方式尽可能多，比如，除了个人读，集体读，还可以初读（默读）、朗读、男女赛读、选重点段落读。

再有对于好词好句，不仅仅是罗列出来，不仅仅告诉学生在书上用笔圈出来，而更应该通过多读，多种方式的读来品味，适当的追问：这个词好在哪儿？尽管三年级学生有点小，但是有意识的引导在读的方面加强，非常有必要。

2、展示有待完善，小组展示有待提高，尤其内容、时间安排不太恰当。尽管非常明确的出示了本节课的三个展点，展示中出现了5个小组的展示成果，尽管如此，可还有一个按照原有上课思路没有对“冬季”进行展示，由于时间紧，所以环节有点匆忙。

措施：明确展示的目的是什么，除了学会知识，更重要的是让学生学会学习的方法。关于四个季节基本上都是从“景物、好词、好句“这些项目来说明的，如果学生会了其中的”春季“，估计对于其他季节的学习也不在话下。

学生展示状态仍需培养。展示时，存在学生紧张，表达中断，声音小，羞涩等现象。

第三小学值得推荐的做法

1、课前小预习设置比较好，利用导案助推教学，课前黑板出示，无需打印。

2、采用集体备课，有助于提高语文组内老师的整体水平，同时采用“同课异构“的教学思想非常切合学生实际。、3、有效利用课下时间，学生和老师有效、充分做好预习

第三篇：和瑞三小听课评课制度

和瑞三小听课评课制度

推进新课程改革，课堂教学是关键，管理制度是保证。上课、听课、评课是学校管理的一项重要工作，也是校本教研的一种形式。通过上课、听课、评课活动，一方面，能使学校领导直接了解教师的课堂教学情况，便于领导发现教师教学优点，并进行总结推广，对教师教学存在的问题直接给予指导；另一方面，通过领导与教师、教师与教师之间听课、评课，使大家互相学习，取长补短，共同提高。为了提高我校教师的教育教学能力，使我校教师听课评课、外出学习制度化，现根据新课程改革精神，结合我校工作实际，特制定本制度：

一、听课制度

1、听课节数：

校级领导：每学期听课不少于40节，听课要覆盖所有学科和所有年级。教务处、教研室：每学期听课不少于30节。听课要覆盖所有学科和所有年级。

其它部门负责人的听课由学校另行安排。

教 师：每学期听课不少于8节。听课以本专业的学科为主

2、听课形式：

（1）准备课。由学校教务处安排提前一天通知被听课教师及年级组同学科教师，讲课教师可做简单备课准备，同年级同学科教师都必须听课。

（2）独立听课。学校中层以上的领导及教研组长可随时到班听“推门课”。教师之间独立听课可以协商进行。

（3）集体听课。校级公开课、观摩课、汇报课要求全体老师参加，既观摩、学习优点，又提出自己对本节课看法和建议。

（3）外出学习听课。由参加本区教研室 组织的听课活动的教师回校后写反思体会一份，参加区级以上的外省市听课的教师，回校后讲翻版课一节，并在全校作汇报介绍学习体会和经验。

3、组织形式。

（1）外出学习活动是学校教学教研活动的重要组成部分，由学校教务处全面负责组织领导。

（2）教务处派遣某位老师外出学习，除非有特殊情况，被派遣老师不得推脱。如果确有特殊情况，要向教务处说明。

4、听课要求：

（1）校内教师间听课前，经校务处安排先自行调好自己的课程，如有自己解决不了的问题请教务处协调，千万不能因教师听课而耽误学生的学习。外出听课时课务由教务处统一安排。

（2）教研组以上的集体听课，由教务处统一安排时间、地点及听课教师、班主任协助讲课教师，做好听课准备工作，如室内卫生、学生的纪律、课前三分钟学生准备工作等。

（3）听课时，教师要提前5分钟进入教室，不讲话、不走动、关闭通信工具。如无特殊情况不中途离场，以示对执教者的尊重。

（4）要认真做好听课记录。所有听课者都应写听课简评，并在评、议课时进行评点。

5、外出听课带队老师负责制

（1）学校安排老师外出学习，在有多人同行的情况下，由教务处指定一位老师为带队老师。

（2）带队老师负责组织好当次外出学习。包括督促老师按时出发，作好考勤工作，明确外出学习的注意事项，并且回校后向教务处（分管领导）做口头汇报。

（3）外出学习活动过程中，如果有什么事情临时有变动，需要向教务处（或分管领导）电话请示。得到同意后才可以变动原计划。

6、听课学习反思反馈制度

（1）外出听课学习的老师要认真学习，多观察，多记录，别人的教学也好，管理也好，都是我们学习的内容。

（2）外出学习教师回校后，要写500—1000字的学习心得或观后反思，写学习心得的过程同时也是总结归纳的过程，通过写学习心得使外出学习从感性阶段上升到理性阶段，真正做到学有所得，学有所获。学习心得在外出学习归来后一星期内交到教务处。

（3）在外省市听课回校教师在校本培训及校本教研活动进行汇报、讲授、交流，介绍其他学校在教育教学中一些好的做法、方法，使外出学习收到“一人学习，大家受益”的效果。

（4）外出学习归来后两个星期内，在教研组或备课组内上一节示范课，示范课要体现学习到的好的教学理念和教学方式方法。同时要避免别人在上课过程中的不足。在学校听课后有选择地把好课继续推广，作为全校性的观摩课。

二、评课制度

1、全体教师要本着互相学习，取长补短的态度参加评课，好的方面应充分肯定，供大家学习；不足之处也要实事求是地提出来，以利改进和提高。评课既不能“一团和气”，也不能吹毛求疵。

2、同年级同学科老师除认真评课外，还要有针对性说出如果我上这节课我会怎么组织。

3、评课要以课程改革的理念和课程标准的要求作指导，从执教者对课标的学习与理解，对教材的钻研与把握，对学生的关注与了解，对教法的选择与应用，对学法的指导与训练等方面对课堂教学作较全面的评价，且能抓住重点，说在点子上，评在要害处。

4、评课前，执教者先谈自己教学设计思路或介绍授课后的体会，然后由评课者对课堂教学情况作深入讨论分析。评完课后，校级领导和中层管理人员应对执教者教学的薄弱环节有针对性的指导。

5、教务处继续上学年的说课、评课、议课的方法，建立说课、评课、议课记录本作好记录。

三、纳入常规管理，与业绩考评挂钩。

为了把听评课落实到实处，本项工作纳入教师奖惩制度里，展示课老师属校级公开课、观摩课的必须进行先说课。学校要求参加听课的，若老师未到堂听课,该老师算旷课一节。全学期听课节数不够的，评课时经常未发言或发言马虎应付的，和教师业务考核挂钩，以此督促教师听课、评课、议课活动落地实处。

四、本制度从2010下半年开始执行。

教务处

2010年9月

第四篇：听课心得体会

研修听课心得体会

《夏天里的成长》是一篇通过描写夏天里万物都在成长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力地长”的哲理散文。

教学中戚老师以读为本，采用多种方式朗读，读中感悟，以悟促读，读悟交融，让学生形成新的感知。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行。激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的习惯，为学生创造了良好的自主学习氛围。

一、创设情境，学会质疑

1、从字、词上入手，词语的设计由易到难，朗读字词，教给了学生理词、读阅的方法，真正训练了他们的语文基本功；首先出示夏天景色图片，让学生畅谈对夏天的感悟。研读文本，感受成长，自读交流。

2、过渡语自然恰当，学生质疑，激发学生；

3、指导学生朗读有方，多角度，多层次的让学生以读促悟，以读促情；然后，戚老师借助语言文字，走进夏天，认真读，仔细想。（出示：夏天是万物长大的时期。）结合这个句子，边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点呢？然后在小组内和小伙伴交流一下。

4、最值得我学习的便是老师对学生学习习惯的渗透。

5.带领学生走进文本，本课在字词的理解上，教学思路是抓关键词句，以读促悟，以读促情，备课很充分，不仅走进了文本，还恰当走出文本！

二．抓关键字词，指导朗读

1、备课备关键语句，以一带十，起到牵一发而动全身的作用；

2、重点理解农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望这句话。体会其中蕴含的道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？

3、最后学习本文的写作特点进行小练笔：使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。

不足之处：

1.教材的解读不够深入，教学设计不够合理，时间安排不到位。

2.导入课题时太直接，没有引发学生学习的兴趣。

3.教学中给学生读书的时间还不够充分，不利于学生去体会。例如课文中讲到了竹子高粱，讲到了小猫小狗，讲到了小学生和中学生，这都与学生的生活关系比较紧密，而且学生比较感兴趣的事物，应该能够很容易吸引学生与作者在情感上产生共鸣的。可是教学时，却没能很好地把学生带入文本之中。如果在教学中适当引导学生进行合理恰当的想象，带领学生们去捕捉文本的空白，会更有助于促进学生对文本内涵的领悟。

总之，这节课令我学习的地方很多：1、学生是活生生的人，他们是有着自己独特的情感的，这种情感被称之为个性。在教学过程中，戚老师注重让每个学生的个性都有所彰显，关注了学生的发展。2、感情朗读方式多样，方法不一，但万变归宗，读，体，悟，说，不仅让学生进入了文本，而且训练了学生的读、说能力；并多次强调学生说出完整的话，很值得我学习！3、文末小练笔都是促进了学生对本文的体会，令我为之心动，这也是本课的精彩高潮之处！这节课很值得我学习的扎实、创新的语文课！

《西游记》描写的是孙悟空、猪八戒、沙和尚保唐僧西天取经，历经九九八十一难的传奇历险故事，这些故事大家都耳熟能详。

在学习这节课时，本单元提出“初步学习阅读古典名著的方法”和“学会写读后感的要求”。学生要用精读、略读、跳读、猜读、浏览等多种方法，品读精彩故事，品味语言文字。另外《语文课程标准》强调：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

成功之处:

毕老师把这节课重点放在品读《西游记》中“三借芭蕉扇”的内容，培养学生阅读古典名著的兴趣，感受人物形象，赏析精彩故事，并体会故事中的情感。由于这个故事的一波三折和人物形象的鲜明成为课堂的主线，这里提出一个问题“如何在这三借芭蕉扇中感受情节的变化、人物的特点?”毕老师在借助原文理解文本的同时，从题眼入手，让学生关注原著题目与课文题目的对比，作为学生深入探究文本的探照灯。同时借助小组合作探究学习，学生参与度高，思维得到了充分训练。

不足之处：1、有些地方是不需要特别研读的，都可以直接跳过去。但是要特别注意分析在面对同一事件时人物的不同表现，可以从语言、动作、心理等角度分析人物形象。2.并没有采用教材中《美猴王》的精彩段落,人物分析要多角度分析。

第五篇：听课心得体会

听课心得体会

木渎南行实验小学 丁淑娟

有幸听取了夏老师和薛老师的精彩演讲，令我受益匪浅。薛老师的演讲中提到温柔二字，让我对教师的“温柔”有了更深刻的理解，对于学生我们要有一个博大的胸怀去容忍孩子犯错误，让我知道每一个孩子都在期盼“放纵”，如果一切条框束缚孩子太紧，反而容易让孩子陷入一种挣扎与反抗。所以在面对孩子不接触原则性的“不合规矩”也许应该给予一定的包容。面对家长我们更应该调整好心态，犯错误的是学生，我们与家长本身是站立在一条阵线上的，我们不应将矛头指向家长的教育，这样让学生反而成为事外之人。

夏老师更是给我们分析了现在双减政策下如何做好一名语文老师，让我知道作为一位老师是学无止境的，应在不断探究中提升自己的教学能力。夏老师指导的非常细致，其中令我深有感悟的是夏老师提到的在语文教学中始终坚持育人追求，培养完整的人的信念。我们知道语文课堂我们会接触到很多优秀的文学作品，比如《白鹭》《好的故事》等文章，在教学这些课文之时，我们要去体会优秀文学作品的语言魅力，通过作者、作品、时代的多方面的了解，让他的文章与人物形象联系起来，这样他的语言文字会更深入人心，学生对于这些文字就有了自己的感触与体会，在学生心里这就不仅仅只是文字，而是作者的人生故事，人格魅力。除此之外我们还可以利用很多资料，方式，但是最终都是想要完善建构学生的认知、思维、情感。当我们能同时关注这三方面，我相信我们的孩子能在教育下形成更深刻更全面更自主的人生观、价值观、世界观。