微格教学 我有一个梦想

第一篇：微格教学 我有一个梦想

尊敬的各位评委、各位老师大家好！我叫陆萍，来自江苏省扬州大学附属中学，我说课的题目是《函数的单调性》，我将从四个方面来阐述我对这节课的设计．

一、教材分析

函数的单调性是函数的重要性质．从知识的网络结构上看，函数的单调性既是函数概念的延续和拓展，又是后续研究指数函数、对数函数、三角函数的单调性等内容的基础，在研究各种具体函数的性质和应用、解决各种问题中都有着广泛的应用．函数单调性概念的建立过程中蕴涵诸多数学思想方法，对于进一步探索、研究函数的其他性质有很强的启发与示范作用．

根据函数单调性在整个教材内容中的地位与作用，本节课教学应实现如下教学目标：

知识与技能

使学生理解函数单调性的概念，初步掌握判别函数单调性的方法；

过程与方法

引导学生通过观察、归纳、抽象、概括，自主建构单调增函数、单调减函数等概念；能运用函数单调性概念解决简单的问题；使学生领会数形结合的数学思想方法，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力．

情感态度与价值观

在函数单调性的学习过程中，使学生体验数学的科学价值和应用价值，培养学生善于观察、勇于探索的良好习惯和严谨的科学态度．

根据上述教学目标，本节课的教学重点是函数单调性的概念形成和初步运用．虽然高一学生已经有一定的抽象思维能力，但函数单调性概念对他们来说还是比较抽象的．因此，本节课的学习难点是函数单调性的概念形成．

二、教法学法

为了实现本节课的教学目标，在教法上我采取了：

1、通过学生熟悉的实际生活问题引入课题，为概念学习创设情境，拉近数学与现实的距离，激发学生求知欲，调动学生主体参与的积极性．

2、在形成概念的过程中，紧扣概念中的关键语句，通过学生的主体参与，正确地形成概念．

3、在鼓励学生主体参与的同时，不可忽视教师的主导作用，要教会学生清晰的思维、严谨的推理，并顺利地完成书面表达．

在学法上我重视了：

1、让学生利用图形直观启迪思维，并通过正、反例的构造，来完成从感性认识到理性思维的质的飞跃．

2、让学生从问题中质疑、尝试、归纳、总结、运用，培养学生发现问题、研究问题和分析解决问题的能力．

三、教学过程

函数单调性的概念产生和形成是本节课的难点，为了突破这一难点，在教学设计上采用了下列四个环节．

（一）创设情境，提出问题

（问题情境）（播放中央电视台天气预报的音乐）．如图为某地区2006年元旦这一天24小时内的气温变化图，观察这张气温变化图：

[教师活动]引导学生观察图象，提出问题： 问题1：说出气温在哪些时段内是逐步升高的或下降的？

问题2：怎样用数学语言刻画上述时段内“随着时间的增大气温逐渐升高”这一特征？

[设计意图]问题是数学的心脏，问题是学生思维的开始，问题是学生兴趣的开始．这里，通过两个问题，引发学生的进一步学习的好奇心．

（二）探究发现 建构概念

[学生活动]对于问题1，学生容易给出答案．问题2对学生来说较为抽象，不易回答．

[教师活动]为了引导学生解决问题2，先让学生观察图象，通过具体情形，例如，“t1=8时，f(t1)=1，t2=10时，f(t2)= 4”这一情形进行描述．引导学生回答：对于自变量8<10，对应的函数值有1<4.举几个例子表述一下.然后给出一个铺垫性的问题：结合图象，请你用自己的语言，描述“在区间［4，14］上，气温随时间增大而升高”这一特征．

在学生对于单调增函数的特征有一定直观认识时，进一步提出：

问题3:对于任意的t1、t2∈[4，16]时，当t1< t2时，是否都有f(t1)

[学生活动]通过观察图象、进行实验（计算机）、正反对比，发现数量关系，由具体到抽象，由模糊到清晰逐步归纳、概括、抽象出单调增函数概念的本质属性，并尝试用符号语言进行初步的表述．

[教师活动]为了获得单调增函数概念，对于不同学生的表述进行分析、归类，引导学生得出关键词“区间内”、“任意”、“当

时，都有

”．告诉他们“把满足这些条件的函数称之为单调增函数”，之后由他们集体给出单调增函数概念的数学表述．提出：

问题4： 类比单调增函数概念，你能给出单调减函数的概念吗？

最后完成单调性和单调区间概念的整体表述．

[设计意图]数学概念的形成来自解决实际问题和数学自身发展的需要．但概念的高度抽象，造成了难懂、难教和难学，这就需要让学生置身于符合自身实际的学习活动中去，从自己的经验和已有的知识基础出发，经历“数学化”、“再创造”的活动过程．刚升入高一的学生已经具备了一定的几何形象思维能力，但抽象思维能力不强．从日常的描述性语言概念升华到用数学符号语言精确刻画概念是本节课的难点．

（三）自我尝试 运用概念

1．为了理解函数单调性的概念，及时地进行运用是十分必要的．

[教师活动]问题5：（1）你能找出气温图中的单调区间吗？（2）你能说出你学过的函数的单调区间吗？请举例说明．

[学生活动]对于（1），学生容易看出：气温图中分别有两个单调减区间和一个单调增区间．对于（2），学生容易举出具体函数如：，，并画出函数的草图，根据函数的图象说出函数的单调区间．

[教师活动]利用实物投影仪，投影出学生画出的草图和标出的单调区间，并指出学生回答问题时可能出现的错误，如：在叙述函数 的单调区间时写成并集．

[设计意图]在学生已有认知结构的基础上提出新问题，使学生明了，过去所研究的函数的相关特征，就是现在所学的函数的单调性，从而加深对函数单调性概念的理解．

2．对于给定图象的函数，借助于图象，我们可以直观地判定函数的单调性，也能找到单调区间．而对于一般的函数，我们怎样去判定函数的单调性呢？

[教师活动]问题6：证明

在区间（0，+ ∞）上是单调减函数．

[学生活动]学生相互讨论，尝试自主进行函数单调性的证明，可能会出现不知如何比较与

[教师活动]教师深入学生中，与学生交流，了解学生思考问题的进展过程，投影学生的证明过程，纠正出现的错误，规范书写的格式．

[学生活动]学生自我归纳证明函数单调性的一般方法和操作流程：取值号

[设计意图]有效的数学学习过程，不能单纯的模仿与记忆，数学思想的领悟和学习过程更是如此．利用学生自己提出的问题，让学生在解题过程中亲身经历和实践体验，师生互动学习，生生合作交流，共同探究．

（四）回顾反思深化概念

[教师活动]给出一组题：

判断．

作差变形

定的大小、不会正确表述、变形不到位或根本不会变形等困难．

1、定义在R上的单调函数满足，那么函数是R上的单调增函数

还是单调减函数？

2、若定义在R上的单调减函数

满足范围吗？

[学生活动]学生互相讨论，探求问题的解答和问题的解决过程，并通过问题，归纳总结本节课的内容和方法.[设计意图]通过学生的主体参与，使学生深切体会到本节课的主要内容和思想方法，从而实现对函数单调性认识的再次深化.[教师活动]作业布置：

（1）阅读课本P34－35例2

（2）书面作业：

必做：教材 P43 1、7、11

选做：二次函数

在［0，＋∞）是增函数，满足条件的实数的值唯一吗？，你能确定实数的取值探究：函数在定义域内是增函数，函数有两个单调减区间，由这两个基本函数构成的函数的单调性如何？请证明你得到的结论．

[设计意图]通过两方面的作业，使学生养成先看书，后做作业的习惯．基于函数单调性内容的特点及学生实际，对课后书面作业实施分层设置，安排基本练习题、巩固理解题和深化探究题三层．学生完成作业的形式为必做、选做和探究三种，使学生在完成必修教材基本学习任务的同时，拓展自主发展的空间，让每一个学生都得到符合自身实践的感悟，使不同层次的学生都可以获得成功的喜悦，看到自己的潜能，从而激发学生饱满的学习兴趣，促进学生自主发展、合作探究的学习氛围的形成．

四、教学评价

学生学习的结果评价当然重要，但是更重要的是学生学习的过程评价．教师应当高度重视学生学习过程中的参与度、自信心、团队精神、合作意识、独立思考习惯的养成、数学发现的能力，以及学习的兴趣和成就感．学生熟悉的问题情境可以激发学生的学习兴趣，问题串的设计可以让更多的学生主动参与，师生对话可以实现师生合作，适度的研讨可以促进生生交流以及团队精神，知识的生成和问题的解决可以让学生感受到成功的喜悦，缜密的思考可以培养学生独立思考的习惯．让学生在教师评价、学生评价以及自我评价的过程中体验知识的积累、探索能力的长进和思维品质的提高，为学生的可持续发展打下基础．

第二篇：我有一个梦想

我有一个梦想

小时候，我时常盯着电视机里那美丽的身影。这是一个许多女孩儿梦寐以求的工作，这是一个许多女孩儿展现自我的舞台。那那时，我并不知道她们被人们称呼为什么，而现在我已经长大了，我知道人们会亲切地称呼她们为“空姐”。“空姐”是客机上的女乘务员，她们时常为旅客带去满意的服务；她们那美丽的笑容似乎永远洋溢在水嫩的脸颊上，永远无法抹去。“空姐”是中国各航空公司中一颗璀璨的明珠。

现在的我，有一个梦想，那就是将来能有机会成为一名受人瞩目的“空姐”，能飞翔在那蔚蓝的天空中。我觉得，这并不是一个难以实现的梦幻泡影，而是一个只要你努力就会成真的梦想。这就像是许多小女孩儿想成为迪士尼公主一样，这个梦五光十色、奇异美妙，虽然是一个难以实现的梦想，但只要你在生活中以开朗乐观的心态迎接命运的挑战，勇于克服困难，那你就会在生活中成为一个乐观、自信、坚强、出类拔萃、高雅不凡的小公主。其实，生活中有很多比美貌更有价值的东西，拥有它们，你会变得更美。“坚强，让你勇于攀登；自信，让你笑看人生；智慧，让你梦想成真；爱心，让你分享幸福；才华，让你马到成功。”

为了我的梦想，我现在要努力学习，而且还要长

得棒棒的，这样长大后才有机会成为一名专业的“空姐”。

总有一天，我一定会实现我的梦想！

第三篇：我有一个梦想

圆学子梦想 铸金字品牌

我有一个梦想

【备课资料】

一、《我有一个梦想》的语言特色

1963年8月28日，在华盛顿特区一次25万人的集会上，美国黑人牧师、著名的黑人民权运动领袖马丁·路德·金发表了著名的演说——《我有一个梦想》。此文之所以能获得巨大成功，除内容丰富、思想深邃外，主要得力于它诗一般的语言。作者就像一位修辞大师，整篇演讲，新颖贴切的比喻、气势磅礴的排比、反差强烈的对比、动人心魄的反复、恰到好处的引用，俯拾即是，犹如“杂花生树”，大大地增强了演讲的感染力与表达效果。

1.恰切的比喻

如用“灯塔”和“黎明”来比喻林肯签署的《解放黑奴宣言》的意义，用“物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛”和“故土家园中的流亡者”来比喻黑人的处境，生动地描绘出美国黑人的生存现状和他们内心的渴望，用“空头支票”形象地表现出政府许诺和现实之间的距离。诸如此类，不一而足。作者利用丰富多彩的比喻，将一些抽象、理论性较强的问题描述得活灵活现、绘声绘色，既富于无穷的美感，又蕴含着深刻的思想，令人难忘，回味久远。

2.多姿的排比

这篇著名的演讲有一个显著特点就是善于使用排比的修辞格来表达自己丰富的思想内涵，并使表达的内容波澜起伏、气势雄伟，具有清晰的层次感，也显得优美和谐，具有很强的韵律感。

①短语排比。第27自然段：“有了这个信念，我们将能一起工作，一起祈祷，一起斗争，一起坐牢，一起维护自由；因为我们知道，终有一天，我们是会自由的。”这一句中各分句之间的短语排比，表达了黑人团结协作、将民权运动进行到底的决心与信念。通过短语排比的使用，使这个信念坚定、执著，充满了义无反顾与视死如归的悲壮，唤起了所有读者与听众的共鸣。

②排比句。如第2自然段连用三个“一百年后的今天„„”来表达一百年来黑人的悲惨境遇。采用排比句式，多侧面、多角度地强化了黑人境况之悲惨，地位之低下，生活之贫困，给听众留下了极为深刻的印象。

又如第5自然段一连使用了六个“现在„„的时候”，前三个表达的是，现在是美国政府兑现诺言的最佳时刻，说明民权问题的急迫性和严重性。后三个则把这次示威游行的目的神圣化，是从“荒凉”走向“光明大道”，是把“流沙”变为“磐石”，增加了这次游行的正义的分量。

③排比段。如第10～13段四个排比段既简练生动，又全面周到地提出了黑人在政治、经济、社会生活等诸方面应该获得的各种权利，表达了不达斗争目标、不让黑人获得自由、不让黑人争取到正当权利决不罢休的斩钉截铁的铿锵誓言。

再如第18～25段则连用六个“我梦想有一天”开头的排比段，以诗一般的语言和酣畅淋漓的句式，从抽象到具体，又从具体到抽象，层层递进，畅快地、深情地从正面表达了自己对自由平等的渴望和梦想一定能够成真的坚定信念，以深情的语调、饱满的情怀，抒发了自己对未来种族平等美好前景的憧憬，为最后将演讲推向高潮作好了充分准备。

排比手法的运用，使得文字情感充沛，气势磅礴，遒劲有力，文采斐然，犹如大江大河，一泻千里，不可阻挡，具有极强的感染力。

3.强烈的对比

本文多处用了对比的修辞手法，通过反差强烈的对比，两相并举，爱憎分明，感情十分强烈，给听众（读者）留下了极为深刻的印象，大大增强了表达效果。如“黑人仍生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上”一句，用“物质充裕的海洋”和“穷困的孤岛”相对比，充分表明黑人在美国社会生活于被遗忘的角落，反映了黑人地位低下、生活贫困的社会现实，抨击了这种不合理的社会现象；又如“我们不要为了满足对自由的渴望而抱着敌对和仇恨之杯痛饮”“我们要不断地升华到以精神力量对付物质力量的崇高境界中去”这两句，分别将“对自由的渴望”和“敌对和仇恨之杯”、“精神力量”与“物质力量”两两对比，表现了演讲者磊落的情怀、理性的态度和非暴力的斗争主张。

4.精妙的反复

此文在修辞格的运用上还有一个特点是反复。通过反复强调，表达强烈的情感，使得演讲激情飞扬。如第2自然段的三个“一百年后的今天”与前文的“一百年前”形成鲜明对比，反复强调《解放黑奴宣言》签署一百年后，黑人人权状况并未得到改善，相反每况愈下。再如第5自然段中运用六个“现在„„的时候”，既反映了斗争的迫切性，也是对当局的严正警告，指出必须立即着手解决这一问题。又如第10～13段用了四个“只要„„我们就„„”反复揭示了美国黑人生存状况，也表现了民权运动的目标及斗争的坚定性。

5.恰当的引用

这个演讲稿，作者以饱蘸深情之笔，除运用以上修辞格抒发情感、表达主张外，还把梦幻、心曲和圣歌联系起来，使演讲如交响乐一般在听众中回荡，使听众的情绪受到强烈感染并得以升华，产生了极强的号召力。

除以上修辞手法运用外，文中还有呼告、对偶等修辞手法，均为演讲增色不少。

二、《我有一个梦想》疑难解析

１.“我有一个梦想”中的“梦想”具体指什么？马丁·路德·金主张以什么样的方式实现他的梦想？

文中的“梦想”是指人人生而平等，黑人拥有和白人同样的权利，要拥有民主，得到正义的保障。具体地说，主要包括以下几点：在政治上，作者希望美国的有色人种能享有和白人一样的生存、自由和追求幸福的权利，有同等的地位和公民权，如选举权和被选举权等，而不是作为二等公民备受歧视和压迫；在文化上，希望得到尊重和理解，人们不再以肤色，而是以品格的优劣来评判他们，有和白人一样的受教育的权利和自由；在经济上，有和白人一样的就业和发展的机会，而不是像现在这样被限制在固定的贫民区，贫困潦倒。马丁·路德·金主张以和平斗争的方式即非暴力抵抗的方式展开追求自由的斗争。课文的第7段，集中地体现了他的这种思想。

2.这篇演讲之所以能激动人心，与其严谨的结构、严密的思路不无关系，那么如何简析这篇结构严谨、思路严密的演讲辞？

这篇演讲辞的思路非常严密。作者由一百年前《解放黑奴宣言》签署的划时代意义写起，自然引出目前黑人生活的现状，从而揭示游行的原因，指出游行的目的。接着作者指出政府解决这一问题的迫切性，强调黑人行动的决心和力量。同时，作者也提醒黑人同胞要注意斗争的策略和方式。因为是组织游行的演讲，所以重在鼓舞士气，作者表达了黑人民权运动的目标，以及对黑人同胞的深切希望。最后作者抒发了他作为一个黑人的梦想与渴望，表达了对自由和平等的向往。

3.文章的标题是“我有一个梦想”，但文章在第17自然段才提出“我”的梦想，那么，前１６个自然段在文中的作用是什么？能否删去？

从体裁上讲，本文是一篇演讲辞，演讲辞首先要有针对性。马丁·路德·金是美国黑人民权运动的领袖，文章首先从黑人所面临的现实谈起，体现了演讲的针对性和必要性，也正是由于有这样的现实，作者才产生了那样的梦想，同时也暗示人们，只有推翻这样的现实，才会使梦想变成现实，所以前一部分必不可少，不能删去，倘若删去，会使后面的梦想缺乏基础，使文章显得突兀，感召力和说服力大大下降。

4.这篇演讲辞饱含激情，文采斐然，其具有怎样的艺术特色？

这篇演讲辞之所以感人，是因为它饱含激情。作者从“结束了束缚黑人的漫漫长夜”的期待开始演讲，到对黑人现状的失望，到要求政府兑现诺言的义正词严，再到“我有一个梦想”的热烈憧憬，其间无不充满着作者悲愤而热烈的情感。而作者的感情，也感染了读者。

作为一篇政治演讲辞，本文情文并茂，语言流畅、优雅而富有韵味。作者运用多种修辞手法，语言富于形象性。运用大量的比喻是这篇演讲辞的一大特色，如“这一庄严宣言犹如灯塔的光芒，给千百万在那摧残生命的不义之火中受煎熬的黑奴带来了希望”，这里既有明喻，又有暗喻，形象地揭示了《解放黑奴宣言》的划时代意义；又如文中的第４段，作者围绕一个中心连续设喻，表现了政府许诺与现实之间的差距。文中多处运用排比的修辞增强了气势，如10～13段，18～25段，26～27段，29～32段等大量运用排比，气势磅礴，具有排山倒海之势，产生一种强大的震撼力。

５.作者是诺贝尔和平奖的获得者，文中什么地方体现了他的和平主张？

作者在讲斗争方式时，说：

①“我们斗争时必须永远举止得体，纪律严明。我们不能容许我们的具有崭新内容的抗议蜕变为暴力行动。”

②“坚持下去吧，要坚决相信，忍受不应得的痛苦是一种赎罪。”

③“这个梦想是深深扎根于美国的梦想中的。”

④这次游行斗争是为了实现祖国的民主与和平，本身就体现着和平的思想。

第四篇：我有一个梦想

江苏省泗阳中学高一语文组陶春程2008年7月6日

我有一个梦想

马丁·路德·金

教学目标：

1、了解演讲词的特征。

2、体会文中排比、比喻等修辞手法的运用。

3、体会全文激情飞扬的语言特点。

4、体悟马丁·路德·金的那种生命不息、为民请命不止的崇高献身精神。教学重难点：

1、体会文中排比、比喻等修辞手法的运用。

2、体会全文激情飞扬的语言特点。

教学时数：1课时

教学过程：

一、导入

人生在世，每个人都会有希望，有梦想。那么，你又是怎样诠释自己的梦想的呢？用文章，用诗，还是用歌声？

生：用歌声。

师：不愧是音乐班的，谁为大家展示一下？

一曲《从头再来》充分诠释了大家的梦想。今天，我们一起来看看一位黑人斗士用什么样的方式去诠释他的梦想的？一起走近马丁·路德·金，一起用心去感受他的那一个伟大的梦想。

二、寻访作者

马丁·路德·金，黑人民权运动的领袖，他为民请命，四处奔走；他三次被捕而不改信念，终日辛苦而不知疲倦；他曾号召与5万黑人展开过抵制公共汽车运动；他曾率领25万黑人向林肯纪念堂自由进军；他曾把诺贝尔和平奖金献给了自由运动。

正当他殚精竭虑，为实现他伟大的梦想而奔走呼吁时，1968年4月4日下午，一颗子弹夺去了他伟大的生命。

子弹可以夺走他的生命，可带不走他的梦想。几十年来，马丁·路德·金的梦想，传遍了世界各地。

三、探寻背景

从16世纪中期开始，欧洲殖民者就开始掳掠非洲黑人，把他们贩卖到美洲为奴，以弥补美洲劳动力的不足。这种惨无人道的奴隶贸易持续了大约四百年。直到1783年，美国的建国者决定废除奴隶贸易，但黑人的地位依然非常地下。南北战争之后，当时的总统林肯签署了《解放黑奴宣言》，奴隶终于在法律上获得了自由。

但一百多年后，20世纪50到60年代的美国，种族歧视和种族压迫现象仍然十分严重。美国黑人仍然是下等公民，挣扎在社会的底层，生活贫困，受不到良好的教育，不能进入各级各类高层机构，不能参加投票和选举，不能像白人一样享受人格自由和活动自由。在南方的许多州，黑人不能在白人开的餐馆就餐，许多公共场所挂着“仅供白人使用”的牌子，甚至在公共汽车上黑人也只能坐在后车厢，车的中部虽然允许黑人坐，但有白人上车，黑人必须给白人让座。正是在这种情况下，美国黑人发起了浩大的民权运动，马丁·路德·金就是其中最杰出的领袖。他曾在南方21个城市组织集会，发动黑人争取公民权利。1963年8月28日，在华盛顿特区一次25万人的集会上，他发表了这次举世闻名的演讲。

四、分析课文

1、马丁·路德·金的梦想到底是什么？请同学们从课文中找出原话，并且用声音诠释出来。

生：朗诵18－26节

(请几位同学进行朗诵对比，看看谁能更好的诠释出马丁·路德·金的坚强意志和伟大的梦想)

师点拨：因为是梦想，所以要舒缓自如；因为毋庸置疑，所以又要掷地有声，语调由舒缓渐进到急迫，由低吟渐进到高歌。

2、马丁·路德·金用较长的篇幅传导了他的梦想，文辞之美无与伦比。如果，我们剥离了这段文字华美的外衣，马丁·路德·金梦想的实质内容是什么？

明确：自由、平等、正义

3、据说，伟大的爱情诗是在失恋后写成的，伟大的爱国诗是在流亡异国时写成的，那么马丁·路德·金的平等自由梦又是在怎样的背景中生成的呢？

请一位同学读课文的第3节，注意要读出一种控诉，一种愤怒，一种诅咒。讨论——总结、明确：骇人听闻

4、那么，马丁·路德·金又要用什么方式来实现他的梦想呢？

请一位同学读课文的第8、9节

明确：和平抗争，团结白人

5、在了解文章内容之后，我想请同学用一句话概括马丁·路德·金的梦想（这一句话包括产生梦想的背景、实现梦想的方式以及梦想的内容）

明确：在骇人听闻的现实面前，我们要团结白人，以和平的方式，毫不退缩地争取实现自由、平等和正义这一梦想。

五、分析语言

本文语言优美无与伦比，大家想一想，如果马丁·路德·金用蹩脚政客的言辞去传达他的理念：我们要公平、我们要正义，你会热血沸腾吗？而白人贵族们又会良知发现吗？很明显的，不会。所以，我想问大家：马丁·路德·金的演讲为什么会撼动人心？换句话说：演讲中哪些地方打动了你？

请同学们讨论，并且要以课本的原句作为例子用声音诠释。

讨论——总结

内容上：

1、话题“大众关注”；

2、思想鲜明突出。

形式上：

1、比喻给听众以形象的画面；

2、排比给人以强大的气势。

举例：

我梦想中国的文化走向世界；

我梦想唐装绚丽在意大利的T型台上；

我梦想京剧奏响在维也纳的歌剧院；

我梦想中药弥漫在纽约的大药铺；

我梦想中国的书法灿烂于法国的艺术馆。

六、拓展练习

马丁·路德·金把自己的梦想灌注在奔放的情感中，调动各种修辞，为人类留下了一篇演讲的杰作，相信我们同学也不会比他差。

课前，我布置了一篇同题作文，现在我给大家时间修改润色，然后我们交流。同学之间相互交流

七、师展现梦想

1、大学普通话考试时，抽到《我有一个梦想》的说话题目

如果世界上真的有拉丁神灯，如果拉丁神灯真的能许人三个愿望。我不贪心，我只要一个愿望——我想要一盏拉丁神灯，我想要他许我一个愿望——我想要很多很多钱。

我有一个梦想，我想要很多很多钱，建一所大房子，让全天下的孤儿寡母都住在那里，让他们享受已然失去的幸福与快乐；

我有一个梦想，我想要很多很多钱，在海边盖一间房子，让辛劳了半辈子的父母安度晚年；

我有一个梦想，大学毕业时能找一个好工作。

2、大学毕业，找工作时，看到有些单位招聘时，放了一块 “只招男不招女” 的牌子，那时我有一个梦想

我有一个梦想，我梦想有一天男女能够真正平等，招聘单位撤去那块“只招男不招女”的牌子；

我有一个梦想，我梦想有一天，在各国首脑会议上会出现一半女性的面孔。

3、而现在作为一名教师，我还有一个梦想：

我有一个梦想，我梦想我流淌的汗水能托起你们理想的航船；

我有一个梦想，我梦想我的心血能结出你事业的硕果。

我有一个梦想，我希望我们大家都能梦想成真。

板书设计

我有一个梦想

本质：自由、平等、正义背景：骇人听闻

实现方式：和平抗争，团结白人

撼动人心：

内容上：

1、话题“大众关注”；

2、思想鲜明突出。

形式上：

1、比喻给听众以形象的画面；

2、排比给人以强大的气势。

第五篇：我有一个梦想

《我有一个梦想》教学设计

【 课文分析】

本课是八年级语文演讲单元的其中一篇演讲词，单元目标要求学生初步了解演讲词的一般特点和有关知识，所以本课也将紧扣这个目标。这是一篇政治演讲词，本文从一百年前林肯签署的解放黑奴宣言讲起，联系当前黑人生活的现状，要求美国政府兑现诺言，否则将动摇国家的基础，同时，也提醒黑人同胞，注意斗争的策略和方式，号召黑人为实现目标斗争到底，满怀憧憬地表达了要求自由、民主、种族平等的强烈愿望。文章情文并茂、语言流畅，那饱满的激情通过形象化的语言表现出来，深深地感染着听众，引起人们的共鸣。学习这篇文章要抓住演讲词的特点，理清文章思路，品位其中深刻的思想和精彩的语言。通过学习本文有助于提高学生语言表达能力、激发学生为实现理想不断奋斗的精神。

【学情分析】

西方的宗教生活，美国的社会制度和发展历史，是学生不熟悉、不了解的，他们对美国的种族歧视、隔离政策全无感受，所以要理解作者反映的严酷事实是十分困难的，尤其是乡镇的学生，很难理解作者倾注在梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念。因此，要想真正读懂马丁·路德·金演讲的深远意义，了解背景就显得尤为重要。

【教学目标】

（一）知识目标：

1、积累词语，掌握“安之若素”“义愤填膺”等词语。

2、了解演讲的背景及主要内容。

3.在反复诵读中体会演讲词的特点。

能力目标：

体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点，能围绕一个中心表达清楚自己的观点，提高语言表达能力。

情感目标：

体悟马丁·路德·金的那种生命不息、为民请命不止的崇高献身精神。

【教学重点】

1、结合语境，联系时代背景，揣摩重点语段和词语的深层含义及强烈的感情色彩。

2、理解演讲词的特点。

【教学难点】

1、对本文背景的了解和认识。

2、深层理解本文演讲后产生的意义及其影响。

【教学方法】

学生讨论，分组朗读，自主性学习

1、问答与拓展。在设疑的前提下，点拨、解答难题；同时提供有关的资料、文字拓宽学生视野，加深对文章的理解。

2、以自学为主，课前让学生利用参考书，了解相关的知识和背景。为了让学生更好的接受所学知识，发挥学生的积极性，将全班同学分成若干小组，采取小组“自主、合作、探究”的学习方式，组织学生交流互动、讨论、朗读，深入文本，品位语言

导语设计

每个人都有梦想。格林兄弟的梦想是让人类也能飞上天空；袁隆平的梦想是水稻长得跟高粱一样高；比尔·盖茨的梦想“让每个人桌面上都有一台电脑”„„听了这么多伟人的梦想，我想问问大家，你们的梦想又是什么？（学生回答的同时接着问为什么有这个梦想，打算怎么实现这个梦想，学生简要回答即可）。今天我们就来看看有着“黑人之音”的马丁•路德•金又有什么梦想？

学生浏览课文。找出相应的段落并试着概括。

一、找出相应的段落并试着概括

1、马丁•路德•金的梦想是什么？（结合马丁•路德•金的介绍）（第10-23段）（美国实现真正的平等）

2、马丁•路德•金梦想的原因是什么？（结合背景介绍）（第1-6段）（黑人仍然没有平等、自由）

3、马丁•路德•金想怎样实现这个梦想？（第7-9段）（非暴力斗争）

（二）品味文本问：有一个问题先问一下大家：全文的题眼是哪个词语？（梦想）问：请问正面描写梦想的段落在哪里？（17节到结束）

问“正面描述梦想部分只占全文的三分之一，1—16节的作用又何在？

（提示：1—16节没有正面描写梦想，它在这篇演讲稿中起到了什么作用？本文的线索是什么？情感。演讲稿最重要的是达到和听众的共鸣，情感上的感染力。除了刚才有的同学说的内容铺垫、背景介绍，还有情感上的铺垫，情感蓄势。有了这段蓄势，才使得后面的正面描写梦想部分尤为感人，尤为产生共鸣，所以这节课我们单就演讲稿的情感，以情感为切入点，细细品味一下这篇文章。马丁路德金饱含了一种什么样的情感，我们又能激起一种什么样的共鸣？请大家在1—6节推荐一段文字，来给大家评说一下，朗读一下，给大家品味一下这段文字当中，你读出了马丁路德金的什么情感？）

（1—2节。表现出了马丁路德金内心的痛苦与愤怒。）问：你从哪几句话特别能看出他的痛苦与愤怒？（读“黑人生活在„„流亡者。”）问：这两句话反映出黑人当时的生活状况是什么样的？(受人歧视)(精神上受到歧视)（物质上非常穷困。）

简述：一组黑人孩子的生活、白人饶有兴味地观看黑人被用私刑吊死、新奥尔良警察殴打黑人致死。

教师激情地朗读：从18世纪到20世纪六七十年代，生长在美国的黑人一直忍受着被轻易地剥夺生命权；忍受着来自警察的随意的恶意的暴力；自由和平等对他们而言似乎就只是奢望。但仍然有一些人在艰苦、坚持、执着地追求着，他们一方面默默地忍受着来自外界的，各种各样的打击、屈辱、痛苦，另一方面始终坚守着自由、平等的爽朗的秋天终归到来。问：上面两节中除了修辞比喻以外，还有什么？（排比）问：排比的作用是什么？（增强语势）

问：作者为什么一直强调“100年后的”这个定语而不是今天？（历史、情感）（渴望自由的急切。再朗读，诠释痛苦急切两种感情。）（生：再朗读）

评：同学的读可以用一个成语来形容：痛不欲生（生：还有10——14节，排比、反复，愤慨）

师：你来给大家愤慨一下。（生：朗读）

评点：同学的朗读可用16个字来形容：如出堂之弹、江海决堤、波涛汹涌、大浪淘沙。再稍加分析一下，补充一下，长短句的概念：长句便于叙述，语气较为平淡；短句长于抒情，语势较为强烈；10——14节，从长句到短句：人生安全、生存权；物质条件；选举权政治权。是从小到大渐次加强，递进关系。谁来重读一下，读出这种递进。（生：重读）

师：读得是铿镪有力，掷地有声，真正把那种愤怒的情感读出来了。（生：7—8节。）问：先读一下，让大家从你的读中体会是一种什么情感？（生：读）师：读的很平淡。是否因为你是女孩子？给大家解释一下。(生：这段文字马丁路德金情感是平淡的，非暴力的。)师：反对暴力，理智。他的非暴力是不是因为他是一个基督教徒？大家讨论一下：从文中找找，真正驱使马丁路德金要非暴力抵抗，要团结白人兄弟的这样最深层的思想的原因到底是什么？而这个思想是真正打动那些黑人乃至白人以及现在在座的我们。扣住文本，讨论一下，为什么他会提出这样的思想？(使美国变成一个和平的国家。国家以和平的方式解决。)

评点：爱国情怀。理智的斗争方式。不仅是基督教徒，他爱的是黑人，美国的自由。(生：15段。受了苦难，仍要坚持——坚韧。)师：请读一下。（生：读）

评点：感性的声音，就像一双温柔的手，抚摸我们的心灵。如果当时她在场，黑人一定会觉得具有鼓舞力。抑扬顿挫，扬的是痛苦、愤怒，抑的是他诠释爱的国情怀和他的理智的，这样的情感如一条浪线在听众，我们心中激起层层涟漪。

17—27节他的梦想，由国家到家庭，同样也能反映他的爱国情怀。请大家也给我一次机会，让我来诠释一下马丁路德金的爱国情怀。每一次朗读都是对文本的再次把握，理解，希望大家都能和我一样敢读、想读、乐读、会读，对朗读能力和语言理解力的提高。（要求学生当堂背诵）

师：26——27节，尤其是26节中优美的交响曲如何理解？按说梦想到25节已结束了，25——26节强调的是什么？“优美交响曲”是什么含义？（生：和谐，协奏。白人。黑人，所有的美国人。我们国家。）

评点：这个梦想是深深扎根于美国的梦想中的一个深受苦难的人，毅然能发出如此掷地有声的声音，我们更应该以此为榜样。请大家齐读最后两节，感受一下这种爱国情怀。马丁路德金最大的梦想就是美国的梦想，美国的自由与希望。

自由朗读，选取最喜欢的段落，并说明理由。（小组交流并选代表上讲台朗读）提示：理由可从修辞等方面入手，老师适时引导出演讲词的特点。学生可能说到的段落或语句：（1）“美国没有履行这种神圣的义务„„但是我们不相信正义的银行已经破产。”（运用比喻，把美国政府比作支票的签字者，而把美国公民比作支票的合法持有人。“空头支票”指的就是政府违背诺言，对有色人种拒付支票。这样就撕破了政府的虚伪外衣，让听众明白他们和政府之间的关系，促使听众放弃幻想，更加清醒、警觉地投入战斗。）

（2）“自由和平等的爽朗的秋天如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。”（运用比喻，把黑人也享有自由平等、摆脱贫困、享受教育的那一天比作爽朗的秋天，这样就能把黑人为之奋斗的最终结果的感受，生动而直观地传达给听众。与此形成对比的则为“酷暑”，“酷暑”一是揭示了黑人备受摧残的生活现状，二是指黑人胸中的怒火。）

（3）“有了这个信念„„改变成为一支洋溢手足之情的优美交响曲”（“这个信念”当指前文的梦想，即自由、民主、平等的那一天一定能够到来，正是有了这样一种信念，他们才有了拼搏奋斗的源泉。所谓“交响曲”是一种大型管弦乐套曲，既有管乐，又有弦乐，自然少不了合奏与“交响”。作者把它用到这儿，可谓匠心独运，恰到好处，因为它恰如其分地展现了黑人运动取得最终胜利后和白人一样共享美好生活的和谐而又优美的画面。）

（4）10—14自然段：面对黑人的现状，针对“热心人”的质问，作者义愤填膺，怒不可遏，一串条件式排比句，如出膛之弹，似喷井之油；如江海汹涌，似急风扫云，铿锵有力，掷地有声：“人身受到攻击，我们不满意；生活范围受限，我们不满意；政治上的不平等，我们不满意。但我们决不贪得无厌，只要„正义与公正犹如江海之波涛，汹涌澎湃，滚滚而来‟，就是我们斗争胜利之日。”

（这段正义逼人、豪气冲天的誓言，极大地鼓舞了人们的斗志，表明了黑人斗争的决心，但同时也不失理智。）

学生即兴演讲：

现在，民主、平等、自由已不是马丁•路德•金一个人的梦想，它已成为全人类共同追求的一个永恒主题。作为学生的我们也有我们自己的梦想，梦想的美好让我们执著追求。刚才课前咱们还没说过瘾，那么接下来，让我们继续我们的梦想，请以“2014——我有一个梦想”为题，写一组排比句

示范：2014——我有一个梦想，我的梦想就是把你教好，让你们每天有所得。

2014——我有一个梦想，„„

结束语：

《我有一个梦想》，每一个标点，每一句话都烧起我们内心的一团火，烧灼着我们，鼓励着我们。小结一下：演讲稿也好，作文也好，如何使它具有感染力，在情感上能够感人，又能用它的理来服人？本文语言上最大的特点是什么？排比、比喻等修辞手法，营造出气势——以情感人，使文章情感充沛，如大江之水。爱国情怀是我们全人类最高尚的一种情怀，最深刻的一种感情，激起所有热爱真善美的人的共鸣。所以还有思想深度的挖掘。——以理感人板书设计

我有一个梦想

马丁•路德•金

内容：针对性、思想性、鼓动性

结构；议论文，逻辑性

语言：口语化、得体

艺术：修辞（排比、比喻、呼告、反复）

（说服力、感染力）