第一篇：热点透视---重构适应学生选择性学习
【热点透视】新高考之下高中如何变革，听听专家怎么说
（二）2014-11-06 浙江省教育厅 教育之江
重构适应学生选择性学习的课程与教学组织方式
金华市教育局教研室主任
王荣文
翘首以盼的浙江省高考招生改革试点方案终于落地，试点方案的核心是扩大学生考试选择权，有力呼应了2012年开始的深化普通高中课程改革的“增强学生课程选择权”的价值取向。作为普通高中学校，其教育教学改革的目标就是保障课程目标、教学过程与结果评价的一致性，因而，新高考方案势必会引发学校在课程与教学领域进行一次全面的审视和变革，以顺应改革的潮流。
首先，要重新审视和调整课程顶层设计。新高考方案进一步明确了学生在课程学习上的“选择性”方向，引发普通高中校长在深度解读新高考方案和再度解读深化普通高中课程改革方案的基础上，对学校课程规划进行全面的再设计、再规划。在学校课程建设规划中，要突出两个关键节点：
一是围绕培养学生“学科核心素养”，以学科为轴心，建构起涵盖必修课程、限定性选修课程和自主性选修课程的课程群。生源层次较好的省一级重点中学要主动接轨高校，打通必修、选修界限进行重新整合，开设一批大学先修课程和学科发展前沿课程，提升学生所选学科的核心素养，形成具有自身特色的课程群，满足其在学科核心素养上具有较强的竞争力和发展潜能。生源层次较低的学校，要有“壮士断腕”的勇气删去部分必修课程中对于自己的学生实在难以学会的知识，弥补上一些能激活学生学科学习兴趣、补偿认知结构性缺陷、培育学习方法等选修课程群，以唤醒学习力，确保学生完成“共同基础”的修习，保障学考高考通过率。两类课程群自然而然地形成了各自的特色。
二是重新规划四类选修课程。以“专业”发展为基点，形成贯通知识拓展类、职业技能类、兴趣特长类和社会实践类四类选修课程的课程链，各类选修课程之间的逻辑结构将进一步明晰。以文史专业为例，学生确定自己以文史作为专业方向，其知识拓展类选修课程就应该是文史相应学科知识的拓展和延伸，其兴趣特长类选修课程就应该是“棋琴书画”，因为文史为“儒”，“棋琴书画”为“雅”，“儒雅”是文史类学者的基本素养。而职业技能类选修课的价值定位要调整到学生感知、体验文史专业相应的职业角色特征上来，如对博物馆、档案馆等研究工作的认知和体验。其社会实践类选修课程就要围绕博物馆、陈列馆、档案馆等场馆的实践进行设计。这样以文史专业为基点就形成了一条清晰的课程链，从而使学生提高学科学业成绩，获得更精准的学科体验。
其次，要再构课程与教学组织运行机制。因为学生修习课程的“高选择性”，学校课程安排的逻辑发生了彻底改变，从“整齐划一”走向“个性多元”，但要坚决克服单纯的“为考而分”，避免那种简单地按照高考招生的分层分类进行的分层分类走班。坚持“为学而分”，为满足学生的个性化、选择性学习的需求而进行的分层分类走班。对生源层次差异明显的学校，必修课程要逐步扩大分层走班教学力度，使教学更适合学生的学习需求。无论处于什么生源层次，“7选3”选考课程要切实做到满足学生选择性学习的需求，完全实行走班教学。因而要重构适应分层、分类选课走班教学的教学组织管理制度和方式，教学组织要从单一的学期制走向学段制，高二年级开始每学期分两个学段组织教学。教师的工作量从“周课时”过渡到“学期（段）课时”或“学年课时”，以应对教师工作量的“潮汐”现象。教师教学业绩考核要充分关注“增量考核”，重视学生“满意度”在教师绩效中的体现。学校层面的教学管理方式要从“监督检查式”的行政管理走向“欣赏沟通式”的价值引领，要重视信息技术等在教学管理方式变革中的作用。
要克服“快”的教学，要切实把选考的时间适度延后，无论哪类生源层次学校，学业考试合理分解到高二10月、4月和高三10月三个时间段，“7选3”选考分解到高二4月、高三10月、4月三个时间段，英语原则上在高三的10月和6月。
新高考方案对普通高中学校来说，既是机遇，又是挑战，唯有主动应对，寻求变革，才能获得发展的先机。
智慧校园助力高中教学 组织管理方式变革
杭州市源清中学校长
何东涛
深化课改以来，我校一直以智慧校园为抓手，在智慧课堂、智能管理、智慧服务硬件保障等方面不断推进课程建设，以适应新高考之改革，满足每位学生的选择需求，助力高中教学组织管理方式变革。
本次课改中，学校打通了行政班和教学班，突破了班主任制和导师制，建立了个体评价和团队评价相结合的机制，展开了“师师合作、生生合作、师生合作”的小组管理模式，优化了学习和管理协作体，突破了统一学习科目、统一学习要求、统一学习进度的传统模式。目前多样化的项目合作小组——职业体验小组、学科互助小组、生涯规划小组、创意课程小组、理财研究会、学生服务中心、走班巡听课组、智源e本教学应用小组等形式替代了整齐划一的行政管理方式，以多样的包容性容纳了个性的选择性，以灵活的组织满足了分类分层走班走校的教学管理，还从学段制、工作量“潮汐”制、选修授课合作制等方面服务“7选3”的小组教学实施。但如何使用信息化手段进行大数据处理，助力教学组织管理方式变革，高效率推进智慧校园的示范作用，是摆在学校面前的大挑战。
开放平台：三大板块整合个性课程管理
学校根据选修走班管理需求，除了卡卡通系统、智慧书包柜、智能门禁考勤系统和智能电教设备授权管理系统为走班教学信息化管理提供便捷外，还自主创新研发了智慧教育业务空间，整合了生涯规划指导、选课教学管理和师生个人业务空间三大板块功能，为新形势下全面实施个性化教育、实现学生个性化发展、实践智慧教育提供保障。教学业务管理平台包括生涯规划指导管理、课程管理、选课管理、日常教务和监控评价五大模块，教师业务空间包括信息空间、教学空间、资料空间、生涯指导四大功能，学生学业空间包括信息空间、学习空间、资料空间、生涯规划四大功能。既满足课程管理、学生选课、物品维护、走班考勤、资料查询、过程管理、质量评价等一系列走班选课管理，又能在平台轻松查阅课程建设、选课走班以及教学评价等情况，轻松完成选课走班的教学管理。
智能选课：一人一表指导学生做“最好的自己”
在选课前，学生结合校本选课平台里的职业倾向测试分析结果、生涯导师指导意见、家长意见和个人意愿，在选课任务里预选合适的课程进入“我的选课”，体现了选课平台的导向性和预选性；在具体选课时，为了让学生选择的四类课程结构类型合理，平台预设相关比例并自动告知学生所选课程是否合理分布，如不合理，则选课结果不能成功提交，体现了选课平台的智能规划性；在选课后，导师能清晰把脉学生修习的课程领域与其兴趣爱好和未来职业选择的吻合度，掌握修习情况和学习业绩，合理指导学生做“最好的自己”；学校会根据课程的点击率来计划下一学期开发和开设思路，体现了选课平台的生涯助推性；同时，选修课表生成后自动与必修课表合成一生一表，并保存在个人信息空间里，体现了选课平台的便捷性和人文性。
数据分析：智能管理分班、考勤、评价等
我校不但选修课走班，高一的语文、数学、英语和高二的语文、英语、生物、政治等必修课也分层走班，对教学管理提出了更大的挑战。我校研发的选课平台帮助解决了很多问题。学校根据必修课课程套餐选择数据结果，按选科相同或相近、教学时间设置相同进行教学分班，并结合职业倾向测试分析结果、生涯导师指导意见、家长和个人意见选择合适的课程层级以适应新高考。在师生个人业务空间里，所有走班上课的学生通过门禁刷卡自动考勤（前后不到2分钟，便轻松完成后台点名），教师只要进入管理空间一浏览便知晓出勤情况（有请假的学生，事先由班主任在平台上告知）；学生的上课表现、作业完成情况、考试情况、教师教学资料包等都能在选课平台里保存记录；学生在课后还能登录云电脑，对课堂满意度进行评价，对错题进行归类，对学业曲线图进行分析，轻松下载教师上课的课件和预留的作业。学校管理者也能通过其中的大数据分析诊断课程设置和教学情况，更科学便捷地进行管理与决策。
第二篇：(十五)如何帮助学生适应新的学习环境？
（十五）如何帮助学生适应新的学习环境？
（十五）如何帮助学生适应新的学习环境？
2009-12-27 20:24:01|分类： 心理健康教育 |标签： |字号大中小 订阅
搬新家了
【主题】
适应新环境。
【活动目的】
让学生知道熟悉与适应新环境的内容和方法。
【活动形式】
情境讨论、角色表演。
【重点难点】
⒈重点：让学生知道如何去适应新环境。
⒉难点：帮助学生努力适应新环境，以减轻或消除“分离焦虑”可能带来的不利影响。
【活动准备】
⒈了解班里新搬家、新转学的同学。
⒉排练小品。
【活动过程】
一、导入
同学们，改革开放的成功给人民带来了许多实惠，特别是居住条件有了很大改善，加上旧改造和农村居住向集镇发展，搬家成了一种时尚。搬家使我们的生活、学习环境有所改变，使我们离开熟悉的伙伴、老师和学校。那么我们如何尽快地适应新的生活环境呢？在这节课上，让我们一起来讨论。
二、活动与训练
⒈小品《搬新家了》。
小品简介： 人物：小明、父母、老师、同学
地点：学校、家里
时间：开学一个多月时
内容：小明搬家了，他离开了熟悉的老师和同学，转到了一所完全陌生的学校读书。一个月多了，他还是不习惯，整天闷闷不乐，学习也退步了。父母、老师都很着急。⒉讨论交流：
⑴小明为什么学习退步了？
⑵小明怎样才能使学习进步？
⑶教师总结：是呀，小明只有尽快地适应新环境，才能感到高兴，学习才会有进步。如何适应新环境呢？我们下面继续讨论交流。
⒊介绍经验：
⑴请新搬家地同学和新转学地同学来谈谈自己是怎样适应新环境的。
⑵同学们边听边想，他们是如何新环境的？
⒋讨论：
如果你认识小品《搬新家了》中的小明，那么你会如何帮助他呢？
⑴小组讨论：
①假如小明是我的老同学，我给他出些什么主意？
②假如小明是我班新转来的同学，我会怎么帮助他呢？
③假如小明是我的新邻居，我会怎么帮助他呢？
⑵全班交流：
每组推选一个代表按这三种角色进行交流，或按三个角色分别由三个同学表演。
⑶如果你搬了新房，要转到新的学校，你如何来适应新的环境？请把你的想法写下来，然后向其他同学交流。
三、总结
同学们，一个人不可能一辈子在一个地方学习、生活。如果我们到了新的地方，要积极主动地与别人交往，参加各项活动，让老师和同学了解自己，熟悉自己。我们也要在活动中熟悉新环境，多交新朋友。如果班上来了新同学、隔壁来了新邻居，我们要主动地和他们交朋友。向他们介绍新学校
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第三篇：十五 如何帮助学生适应新的学习环境
十五 如何帮助学生适应新的学习环境
活动主题：认识新朋友
辅导对象：七年级新生
七年级新生入学后，不少学生在交友上采取等待和自我封闭的态度，对新的环境和新的人际关系的适应情况会影响他们今后的学习。
活动目标：
1、学生之间彼此熟悉，消除陌生感。
2、营造和谐气氛，建立良好关系。
活动准备：一副扑克牌，歌曲《相亲相爱一家人》
活动过程：
一、热身活动
（扑克牌分组4人一组）目的是通过随机分组，以促进同学之间的广泛交往。
二、切入主题
猜谜语“什么东西是你自己的，但是别人用的多。”激发学生的兴趣。介绍拿破仑的擅长记住别人名字的故事，切入主题，让学生明白记住他人的名字是表示对他人的尊重和认同，同时迅速记住他人的名字，也能更多赢得他人的好感。
三、拓展主题
1、活动一介绍自己的名字。请两组学生根据自我特点生动介绍自己的名字，而其他学生不用笔而是用脑子记下，看谁记得多，最后统计，谁被记住最多，评为”最佳自我介绍”，能记住最多同学名字的人是“未来的拿破仑”。从而营造和谐气氛，建立良好同学关系。
2、通过游戏“棒打薄情郎”，（后一人重复前一人讲述的，再加上介绍自己，说错了要被前一人的棒打）来介绍同学的家庭住址、爱好以及其他，使学生对同学的了解更进一步，而消除陌生感。
四、总结
全班跟唱歌曲《相亲相爱一家人》结束本节课。
注意：
1、在棒打薄情郎活动中要关注被打的同学，有没有不高兴。
2、在棒打薄情郎活动中如果时间够的话，可以多玩一会。
第四篇：15如何帮助学生适应新的学习环境适应教案
如何帮助学生适应新的学习环境
活动目的：
1、使学生认识到对新环境的不适应是很正常的现象，尽量消除学生的紧张感。
2、使学生能根据自己的具体情况分析产生不适应的原因。
3、找到快速适应高中生活的方法并有及时求助的意识。活动形式：
讨论交流，案例，测验法。
重点难点：
1、重点：了解求助方法，并主动适应高中生活。
2、难点：分析自身不适应的原因。
活动过程： 小实验分析
心理学家将一只小猫放进一间背景全是竖线条的生活空间里，让它们自由自在地生活了一段时间，然后又将它们放进一间全是横线条的生活空间里，结果这只小猫东倒西歪，站不稳了。这个小实验给你什么启示？
环境的变换出现不适应的情况，小动物如此，我们人类呢？一位高一新生他就在面临着这样一个难题：
案例分析：我该怎么办？
开学没几天，但我却感觉很疲惫，压力很大，学习像脱节了一般，以前自己的强项却考得很“烂”，让我万般困惑，心里总有些说不出的滋味。我无法适应这儿全新的生活，新的老师，新的同学，新的课程……一切都很陌生，所以感觉很难在这自在地学习。面对从未有过的老师快节奏的授课速度及练习，真的是好着急，几乎无从下手，我该怎么办？进入高中后，我始终觉得自己不如人，身边高手如云，同学们个个都很能干，个个都很聪明，使在初中身为佼佼者的我开始紧张，生怕落后于人。
一个高一新生
分析：
这位同学的困惑具体表现在哪些方面？ 他的感受如何？
总结：相信这位同学的情况会是我们中很多人面临的问题。尤其是在几次月考之后，所以我们这节课的内容就是：
快速适应高中生活
一、大家来诉说：面对新环境，我也感到许多的不适应……
刚才那位同学出现了很多不适应的情况，我们肯定也遇到了，那么都有哪些呢？接龙的方式每位同学都说一说。
总结：确实有很多不适应的情况，如： 1．学科多，节奏快，适应不过来，感到心情紧张 2．有时即使上课听懂了，课后作业却不会做 3．老师上课速度快，跟不上思路 4．竞争比初中多，丧失优越感
5．不能有效支配时间(过于空闲或者忙不过来)6．住校生不能适应住校生活
二、不用慌张，你只是没有适应环境，你可以做出选择：
A：改变学校环境和周围的人，以适应自己 B：改变自己的想法、行为，适应环境 解释：小树苗因为一场暴风雨可能就会拦腰折断，但长成大树乃至成为森林时，我们就可以影响一方气候。
（一）可能是我们自身的适应能力不够强
中学生心理适应能力测试
为了帮助我们同学了解自己的心理适应情况，下面我为大家提供一份具体的心理小测验，每道题有3个答案，我们可以根据自己的情况，选择其中的一种。
A是
B无法肯定
C不是
1．我最怕转学或转班，每到一个新环境，我总要经过很长时间才能适应。2．每到一个新的地方，我很容易同别人接近。3．在陌生人面前，我常无话可说，以至感到尴尬。
4．我最喜欢学习新知识或新学科，它给我一种新感觉，能调动我的积极性。
5．每到一个新地方，我第一天总是睡不好，就是在家里，只要换一张床，有时也会失眠。6．不管生活条件有多大变化，我也能很快习惯。7．越是人多的地方，我越感到紧张。
8．在正式比赛或考试时，我的成绩多半不会比平时练习时差。9．我最怕在班上发言，全班同学都在看我，我心都快跳出来了。10．即使有同学对我有看法，我仍能同他（她）交往。11．老师在场的时候，我做事情总有些不自在。
12．和同学、家人相处，我很少固执己见，乐于采纳别人的看法。
13．同别人争论时，我常常感到语塞，事后才想起该怎样反驳对方，可惜已经太迟了。14．我对生活条件要求不高，即使生活条件很艰苦，我也能过得很愉快。
15．有时自己明明把课文背得滚瓜烂熟，可在课堂上背的时候，还是会出现差错。16．在决定胜负成败的关键时刻，我虽然很紧张，但总能很快地使自己镇定下来。17．我不喜欢的东西，不管怎么学也学不会。
18．在嘈杂的环境里，我仍然能集中精力学习，并且效率较高。19．我不喜欢陌生人来家里做客，每逢这种情况，我就有意回避。20．我很喜欢参加社交活动，我感觉到这是交朋友的好机会。评分办法：
1.凡是单数号题（1、3、5、7……）
是-2分
无法肯定 0分
不是 2分 2.凡是双数号题（2、4、6、8……）是 2分
无法肯定 0分
不是-2分
将各题的得分相加，即得总分。
35~40分 社会适应能力很强。能很快地适应新的学习、生活环境，与人交往轻松、大方，给人的印象极好，无论进入什么样的环境，都能应付自如，左右逢源。
29~34分 社会适应能力良好。
17~28分 社会适应能力一般。当进入一个新环境，经过一段时间的努力，基本上能适应。
6~16分 社会适应能力较差，依赖于较好的学习、生活环境，一旦遇到困难则易怨天尤人甚至消沉。
5分以下 社会适应能力很差，在各种新环境中，即使经过一段相当长的时间努力，也不一定能够适应，常常因感到与周围事物格格不入而十分苦闷。在与他人交往中，总显得拘谨、羞怯，手足无措。
得分较高，说明其社会适应能力强，但是，如果得分较低，也不必忧心忡忡，因为一个人的社会适应能力是随着年龄的增长、知识经验的丰富而不断增强的。下面就给大家一些增强心理适应能力的建议（更多的可能不是方法，而是观念的改变）。
1．增强自信心
每个人到了一个陌生的环境，都需要适应的过程，只不过有的人慢些，有的人快些，正因为我们适应的慢，我们就更要积极主动地适应，而不能逃避，总是向自己原来的同学、老师诉苦，抱怨，与原来环境差别本来就存在，没有什么好抱怨的，关键是如何更好的适应，这就需要我们积极的与新同学、老师交流，参与活动，否则我们适应的速度就更慢了，也就会影响到我们的日后的学习与发展。
2．要进行积极的心理暗示：
适当的发泄、抱怨是需要的，但过多的抱怨只会增加厌学情绪，学习效率下降。因此要调整情绪，学会积极暗示：我能行，我能完成的。
小活动：积极暗示练习选择一个方面如失眠、课前很困等进行练习
原则：符合事实（不说假话、空话）、短小精悍、不说否定的话、不要一直说、坚持下去。
3．加强意志的锻炼：害怕课前演讲，就偏要演讲；坚持跑步，如果只能跑两圈，就每天多跑半圈，一点一点来；自己本来歌唱得很好，这次砸了，下次找机会还要唱；坚持不了的事情我们可不可以要求自己再坚持一会，再一会，慢慢的你会发现自己可以了。
举例课前演讲：分四个目标（能够站在前面不发抖；能够说话，不管说什么；能够表达自己的意思；能够流利精彩的发言）
其实很多时候我们很在意自己的表现在别人心中会形成什么样的印象，其实对自己期望高的人不是别人而是我们自己。设想你是一个很羞怯的人，别人不会期望你有激情的表演，所以你的自然表现已经对别人来说就是一个意外了，所以去做，去坚持，你的意志力就会慢慢的强起来。
还有些同学因为遭遇挫折，不敢尝试，觉得只要不去做，别人就不会笑话自己，但是这样时间一长，别人自然也会认为你什么都不行，把你当透明人，自己的心情可能更不好过，更何况什么都不做，那我们怎么生存呢？
4．当自己变得慌张起来时，可以通过调整呼吸的方法缓和这种情绪。
（二）可能你不了解初中和高中有很多不同
讨论：学生先分析有哪些不同 学习的角度：
观念上的改变：初中是被动学习，高中是自主学习，所以现在很多同学还是处于乱、忙的状态中，因为还没有养成自学的习惯。如果说初中只要学，成绩就不会差，到了高中，这个说法就并不成立，因为还需要一个很重要的因素就是会不会学。
注重听课效率，养成良好的学习习惯（预习、带着疑问上课、复习、阶段小结）;学会主动请教。
学习内容：高中学习的科目比初中多，学习的要求比初中高。不要指望通过题海战术来提高成绩，争取通过一道题弄懂一类题。同学的角度：
初中时身边的同学有各种层次的，高中时身边的同学和自己的程度差不多。
调整好心态，重新确立自己的位置。竞争可以促进自己更大的进步。竞争不是你死我活，竞争的最终目的是共赢。
老师的角度：
高中的老师更多时候用对成人的要求来要求学生。有的同学个子都超过了老师，看起来比老师都高大，还把你们看成孩子很困难，所以学习成人的思维方式，更加成熟地要求自己。
总结：我们了解了我们不适应环境的原因，接下来我们该畅想未来了：
三、校园风向标
仔细想清楚，小组交流。选位代表发言。你认为自己在高中阶段面临的主要任务是什么? 我希望高中三年后成为这样的人
通过方向的确定，我们才会少走弯路，动力也才会更足，也就更积极地适应，更主动地进入学习转台。所以以上两个问题就需要我们认真地思考。
四、教师寄语
我们每个人都是在不断适应的过程中慢慢成长的，与其被动适应逃避现实，不如主动出击，找出解决问题的方法，这样我们才能更加健康的成长。
第五篇：C证 15.如何让学生适应新的学习环境
题目15
搬新家了
【主题】
适应新环境。【活动目的】
让学生知道熟悉与适应新环境的内容和方法。【活动形式】
情境讨论、角色表演。【重点难点】
⒈重点：让学生知道如何去适应新环境。
⒉难点：帮助学生努力适应新环境，以减轻或消除“分离焦虑”可能带来的不利影响。【活动准备】
⒈了解班里新搬家、新转学的同学。⒉排练小品。【活动过程】
一、导入
同学们，改革开放的成功给人民带来了许多实惠，特别是居住条件有了很大改善，加上旧改造和农村居住向集镇发展，搬家成了一种时尚。搬家使我们的生活、学习环境有所改变，使我们离开熟悉的伙伴、老师和学校。那么我们如何尽快地适应新的生活环境呢？在这节课上，让我们一起来讨论。
二、活动与训练 ⒈小品《搬新家了》。小品简介：
人物：小明、父母、老师、同学 地点：学校、家里 时间：开学一个多月时
内容：小明搬家了，他离开了熟悉的老师和同学，转到了一所完全陌生的学校读书。一个月多了，他还是不习惯，整天闷闷不乐，学习也退步了。父母、老师都很着急。
⒉讨论交流：
⑴小明为什么学习退步了？ ⑵小明怎样才能使学习进步？
⑶教师总结：是呀，小明只有尽快地适应新环境，才能感到高兴，学习才会有进步。如何适应新环境呢？我们下面继续讨论交流。
⒊介绍经验：
⑴请新搬家地同学和新转学地同学来谈谈自己是怎样适应新环境的。⑵同学们边听边想，他们是如何新环境的？ ⒋讨论：
如果你认识小品《搬新家了》中的小明，那么你会如何帮助他呢？ ⑴小组讨论：
①假如小明是我的老同学，我给他出些什么主意？ ②假如小明是我班新转来的同学，我会怎么帮助他呢？ ③假如小明是我的新邻居，我会怎么帮助他呢？ ⑵全班交流：
每组推选一个代表按这三种角色进行交流，或按三个角色分别由三个同学表演。
⑶如果你搬了新房，要转到新的学校，你如何来适应新的环境？请把你的想法写下来，然后向其他同学交流。
三、总结
同学们，一个人不可能一辈子在一个地方学习、生活。如果我们到了新的地方，要积极主动地与别人交往，参加各项活动，让老师和同学了解自己，熟悉自己。我们也要在活动中熟悉新环境，多交新朋友。如果班上来了新同学、隔壁来了新邻居，我们要主动地和他们交朋友。向他们介绍新学校、新同学，和他们一起玩，尽小主人的责任。
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