第二届新概念英语教学及课程培训研讨会

第一篇：第二届新概念英语教学及课程培训研讨会

第二届新概念英语教学及课程培训研讨会

讲座提纲

Some notes on New Concept English in relation to The Learning Process Julia Alexander

What do we teach? ‘The visible linguistic content’ of English, arranged in a hierarchy = Syllabus What is syllabus? Two lists: Grammar and Vocabulary List A = structures, e.g.Subject + Verb + Complement/ Subject + Verb + Object.Structural variations are finite and rule-bound.2 parts of an English sentence: the Verb Phrase

The verb may be several words,‘content words’/ ‘lexis’.A man must carry knowledge with him, if he would bring home knowledge.-Dr.Johnson.The syllabus for First Things First is linear.Each new Unit introduces a variation of the Subject phrase or the Verb phrase – ‘logico-grammatical progression’Basic elements of the English sentence:in Questions, Answers and Negatives.NCE Level One: Subject Phrase + Verb Phrase: the conceptual framework that must be established with beginners before they go on to the next level.NCE Level Two: the regular and irregular verb system of English.the pairings of one word with anotherverbs/ noun/ adjective collocations with prepositions:Hierarchy: ‘Subject phrase plus Verb phrase’ evidently more important than other less prominent items.difficult allusionssyntactic difficulties.Graded skills:

-listening and understanding, speaking, reading and writing.no list of words at the top of the first left-hand page.Pre-teaching new vocabulary is bad pedagogy.Why?Second, it reduces student motivation.Fourth, it leads the teacher to talk too much.NOT a moment for Language Practice questions.Step 6: Intensive reading:

-Proceed by asking questions stress, rhythm and intonation are all important to auditory memory.Step 9: Reading Aloud: word-sound matching/ sound-spellings matching;word boundaries;visual memory

Practice 1.Comprehension Questions: about content.What is ‘Comprehension’? Why short answers? Subject Phrasethe answer.2.Asking questions: ‘Ask me if …’ Students manipulate the word order of the English sentence.English regular and irregular verb system.Synthetic tenses: verb-tenses expressed by combinations of the verb-stem with elements of the verbs have and be.Irregular(strong)verbsmore lexical items fit into structural framework.drills deploy the auditory system for cognitioninventory of grammatical syllabus.students given wide range of styles and formats used in writing.Julia Alexander 出生于英国的一个现代英语教师家庭，就读于伦敦大学国王学院英国语言和文学专业。大学毕业四年后，朱丽亚成为朗文全球的教师培训师和教学方法顾问，在全球各地进行师资培训活动。她培训教师的主要内容都是有关亚历山大的教材。

朱丽亚于1980年离开朗文公司，这一年她与路易·亚历山大结婚并很快开始直接辅助亚历山大的工作。22年来，朱丽亚与路易亲密合作，阅读他的稿件、与他讨论问题，并帮助他进行写作和编辑。这些年，亚历山大的主要作品有《朗文英语语法》，《朗文高级英语语法》，Right Word Wrong Word等。所有这些作品，都有朱丽亚的心血。同时，朱丽亚也独立进行一些研究和写作项目。

第二篇：第二届新概念英语教学及课程培训研讨会

第二届新概念英语教学及课程培训研讨会

讲座提纲

激情联想法学习新概念英语

江 博

一． 激情(passion)：英语学习中唯一理性的动力。

￮ 学习语言需要激情。人生需要激情。成功需要激情。自信来自激情。￮ 激情造就天才 ￮ 运用激情的方式

二． 激情联想学习法在英语学习中的运用。￮ 用激情联想征服词汇。

￮ 用激情联想法快速突破英语口语。￮ 激情联想快速突破英语口语听力。￮ 形式三段论-内容三段论

￮ 超级模仿好句型，语法重点尽在文中。

Nothing can be compared, he maintains, with the first cockcrow, the twittering of birds at dawn, the sight of the rising sun glinting on the trees and pastures.NCE BOOK Ⅲ

Few things could be more impressive than the peace that descends on deserted city streets at weekends when the thousands that travel to work every day are tucked away in their homes in the country.NCE BOOK Ⅲ 三． 一套浓缩语言精华的教材，一种全新的英语学习理念 1.一册（First Things First）：学习英语的敲门砖。经典示例：

ASSISTANT: Do you like this dress, madam? LADY: I like the colour very much.It's a lovely dress, but it's too small for me.ASSISTANT: What about this one? It's a lovely dress.It's very smart.Short skirts are in fashion now.Would you like to try it？

2.二册（Practice and Progress）: 构建英语的基石。经典示例： Lesson 68 Persistent I crossed the street to avoid meeting him, but he saw me and came running towards me.It was no use pretending that I had not seen him, so I waved to him.I never enjoy meeting Nigel Dykes.He never has anything to do.No matter how busy you are, he always insists on coming with you.I had to think of a way of preventing him from following me around all morning.'Hello.Nigel.' I said.'Fancy meeting you here?' 'Hi.Elizabeth.' Nigel answered.'I was just wondering how to spend the morning---until I saw you.You're not busy doing anything, are you?' 'No, not at all.' I answered.'I'm going to …'

'Would you mind my coming with you?' he asked, before I had finished speaking.'Not at all,' I lied, 'but I'm going to the dentist.' 'Then I'll come with you.' He answered.'There's always plenty to read in the waiting room!' 3.三册（Developing Skills）：掌握英语的关键。经典示例：

Lesson 26 Wanted: A Large Biscuit Tin No one can avoid being influenced by advertisements.Much as we may pride ourselves on our good taste, we are no longer free to choose the things we want, for advertising exerts a subtle influence on us.In their efforts to persuade us to buy this or that product, advertisers have made a close study of human nature and have classified all our little weaknesses.4.四册（Fluency in English）：体味英语的精髓。经典示例：

A man without an education, many of us believe, is an unfortunate victim of adverse circumstances deprived of one of the greatest twentieth-twentieth-century opportunities.(Lesson 41)It is no use doing what you like;you have got to like what you do.Broadly speaking, human beings may be divided into three classes: those who are toiled to death, those who are worried to death, and those who are bored to death.(Lesson 58)四． 如何掌握新概念英语： 1.自学的误区

2.突破新概念词汇：

→根据上述激情联想法之后的复习： 时间间隔应先短后长；第一次间隔6小时左右，第二次间隔一天左右，第三次四五天，第四次约一个星期„„如此往复，达到X次记忆。背单词的感觉：

复习与背诵单词的最佳时间：

3.句型：→择抄，朗读，默背，钻石句型超级模仿记忆。4.课文：→3R：Recite;Retell；Review

作业：→由点及面。（黄金要点遍布新概念的每一个角落！）五． 掌握《新概念英语》与英语全面突破。

1.课堂上：由被动接受→主动吸收（笔记与心记）（与英语共舞）2.课后如何巩固。（课堂笔记是你的宝贵财富）3.百读不厌，不厌百读。（背诵需要激情）4.由初级到高级循序渐进，终会突破！

六． 素质英语与应试英语在新概念教材上如何统一。1.素质是关键 2.应试是检验。3.新概念是手段。

江 博

北京江博教育文化交流有限公司董事长兼总裁，江博激情英语学习中心校长，原北京新东方学校常务副校长，激情英语教学专家。曾首创“3D口语”个人品牌英语口语培训，并把“激情联想法”融入新概念教学中，获得了巨大成功。江博激情英语学习中心以“关爱、平等、快乐、创新”为精神宗旨，致力于打造国际化教学基地。

第三篇：第二届新概念英语教学及课程培训研讨会示范课提纲

第二届新概念英语教学及课程培训研讨会

示范课提纲

新概念英语第二册第一课课堂设计大纲

熊杰平

教具：一张放大的课文图片，录音机，磁带，VCD（动漫部分），白板，投影仪

学生人数：25人左右

学生程度：学过新概念英语第一册

时间：50分钟

教学步骤

1、故事简介：以简短对话“热身”，即为交际法教学之引入，3-5分钟。

2、看图说话，5-8分钟。

3、听力训练目标。约3-5分钟。

4、精讲课文，扩展发散，约20分钟。

5、根据学生程度，进行以下选项：朗读、回答问题、引导学生提问、角色表演、成对或分组练

习、在白板、磁带或教师提示下复述故事、控制性讨论、开放性讨论。约10分钟。

6、练习处理Comprehension and Structure约5分钟。布置家庭作业（与教材配套Workbook）。补

充巩固性练习：写作。

熊杰平老师简历

熊杰平，武汉大卫·佩里英语培训中心执行主任。1996年7月与原武汉大学校长刘道玉，美国教授大卫·佩里一起创办武汉大卫·佩里英语培训中心，讲授《新概念英语》、《走向未来》、《看听学》等课程，对互动式交际法教学颇有心得。

1994年7月武汉大学外语学院优秀硕士研究生毕业后留校任教，是该校英文系骨干教师，长期担任《古希腊文化》、《圣经》、《写作》等课程教学。曾游学欧美，1999年获美国比佛大学(Arcadia University, Beaver College)全额奖学金留学一年。

编著《新编趣味英语》（武汉大学出版社，1994年），《新编西方故事》（同上，1996年），近年在《武汉大学学报》上发表专业论文两篇，另发表韩愈散文英译等。

第四篇：新概念英语教学课件

教学课件是教师在授课前的一个准备工作，那么，新概念英语教学课件怎么写呢？下面小编为你整理了新概念英语教学课件范文供你参考！

第二册Unit 1 Lesson 3教学设计 Please Send Me a Card

一、教学课型：

任务型教学（按授课过程）和听说课（按技能培养目标）

二、教学分析

本节课为第一单元第三课时, 主要是让学生理解和运用本课的重点单词、短语和句型（一般过去式）。本课时的话题postcards 学生都很熟悉，很容易激发学生们的学习兴趣。要求学生结合生活实际，用所学的语言项目联想关于明信片所有的会发生的情境，并提出与之符合的问题，最后做出简单的评价。此外，还需要对课文进行时态变化的复述。新教材重视以人为本，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。传统的“一言堂”英语教学模式已经背离了这一教学原则，所以，本节课采取一种新的教学法--“任务型教学法”，让学生自主地去完成老师交给的任务，通过完成学习任务来掌握本课时的知识点以及提高综合运用语言的能力。

三、教学目标

（1）语言知识目标：引导学生掌握本单元相关的词汇和句型。

（2）语言技能目标：能用所学的语言项目联想并给对方提出问题，最后

做出评价。对课文进行时态转变的复述，提高口语

表达能力。

（3）情感态度目标：了解旅游与明信片的关系，培养旅游给亲朋好友寄

明信片的意识。

四、教学的重点、难点

（1）教学的重点：引导学生掌握与课文有关的词汇和句型（一般过去式）

（2）教学的难点：鼓励学生如何对课文进行时态的转换，并且能够流利

地复述出来。

五、教学过程

Step 1 Lead—in

教师运用多媒体向学生展示课前准备好的各地景点精美的明信片（有实物最好），提问What do you know about these postcards? Do you enjoy your holiday? Why? 激发学生的想象，然后让学生用英语表达自己的心情和见解。把全班分成6个小组，进行小组间比赛，看哪组学生说得多, 说得好。Step 2 New Words Learning

教师在黑板上板书要学习的单词，并且用彩色粉色粉笔书写有时态变化的动词，为下面的时态学习做准备。教师带读一遍之后，各小组内自由朗读1分钟，最后各小组齐读一次。

Step 3 Text Learning

（1）listen to the tape

教师播放课文录音，学生先听一遍，然后跟着录音读一次。

（2）Answer the questions

学生通过阅读课文，结合课文注释，回答摘要写作的7个小问题，小组内

进行答案的分享。教师在巡堂的时候，学生可以举手提问。

（3）Find out the difficulties

学生再次认真阅读课文，找出新的短语或句式，或者标出疑问点。个小组

组长快速整理好后向教师做简单的汇报。PS ：参考课文注释。

Step 4 Learning special difficulties

教师对各小组的难点和疑问稍微整理好后，归纳出学生们疑惑最大的知识点和本课时的学习重点。并在黑板向学生板书（带双宾语的动词：Lend, send, pass, buy, make），方便学生更好做笔记，以便以后的复习。

Step 5 Key structures(simple past tense)

学生自己阅读关于一般过去式的对话，留意动词的变化，并且完成对话后面关于本课时的课文时态变化练习。教师向学生解释什么是一般过去式之后，就请学生起来对课文进行时态转换的复述，看看哪位同学讲得最好，可以为本组加分。

Step 6 Summary and homework

教师对本节课的授课内容进行总结，并再次强调本课时的重难点，叮嘱学生课后要温习。最后，就是要求学生课后完成本课时相关的练习，下节课进行检查。

六、教学反思

（1）、以学生为主体，把课堂还给学生，教师的角色定位于示范者、引导者、合作者，而不是教师一言堂。根据“以学生为中心”的教学思路，采用了“任务型教学法”，设计了大量问答、合作、讨论等形式多样的语言实践活动，让学生在语言实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索、勤于动手、善于合作的学习态度，同时十分注意激发学生的学习兴趣，发展互助、关心和合作的新型师生关系，营造宽松、民主、和谐的课堂教学气氛，尊重学生的思想情感和个体差异，使他们真正成为学习的主人是这节课设计的最根本宗旨。

（2）、本节课还有一些需要改进之处：

1.时间分配需要更合理。由于引入和练习环节稍超出预设范围，为使教学时间不超时，后面复述环节，未能让更多学生表达，深感遗憾。

2.对于学生交流中出现的错误, 笔者在纠错时有时语速

第五篇：新概念英语教学思路

新概念英语教学思路

总体原则：循序渐进适当调整不断进取开拓创新 ① Phonetic Learning音标学习（系统而详细）

发音（Pronunciation）是以音标（Phonetic）为基础的。

Phonetic{元音vowel [‘vauəl] ；辅音consonant [‘kɔnsənənt]

长元音： [ i:][ɑ:][ɔ:][u:][ə:]；

短元音： [ i ][ e ][æ][ ɔ ][ u ][ ʌ ][ ə ]；

双元音： [ei][ai][ɔi][au][əu]；

清辅音： [ p ] [ f ] [ t ] [ k ] [ s ] [θ] [ ts ] [ʃ] [ tʃ] [ tr ]；

浊辅音： [ b ] [ v ] [ d ] [ɡ] [ z ] [ ð ] [ dz ] [ʒ] [dʒ] [dr] [m] [n] [ŋ] [l] [r] [ j ] [w];短元音组合：[ iə][ɛə][uə];

三元音：（双元音+ [ ə ]）：e.g.fire [aiə]flower[auə]；

辅音组合： [gr][br][sw][fl][cr][cl][pl];

其他情况： [ju:][iz][id];

不发音情况： wh [ w ]/[ h ];igh/gh [ai]/[-];

特殊发音：chef[ʃef];photo[‘fəutəu];pleasure [pleʒə];

②Words and Expressions（学习、小结、总结、训练）：

单词、词组分步学习→期中小结+考前训练→期末总结+考前训练； ③Number Learning：

以教科书上的数字学习为主，分学期分阶段进行数字相关学习与训练； ④Sentence Learning：

以重点句型学习为主，以一般句型复习为辅，并分期中、期末整体复习训练；⑤Grammar Learning：

以教科书上不同学期所涉及的语法，分学期分阶段进行语法相关学习与训练； ⑥Dialogue Learning：

以教科书上不同学期所涉及的对话，分学期分阶段进行对话相关学习与训练；

虞其君

January 1, 2010