新高考生涯规划教育：为学生搭建起成才的平台![优秀范文5篇]

第一篇：新高考生涯规划教育：为学生搭建起成才的平台!

www.xiexiebang.com生涯规划 自主招生 志愿填报 升学规划

瑞士著名教育家裴斯泰洛奇曾说：“高中课堂决定着一个民族的未来。”高中，是个体成长的关键阶段，是学生个性才能显露，选择人生发展道路的关键时期。

随着教育部高考改革方案的出台，新高考的逐步推进，对高中生进行人生规划指导，有效地引导学生健康成长，这是摆在教育工作者面前的一项重要使命。

2015年12月的《教学与管理》杂志上，刊登了宁波市第二中学针对新高考改革下高中生选择与学业规划的一篇调查，其中提到，只有 15.2%的高中生对学业规划比较了解，对学业规划认识不足或认识程度一般的高中生占到 84.8%；落实到行为层面，仅有 7.8%的学生对自己的学业做过规划；面对新高考，仅 18.6%的高中生愿意主动寻求解决方案并自信能够应对，高达 81.5%的高中生采取了消极或被动的应对方式。

另有一项大学生对其所学专业满意度的调查显示，超过七成的大学生对自己的专业不满意，希望重新选择专业；部分学生因为不喜欢所学的专业，或重新参加高考，或跨越条件苛刻的转专业门槛；还有部分学生参加工作后还在为寻找自己的兴趣而继续摸索、不断跳槽。

造成这两项调查结果的原因主要是我国中学阶段中生涯规划教育指导的缺失。什么是生涯规划？

又叫职业生涯设计，是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、价值观，特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的计划。

对中学生来讲，生涯规划主要是学业规划，而学业规划的主要目的是做好升学规划。新高考下的学业升学规划，主要是新高考选科和升学途径选择。

只有做好自我认知（自身资源和优势），对高中科目、大学专业、未来职业的关联性有足够的了解，才能更好的选择正确的、适合自己的生涯方向和目标，而在明确目标的指引下，www.xiexiebang.com生涯规划 自主招生 志愿填报 升学规划学习兴趣、效率也会提高很多，也更容易实现人生理想。

学校必须迈开生涯规划教育的第一步

新高考改革方案把自主选择权交给学生，不仅是对学生自我规划的考验，对学校来讲更是一大考验，如何开展生涯教育，指导学生提高自我认知，进行环境探索和社会实践，从而做出科学的选科、选专业等生涯决策，是所有学校及教师所面临的新课题。

如何开展生涯教育，选科指导？搭建有效的生涯规划教育平台，是最为迫切的。生涯规划平台的搭建，不仅能够帮助学生更好的认识自我，也更方便教师对学生进行系统管理，对学校开展走班排课也有积极的影响。

问学教育生涯规划教育服务平台通过学生端、教师端和校长端三个端口的搭建，可以帮助学校迅速高效地开展系统化、模块化、操作化开展生涯规划教育。

学生端主要为生涯规划管理，生涯规划从自我认知、新高考选科、升学指南、职业规划、生涯课程、志愿填报6各方面进行，每一面下又分设具体管理项目，如自我认知下设自我探索、自我管理两个项目，而自我探索下职业能力测试、职业兴趣测评、职业价值观测评、职业性格测评、生涯成熟度测评，自我管理含心理调节测验、情绪管理测验、时间管理测验、学习风格测评；一层一层细化管理，最终生成成长档案，让学生对自己的学习、情绪、生涯规划历程有更为直观的认识。

教师端主要包括四大板块测评情况（测评统计、数据分析）、学生成长（学生档案、测评记录）、教学教案（视频课程、教学资源、教学工具）、信息中心（教育资讯）。教师端的特点即是对学生的测评情况进行整体统计、分析、汇总，帮助教师更全面的掌握学生生涯成长动态、了解学生的整体情况，更合理的安排生涯教学课程，对学生进行科学管理。教师端的另一个特点是将最近最新的教育资源推送给教师，便于教师掌握生涯相关政策文件，了解新高考、大学专业信息。www.xiexiebang.com生涯规划 自主招生 志愿填报 升学规划

校长端作为大BOSS，主要是对教师、学生账号、信息进行创建管理，测评统计、数据分析两个板块主要帮助学校对学生的测评情况、生涯成长动态有整体的了解，查看本校或某班级学生的整体测评结果分析，宏观指导生涯教学，为排课走班设置、优化提供强有力的决策支持。

面对新高考，生涯规划教育开展势在必行，问学生涯规划教育系统拥有“丰富的测评体系、庞大的信息库、细致的课程讲解、智能的甄选功能”四大优势，为高校生涯规划课程教学提供辅助，帮助教师提升课程教学效果，引导学生进行自助式生涯发展辅导，建立个人职业发展档案，助高中生预见未来！

问学教育是国内中学生生涯规划教育服务的拓荒者，专业提供中学生生涯规划、自主招生、高考报考、升学规划等整体解决方案。加盟问学教育生涯规划项目，一起掘金新高考

第二篇：推进教育全面发展 为学生搭建成长平台

推进教育全面发展 为学生搭建成长平台

学校坚持以素质教育为主线，以课堂教学为中心，以丰富多彩的课外活动为载体，推进教育全面发展。认真落实鹿泉市教育局实施“三大工程”的要求，在借鉴他山之石基础上结合学校实际，广泛征求家长、教师的意见，对我校全面工作进行了深入的思考，制定了推进教育全面发展的实施方案，努力为学生发展搭建平台。

我校坚持以老师专业发展引领学生追求全面发展的工作策略。为提高教师的研究水平，使教师的教育教学研究更具专业化和科学化，我校采用“请进来，走出去”培训教师，并组织教师参加石市开展的各种研讨活动。利用远程教育网，组织教师观看专家授课报告。通过交流分享，在教学方式和方法上受到了启迪，引发了老师们对教育的一种全新的思考，激发了大家的研究热情。学校以校本教研活动为依托，提高教学质量，打造高效课堂。学校设低年级、高年级和科任三个教研组，积极开展校内及联片校本教研，并鼓励教师积极参加网上教研。在实践中逐渐形成了“互动•生成•共享”的教研特色。学校把老师们的教学反思、论文、案例、随笔、感悟等进行分类，整理成册。

课堂教学是实施素质教育的主阵地。教师大胆尝试，勇于创新，积极推进教学过程的优化，以提高课堂效率为目标，改革传统教学模式，改变单纯的“讲——听”教学模式，采取灵活多样的教学组织形式和手段，突出学生的主体地位，倡导启发式、互动式、参与式、研究式等多元课堂教学模式，调动学生主动学习的积极性，让学生主动探究知识，发现问题，解决问题，注重培养学生的创新能力和实践能力。教师积极利用多媒体优势和技术辅助教学，提高了课堂效率，课堂教学气氛宽松和谐，学生愿学、乐学，学生的潜能得到最大发挥，使学生生动、活泼地得到发展。课堂真正成为促进学生成长与发展的最好平台。

学校根据大纲要求开全课程，开足课时，严格按课程表上课。2009年，实行分科教学。特别重视小学科教学，音、体、美配备专职教师，并到专用教室上课。地方课、校本课配备相应的教师，关注学生身心健康，培养个性，发展特长。我校结合实际情况，开发了 “国防常识”“特色画”“竹竿舞”作为校本课程，体现办学的特色。依托少年军校，开设国防教育课，并对学生实行军事化管理，真正把国防教育融入到了素质教育中去。进行布贴画、种子画制作，既培养了学生的动手和创新能力，又美化了校园，陶冶了情操。“竹竿舞”极具趣味性又简单易学，成为同学们热衷的体育项目。不仅提高了学生身体的灵敏度、协调性，同时又培养了学生的团结协作精神。

为促进学生全面发展，我们始终重视校园文化建设。全校师生自己动手，对学校的楼道校园文化进行了精心布置，开设了德育、法制、安全、师生风采等文化长廊，极大地丰富了校园文化。开展了各种有意义的活动，如：各种主题鲜明的主题班队会、校园集体舞、安全、法制教育，朗诵演讲、读书征文等竞赛，全员运动会，趣味运动会等。此外，学校成立了合唱、舞蹈、竖笛、美术、书法、手工、科技制作等兴趣小组，学生根据自己的爱好、特长自愿参加。学校号召师生多读书、读好书，营造书香校园，构建学习型群体。在学生中，开展“我读书 我快乐”活动。低年级诵读《弟子规》、古诗文等，中年级开展主题阅读，高年级在老师推荐的好书中自选阅读经典著作。引导学生多思、多写、养成好的读书习惯，写读书笔记，帮助学生积累词汇，丰富语言。师生自制了动态美观的成长记录袋，收集了成功的足迹。曲寨小学就是一方沃土，努力让每一位学生得到发展，让每一位教师获得成功。相信，曲寨小学的明天一定会因为“推进教育全面发展 ”而更加精彩纷呈，愈发生机勃勃！

曲寨小学

第三篇：优秀班主任教育体会：学生人人能成才

优秀班主任教育体会：学生人人能成才

xx，市优秀班主任，古诗文诵读实验先进工作者；县百佳教师，教学能手、优秀班主任；xx镇兼职语文教研员，南门小学教师。他同所有的普通小学教师一样，做着人梯的工作，让学生站得更高，看得更远。二十年的教龄，二十年的班主任，他一直紧跟时代的步伐，一直走在教育教学改革的前列，把班级当作百花园，用辛勤的汗水和创新的思路培育着千姿百态的花朵。

我们要善于发现一个学生的一个闪光点，更要善于发现所有学生的所有闪光点。——杨庆坤

他认为，做班主任的，尤其要有对教育的敏锐感，要留心观察学生的动态，从小事着眼，捕捉学生身上的闪光点。

那是一个风雪天，中午放学，他在校门口发现了这样一个镜头：他班的陈传国同学打着伞走在前面，张忠同学没带伞缩着脖子走在后面。忽然，陈传国的鞋带开了，他转过身来对张忠说：“帮帮忙，给打着伞。”于是，陈传国弯腰系鞋带，张忠把伞罩在陈传国的身上，而自己却站在伞外，任纷纷的雪花飘落全身。杨庆坤看到这里急忙跑上前去，又把伞罩在了张忠的头上。这种行为引起了一连串的反应，他的头上又多了一把伞，而后是一串七八个伞在校园中形成了美丽的特写。而这个张忠是一个平时性格内向，学习又不太好的同学，当他转过头来，看到的是老师肯定鼓励的目光，顿时，他的脸上现出了童真的笑容。自此以后，张忠逐渐开始转变，杨庆坤一再给他以关注，终使张忠走出了自卑的阴影，融入到这个集体中，学习也有了起色。

他说，这种互相帮忙的小事在同学之间是经常发生的，关键在于教师恰到好处地科学引导。发现学生的一个闪光点是容易的，难的是时时注意发现他们身上多处的闪光点；发现一个学生的闪光点也是容易的，难的是发现所有学生身上的闪光点。我们所要做的是必须适应以促进人的发展为核心的新的教育理念，充分发掘学生的潜能，把学生的闪光点汇集成满天的繁星。的确，他娓娓道来的真是一颗颗闪光的星星：谁是长跑的主角，谁是跳远的猛将，谁对绘画情有独钟，谁的歌唱声情并茂，谁学动物的叫声惟妙惟肖，谁对舞蹈的韵律领悟极快，谁写的字有板有眼，谁对解数学题有独到见解，谁在家里是养花能手，谁会饲养小动物……。

是啊，当老师把他们这些一技之长给予热情褒扬之时，我们不难想象学生的脸上焕发出的光彩，那星光灿烂的景象会是多么迷人，这正是杨庆坤所追求的张扬学生个性的境界。让课堂成为学生创新的乐园

一节语文课，学的是《赤壁之战》，课文的结尾是曹操大败，从华容道逃跑了。忽然，一个学生站起来说：“《三国演义》上讲的是关羽把曹操放走的。”他说：“对，关羽是个讲义气的人。”可那个学生仍顺着自己的思路往下说：“我想问的是，如果关羽就是不放走曹操，那会是什么结果呢？”这出乎杨庆坤的意料，看来这位同学不是在问，而是有备而来。又是一个拓展学生思维的良机！于是他逆着学生的思路，试图激起一把火：“那曹操肯定在劫难逃。要知道关羽可是过五关斩六将的英雄呐。”果然，那学生不肯罢休，声调高了，语速也快了：“那可不一定，虽说这一仗曹操损兵折将，但他手下的大将像张辽、张郃、徐晃仍紧随着曹操，如果他们拼死缠住关羽，说不定曹操还真能跑了。”受此启发，读过《三国演义》的同学也都加入到论争的行列中，有的说曹操人困马乏无力再战，有的说关云长跨下赤兔马能追上曹操，有的说狗急还跳墙呢，曹操手下大将历经百战也不是白给的，有的干脆说这都是诸葛亮的失误，根本不该派关羽去守华容道……。

其实，争论的结果已不重要，关键是他的新理念指导下的课堂开放了，尤其是学生的思维开放了，多向了，有了自主探究的空间，有了发挥潜能的余地，有了创新意识的火花。再如，学习《黄河象》时学生在探究黄河象的骨骼化石保存得那么完整，为什么单单缺少尾椎骨？他们在猜想，这是那些大象用长鼻子卷住陷入河中的老年公象的尾巴试图把它拽上来，却把尾巴拽断了，而后只好悲哀地走了。这种与课文内容完全不同的想象，闪现的是学生人文的关怀，情操的升华。

融合优秀传统和新的理念，树立大教育观，教育就会别有洞天 作为一个班主任，日常的班级管理如何适应新的教育理念，他自有见地：放开手脚，相信学生，让他们学会自主管理，教师给予必要的指导。

例如，实行每生轮流的值日班长制度，从开门锁门，一日两查到图书管理，开展活动等等，在其他班干部的协助下要全权负责，这样做，既克服了一些“优等生”的骄气与霸气，又树立了处于弱势的同学的自信心。

他积极开展各种形势的课外活动，为学生提供充分发展个人的志趣，爱好和创造才能的机会：办展览会、文艺表演、办板报、宣传栏、开故事会、体育竞赛、走出校门踏春、秋游、参观工厂、访问敬老院、参加公益劳动等等。在这些活动中，他都在捕捉教育的契机，他带领学生去春游，是想让学生去感受春天的美，激发学生热爱大自然的情趣。学生在感受春天美的同时，也发现了不和谐的东西，路边的垃圾散发出熏人的气味，各色的方便袋挂在树上随风乱舞，远处的烟囱冒着浓浓的黑烟。当学生向他提出这些问题时，他没有回避，没有硬让学生违心地赞美原先设想的主题，而是顺势启发学生从环保的角度对美与丑进行对比，从而更激起了学生对美的珍爱，学生不但动手捡起了垃圾，回校之后既写出了热情洋溢的赞美春天的文章，也写出了对改变环境建设美好家园的大胆设想。一次春游，多种收获。这就是他的大教育观给我们带来的启迪：无处没有教育的素材，无时不存教育的契机。

第四篇：优秀班主任教育体会：学生人人能成才

更多精彩范文点击主页搜索

优秀班主任教育体会：学生人人能成才

优秀班主任教育体会：学生人人能成才

xx，市优秀班主任，古诗文诵读实验先进工作者；县百佳教师，教学能手、优秀班主任；xx镇兼职语文教研员，南门小学教师。

他同所有的普通小学教师一样，做着人梯的工作，让学生站得更高，看得更远。二十年的教龄，二十年的班主任，他一直紧跟时代的步伐，一直走在教育教学改革的前列，把班级当作百花园，用辛勤的汗水和创新的思路培育着千姿百态的花朵。

我们要善于发现一个学生的一个闪光点，更要善于发现所有学生的所有闪光点。——杨庆坤

他认为，做班主任的，尤其要有对教育的敏锐感，要留心观察学生的动态，从小事着眼，捕捉学生身上的闪光点。

那是一个风雪天，中午放学，他在校门口发现了这样一个镜头：他班的陈传国同学打着伞走在前面，张忠同学没带伞缩着脖子走在后面。忽然，陈传国的鞋带开了，他转过身来对张忠说：“帮帮忙，给1

更多精彩范文点击主页搜索

打着伞。”于是，陈传国弯腰系鞋带，张忠把伞罩在陈传国的身上，而自己却站在伞外，任纷纷的雪花飘落全身。杨庆坤看到这里急忙跑上前去，又把伞罩在了张忠的头上。这种行为引起了一连串的反应，他的头上又多了一把伞，而后是一串七八个伞在校园中形成了美丽的特写。而这个张忠是一个平时性格内向，学习又不太好的同学，当他转过头来，看到的是老师肯定鼓励的目光，顿时，他的脸上现出了童真的笑容。自此以后，张忠逐渐开始转变，杨庆坤一再给他以关注，终使张忠走出了自卑的阴影，融入到这个集体中，学习也有了起色。他说，这种互相帮忙的小事在同学之间是经常发生的，关键在于教师恰到好处地科学引导。发现学生的一个闪光点是容易的，难的是时时注意发现他们身上多处的闪光点；发现一个学生的闪光点也是容易的，难的是发现所有学生身上的闪光点。我们所要做的是必须适应以促进人的发展为核心的新的教育理念，充分发掘学生的潜能，把学生的闪光点汇集成满天的繁星。的确，他娓娓道来的真是一颗颗闪光的星星：谁是长跑的主角，谁是跳远的猛将，谁对绘画情有独钟，谁的歌唱声情并茂，谁学动物的叫声惟妙惟肖，谁对舞蹈的韵律领悟极快，谁写的字有板有眼，谁对解数学题有独到见解，谁在家里是养花能手，谁会饲养小动物……。是啊，当老师把他们这些一技之长给予热情褒扬之时，我们不难想象学生的脸上焕发出的光彩，那星光灿烂的景象会是多么迷人，这正是杨庆坤所追求的张扬学生个性的境界。

更多精彩范文点击主页搜索

让课堂成为学生创新的乐园

一节语文课，学的是《赤壁之战》，课文的结尾是曹操大败，从华容道逃跑了。忽然，一个学生站起来说：“《三国演义》上讲的是关羽把曹操放走的。”他说：“对，关羽是个讲义气的人。”可那个学生仍顺着自己的思路往下说：“我想问的是，如果关羽就是不放走曹操，那会是什么结果呢？”这出乎杨庆坤的意料，看来这位同学不是在问，而是有备而来。又是一个拓展学生思维的良机！于是他逆着学生的思路，试图激起一把火：“那曹操肯定在劫难逃。要知道关羽可是过五关斩六将的英雄呐。”果然，那学生不肯罢休，声调高了，语速也快了：“那可不一定，虽说这一仗曹操损兵折将，但他手下的大将像张辽、张郃、徐晃仍紧随着曹操，如果他们拼死缠住关羽，说不定曹操还真能跑了。”受此启发，读过《三国演义》的同学也都加入到论争的行列中，有的说曹操人困马乏无力再战，有的说关云长跨下赤兔马能追上曹操，有的说狗急还跳墙呢，曹操手下大将历经百战也不是白给的，有的干脆说这都是诸葛亮的失误，根本不该派关羽去守华容道……。

其实，争论的结果已不重要，关键是他的新理念指导下的课堂开放了，尤其是学生的思维开放了，多向了，有了自主探究的空间，有了发挥潜能的余地，有了创新意识的火花。再如，学习《黄河象》时学生在探究黄河象的骨骼化石保存得那么完整，为什么单单缺少尾椎骨？他们在猜想，这是那些大象用长鼻子卷住陷入河中的老年公象的3

更多精彩范文点击主页搜索

尾巴试图把它拽上来，却把尾巴拽断了，而后只好悲哀地走了。这种与课文内容完全不同的想象，闪现的是学生人文的关怀，情操的升华。

融合优秀传统和新的理念，树立大教育观，教育就会别有洞天

作为一个班主任，日常的班级管理如何适应新的教育理念，他自有见地：放开手脚，相信学生，让他们学会自主管理，教师给予必要的指导。

例如，实行每生轮流的值日班长制度，从开门锁门，一日两查到图书管理，开展活动等等，在其他班干部的协助下要全权负责，这样做，既克服了一些“优等生”的骄气与霸气，又树立了处于弱势的同学的自信心。

他积极开展各种形势的课外活动，为学生提供充分发展个人的志趣，爱好和创造才能的机会：办展览会、文艺表演、办板报、宣传栏、开故事会、体育竞赛、走出校门踏春、秋游、参观工厂、访问敬老院、参加公益劳动等等。在这些活动中，他都在捕捉教育的契机，他带领学生去春游，是想让学生去感受春天的美，激发学生热爱大自然的情趣。学生在感受春天美的同时，也发现了不和谐的东西，路边的垃圾散发出熏人的气味，各色的方便袋挂在树上随风乱舞，远处的烟囱冒着浓浓的黑烟。当学生向他提出这些问题时，他没有回避，没有硬让学生违心地赞美原先设想的主题，而是顺势启发学生从环保的角度对美与丑进行对比，从而更激起了学生对美的珍爱，学生不但动手捡起4

更多精彩范文点击主页搜索

了垃圾，回校之后既写出了热情洋溢的赞美春天的，也写出了对改变环境建设美好家园的大胆设想。一次春游，多种收获。这就是他的大教育观给我们带来的启迪：无处没有教育的素材，无时不存教育的契机。