IPAD图片如何快速传到电脑（本站推荐）

第一篇：IPAD图片如何快速传到电脑（本站推荐）

ipad截图很方便，同时按下两个按钮即可，您是否也感觉把照片从ipad保存到电脑同样简单呢?好多朋友跟我抱怨说每次苹果的设备和电脑交换数据文件都好麻烦，还要用itunes，说不定同步就要半个小时，真麻烦，其实单说苹果ipad把图片传到电脑并不麻烦，有很快捷的方法，下面就说说我常用的两种方法。

直接导出法

1)ipad用数据线连接电脑，会弹出【自动播放】窗口(如果您没有禁止的话)

2)点击【导入图片和视频】，这里的导入是把您的设备上的图片和视频导入到电脑的意思哦，弹出【导入图片和视频】窗口，点击左下方的【导入设置】

3)弹出【导入设置】窗口，可以设置您要导入图片和视频的存储位置、标记名和其他一些选项，一般情况下我们不使用这个直接导入，这种导入会把您所有的ipad截图和非同步存储图片以及视频导入到您的电脑

4如果我们只要导入电脑几张图片，点击【打开设备以查看文件】，或者直接在我的电脑里选择您的ipad设备，点击进入。

5)这个设备里虽然有很多的文件，但是只显示您所有的ipad截图和非同步存储图片，点击【DCIM】在列表文件夹下找到您需要保存的个别图片文件存储位置，点击打开。

6)一般情况下您刚刚截的图片会存储在同一个文件夹下，方便您导出。

7)打开文件夹复制或剪切图片到电脑即可。

邮箱法

1)在ipad截图文件夹下选择您要传输到电脑的图片(可以多选)，然后直接点击【编辑】-【共享】-【用电子邮件发送】

2)会在ipad上打开您的邮箱，输入邮箱地址、主题，点击【发送】，可以和ipad上的邮箱用同一个邮箱的，因为文件时上传到邮箱服务器了，您到什么地方都可以打开查看邮箱邮件。

3)在电脑上登录邮箱，可以看到在ipad上选择的图片都在这封邮件的附件里。

4)选择【全部下载】即可保存到您的电脑

第二篇：怎么用IPAD看电脑里储存的视频？

1.iPad和电脑必须处于同一个局域网之内，比如说电脑和iPad的接入同一个路由器

2.iPad上安装有支持FTP访问的播放器，比如AVPlayer和nPlayer

第一步先建立FTP服务器，以win7为例，主要分为4个步骤

1.安装FTP服务

2.在IIS控制面板里添加FTP站点

记住上图中的IP地址

3.配置FTP站点

4.测试站点是否正常工作

ftp://192.168.10.13(此地址为你们建立FTP服务器绑定的IP地址)

第二部就是利用支持FTP功能的软件建立路径访问电脑文档，这里用AVPlayer做例子

打开AVPlayer里面的Wi-Fi TRANSFER，选择FTP Client，输入地址为搭建FTP服务里面的IP地址，注意是FTP开头的，比如ftp://192.168.10.13编码选择EUC_CN，连接，就可以看视频了，2G的MKV都可以流畅播放。

如果不能访问，则电脑需关闭防火墙，或者按以下步骤设置防火墙允许通过的程序)

注意：使用时电脑必须处于开机状态

第三篇：2012绿色爱心电脑捐赠活动学校图片

2012年2月23日“绿色爱心电脑捐赠活动”受赠学校“河塘小学”，捐赠方：比利时富通银行、广州华美英语实验学校。建立“绿色爱心电脑课室”一间20套标准绿色爱心电脑。

2012年5月9日“绿色爱心电脑捐赠活动”受赠学校“三正金楼小学”，捐赠方：深圳市恒明珠投资集团有限公司、广州旅游商贸职业学校。建立“绿色爱心电脑课室”一间20套标准绿色爱心电脑。

2012年9月21日“绿色爱心电脑捐赠活动”受赠学校“三正且子小学”，捐赠方：博莱克·威奇（北京）建筑工程设计有限公司深圳分公司、广州华美英语实验学校。建立“绿色爱心电脑课室”一间20套标准绿色爱心电脑。

2012年12月14日“绿色爱心电脑捐赠活动”受赠学校“渡头小学”，捐赠方：广东省体育彩票管理中心。建立“绿色爱心电脑课室”一间20套标准绿色爱心电脑。

2013年4月17日“绿色爱心电脑捐赠活动”受赠学校“冯厝小学”，捐赠方：广东省体育彩票管理中心。建立“绿色爱心电脑课室”一间20套标准绿色爱心电脑。

第四篇：研究表明iPad占全球平板电脑上网流量的89%

研究表明iPad占全球平板电脑上网流量的89% 据Appleinsider网站报道，一项新的研究表明，全球平板电脑上网流量的89%来自苹果IPad。

6月25日消息，据Appleinsider网站报道，一项新的研究表明，全球平板电脑上网流量的89%来自苹果iPad。

研究公司comSore在本周早些时候发布了各类数码设备上网流量的分析报告，该研究采用“标记网页内容的统计信息”以显示设备的网络应用状况。

初步的研究报告表明，苹果iPad在13个被调查区域中占支配地位，在全球市场各类平板电脑的上网流量中，iPad产生的流量占到了89%。报告称，iPad在加拿大各类非电脑上网流量中所占比例最高，达到35%。其次是巴西，iPad所占比例为31.8%。不过值得一提的是，巴西非电脑设备的上网流量还不到该国上网总流量的1%。

安卓平板电脑的上网流量仅次于iPad。在智能手机方面，安卓智能手机领先于iPhone，占智能手机上网流量的35.6%，而苹果iPhone(参数 图片 样张 评测)的相应流量为23.5%。comSore公司的数据还表明，相对与安卓用户而言，苹果iOS设备用户更喜欢通过Wi-Fi上网。

数据显示，有91.9%的iPad用户通过Wi-Fi上网，而安卓平板电脑Wi-Fi的使用率为65.2%。关于智能手机上网，调查称47.5%的iPhone上网流量是通过Wi-Fi实现的，而安卓手机的这一比例为21.7%。

上月，另一家研究机构Nielsen发布报告称，iPad在美国平板电脑市场所占份额高达82%，而排名第二的三星Galaxy Tab的份额仅为4%。

一些分析师预测：在可预见的将来，苹果公司将继续领跑平板电脑市场。自iPad发布14个月以来，苹果已售出了2500万台iPad，其中本季度即售出了800万台。

第五篇：“当个电脑小编辑——插入图片”教学案例

三年级下册“当个电脑小编辑——插入图片”教学案例

一、教材内容及分析

本课内容是义务教育湖北省小学课本（华中科技大学出版社），《小学信息技术》三年级（下）第十一课图当个电脑小编辑──插入图片。该内容是在学生已掌握了Word文字的输入、修改、排版等基础上，指导学生掌握如何在Word中插入图片，实现图文混排，到达图文并茂的效果，操作技能性较强。从教材的教学内容来看，目标简单、任务明确，但是如果仅仅是以技能讲解来让学生掌握本节知识，势必无法引起学生的兴趣，影响教学效果。通过本课学习，要使学生们了解到Word作为一款常用的办公软件，不仅可对文字进行处理、还能实现对图像的处理。

二、学情分析

本节课的教学对象为小学三年级的学生，他们已具备一定的计算机基本操作能力，这为后面的为学习提供了保障。通过前半个学期的学习，在他们已能利用Word编排出一些较规范古诗的基础上，对古诗进一步美化，给古诗配上图画，使古诗更深动形象，主题鲜明突出。此外他们的认知特点主要以形象思维为主，因此教学中要注重给他们创造发展空间，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位学生有个性化的体验空间。对于基础好的学生，他能够通过自学完成这部分内容的学习；但是一些基础差的学生，在老师的引导、讲解、示范操作等过程的帮助下才能够学习掌握这部分内容。

三、设计思想

遵循新课标理念，我采用了“任务驱动”式教学。用任务去驱动学生们主动探索、发现、学习新知；用任务帮助学生们运用所学的知识去解决实际问题；用任务来体现学生们的创意，展示他们的个性。采用分小组的合作学习形式，让学生讨论、探索，有利于充分发挥学生的个人特长并培养合作精神。

四、教学目标

我将从知识、能力、情感三个方面确定教学目标。其中教师应特别关注培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。

1.知识与技能：学会插入图片的方法，能调整图片的位置、裁剪图片的大小，会使用文字环绕工具。

2.过程与方法：在老师的帮助下，初步感受插入图片的过程，初步学会解决问题的过程和方法。

3.情感、态度、价值观：让学生感知生活中“图文并茂”的优点；通过实际操作，培养学生综合运用所学知识的能力。通过个性设计，培养学生创新能力与审判能力。使学生懂的美、欣赏美、运用美。

五、重点难点

重点：让学生掌握插入图片的方法。难点：图片的调整和编辑。

六、教法与学法

本课采用的主要教学方法有“创设情境法”、“任务驱动法”、“自主探究法”。信息技术教学大纲中明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。为此在授课时，我首先通过展示一幅图文并茂的作品，激发学生的兴趣，引出本节的课题任务——插入图片。学生运用已学知识，自已动手，自主探究，以小组合作学习的方式再次激发学生兴趣，使教学内容合理流动，水到渠成。

在这节课中学生主要用到的学法是：“接受任务——思考讨论——尝试操作——自主创造——作品展示”。学生在完成每个任务的过程中，总是从思考讨论完成任务的办法开始，在对讨论的结果进行探究验证的基础上，完成任务，最后通过作品展示，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。

七、课前准备

制作一个图文并茂的文档，提供一些与古诗词相关的图片，多媒体教学课件、相关资料及图片存放在学生机桌面上。

九、教学过程

一、情景导入，揭示课题

通过课件，老师同时展示两篇文档，引导学生观察不同之处，说出自己的感受，更喜欢哪一篇文档。古诗如果配上图片，会显得更加生动、形象,让我们在Word中为古诗配上富有诗意的图片吧。导入课题：第十一课：当个小电脑编辑──插入图片。

二、任务驱动，自主探究

在学生说出感受后，顺势提出第一个问题：如何插入图片？

任务提出后，同学们思考讨论,老师提示学生插入图片要使用插入菜单，让学生自学教材，看看谁最先找到插入图片的方法，这样意在培养学生主动探索的学习习惯。

在自学过程中，学生的水平不一，有些同学不仅很快就找到插入其他图片的方法，但是，也有少数学生不能完全掌握，这时，请已学会的同学担任小老师，指导其他同学，并鼓励同学走上讲台为大家演示插入图片的方法，给学生提供一个展示才能的机会。然后,老师利用事先做好的课件，演示操作步骤，归纳操作方法。（插入图片①在要插入图片的位置单击。②单击“插入”菜单，选择“来自文件”命令。③选择要插入的图片。④单击“插入”按钮。）

通过学生的演示，教师的归纳，学生们都能将图片插入到文本。紧接着老师找出几张具有代表性的学生作品，利用多媒体网络教室广播软件进行展示。先要对这些作品给予充分肯定的同时，请同学们议一议如何使这些作品更加完美，同学们畅所俗言，对于同学们提出的建议，我归纳成2个有待解决的问题：

问题1：如何调整图片的大小，裁剪所需要的样式？ 问题2：如何调整图片和文字之间的位置关系？

这2个问题成为了2个新的任务摆在了同学们的面前。对于大部分同学都解决不了的问题，这时，师生共同探究，得出正确的方法： 1.裁剪图片: ①单击右键。② 选择“显示‘图片’工具栏”命令。③ 单击“裁剪”按钮。④ 拉动边框至合适位置，裁剪掉边框以外部分。

2、设置图片与文字的环绕方式: ①单击右键。② 选择“显示‘图片’工具栏”命令。③ 单击“文字环绕”按钮。④ 选择环绕方式。⑤ 拖动图片到合适的位置。

3、修饰图片: 使用“图片工具栏可能修饰图片”，如裁剪、旋转、调亮度、调透明度等。

（在这一环节，同学们在任务的驱动下，自主探究，师生互动实践操作，解决了问题，学生的角色从“让我学”变成“我要学”，学习的兴趣不断提高，好奇心也随之得到满足，动手实践的得与失，不再是作品的好坏，而是“自主学习”的成功体验。）

三：实践运用，提高发展

在学生掌握新知后，我设计了两个操作练习：

1.选择“图片”工具栏 中的几种不同的环绕方式，把图片和文字混排，看看它们有什么不同的效果。

2.以小组为单位用准备好的文档材料、图片素材，以及作品的评价标准，请同学们自己设计一副图文并茂的文档作品，小组推荐优秀作品将在全班展示。（制定比赛规则后，给学生留下自由发挥的空间，鼓励学生自主创造，充分发挥自已的灵感和特长，小组合作的形式，让学生体验团结协作的力量，以比赛的方式，使孩子们的兴奋点再次激起高潮，不知不觉中使知识得到了巩固。）四：展示评价，归纳总结

在这个环节里，利作多媒体网络教室的优势，轮流监看小组中学生作品，让学生欣赏。学生在欣赏的过程中，既可以相互学习，交流心得，锻炼口头表达能力和评价能力，又可以使学生获得成功的兴奋，被认可的满足，品尝到学习的快乐。在我结束本节课的教学活动时，我将请同学们对这节课谈谈自已的收获，目的在于让同学人回顾教学过程，对知识进行系统化的梳理，加深对本课重难点的理解。

师：通过今天的学习，我们学会了在Word中插入图片，请大家对照互动评。

1、会插入并编辑图片（会插入图片1朵，会旋转和裁剪图片1朵）

2、图文混排（会设置不同的环绕方式1朵，排版后的图文和谐统一1朵）

3、在“快乐做”中的表现（积极参与交流，作品美观大方1朵）

本节课的学习活动中，你共得了多少朵？大家的收获真不少，老师希望同学们在今后的学习生活中能充分利用在计算机课上所学的知识，把你们的生活装扮得多姿多彩。

十、板书设计

插入图片（来自文件）

“插入”——“图片”——“来自文件”——“选择图片”——“确定”

十一、教学反思

本课的教学目标是让学生掌握在文档中插入图片的正确方法和步骤，同时通过师生间的交流，给学生以方法、以鼓励、以成功，让学生享受成就感，树立自信心。要达到以上的教学目的，在本课的教学中，重点就是要让学生在轻松的环境中自行探究知识，在不知不觉中学会方法，最后能够很好地完成任务。信息技术是一门现代化的课程，它的综合性很强。在教学中，我时刻记着全部的教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对知识的自行探究和主动参与放在了重要位置，让学生快乐参与，全体参与。

整个教学过程分四个环节进行：第一环节：

一、情景导入，揭示课题：让学生观察对比作品引入新课，激发学生学习本课的兴趣，使学生迫不及待地想进行操作。第二环节：任务驱动，自主探究；在任务设计上，将教学目标经过加工，融入到具体的三个任务中，一是插入图片文件、二是编辑图片、三是设置图片与文字的环绕方式。在完成任务①时，学生自己探索，来完成任务。在完成任务②和③时，以小组合作学习、师生共同研究的方式式，充分发挥学生的个人特长，并培养合作精神。第三环节：实践运用，提高发展。让学生根据所学知识，发挥自己的能力运用所学知识解决实际问题；第四环节：展示评价，归纳总结。在评价反馈上，注重学生的自评、互评和教师评相结合，评价的形式也多样化，同时注意过程的评价，使每位学生都有成功的体验，对自己充满信心。

整节课我主要是以学生自主学习、合作学习为主，并通过网络真正实现教师与学生、学生与学生之间的交互和交流，为这一课的教学提供了方便。