双桥坪中学学习洋思中学方案

第一篇：双桥坪中学学习洋思中学方案

双桥坪中学学习洋思中学经验

提高教育教学质量方案

为全面实施素质教育，进一步学习推广洋思中学的教育教学理念、学校管理经验和课堂教学模式，大面积提高我校教育教学质量，针对我校的实际情况我想谈谈我校的具体方案和做法：

一、组织领导

组长：何恋立

副组长：廖建国

组员：陈世平、郑华、各教研组长

二、实施步骤及策略

1、理论学习阶段：（2010年３月-2010年４月）

组织教师开展学习讨论活动，切实转变思想观念，准确把握洋思经验的实质，解读洋思教育成功之道，为学习洋思经验奠定理论基础，切实做好推广洋思经验的计划准备。

2、初步实践探索阶段（2010年５月－2010年6月）

从模仿开始学习，广泛开展以课堂教学模式为主的实践探索活动，使多数教师在学期末掌握和运用洋思教学模式组织课堂教学活动；初步探索“堂堂清、天天清、周周清”的经验。2010～2011学年第一学期以初一和初二年级设定为学习洋思经验的实验年级，采取边学习、边实践、边研讨、边提高的方式进行。

3、实验与评估阶段:（2010年7月）

初一年级和初二年级进行学习洋思经验研讨课，在研讨中发现问题，解决问题。

4、全面实践探索阶段（2010年9月－2011年1月）

继续开展第二阶段以课堂教学模式为主的实践探索活动，力争使100％的教师教学能够做到“先学后教，当堂训练”。学校要重点探索落实“堂堂清、天天清、周周清、月月清”教学管理制度和措施；同时，借鉴洋思中学的生活课程经验，发展校园文化建设，对学生进行进行习惯养成和道德品质教育。

5、深化实践经验阶段（2011年3月－2011年7月）

教师在达标的基础上，结合洋思中学“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，积极探索适合自己教学实际的课堂教学模式。学校要开发提高学生综合素质的校本课程，整合各种教育力量，努力办有特色的学校。

6、升华实践经验阶段（2011年9月－2012年3月）

在全面总结学习洋思中学工作经验的基础上，提炼出适合我校教育教学及管理的本土化模式；努力锻造一支适应教育教学改革、具有较高思想政治素质和业务素质、具有一定科研能力的教师队伍，为我校教育教学质量的长足发展与提高创造条件。

三、具体做法

1、建立健全教育教学责任制及相应的评价机制和奖惩机制，从校长、中层干部、教师到行管实行层层承包责任制，以精细化管理的思想把工作和责任落实到每个人，严格落实教育教学责任制，努力培养出一支严抓细管、敢抓善管的管理队伍。

2、实施全员班主任制，班主任与任课教师要定期和学生沟通，及时

发现学生出现的思想、行为、学习方面的问题，帮助学生解决问题，使每一位学生都能健康发展。努力做到“五个一”：了解每一名学生，相信每一名学生，尊重每一名学生，每月与一名学生至少交流一次，为每一名学生建立一套学情档案。教师要坚信“每个学生都能合格”，充分发扬奉献精神，用爱心、真心去关心、爱护、帮助每一位学生，尤其要关注中下游学生的学习和表现，以学困生的起点教学，通过个别辅导、坚持“三清”（堂堂清、日日清、周周清），对“双差生”、调皮生，实行周末验收制度，使不同程度的学生都能在其原有的基础上有所提高，防止学生将学习中的问题逐渐积累，以致积重难返。

3、学习洋思中学集体备课唱主角，“两课一评”显活力，“公开课”促全面的教研模式。

4、、教师要充分发挥集体智慧在提高学生学习能力和学习效果方面的积极作用，指导学生成立学习小组，成员由优、良、中、差学生组成，一人为组长，具体负责每一位同学学习、活动。各小组之间开展竞赛、互助活动，真正实现“兵教兵”、“一帮一”进而达到共同提高的目的。

5、学习洋思中学培养教师的成功做法，师徒结对，建立师徒结对制度。以老带新，以高带低，缩短成熟周期。开学初召开师徒会议，师徒要签订合同，师傅对徒弟要进行四包：“包师德过关、教案合格、上课合格、质量过关”。徒弟上课前要听师傅的先行课，师傅要多听徒弟的汇报课，及时指出存在的问题，共同研究，共同提高，落实教师责任制考核，建立教师业务档案，促使教师队伍整体素质的全面提高。

6、学习洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，坚持“以学定教”的教学原则，充分把握 “先学后教，当堂训练”的要点，各科教学要在把握“先学”、“后教”和“当堂训练”步骤的基础上，积极开展课堂教学模式改革实践和研究，努力做到精讲多练，教给学生学习方法，每节课教师单向讲授时间不得超过20分钟，给学生自学、讨论、质疑发问机会，回答教师提问及师生交流的时间至少应在15分钟，学生课堂练习的时间不少于10分钟。努力把学生学习的主动权交给学生，让学生自主地达到学习目标，促进学生自主学习、合作学习和探究学习。

四、预期效果

经过两年时间的学习，预期的效果是：

1、教师的教育教学理念有显著的变化，真正树立起“以生为本”的思想，树立起符合新课改理念的教育思想。

2、学生自主学习和探究学习的能力加强，使学生学会学习。

3、教育教学质量有新的提高。使学生合格率在原有的基础上有明显的提高，优秀率大幅度提高。

4、学生的思想道德水平明显提高。

5、学校的管理水平有明显的进步，校园文化建设取得新的进展。

双桥坪镇中学

2010年2月

第二篇：双桥坪中学学习洋思中学经验(精)

双桥坪中学学习洋思中学经验 提高教育教学质量实施方案

为全面实施素质教育,大力推进我校教育教学改革与创新,认真 落实 《鼎城区教育局关于开展学洋思中学提高教育教学质量的通知》 , 进一步学习推广洋思中学的教育教学理念、学校管理经验和课堂教学 模式,大面积提高我校教育教学质量,特制定本方案。

一、指导思想

从实践“三个代表”、落实科学发展观、构建和谐教育、推进新 课程改革的角度深刻认识全面实施素质教育的重要意义, 认识学习推 广洋思中学经验提高教育教学质量的重要性和必要性, 以面向全体学 生、“为了每一个学生的全面发展”为引领,以规范办学行为、提高 课堂教学效率为目标,以改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、减 轻学生过重的课业负担为重点,进一步强化教学管理的精细化水平, 推动全校初中阶段教育教学质量的全面提升。

二、组织领导

组长:何恋立 副组长:廖建国 组员:陈世平、郑华、各教研组长

三、实施步骤及策略

坚持立足实际、全面规划、以点带面、逐步推进的原则,力争用 2年 时间, 在我校全面推广洋思中学的先进管理经验和课堂教学模式, 逐 步形成具有我校特色的教学管理与课堂教学模式, 全面提升我校教育 教学质量。

1、理论学习阶段:(2010年3月-2010年4月

组织教师开展学习讨论活动,切实转变思想观念,准确把握洋思 经验的实质, 解读洋思教育成功之道, 为学习洋思经验奠定理论基础, 切实做好推广洋思经验的计划准备。

2、初步实践探索阶段(2010年5月-2010年 6月

从模仿开始学习, 广泛开展以课堂教学模式为主的实践探索活动, 使 多数教师在学期末掌握和运用洋思教学模式组织课堂教学活动;初步 探索“堂堂清、天天清、周周清”的经验。2010~2011学年第一学 期以初一和初二年级设定为学习洋思经验的实验年级,采取边学习、边实践、边研讨、边提高的方式进行。

3、实验与评估阶段 :(2010年 7月

初一年级和初二年级进行学习洋思经验研讨课, 在研讨中发现问 题,解决问题。

4、全面实践探索阶段(2010年 9月-2011年 1月

继续开展第二阶段以课堂教学模式为主的实践探索活动,力争使 100%的教师教学能够做到“先学后教,当堂训练”。学校要重点探索 落实“堂堂清、天天清、周周清、月月清”教学管理制度和措施;同 时,借鉴洋思中学的生活课程经验,发展校园文化建设,对学生进行 进行习惯养成和道德品质教育。

5、深化实践经验阶段(2011年 3月-2011年 7月

教师在达标的基础上,结合洋思中学“先学后教,当堂训练”课堂教 学模式, 积极探索适合自己教学实际的课堂教学模式。学校要开发提

高学生综合素质的校本课程, 整合各种教育力量, 努力办有特色的学 校。

6、升华实践经验阶段(2011年 9月-2012年 3月

在全面总结学习洋思中学工作经验的基础上, 提炼出适合我校教育教 学及管理的本土化模式;努力锻造一支适应教育教学改革、具有较高 思想政治素质和业务

素质、具有一定科研能力的教师队伍, 为我校教 育教学质量的长足发展与提高创造条件。

四、具体做法

1、建立学习推广洋思中学教改经验领导小组,负责全校学习推广洋 思经验活动的领导、管理、检查、指导、评估等工作。召开学习推广 洋思经验活动动员大会, 教科室具体组织实施工作。学校领导要承包 不同年级组、备课组,组织教师参加理论学习,通过参与集体备课、听课、总结会,举办观摩课,推动本组课堂教学改革。

2、学习洋思中学 “先学后教, 当堂训练” 的课堂教学模式, 坚持 “以 学定教”的教学原则,充分把握 “先学后教,当堂训练”的要点, 各科教学要在把握“先学”、“后教”和“当堂训练”步骤的基础上, 积极开展课堂教学模式改革实践和研究, 努力做到精讲多练, 教给学 生学习方法,每节课教师单向讲授时间不得超过 20分钟,给学生自 学、讨论、质疑发问机会,回答教师提问及师生交流的时间至少应在 15分钟,学生课堂练习的时间不少于 10分钟。努力把学生学习的主 动权交给学生,让学生自主地达到学习目标,促进学生自主学习、合 作学习和探究学习。

3、班主任与任课教师要定期和学生沟通, 及时发现学生出现的思想、行为、学习方面的问题,帮助学生解决问题,使每一位学生都能健康 发展。努力做到“五个一” :了解每一名学生,相信每一名学生,尊 重每一名学生, 每月与一名学生至少交流一次, 为每一名学生建立一 套学情档案。教师要坚信“每个学生都能合格” ,充分发扬奉献精神, 用爱心、真心去关心、爱护、帮助每一位学生,尤其要关注中下游学 生的学习和表现, 以学困生的起点教学, 通过个别辅导、坚持 “三清”(堂堂清、日日清、周周清 ,对“双差生”、调皮生,实行周末验收 制度, 使不同程度的学生都能在其原有的基础上有所提高, 防止学生 将学习中的问题逐渐积累,以致积重难返。

4、学习洋思中学教学目标“五不准”原则,教学始终坚持“以课本 为本” ,紧扣教材内容,通过教学使学生把教材内容掌握到教学大纲 或课程标准所规定的要求, “不准超纲、超教材,不准增加教学内容, 不准增加教学难度、不准降低教学要求,不准降

低教学质量” ,教师 可以在学生弄通教材的基础上, 根据学情适度拓宽教材内容, 但严禁 本末倒置,以辅导资料代替教材。

5、教师要充分发挥集体智慧在提高学生学习能力和学习效果方面的 积极作用, 指导学生成立学习小组, 成员由优、良、中、差学生组成, 一人为组长, 具体负责每一位同学学习、活动。各小组之间开展竞赛、互助活动, 真正实现 “兵教兵”、“一帮一” 进而达到共同提高的目的。

6、学习洋思中学培养教师的成功做法,师徒结对,建立师徒结对制 度。以老带新,以高带低,缩短成熟周期。开学初召开师徒会议,师

徒要签订合同,师傅对徒弟要进行四包:“包师德过关、教案合格、上课合格、质量过关”。徒弟上课前要听师傅的先行课,师傅要多听 徒弟的汇报课,及时指出存在的问题,共同研究,共同提高,落实教 师责任制考核, 建立教师业务档案, 促使教师队伍整体素质的全面提 高。

8、学习洋思中学集体备课唱主角, “两课一评”显活力, “公开课” 促全面的教研模式。

9、建立健全教育教学责任制及相应的评价机制和奖惩机制, 从校长、中层干部、教师到行管实行层层承包责任制, 以精细化管理的思想把 工作和责任落实到每个人, 严格落实教育教学责任制, 努力培养出一 支严抓细管、敢抓善管的管理队伍。

五、预期效果

经过两年时间的学习,预期的效果是:

1、教师的教育教学理念有显著的变化,真正树立起“以生为本” 的思想,树立起符合新课改理念的教育思想。

2、学生自主学习和探究学习的能力加强,使学生学会学习。

3、教育教学质量有新的提高。使学生合格率在原有的基础上有明 显的提高,优秀率大幅度提高。

4、学生的思想道德水平明显提高。

5、学校的管理水平有明显的进步,校园文化建设取得新的进展。双桥坪中学 2010年 2月

第三篇：双桥坪中学学习洋思中学经验

双桥坪中学学习洋思中学经验 提高教育教学质量实施方案

为全面实施素质教育，大力推进我校教育教学改革与创新，认真落实《鼎城区教育局关于开展学洋思中学提高教育教学质量的通知》，进一步学习推广洋思中学的教育教学理念、学校管理经验和课堂教学模式，大面积提高我校教育教学质量，特制定本方案。

一、指导思想

从实践“三个代表”、落实科学发展观、构建和谐教育、推进新课程改革的角度深刻认识全面实施素质教育的重要意义，认识学习推广洋思中学经验提高教育教学质量的重要性和必要性，以面向全体学生、“为了每一个学生的全面发展”为引领，以规范办学行为、提高课堂教学效率为目标，以改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、减轻学生过重的课业负担为重点，进一步强化教学管理的精细化水平，推动全校初中阶段教育教学质量的全面提升。

二、组织领导

组长：何恋立 副组长：廖建国 组员：陈世平、郑华、各教研组长

三、实施步骤及策略

坚持立足实际、全面规划、以点带面、逐步推进的原则，力争用2年时间，在我校全面推广洋思中学的先进管理经验和课堂教学模式，逐步形成具有我校特色的教学管理与课堂教学模式，全面提升我校教育教学质量。

1、理论学习阶段：（2010年３月-2010年４月）

组织教师开展学习讨论活动，切实转变思想观念，准确把握洋思经验的实质，解读洋思教育成功之道，为学习洋思经验奠定理论基础，切实做好推广洋思经验的计划准备。

2、初步实践探索阶段（2010年５月－2010年6月）

从模仿开始学习，广泛开展以课堂教学模式为主的实践探索活动，使多数教师在学期末掌握和运用洋思教学模式组织课堂教学活动；初步探索“堂堂清、天天清、周周清”的经验。2010～2011学年第一学期以初一和初二年级设定为学习洋思经验的实验年级，采取边学习、边实践、边研讨、边提高的方式进行。

3、实验与评估阶段:（2010年7月）

初一年级和初二年级进行学习洋思经验研讨课，在研讨中发现问题，解决问题。

4、全面实践探索阶段（2010年9月－2011年1月）

继续开展第二阶段以课堂教学模式为主的实践探索活动，力争使100％的教师教学能够做到“先学后教，当堂训练”。学校要重点探索落实“堂堂清、天天清、周周清、月月清”教学管理制度和措施；同时，借鉴洋思中学的生活课程经验，发展校园文化建设，对学生进行进行习惯养成和道德品质教育。

5、深化实践经验阶段（2011年3月－2011年7月）

教师在达标的基础上，结合洋思中学“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，积极探索适合自己教学实际的课堂教学模式。学校要开发提

高学生综合素质的校本课程，整合各种教育力量，努力办有特色的学校。

6、升华实践经验阶段（2011年9月－2012年3月）

在全面总结学习洋思中学工作经验的基础上，提炼出适合我校教育教学及管理的本土化模式；努力锻造一支适应教育教学改革、具有较高思想政治素质和业务素质、具有一定科研能力的教师队伍，为我校教育教学质量的长足发展与提高创造条件。

四、具体做法

1、建立学习推广洋思中学教改经验领导小组，负责全校学习推广洋思经验活动的领导、管理、检查、指导、评估等工作。召开学习推广洋思经验活动动员大会，教科室具体组织实施工作。学校领导要承包不同年级组、备课组，组织教师参加理论学习，通过参与集体备课、听课、总结会，举办观摩课，推动本组课堂教学改革。

2、学习洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，坚持“以学定教”的教学原则，充分把握 “先学后教，当堂训练”的要点，各科教学要在把握“先学”、“后教”和“当堂训练”步骤的基础上，积极开展课堂教学模式改革实践和研究，努力做到精讲多练，教给学生学习方法，每节课教师单向讲授时间不得超过20分钟，给学生自学、讨论、质疑发问机会，回答教师提问及师生交流的时间至少应在15分钟，学生课堂练习的时间不少于10分钟。努力把学生学习的主动权交给学生，让学生自主地达到学习目标，促进学生自主学习、合作学习和探究学习。

3、班主任与任课教师要定期和学生沟通，及时发现学生出现的思想、行为、学习方面的问题，帮助学生解决问题，使每一位学生都能健康发展。努力做到“五个一”：了解每一名学生，相信每一名学生，尊重每一名学生，每月与一名学生至少交流一次，为每一名学生建立一套学情档案。教师要坚信“每个学生都能合格”，充分发扬奉献精神，用爱心、真心去关心、爱护、帮助每一位学生，尤其要关注中下游学生的学习和表现，以学困生的起点教学，通过个别辅导、坚持“三清”（堂堂清、日日清、周周清），对“双差生”、调皮生，实行周末验收制度，使不同程度的学生都能在其原有的基础上有所提高，防止学生将学习中的问题逐渐积累，以致积重难返。

4、学习洋思中学教学目标“五不准”原则，教学始终坚持“以课本为本”，紧扣教材内容，通过教学使学生把教材内容掌握到教学大纲或课程标准所规定的要求，“不准超纲、超教材，不准增加教学内容，不准增加教学难度、不准降低教学要求，不准降低教学质量”，教师可以在学生弄通教材的基础上，根据学情适度拓宽教材内容，但严禁本末倒置，以辅导资料代替教材。

5、教师要充分发挥集体智慧在提高学生学习能力和学习效果方面的积极作用，指导学生成立学习小组，成员由优、良、中、差学生组成，一人为组长，具体负责每一位同学学习、活动。各小组之间开展竞赛、互助活动，真正实现“兵教兵”、“一帮一”进而达到共同提高的目的。

6、学习洋思中学培养教师的成功做法，师徒结对，建立师徒结对制度。以老带新，以高带低，缩短成熟周期。开学初召开师徒会议，师

徒要签订合同，师傅对徒弟要进行四包：“包师德过关、教案合格、上课合格、质量过关”。徒弟上课前要听师傅的先行课，师傅要多听徒弟的汇报课，及时指出存在的问题，共同研究，共同提高，落实教师责任制考核，建立教师业务档案，促使教师队伍整体素质的全面提高。

8、学习洋思中学集体备课唱主角，“两课一评”显活力，“公开课”促全面的教研模式。

9、建立健全教育教学责任制及相应的评价机制和奖惩机制，从校长、中层干部、教师到行管实行层层承包责任制，以精细化管理的思想把工作和责任落实到每个人，严格落实教育教学责任制，努力培养出一支严抓细管、敢抓善管的管理队伍。

五、预期效果

经过两年时间的学习，预期的效果是：

1、教师的教育教学理念有显著的变化，真正树立起“以生为本”的思想，树立起符合新课改理念的教育思想。

2、学生自主学习和探究学习的能力加强，使学生学会学习。

3、教育教学质量有新的提高。使学生合格率在原有的基础上有明显的提高，优秀率大幅度提高。

4、学生的思想道德水平明显提高。

5、学校的管理水平有明显的进步，校园文化建设取得新的进展。

双桥坪中学 2010年2月

第四篇：学习洋思中学

学习洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式的心得体会

本期以来，我校为了进一步深化课堂教学改革，提高教育教 学质量，在学校教导处的组织安排下，精心学习了洋思中学“先 学后教，当堂训练”的教学模式。目前，我依然在学习、模仿并 努力运用这种教学模式。“先学后教，当堂训练”的课堂教学模 式真正体现了现代教学思想，多层次、全方位的培养了学生的各 种素质及技能。下面，我就结合自己的学习所获，从环节、优点 及注意事项三个方面谈谈个人的一些体会。

一、“先学后教，当堂训练”的教学模式的基本环节

“先学后教，当堂训练”的教学模式的基本环节主要有三步。第一步是“先学”，就是我们上课时先把自学指导（包括学习内 容，学习重点、难点等）展示给学生，然后让学生围绕本节课的 目标，自己带着问题去看书，去学习，去活动，充分发挥学生的 主体作用，放开手让学生自学，不要怕他们学不会，也不要怕他 们出问题。对照目标也可以让学生展开讨论或联想，这也是新课 标要求我们教师必须做到的。第二步是“后学”，也就是老师针 对学生的共性问题进行点拨，引导学生按照自学指导看例题，找 规律，以达到理解应用。第三步是“当堂训练”，就是当堂完成 练习，完成作业。我认为这正是洋思中学教学经验的精华。通过 先学后教掌握知识，必须要通过训练去强化，通过运用去巩固和 提高，这样才能转化为学生的素质，形成学生的能力。

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“先学后教，当堂训练”的教学模式在课堂教学中把引导学 生自主学习放在首位，教师引导学生自学和探索，帮助学生在克 服困难上下工夫，这种教学要求有效地制约了习惯于“满堂灌” 的老师，这对建立“以学生为主体”的素质教育是十分重要的，但也不能忽略发挥老师的主导作用。有些属于教师该讲的内容必 须讲清楚，讲准确。当然，老师更应该结合检测中暴露出来的问 题，找一些具有针对性的训练题，有重点的对薄弱环节进行强化 训练，让学生迅速弥补学习上的缺失和漏洞。

二、“先学后教，当堂训练”的教学模式的优势

“先学” 的优点：

可以充分调动学习的积极性。因为通过 “先 学”，学生至少要将书本上的内容看了一遍，先熟悉，然后才能 要求掌握。“后教”的优点：有利于老师发现问题，解决问题，也有利于老师点拨。“当堂训练”的优点：（1）促使学生学习态

度端正起来，使学生自学、听课都认真 , 增强了学生学习的目的性 和紧张程度。（2）给学生提供了实践操作，动手训练的机会，关 键是杜绝了作业的抄袭。

三、教师应该注意的问题、在“先学”阶段，教师要注意三点：

（1）、教师备课时要认真细致，不但要备教材、备学生，还

要备对学生学习的引导，对学生学法的指导，以及怎样在课堂中 根据学生的实际情况调整教学进度，实现因材施教。

（2）、明确提出“先学”要求，使学生带着任务、带着问题

去学习、读书；适时指导学生，使学生不仅愿学而且会学，在自 学过程中，逐步积累学习方法，这一点在起步时尤为重要。

（3）、全面掌握学生的学习情况。“先学”的过程，实际上

也是教师进行教学调查的过程，要及时发现学生学习中出现的问 题，并迅速把问题分清主次，概括归类，为“后教”作好准备。、在“后教”阶段，也要注意三点：

（1）、知道教什么——教学生不会的地方。

（2）、讲清规律或道理。学生遇到问题，关键是对道理、原

理没有真正理解和掌握。因此，要针对学生自学中存在的问题，讲清道理和规律，使个别上升为普遍，在揭示规律中让学生举一 反三。这时，最能体现教师的水平，尽管教学语言不多，只是三 言两语，但要能揭示规律，道破原理，其功夫主要在课前。

（3）、指导如何运用（授之以渔），即指导学生运用所学的

知识解决问题，在理论与实践之间架起一座桥梁，使学生掌握的 是活的知识。、“当堂训练”阶段，这是课堂教学结构的重要组成部分，也是确保课堂教学结构的重要组成部分，更是确保课堂教学信息 及时得到反馈的重要操作环节。简单地说就是教师要让所有学生 当堂完成作业，教师再抽查面批，这对教师的教和学生的学都有 很大的促进。而“当堂训练”的关键就在于课前教师的选题是否 有代表性、针对性、强化性。

综上所述，“先学后教，当堂训练”的教学模式的主要内涵 就是“授之以渔”，而不是“授之以鱼”，即注重对学生学习能 力（主要是自学能力）的培养，能力培养不到位，就是降低教学 要求，也是无法提高课堂教学质量和效益的原因所在。只有使能 力培养在课堂教学中真正实现，学生才能学得主动，学得愉快，才能真正减轻学生的学习负担，变“苦学”为“乐学”。我校正 在进行的学先进模式，创自己模式的活动，只要我们勤摸索，多 总结，一定会有丰硕的收获。

第五篇：洋思中学

洋思中学教学模式简介

一、理念：

教师的责任不在于教，而在于教学生学。先学后教，以教导学，以学促教。

二、教学策略：

① 每堂课规定，教师讲课时间最多不超过10分钟，一般在7分钟左右，有的课4分钟。保证学生每节课有30分钟连续自学时间。

②灵活运用“先学后教，当堂训练”的教学模式。不同年级，不同学科，不同内容，不同基础，适当调整。该少讲的不多讲，但必须保证学生足够的自学时间。

③学生自谋自学策略。教师给学生自学的锦囊妙计，为学生谋划自学策略，每个学生教有自己的自学方略，开始是自控的，逐渐地形成了习惯，养成了良好的自学习惯是教学成功的主要因素之一。

④合作精神与合作能力是自学的力量源泉“兵教兵”，精诚合作，在兵教兵中，差生弄懂了教学内容的疑难，优生增强了对知识理解的能力，合作互相提高。

⑤教师精心备课，教师的形象、气质、基本功，教学艺术，潜移默化地影响学生。文化课是以理解知识培养能力为主要目标，其他的情感、态度、价值观在教学中去渗透实施。

三、集体备课： 集中研究以下几个问题：

①如何引导学生自学最有效？

②共同研究下一周各课时的教学方案；

③确定学生自学范围、自学内容、自学方式、自学时间、自学要求，这五确定是统一的；

④自学可能遇到哪些疑难问题？

⑤设计什么样的当堂测验题才能最大限度的暴露学生自学后可能存在的问题？ ⑥如何引导学生自我解决这些问题？

备课中的每一个细节，教是根据学生的“学”来组织进行的。

四、备课笔记：

主要体现以下几个方面：

①课题、教学内容；②学习重点；③学生思考，从学生实际出发，写出指导学生的策略；④课堂检测题的设计。

五、教学模式：

范型：“先学后教，当堂训练” 教学流程如下：

1、“先学”，教师简明扼要地出示学习目标；提出自学要求，进行学前指导；提出思考题，规定自学内容；确定自学时间；完成自测题目。

2、“后教”，在自学的基础上，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。教师对学生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。

3、当堂训练：在“先学后教”之后，让学生通过一定时间和一定量的训练，应用所学过的知识解决实际问题，加深理解课堂所学的重、难点。

课堂的主要活动形式：学生自学——学生独立思考——学生之间讨论——学生交流经验。

4、这种教学模式，教师不再留作业，学生在课堂上完全自我解决，当堂消化。

六、教师的作用：

①教师以学定教，教师的教学以研究学生怎么学、学什么，集中解决为什么学，学的效果等问题。

②教师语言准确，三言两语，准确地提示教学目标，尽快地激发学生学习动机；教师提出自学要求，自学内容，自学方法。

③教师行间巡视，个别答疑与个别询问，必要的板演与练习进行调查，了解学情，最大限度地暴露学生在自学中疑难问题、带有倾向性的问题，为“后教”作好准备。

④教的原则是：学生会的不教；学生说明白的不重复；学生不会的尽量让学生自己解决问题。教师少讲、精讲，只做点拨性的引导。

⑤对课堂检测题，教师是给答案与结果，让学生自己探索规律。这样，教师真正从一线退到二线，为学生自学、思考、答疑当好参谋。

七、“兵”教“兵”：

①“兵”教“兵”也体现在“后教”的环节上。针对学生自学中暴露出来的问题或训练中存在的错误，教师引导学生讨论，让会的学生教不会的学生，教师只做评定，补充更正。②“兵”教“兵”也体现在课后，对学习上的“困难户”教师指定同学去帮一帮，单独辅导，优秀生与“困难户”搭配坐在一起，同住一个寝室。他们结成帮扶对子，成为朋友。③事实证明，一帮一，“兵”教“兵”活动不单能解决困难生问题，也能促进学优生的学习能力、表达能力、分析能力的提高，使学优生自己能学习上有紧迫感，也把自己理解的东西表达出来，这本身就是一种提高，学者提出这就是“兵”教“兵”的魅力。

八、“做”中学：

①让学生动起来，课堂上，每一个环节都让学生“做”，自学不单纯看书，边看边动手操作，动眼观察，动口交流，使学生能亲身感悟知识产生和发展的过程。

②学生做的过程是创新的过程，经历自学过程，得到对知识的处我感悟，这本身就是创新。

③允许差异。在做的过程中，根据学生自我体验，自我基础。采取不凡方法与途径，只要能达到目标就被充分的肯定，这也是创新。

④学生在做的过程中，不仅学会了知识，更重要的是学会学习，学会应用，学会提高，为可持续发展创造条件。

⑤只有学中做，做中学，才能形成自学习惯。学生不单养成良好的自学习惯，也养成了做事的好习惯，不依赖别人，什么事都自己动手操作，养成勤快、爱活动的习惯。

九、谁紧张？

课堂上，学生要比教师紧张得多！

①有人认为，一堂课教师只讲几分钟，学生主要是自学，能紧张吗？所有到过洋思听课的人都会看到课堂上学生不闲着，特别紧张。课堂效益很高，学生不停地思考、阅读、提问、解答练习、操作等。②课堂效益表现以下七能： a.一能发现真实的，并加以解决；

b.二能最大限度地调动学生学习的积极性和主动性； c.三能培养学生运用知识解决问题的能力； d.四能真正理解知识，不断提升质量；

e.五能培养学生创新精神，思想品质和好学的学习习惯，全面提高学生素质； f.六能最有效地“培尖补差”； g.七能确保减轻负担。

③学生自主学习从上课到下课，从课内到课外。学生每一节课都象参加中考一样答每一道训练题。课堂上注意力高度集中，一点都不能松懈，每堂课下来，学生说：真累！然而，课外无作业，无压力，学生都特别轻松。

十、效果：

①洋思中学是一所农村寄宿学校，学生水平与基础较差。然而凡是在洋思经过三年自学训练的学生，学业水平提高很快，平均每年80%学生升入省级重点高中，其中包括一部分中、差生。

②记者跟踪调查表明，升入高中的洋思学生，后劲很大，他们自学能力比别人强。自主能力比别人好，课间操认真，起睡正常，学习成绩呈正态分布。

③洋思学生课堂特别紧张，课下很宽松，每天6:00起床，晨炼30分钟，早7:00～7:30看新闻，课后没有作业，中午休息1小时，晚9:30熄灯。下午无作业，自习时间，复习与预习，预习到位，课堂效率高，作业当堂完成，形成良性循环。