教育管理的调查报告

第一篇：教育管理的调查报告

关于习水县东皇镇中学教育管理的调查报告

教育问题历来是一个沉重的话题。教育事业是历朝历代兴国安邦的大业，它关系着一个国家的发展大计，关系着一个民族的兴衰存亡。基础教育是教育的核心部分，是塑造一个人的综合素质及至一个民族、一个国家综合素质的关键。而中学教育又是构成基础教育的核心部分。作为个体，它承担着一个青少年成长期最基本的文化知识和道德观念及人生素养的培养；而作为整体，它则承担着一代代国家新生力量的科技水平和社会公德及国民素质的塑造。为了更全面、科学地了解目前习水县东皇镇中学教育管理的现状，通过走访和查阅资料，对习水县东皇镇中学情况进行了大量的调查，发现本县中学教育管理在不断改革，不断发展，既有显著的成就，又有存在的问题。现就习水县中学教育现状作如下分析：

一、基本情况

东皇镇是习水县政治、经济、文化的中心，东皇教育是习水基础教育的窗口。多年来，在各级党委政府和教育主管部门的正确领导下，全镇基础教育的发展取得了令人瞩目的成绩。特别是“两基”攻坚以来，东皇镇教工站、东皇镇中学领导班子带领全镇教职工艰苦奋斗，拼搏进取，使东皇教育发生了巨大变化。全镇办学调件日益改善，校园文化建设日新月异，师资结构逐步优化，学校管理日趋规范，教育质量不断提高。

全镇现有学校21间，其中镇中学1间，镇级完小5间，九年制学校1间，村小12间，公立幼儿园2间；在校学生14970人（其中小学生9967人，中学生4554人，幼儿园学生449人）；在册教职工717人，教师学历达标情况为：初中教师学历达标率（专科以上）100%，高学历（本科以上）占85%；小学教师学历达标率（中师以上）98%，高学历（专科以上）占80%。职称情况为：高级职称资格11人，已聘11人；中级职称资格312人，已聘122人；助理及以下职称394人。镇中学除了完成校本部的教育教学任务外，还行使对全镇各级各类学校 的管理职能。

由于全镇面积较大，学校分散，管理存在一定难度。2005年以来，镇中学班子大力推进教育人事制度改革，推行镇内轮流支教服务制度，积极筹划教师竞聘上岗制度。努力改变全镇学校师资结构不合理的现状，充分调动教师工作积极性。

二、现状分析

（一）现有优势

1、教师队伍建设在近几年有长足发展，培养了一批教育教学水平高、师德师风表现好、工作作风过得硬的省、市、县骨干教师和教学名师，在各个学校发挥着骨干带头作用。

2、学校班子年富力强，既有开拓进取精神，又有专业技术水平。班子成员在学校管理工作中心往一处想、劲往一处使，是一支作风踏实、经验丰富、敬业勤政，具有凝聚力、战斗力、责任感和事业心的学校管理队伍。

3、通过“两基”攻坚和巩固提高以来，全镇办学条件得到较大改善，办学水平不断提高。其中镇中学教学楼设施逐步完善，能满足全校4000多名学生的学习需要，目前新的运动场和办公楼正在筹建中；东皇一、二、三小通过不断探索，分别形成了自己的办学特色，产生了良好的神会效益；东皇四小、五小虽然由村级学校升格为镇级学校时间不长，但已逐渐崭露头角；天鹅海军希望小学等村级学校在社会力量支持下教学条件也有了较大改善。

（二）存在问题

1、师资力量不够均衡，学科结构不尽合理，导致教育教学质量的不均衡。不管是县城学校和村校相比，还是镇中学等大型学校内部，都存在这一问题，而且情况比较严重。

2、部分教师敬业精神和业务水平有待提高。

3、学生乐学好学的良好习惯需进一步培养。社会、家长对“两基”巩固提高认识不够，学生学习目的不明确，受金钱物欲思想和新“读书无用论”的影响，致使部分学生流失。

4、镇属学校基本处于县城中心地带，校园周边环境相当复杂，存在严重安全隐患，给学校管理带来很大困难。

5、部分村级学校基础设施。一是部分学校存在危房问题，需解决；二是通过校安工程摸底调查，全镇绝大多数校舍存在安全隐患，需进行另建或改建加固。

6、各校管理水平参差不齐，导致全镇教学质量平均水平不高。

三、发展思考

1、进一步加强领导班子建设，提高管理水平。

2、巩固“两基”成果，狠抓“保学控辍”，切合实际调整村点校布局，加快基础教育的和谐健康发展进程。

3、加强全镇教师队伍建设，强化师德师风建设，强化教师业务和政治学习，提高教师素质，使教师形成正确的教育观、人才观、质量观。

4、合理配置全镇教学资源，特别是根据各学校和学科的实际情况对教师进行合理调整，优化组合，促进全镇教育均衡发展。

5、高度重视安全工作，采取有力措施保证全镇学校安全运行，杜绝责任安全事故的发生，确保师生生命和国家财产安全。

四、具体措施

（一）加强学校领导班子建设，提高教育管理水平

强化学校领导班子思想建设，班子成员通过交心谈心和民主生活会、组织生活会，增进了解，增进感情，增强班子凝聚力和战斗力，形成一支思想素质过硬、管理能力突出、协作精神优良的领导班子队伍。中层部门加强服务意识，树立服务育人理念，不断提高教育管理水平和工作执行能力。

（二）认真贯彻执行《义务教育法》

1、强化学习宣传。组织全镇广大教职工和学生深入开展《义务教育法》学习宣传活动。采取集中学习和自学相结合的形式组织教师和学生开展学习，并认真做好学习笔记，撰写心得体会。同时，利用板报、宣传栏、标语等多种形式开展宣传。

2、狠抓“两基”、“普实”。通过进村入户，学校与村据配合摸清底数，采取针对性措施进行“保学控辍”，使全镇适龄儿童入学率、普及率全面达标。积极推进“普实”工作，坚持实验教师持证上岗，充分发挥实验教师的作用，强化实验室内部管理和实验教学管理。

3、严格执行义务教育保障机制，建立财务管理监督机制。全镇各校严格按照上级教育行政、物价、财政部门规定的项目和标准收费，严格执行上级关于学校公用经费使用、“两免一补”和义务教育收费的政策规定，严格按照财经制度做好经费预算工作，有计划地使用经费，定期对全镇教育经费的收支情况进行检查和内审，定期对财务情况进行公示。加强对财务和政务工作的监督力度。

（三）加强教师队伍建设

1、将师德建设放在教师队伍建设的首位，培育教师的学术魅力和人格魅力，增强教师敬业精神和奉献精神。实行师德师风“一票否决”制度，凡有违背《教师法》、《教育法》、《义务教育法》和教师职业道德要求，造成严重后果或恶劣影响的，对学校和责任人实行否决。

2、积极参加县内大型文艺活动，通过参加有意义的活动，要求全镇教师深刻体会“精师业、扬师德、铸师魂”的含义，认真对照胡锦涛总书记对全国教师的四点希望，自查自省，寻找差距，从源头上狠抓师德师风建设，从心灵上根植敬业奉献精神。

（四）合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展，促进教育公平

1、加强学校布局调整。根据学生入学需要，扩大了县城中心学校办学规模，把原村级学校大榜小学、伏龙小学升格为东皇镇第四小学、东皇镇第五小学。

2、制订切实可行的全镇义务教育均衡发展规则，争取上级支持，积极推进义务教育均衡发展。一实施教师轮流服务期制度和试行全镇城乡学校“捆绑发展”、“结对帮扶”模式为主要措施，以教学支援、教研支援、管理帮扶、资金帮扶为主要形式，促进城乡教育一体化，全面提升全镇教育水平。

（五）建立安全机制，狠抓安全管理

1、建立各类安全机制，完善制度和各种突发事件应急预案，抓好学生法制教育和安全教育。认真组织开展学校安全常规检查和重大活动及节假日的专项大检查、大教育活动，查找安全设备设施和工作中存在的问题，扎实整改。严格执行学校突发公共安全事件报告制度，做好预防和处置工作，认真开展各种安全应急演练。积极开展全国中小学安全教育日宣传教育活动，认真组织学习教育部关于防楼梯踩塌事故，加强校园安全的紧急通知，使全镇师生2提高安全意识，掌握安全知识，让安全警钟长鸣。

2、加大对校园周边环境的整治力度。抽30—40名年轻教师成立护校对，在重点路段对学生上学、放学时段进行接送，对培养学生养成良好行为习惯起到积极作用，同时预防各类安全事故的发生，让学家长放心；积极配合政府职能部门对学校周边的网吧、游戏厅、小摊点进行专项整治，为学生安全出入提供有力保障。

3、切实加强寄宿生管理，严格执行食品安全卫生管理制度，狠抓学生一日常规良好习惯的养成教育，杜绝安全事故发生。

第二篇：教育管理专业调查报告

教育管理专业社会调查报告

调查报告题目农 村 初 中 生 课 外

阅 读 调 查 报 告

学生姓名周娟

学号20077510140162

指导教师木老师

专业教育管理

年级2006 春

学校南充电大

2009年 4 月 15 日

书籍是人类进步的阶梯，作为人类精神和灵魂的结晶，书籍在社会进步中起了很大的促进作用。中学时期，是人生的黄金时期。教育实验研究表明：人在十八岁之前，阅读的影响很大，18岁以后，人格和价值观逐渐定型，阅读的影响减小。因此，中学时期的阅读和学习对中学生扩展知识、充实精神生活、促进个性全面发展，具有重要意义。而在办学条件比较差、学生人数比例较大的广大农村地区，课业之外，学生的阅读情况如何呢?为了探究这个问题，2006年3月10日至4月15日，我对我们学校6个班级，共330位同学的课外阅读现状进行了一次调查。现把调查情况报告如下：

1.调查的重点和方法

1.1调查重点 在调查中，我把学生对课外阅读的认识和兴趣、对课外读物的选择、学校及老师对学生课外阅读所起的作用等问题作为调查的重点内容。

1.2调查方法

1.2.1问卷调查 学生问卷，内容涵盖了有关学生对课外阅读的认识、兴趣、所花的时间、课外阅读的范围、老师所起的作用等方面内容。在调查过程中，我共发问卷310份，回收有效问卷300份，接近理想的高效样本数。

1.2.2座谈会及个案调查

整个调查，我组织召开了各种座谈会14个，访谈同学16人次，书店8次，教师12人次。这些座谈会、访谈，不仅为我提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析提供了基础。

2.调查数据与中学生课外阅读的现状

2.1课外阅读兴趣不高，所花时间少

表1．你是否喜欢课外书籍

喜欢 一般 不喜欢

34人 156人 40人

11％ 56％ 33％

表2.你每天课外阅读所花的时间(％)

2小时以上 1至2小时 0.5至1时 0.5小时以下或没有

13% 18% 13.4％ 55．6％

在回答“你是否喜欢课外书籍”时，只有11％的同学表示很喜欢课外阅读，另外约有33%的学生很少接触课外读物。从调查中我还发现，有近56％的学生每天阅读的时间在0.5小时或没有，22％的学生每天阅读时间在1-2小时，这是一个惊人的数据，而只有13％的学生在2小时以上。

2.2对课外阅读的认识较高 但在调查中，我发现一个耐人寻味的问题，大部分同学承认阅读之于提高写作能力的重要性，在问及“课内讲读教学、课外自由阅读哪种对你写作帮助更大？”这个问题时，三分之二以上(68.8％)的学生选择了“课外自由阅读”，而选择“课内讲读”的仅占24.3％。中学生课内讲读的课时远远超过课外阅读的时间，但他们普遍认为课外自由阅读对自己更有帮助。由此看出，中学生作文水平的提高，主要得益于课外阅读。

2.3阅读量少，范围窄，质量不高

从调查中，我发现，在对于读物种类的选择这一栏中，37％的人选择了主要功课的参考书，40％的人选择的是武侠言情类小说和漫画，而选择经典名著的人仅占8％，阅读时政的更少，只有6％。由此而见，在当今的考试制度下，大部分学生都难以从事真正的课外阅读，而仅有一部分人要么就强攻参考书，要么寻求刺激，沉迷于刀光剑影，男欢女爱中。特别是阅读中外名著的较少，“四大名著”全部看过的仅占12％左右，而一本没有看过的达30％，另外约有33％的学生很少接触课外读物。通过个别访谈，我了解到大部分同学课外阅读最喜欢的是科幻武侠小说、笑话幽默、《读者》、《中学生天地》等休闲轻松类读物。而其中所占比例最大的是武打、言情小说，男生常陷于一片刀光剑影中，女生常枕于风花雪月席上，甚至还有的唯“黄”是读。部分学生对一些只靠漂亮脸蛋取悦世人的所谓明星以及他们的无聊绯闻，可以如数家珍，可是对《三国演义》、《钢铁是怎样炼成的》等经得起岁月淘洗的名著却一无所知，对科普读物的涉猎自然更泊得可怜了。

2.4部分家长对学生课外阅读的理解产生偏差

在回答“你父母是否了解、支持你看课外书”时，居然有65％的同学认为家长不支持。在农村，学生家长都渴望子女“跳出农门”，他们只希望孩子“念学校里的书”。有些家长担忧课外阅读影响孩子的考分，每当孩子在课余时间拿起课外书读时，他们就会说：“不做作业，又看闲书了，”可见，学生进行课外阅读与家长的意愿相悖。

2.5教师认识上的偏差和课外阅读教学的不得力

虽然绝大多数农村中学已推广普及素质教育，但并未真正从应试教育的阴影中走出来，课业负担过重仍是农村中学的一个严重问题。有些老师在教学中重课内灌输，轻课外阅读，课外阅读成了“被遗忘的角落”。从调查中发现，33％的学生认为老师为了自己的学习成绩而不支持阅读课外书籍。

另外，指导不到位也是困扰农村中学生阅读质量提高的因素之。从调查中还发现，学生对课外阅读的时间安排不固定：利用课余时间阅读的占4.3％，利用休息日阅读的占36％，有空就读的占44％，愿意什么时间看就什么肘间看的占36％。虽然部分中学从领导到任课教师对课外阅读的重要性有一定认识，但缺少对学生进行必要的阅读方式及方法的指导，甚至有些中学放任自流，这也是阻碍农村中学生课外阅读质量捉高的因素之一。

2.6课外书籍拥有量少

表3：课外书籍拥有量(％)

10以上 5至10本 5本以下或没有

17.7％ 23.2％ 59.1％

由于经济条件的差异，尤其是经济欠发达地区的农村中学生的阅读内容贫乏是开展课外阅读的一大障碍。从调查结果看，拥有10本以上读物的学生只有17.7％，拥有5至10本读物的学生有23.25％，另外，约有60％的学生只拥有5本以下或没有课外书。

3.对调查结果的思考

探讨初中学生课外阅读量少，阅读面窄的原因，我认为最根本的原因是现在的教育还始终走不出“应试教育”的阴影。考试的指挥棒指到哪里，哪里受害。长期以来，教育行政部门，社会上群众评价一所学校的好坏依据的最主要的标准就是这所学校的升学率的高低。因此，凡中考、高考不用考的科目一律受到冷落。语文学科还算幸运，也还算得上是一门主课。但由于语文这一学科投资多、见效慢，在各学科中是最不受重视的，甚至有的教师还说：语文嘛，多一节和少一节有什么关系!因此，课外阅读当然就更不可能得到重视了。“读万卷书，行万里路“，在中学阶段仿佛变成遥不可及的幻想。再加上大部分农村中学教育经费不充足，学校对图书的投入很少。有的学校虽有部分图书，也时隔久远，内容陈旧；再说，由于缺乏认识，管理不善，学校图书室形同虚设；有的中学甚至连图书室和图书都没有，更不用说配套的报纸杂志。假日进城逛书市，我看到习习空调之下，琳琅满目图书中的芸芸学子，我想城里的孩子真是幸福!

那么，该怎样改变这种局面呢?我认为可以以下几方面入手：

3.1激发学生阅读兴趣，明确课外阅读的重要意义

古代大教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此教师先要激发学生课外阅读的兴趣，我们应该把开展课外阅读，使学生养成爱读书的习惯当作素质教育的一项重要任务来抓。而且，我们的语

文课应该义不容辞地担当起这个任务，要把这个工作看成是语文教育改革实践的一个重要的不可缺少的组成部分。通过引导，使学生知道阅读影响的是一个人素质中最基本、最核心的东西-审美观、道德观和人生观。“读书可以增情，足以长才”，使他们逐渐明白了课外阅读可以增长知识，提高素质，陶冶情操，是课堂教学的有力配合。

3.2转变观念，把学习的主动权还给学生；减轻课业负担，还孩子以闲暇时间和自由发展的空间。

教师要有“大语文教育”的思想和素质教育的观念，把学生从题海中解放出来，使之形成重视读书的良好风气。我们应创造更多自主发展的时间和空间，让学生走出封闭、狭隘和沉闷的死胡同，进一步让课堂向社会和自然界开放，恢复知识生动丰富的本来面目；明确课内外学习相辅相成，缺一不可。

3.3开设阅读指导课，进行正确的阅读指导，制订课外阅读计划，推荐有益读物。

要开设阅读指导课，指导学生掌握科学的、正确的阅读方法，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，加强阅读指导的针对性，体现层次性。帮助学生提高阅读层次，高起点、高要求。向中学生推荐优秀读物，完善他们的心灵和人格，引导他们走上正确的人生道路克服阅读盲目性，增强阅读效果。引导他们树立正确的阅读观，防止放任自流，造成负面作用。同时，与校团组织联系、挂钩，经常性地开展各种语文活动，促进课外阅读顺利、健康地发展。

3.4应帮助学生解决书籍少的难题。

书籍少，客观上限制了学生的阅读。据调查，约有60％的学生是通过与同学、朋友互相交换个人存书进行课外阅读的，20％的学生是通过个人购买书藉进行的，但不论是何种形式，可供选择阅读书籍数量少，已成为严重制约中学生课外阅读的客观原因。比较切实可行的是发动全体同学的力量，建立一个班级图书角，不断丰富书籍刊物，使学生做“有米之炊”。同时学校要加大对图书的投入，加强图书馆、阅览室的建设与管理。

3.5净化图书市场，扫除精神污染。

积极呼吁全社会共同努力，彻底清除黄色书刊的发源地，净化文化市场，为中学生提供健康的、适用的书藉，保护中学生的心灵不受污染。

最后，愿大家能共同营造一个良好的读书环境，形成一个良好的读书风气，让书成为我们生活中不可或缺的一部分，让书成为我们的良师益友！

4.中学生课外阅读调查表

学校姓名

请大家配合一下，如实认真选择下列答案：

1、认为中学生应该阅读吗？（）

A、应该B、随便C、不应该

2、你喜欢课外阅读吗？（）

A、喜欢B、一般C、不喜欢

3、老师对同学课外阅读的态度？（）

A支持B反对C、随便

4、长对子女课外阅读的态度？（）

A、支持B、反对C、随便

5、你喜爱哪类书籍？（）

A、杂志B、小说C、中外名著

6、你的阅读时间？（）

A、课外B、有时间就看（包括上课）C、学习后

7、你的课外阅读时间（每天）（）

A、0.5小时以上或没有B、0.5至1小时C、1至2小时D。2小时以上

8、你认为课外阅读对学习成绩有帮助吗？（）

A、有帮助B、没帮助C、妨碍学习提高

9、你的课外书籍拥有量是（）

A、10本以上B、5至10本C、5本以下或没有

社会调查报告题目农 村 初 中 生 课 外

阅 读 调 查 报 告

被调查单位（盖章）

成绩：

评语：

年月日

分校（工作站）审核意见：

签名盖章：年月日省电大复核意见：

签名盖章：年月日

社会调查指导教师：

第三篇：寄宿制小学教育管理调查报告

寄宿制小学教育管理调查报告

09级教育管理丁子扎西学号:096200145736

完善小学寄宿制，创新发展农村教育事业,坚持把解决“三农”问题放在突出位置，这体现了党和政府对农村、农业和农民的关心和重视。要从根本上解决“三农”问题，就必须加快发展农村教育事业，大力提高农村劳动力的素质。

卓尼县恰盖乡中心学校实行农村集中办学、建立和完善小学生寄宿制度，走出了新路子。笔者就该在校寄宿学生学习生活的情况进行调查，采写了这篇调查报告。恰盖乡政府驻温布滩村的恰盖寺。乡名以当地由恰盖**创建之寺院而得。南以斜藏大山与申藏乡为界，北跨美日扎尕梁与康多乡接壤，东出八达脑索沟口与临潭县羊沙乡毗邻。乡境西有临北公路，东起乡政府驻地，西经申藏乡至临潭与岷合公路相接。东有北(山)羊(沙)林区便道相通。南距县城卓尼56公里。全乡以发展牧业牧为主，境内有县境牧草最丰美的天然草场49万余亩；森林覆盖面积仅次于洮河南岸林区。全乡总面积590.2平方公里。辖4个村委会，27个村民小组，农牧业人口498户3233人。目前，全乡有中心学校一所，村学两所,在校学生299人。

一、发挥师资作用，走集中办学之路

在上世纪80年代普及初等教育时期，卓尼县按照分级办学原则，各乡镇和村组普遍兴办了乡、村学校以及教学点，形成了村村办学的格局。进入90年代后人口出生率大幅度下降，小学在校

生以每年40%左右的数量锐减，一些学校不得不实行隔年招生。加上居住分散，有的学生需走十几里山路，致使许多孩子到八九岁甚至十岁才上学。这也造成一些学生到初中阶段就因年龄偏大而辍学，前些年该乡初中辍学率高达14％，小学也达到8％以上，“普九”目标难以实现。由于生源减少，有些教师不安于在偏远农村教学，积极性难以发挥，办学效益低下，由于有的村还存在一校一师，一师多用现象，教师既要负责各年级各科目的教学，还要管理行政、财务等全部事务，难以集中精力教学，师资资源浪费，难以正常发挥作用。学校无法按课程计划开课，教学质量难以保证，当地群众反响十分强烈。为改变不利局面，恰盖乡经过广泛征求群众意见，严密论证和精心准备，于2010年施行了集中办学，将村级小学全部撤销，保留两所村学,全乡只办三所学校，一所中心学校两所村学,在校生达310人，服务半径21公里。开始走上创办乡镇中心小学的集中办学路子。

二、加大资金投入，实行农村学童寄宿制

农村尤其是小学年级集中办学，面临着学生居住地与学校距离过远的难题，家长和校方均为学生的学习生活方便及人身安全问题存在较大顾虑。如离中心校最近的土桥村学生上学需走10公里村道。最远的洒色村则为20公里，创办小学生寄宿，学校，家长、学生和老师都认为是较好的办法。为此，中心校在当地乡党委、政府和上级主管部门的大力支持下，于集中办学的当年即开始筹办并实施了农村学生寄宿制度。突击整修和改建了学生住宿房18间，面积360平方米，订制上下学生床铺144位。设学生食

堂一处，面积400平方米。添置了开水桶、餐桌等等。配备了卫生、健康、负责的炊事员，因此，实施寄宿制后，全校师生的学习和生活即走上正常轨道，得到广大师生和家长的认同。从当年在全乡进行民意调查中，召开2次座谈会，发出征求意见表300份，对集中办学，学生寄宿制的实施效果感到满意的达262人。

三、健全制度，加强完善规范化管理。

近年来，恰盖乡中心学校的集中办学和实施学生寄宿制走过的是不断探索和完善的路子。在集中财力解决好基础设施的同时，校领导十分重视有关制度的建立和完善，努力使全新的办学方式和物质资源收到最好的成效和发挥最大的作用。通过几年来的探索和实践，他们的办学和学生寄宿管理模式渐渐走向成熟和完善。

1、以管理约束人，建立完善制度。寄宿制学校师生几百人在一起学习生活，犹如一个小社区。学校及时拟订并实施了《日常行为规范》、《文明住校生标准》、《文明寝室评比制度》等，使学生个人、班级集体、寝室集体都有道可循、有据可依、有效地促进学生生活秩序的正常化。一是加强宣讲教育。利用集会、红领巾广播站等阵地，结合发生在学生当中的好习惯或不良习惯展开剖析，使学生明辨是非，从而树立正确的观念；二是建立校监督岗和班监督岗。成立值周班监督岗，负责全校教室的卫生包干区的监督。对全住校生早、中、晚三餐就餐情况进行监督。通过记录和文明班级评比挂钩，督促了学生良好卫生、生活习惯的形成；三是大力开展文明寝室，文明班级评比活动。放手让学生自由地去美化自己的寝室、教室。让学生大胆、自由地发挥他们自

己的创造能力、动手能力。通过活动来增强学生热爱集体的观念，感受分享劳动成果的喜悦。

2、配齐配全生活指导老师，充分发挥班主任作用。一是配齐了生活指导老师。特别是对小学寄宿生，学生年龄相对较小。因此，生活指导老师注重加强了对学生夜间就寝的管理。如在晚上，每隔两个小时生活指导老师起床一次，给学生盖被，叫学生上厕所，监督寝室纪律等。每周二、四开设劳动兴趣课，由生活指导老师负责帮助寄宿生学会洗脸、洗脚。叠被晒被、洗饭盒、蒸饭、系鞋带、换洗衣服、洗浴、伤风的防治等日常生活的自理能力和自我保护的能力；二是充分发挥了班主任的指导作用。班主任一方面承担教学任务，另一方面又是班集体的组织和管理者，这种工作的双重角色有利于班主任自觉地履行“教书育人”重任。寄宿生在校时间长，班主任更成了联系学校工作与学生的桥梁与纽带。班主任每学期都制定出学生生活能力培养计划，并付诸实施。如定期开展生活能力实践活动，举行生活能力分项、综合竞赛等。

3、寓教于乐，开展丰富多采学习教育活动。抓好学科渗透。《生活与劳动》课的老师将每一堂课的教学目标都落到实处。在生活与劳动课堂上，教师还结合本校实际，教给学生如何蒸饭、洗衣、刷牙、洗浴、管理财务、与人交往等一些常识。同时对学生行为习惯可以提出一定的要求，采用直观的、形象的方法向学生阐述，使他们有感性的认识。如有的学生身上的零用钱较多，不知道如何正确使用这些钱，教师就适当加以引导。如有的同学花钱大手大脚，每天吃许多零食。教师就帮助他统计一下一天或一个星期吃零食所花的钱，并建议他

用同等的钱买一些自己喜欢的课外书或学习用品。通过认知、对比，学生渐渐主动地能节约用钱，多买书，多看书，形成了良好的习惯。

4、家校配合，建立与学生家长沟通联系。学校和家庭的联系至关重要，该校充分利用开办家长学校这种有效形式，加强了校内外教育的衍接沟通。学校每学期至少两次定期开办家长学校。及时通报学生在校的学习生活情况，虚心听取学生家长的意见和建议，既使家长能放心孩子的学生和生活，又更加密切了学校教育与家庭教育的关系。同时抓好定时家访，填写家访联系单，记录每个学生的家庭档案。做到学校尤其是班主任对每个学生的家庭状况、经济水平、智力水平、思想情操等有全面的了解。努力做到学校教育与家庭教育的一致性，收到对孩子的最大教育效果。

四、存在的问题和对策

恰盖中心校在办学管理模式改革取得较大成效的同时，不可避免还存在一些问题，值得引起重视。如：一些学生很少做过打扫卫生、整理房间这些力所能及的事情，存在着生活能力过低现象；一些学生自制力较差，常常将家中带来的钱用于吃零食，直接影响到学习和生活的正常维持；一些学生家庭经济太困难，生活费用太低，有的孩子只到食堂蒸饭，从不买新鲜热菜，一周仅靠一瓶自带的咸菜维持。既无营养，也不卫生，直接影响到学生身心的健康成长等等。以上问题的存在，既有学校管理方面的原因，也有社会环境、有关政策扶持的因素。本人认为，针对一些学生生活能力过低的现象，学校和家长要认真挖掘成因，积极采

取策略，要将培养寄宿生的基本生活能力作为学校教育的一项重要内容抓好抓实，通过和课堂教育相结合，寻求相应的教育对策及其途径，使寄宿生能在生活中获取丰富的、有益的营养，为以后的生产劳动、社会生活打下良好的基础；针对有些学生自制力差等问题，教师与家长更应加强联系，共同对学生进行树立积极健康人生观、生活观教育，促使他们从小养成健康朴素的良好的生活习惯。针对贫困中小学生的学习生活状况，各级政府、有关部门以及学校都要对他们予以关注和扶持。家庭贫困不是孩子的过错，他们同样需要关爱、欢乐和营养。我认为，在小学校经费普遍紧张的情况下，一级政府要承当起应有的责任。

总之，办学管理方式的改革和完善是个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。它需要我们不断深入的探索和实践，也需要学校、家庭、社会三者共同协作和配合。

2011年8月

第四篇：寄宿制小学教育管理调查报告 （范文）

河北广播电视大学学生社会实践考核表实践单位(基地)实践活动时间实践课题*年3月寄宿制小学教育管理调查报告指导教师情况姓名工作单位学历专业专业技术职务本科寄宿制小学教育管理调查报告我于*年3月10日到4月10日带着“寄宿制小学教育管理”这个题目来到*开展了专题调查，寄宿制小学教育管理调查报告。我主要采用的调查方法有：

1、座谈交流。广泛听取学校各有关领导、有关教研组、部分班主任的意见。

2、个别交谈。与校领导、生活老师、教师、校医和班主任等分别进行交流，征求他们的观点、意见。

3、问卷调查。主要是在3-5年级小学生中开展，以不记名方式答卷。我对此次调查做出了一个简单的总结报告。希望通过对*这所寄宿制小学教育管理的调查，能够了解现今全国寄宿制小学教育管理中存在的问题和优势，并对此做出全面地分析，为寄宿制小学教育的改革提供一份参考意见，希望能为社会、学校、家长提供一些帮助。

一、实行农村学生寄宿制，初见成效(一)、有利于发挥师资作用在上世纪开始普及教育的时期，*县按照分级办学原则，各个农村都建立了学校。由于人口的出生率大幅度下降，小学的在校生人数锐减，一些学校一个年级只有几个学生。由于学生的减少，有的学校存在一校一师，一师多用现象，教师既要负责各年级各科目的教学，还要管理行政、财务等全部事务，难以集中精力教学，师资资源严重浪费，难以正常发挥作用。农村小学教育的课程不完备，加上经济的制约，小学课程往往缺少英语、体育、音乐、美术等课程，严重影响了小学生的全面发展。为了改变这些不利的局面，*县委、县政府经过广泛征求群众意见，严密论证和精心准备，于2008年9月开始施行了集中办学，将十几所农村小学全部撤销，合并为*，共有24个教学班，使在校生达到了1350人，教师70多名，服务半径二十多公里，实施了农村学生寄宿制度。县委、县政府投入了大量的资金，建立了设备齐全的多功能教学楼，学生宿舍，食堂。学校有微机室、语音室、多媒体教室、音乐教室、美术教室、体育活动室、图书阅览室、卫生室、舞蹈房。并购入先进的音体美教学工具。教师在完成教学的基础上，更多地关注学生身心健康，培养学生良好的行为习惯，训练学生社会交往能力，以及发展他们良好的兴趣爱好等。教师对学生有爱心，能进行生理和心理健康、文化艺术、兴趣爱好、行为习惯、社会交往等方面的教育与培养，所以形成了文化课教师、课余辅导教师和生活教师为主体的师资队伍，有利于发挥师资作用。(二)有利于学生学习习惯形成，学习成绩的提升从周一到周五，寄宿学生全部在学校生活。在校时间长，学习时间充裕，学习精力集中，学习情绪稳定，学习氛围浓郁，学习环境良好，良好的学习习惯容易形成，且学校的学习管理到位，教师的个别指导专业及时，同学的互帮互助方便快捷，既有利于后进生补漏补缺和优等生拓展延伸，又有利于全体寄宿生文化成绩的整体提升。寄宿制学校时间安排紧凑，学习时间相对充裕，有利于学生基础知识的夯实和学习成绩的提高；学生在学习上遇到困难可以及时向老师请教，做到有针对性辅导，对提高学生成绩帮助很大(三)、有利于学生道德品质的提高由于学生是集体生活，半军事化管理，培养了学生集体主义精神。寄宿生基本以集体生活为主，在学校集体的大家庭中生活，有积极进取的集体舆论导向，有科学文化的激励机制，有健康文明校园文化和宿舍文化的熏陶，有统一规范的作息时间安排，有不同时段纪律的约束，有朝夕相处师表形象和言谈举止的正面影响，更有班主任、任课教师及宿舍管理教师全面的指导、督促，全方位、人文化、人性化、人情化的管理，调查报告《寄宿制小学教育管理调查报告》。(四)有利于学生自理能力提高寄宿生基本以独立生活为主。在这样相对独立的生活环境中成长的寄宿生与在家庭温室呵护成长的走读生相比，自主、自立、自强、自理、自律的能力理所当然要强得多。学校按学生身体发育规律安排生活起居，从小弱化父母溺爱和对家庭的过分依赖，有利于培养良好的生活习惯，锻炼学生的自主管理能力，让学生变成生活小能手。孩子适当离开父母，到寄宿制学校就读，使孩子从成功和失败的体验中获得自信心和克服困难的毅力，从而培养他们独立处理问题的能力和自我约束能力，提高承受挫折的能力，让其心理更加的成熟。(五)、有利于学生潜能的开发寄宿生课余生活基本以自主活动为主。孩子们在自主活动的空间里，放开思维，放胆想象，放飞理想，加之寄宿生课余时间充裕，占有学校室内外训练场地和电脑、图书、音像资料，文体娱乐器材机会多，训练机会多，教师专业辅导次数足，同学交流切磋技艺方便。

二、各项制度逐渐完善，加快规范化管理进程校领导十分重视有关制度的建立和完善，努力使全新的办学方式和物质资源收到最好的成效和发挥最大的作用。通过不断地探索和实践，使办学和学生寄宿管理模式渐渐走向成熟和完善。寄宿制学校师生上千人在一起学习生活，犹如一个小社区。学校及时拟订并实施了一些制度，使学生个人、班级集体、寝室集体都能够做到有章可循、有据可依、有效地促进学生生活秩序的正常化。在交通安全上，先后制定了《安全管理制度》、《学校、家庭、学生互动卡》，将制度与卡打印后发到每位学生及学生家长手中，一旦发现问题，及时与家长联系，共同解决。学生在离归学校时要求他们严禁乘坐“三无”车辆，农用运输车辆，以免出现交通安全事故。在学校的活动中，制定了《教师师德管理制度》、《师德考证细则》、《教师管理制度》、《小学学生自我防范措施》、《学生安全求助反映》、《学生安全预警措施》、《安全考评细则》等。在后勤服务上制定了《厨房卫生安全制度》、《食物保管卫生制度》、《餐厅卫生安全制度》等。在生活上，制定有《学生就寝管理制度》、《寄宿制学生监护、管理联系卡》、《家长接送学生签单》、《寝室管理应急措施》、《学生就寝须知》等，生活指导老师注意发现学生有病和不适及时送医院治疗。实践证明，这些做法收到了明显的效果。

三、合理配置教师资源，充分发挥班主任的指导作用(一)、配齐生活指导老师由于学生年龄相对较小，生活指导老师特别注重了加强对学生夜间就寝的管理。比如在晚上，每隔两个小时生活指导老师要起床一次，给学生盖被，叫学生上厕所，监督寝室纪律等。每周二、四开设劳动兴趣课，由生活指导老师负责寄宿生学会洗脸、洗脚、叠被、晒被、洗饭盒、系鞋带、换洗衣服、洗浴、伤风的防治等日常生活的自理能力和自我保护的能力。(二)、充分发挥班主任的指导作用班主任一方面要承担教学任务，另一方面又是班集体的组织者和管理者，这种工作的双重角色有利于班主任自觉地履行“教书育人”的重任。寄宿生在校时间长，班主任就成为联系学校与学生的桥梁与纽带。班主任每月都制定出学生生活能力培养计划，并付诸实施。如定期开展生活能力实践活动，举行生活能力分项、综合竞赛等等。

四、寓教于乐，开展丰富多采的学习教育活动教师结合本校的实际，教给学生如何洗衣、刷牙、洗浴、管理财务、与人交往等一些常识。同时对学生的行为习惯提出一定的要求，采用直观、形象的方法向学生阐述，使他们得到理解和认识。比如有的学生身上的零用钱较多，不知道如何正确使用这些钱，教师就适当的加以引导。再比如有的同学花钱大手大脚，每天吃许多零食。教师就帮助他统计一下一天或一个星期吃零食所花的钱，并建议他用同等的钱买一些自己喜欢的课外书或学习用品。通过认知、对比，学生渐渐主动地能节约用钱，多买书，多看书，形成了良好的习惯。使学生学习的氛围不断加强。

五、家校配合，建立与学生家长的沟通联系学校和家庭的联系至关重要，学校充分利用开办家长学校这种有效形式，加强了校内外教育的连接沟通。学校每学期至少两次开办家长学校。及时向家长通报学生在校的学习生活情况，虚心听取学生家长的意见和建议，可使家长能够放心孩子的学习和生活，更加密切了学校教育与家庭教育的关系。同时学校抓好定时家访，填写家访联系单，记录每个学生的家庭档案。做到学校尤其是班主任对每个学生的家庭状况、经济水平、智力水平等有个全面的了解。努力做到学校教育与家庭教育的一致性，使对孩子的教育受到最大化的效果。

六、存在的问题*在办学管理模式改革中取得了较大成效的同时，不可避免的还存在着一些问题，值得引起重视。比如：一些学生很少做过打扫卫生、整理房间这些力所能及的事情，存在着生活能力水平较低现象；一些学生自制力较差，常常将家中带来的钱用于吃零食上，直接影响到学习和生活的正常维持。以上问题的存在，既有学校管理方面的原因，也有社会环境、有关政策等方面的因素。本人认为，针对一些学生生活自理能力较低的现象，学校和家长应认真挖掘原因，积极采取策略，将培养寄宿生的基本生活能力作为学校教育的一项重要内容抓好抓实，通过课堂教育和实践相结合，寻求最好的教育对策及其途径，使寄宿生能在生活中获取丰富的、有益的营养，为以后的学习工作、社会生活打下良好的基础；针对有些学生自制力差等问题，教师与家长应加强联系，共同对学生进行树立积极的健康人生观、生活观教育，促使他们从小养成健康、朴素的良好的生活习惯。有关部门要加大对文化娱乐市场的整治力度，坚决杜绝未成年人进入“三厅两室”，给小学生们营造一个清新、健康成长环境；针对贫困小学生的学习生活状况，政府、有关部门以及学校都要对他们加以关注和扶持。目前，在大学阶段已有了相对完善的贫困学生扶持救济机制。但是在小学，还停留在开学时对特殊学生给予部分的减免，杯水车薪，无济于事。尤其在对待小学生的生活上存在困难方面，社会普遍还存在比较漠视的现象。家庭贫困不是孩子们的过错，他们同样需要关爱、欢乐和营养。我认为，在小学经费普遍紧张的情况下，政府一定要努力承当起应有的责任。总之，办学管理方式的改革和完善是个循序渐进不断发展的过程，不可能一蹴而就，它需要我们不断的深入探索、研究和实践，更需要学校、家庭、社会三者共同协作、配合。*的集中办学，实施学生寄宿制的做法为我们提供了有利的借鉴。学生签名：*年4月20日

第五篇：寄宿制小学教育管理调查报告

寄宿制小学教育管理调查报告

完善小学寄宿制，创新发展农村教育事业

水泉小学：王秀莲

坚持把解决“三农”问题放在突出位置，这体现了党和政府对农村、农业和农民的关心和重视。要从根本上解决“三农”问题，就必须加快发展农村教育事业，大力提高农村劳动力的素质。突泉县水泉小学实行农村集中办学、建立和完善小学生寄宿制度，走出了新路子。笔者做为该校现任校长任职将近一年，这一年来我就该校寄宿生学习生活的情况进行全面的了解调查，撰写了这篇调查报告。

水泉镇辖13个行政村，总人口2.1万人，其中农业人口占97%以上。目前，全镇有中心小学1所，在校学生1187人。

一、发挥师资作用，走集中办学之路

在上世纪80年代普及初等教育时期，突泉县按照分级办学原则，各乡镇和村组普遍兴办了乡、村学校以及教学点，形成了村村办学的格局。进入90年代后人口出生率大幅度下降，小学在校生以每年40%左右的数量锐减，一些学校不得不实行隔年招生。加上居住分散，有的学生需走十几里山路，致使许多孩子到八九岁甚至十岁才上学。这也造成一些学生到初中阶段就因年龄偏大而辍学，“普九”目标难以实现。由于生源减少，有些教师不安于在偏远农村教学，积极性难以发挥，办学效益低下，如该镇东泉村2001年村级小学共有学生28人，配有教师4名，师生比为1：7，大大高于1：23的国家标准。同时，由于有的村还存在一校一师，一师多用现象，教师既要负责各年级各科目的教学，还要管理行政、财务等全部事务，难以集中精力教学，师资资源浪费，难以正常发挥作用。学校无法按课程计划开课，教学质量难以保证，当地群众反响十分强烈。

为改变不利局面，突泉县教育局经过广泛征求群众意见，严密论 1

证和精心准备，于2005年下学期施行了集中办学，将水泉中学合并

到突泉三中，村级小学全部撤销，全乡只办一所六年一贯制小学（附

带一所中心幼儿园），在校生达1400多人，服务半径30公里。开始

走上集中办学的路子。

二、加大资金投入，实行农村学童寄宿制

农村尤其是小学年级集中办学，面临着学生居住地与学校距离过

远的难题，家长和校方均为学生的学习生活方便及人身安全问题存在较大顾虑。如离中心校最近的兴胜村学生上学需走6华里村道。最远的光辉村则为50多华里，创办小学生寄宿，学校，家长、学生和老

师都认为是较好的办法。为此，中心校在当地镇党委、政府和上级主

管部门的大力支持下，于集中办学的当年即开始筹办并实施了农村学

生寄宿制度。政府出资400多万元，建起了一幢2110平方米的教学

楼兼宿舍楼，突击整修和改建了学生和教工食堂15间，面积900平

方米，订制上下学生床铺420位，可收住学生420人，当时入住学生

412人。购置了彩电、VCD和适合儿童观看的碟片，添置了洗衣机、蒸汽柜、开水桶、餐桌等等。配备了卫生、健康、负责的炊事员，学

生每餐都能吃上新鲜可口的蔬菜、半荤半素菜或荤菜，每月伙食费也

只有50—75元。因此，实施寄宿制后，全校师生的学习和生活即走

上正常轨道，得到广大师生和家长的认同。

三、健全制度，加强完善规范化管理。

近年来，水泉小学的集中办学和实施学生寄宿制走过的是不断探

索和完善的路子。在集中财力解决好基础设施的同时，校领导十分重

视有关制度的建立和完善，努力使全新的办学方式和物质资源收到最

好的成效和发挥最大的作用。通过几年来的探索和实践，水泉小学的办学和学生寄宿管理模式渐渐走向成熟和完善。

1、以管理约束人，建立完善制度。

寄宿制学校师生一千多人在一起学习生活，犹如一个小社区。学

校及时拟订并实施了《日常行为规范》、《文明住校生标准》、《文明寝

室评比制度》等，使学生个人、班级集体、寝室集体都有章可循、有

据可依、有效地促进学生生活秩序的正常化。一是加强宣讲教育。利

用集会、红领巾广播站等阵地，结合发生在学生当中的好习惯或不良

习惯展开剖析，使学生明辨是非，从而树立正确的观念；二是建立校

监督岗和班监督岗。成立值周班监督岗，负责全校教室的卫生包干区的监督。对全体住校生早、中、晚三餐就餐情况进行监督。通过记录

和文明班级评比挂钩，督促了学生良好卫生、生活习惯的形成；三是

大力开展文明寝室，文明班级评比活动。放手让学生自由地去美化自

己的寝室、教室。让学生大胆、自由地发挥他们自己的创造能力、动

手能力。通过活动来增强学生热爱集体的观念，感受分享劳动成果的喜悦。

2、配齐配全生活指导老师，充分发挥班主任作用。

一是配齐了生活指导老师。特别是对小学寄宿生，学生年龄相对

较小。因此，生活指导老师注重加强了对学生夜间就寝的管理。如在晚上，每隔两个小时生活指导老师起床一次，给学生盖被，叫学生上

厕所，监督寝室纪律等。每周二、四开设劳动兴趣课，由生活指导老

师负责帮助寄宿生学会洗脸、洗脚。叠被晒被、洗饭盒、系鞋带、换

洗衣服、洗浴、伤风的防治等日常生活的自理能力和自我保护的能力；二是充分发挥了班主任的指导作用。班主任一方面承担教学任务，另

一方面又是班集体的组织和管理者，这种工作的双重角色有利于班主

任自觉地履行“教书育人”重任。寄宿生在校时间长，班主任更成了

联系学校工作与学生的桥梁与纽带。班主任每学期都制定出学生生活

能力培养计划，并付诸实施。如定期开展生活能力实践活动，举行生

活能力分项、综合竞赛等。

3、寓教于乐，开展丰富多采学习教育活动。

抓好学科渗透。《品德与生活》课、《劳动》课的老师将每一堂课的教学目标都落到实处。在劳动课堂上，教师还结合本校实际，教给

学生如何洗衣、摘菜、刷牙、洗浴、管理财务、与人交往等一些常识。同时对学生的行为习惯提出一定的要求，采用直观的、形象的方法向

学生阐述，使他们有感性的认识。如有的学生身上的零用钱较多，不

知道如何正确使用这些钱，教师就适当加以引导。如有的同学花钱大

手大脚，每天吃许多零食。教师就帮助他统计一下一天或一个星期吃

零食所花的钱，并建议他用同等的钱买一些自己喜欢的课外书或学习

用品。通过认知、对比，学生渐渐主动地能节约用钱，多买书，多看

书，形成了良好的习惯。

4、家校配合，建立与学生家长沟通联系。

学校和家庭的联系至关重要，水泉小学充分利用开办家长学校这

种有效形式，加强了校内外教育的衔接沟通。学校每学期至少两次定

期开办家长学校。及时通报学生在校的学习生活情况，虚心听取学生

家长的意见和建议，既使家长能放心孩子的学习和生活，又更加密切

了学校教育与家庭教育的关系。同时抓好定时家访，填写家访联系单，记录每个学生的家庭档案。做到学校尤其是班主任对每个学生的家庭

状况、经济水平、智力水平、思想情操等有全面的了解。努力做到学

校教育与家庭教育的一致性，收到对孩子的最大教育效果。

四、存在的问题和对策

水泉小学在办学管理模式改革取得较大成效的同时，不可避免还

存在一些问题，值得引起重视。如：一些学生很少做过打扫卫生、整

理房间这些力所能及的事情，存在着生活能力过低现象；一些学生自

制力较差，常常将家中带来的钱用于吃零食或买玩具、打游戏上，直

接影响到学习和生活的正常维持；一些学生家庭经济太困难，生活费

用太低，冬天两顿时没钱买午餐，直接影响到学生身心的健康成长等

等。

以上问题的存在，既有学校管理方面的原因，也有社会环境、有

关政策扶持的因素。本人认为，针对一些学生生活能力过低的现象，学校和家长要认真挖掘成因，积极采取策略，要将培养寄宿生的基本

生活能力作为学校教育的一项重要内容抓好抓实，通过和课堂教育相

结合，寻求相应的教育对策及其途径，使寄宿生能在生活中获取丰富的、有益的营养，为以后的生产劳动、社会生活打下良好的基础；针

对有些学生自制力差等问题，教师与家长更应加强联系，共同对学生

进行树立积极健康人生观、生活观教育，促使他们从小养成健康朴素的良好的生活习惯。有关部门要加大对文化娱乐市场的整治力度，坚

决杜绝未成年人进入“三厅两室”，给中小学生营造一个清新、健康

成长环境；针对贫困中小学生的学习生活状况，各级政府、有关部门

以及学校都要对他们予以关注和扶持。目前，在大学阶段已有了相对

完善的贫困学生扶持救济机制。但在中小学，还停留在开学注册时对

特殊学生给予一至二十几元的减免，杯水车薪，无济于事。尤其在对

待中小学生生活上存在困难方面，社会普遍存在较为漠视的现象。家

庭贫困不是孩子的过错，他们同样需要关爱、欢乐和营养。我认为，在中小学校经费普遍紧张的情况下，一级政府要承当起应有的责任。

总之，办学管理方式的改革和完善是个循序渐进的过程，不可能

一蹴而就。它需要我们不断深入的探索和实践，也需要学校、家庭、社会三者共同协作和配合。水泉小学的集中办学，实施学生寄宿制的做法为全县中小学寄宿制管理提供了有利的借鉴。

2009年5月