听课体会

第一篇：听课体会

山东省初中语文名师助教活动听课体会

肥城市安站镇陆房中学

徐梁

九月二十日，来自莱芜丰城中学的于立国校长和济南十二中的王倩老师来到孙伯中学送课助教，我有幸观摩了两位名师的课堂教学。通过对整个课堂的旁听，让我领略了两位名师深度解读教材、合理设计教学、熟练驾驭课堂的能力，更让人难忘的是两位教师扎实的基本功和深厚的文化底蕴。

通过这次观摩两位名师的课堂我认识到了与两位名师的之间的差距，同时我也清楚地认识到语文教学是一个长期而又艰巨的过程，需要长期不断的积累。我认为教师若想教好学生没有一定的文学功底是万万行不通的，以前常说教师若要给学生一杯水，自己就要有一桶水，但我认为，教师若要给学生一杯水，自己却要有一条潺潺的溪流。

本次两位名师的课堂同是《端午的鸭蛋》，两种截然不同的风格，却讲出了异常精彩的课堂。王倩老师的课堂给人的第一印象就是她那种在课堂上的淡定和从容，以及那种对课堂的驾驭能力，着实让人眼前一亮，实为一大亮点。在对《端午的鸭蛋》的讲解上，王倩老师打破常规，打破传统的那种教学模式让学生更多的参与到课堂中来，王老师不断设置问题引导学生不断深入到课文中来，师生互动共同来学习，使课堂更加有趣味。在课堂中，王老师不断让学生自己体会文中一些词语的含义，有感情的读课文，体会汪曾祺老师的那种巧妙设计。整节课堂下来仿佛身临其境，在学习了知识的基础上又深刻的领会了中国的地方文化特色。

于立国校长的课堂却是另一种截然不同的风格，首先给我的第一印象就是于老师开始与学生的互动方面，他由孙伯的山上的一种特色植物来与学生互动，拉近与学生的距离。可以这么说，于老师一开始就奠定了本节课的基调――谈话式的教学。实为课堂的一大亮点。在于老师的课堂上，你不必紧张也不必拘泥，像“拉家常”一样，生动而又有趣，于老师的文学常识确实让我自愧不如，他深厚的文学功底在本节课堂上可以说是展现的淋漓尽致。同时于老师特别强调对一些字词的揣摩，如文中“吱”等的理解。于老师的课堂总是让人感到意犹未尽，回味无穷，在学到知识的基础上又反复回想课堂中的精彩之处。

通过对两节课的观摩我意识到：若要想讲好一节课，没有充分的准备是不行的，可以说课前充分的备课是上好一节课的前提。在推行素质教育的今天，我也清楚地认识到学生是一切发展的根本，在课堂上不仅仅是让学生学到应当学到的知识，但更多的是让他们在学习过程中得到应有的锻炼。特别是在语文课堂上，我们一定要打破常规，让学生真正参与到课堂中来，让学生成为真正的主人。“能力”是一个不可回避的话题，作为一个语文教师如何在课堂上真正发展学生的能力是一个值得思考的问题，如何让学生在45分钟内得到更多的能力的锻炼和发展同样需要我们去探索。

总之，语文的教学是一个长期而又艰巨的任务，需要教师付出更多的努力。作为一名语文老师不能仅仅局限在课本上的知识，在平时要不断的积累，丰富自己的文学功底，课下多下功夫。还是那句话：教师若要给学生一杯水，自己要有一条潺潺的溪流。

第二篇：听课体会

小学语文乡村名师工作室

听课心得体会

在2017年11月21日，我参加了小学语文乡村名师工作室的揭牌活动，作为名师工作室的一名学员，我感到很高兴。在此次活动上，我们还听了肖俊老师和刘英老师给我们带来的两节精彩的示范课。让我学到了不少东西，也身感自己的语文教学存在的不足之处，有许多问题有待于今后进一步完善。现将听课活动及心得体会，汇报如下：

回顾教师们的课堂，我们可以看到两位老师的特点。刘英老师课堂语言幽默丰富惹人好感，肖俊老师课堂紧凑主题突出。

刘英老师上的《景德镇的瓷器》一课，以学生为本，把课堂还给学生。在教学时，先教给学生利用归纳总结的旁批学习方法，然后让学生利用这种方法自主学习，把主动性交给了学生，正真的体现了学生的主体地位。在教学时，老师还收集了许多美丽的景德镇瓷器的图片做成课件，不光吸引了学生的眼球，还激发了学生的学习兴趣。

肖俊老师教学《骄傲的橡树》一颗，利用课文插图让学生进行猜想课文内容，激发了学生的学习积极性，有了想走进文本的欲望。这正是我们课堂教学必须要做到的——激发学生的学习兴趣。紧接着，老师带领学生走进文本，让学生在读中去理解课文内容，在理解的基础上又让学生再去谈启示。整个教学过程突出重点，课件制作内容丰富，吸引学生。

这次听示范课学习，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，课堂气氛沉闷，语言不够简练，对学生点评同样单一，缺乏指导，知识的落实上局限于口头，缺乏实际操作，落实到笔头上。在以后的教学中，一定要严格要求自己：做到课前认真解读教材，根据本班学生的情况设计出合理的教学流程；课后认真反思，坚持写好教学后记；多看书学习，多做笔记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平。争取成为一名有思想、有特色，让学生、家长和自己都满意的研究型教师。

第三篇：听课体会

听课体会

程雪

听课评课是教师之间相互学习、共同进步的重要途径，是教学管理者指导教学、促进教师专业发展的有效手段。听课评课具有教学管理功能、教学诊断功能、沟通协调功能、评估考核功能。

怎样听课评课是一项十分有价值的科研课题，这既是一门科学，也是一门艺术，是科学便有规律可循，是艺术便是见仁见智。在课程改革的背景下，怎样卓有成效地听课评课呢？下面谈几点体会。

一、听课前只有精心准备，才能有的放矢

无论是教师还是学校管理者，听课前的准备工作必不可少。否则，将影响听课评课的效果，听课前要做好以下三方面的准备。

做好心理上的准备。

听课的类型目不同，听课的侧重点就会不同，听课者的角色也就不同，不同的听课者要有不同的心理预期，主要有四方面：

一是了解情况性听课。如一种教学方法的改革摸底听课、听新教师的课、不同课型不同阶段听课。这类听课一般不就课论课，而是以一节课为基础，以一组课（多课时）为单位多方面比较，重在发现问题，提出指导性意见。

二是专题调研性听课。这类听课实现设定预案、方式和方法，对可能出现的多重结论有先期预测，重在观察与课堂教学有关的情况，搜集充分理由数据，进行多角度考察与评价，一般不强调及时交换意见。

三是观摩学习性听课。一般目的是树立典型、推广新经验、新思路、新做法。

四是检查督导性听课。一般针对课堂教学，重在考查教师对教材与教学要求的落实情况、教法的运用情况、以及实际教学效果。如：不合格课的回访，目的在于发现问题、寻求对策。这类听课必须有明确的优劣评价及改进建议。作为听课者都要放平心态，都要以学习者、参与者、促进者的身份来听课评课，即便是学校管理者也不要颐指气使；即便是学术权威也不要盛气凌人，这样才会达到最佳的效果。

做好知识上的准备。

无论是同学科听课还是跨学科听课，无论是教材熟悉还是生分，听课者都要做必要的知识准备。

一要了解进度。讲课教师讲的是哪一单元、哪一章节的哪些知识点，老师的课型是新授课、复习课、习题课、试卷讲评课还是实验实践课。

二要学习课标。通过课标学习了解该学科的性质、地位和教学建议，所讲内容知识、能力和道德上的要求。

三要熟悉教材和学生。要弄清听课班级班风学生特点、学习能力和知识基础，通过研究教材知道学生应该学习的知识点以及知识点的前后联系，还可以通过网络、光盘倾听名师关于这一章节的精品课，然后自己在心理上初步形成一个教学预案。

做好物质上的准备。

一要准备专用的听课笔记，以便记录授课教师的课堂实录，现实中许多听课者随性很大，有的用几张白纸做听课记录，有的听课笔记用一本丢一本，听课者一定要用专用的听课笔记认真记录，并把它当做一种教育资源收藏，这样既方便评课，又便于为以后同课异构提供参考。

二要准备教材以及先关资料，许多教师听课时大多是借用学生的课本，这样不仅影响学生学习，也影响自己的听课效果，必要时，听课者还应当向讲课教师索要教案、讲学稿、随堂训练讲义等。

三要准备必要的信息技术工具，如；录音笔、录像机等，以便课后通过录音、录像反复研究，进行详细的评价。

二、听课中只有专心致志，才能学有所获

听课是一项艰苦的工作，必须全身心的投入，要在课堂启动以后，立即融入课堂之中。努力做好听、看、记、想四件事。

听要做到声声入耳。

在教学活动中听课者要集中精力听准下列三方面：

一听教学内容。侧重五点：

一是教师是否熟练掌握教材。教师能对教学内容进行合理的、科学的、有效的重组、广泛联系、设计有层次有分量习题训练。

二是知识传授与要点讲解是否准确、有深度。这要平听课者对教材的熟悉程度、对学科知识与能力要求的认识程度来判断。

三是课堂中是否重点突出、疑点突破、难点分散。课堂表现为相对用时长，对应训练密集，多数情况下，能从教师的语言表述中体现出来。

四是是否注意了新旧知识间、前后内容之间以及教学内容与自然与社会生活、与当前形势之间的广泛联系。体现出教师用教材教而不是教教材。

五是是否有规律性的总结和学习方法的指导，体现出教方法、教教知识、教规律。

二听教师语言。

开展评课活动的根本目的是为了促进教师成长，提高教学质量，这就要求评课者用真情实感去真心评课，这样才有利于促进教学工作，帮助教师提高新业务水平和教学能力，促进教师之间的团结进取，从而发挥评课的导向功能，激励功能和促进功能。

第四篇：听课体会

听公开课心得

2012年10月25日星期四，数学科学学院2010级全体同学到广西师范大学附属外国语学校听课，我是其中的一名学生去听课，这所中学坐落在桂林市的铁山工业园附近。那天一大早，我们便坐上校车来的这个慕名已久的重点中学，尽管这个地方有点偏远，并且是新校区，但很安静，有一股浓浓的学习氛围，走在校园里，感觉到这里的教学条件的优越，设施齐全，不知比一般城镇的中学好多少倍！

怀着惊讶的心绪来到我们听课的教室（礼堂），这次的课是“同类项与合并同类项”，由不同的老师上同样的内容，进行对比。听众有我们、初中生和国培学员（老师），第一节课由广西师范大学附属外国语学校的涂爱玲老师授课，第二节课则由国培学员的代表授课，通过多方面的比较与探究，收获多多。

确立教学目标：知识与能力目标，过程与方法，情感态度和价值观。为了达到这样的教学目标，便对教学过程进行精心的设计。问题导入，从生活中的例子入手，引起学生的学习兴趣，接下来就探究新知，应用新知，再探究新知，应用新知，即对本节课知识点的理解与运用，便于加深记忆。在课堂进行当中，还进行一些创新，加入一些互动环节，鼓励学生参与课堂，引导学生共同探索新知识。最后对本节课的内容进行小结，也就是知识点回顾，先由学生总结，在由老师进行进一步的提炼知识与方法。整堂课的教学进行非常的顺利，知识由浅入深，层层推进，达到既定的教学目标。从作业的布置可知，要对不同学生有不同的要求，从而便有了选做题与必做题，使不同能力层次的学生都得到提高。我深知，能授好一节课，需要扎实的教育功底：教学定位，教学要求，教学过程，教学量课堂突发事件等能力。在教知识时过程是非常的重要，可以穿插一些方法名词，举例尽可能全面，但结果的优化也不容忽视。课堂小结要简单易懂，还要便于记忆且不容易混淆或断章取义。

我在这听课的过程中认识了一个新的教学名词“变式教学法”，与“换汤不换药”有相似之处，即教学的内容与知识点不变—药，但过程与方法不尽相同—汤，以更开放更有效的方式来教学，促进学生德、智、体、美全面发展。

我的心得体会便是，上好一堂课真的不容易，特别是要突出这堂课的效果、效率和效益，这也是我所要学习的目标。

第五篇：听课体会

听课体会

周三上午，我们去三马路小学听了代老师的课。她讲授的是三年级起点新标准英语第二册第二模块第一单元，即：Module2 Unit1 They’re monkeys.听后感触颇深，受益匪浅。

首先，让我感触最深的是：代老师的语法教学很有特色。因为语法教学一直困扰着我们，不知该怎么把握。她没有生硬地讲解，而是运用形象直观的教法，如：book books;pen pens;pencil pencils;window windows;运用学生身边熟识的物品，很容易得使学生理解了名词变复数的概念。自然，本课的重点单词monkey monkeys;lion lions学生也就理解了。

其次，根据本课的教学目标，代老师做了精心的板书设计。她把重点句子进行板书，并特意将生单词板书在四线格内。做到重点突出，对比鲜明，便于学生对知识的类比记忆。如：big对应small;fat对应thin;a和an的区分;this和they的区分。

再次，代老师自然亲切的教学语言，丰富的肢体语言，拉近了师生关系，学生大胆表演，积极展示，课堂气氛被调动起来，课堂活动形式多样：个人表演，小组竞赛表演，大组之间的竞赛，课堂评价贯穿始终。

实实在在的课堂展演，让我们觉得真实的就是最好的，扎实的基本功教学才是我们不懈的追求。