大班数学活动《娃娃脸》说课稿

第一篇：大班数学活动《娃娃脸》说课稿

大班数学活动《娃娃脸》说课稿

我今天要说课的内容是大班数学分类活动《娃娃脸》。分类活动是渗透于幼儿生活中的一项常见的活动，我们经常可以看见小朋友会在做游戏、娃娃家等活动中不由自主的进行分类，教师善于从生活中发现数学的素材，及时提取出来，对幼儿的已有经验进行再加工。这也正符合了纲要中指出的“教材选择要‘既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿生活，选择感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野’。”而教师所教授的内容又将指导幼儿的生活和游戏，这又与《纲要》中所说的“教会幼儿学习用简单的数学方法解决生活和游戏中的简单的问题”这一项要求相呼应。

根据皮亚杰的理论，大班的幼儿仍然处于思维的前运算阶段，需要根据表象进行思维的活动。我们选择“娃娃脸”作为活动的切入点，娃娃是每一个小孩子都喜爱的玩具，我们根据娃娃的脸型、肤色、大小都有不同的这一个特点，联系到我们的分类活动中。分类活动是儿童对集合的感知的一种表现，学会分类对幼儿的逻辑思维能力有所提升。大班的幼儿已经学会一些简单的集合，并且已经掌握如何从两个维度进行分类。在他们所掌握的知识的基础上，我们将本节课设置成3个维度的分类，进一步提升他们的思维逻辑能力。

基于此，结合《3-6岁儿童发展指南中》对科学教育的要求，我将本节课的目标设置为包括情感、认知和能力三个维度的目标，如下：

1.情感目标：感知数学的有趣，体验解决问题的乐趣；

2.认知目标：知道如何按不同特征（肯定或否定特征）进行三次逐级分类； 3.能力目标：能够以多角度的思维处理生活中的简单的数学问题。这三个目标之间既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，又符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中也要求“能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣”。

并在此基础上，提出了本节课的教学重难点： 1.教学重点：

本活动的教学重点是让幼儿能够学会探索不同事物的相同点和不同点，并贯彻于实际的生活中来解决简单的数学问题。只有掌握了对事物的特征的分类和辨别，才能够以此为基础对事物进行分类。

2.教学难点： 本活动的教学难点就在于帮助幼儿摆脱思维的不可逆性，学习按不同的特征进行三次逐级分类。幼儿的思维具有不可逆性，这一特点有时会导致幼儿在数学活动中的思维定势，我们的活动是为了帮助幼儿从角度的进行三级分类，一级是二级分类的前提，而二级也是三级分类的基础，通过一级一级的分类，帮助幼儿锻炼思维的可逆性和去中心化，这也是有一定难度的。

为了更好地实现我们的活动目标、成功完成教学内容，我们做了以下准备工作：

1.物质准备：娃娃脸图案若干

2.经验准备：已学会按照一个维度进行分类

适当的教学方法有助于我们更好地完成教学过程，本次活动，我将在幼儿自主探究的基础上，采用游戏法、操作法、对话法、情境法，教师启发性的提问与追问帮助幼儿认识分类的概念以及分类的维度，给幼儿提供足够的材料让他们动手操作，手、眼、脑相协调，并且以适当的游戏渗入，让幼儿将所学会的分类知识贯彻于生活实践中，加深他们的体验。

而在整个活动过程中，幼儿主要运用了操作法、观察法、讨论法等学习方法，使幼儿对分类的过程更为熟悉。

下面，我将结合具体的教学过程详细解释一下教学方法的使用：

（一）.情境导入，激发兴趣（用时3分钟）

这里我将使用情境法，我们本节课使用的教具是源自于儿童熟悉的玩具宝宝们的娃娃脸，因而我将创设玩具国王送礼物的情境，引出活动的主题《娃娃脸》。教师将玩具国王的形象请出来，并以玩具国王的身份对儿童聊天：“听说你们班的小朋友非常聪明，我很喜欢你们，想给我们送点礼物。你们看，这就是我为你们准备的礼物。”将“娃娃脸”请出来，并对幼儿提出要求：“可是这些娃娃脸只是送给聪明勇敢地小朋友们的，只要能够答对我的问题，这些娃娃脸就是送给你们的。”引出活动的主题，激发幼儿探索的欲望。

（二）内容新授，初识分类（用时15分钟）

这一环节是本堂课的重点，我将这一环节分为了两个部分：

1.找不同：将娃娃脸贴在黑板上，让幼儿观察比较，并对幼儿提问：“这些娃娃脸有点不一样，你们来看看他们的脸有些什么不同呢？（大小不同、肤色不同、脸形不同）。”当幼儿回答出“大小不同、肤色不同、脸型不同时”，教师继续追问：“如按脸的大小或肤色或脸形分类，分别是几个呢？”为的是实现本节课的教学重点，让幼儿分辨这些娃娃脸的外部特征。同时，在这一环节，幼儿学会一个维度的分类的基础上，巩固幼儿对数字的概念。大班的幼儿已经学会了一个维度的简单特征的分类，这里我主要是帮助他们巩固以前学过的知识，为下面多维度的分类做铺垫。而这个过程中，我运用了操作法、对话法、情境法，请幼儿自己上台来分类，教师的提问与追问帮助幼儿巩固一个维度的简单的分类。这里创设的就是闯关的情境，激起幼儿探究的兴趣，当小朋友成功回答出题目之后，教师总结，并自然地过渡到下一环节。

2.找相同：将黑板上的娃娃脸按照相同的特点进行分类，先由一个相同点进行一级分类，再逐步增加为两级分类、三级分类。并在分类后用流畅的语言表达，根据什么特点分为xx和xx，各有几个。这一环节是在上一环节巩固旧知识的基础上，教出新知识。实现的是本节课的知识目标，解决了教学的难点。这一环节教师的提问非常关键，首先，教师先对幼儿提问：“这些娃娃脸有什么相同之处？”幼儿回答出“有的大小相同，有的肤色相同，有的脸型相同”之后教师继续追问：“那么大的（小的）、娃娃脸有几个？”同时教师请幼儿上台来动手操作，进行分类。在一级分类的基础上，教师继续追问：“仔细瞧瞧，这一类里面是不是还有相同的地方？谁来说说看？动手来操作一下试试。”并逐步提升难度，在二级分类的基础上让幼儿再找相同点，并进行三级分类。环环相扣，但难度却又是一级高于一级。但教师给予幼儿足够的探索时间和材料，亦步亦趋，保证每一位幼儿都能够理解三级分类的方法。《3-6岁儿童发展指南》科学领域中提出“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习”，我们这一环节的设置正是贯彻落实的这一理论。

（三）游戏活动，提升经验（用时10分钟）

这一环节是在前面的基础上，教师通过游戏的方法来提升幼儿的分类的经验，指导实践。为的是更好的实现知识目标和能力目标，解决教学的难点。在这一环节以游戏法为主，首先教师给每一位小朋友发放一个娃娃脸头像，让小朋友先说说自己的娃娃脸是什么样子之后戴在头上。再让他们根据教师说的要求来“找同伴”，并和自己的同伴抱在一起。这一内容不仅帮助幼儿巩固了分类的知识，还帮助他们将这些知识用于实践的生活、学习和游戏之中。

（四）活动总结，强化认识（用时两分钟）

教师与幼儿谈话进行总结，先由幼儿来说一说分类的方法和经验，最后教师总结：“分类需要认准事物的特点，一级一级的筛选，逐层分类。”同时也实现了活动的情感目标，激发幼儿对生活中的数学现象的探索兴趣，让幼儿能够用语言来交流他们的心得体验。

在活动的最后，让幼儿回家之后与爸爸妈妈一起对家里的玩具进行分类，并在教师的数学区角设置分类的教玩具以供幼儿的活动时玩耍。

在整个活动中，一直是在“玩具国王的考验”这一个情境下展开，为幼儿的探究活动创设了宽松的环境，让每个幼儿都参与尝试，支持他们发表自己的看法。教师精确的提问和总结也是本节课顺利完成的关键。

各位评委老师，我们都知道科学教育活动的本质是“探索”，本次活动我根据幼儿的心理特征及其认知规律，采用以自主操作为主的教学方法，以“教师为主导，幼儿为主体”，教师的“导”立足于幼儿的“学”，以学法为重心，放手让幼儿自主探索的学习，主动地参与到分类活动中，力求使幼儿在积极、愉快的氛围中获得经验，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢大家。

第二篇：大班数学活动《排序》说课稿

大班数学活动《排序》说课稿

一、说教材

设计意图：

排序，在我们的生活中到处充满了排序：服装花纹上的排序、皮包上图案的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植的排序„„这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象。如：吃饭的碗和盘子周边的漂亮的花边；裙子袖口和裙边的花边；卫生间瓷砖排列的图案„„而我们教师正是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者。

幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好准备。幼儿学习排序，可以按物体量的差异排序，也可以按物体的某一特征或者规律排列顺序。大班幼儿已经积累和建立了有关物体在颜色、形体和数量等特征差异排序的数学经验，可以更进一步地学习按照物体量的差异和数量的不同进行10以内正逆排序，初步体验序列之间的传递性、双重性和可逆性的关系。新《纲要》提出“在幼儿的生活中进行数学的学习”，让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学，教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序，并鼓励幼儿将之应用于生活。根据大班幼儿的年龄特点和学习能力，并结合《纲要》精神，我为幼儿选择的教学活动为“按物体的特定规律排序”，并设定在大班第二学期进行。

二、说活动目标

（1）鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。

（2）增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、比较和初步的判断推理能力。

分析：目标（1）为认知目标，重在鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较，发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。其中发现和学习物体递增递减的排序规律是本次活动的新知识点，也是难点部分。

目标（2）是能力和情感目标，重在激发幼儿对排序活动的兴趣，掌握排序操作的方法，发展幼儿的排序能力。

三、说重难点

重点：鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。

难点：引导幼儿发现递增递减的排序规律，并学习排序。

为了解决重难点，我以布置新家为切入点，准备了各种形象、有趣的教具。通过各种形象有趣的排序活动的操作，让幼儿学习排序并激发幼儿对排序活动的兴趣。大班的幼儿喜欢一些具有挑战性的操作，在活动中借助一些启发性的、具有探索性的问题，让幼儿自主探索排序的方法，从中找到排序的规律。

四、说活动准备

1、知识经验准备：已经有按照物体某一特征规律进行排序的经验：如按照物体的颜色规律的排序、长短规律、宽窄规律、高矮规律的排序等等。

2、物质准备：新家蓝图，幼儿分组操作材料：铺地砖（蓝白泡沫毯）、串彩链（长短宽窄颜色不同的长条手工纸）、围围墙（四种颜色的炮弹玩具）、种树（高矮品种不同的树）递增递减排序示范卡片三张、雪花片、黑白序列的排序图样、黑白方块若干。

五、说活动过程

1、第一环节：教师出示新家的蓝图，提出今天活动的要求。直接引出主题，激发幼儿学习的兴趣。

2、第二环节：教师介绍装修的材料，提出装修的要求。幼儿自主探索物体简单的排序规律，进行分组操作。

⑴铺地砖：按照蓝白颜色变化规律排序。

⑵围围墙：按照炮弹颜色及节数规律排序。

⑶做彩链：根据纸条长短、宽窄、颜色的不同有规律串彩链。

⑷种树：按照树的形状、高矮不同规律排序。

在这一个环节中，可以让幼儿灵活地运用所学知识来解决问题，幼儿可以根据自己的实际情况来选择不同活动材料进行操作，这也便于教师的分层指导及因材施教。在幼儿的自主操作、同伴间的探索交流和师生的共同小结的活动中，重点目标的第一层次得以解决。

3、第三环节：教师出示三张递增、递减规律排序的卡片，（卡片1：蝴蝶不变，小花逐一增多；卡片2：蝴蝶不变，小花逐一减少；卡片3：蝴蝶逐一减少，小花逐一增多）。幼儿通过观察、比较，发现图形递增、递减排序的规律。然后幼儿用不同色彩的雪花片，学习按物体数量的递增和递减的规律排序。在这一个环节中，通过观察、比较、发现、操作等方法解决了重难点目标，这训练了幼儿进行初步判断和推理的能力。

4、第四环节：欣赏黑白序列，教师出示黑白序列，让幼儿观察寻找序列中黑白两色是以几个为一组进行排列，知道黑白两色也可组成许许多多有趣的序列。鼓励幼儿设计运用已有的排序知识设计一条“黑白配”小毛巾。幼儿介绍自己设计的“黑白配”小毛巾，说明排序规律。这一环节通过欣赏、观察分析、和设计表述等方法，使活动的重难点目标得以突破提升。

5、活动延伸：观察家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿互相交流。让幼儿带着问题观察生活，将所学到的数学知识渗透到生活情景之中并进行再运用，有利于培养幼儿对数学活动的兴趣，促进其创造能力的发展。

六、说教法学法

大班幼儿具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节 课的学习做好了充分准备。遵循新课程所倡导的基本理念，本节课采用了如下教法和学法：

1、情景引入法：

课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。

2、观察法：

活动中通过安排幼儿观察两种范例图，引导幼儿发现两种简单的排序规律，建构知识系统。

3、自主探索法：

幼儿在认识的基础上，通过提供学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进行排序的士制作过程。

四、说亮点

首先，教师为幼儿提供了他们在生活中熟悉的情境。在教学中，教师以布置新家引题，让孩子作为幼儿园的小主人布置新家，因为孩子都有参与装修自己的家的经验，所以孩子的兴趣很快被激发。罗杰斯认为：越是儿童不熟悉、不需要的内容，儿童学习的依赖性、被动性就会越大，只有当儿童觉察到学习内容与他自己有关时，才会全身心投入，意义学习才会发生，才会产生自觉主动的学习行为。其次，教师注重在引发幼儿已有经验的基础上深入学习新的知识点。在活动中，幼儿的第一次操作，就是引发幼儿的已有经验，幼儿按照颜色、数量、长短、宽窄、高矮等特征进行排序，幼儿在巩固旧知识的基础上更加容易接受新知识。再次，教师在教学中注重幼儿寻找操作材料的过程，并视之是数学思维的过程。让幼儿在排序操作中，从众多复杂多样的材料中筛选出可供排序的材料，正是体现了数学知识自身的严密性和关系变化的复杂性，并培养了幼儿思维的准确性与变通性。

最后，创设开展多种排序活动，帮助幼儿多角度理解排序活动。在教学活动中，教师综合了颜色规律的排序、长短规律、宽窄规律、高矮规律、数量的递增递减规律的排序，帮助幼儿从多角度建立排序的概念，起到举一反三的教学作用。

第三篇：大班数学活动《单数双数》说课稿

大班数学活动《单数双数》说课稿

贾川中心幼儿园 毛晓丽

一、设计意图

区分10以内数的单双数是大班初期幼儿的基本要求，这个数学活动根据传统的教学方法感觉很枯燥。我就想如何将枯燥的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣。因此我就设计了这个活动，让孩子通过自己的亲身经验来感受单双数的概念，并区分 10 以内的单双数。

二、活动目标

1、在幼儿购物的游戏场景中来体验、感受单双数。

2、在幼儿交流、分享中引出单双数的概念，并区分10以内的单双数。

3、能愉快、积极地参与到活动中去。

三、活动准备

1、数字卡片1——10

2、小熊图片若干 彩笔

四、活动过程

1、创设情境，感知“单”和“双” 森林里要开动物PARTY，老师和小朋友去参加，但是小动物们要考一考小朋友，我们身上哪些东西是“单”的？哪些是“双”的？（在谈话中，幼儿说嘴巴是一只，眼睛是两只，教师小结，像嘴巴、鼻子这样只有一个 的，叫“单”，像鞋子、手、眼睛这样两个两个成双成对的，叫“双”。）

2、参加动物PARTY1.小动物圆舞曲 故事情境：今天来了好多好多的小熊，他们要结伴跳圆舞曲了，帮他们找找舞伴吧！幼儿操作动物卡片，两个两个拉在一起。教师：发现了什么？ 幼儿：有的小动物剩下一只，没有舞伴；有的小动物都找到舞伴了。

教师：哪些小动物剩下一只没有舞伴？这些小动物是几只？ 幼儿：（3 只）、（5 只）教师：哪些小动物都有舞伴？这些小动物是几只？ 幼儿：（4 只）、（6 只）教师小结：两个两个找朋友，到最后剩下一个，孤孤单单没有朋友，这样的数叫单数； 两个两个找朋友，最后都有朋友，没有剩下，这样的数叫双数。

3、幼儿和老师将黑板上1—10的数字卡片按单双分开。

4、总结规律：双数的左面右面是单数；单数的左面右面是双数。

5、巩固练习

请幼儿将黑板上图画中的双数用彩笔图出来。

五、活动结束

第四篇：大班数学说课稿分类

幼儿园大班数学说课稿：

分类统计

西河口中心幼儿园 刘贵莲

尊敬的各位领导、老师：

大家好，今天我说课的题目是：大班数学活动课《分类统计》。

一、说教材：

本册教材选自世界图书出版公司，新编幼儿多元智能整合领域课程。《分类统计》是选自大班数学上册主题三《我们会分类》中最后一篇活动，因为分类这一主题的内容前面都接触过，尤其分类统计对于本班幼儿学起来也都比较容易。所以我按复习课来完成的本节内容，特设计了几个游戏来进一步加深孩子们对《按特征分类》的认识，贴近幼儿生活，易于理解。选用平时孩子们都能看到的物体给他们操作既培养了兴趣也熟悉了分类的方法和培养了观察能力，而且也符合当前幼儿的年龄特点。

选取《分类统计》这一教材是因为：

1、学习是学习者主动建构的过程。社会的发展也强烈需要发展幼儿的主动性和创造性。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，要结合幼儿的生活实际和知识经验来设计数学活动。

2、在 “分类统计”这个数学活动中，我希望提供给幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步一步深入，使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳“分类”的特征。因为幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的，必须通过幼儿自己主动活动的过程。

3、这样的活动放成复习课，更适合孩子们完成。

二、幼儿情况分析

大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高；同时，他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的，常常会提出“这是什么”、“为什么”、“怎么做”等问题，他们更希望通过自己的能力加以证实。因此，他们对操作比较感兴趣。目前，本班幼儿已经基本能单独进行颜色、大小的简单分类，但是不能按事物特征进行再次分类。而且由于幼儿各方面的发展还不成熟，他们对某一事物也许明白，却无法从具体转化为自己内在抽象的概念，所以通过游戏活动我希望他们能把自己对事物的外部特征的认识转为内在的、有规律的思考。

三、说活动目标：

新《纲要》指出：科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合，引导幼儿向最近目标发展区发展。大班的孩子喜欢探索，喜欢尝试，对于动动，做做，非常感兴趣，于是我启发他们在操作后进行交流和讨论，积累经验，引导他们发现“按特征分类”的规律。因此，根据《纲要》中数学领域的目标以及幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位于：

1、通过活动使幼儿能从生活、游戏中感受事物的关系，并体验到发现的乐趣。

2.学习按事物不同特征进行分类,鼓励幼儿初步学习记录分类结果，独立完成统计表。

3.训练幼儿观察动手能力及思考归类能力。

四、说活动重、难点：

在本次活动的目标中提到：学习按事物不同特征进行分类，初步学习记录分类结果，会用颜色，大小形状分类，因此在整个活动中，我始终围饶这一目标进行游戏教学，这也是本次活动的重点。

根据幼儿平时的情况，我确定本次活动的难点是：训练幼儿观察动手能力及思考归类能力。

五、说活动准备：

为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：

1、颜色、形状、大小不同的雪花片，大小颜色不同的筐子（为指令分类准备的）

2、课件（为观察思考、分类统计准备的）

3、红、黄、蓝三种颜色形状不同的图形宝宝和三种颜色的小房子和音乐。（这是为幼儿玩游戏而准备的）

4、小磁铁各色图形（为孩子自由操作而准备的）

5、课本分类统计（为活动延伸而准备的）

六、说活动教法：

根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了观察法、指令操作、游戏法等教学方法。

采用观察法是因为通过观察能引导幼儿有目的地、认真的思考，启发幼儿积极思维。我运用指令操作为了提高幼儿的积极性，以及提高对已有知识的学习兴趣巩固按特征分类。

采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，我打破了以往的教学模式，让幼儿学习玩中学、学中玩的方法，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的《碰一碰》游戏中能充分地表现自我，积极参实现重点，突出难点。

七、说活动学法：

整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在做做、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、游戏练习法等学习方法。

观察法是幼儿通过视觉感官积极参与活动，幼儿通过观看课件直接获得印象。

游戏练习法是幼儿在玩《碰一碰》的游戏中，边游戏边练习找一找来分类。充分体现了五大领域各领域的相互渗透。

八、说活动过程：

根据大班幼儿已经学习过的分类知识和本班幼儿的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下四个环节：

（一）观察与讨论，引起幼儿学习分类的兴趣：

通过课件，让幼儿观察各色大小不一的蝴蝶来思考，引出这么多蝴蝶飞来飞去一点都不整齐，蝴蝶妹妹也想请小朋友们来为他们整整对，就像我们平时站队一样男孩一队女孩一队。

这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力，充分运用平时的知识来完成内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。

（由于没有电，所以我直接以观察区分颜色引入课。进入指令分类）

（二）通过刚才的内容，出示课题，进行指令分类

我出示准备好的雪花片和筐子：各色大小不一（幼儿边听老师说将大的黄的放在大的黄的筐子里，小的绿的放在小的绿的筐子里，边讨论边分）。

为了进一步确定孩子们是否分对我又将筐子拿起让孩子们再重复一遍黄色大的放在黄色大的筐子里。为此给摆对的孩子们增加信心。

（三）思考多种种类的分类，出示红黄绿磁铁图，正方形和圆。提问老师这样摆很乱，没有规则，谁愿意帮老师摆的有规则？鼓励幼儿积极参与并到讲台上面表现自己。

让举手的幼儿到黑板上来摆，并说出自己是按什么来分的？这么分好不好，还可以怎么分，引导幼儿用不同的方法来分，比如刚才是按颜色分的，那你还怎样分和他们分的不一样，鼓励多个幼儿上来分，以此来实现重点，按颜色，形状等来分。

它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节，同时也完成了第二个活动目标。

在提问时幼儿大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。

（四）游戏活动。

1、引导幼儿在宽松、自由的环境下边游戏边思考自己要找的是什么颜色突出重点。

教师说游戏：找个朋友碰一碰？（幼）碰哪里？x色碰x色。训练幼儿的速度和反应能力看谁最快找到朋友碰了，2、进一步游戏。

这个游戏还可以怎么玩，比如红色衣服的和红色衣服的，扎辫子的和扎辫子的等，这就突出了难点按特征分类。活动延伸

1、分类统计，图形宝宝玩累了，我们一起送他们回家吧！这里有三座房子，我们应该怎样把图形宝宝送回家呢？引导幼儿将红宝宝贴在红房子里，黄宝宝贴在黄房子里，蓝宝宝贴在蓝房子里。数一数红房

子里一共有几个宝宝回家了，将数字写在下面进行统计。

2、在讨论中完成27页《分类统计》。

九、说活动反思：

从整体来讲，我觉得本次活动还是没有实现游戏的目的性：

1、我为活动做了充分的准备，为了保护幼儿的参与积极性，还我准备了孩子们喜欢的积木雪花片，体现不到的用课件完成可惜没有用课件。

2、在整个活动中幼儿参与得比较积极，很开心，因为平时不爱讲话的方杰在本节课表现的佷不错，敢于到黑板上摆出自己的想法，所以我认为他们很喜欢这次活动。活动目标都能够突出。课后孩子没有完成统计表非常快，也会按颜色，大小分这一重点实现了。

3、大多数的幼儿都愿意静下心来观察，并且想像看别的小朋友做对了没有。

但是，对于本次活动我觉得还有一些不足之处：

1、课件没有用，好多环节需要观察的没有进行，我随机换了两个游戏来完成本节的内容，所以原有的游戏材料太少，只能一组一组来分。以致组织不够好有些孩子都没有参与到当中，引导的不到位。

2、幼儿表达得不够积极，原因：在观察图形的时候孩子们的思维过于局限想到的知识颜色大小，不愿意动脑这和平时的学习生活习惯有关系，或者直接在座位上看不说话。到黑板上的也不敢摆。

3、幼儿把站起游戏时大多幼儿都说你看我的是什么颜色的，你的和我的不一样，所以这环节我没有引导直接游戏，导致后面的游戏孩子们不敢参与，时间拖长了但效果没有，以致后面的自己按小朋友之间有什么不同找朋友活动没有进行。在小朋友们不敢参与的时候我就应该换个游戏，要么我就应该及时总结收住来引导。

4、整个活动时间长了，以至于后来让完成统计表的时候都有些忙，只能把书本中的知识让孩子们下去完成。不过下午我去检查时孩子们都完成了，问不喜欢游戏还是不会说不敢玩。

以上是我对大班数学活动《按特征分类》的说课稿，本节课存在很多问题还请大家给我多提意见，谢谢各位老师！

第五篇：8.大班数学说课稿

大班数学说课稿：生活中的数字

一、说教材

我说课的内容选自大班数学领域《生活中的数字》。“数”来源于生活，运用于生活。寻找生活中的数字这一活动内容灵活丰富，根据大班年龄特点和已有的生活经验，他们对生活事物充满好奇心。《纲要》中指出：“教学活动内容的选择既贴近幼儿生活，使幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此我选择了这一活动。

二、说活动目标：

1、发现生活中的数字，初步了解数字在不同物品上的不同用途。

2、尝试运用数字纸条进行游戏活动，从中体验游戏的乐趣。

3、幼儿能对数字产生兴趣，能积极关注身边事物的情感态度。

三、说教法：

新《纲要》指出：教师应该成为活动的支持者、合作者、引导着。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的研究理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此我采用了操作法、情景法、互动法，并设计游戏形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。

四、说学法：

本次活动中，主要的学习方法是让幼儿在游戏和实际操作中运用各种感官，感知周围生活中的数字，体验数字与人们生活中的关系。本活动自始至终让幼儿处于活跃、积极的学习状态中。

五、说活动重点难点：

发现生活中的数字，了解它们的不用用途，并知道人类与数字的密切关系。

六、说活动过程：

1、数字找朋友——激发幼儿对数学活动的兴趣。

2、找数字——幼儿在食物上找数字，并激励幼儿相互交流，说说自己的发现。

3、生活中的数字——通过讲述、猜想来激励幼儿畅所欲言，充分调动幼儿的积极性，营造轻松愉悦的氛围，拓展幼儿已有的生活经验。

4、幸运号码——通过游戏发现数字的趣味性和丰富性，从而更真切的体会数字的神奇，随便的调换数字的位置就可以排成不同的数字组合。

5、设计电话号码——幼儿运用已有的知识解决问题，为自己编电话号码。让没个幼儿参与其中，从而体验成功感，使他们对数字产生极大的兴趣，激励幼儿在生活中主动观察事物和运用数字，为以后学习奠定基础。

七、活动预测效果：

根据《纲要》中指出：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。本活动利用游戏导入，能激发幼儿的学习兴趣，气氛活跃，而重点部分的教学采取动手操作实践，保证数学活动效果，本教学活动是环环相扣的，让幼儿在学中玩，玩中学，使新知识得到巩固和利用。