发扬传统发挥优势,发展特色积极推进党性教育科学化

第一篇：发扬传统发挥优势,发展特色积极推进党性教育科学化

发扬传统发挥优势，发展特色积极推进党性教育科学化

2009-12-07人民网-理论频道中国延安干部学院陈燕楠

各位领导，同志们：

在全国上下贯彻落实党的十七届四中全会精神之际，中共中央组织部和中国延安干部学院共同举办的“加强领导干部党性修养及理想信念教育理论研讨会”，今天如期召开。各位专家学者济济一堂，交流党性教育经验，探讨新形势下不断增强党性教育的针对性、实效性的思路和举措，这无疑具有重要的现实意义。下面，结合中国延安干部学院的实践和探索，就把握时代要求，推进党性教育科学化，谈几点认识和思考。

一、加强党性教育是新形势下迫切需要解决的时代课题党性教育是党建工作的重要组成部分，是保持党的先进性和纯洁性的一贯要求。在中国革命、建设和改革的奋斗历程中，党性教育始终与党在不同时期、不同阶段的时代要求紧密相联，服务和服从于党的中心任务，为完成党的历史使命提供了坚强保证。党的事业越发展，党性教育越要深入。站在我们党成立88周年，执政60周年，领导改革开放30周年新的历史起点上，应对新形势新挑战，需要着力破解党性教育的时代课题。

（一）“四大”新考验要求我们必须以坚强的党性作保证

我们党自1949年在全国范围内执政以来，我国相继实现了从半殖民地半封建社会到民族独立、人民当家作主新社会的历史性转变，从新民主主义革命到社会主义革命和建设的历史性转变，从高度集中的计划经济体制到充满活力的社会主义市场经济体制、从封闭半封闭到全方位开放的历史转变。这三个历史性转变，使得我们党面临着执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验。这些考验将是长期的、复杂的、严峻的。因此，在新的形势下，管党治党的任务比过去任何时候都更为繁重，更为艰巨，更为迫切。

应对这“四大考验”，要求我们必须以坚强的党性作保证，把党性转化为自觉行动和优良作风，以党风促政风、带民风，赢得广大群众的拥护和支持。实践表明，坚强的党性不会与生俱来，不会自然形成，而是长期教育出来的，长期锤炼出来的，长期考验出来的。以强烈的忧党之心、兴党之责加强党性教育，对我们来说，应当是首当其责，责无旁贷。

（二）党员干部队伍的新变化要求我们必须把党性教育放在更加突出的位置

长期以来，我们党在自身建设上取得了重大成就，党的领导水平和执政水平、党的建设状况、党员队伍素质总体上同党所肩负的历史使命是适应的，但与贯彻落实科学发展观的要求相比，与人民群众的新期待相比，党员干部队伍中仍然存在不少不适应新形势新任务要求、不符合党的性质和宗旨的问题。“不适应问题”，说的是少数党员干部的领导方式、执政方式跟不上时代发展的需要，存在着官僚主义、形式主义倾向；“不符合问题”，说的是少数党员干部的思想作风、工作作风，在一定程度上偏离了党的要求，脱离了基层，脱离了群众。

党的十七届四中全会《决定》深刻指出了当前党内不适应新形势新任务、不符合党的性质和宗旨的6个方面突出问题，这些突出问题，说到底都是党性问题。党内存在的这些问题虽然只是少数，但却严重削弱党的创造力、凝聚力、战斗力，严重损害党同人民群众的血肉联系，严重影响党的执政地位巩固和执政使命的实现。解决这些突出问题，是一个长期复杂的过程，不可能一蹴而就，这就要求我们必须把党性教育放在更加突出的位置，围绕帮助党员干部始终保持政治上的清醒和坚定、始终保持高尚的道德情操、始终保持共产党人的政治本色这三个突出方面，坚持不懈地开展党性教育。

（三）党性教育面临的新问题要求我们加强和改进党性教育

这些年来，我们对党性教育进行了努力探索，取得了一些成绩，但效果还不是特别理想。第一，党性不是与生俱来的，而是逐步形成的。党性教育不能一劳永逸，需要长期接受教育、长期经受锤炼、长期经受考验。第二，不同时期、不同阶段，党性的内涵会随着时代的发展而发展。党性教育的内容如果一成不变，不及时优化，教育的效果就会受影响。第三，党性的强弱是可以转化的。每个党员的经历和自身条件不同，党性强弱程度也不相同。如何针对不同党员的思维方式和行为特点，创新党性教育的手段与方式，需要下大功夫。

总体上看，解决党性教育不易深入的难题，需要增强党的意识、执政意识和忧患意识，以科学理论指导党性教育，以科学制度保障党性教育，以科学方法推进党性教育，以科学标准检验党性教育。特别是要针对年轻干部的特点，用时代发展的眼光广辟党性锻炼的新途径，拓展党性考验的新渠道，创新党性教育的新形式，体现党性教育的时代性。

二、发扬传统、发挥优势,走注重内涵的特色化党性教育之路

全国县级以上干部培训机构有4000多所，都肩负着对党员干部进行党性教育的重要责任，探索和积累了丰富的党性教育经验和做法，这无疑是我们进一步有效开展党性教育的宝贵财富。对于中国延安干部学院来说，如何学习和汲取长期以来在党性教育中的好经验、好做法，充分利用延安所具有的独特的革命历史资源，更好地肩负起中央赋予的功能定位，在对党员干部党性教育中发挥独特的重要作用，走出一条把资源优势转化为教学优势的内涵式党性教育之路，是形成学院核心竞争力、推动学院可持续发展的现实选择。

第一，独特的办学要求为我们开展好党性教育指明了发展方向。中央要求学院按照“实事求是、艰苦奋斗、与时俱进、执政为民”的办学方向，充分利用延安及周边地区不可替代的革命历史资源和区位优势，把学院建设成为面向全国的革命传统教育基地、基本国情教育基地、提高领导干部素质和本领的熔炉以及广大干部保持革命激情“加油站”。其目的就是要求学院通过开展革命传统教育和基本国情教育，提高干部的思想政治素质，增强党性修养，坚定理想信念，永葆革命激情。胡锦涛总书记在学院竣工暨开学时专门发来贺信，对三所干部学院建设提出了明确要求，2006年春节视察学院时又作出了“联系实际创新路，加强培训求实效”的重要指示。李源潮同志担任学院院长以来，对开展党性教育也多次作出重要指示，要求我们发扬传统、发挥优势、发展特色，努力把学院办成党在新时期的“抗大”，办成党在新时期培养领导干部最有名的培训基地。中央和中央领导同志对学院一系列重要指示和要求，为学院的建设和发展特别是开展党性教育指明了方向。今年开始，学院又承担着全国厅局级领导干部“加强党性修养、坚定理想信念、保持优良作风”专题培训任务，这对于我们是进一步发挥优势、服务大局的好机遇，进一步探索创新、促进发展的好机会，使我们更加深刻认识到，在当前形势下加强党性教育和理想信念教育的必要性和紧迫性，更加深刻认识到，党性教育对加强干部队伍建设特别是加强领导干部思想政治建设的重要作用，也使我们进一步增强了在党性教育中发挥独特作用的使命感和责任感。

第二，独特的办学资源为我们开展好党性教育搭建了广阔舞台。延安是中国革命圣地，党中央、毛主席在这里战斗生活了13年。在这13年中，我们党提出了三大法宝，形成了毛泽东思想，培育了伟大的延安精神。这些都是中国革命取得胜利的宝贵精神财富，是我们党不断推进改革开放和现代化建设伟大事业的强大精神动力，也是广大党员干部加强党性修养、坚定理想信念、保持优良作风取之不尽、用之不竭的思想宝库。这些革命历史资源见证历史，激励现在，启迪未来，是我们进行党性教育的活教材。我们感到，延安所拥有的独特教育培训资源，既是共产党人的共同精神财富，也是中国延安干部学院的立足之本、发展之源，为我们开展党性教育打下了坚实的基础，搭建了广阔的舞台。为此，学院开办以来，始终重视深入挖掘和充分利用延安及周边地区丰富的革命历史资源，牢牢把握历史与现实的“结合点”，努力创建以党中央在延安13年革命历史及延安精神为主线，以理想信念、革命传统、作风建设和国情教育为基本内容，以现场体验和社会实践教学为主要方式的干部教育培训的“延安模式”，在领导干部党性教育方面进行了探索和实践。

一是整合教学资源，构建主题鲜明、布局合理的现场教学点网络。我们通过组织专家教授对延安及周边地区革命旧址旧居进行全面考察调研，形成了以延安为中心，以延安周边县区为补充，辐射到甘肃、宁夏红军长征会师地和山西敌后抗日根据地的教学点布局，同时按照突出重点、有序开发的原则，精选了26个具有代表性和典型性的教学点，通过挖掘内涵明确各个教学点的教学主题，基本形成了适应不同培训对象需求的现场教学模块。

二是把建设革命传统教育品牌课程作为突破口，着力推动资源优势向教学优势的转化。我们重点开发建设了“党中央在延安十三年革命史”、“延安时期共产党人的宗旨观”、“延安时期党的作风建设”、“延安时期共产党人艰苦奋斗的政治本色”、“延安时期共产党人的人格魅力”等五大课程群，充分展示延安时期共产党人的党性观念、宗旨意识、优良作风和人格魅力。

三是在对资源进行深入挖掘和研究基础上，编写了一批课堂和现场教学案例，通过案例教学，使学员在历史人物身上发生的普通事件中捕捉大道理，以小见大，拉近历史人物与干部思想上的距离，进一步增强了教学的鲜活性和生动性。这就是为什么讲张思德、白求恩、“雷公事件”、“黄克功事件”以及“父子情深”等历史事件和人物时，学员们感动得流泪的原因。

第三，独特的教学方法为我们开展好党性教育提供了重要保证。源潮同志指出，“搞教学要以人为本，学员体会最深，他们喜欢什么方法，就用什么方法。”“什么方法最管用，就用什么方法，这就叫实事求是。”在实践中，我们力争抓住干部的学习的“兴奋点”，努力寻找触发干部激情的“切入点”，综合运用系统讲解、重点点评、案例分析和互动交流等方式，把“看、听、思、悟”融为一体，注重研究各种课程方式的内在联系和各个教学环节的衔接，优化教学设计，科学配置教学内容，把课堂搬到现场，把特定现场又提升为课堂，抓住专家点评和现场案例剖析两个关键环节，引领学员走进党的历史，感悟革命传统，思考新时期党的建设重大理论和现实问题，达到震动心灵、净化灵魂、提升境界的目的。在实践中我们主要探索出四种现场教学样式：一是“讲解+点评”。即先由讲解员系统讲解，再由专家重点评述说理，引导学员把感性认识上升为理性思考，把教学向深度推进。二是“讲解+点评+案例”。即除讲解和点评之外，集中剖析一个典型历史事件或者历史人物。三是“讲解+点评+案例+讨论”。我们在枣园革命旧址建设了案例研讨室，组织学员围绕延安时期的党群干群关系及其启示等内容开展互动研讨，加深学员对重大理论和现实问题的认识。四是现场感悟+案例剖析+入户调研+生产劳动。我们建设了南泥湾综合教学基地，组织学员感悟自力更生、艰苦奋斗的光荣传统，开展三五九旅开发南泥湾案例剖析，参加生产劳动、入户调研，使学员在亲身体验中激发革命激情。由于在教学中把现场教学作为重中之重，并通过创新教学样式，坚持历史与现实、理论与实际、感性与理性相结合，有机地把厚重的历史转化为鲜活的教学素材，将单一的灌输转化为生动、直观、互动的培训形式，让教育培训主题有机渗透到了教学活动的各个环节。

四是独特的培训效果为我们开展好党性教育增添了更大信心。独特的培训效果是检验培训质量和绩效的根本标准。通过几年来的实践，我们感到，扬长避短，发挥优势，形成自己特殊的风格、特殊的语言，寓理于史，寓理于情，以史育人，以情感人，让人在历史的发生地，重温历史，感悟传统，汲取经验，启迪智慧，净化灵魂，坚定信念，锤炼作风，在延安这个特定的历史场景中享受了一份难以忘怀的“精神大餐”，始终是我们必须高度重视并认真加以解决的重要课题。几年来，学员们对学院特色化的党性教育的肯定，使我们进一步增强了信心和决心。为了把培训成果更好地转化，达到培训一个人，带动一大片的目的，推动党性教育更加深入，学院开展了训后“三个一”活动，要求学员在培训结束返回单位后，汇报一次学习成果：向班子汇报自己的学习体会和收获；主讲一堂党课：结合自身学习体会，向本系统、本部门、本单位党员干部上好“在新形势下如何弘扬延安精神”这一课；组织一次研讨：结合工作实际，研讨在新时期增强党性、弘扬党风、严守党纪的具体措施。为了帮助学员做好“三个一”，学院专门组织力量，在充分调研的基础上，对教师的讲义和相关培训资料进行分类整理和筛选，做成了光盘发给每位学员，作为他们做好此项工作的辅助工具。据我们了解，国家邮政局的领导在学院培训后就在全国邮政系统开展了这项活动，受众达到800多人，取得了良好的效果。实践证明，开展“三个一”活动，既是广大学员坚持理论联系实际、巩固学习成果的有效方式，也是广大学员传承延安精神的重要途径，对广大党员干部进一步加强党性、坚定信念、转变作风具有重要的推动作用。

三、以改革创新为动力推进党性教育科学化

回顾党的发展历程，结合学院的办学实践，我们深深感到，党性锻炼没有止境，党性教育的探索也没有止境。面对新形势新任务，需要我们把握党性教育的新特点，探索党性教育的新规律，不断推动党性教育的科学化。

（一）坚持党性与发展党性相结合中国共产党的党性是由党的性质决定的，是在长期的革命斗争中形成的。所以，用党的革命历史、优良传统和作风对领导干部开展党性教育，增强党性锻炼，很有必要，也很有成效。但是，党性是具体的、历史的，党性的具体要求，总是与党在各个历史时期的任务紧密相连，党性会随着时代的发展而发展。因此，新时期开展党性教育，需要在坚持党性和发展党性的结合点上下大功夫。

坚持党性，就是要开展革命传统教育和党史教育，坚持党的性质、宗旨，继承和发扬优良作风。发展党性，就是要把革命传统与时代要求结合起来，着眼于对现实问题的理论思考，对时代性课题的理性反思，找准历史与现实的结合点。一是用过去行之有效的党性标准同现在的环境相比较，用正确的经验和优良的传统同现在生活方式、工作方式相比较，用老一辈革命家的事迹同新时期党员干部的思想变化相比较，在坚持党性党风党纪中坚持改革开放，推动科学发展。二是把握共产党的党性特点与执政党的党性特点的交叉点。长期执政对我们既提出了新的挑战，也赋予了党性新的内涵。民主竞争意识、开放发展意识、责任意识、和谐意识，这些都是党性特点在执政条件下的新发展。所以，一方面要坚持共产党的党性原则，另一方面要探索政党执政的一般规律，围绕“执政党是一个什么样的党，执政党的党员怎样才算合格”这一重大课题开展党性教育。三是探索干部分级分类党性教育机制。要针对不同级别、不同行业、不同地区的领导干部，结合各自的专业背景、风格气质、个性差异，探索党性修养的具体标准，体现党性教育的时代性。

（二）坚持市场经济法则与坚持党性原则相结合

发展社会主义市场经济是改革开放新时期的一个重要特征，也是领导干部面临的一个重大考验。一方面，发展市场经济允许党员干部追求个人合理合法的利益，另一方面，市场经济又具有利益诱惑性，在追求利益过程中如果信念动摇，会出现以公权谋取私利的现象，削弱党性。所以，开展党性教育，有一个坚持市场经济法则与坚持党性原则相结合的问题。

胡锦涛总书记针对党的历史方位的变化和当前复杂的形势，对党员干部提出了“政治坚定、作风优良、纪律严明、勤政为民、恪尽职守、清正廉洁，充分发挥模范带头作用”的党性修养目标。这要求我们增强党性教育，要在坚持市场经济规律与党建规律的统一上下功夫。一是结合人的基本需求，从人性、个性的角度开展党性教育。在干部培训中我们发现，党员干部进行党性分析，每当谈到人品人格、人的需求这些基本问题时，往往很受触动。这是因为，党性离不开人性，党性修养离不开公民素养。否定党员合理合法的利益，就偏离了发展的目的；但如果把市场经济法则简单运用于党内生活当中，就偏离的党的宗旨。二是把关爱干部与严格教育干部结合起来。党员不是生活在在真空中，而是生活在复杂的环境中，面临着各种诱惑。要针对干部在工作和生活中出现不良苗头时，及时提醒，及时教育。党的十七届四中全会指出：要提高管党治党水平，提高党的建设科学化水平。科学化的核心是把握规律。表现在党性教育中，就是要针对干部的心理变化规律和成长规律，对干部开展经常性的利益观教育，做到集中教育与日常教育相结合，增强党性教育的针对性。

（三）坚持熔炉建设与坚持文化建设相结合党校干校是党性修养的熔炉。通过这个熔炉，对党员干部进行党的基本纲领、基本路线、基本理论、基本经验教育，锻造品格，锤炼党性。这种共产党人的熔炉建设，主要是从阶级的角度、意识形态的角度开展的。中国延安干部学院开展党性教育的实践表明，党员干部不但对党史党建、革命史教育感兴趣，而且对老师把党性知识融入到历史文化当中，从文化文明、民族精神的角度讲授革命传统，留下了深刻的印象。比如，我们把党中央在延安十三年历史，放到中华几千年文化的历史长河中去考察，在课程设置上把黄河文明、黄帝陵文化与革命文化有机结合起来了，增强了党性教育的历史厚重感，受到学员的好评。这启示我们，加强党性教育可以在熔炉建设与文化建设的结合点上做文章。

党的十七届四中全会指出：加强和改进新形势下党的建设，要以坚强党性保证党的作风建设，确保党始终是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族和的先锋队。“工人阶级先锋队”，要求我们从阶级性的高度，继续加强熔炉建设，增强党性修养；而“中国人民和中华民族先锋队”，要求我们从民族性的高度，加强文化建设。一是党性教育要以文化的形式出现，“润物细无声”。比如，艰苦奋斗不仅是一种革命品德，而且是一种文化习惯，是对中华民族优秀文化的继承和发展；勤政廉政也是一种文化。这些内容，都可以同历史文化、民族精神结合起来，进教材、进课堂、进头脑。二是党性教育要增添人文的内容。中国共产党代表中国先进文化的前进方向，共产党员要做先进文化的传承者、创造者和推动者。这要求我们在党性教育中，要增添人文的色彩，增强党性教育的亲合力。三是从反对封建残余文化的角度开展党性教育。发展党内民主，需要党内文化作支撑。邓小平曾经指出：“不彻底消灭这种家长制作风，就根本谈不上什么党内民主，什么社会主义民主。”这就是说，家长制作风作为封建文化的一种外在表现，与党性是格格不入的。增强党性修养，必须培育社会主义文化，反对封建残余文化，使先进文化自觉“化”为优良作风，增强党性教育的实效性。

（四）坚持思想教育与坚持制度监督相结合

干部培训的经验表明，党性教育侧重的是警示启示，主要靠自律；而制度监督侧重的是防范惩戒，主要靠他律。党性既是教育出来的，也是考验出来的，锻炼出来的。这启示我们，开展党性教育不能单打一。党性教育的成果，需要体制机制来巩固；党性教育的发展，需要制度建设来完善。

从思想教育与制度监督的结合点上，对党员干部开展党性教育，要围绕“党性不易深入”的地方建立健全制度。要深入分析哪些时候容易发生理想信念动摇，哪些时候容易偏离党的政策纪律，哪些场合容易产生冒险侥幸心理。针对这些问题，坚持和完善学习教育制度、党性定期分析制度、领导干部综合考核评价制度，依靠制度对党员干部起到提醒、警醒、督促的作用。个人修养也好，组织监督也好，都离不开批评与自我批评。在党的十七届四中全会上，胡锦涛总书记强调要大兴批评和自我批评之风，目的是通过同志之间互相提醒、互相帮助，防止不良动机转化为不良作风。贯彻这一要求，保持优良作风，形成新的作风，需要思想教育与制度监督相结合。一是完善领导干部双重组织生活会制度，领导干部要以普通党员的身份参加支部生活会，善于听取党员的不同意见，把党员的批评纳入党内决策的重要环节。二是建立健全通过民意调查等征求群众批评意见制度，自觉接受批评，反对和克服好人主义。三是鼓励党员讲真话、讲心里话，保护坚持党性原则的党员，营造民主讨论和民主监督环境，以科学制度保障批评与自我批评的开展，增强党性教育的长效性。

各位领导，同志们！

党性教育是党的建设基础工程，对于坚定理想信念，保持优良作风，具有重大意义。作为干部培训工作者，我们要深入贯彻落实科学发展观，把握时代要求，把握干部实际，以改革创新精神不断探索党性教育的新路子，为干部成长服务，为党的建设服务，为科学发展服务。

第二篇：借力科技创新教育,推进学校特色发展

借力科技创新教育推进学校特色发展

郑铁桥

——会宁完小特色教育总结

会宁完小以新教育理念为引领，以“如何发展学校内涵”为导向，立足本校实际，倡导科学精神，点亮科技理念，拓宽科教途径，创立品牌学校。近年来，确立了走“科技创新”的内涵发展之路。

一、画科幻画，结缘科学体验之路

2009年学生创作了一幅科幻画，以未来的玉米移植到火星上生长为主题，勾勒出对玉米利用的展望，课堂上孩子们议论纷纷，“我可以画太空船……”，“我可以画飞天扫帚……”，科技创新教育的种子就是因这幅科幻画开始了萌芽、成长。

后来，以组织学生参加青少年科技创新大赛、科学DV比赛等科技活动为契机，我校的科学教育活动逐渐开展。我校组织学生办科技黑板报、手抄报，营造科学的舆论氛围。通过这些学习宣传，激发了学生“学科学、爱科学、用科学”的热情，提高了学生参加科技活动的积极性。

二、科技大篷车，探索科学奥秘之路

2014年以来，邢台市科技馆科普大篷车多次到会宁完小开展巡展活动。在懒惰环、神秘的磁力等26个展台前，小小科普员认真给学生讲解，学生们仔细听讲，用心观察，亲自动手操作，体验科学的奥秘。除了科普大篷车活动，市科协、县科协、县教师发展中心等各级领导还多次来我校指导工作。为小学生普及了科学文化知识、倡导了科学方法、传播了科学思想，为提高公民科学素质奠定了基础。2018年4月1日，邢台县科协向邢台市科协提出申请，让科技大篷车放到会宁完小，让学生近距离体验科技的奥秘。4月20日科技大篷车送到会宁完小，学校组织教师对大篷车26个展台进行学习，培训26名学生作为小小解说员。4月13日中午，在邢台县发展中心巩主任带领下，邢台市150名小学科学教师冒雨到会宁完小参观科技活动。教师们在引导员的带领下，观看了蚕的饲养、创意搭建、科技大篷车等学生科技活动。体会了小球运动、铿锵锣鼓等。4月26日上午，在邢台县2018年科技开放日暨会宁中心第二届科技文化节上，共计800多人参加大篷车体验活动。我们每周安排两个班学生的学生利用下午第四节课到科技馆观察体验大篷车活动。学生再次体验了科学的奥妙，进一步提高了科学教育理念，培养学生从小“学科学、爱科学、用科学”的素养。

三、科技体验，承载科学梦想之路

会宁完小历来重视学生科技创新实践活动，以“绿色点亮生活，创新实现梦想”为主题，以科技活动为抓手，植根农村教育沃土，以科学课堂为主渠道，以科技社团为主阵地，开设科技课程，充分整合校内外的科技教育资源，广泛深入地开展科普活动，培养学生的思维能力、动手能力。成立了科技社团，经常开展活动，让学生动手操作，制作机器人，画科幻画，参加科技实践活动。省科协和市科协组织的“燕赵少普活动”多次走进会宁完小。2014年9月23日，市科协刘俐伶老师给学生演示了“竹签穿气球”“纸火箭”“巧妙架桥”三个科技实验，丰富多彩的科技实验让孩子们时而屏息凝视，时而欢呼雀跃，大大激发了学生探究意识。2016年9月21日上午，会宁完小举办以“创新放飞梦想，科技引领未来”为主题的科普推广日活动，开展了科普教育讲座，邢台县科协领导到校参加活动，授予会宁完小“邢台县科普示范学校”荣誉称号，并为会宁完小师生捐赠了价值近7000元的科普类图书，推进了我校科技教育深入开展。

2017年4月14日，会宁完小六3班举办“我趁春风放纸鸢”活动，学生用竹辟、旧报纸、胶带、线绳等制作风筝。操场上同学们兴高采烈地放飞自己的作品，个个脸上洋溢着成功的喜悦。此次活动，不仅丰富了孩子们的课余生活，还锻炼了身体，提高了动手能力，促进了同学之间的合作，同时放飞了孩子们科技梦。2017年5月12日，会宁完小成功举办了2017年全国科学调查体验活动启动仪式暨科技文化节。全校700多人参加了科技盛会，学生用自己的双手向各级领导展示科技成果，也更加坚定了他们的科技体验之路。2018年4月26日上午，我校承办了邢台县2018年科技开放日暨会宁中心第二届科技文化节。邢台市县科协领导、邢台县教育局领导、各中心学校主管校长、科技骨干、完小全体师生共计800余人参加了此次科技盛会。本届科技节的主题是：体验科学魅力，畅享快乐成长。会宁完小学生激情诵读《我爱我的祖国》、唯美舞蹈《西域风情》、童话剧展《去年的树》、欢快奔放《花儿与少年》等文艺汇演更是让参会的人员大饱眼福，展示了会宁中心的新教育实验成果。本届科技文化节科学体验活动有科普知识宣传、科技大篷车体验，各种科技作品展示参观，放飞梦想航模展示等等。最后内丘中学教授、科技专家李连国对参会人员进行了科技培训。这次活动，意在让学生养成爱科学、学科学、用科学的良好习惯，形成科学的态度，掌握科学的方法，培养独立思考、自主探索的创新精神和创新意识，做一个既具有科学理念，又具有科学实践能力的新人。

为了培养学生能力，学校在南围墙开辟了长98米的种植园，从一年级到六年级共计14个教学班，每班一块7米长的种植园，设立了标牌，学生在教师的

指导下翻土，施肥，种菜，浇水，观察植物的生长过程，记录它们的生根发芽。通过观察学生知道了植物生长的六要素：空气、土、水、光、温度、肥，植物通过光合作用制造食物。在观察植物生长活动中，培养学生观察能力和动手能力。

五2班37名学生开展养蚕活动，以班长胡雅静为组长通过认真喂蚕，仔细观察，撰写日记，录制视频，收获很大。亲身体验养蚕经历让学生知道了蚕爱吃桑叶，一生要经过卵——幼虫——蛹——成虫四个阶段，蜕4-5次皮，蚕宝宝全身是灰白色的，它的背上两侧有一排小黑点，那是它的呼吸器官。它没有眼睛，全靠它的触角来辨别方向和味道。它的嘴巴由两个像弯勾一样的钳子组成的，能把新鲜的桑叶夹成一块块小碎片，这样就很容易的吞到肚子里。它的触角共有8对，脚上有很多伸缩灵活的小吸盘，能吸住各种形状的桑叶，平平稳稳安安全全地走过每个角落，去寻找美味、脆嫩的桑叶。你偶尔还会发现蚕宝宝的背部中间的位置会有一条不停波动的管子，那里是它的消化系统，非常有意思呀，增长很多知识。她们经常给来参观的领导、教师介绍蚕的知识，让看惯了科技高、大、尚的人们，有一种耳目一新的感觉，觉得蠕动的蚕、乳白的蚕茧、绿色的桑叶很好奇。为了更好开展蚕的研究，李晓青专门给五2班学生上了科学课《蚕的生命周期》，普及蚕的科普知识。让学生养蚕，懂蚕。

四、创意搭建，点亮科技前行之路

会宁完小教师多次辅导学生在省市创客比赛中获奖。2016年3月29日，在河北省正定县召开的2016年河北省校园创客活动——未来工程师大赛之物联网电子设计竞赛活动中，会宁完小学生张哲栋、靳士坤、刘国栋表现突出，制作的《飞天梦一号》和《太空之旅》都荣获省级二等奖。随后，4月8日，新华网以《特色教育助飞农村娃》为题，报道了会宁完小开展的科技创新教育，5月14日，会宁完小学生携带创客作品《“太空之旅”探究车》参加了全国科技活动周展览，时任国务院副总理刘延东参加了开幕式，并参观了学生科技作品，给与了好评。2017年8月我校师生在“河北省第七届校外教育杯”比赛活动中，荣获省级一、二、三等多个奖项，会宁完小荣获河北省组织工作先进集体。同月我校被评为河北省科普e站。2018年3月26日我校开展创意搭建活动。首先购买五千元一套的《创客实验系统》，购置六千元一套的《小学物联网人工智能STEA》创客器材。每班成立一个三人研究小组，科学教师是辅导员，每天到

科技馆开展创意搭建。通过学生的精心制作，完成了《移动的餐桌》《太空探究车》《防雾霾车》《盲人纽扣》等多个作品。6月25日参加了河北省第二届创客比赛。7月6日参加了河北省在唐山举行的创客比赛，8月参加北京创新思维比赛。

科技点亮生活，创新引领未来。通过每次科普活动，零距离触摸科学，让学生养成爱科学、学科学、用科学的良好习惯，形成科学的态度，掌握科学的方法，培养独立思考、自主探索的创新精神和创新意识，做一个既具有科学理念，又具有科学实践能力的新人。

自2013年以来，我校师生多次参加全国熊博士科学DV比赛，会宁完小教师郑铁桥、葛秀芳、宋志敏等教师指导学生拍摄的多部科学DV先后获国家级、省级奖项。自2011年以来，多次组织学生参加科技创新大赛，30多项实践活动荣获国家省市奖项。郑铁桥被评为市级优秀科技辅导员、中国最美科学教师。自2015年来，连续四年组织学生参加全国青少年科学调查体验活动；会宁完小先后被评为国家级青少年科学调查体验活动优秀活动示范学校、邢台市科技教育示范学校、邢台市科技创新优秀组织单位、科技教育先进集体、邢台县科技示范学校。

在2017——2018学年，会宁完小鼎力开展科技创新教育活动，喜获丰收，斩获多个荣誉。会宁完小先后被评为河北省中小学创客大赛组织工作优秀集体、邢台市十佳优秀科技教育创新学校、邢台县科技创新教育工作优秀组织单位。在青少年科学调查体验活动中郑铁桥的作品荣获国家级优秀奖，在河北省首届创客设计大赛中，刘光起辅导学生周涵菲、曹浩淼荣获省级一等奖，王成彬荣获市级二等奖，宋志敏荣获市级三等奖。在河北省第七届校外教育杯系列比赛中，郑铁桥、刘光起、李萌云辅导学生作品荣获二等奖、优秀奖，郑铁桥的科技论文荣获省级二等奖。在第二十五届河北省青少年科技辅导员论文比赛中郑铁桥荣获三等奖，宋志敏在第八届全国科技影像节比赛中荣获三等奖。在第三十三届邢台市青少年科技创新大赛中，郑铁桥开展的实践活动《绿色BABI在行动》荣获市级三等奖，宋志敏录制的科学DV荣获市级三等奖，麻芳辅导学生的科幻画荣获市级一等奖，许丽霞、李晓青等八位老师辅导学生的科幻画荣获二等奖，樊振芳、刘亚民等22位教师辅导学生的科幻画荣获三等奖，会宁完小荣获邢台市十佳优秀科技教育创新学校。李晓青的科学课《蚕的生命周期》荣获国家级一等奖、市级一等奖，郑铁桥、李靖华撰写的科学教育叙事《让孩子梦屏住呼吸，静听科学的声音》荣获国家级一等奖，王成彬撰写的《加强科普教育，推进特色学校建设》荣获二等奖。在2018年创客比赛中，刘光起等五位教师辅导学生荣获二等奖，宋艳芬等二位老师辅导学生荣获三等奖。

2017年11月我校投资二十多万修建一座200平方米的科技馆，2018年投资30多万装备创客教室，来提高学校科技品味，加强对学生系列化的科普教育，培养学生的动手能力，提高学生热爱科技的兴趣。

好风凭借力，扬帆正当时。我校科技创新教育蓬勃开展，得益于上级领导的正确领导和大力支持，学校将以此为动力，进一步加强科技教育，力争创建国家级科技示范校园，为培养学生科技创新精神打下坚实的基础。

第三篇：发挥领域联盟作用推进健康教育特色发展 - 副本

发挥领域联盟作用推进区域健康教育特色发展

——健康领域联盟2014工作总结

骏马将去吉羊临，寒来暑往又一春。转眼我们已经越过2014就到了2015，健康领域联盟成立一年来，我们紧紧围绕“资源共享、优势互补、共同发展、彰显个性”的活动目标，积极推进联盟内优质教育均衡发展，努力探究实践，收获了一些经验，也遇到了一些问题，为了今后更好的组织开展活动，现进行一下反思与小结，还敬请指教！

一、群策群力，共同制订工作方案

2014年3月5日，11个联盟园的园长因为相同的目标追求“创建健康特色园”而相聚在石园北区幼儿园。总有一种分享，会深深打动你；总有一种交流，会让你心潮起伏。在温馨、融洽、热烈的氛围中，大家就办学理念、管理方式、师资队伍建设、共享教学资源、教学评价等诸多方面充分交换着意见，既了解了的基本情况，又相互启迪，丰富了健康特色创建的思路和想法。

会上大家群策群力，各抒己见，共同研讨制定愿景计划，达成了许多共识，一致通过了本联盟活动的实施方案，明确了联盟工作思路和重点工作。具体方案见附件。

二、优质资源共享，引领魅力体育游戏研究

2014年10月24日，健康领域联盟各园领导、老师共计50余人共同观摩了倪哲老师组织的大班体育游戏《花样过垫子》，看着倪老师精神饱满运动状态，孩子们运动高涨兴奋的表情，来参观的领导和老师们眼前一亮的视觉感，老师都想参与到孩子们的运动游戏中。

观摩后，倪老师对活动进行了介绍，对游戏的目标、游戏准备铺垫、过程设计、幼儿的游戏状态、科学适度指导等等进行了介绍和讲解。之后，保健医老师从保教结合的方面介绍了活动的注意事项，如体育活动中科学的安排时间分配，不同的孩子的活动时间的不同；活动中动静交替的安排；材料的科学投放；运动量的控制；教师间的配合；运动中特殊儿（肥胖儿、体弱儿）的护理与指导；保健医运动前、中、后定时对心率的监测等等，这些都是教师们要考虑到的问题。

交流后，参观的领导和教师们纷纷反应，此次活动开展的非常有意思，对老师们的启发很大，老师们对科学组织和设计体育游戏有更进一步的了解和认识，并表示希望多组织此类活动，共同交流学习，促进我区健康联盟园共同发展。

三、教育智慧碰撞突破瓶颈问题，引领教师专业发展课程改革最大挑战就是教师专业化水平的挑战。为了提升教师的“观察——识别——回应”能力，共研共享教育教学智慧，2014年12月25日上午我们又一次汇聚石园北区幼儿园，开展了议题为“如何准确识别幼儿获得的发展和新经验”的现场教研活动引领教师专业成长。

首先，科研负责人以PPT形式介绍了科研月活动的背景，让大家清晰了解了科研课题的研究历程和教师从理念到行为的四个转变，以及如何引入学习故事，将课题叙事评价研究与教师观察记录、幼儿成长档案相整合，以此为切入点去实现对幼儿的促进性评价，实现对教师专业成长的支持，并从中抓住关键并结合教师实践中的真问题确定了本次中心议题“如何准确识别幼儿获得的发展和新经验”引领教师深入学习故事研究。

然后，大家观摩了小、中、大区域活动，并在观察记录幼儿魔法时刻的基础上，围绕“为什么识别、怎么样识别、应注意的问题”进行了分组让“学习故事”成为师幼共同成长的平台和集体研讨，集思广益共同探究出如何准确识别幼儿的新经验的方法和策略，这种结合具体案例的学习共同体的研讨让大家从理论到实践层面都有了提升。

四、共读优秀健康类图书，打造学习共同体新的课程改革让终身学习成为了一种必须。我们需要与书为友阅读经典，与大师对话站在巨人的肩膀，以学促教、以学促研、以学促学、以学促改，用阅读引领成长。在学习中开阔视野，陶冶情操，增强活力，获得专业成长。为此，健康领域联盟共同添置了一批优秀的健康主题图书，具体书目见附件。从而在共读中达成共同的观点和洞见，并获得新的认识和想法，在实践新的认识和想法中获得新的经验和能力，并转化为新的态度和教育理念。

总而言之，在结盟的过程中,我们互相温暖互相启迪相互促进,体悟到团队研究的优势和重要。虽然活动的次数为数不多，活动的时间也很有限，但是每一次大家都精心设计，充分准备，积极参与，大家学习与实践中碰撞着、感动着、收获着。

今后我们将继续发挥这个温暖和激励的学习团队的集体智慧，同时争取能借智借力站在一个更新的高度开展更有深度的研究与实践，努力诊断挖掘各园的潜能，建设具有个性化的健康特色幼儿园。

第四篇：积极推进学校布局调整促进城乡教育均衡发展111

调整学校布局改善办学条件

促进水东教育均衡发展

水东乡位于洞口县东北部，辖12个行政村，共182个村民小组，4459户，近两万人口，行政区域面积37平方公里。

2005年以来，我乡认真贯彻和落实“三个代表思想”，深入实践科学发展观，着眼于促进我乡教育均衡发展，采取大集中的方式，实施了中小学布局调整改革。通过调整，全乡中小学由原来的13所撤并为现在的5所。其中，初中1所，小学4所，每三个村办一所完全小学，学校规模在500人左右，教师20人左右。学校布局调整取得了阶段性成绩，我们的主要做法和体会是：

一、认真调查研究，科学制定方案。

科学调研是实施布局调整的重要基础。过去分级办学体制下形成的“满天星”式学校布局，办学条件差，师资不配套，教学质量难以提升，从根本上制约了水东教育的发展。从2005年下学期开始，乡里组织调研组深入12个行政村，分别召开党政领导干部、人大代表、政协委员、离退休老干部、村干部、村民代表、校长、教师、学生家长代表等座谈会，广泛深入征求意见建议；并深入13所中小学进行实地查看，重点掌握学校布局、办学水平和质量效益等方面的情况。

在调查研究的基础上，我们确定了 “一撤二并，分片办学”的思路，撤并所有村小，并入附近完小，根据地理位置，确定每三个村为一个片，每个片办一所完全小学，每所学校的覆盖人口在7000人左

右，在校学生规模在400人以上。在这个思路的基础上，我们制定了《水东乡中小学布局调整工作实施意见》，为全乡学校布局调整工作的明确了方向。

二、加强组织领导，统一思想认识。

统一思想是实施布局调整的重要前提。乡党委政府成立了以主要领导为组长、分管领导为副组长，相关部门负责人为成员的中小学布局调整工作领导小组。在布局调整实施过程中，乡政府多次召开党政联席会议，专门研究中小学布局调整工作，及时解决布局调整过程中出现的困难和问题。同时，各学校充分发挥联系千家万户的优势，通过召开家长会、印发宣传材料等形式，对群众进行深入宣传，消除了群众对学校布局调整的疑虑和误解。确保了学校布局调整工作的正常开展。

三、众志成城排万难，为学校布局调整保驾护航。

学校撤并工作涉及千家万户，工作中面临各种问题：一是群众对撤并学校不理解，坚决抵制撤并；二是撤并后学校的师资如何配备；三是并入学校教学资源严重不足，没有教室安置学生。面对如许困难，我们丝毫没有退缩和动摇。当碰到一些“钉子户”“霸王户”时，我们党委班子一滩人，就进驻群众家中做深入的说服工作。记得2006年秋季开学时，四桥村30多个学生家长因不满学校撤并，带着孩子到乡政府上访，乡、校、村三级联动，30多名干部一起做工作，及时化解了矛盾，撤并方案最终得以顺利实施。

学校布局调整搞好了，但是合并后的新学校教室严重不足，又是

摆在我们面前的难题。我们采用两条腿走路的方法，一方面就近租民房解决教室问题；一方面努力向上面争取立项资金、村级准备配套资金，尽快改善办学条件。2006年，我们争取了上级资金25万元，准备修建中心小学，但立项后还存在较大的资金缺口，怎么办？乡党委立即召开党政联席会议，并邀请中心校校长、杨湾村全体干部列席。要求杨湾村自筹30万元用于中心小学配套建设。杨湾村通过多次的会议商讨研究、决定变卖村里加工厂，所得资金全部用于修建学校所需的征地、推土、砌围墙和修建校门；2007年，修建水东完小的方案启动，因为有了杨湾村的榜样和先例，我们几乎是就势借力地顺利说服水东村委会变卖了村里办公大楼，并将所得28万元为学校征地12亩，推土千余立方米，砌围墙450米，新修厕所120平方米，新建校门及传达室150平方米。水东完小修建时，时任武冈市武装部长的李允陆同志有意为家乡修学校捐款，我们马上登门拜访，争取资金3万余元。在此基础上又动员水东完小的教职员工捐款1万余元，我们利用4万余元，为水东完小修建了一个水泥球场。后来，帝豪宾馆的匡老板在李允陆同志的牵线和争取下，也捐款1万余元为水东完小修建了大理石台阶。2008年，杨湾村利用集体资金及群众捐款共7万元，修建了从校外至校内长达200余米的水泥路。同年，我们动员水东村委会用集体资金3万余元，硬化了学校的内操坪。2008年，上级立项48万元，修建了文田完小教学楼，但文田完小当时是没有通简易公路的学校，建筑材料运不进，怎么办？我们立即召开了所属的兴文、角田、四桥三村村干部会议，研究对策，三村当时在没有任

何集体资金的情况下，每个村贷款一万元，每个村的干部借款一万元，共计6万元。修通了进校公路，使教学楼工程能够如期实施。2009年，水东中心小学创办合格学校，我们与杨湾村委会一起发动群众捐款3万余元，用于学校的美化绿化，其中，杨传明老板个人捐了1万元。2010年，新铺村用村里公山为学校换地2.8亩，解决学校占地面积不足的困难。更让人感动的是，今年三月，水东村支部书记杨立安亲自跑广东，募捐5万元，为学校修建250米环形跑道。几年来，我们全乡共吸纳村级和社会个人捐助办学资金近100万元。

通过学校布局调整的全面实施，取得了较好的社会效应。一是缩小了办学差距。二是提升了学校管理水平。三是提高了教育教学质量，2010年上期，县抽考四年级，我乡获全县综合排名第四名。2010年下期，县抽考5年级，我乡获县人平分第二名，综合排名第五名，小学教学质量跨入全县先进行列。四是提高了办学效益，减轻了改善办学条件的投资压力。布局调整后，原来各村级小学1万多平方米的危房可以不进行改造，需要改造的危房面积大大缩减，加快了消除学校危房的进程。

我乡教育工作虽然取得了一定成绩，特别是在中小学布局调整方面进行了一些有益的探索，但还存在许多问题，调整布局后，教学资源严重不足，如：今年下半年，水东完小、文田完小都要扩班，没有一间空余教室，又只好租用民房。我们的工作与上级的要求和群众的期望还有一定差距。今后，我们将在县委县政府的正确领导下，认真贯彻科学发展观，立足本乡实际，借鉴兄弟乡镇的好经验、好做法，加大投入，创新机制，力争把水东教育办得更好。

水东乡党委水东乡人民政府2011年6月4日

第五篇：创建学校艺术教育活动特色与推进素质教育均衡发展

创建学校艺术教育活动特色与推进素质教育均衡发展

龙山中学教导主任：吴勇

一、摘要

内容摘要：

在“减负”的大环境下许多学校不知所措，只一味地减少作业、减少活动，抱着一种只要能减轻一些工作就可以了，而面临教育质量的压力我们又“不敢”减少文化课的负担，因此真正减轻的不是考试的压力，而是各种与学习成绩无关的课外活动，因此造成学生课后的“真空”反而离素质教育更远了。几年下来我们发现根本不利于青少年的健康成长，这个问题应该引起全社会的高度重视。在当今学生素质迅速提升、学生信息量飞速膨胀的今天，要实现德、智、体、美全面发展的总目标，真正做到素质教育，就不能只对他们进行文化知识教育，过多地说教、学习、做题已经引起他们的反感。反思我们的教育：需要我们更应尊重他们的兴趣和爱好，激发孩子们的学习乐趣是十分重要的。因此我们必须将艺术教育回归本色。

而艺术教育是通过艺术活动达到教育的目的，即通过艺术课教学和艺术活动，提高学生艺术修养，促进身心各方面和谐发展。是实施全面素质教育的重要内容。

二、关键词

课外艺术教育组织管理校园环境人文环境

三、正文

在《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的号召下。一场“素质教育”的革命就在全国范围内展开。当《关于教育问题的谈话》发表后，在教育界乃至全社会引起了强烈的反响。学校积极响应，让学生们以最快的速度从课业负担中解放出来，一时间孩子们脸上有了笑容，但同时也出现了一些问题：电子游戏房里面有许多中中学生在专心致志地玩游戏机；家长们看着只顾玩的开心的孩子们脸上布满了担忧；老师们上班压力增大（学生成绩下降）。“减负”是一件好事，但盲目“减负”之后造成学生课后的空白，不利于青少年学生的全面健康成长，好事就会变成坏事，这个问题应该引起全社会的高度重视。

对青少年学生实施素质教育的培养应尊重他们的兴趣和爱好，而艺术教育是多科教育中不可缺少的重要组成部分，是实施全面素质教育的重要内容。艺术教育通过艺术活动达到教育的目的，即通过艺术课教学和艺术活动，提高学生艺术修养，促进身心各方面和谐发展。面对当代的学生艺术教育要适应教育发展同样面临着从“应试教育”向素质教育转轨的问题。变普通课堂教学为具有艺术内涵的教育是发展的主渠道，是提高教育质量、激发学生学习兴趣、促进学生素质全面提高的关键环节。因此，我们应当从中学课堂的教学现状出发，在选用和培训师资、加强硬件建设、开齐、开足、开好艺术课、艺术教育的形式等方法和手段上去突破、整合各科资源，让艺术教育在贯穿中学学科教育的各个角落。而不是单纯地开展几节音乐课、舞蹈课只有将资源充分利用，挖掘教师的潜能，积极投身到课堂教学的创新实践中来，才能真正引导课堂思考具有艺术性，才能利用艺术的魅力激发学生灵感，让知识变得简单有趣，让教学变得轻松而愉快，让师生关系变得和谐而神秘，面对浑身充满艺术气质的老师谁能不尊敬呢？这样的课堂又有谁不喜欢呢？

1、学生可以在充满情趣的、轻松的学习情境中学会欣赏、学会交流、学会创新、学会评价、学会与人交往等，在各种活动中学习用艺术的方式表达和交流情感；培养、锻炼他们的综合素质和解决问题的能力；培养学生乐观向上的人生态度。

2、多开展艺术类课程和活动还能为学生提供多角度、多方面、多渠道的情感体验和成功体验机会，让每一个学生都能找到属于自己的领空，使学生能够在游戏中体验成功的快乐和美感，进而达到学风、教风，师生人格的提升和心灵的净化，促使师生身心的健康愉悦、和谐发展。

3、通过对各类活动的综合运用，全面培养学生的视觉能力、听觉能力、动作协调能力、语言表达能力、认识自我和适应环境的能力团队合作能力等，最终使学生的形象思维和逻辑思维得到协调发展，智力和创新、实践能力等得到不断提高。这难道不是最佳的教育途径吗？真正实现素质教育的捷径就是让学生的乐趣回归到自然的学习兴趣和需求上来。根据调查显示许多国家把音乐、美术列为教师和学生必修的基础课程。有的学校还开设了民族课，专门教授本民族的艺术和文化。

那么，如何有效地组织和管理师生开展课内外艺术教育活动，成为摆在我们教育工作者面前的又一大课题，经过几年来的工作实践，我努力实践：

一、努力采用艺术美感营造浓郁的校园环境，从心灵和视觉上刺激学生产生欣赏的兴趣。校园文化环境是一种隐性的教育手段，潜移默化地形成评价活动。它不仅能在精神上做

好师生的向导，更能通过那一面墙、一幅画、一些字、一些图片等具体地形式来承载无声胜有声的教育魔力，让一字一画、一草一木都会“说话”。利用教室艺术化布置，橱窗、板报宣传、墙体美化、悬挂标语和名人名言、警示语等文化氛围，增强学校的艺术美、行为美的教育效果。比起每天的说教更能让师生接受并内化于心。教室和教学楼每层精心布置名人画像及名言；悬挂动植物图片、国学精典和警示语；学习园地成果评比台、作品展示台、好人好事光荣报等，使师生无时无刻都接受到健康向上的文化熏陶。努力实现“让学校的每块墙壁都会说话”。我们营造“学校是温馨家园”的口号，在花池、食堂、水池、厕所、活动场等处学校均设置有温馨提示牌，如“别踩我，我怕疼”、“小草微微笑，请你绕一绕”等就连开关插座我们都有精心地装饰。这些布置充满了童真、童趣，字句优美亲切，意思一目了然，让人不忍心去破坏它，这就是我们要努力创建的干净、整洁、温馨、艺术化的“家”，在这样的家中有谁能不去爱护她？美好的教育愿望转化为行动就成了必然。

二、积极创办学生艺术团体让教育在校园活动中形成个性化需求

我们积极利用社会资源，开设空竹队、体操队、体育训练队、合唱队、绘画组、电脑制作组、手抄报组、跳棋组等；声乐组、电子琴组、小主持人班、广播组、英语组等，注重加强对学生个性培养和熏陶。以多样化的课程吸引学生充分展现个人特点，努力创建“总有一个适合你”的教育模式。让学生能真正找到自己的舞台，发出光芒，培养健康的、积极地人生态度。

我校将充分发挥现有教师的特色和个人特长；同时不断培养自己专业的优秀教师，能让丰富的艺术教育更加出色。如：有的老师主动要求开设纯手工粘贴、剪纸，以及跳棋兴趣培养，并提出全新的兴趣培养思路：即根据兴趣班不分优劣生的特点，充分调动学困生的积极性，一边活动一边开展心理辅导沟通，借助轻松的学习活动氛围，引导学困生转变学习观念，减轻学困包袱，调整学生学习状态。如：几位英语老师更是主动要求每班安排时间、积极筹备教学资源，计划弥补长期英语教学内容枯燥、简单的不足。借助英语歌曲、英语故事、英语口语交际与听力、英语儿歌等形式培养农村学生学习英语的兴趣和知识的全面性覆盖。我们坚信只有拥有强大的“舵手”，学生才能平稳到达彼岸。

建立科学合理的管理制度。学校专人负责，认真安排活动课程表，活动开展后，要及时做好活动的记录，为确保教学质量和活动效果每个项目人数不超20人，以班级为单位，每科老师尽量固定1-3年。活动中将孩子们最真实、最生活化的瞬间定格，将老师们最动人的一面记录下来，通过拍摄照片、拍摄影像资料，以社团为单位一学期定期利用元旦或六一节，将作品分成几类（好有好的教育效果，较差的作品也有激励的作用我们从不嫌弃）尽量全部展示给全校师生，让学生们以自己为荣，增强大家参与活动的积极性和自信心。

以艺术教育活动为载体，开展学校各月主题活动，再次为学生展示创造机会。如：安全教育月、中华主题教育月、行为规范教育月等力争让艺术之花遍地开。又如：我们会充分利用下午1小时大课间活动时间：组织学生认真做眼保健操后——操场上开展体育田径训练、中长跑训练——每个教室内开展多样的兴趣活动。这样的体育、艺术2+1活动真正让全体师生认为多开展这样的兴趣活动有利于学生的全面发展，是好事。营造轻松、愉悦、和谐、多彩的学习生活环境，能有效提升学校办学特色。

三、拓展艺术教育课程的范畴发挥优势

我国教育正处于飞速发展的阶段，面临现代化的发展需要教育更要走在发展的前沿，我们利用艺术课程的开展，大胆尝试、拓宽学生动手实践的领域。

1、根据学生的不同优势和特长，开设课外艺术教育内容，让艺术为学生创设能成功的价值。例如：艺术类学科包括：沙画、简笔画、乐器伴奏等；体育类包括：空竹、花样跳绳和踺子、学生健美操等课外教育课程；语言类学科包括：语言表演、诗歌朗诵、英语口语训练等。让学生们按照自己的兴趣爱好，利用“课外”有选择性的学习，发挥自己的个人优势。要求教师做到备课、辅导、作品指导、参赛指导、汇报展示。

2、创设良好的教学情境。作为教师应该让自己的学科尽可能的与艺术情趣相结合为学生创建良好的教学环境，运用引人入胜的环节、或者配以直观感较强的画面，使学生自然而然地进入学习情境中，真正体验教学中所蕴涵意境中的艺术美。其次，还要引导学生将课堂内容与生活实际联系起来，例如：课堂上讲《妈妈的爱》，我们作为教师就可以引导学生回家后“向妈妈问好”，“亲亲”妈妈，或者画妈妈最美的时候，唱一首歌给父母听，和妈妈跳跳绳等，增进与妈妈之间的感情，从而达到进一步理解课文内容，使学生获得精神上的极大幸福感和满足感，达到精神境界上和谐共鸣，进而诱发学生学习、和对艺术的兴趣。

3、在艺术课程的教学中互通

在艺术课程教学实践中，多引导学生自己进行探讨，自己去发现、去获得艺术体验和成功，最终把学生的学习活动引向愿学、乐学的境界。歌曲教学中，歌词记忆一直是低段音乐教学中的一个难点，为了切实有效地突破这个难点，应该采用在黑板上画简笔图画的方法来帮助学生记忆歌词——先引导学生根据歌词内容设计、构想图画内容，然后由老师在黑板上画出简笔画，例如：在教学《小麻雀》这一首歌曲时，引导学生集体构思各种动物的叫声、动作、拟人化的对话，使孩子们有了成就感，体验到集体创作的乐趣，做到了音乐与美术的整合，使枯燥无味的歌词记忆变得生动活泼起来，大大地激发了学生学习歌曲的兴趣。根据学生年龄小、好奇，上课注意力持久性差等特点，在教学中较多的运用形象直观的教学方法。如：实物、体态、拍手、跺脚、律动、观看动画片、儿童剧、幼儿舞蹈等生动有趣的艺术实践，把单一的课堂教学提高为多层次、多方面的教学，寓教于乐。

多年来的教学实践证明，通过一定的方式对学生在学习中取得的成绩随时给予适当的鼓励和表扬，能让学生得到充分地满足感。所以画个红花、五角星、小动物，看似简单地举动却能让孩子得到极大地满足感、成就感。经验告诉我：使学生在学习过程中随时都能体验到被老师关注、喜爱的幸福和快乐，进而被学生所喜爱、尊敬，这也是我曾经作为一个普通教师最大的成功和快乐。

总之，作为基层教育工作者，我们应当有不断发现新课题的能力，提出更多的教育管理方法，促进课内外艺术教育的发展，进一步实现校园文化环境建设的更高目标。不要再拿着旧地图去寻找新的大陆!

在个性化教育的领域里我始终坚信：推动学生真正得到素质教育的根本就是“因人施教，个性发展，人人学有用的知识，人人有自己的舞台”，让每一个孩子都能在不同的领域成才！培养适应社会发展型的人才！才是最终达到优质教育的目的。

四、参考文献

参考文献：王浩艺术教育与素质教育群文天地2011年03期张文贵艺术教育是完善人格、提升素质的重要途径新课程(教3 许东海加强艺术教育培养和谐发展的人才中中学管理1999年06期黄玉英胡杨树艺术教育与和谐师生关系的构建江西教育;2011年18期