遨游汉字王国的活动感受

第一篇：遨游汉字王国的活动感受

遨游汉字王国的活动感受

这两个星期，老师带我们在汉字王国里转了一圈，汉字真是太神奇了。这个单元的学习中，我知道了，仓颉创造了汉字，王懿荣发现了甲骨文，以及汉字的演变过程„„

让我记忆深刻的是仓颉造字和一点值万金。仓颉在野外的泥地上看到了鸟的足迹，它们有直有斜有交叉，富有变化，而且每个线条都那么均匀，那么优美。于是他们模仿鸟的足迹创造了字的笔画。后来，他又根据龟纹虫蛇、黍稷、山川、草木等创造了汉字。《一点值万金》，说的是写错一个字造成严重损失的事。1983年，乌鲁木齐市某个挂面厂在日本进了一条挂面生产线，花了18万元从日本进来了，1000卷重10吨的塑料包装袋，运来乌鲁木齐时，细心人发现“乌”多了一个点，就因为这一点，价值18万元的塑料袋变成了一堆废品。

这让我想起了，我自己在语文考试的时候，我常常把“已经”写成”“自己”的“己”了，正因为这样，我的分数就这么减了下来。学习了这个单元，我决定以后一定规范书写汉字。因为汉字是中华民族智慧的结晶，爱就是爱自己的祖国。我要正确使用汉字，为我们中国的文化锦上添花。

在学校里，同学们也开展了猜字谜的活动。沈越和小桠上讲台交流时，她们拿着一天袋糖果，她们制作PPT也非常的有趣。她第一个让我们猜字谜的游戏，第一个字谜是“皇帝的新衣”打一字，我心想，这字一定是袭，我举起手，说出了答案，她们说我说对了我高兴极了，上去拿了一个糖果。第二个了，我想了，好久都想不出来，后来答案居然是“回”。之后，有好多题我举手了，可是，她们都没有请我了，非常的遗憾！

这次遨游汉字王国的活动真是太丰富了，在活动中，我知道了汉字是多么神奇，多么有趣呀！

五(1)班

陈星瑜

第二篇：遨游汉字王国感受

我的感受

最近，我们学习了语文书中的第五单元——遨游汉字王国。这一单元主要写了《汉字的演变》、《一点值万金》和《甲骨文的发现》这几个内容。

《甲骨文的演变》以表格的形式反映了汉字由甲骨文到楷书的演变历程，以及几个代表字体在演变期间的形状变化。《甲骨文的发现》主要讲了甲骨文通过一个偶然事件被人们发现并了解的故事。《一点值万金》主要写了某个企业因为包装印刷中一个字的错误造成了巨大的经济损失。

通过学习第五单元，我了解了汉字悠久的历史文化和丰富的内涵。我为我的祖国有这样的文化感到骄傲。除此之外，我还认识到，我们应该用一个认真严谨的态度对待和使用汉字，千万不能因为马虎而在使用汉字中出错。

在本单元的学习过程中，我们还作了采访。通过采访，我们发现，在我们身边有许多人还不了解汉字。作为一个中国人，我们在今后的学习和生活中，应该努力学习，更全面更深刻地了解汉字，并把汉字文化继续传承下去。

第三篇：遨游汉字王国感受

遨游汉字王国

我们平时读书看报作文都离不开汉字，但是你对汉字有更多的理解吗？经过了这两星期的学习，我已经对中国汉字有更多的了解，但对汉字的探究并没有结束。

汉字大约产生于四千多年前，经过很长年代的演变，这其中有着许多不解之谜。

通过学习《有趣的汉字》。让我们体会到字谜的有趣，谐音的趣谈，还有因为谐音而引发的后果和笑话，这些内容还为我们介绍了一个又一个的汉字来历，和人类怎样创造文字的过程，深深地体会到汉字的有趣。

通过学习《我爱你。汉字》。我们仿佛来到了远古时代，一步一步地观察汉字的演变过程，从甲骨文--金文--小篆--隶书--楷书--草书--行书。还让我们认清字体，不要写错别字，不然会造成一定的损失和笑话。我们要细心一点，远离错别字。这个内容还像一个向导，带我们去观赏中国许多名人的书法作品。我不禁地赞叹！这是我们中华民族的独特艺术，我们中国是一个具有诗歌传统的国家，这些功劳都来自于汉字。

现在我明白了，汉字对于我们中国人来说是多么重要，一个中国人一定要学会汉字，汉字就是中华民族的瑰宝。我坚信，在人类文化历史长河中，中华汉字将被更多的人使用与珍爱。我们为纯洁祖国纯洁的汉字做一些力所能及的事情吧！

“遨游汉字王国”活动感受

这个星期，老师带领着我们去“遨游汉字王国”，使我感受了汉字的有趣和神奇，了解了悠久的汉字文化，犹如品尝了一顿丰美的汉字大餐，我为收获着无数珍宝而欣喜若狂。

通过遨游汉字王国，我知道汉字是仓颉发现的，在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，由繁到简。知道了我们不能读错字，写错字，这样会闹出很多笑话和不良后果的！就像《一点值万金》一文。这篇文章写了乌鲁木齐某挂面厂在生产挂面时，错把“乌鲁木齐”写成了“鸟鲁木齐”，就是这一点这差，使18万元的产品付之东流，成了一堆废品，要是检查人员和挂面厂再细心一点的话，或许后果就不会那么惨重了。这也提醒我们今后在学习中，要非常细心，时刻提醒自己不要将同音字、形近字混肴，每次做好作业都要仔细检查一遍，确保万无一失。如果世界上每个人每次落笔都三思而后行，世上还会有错别字吗？祖国的文字将永远是纯洁的！其中，给我印象最深的是《我爱你，中国的汉字》这一篇课文。通过认真学习，我知道了汉字其实不是一个个僵硬的小符号，而是一群带着深厚感情的可爱小精灵。比如，文中说到的“太阳”、“月亮”、“轻”、“重”、“笑”、“哭”、“冷霜”、“深幽”这些词语和字不同的风韵。是啊，如果写下“火”这个字，你便会感到热和力，好像熊熊大火在你身边燃烧，热血像火一样在沸腾全身顿时就充满了活力！如果一看到“绿”这个字，你就会相象得到一片片枝叶茂盛的大树就在你身旁，各种东西都生机勃勃，充满了希望，充满了力量，好像春天那明媚的阳光普照着大地一样……

汉字王国不仅使我和汉字成了好朋友，还让我学会了猜字谜、编字谜，激起了我对汉字的无限兴趣！

汉字，我爱你！你永远是我们中华民族的骄傲！

“遨游汉字王国”活动感受

最近，我们班举行了一次综合性学习，活动的主题是：遨游汉字王国。活动分成两个阶段，一是：有趣的汉字，二是：我爱你，汉字。

通过这次活动，我对汉字的见识有了很大的增长：我知道了甲骨文通行于清朝光绪年间，是王懿荣发现的。而小纂通行于秦代。另外，我对汉字的内容也有了很大的爱好，例如：谐音笑话、对联、谐音歇后语和字谜等。

在我眼里，汉字不再是僵硬的符号。我认为，每一个汉字都有一段故事，都是一幅画，并且都存在着一段悠久的历史。学习汉字，就是在走近中华民族源远流长的历史，在触摸两千多年前那跳动的脉搏。让我们向中华走近，而汉字则是那透明的线，将我们的心和中华连在一起。

并且，我觉得汉字不可被世人抛弃，因为有些人觉得：现在的社会已经进入科技化，只要用电脑，无论要什么字，都能打出来，不须用到汉字，所以也不必花大力气去学习汉字，汉字已经落后了。而我却认为：汉字是人类从古代流传至今的无价之宝，是中华民族独有的书法瑰宝。抛弃汉字，就等于把汉字拥有的两千多年的历史生命给扼杀掉。

通过汉字，我们这些子子孙孙都知道了中华大地的千年风云，明白了东方巨龙的深刻内涵。在这里，我要对大家说：“我们要热爱汉字，让汉字继续流传下去，而不能让汉字失传。所以，我们要好好学习，让汉字创下更好的记录!”

“遨游汉字王国”活动感受

我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。但是，你对汉字有更多的了解吗？

通过第五单元对汉字的学习，我重新认识了汉字。我从语文书中看到，汉字非常神奇，可以编成字谜，闲暇之余寓教于乐，“此时无声胜有声”地使人会心一笑;可以利用谐音，组成歇后语和有趣的小笑话、工整的对联，令人拍手称绝，赞不绝口。它还是文化的传承，智慧的结晶，是世界上所有语言中最为奇妙的。书法家们笔走龙蛇，更是把每个汉字的特点和风韵勾画得惟妙惟肖、有棱有角。那苍劲有力的大字，当然是别国文字所不能比的。

不仅如此，汉字还有着悠久的文化历史。从原先的古老神秘的甲骨文到金文、小篆、隶书等演变到当时的行书，后来又把行书改为简体字。

如今的汉字十分普遍。现在，外国人都开始学习中文，学习汉字了。可是，作为一个中国人，在中国的街头，却经常发现许许多多的错别字。如：“现‘炸’果汁”、“‘裤’存商品”等。这是对中国古老汉字的不尊重。作为一个中国人，写出错别字，该是多么的耻辱、多么丢脸的事啊！

如果说王懿荣发现甲骨文是巧合，那么仓颉造字就是真真实实的智慧所在了。仓颉的善于观察，用心思考，造就了一代卓绝——汉字的诞生。我们真应该感谢仓颉，没有他，可能就不会有璀璨的汉字文明。没有他，可能社会

就不会进步得这样飞快，也不会有中华民族的语言、人们赖以交流的工具——汉字。

这次综合性学习，使我学到了很多知识，更深地了解了汉字的文化和传承、历史。我知道，汉字始终是古老的文明，却是现今社会便利的语言环境的缔造者和良好的人文沟通桥梁。它是书写和阅读的载体，更是一颗璀璨的明珠，熠熠生辉。

“遨游汉字王国”活动感受

汉字——美丽而富有魅力的文字。这是我对汉字新的认识。原来它不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。

通过这单元的综合性学习我有不少感触和收获。让我深深感受到了汉字的无限活力与奇特魅力！汉字，它还不只是神奇，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！

我不仅有感受，更多的是收获。我了解到了仓颉创造文字的过程；了解到了“册”“典”“删”的来历；另外还有汉字的演变过程；也欣赏了著名书法家的字体。他们的作品是艺术中的珍品，令我赞叹不已！

令我感触最深的还是第7课《我爱你，中国的汉字》，这篇课文其文笔优美，语句非常生动，字里行间都流露出作者对汉字的热爱之情。

比喻、拟人、设问、反问的修辞手法大量出现，文章很出彩、写得很灵活。好词佳句贯穿全文，很值得我们学习。通过这一课，让我更加的热爱汉字了！因课文中所描写“有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝呢？”让我为中华汉字所自豪。我也坚信，在人类历史的长河中汉字将越来越被世人所珍爱！

学习了这篇课文后，让我对汉字也有了新的看法：以前，我只认为汉字是僵硬的符号，把这些汉字写在作业本上也只是为了完成作业，从不曾想过去细细品味汉字。可现在，我在写作时还常常为我面前这一个个方块字而动情，它们好像充满活力。像一群可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，立刻把你的情绪调动起来；像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，使你精神饱满。这时，我仿佛置身与其中，与那些活泼可爱的汉字一同打闹着，不受拘束地享受自己的欢乐。

真的，在学习了《我爱你，中国的汉字》后，现在一提起汉字我不禁肃然起敬，并为祖先的创造赞叹不已。这些由笔画组成的奇妙组合，同人的气质多么相近：正如第7课所说，看到这些汉字你会产生联想。你看吧，第个字都有不同的风韵。

看到“春天”顿时眼前花红柳绿，仿佛一阵春风佛面而过；看到“夏天”马上骄阳似火，大地冒烟，浑身发热；看到“秋天”立刻想到果树上那一个个诱人的苹果张开嘴对我笑，农民伯伯的脸上洋溢着喜悦之情；看到“冬天”好像“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”顿时眼前一片洁白，像是走进了玉琢冰雕的华丽城堡。再把这些奇妙的字连缀成句，读起来抑扬顿挫、朗朗上口。

这单元的学习给了我太多太多的感受和收获，让我对汉字也有了进一步的了解，现在提起汉字，用千言万语也表达不了我对它的热爱之情。只想把这千言万语汇成一句话：“我爱你，中国的汉字！”

我爱汉字

我们读书、看报、写作文，都离不开汉字。这一个个汉字，是我们中国人交流思想与情感的工具。

汉字，距今已有四千多年的历史，是世界上使用人口最多的文字。别看它只是一个个普普通通的方块字，组合在一起，就成了一个个不同含义的词组，一篇篇语句优美的文章，一首首抒发情感的诗歌，一个个发人深省的故事……看着这些字，就像一颗颗星星在纸上闪烁，就像一朵朵美丽、娇艳的鲜花愉悦你的眼睛。当你使用汉字的时候，就像徜徉在美丽的星空下，就像浮在茂密的花海上。在我眼里，它们不只是一个个简单的方块字，而是一个个有着不同性格的人。每当我学习、认识了一个汉字，就像结识了一位新的朋友，在我写作文的时候，它便可以为我提供帮助，给我的文章增添一分不同的感情色彩。

汉字书法，是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多着名的书法家，有王羲之、柳公权、颜真卿等等。这一个个汉字，在他们的笔下，更能生发出无穷的魅力，呈现出不同的风韵。各种各样的书法字体，有着不同的特点：篆书和隶书，给人一种古色古香的感觉，行书流畅，而楷书端庄，草书虽然潦草，却带给人一种奔放的感觉……欣赏这一个个书法作品，就好像在欣赏一幅幅不同风格的图画，带给人们不同的感觉。这些书法作品是艺术中的珍品，有着很高的欣赏价值。

这些有着独特性格的汉字，这些各具特点的书法作品，是我们每个中国人的骄傲。我爱你，汉字！我为你而骄傲！

第四篇：遨游汉字王国

遨游汉字王国

我们中华汉字拥有五千年历史，它博大精深又不失幽默，是艺术的作品。今天大家就跟我一起去五二班遨游汉字王国。

（一）字谜王国

打开书本，就可以看到给我们出的字谜，我的目光停留在“一个人靠着一棵树”，我仔细思考，却百思不得其解。看看周围他们都若有所思地点了点头，有的还得意洋洋的笑了起来，老师请张皓来为我们做一解释。他绘声绘色地讲到：“一个人可以视为单人旁，树也就是木，如果你还不明白就可以看图，人靠着树在休息，所以就是休。哦！同学们都给他响起了热烈的掌声。

下面是，说自己积累的字谜，同学都遮遮掩掩，生怕被别人看到答案，老师请了八位同学上台写字谜，大家写得真是五花八门，看！“一个小女孩戴着大帽子”打一字，我想了想立马就知道答案了，那不就是“安”吗？每个谜语我们一一破解，唯独一个，就是“一家有四口，还养了一条狗”打一字，同学生都纷纷说错，只有梁芸茵经过仔细的思考是“器”，大家才恍然大悟。

（二）歇后语王国

第二个就是歇后语了，在汉字有许多同音字有时写错会闹出笑话，可不同的字替换了位置也好玩。老师让我们玩开火车的游戏，每人说一个，有人：“九月寒冬穿裙子——美丽冻（动）人。”大家都哄堂大笑，我说了一个：“从河南到湖南——南（难）上加南（难）”。同学们先是一愣之后嘻嘻哈哈的笑了起来。还有很多很多各种各样的，都让同学们笑翻了天。

（三）笑话王国

说起笑话，你肯定有被逗笑过，可谐音笑话更好笑，老师让几位同学上台讲笑话，他们都信心十足上台，我们班的邹欣均讲到：“有一天公路就在马路上走，可马路说，公路你这么慢呀！公路听了就快速飞奔起来，这时路人说快看高速公路。”听完大家都笑了起来，连一向严肃的陈老师，笑得都合不拢嘴了，还有的笑趴在桌上起不来。

今天我更深刻得认识了与我们朝夕相处的汉字，我为中华汉字而骄傲。最后，我要喊出我们中国人的心声：“我爱你汉字，我爱你中华”。

第五篇：遨游汉字王国

《遨游汉字王国》教学设计

张娅玲（五年级语文）【教学目标】

１、通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

２、能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。

３、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

４、通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。【教学重、难点】增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。【教学时间】七课时。

【课前准备】相关的教学挂图、搜集的有关汉字的资料。【教学过程】

第一课时《字谜七则》

一、激趣导入，揭示学习内容

同学们，我们平常看书、看报、写信以及写作文都离不开汉字。你们看，老师在黑板上就写了两个汉字，板书汉字。你们对汉字有哪些了解呢？

同学们，听了你们的发言，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字？让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。板书字迹七则

二、学习课文

1、让学生猜1—5条字谜，并说明自己的理由。板书猜谜常用的三种方法

（1）混合法根据谜面的暗示，把字的笔画或部件作加减，凑成一个字；

（2）象形法是把汉字的笔画比拟成事物，猜这种字谜需要观察力和想象力；（3）意会法要求猜谜的人根据谜面的意思去联想。

注解其实猜谜语的方面很多，远不止这三种，只是这三种方法是最常用的。在猜谜语的过程中经常是多种猜谜方法混在一起运用的。所以，我们在猜谜语时不必拘泥于某一处方法，要学会把它们加以揉合，甚至还要靠一定的“灵感”才行。

2、下面我们就来练习我们刚才总结出来的方法猜一猜剩下的几条更加有挑战性的谜语。重点提示：（1）答案应该从画面所蕴含的汉字中寻求谜底；

（2）“武术运动员拿过教练的书，放在剑的旁边”思路应该更加放开一点，如书即“文”，剑简化为偏旁为“刂”，则谜底为“刘”；但如果没有规定为“姓”的话，也可把剑理解为“武”，于是谜底又会变为“斌”字。

3、教师补充字谜

（1）一口咬掉牛尾巴；（2）河边一蜻蜓，天上双雁飞；（3）客满

4、学生交流自己所搜集的谜语。

5、作业（1）猜以下谜语

1)一点一横长，一撇向西文，并排两棵树，栽在石头上。（磨）2)二十四小时，莫当日字猜。（旧）3)一个字，两张口，下面还有一条狗。（哭）

4)左看马靠它，右看它靠马，两边一起看，脚踩万里沙。（驼）5)一阴一阳，一短一长，一昼一夜，一热一凉。（明）6)高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。（郭）

7)有水可养鱼，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。（也）8)一点不出头。（术）

9)十字尾巴弯弯，算算数目少三。

（七）10)十个哥力量大，一切困难都不怕。（克）11)多出一半。（岁）

12)一只小帆船，载着一粒米，向东又向西，不知到哪里。（迷）13)三面有墙一面空，一个小孩坐当中。（匹）14)再会。（观）

（2）学生自己再搜集一些字谜相互交流。

第二课时《有趣的谐音》

一、导入新课

上节课我们学了汉字所独有的一个有趣的特点——字谜，今天我们来学习我们祖国汉字的那一个有趣的特点——谐音。谁知道什么是“谐音”？ 提示：根据学生的回答进行总结概括——汉语中字或词的读音相同或相近的现象称之为谐音。

二、谐音的现象有很多种，比如“笑话”、“歇后语”、“故事”、“古诗”等。今天我们来学习其中的两种

1、朗读下面的歇后语

（1）体会一下它们分别是怎样利用谐音的方法来表达意思的，并注意其中谐音字的用法。

（2）体会歇后语的特点

学生总结交流，教师进行引导。提示：歇后语由两部分组成，前半部分是一个形象的比喻，后半部分相当于谜底，中间的破折号起到解释说明的作用。

歇后语的种类还有很多，比如有的来自历史故事，有的来自神话故事，有的来自日常生活，有的来自自然现象等等，有兴趣的话可以搜集一些来体会。

2、读小笑话《“枇杷”与“琵琶”》 你从中体会到了什么？ 提示：这个故事说明我们中国汉字有着很多同音的字与词，我们在运用时要加以注意，不要出错。

三、出示一些谐音的例子，供学生学习使用 歇后语

1)飞机上吹喇叭——想（响）得高 2)四两棉花——谈（弹）不上 3)老虎拉车——谁敢（赶）

4)膝盖上钉掌——离题（蹄）太远 5)骑自行车下坡——睬（踩）都不睬（踩）古诗

竹枝词

唐·刘禹锡

杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声。东边日头西边雨，道是无晴（却）有（情）。对联

刘伶饮尽不留零（刘伶）

贾岛醉来非假倒（贾岛）六七八九

二三四五

横批缺衣

（一）少食

（十）第三课时《仓颉造字》

一、导入新课

我们中国的汉字是当今世界仍在使用的惟一的一种最古老的文字，它的书写优美，表音丰富而精确。汉字不仅是一种表达的工具，我们在书写的过程中更可以体会到一处美的享受，这是其它任何一种文字都不具有的优势。那你们知道汉字是如何产生的吗？下面我们就来学习《仓颉造字》 板书仓颉造字

二、学习新课

1、快速默读课文，看看在发明文字以前，古代人类用了哪些方法来记录事情的？并分析一下各种方法的优缺点。

2、重点理解汉字的产生及其特点。

提示：抓住课文的三、四自然段学习。特点是第四自然段中对于汉字的描述，让学生体会到汉字不仅是一种记录语言的符号，更可以在书写的过程中给你以美的享受。

3、除了文中提到的仓颉的造字方法，你还知道有哪些造字方法？ 4关于文字的起源，你还知道有哪些呢？学生之间相互交流。板书设计

结绳记事内容广泛，难于记忆

阻碍人类社会发展

仓颉造字 物语用物表示语言，各不相同

汉字模仿鸟的足迹——根据事物的形状或动态 丰富易晓 附相关材料 材料

（一）许慎在《说文解字．叙》中对“六书”的解释

象形者，画成其物，随体诘屈，日月是也；

指事者，视而可识，察而可风，上下是也；

会意者，比类合谊，以见指，武倍是也；

形声者，以事为名，取譬相成，江河是也；

转注者，建类一首，同义相受，考老是也；

假借者，本无其字，依声托事，令长是也； 材料

（二）1.所谓象形法，象形字当中，也有一些不是直接用来表示具体实物，而是用来表示与实物有关的概念。例如“大”字，原来是像一个正面直立的人的形状，手足展开，就表示“大”的意思了。这种从名词推广到形容词的造字法，是后来发展出来的。象形字虽然起源最早，但数量却最少。因为宇宙间的事物很多，不可能按每一事物的特征都造一个象形字，很多抽象的概念根本画不出来，而且即使画得出，这种依样画葫芦的造字法也太笨了。后来为了克服象形字的局限性，以适应社会发展的需要，就又发明了另一种造字法——指事法。

2.所谓指事法，就是用象征性的符号或在图形上加上指示性符号来表示意义的造字法。这种造字法大体上可分为两类一类是单纯性的符号，即不成图形的符号（成了图形，就是象形字了）。另一类是附合在图形上的符号。

用指事法造字，这是汉字从象形发展到表意的第一步。但这种方法还不能普遍地应用到很多的事物上，而且作为符号的点、横等跟其他笔画混在一起不容易分辨，于是我们的祖先又想出了一个办法，用几个图画合起来表示一个意思，即会意法。

3.所谓会意法，就是把两个或两个以上的字，按意义合起来表示一个新的意义的造字法。

汉字发展到这一步，还不能满足表示的需要。因为有些意思画三四个图还不能解决问题。要是画五六个或七八个图才能解决问题，那就不像一个字，倒像是一幅年画了。要是真的这样，那今天我们写起来多麻烦啊，写一篇短短的文章，就等于编一本厚厚的连环画了。我们的祖先有着无穷的智慧，他们想到了文字是记录说话的，说话跟声音有关，那么文字是不是可以把声音记下来呢？于是就又发明了形声字。

4.所谓形声法，就是由形旁和声旁拼合而成的造字法。形声字是在象形、指事、会意的基础上产生的。尽管它还属于表意性质的文字，但已突破了汉字形体的束缚，沟通了方块汉字与语音的联系，这是汉字从表意迈向表音的一个重大发展，成了汉字发展的主流。今天我们所用的汉字，80%以上都是形声字。用形声法造字非常方便，与金木水火、鸟兽虫鱼有关的字以及叹词、拟声词，几乎都是形声字。这种造字法，直至今天还可以不断地造出新字来。比如较近发现的化学元素“镅、锔、铹”等，都是用新造的形声字来命名的。拿简化繁体字来说，形声法也是被优先采用的，如“优”、“响”等等，举不胜举。

“六书”当中除了上面讲的四种造字法以外，还有两种转注法和假借法。

5.所谓转注法，过去的说法很多，比较流行的说法是为了适应方音分歧和语音的发展而采取的一种造字法。如原有一个“老”，表示年纪大的意思，而由于时间和地区的不同，又有用kǎo这个音表示老的意思，于是又造出了一个与“老”字部首相同、读音相近和意义相同的“考”字。但“考”字的形旁是，声旁是，因此，“考”字就其造字法而言，也是形声字。

6.所谓假借法，就是借用同音字表示新义的一种方法（“假”也是借的意思），如“汝”本是水名，借为第二人称代词。这种假借现象，当初大多是因为没有本字而暂借一个同音字替代，但后来一直沿用下来，久借不还，鹊巢鸠占了。有的字本身的意义，倒是后来另找出路才有着落的。例如“然”，本是烧的意思，底下四点已经是火了，可是被“然否”借用后，只好自己在旁边再加一把火，变成“燃”字（形声）。

由此可见，转注法和假借法并没有造出新字来。汉字造字法，主要有象形、指事、会意、形声四种

第四课时《“册”“典”“删”的来历》

一、导入新课

上节课我们学习汉字的来历，今天我们就来进一步学习，我们的祖先是如何具体造字的。

二、学习新课

1、学生自读课文，理解“册”“典”“删”三个字是如何造出来的。提示：要学生抓住文中的关键语句作答，并相应板书 “册”的来历竹条连缀成大竹片

“册”“典”“删”的来历

“典”的来历两只手捧着“册”将它放在底坐上

“删”的来历用刀削去错字重写

2、你还发现了哪些汉字有趣的来历？学生自由交流。提示：如“栅”的来历，“供”的来历。

三、作业搜集其他汉字有趣的来历。

第五课时《汉字的演变》与《甲骨文的发现》 一导入新课

从古至今，汉字并不是静止不变的，而是一直处于变化之中。像我们现在所用的汉字，与我们的祖先所创造的汉字在形状上已经有了很大的区别。你们知道现代汉字与古代汉字有什么不同吗？古代汉字又是怎样被我们发现的吗？这节课我们要学习的内容就回答了这两个问题。

二、学习新课

（一）观察图表“汉字的演变”，分析古今汉字间的异同。

提示：字形基本相似，但笔画是由繁到简，字形由具体的象形到抽象的线条化，字体也变得简洁而美观。

让学生试分析更种字体的优缺点与产生的原因。

（二）学习《甲骨文的发现》，了解汉字的起源。

1、学生自读课文，看看甲骨文是如何被发现的。提示：

时间与原因光绪年间 王懿生病

甲骨文的发现

发现过程奇怪——购买——研究 研究结果甲骨文是殷商时盛行的文字

2、你们知道甲骨文的发现对于我国的历史文化具有什么重要的意义吗？ 提示：对中华民族五年年文明的延续都有着重要的意义 西方各个国家并不承认中国有五千年的文明，直到在20世纪初发现甲骨文才把中国的历史延续到3000年以前，最近的“夏商周断代工程”就是找回失落的中华历史年表的一个浩大的工程，他不但是最早的文字，而且他见证了我国发展的过程是我们中华民族的骄傲是知识与智慧的结晶，正是甲骨文的发现才填补了我国历史上的空白给予西方国家的观点沉重的打击！3附甲骨文图片

第六课时《一点值万金》《街头错别字》《赞汉字》《书法作品赏析》

一、导入新课

任何一种文字，都有它的严谨性，是不允许在使用中出错的，汉字也不例外。

二、默读《一点值万金》，体会汉字书写的重要性。

教师总结不要以为写一个“小小”的错别字，不会有什么大的问题，那只是因为不是发生在重要的事情之中而已。而认真，不能是一种素质，更是一种能力。不是你想认真就可以马上能够认真起来的。一个人如果不认真，不光会在小事中不认真，而是会在任何事情中都不认真，所以，一个人必须养成做任何事情都要认真的习惯才行！

三、学生交流在日常生活中搜集到的错别字。

四、再次导入 汉字不仅是一种记录汉语的符号，更是一种艺术，是可以给书写者与阅读者以美好享受的艺术，下面我们就来一起欣赏这种文字的艺术吧！

1、齐声朗读《赞汉字》，理解短文的意思，体会汉字的美好。

提示：文中提到了汉字的音、形、义三位一体的特性；汉字的音律特征；汉字的书法艺术和汉字所独有的对联艺术。

2、欣赏课本中的书法作品，并展示准备好的书法作品，供学生欣赏，培养学生对汉字美的认识，并激发学生对汉字的热爱之情。

第七课时《我爱你，中国的汉字》

一、导入新课 前面的六课时中，我们对汉字的起源、汉字的特点及汉字所独有的一些特点进行了一些介绍，使同学们对汉字有了一个初步的认识。想必同学们也已经对我们的汉字产生了一种喜爱或者是热爱的感情吧。今天，我们就来一起与作者刘湛秋来交流对于汉字的热爱之情吧。

二、让学生带着热爱之情朗读课文，思考

作者为什么会如此热爱汉字呢？与你对汉字的热爱是一样的原因吗？指名学生交流

提示：对于作者说汉字“是有着独特性格的精灵”的理解，应该从汉字所独有的“音、形、义”三者相结合的角度来理解，其他的文字一般都只是“字”与读音有直接相联系，再由读音与字义相联系，字符的本身并不能表达字义，可以说是直接表音而间接表音的。而汉字则不然，我们中国的汉字的“字”，其中的形声字不仅与读音相联系，更重要的是“字形”本身就已经表达了它的含义，即汉字是直接表意的，只要我们看到了一个汉字，不用读出音便可知道它的意思，这也就是作者所说的“是有着独特性格的精灵”，换句话说，外国的文字是“死”的，而中国的汉字却是“活”的，能够直接激发人们的思维与想象。

所以，作者热爱汉字，其实是爱他的“活力”，下正是它的“活力”使它具有了无可匹敌的魅力！相机板书

有独特性格的魅力

我爱你，中国的汉字

给人带来诗的灵性 热爱汉字，赞美汉字

钟情、惊叹；活力、魅力

三、作业一人写一篇赞美汉字的短文或小诗。