大学生应以实践为主(对立方是以是理论为主)

第一篇：大学生应以实践为主(对立方是以是理论为主)

古语云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 读万卷书，行万里路！都说明了实践的重要性

这个辩题是以谁为主那么两个都存在就是谁主谁次的问题了，在这里你既然是正方你就要坚持以实践为主但不排除学习为辅，实践出真知实践是检验学习成果的最好方法，主导思想就是实践是检验学习的最好方法。

1.实践和学习同样是很重要，但现实社会中，往往体现出的是才华和能力，而学习是很难锻炼出来的，只有在实践中去总结经验，所以，实践比学习更重要！

举个简单的例子：一个优秀的辩论手是学习理论知识学出来的呢还是在实践中锻炼出来的呢？很显然：实践更锻炼意志和能力，因此充分证明了实践比学习更重要！

2.学以致用（1）

学生在学习中积累了很多语文知识、名言名句，只会用于答题做试卷，没有考虑和尝试过把它们用到语言表达交流的实际中去。这和我们的考试内容和老师的重视程度有很大的关系。必须看到在高考中，这些知识都是有很明确的答题点的，所以学生普遍认为只是答题中需要这些，在日常生活中，是没有必要运用的。

我们老师在教学中，不能只注意到学生的积累，只要求其对文言文名句或者古典诗词的简单识记，而应更多注重学生对所学知识的内化，在日常教学中教师要积极引导学生对积累的知识进行应用拓展。比如：根据所积累的知识，教师在课堂上创设情景教学，让学生体会应用的妙处；强调语言表达交流水平与答题相比，前者更为实用，更显其文学素养。

3.学以致用（2）

学以致用，这是我国古代教育的一个重要思想，也是中国人务实的一个表现。反思我们的语文教育，学以致用的思想却没有能够很好的体现出来。我们在语文课堂上所教 的内容，一旦回归到生活中，学生就不知如何操作，比如应用文的写作。当然，我们的学生“积累了很多语文知识、名言名句，只会用于答题做试卷，没有考虑和尝试过把它们用到语言表达交流的实际中去。”这种问题就更为突出，分析原因有许多，但是根本一点就是对语文知识的应用能力不强。如何来改变，从而提高学生的应用能力呢？我们有以下的几点思考与尝试：

（1）改变学生语文学习只是为了应付考试的思想，围绕课文 内容，进行语言应用。在一般的学生看来，语文的学习重点是背诵课文，这种思想使他们产生一种错觉，我只要背会课文，我就算语文学习好了，至于象阅读、写作这些，只是运气。至于说，日常的应用，更是自己的事，与学习语文没多大的关系，中国人谁不会说汉语，学习说话，天下第一大笑话。针对这一问题，我们在教学中，强化语言应用，把学习的文章，通过复述，提问等形式，开展教学，同时结合文章背景，让学生通过采访家长的形式，来了解课文以外的内容，一举两得，强化语言应用能力。

（2）通过写作来强化语文知识的掌握。在教学中，我们有意识的让学生去引用课文中的诗句、段落，来作为自己的文章论据，为自己文章增色。对学生认为富有哲理意味的句子，作为写作训练的话题，来使学生展开课文内容，强化表达，使作文教学与语文知识积累相结合。（3）通过做学习总结，来激发学生的积累。我们在讲授完课文内容后，通过一两个问题的设置，来让学生总结课堂中学习的知识。在每学期结束时，让学生做自我总结，写学期结束时的感想，强化语文与生活的联系。

总之，语文中的应用与拓展，发现与创新，必须围绕课堂来进行，这样避免了“应用与拓展，发现与创新”中的盲目性，其次还要建立课堂与生活的联系，让语文真正的走向生活。

学习也是为了将来走向社会,所以社会实践比书本更重要,因为生活就是一本学不完的书.且看古代那些文豪诗人,有几个当过状元做长久的官?落第诗人给我们留下了多少嘉作?他们都是在生活中学习,实践中能学到更多的知识.古人曾说过:与有肝胆人共事,从无字句处读书.不可纸上谈兵,学习就是为了实践运用,学而无用,为何学? 实践是比书本更重要的知识

报载，杭州某大学某位学生向实习企业索要工资，引发争执，一部分实习大学生和“省劳动保障有关部门负责人”认为：《劳动法》规定劳动者享有平等就业和选择职业的权利，实习生也是“劳动者”，应该享有包括“取得劳动报酬”等法律规定权利，他们应该有工资。实习企业则认为：“现在很多实习生一定程度上来说不仅不能给公司创造利润，还要占用公司有限的资源”，不同意付给工资。

双方在各执一词的同时，都忽略了一个很重要的问题，那就是实习的过程是不是学习知识过程中的一部分？如果一个学生向学校提出，其在课堂听课，是给教授装点了门面，给学校撑了场子，做了试卷更是费了脑子，是付出了劳动，也需要学校付给工资，我想包括“省劳动保障有关部门负责人”在内的绝大多数人都会觉得荒唐。要知道，实习和在学校里学习一样，是大学生学习知识的一个过程，不但不存在工资问题，还存在是否要向实习企业付费的问题。

之所以会有实习工资之类的问题提出来，是因为中国社会上还存在着一个思想误区，那就是书本上的知识是知识，实践中的知识是知识。虽然毛泽东同志说的：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习”言犹在耳，更在创建学习型组织过程中被制成宣传牌到处去挂，但是，却没有被社会、特别是中国教育体制和人才评估机制所接受。从根本没有经营过公司的教授那里听上几个案例，拿上个MBA文凭，就打算去管理企业；从根本就没有在企业干过一天的教授拿了几次及格，拿上工科文凭，就自以为成了技术上的专家或者能人，还好，医科学生大都要到医院实习上一年，不然中国没年要增加上几百万庸医手下的亡魂。当然，也不能怨涉世未深的大学生，或者习惯于照本宣科的“省劳动保障有关部门负责人”们，中国现在大专生申报助理工程师要3年，本科生申报1年，也就是大专生三年的工作实践仅比得上本科生一年（包括找工作等大量水分）的在校学习。大专生也不必喊冤，要是竟然没有进得了大学受到“高等教育”，任你发明出什么东西，这辈子也不能是工程师，按照这个标准法拉第爱迪生之流这辈子是没指望了，竟敢辍学的比尔盖茨去网吧干干还差不多。评价机制整个就是一个相信尺码不相信自己脚的郑人买履现代版。

“实践是检验真理的唯一标准”，书本知识的产生来源于实践，书本知识的需要实践来检验，更需要实践来不断完善。只有实践走在书本前面的学术，才会有生命力；只有承认实践高于书本地位的评价机制，才会长胜不衰。实践是比书本更重要的知识，需要明白这个的，不只是在校大学生们，不只是企业老总们，不只是公务员们，而应该是我们整个国家。不要等到走进死胡同，碰得头破血流之后，再幡然悔悟。

实践比书本重要吗?

“实践是比书本更重要的知识”这句话，这些年来，一直在忽攸着中国民众。表面上看，他们的言论很有道理：认识不是从实践中来吗？没有实践，哪有知识啊！认识之是非，不是靠实践来检验的吗？认识最终目的不是为了实践吗？如此等等，终于得出一个结论：实践比知识重要。他们还以在此为由，无限拔高从事物质资料生产的劳动者的价值，贬低、蔑视从事知识劳动的自然科学和社会科学工作者的价值。

但是，有一个问题他们忽略了：他们所说的实践比知识重要，这个实践到底是哪个实践？是个人的实践，还是全体的实践？是一个时代的实践，还是各个时代的实践？

任何一个人个人的实践，总是有限的。从时间而言，他的寿命不过几十年，从空间而言，他所接触的人，所做的事总是极少数部分。因此，即使一个人天资再好，依靠个人实践，在学识上也不能走得更远！

另一种实践，是全人类、各个时代的实践。这种实践包括古代人类的实践，也包括现代人类的实践，包括中国人的实践，也包括外国人的实践，包括这部分职业的人的实践，也包括另一部分职业的人的实践。这种实践，大大突破时间、空间的限制，内容无限丰富，形式无限多样，因此其得出的知识，必然远远超过个人实践。

个人实践面对全人类的实践，不过是大海中的一滴水而已！如果问个人实践与全人类实践，谁更重要，每一个有起码判断能力的人，都会得出一个结论：全人类实践比个人实践，要重要得多，有价值得多。

而书本是什么？就是对这个人那个人、这个民族那个民族、这个时代那个时代人们在实践基础上，得到的经验纪录。这些书本，不是空中来风，今天成为书本，昨日则是实践。对这一个人来说是书本，对另一个人而方则是实践。所有书本的累计，某种程度上说，就是全人类的实践！比较书本与实践谁比谁更重要，其实就是比较个人实践与全人类实践谁更重要！

既然全人类的实践比个人实践重要，那么，毫无疑问，书本也就比实践重要。

书本比实践远为重要，还有一个更重要的回素。请听我进一步说来，有两种知识，一种只反映表面的，外部，某一阶段的，某一个别事物的。这种知识，对人类的指导作用，是有限的。另一种知识，则是反映事物内部、本质、各个事物共同特性、各个阶段共同特性的。这类知识，对人类的指导作用，是巨大的。（似乎左左心中的大星星，也说过类似的话“感性只能解决外部问题，理性才能抓住本质”。那些左左，需要的时候就搬出大星星的话，不需要的时候就把大星星的话抛弃到九霄云外，实在可笑！）。而实践，直接得到的，只能是表面的东西、外部的东西，这种表面的、外在的东西，对人类的活动所产生的指导意义，无论如何是有限的。书本，则透过了这些表面的东西，深入到本质，因此，对人类的活动，有着更大的指导意义。从这个角度上说，书本也比实践更重要。

实践是泥土，书本是花。花高于泥土，同样，书本高于实践。人类高于动物，在于人类有意识。而人类的意识的杰作，决不是这个人那个人的零星思考，而是汇集许许多多不同时代、不同民族思考的书本。书本是人类文明的精华，是人类文明的心脏。整个现代人类文明，就建立在一本本光芒四射的书本之上，如《圣经》、《国富论》、《道德情操论》、《论自由》、《物种起源》，及哥白尼、牛顿等人的伟大著作之上的。毫无疑问，即使所有的物质成果遭到摧毁，只要人在，只要书本在，只要大地、泥土和空气在，我们又将在短时间内，建立全新的、同现在一样发达的人类文明。但如果没有书本，仅仅有人的经验，那么一切又要从头做起，又需要几千年、几万年的时间。

书本比实践更重要，还有第三个原因，即人类对生活的更崇高追求。的确，人类是动物，因此要开展实践，来获得自己所需要的物质产品。但人类决不会满足于物质生活。人类还必须拥有精神生活，包括求知，包括信仰，包括阅读文学作品以陶冶情趣。等等。而书本，便是最重要的精神生活载体。每一个真正会享受生活乐趣的人，他决不会满足于吃喝玩乐，而必定会重视阅读书本。阅读《红楼梦》，阅读《悲惨世界》，阅读《卡拉玛佐夫兄弟》，阅读《圣经》，阅读哲学著作，阅读中外诗句，等等。总之，最主要的是书籍，而不是别的东西，使人类的生活从动物性的生活区别出来，有了更丰富的内容，有了更高的境界。

世界上确实有一些人，忽视书本的价值，刻意贬低书本的价值。主要有两种类型。一种类型的人人，太重视物质生活，而忽视精神生活。当读书不能使他发财，不能使他当官，不能使他吃得更好穿得更好、在社会上更有威风时，他便忽视书本，进而忽视读书人。根据笔者的观察，无神论者最容易成为这种人。另一种类型的人，是大权在握的独夫民贼。他们不愿意老百姓了解得更多，因为当百姓知道得更多时，他们的宝座就要动摇。他们总是推崇“民可使由之；不可使知之”的信条，搞愚民哲学。他们对古今中外的好书，或查禁或没收，或者搞一言堂，只许一家独唱，不容其他学派书籍的存在。其目的是维护自己的独裁统治。这两种人，前一种是无知，后一种是无耻！

社会在进步，只重视物质生活而忽视精神生活的动物人（称植物人，似乎不妥当。因为他们的头脑，多少还是有一些反应能力的。称动物人，会合适一些），会越来越少。而人类意义的人、既重视物质生活又重视精神生活，必定会越来越多。同时，民主政治的发展，也会使“民可使由之；不可使知之”的愚民哲学，逐渐退出历史舞台。书本在我们这个世界，必须显示更大的光芒。借抬高实践的地位，而贬低书本地位的陈腐之词，必将为越来越多的人所抛弃！

只有在多学好更多的知识情况下,你才能更好的容入社会.社会实践只是你拿学到的知道练习的机会.而不是很重要的.但是没有也不行.所以我认为你先掌握过硬的知识才能更好的使你自己在社会的浪潮中站稳.重庆上万应届生弃高考 读书无用论蔓延农村

2009-03-28 03:29:22 来源: 人民网(北京)跟帖 9885 条

核心提示：重庆应届高三学生中，有上万考生没有报名参加高考。招生负责人称，放弃高考的考生多是农村考生，有的迫于无奈拿个毕业证外出打工。此外，读书“无用论”思想在农村蔓延，如果孩子成绩平平只能上专科，还不如早些出去打工挣钱。

人民网3月28日报道 市招办人士透露，今年我市高考报名人数虽有增加，但相比同等人口的省市来说，考生仍偏少。不容忽视的是，应届高中毕业生中，有上万名学生没有报名高考。

据介绍，与三年前的高中入学数量相比，高考报名人数比当初减少2万人左右。而据调查，应届高三学生中，有上万考生没有报名参加高考。

原因何在？记者采访了部分区县招生负责人。一位不愿透露姓名的人士称，高三学生最后放弃高考的原因很复杂，这些考生多是农村考生，有的迫于无奈拿个毕业证外出打工。此外，严峻的就业形势，上完大学找不到好工作，使读书“无用论”思想在农村蔓延，如果孩子成绩平平只能上专科，还不如早些出去打工挣钱。

另一个因素也不容忽视，一位知情人士向记者透露，一些学校迫于升学率的比拼压力，会召集部分升学无望的考生做思想工作，劝其放弃高考。（重庆晚报）(本文来源：人民网 作者：何英)

第二篇：大学生学习更应以博为主

谢谢主席,大家晚上好.对方辩友刚刚提到..````)

首先,我来解释一下辨题中的几个重要词语.学习既有目的地透过教授或体验而获得知识、技术、态度或价值的过程，从而导致可量度的稳定的行为变化.对于那些并不花费努力而了解到较为浅层的知识则不是我们今天所讨论的学习.博在现代汉语词典中的解释为，多，广，丰富。放在今天的辩题，博则为：多方面，多领域的意思，相对而言，专即指一方面。而以博为主的学习方式，即是在学习方向上不应只局限于某一个特定的领域；在学习内容上做到尽量宽广，学习态度上做到兼容并蓄。而今天我们判断更应该以哪种方式为主的标准 则为,1,看何者更能促进社会向前发展,2,看何者更能促进大学生的身心健康和更有利于大学生适应未来的工作和生活.下面我方将从以上两个方面论述我方的观点:

首先,从社会的角度来讲,以博为主的学习态度具有现实性.1正如对方辩友所说现在的社会环境越来越复杂,社会分工也越来越细,我们要完成一项工作则需要整合多方面的资源,需要协调更多的部门.甚至是行业.这就需要我们具有广阔知识平台、丰富知识储备.而以博为主的学习方式则能够让我们拥有广阔的知识面,使我们能更好地适应这种社会需求..2创新是社会发展的原动力.我们可以看到当今的创新点大都是出现在不同思想，不同领域，不同学科相互交叉、沟通、融合、综合的地方.而以博为主的学习方式则能使我们接触了解到不同领域的知识,不同的学科,更能使我们迸发出创新的火花,以从源头上推动我们社会的发展.其次,从大学生个体来讲,以博为主的学习方式具有必要性,理由有:

1，大学生刚刚离开高中生活后，大都未找到自己的兴趣和职业发展方向。所以我们应该涉猎多方面的知识，尝试着学习多个领域的知识以发现最适合自己发展的人生方向.而不是在对自己和各个领域知识都还了解不多的情况下，就立马将自己局限于一条小路上.这样很容易出现那种苦读多年后才发现所学习专业不是自己兴趣所在或者自己所擅长的.2,作为大学生,我们必须是一个有良好教养,健全人格的全面发展的人.正如古代圣贤所言:"先立乎其大者，则其小者不能夺也”无论我们以后从事何种工作,学习何种专业,我们都必须先具备正确的人生观,价值观,世界观才能做出正确的判断.而相对于以培养实用性技能的专而言,博学则更有利我们从德智体美劳等多个方面完善自己的人格.为将来的工作生活打下坚实的基础.当然,正如我们以专为主不代表我们就会两耳不闻窗外事一样,以博为主并不代表我们就是没有侧重点,希望对方辩友注意这点.最后,我重申,我方坚定认为大学生学习应以专为主.

第三篇：四辩稿大学生应以积累知识为主

大学生应以积累知识为主

谢谢主席，各位评委、同学，大家好：

首先我要指出对方辩友在辩论中的几点错误。第一，对方辩友说，第二，对方辩友逻辑混乱，我方说知识积累比能力培养更重要并不是说一个人不需要培养能力，而是在大学这一特殊的时间段内相比较而言的，学生的第一天职是学习，作为大学生我们也不例外。北大老校长蔡元培先生早就说过：“所谓大学就是研究高深学问者也。”我们的大学学习就应该立足专业知识，构建完整的知识体系。而对方辩友脱离大学阶段这一大前提，与我们泛泛而谈能力的重要性，实在是闭门造车啊。

经过刚才激烈的辩论，对方辩友知识的深厚与涉猎面之广深深地打动了我，同时我也想，若非对方辩友广泛的积累，又怎能为我们带来如此精彩的视听盛宴呢？所以，我方觉得，大学生应以积累知识为主，原因如下：

首先，我们大学的阶段性任务是积累知识，我方承认大学也是能力培养的的重要阶段，但事情总有轻重，大学阶段也许是我们人生系统学习的最后阶段，而能力的培养却不局限于此，大学生应该懂得资源的优化配置，把知识积累放在第一位，让我们在最适合的地方、最适合的时间做最正确的事！

其次，当今社会形势决定了知识的重要性，从而也为我们的侧重点指明了方向，我们毕业后去应聘，企业招聘大学生时看重的是什么？是你的知识层面，是你的各种文凭证书，当然，也会看你的能力，但是，孰轻孰重，相信大家也都清楚。能力是可以在以后的工作中继续培养的，我们在大学里，只要注意，积极参加课外活动，适当参加社团，就完全可以把自己的能力达到差不多的地步，不会太影响我们的就业。而应该把我们更多的精力投入到学习里，因为一个人的知识积累决定了这个人的水平,也几乎决定了他以后的生涯发展。

最后，知识是能力的基础，在我们知识还不很完备的情况下，急于培养能力是急功近利的做法，就如同建一座房子，地基还没打稳，已经着急构建大厦了，这样，人才的大楼是会残废的，甚至倒塌。而且，在大学你怎样培养你的能力？大学只是由学生构建的小社会，这样情况下培养的能力一定能适用于社会吗？所以，还是脚踏实地的积累知识，完善自我吧。知识储备达到了一定的程度，能力也才会有更广阔的空间。

大学是知识的殿堂，我们要珍惜这宝贵的四年光阴，珍惜国家给我们的受高等教育的机会，充分认识到大学生在校期间学习知识才是更重要的这一真知，把握今天，把握现在，去吸取能够改变命运，进步人类科技的知识吧！

综上，我方认为，大学生应以积累知识为主。谢谢大家！

第四篇：大学生职业规划应以兴趣为主 一辩稿

大学生职业规划应以兴趣为主

谢谢主席！尊敬的评委，对方辩友，各位同学，大家晚上好！今天我方的观点是大学生职业规划应以兴趣为主。首先让我们来明确一下定义，职业规划，它是职业生涯规划的简称，指对职业生涯乃至人生进行持续的系统的计划的过程，它涉及的是一个长期的持续的过程，具有可行性、适时性、适应性、持续性的特点。兴趣是人们力求认识某种事物和从事某种活动的一种意识倾向。以兴趣为主，就是说在比较收入和兴趣两个因素对于大学生职业规划的重要性时，就个人与社会长期发展而言，兴趣是相对主要的，收入是相对次要的。下面，我将从三个方面阐述我方观点：

第一，从大学生职业规划特点的角度来看，以兴趣为主更符合大学生职业规划的特点。大学生群体即将步入社会，又尚未步入社会，对于社会的运作模式并不了解。兴趣能够使大学生以一种积极热情的倾向去投身工作，使之尽快适应新的环境，提高工作满意度，对于个人前期发展更加有利。职业规划是持续的长期的，兴趣可以使我们在实现既定目标的长远征程里坚持不懈，不因暂时的行业不景气就放弃，从而走到最后实现职业发展目标目标。

第二，从实现个人价值的角度来看，大学生职业规划以兴趣为主能够更好地实现个人价值。一方面，相对于收入这样的外因驱动，兴趣能够能够最大限度地发掘人的创造力，使大学生在自己从事的领域内开拓创新作出最大成就，肯定了大学生的个人价值。另一方面，以收入为主的职业规划往往导致人才向着某一高收入行业的聚集，这样势必会极大地增加该行业就业压力，不利于个人的发展，同时也会打击大学生的积极性，使之产生挫败感甚至自我价值的怀疑和否定。第三，从社会长远发展的角度来看，大学生职业规划以兴趣为主更能推动社会朝着积极的方向发展。现代社会的浮躁表现在功利心太重，攀比心太重等方面。兴趣可以让人以最饱满的热情投身工作，同时又能让人静下心来坚守规划目标，可以从一定程度上减少社会上的浮躁风气。另外，兴趣能够大大提高人的积极性和创造力，个人对社会创造的财富会更大。所以以兴趣为主更能推动社会朝着积极的方向发展。综上所述，我方坚持认为大学生职业规划应以兴趣为主。

第五篇：大学生学习应以博为主一辩陈词（范文模版）

谢谢主席！各位评委，对方辩友大家好！,听了对方辩友的慷慨陈词,我不禁被对方辩友的激情所打动,但对方辩友刚刚提到大学生的学习应以专攻为主，我方无法苟同，我方的观点是我们大学生学习应以博为主，但是我们并没有否定“专”在学习中的重要性。

（首先请允许我对辩题中的词语进行阐述。博在现代汉语词典中的解释为，多，广，丰富。专，可以指某一方面，亦可以指专心。从辩题看来，我们今天是要讨论大学生主要的学习方式，也就是博学与专一这两种学习方法的择优录取。以博为主的学习方式，在学习内容上做到尽量宽广，学习态度上做到兼容并蓄。以专的学习方式，即是在学习方向上局限于某一个特定的领域；而今天我们判断更应该以哪种方式为主的标准： 一则为看何者更能促进社会的向前发展；再则为看何者更能促进大学生的身心健康和更有利于大学生适应未来的工作和生活。）

我方之所以说我们大学生学习应以博学为主是基于以下三点来论证的。

第一，大学生以博为主的学习方式为我们个人修养所必需。

（而反方提到的“以专为主，可以分清主次，辨明利害关系。”的思想实在是远离实际。因为）大学生刚刚离开高中生活，大都未找到自己的兴趣和职业发展方向，谈何主次利害！所以我们应该涉猎多方面的知识，尝试着学习多个领域的知识以发现最适合自己发展的人生方向。而不是在对自己对各个领域知识都还了解不多的情况下，就立马将自己局限于一条路上。例如遗传之父孟德尔进入大学后，学习古典哲学、数学、物理学等学科。正是在大学期间的广泛学习，所以在他从维也纳大学毕业后，才真正的找到了自己的兴趣所在，转入了遗传试验的研究。当然在这一过程中专很重要，但我所指的专是专心的态度，而不是专于一

门的小范围学习。

第二，我们在大学阶段以博为主的学习方式为适应社会所必需。用达尔文的话说：适者生存。用现代人的话说：竞争的需要。（当代社会现在一大现实问题就是人才流动频繁。现在越来越多的人从事着专业不完全对口或者完全不对口的工作，越来越多的人在屡次的就业尝试之后，最后选择的稳定职业仍旧与当年所学专业无关。在人才过剩的时代，就业行情变化莫测，那么比较而言，一个知识广博、一身多技的人肯定比专业于某项技能的人更有就业优势。）

（正如对方辩友所说现在的社会环境越来越复杂,社会分工也越来越细，我们要完成一项工作则需要整合多方面的资源，需要协调更多的部门甚至是行业。这就需要我们具有广阔的知识平台、丰富的知识储备。同样是大学本科毕业生，不管你今后是读研还是参加工作，如果你有比别人多一项知识技能，对方肯定择优录取！这就是社会的需要，换句话说这就是现实。因此，我们学习的核心不应该只局限于一个方面，要以海纳百川之势接纳知识，为进入社会奠基。）

第三，博学是我们生在当今时代的基本要求。时代的变化让各学科之间的联系越来越密切，传统上为各学科严格划分的界限已经在实践活动中变得不再重要，取而代之的是各学科交叉的内容越来越多，人类的知识急需扩大，这样才能适应和推动社会进一步发展。时代要求创新，那么生活在这个时代，我们就要在大学阶段，在独立进入社会之前为创新做好准备，为那些交叉学科做好知识铺垫。

最后，我总结了我方观点，不管是基于个人的主观需要，还是社会的客观需求，我们都要以博学为主。（如果你有一块木板，你可以飘着过河；如果你有十块百块木板，你可以搭桥过河；如果你有千块万块木板，你可以造船过河。）（社会是多变的，对人才的需求也是动态和多元的。要适应社会的发展变化，大

学生需要对多门课程学习，使自己将来能适应社会的要求。有兼收并蓄，才能触类旁通。）基于以上理由，我坚持我方观点：大学生学习应以博为主。谢谢大家！