中国梦也是教育梦

第一篇：中国梦也是教育梦

中国梦也是教育梦。要实现中国梦首先要实现教育梦。未来中国教育必将实现更大的跨越式发展，而这就是教育人心中的中国梦！教育部部长袁贵仁用四个词表明自己心中的“中国教育梦”：有教无类、因材施教、终身学习、人人成才。实现中国教育梦的有力保证：必须加强一线教师的培训工作，解决教师在教学中出现的突出问题，培训内容贴近中小学一线教育教学实际，强化基于教学现场、走进真实课堂的培训环节，通过现场诊断和案例教学解决实际问题等。为深化改革培训模式，切实提高教师培训质量，我单位决定举办“中国教育梦-全国著名特级教师好课堂小学教学观摩活动”。

本次活动我们将全面围绕教育教学改革要求，根据小学骨干教师队伍教学中遇到的问题为中心，以理论与实践相结合、研究总结教育教学经验、探讨有效课堂教学的方式、方法为重点，采取名师现场教学真实观摩、真实案例、名师分析等来进一步提升教师能力和素质，进一步实现自己的教育梦。特邀请各级教育行政部门及有关学校积极组织教研人员、一线教师参加此次观摩活动。

一、主办单位：北京师范大学教育培训中心

二、活动主旨: 学习新时期教育领域名师的先进经验，加强课堂教学有效性研讨，促进教师专业成长。

三、活动形式:

1、现场观摩：全国著名特级教师现场做课，践行高效课堂的教育理念；

2、案例剖析：依托教学案例深度分析教学方法及如何加强课堂教学有效性;

3、学术报告：高效课堂教学理念、有效课堂教学模式专题讲座；

4、情境分析：根据现有普遍教学模式,解析优缺点及结合专家教学模式提升课堂效率;

5、主题研讨：名师现场说课、互动，解析课堂教学实践中的难点、重点问题。

四、参加人员：

1、各县（市）区教育局、教研室、教师进修学校、教育发展中心负责人及分管教学负责人、学科教研员；

2、各小学校长、分管教学副校长；教务处主任、学科教师等。

3月15日-16日，中国教育梦——全国著名特级教师小学数学好课堂观摩课活动如期在南师附小教育集团叠山路校区大礼堂举行。此次活动，旨在探讨新课程课堂教学理论与实践问题，推广名师的教育思想、先进的教学理念和科学的教学方法，以此提高教师的专业素质，并推进基础教育课程改革。

本次观摩课活动请到的执教教师是全国著名特级教师蔡宏圣、庄惠芬、华应龙、许卫兵四位老师，四位老师风格各异，侧重点有所不同，但无疑都收到了极好的课堂效果。他们都有个突出的特点，虽然面对陌生的学生，但他们都能以学生为本，侧重和学生的交流，课堂设计自然，步步紧扣，给在座的每一位听众留下了深刻印象，让老师们受益匪浅。

两天下来，相信所有参加此次活动的数学老师都满载而归，同时也让我们清醒地意识到了，必须提高个人魅力，提高自己的专业素养，践行新课程改革，紧跟时代脉搏，这样才能不断提高教育质量。

在3月8号到9号期间，我有幸去泰安参加了《全国著名特级教师好课堂中学数学教学》观摩活动，观摩了很多来自各地的全国名师的课堂教学。在活动开始前，我做了一些功课，仔细阅读了活动发来的资料。看了他们取得的那些成就，达到的高度，真的让我无比羡慕。带着学生般去学习的心情，我认真听了这些老师的课堂教学，真正让我体会到了名师的风采。所以接下来，我就这次活动的心得体会，谈谈自己的一些想法。

这些优秀教师的课，或设计精美，或朴实自然。在听课期间，我时常被老师的精彩设计所折服，被课堂的情绪所感染，为学生思维的火花所欣喜。真正的让我对课堂的教学理念又有了一次实质性的改变。他们在课堂上所用的语言幽默风趣，举止端庄大方，而且他们能够真正走到学生学生中间，用心聆听学生对问题的不同见解，这种与学生的互动，一次又一次的拉近师生之间的距离，同时又可以让学生沉浸在学习新知识的快乐环境中。比如郑瑄老师在讲授《寓于“数形结合”思想中的二次函数》这节课的时候，她始终是穿梭于学生中间，倾听学生的议论和见解，最让人感动的是她说：“孩子，如果你有困顿、有见解，请举手老师过来！”这充分体现了学生是学习数学的主人而老师是引导者、合作者和参与者。还有，在研究二次函数图象是，说了一句很经典的话：“只有更小，没有最小。”对学生来说，本来很抽象的图象，用这种很具有启发性的语言，一下子让学生豁然开朗，真正理解并掌握了函数图象的特点。而整堂课听下来，我也注意到了，每次老师都叫学生称作“孩子”，而且不管回答的是否正确，是否合理，她都会引着学生错误的思路转到正确的思路上来，同时不断的在表扬学生。我明白，这其实是非常难做到的一件事情。

他们的讲课都非常贴近生活，做到学数学用数学，体现了数学来源于生活，并运用到生活中。比如来自江苏省南通市第一中学的符永平老师，他充分利用课本的章前图和多媒体，创设有效的、有趣的充满神奇的问题情境，步步为营，引导学生渐入佳境，整堂课如行云流水般流畅，而非任何流于形式的“作秀”，给予学生以广阔的、自由的、纯真的空间，正应了一句话：“唯有适切的，才是合理的”。同时在听课过程中，我觉得这些老师总能在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中创造愉悦和谐的课堂环境使学生间的情感产生交融，促成学生高昂的学习情绪，使学生学得自主，学得主动，学得灵活，学得扎实。能有这样的教学能力，如此调动学生的积极性，怎么能让学生不喜欢呢？!怎么能不教出好成绩呢？!听了这几位老师的优质课，使我亲眼看到了这些名师的教学艺术风采。在我看来，他们的教学是可以称得上有艺术性的，有生命力的。他此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net们不守旧，却能与时俱进，时刻抓住新课程的理念和核心思想。他们的教学理念，教学方法和教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)，启迪我在今后教学中如何设计更有生命力的课堂，更有艺术性的教学。

对于一堂课，课前的精心设计很重要，能很好的拉近与学生的关系，使学生内心对这节课就有一种亲切感，进而才有兴趣去学习。同时在课堂中要做到有的放矢，课中应该精讲多练，可以适度的创设情境，在情境中让学生去动脑。总结也很重要，这些优秀的教师能注重引导学生总结归纳一节课所学知识的重点，加强回忆。注重学生互评，师生评价，并给予肯定。我认为这样做是给学生的一种鼓励，一种加油的妙方。此次听课，使自己学到了其他老师的长处，也看到了自己在一些方面的惰性。我希望自己能再提高课堂效率，增强教学的艺术性，不

断的“充电”。我们一起听课的全部数学老师也与我感同身受，在接下来也会慢慢地将这次学习的东西应用到以后的教学中。这就是我这次学习的体会！

第二篇：中国梦也是我们的梦

中国梦也是我们的梦

人生如船，梦想是帆，每个人都有一个属于自己的梦，而我们共同生活在一个国家。每个人的梦想都是与国家的梦想紧密联系在一起，“天下兴亡，匹夫有责”，这是先贤的呐喊，也是无数中国人的义务，因为国家好，大家才能好。

没有梦想的民族是可悲的，对美好梦想没有矢志不渝的信念同样没有前途。这是总书记多次强调的话语，也是我们应该牢牢铭记于心的。我们当代大学生更要胸怀梦想，拥护共产主义的崇高理想，做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者和忠实践行者。

中国梦的目标是实现伟大民族的复兴，这个梦想很伟大也很崇高，同时也关乎着我们每一个人，我们的梦想必须要先建立在实现中国梦的基础之上，因为一个国家首先都没强大起来的话，又如何能实现我们的自我梦想呢？中华民族有着源远流长的伟大历史，而我们的中国梦难道就仅仅只是实现辉煌历史的重现吗？我想答案绝对不是这个，历史上的中国疆域辽阔，而现在我们的国家版图显然不能和历史相提并论，但是处在新世纪的我们国家是和谐友善的，实现伟大民族的复兴绝不是恢复过去的疆域版图。真正的民族复兴是要使中华民族跻身于先进民族行列，为人类作出贡献的比例增加。所以实现中华民族伟大复兴，就不仅仅是复兴历史盛世，更重要的，或者更准确的说是超越历史盛世。

实现中国梦必须凝聚中国力量，这是中国各族人民团结在一起的力量，中国梦是民族的梦，中国梦也是我们的梦，只要我们心往一处想，劲往一处使，实现梦想的力量就无比强大，而我们的梦想所能实现的空间也就变得很辽阔了，正如总书记说的那句话，“共同实现中国梦，让人民共享出彩机会”。的确，这个出彩机会就是实现我们的梦想。所以中国梦也是我们的梦。

第三篇：中国梦也是我的梦。

每个中国人都有自己的中国梦，古人如此，今人亦然，吾亦如此。

面对统治者的多次邀请，庄子拒绝了，他说：“吾将曳尾于途”，他有他小国寡民、追求逍遥的理想，这是他的中国梦。面对六个强硬的对手，嬴政并没有退缩，因为他要横扫六国，他要建立一个统一的中央集权的国家，这是他的中国梦，最终他实现了自己的中国梦。

当玄武门事变后，他说：“吾登基后，一定要还万民一个政治清明、世态平和的盛世，一定要使朝政充斥着虚心纳谏的风气。”他就是唐太宗，他的这段话代表了他的中国梦，最终也实现了。他开创了贞观之治的盛世图景，他的功绩被写进了《贞观政要》和被誉为“二十四史之一”的 旧唐书与新唐书中。

同样具有中国梦的，还有孙中山先生，他的中国梦一直在发生着改变。广州起义前，他一直笃信变法可以救亡图存的信条。但广州起义的失败打醒了他，这次失败提醒他——变法救国、君主立宪在中国行不通，于是在1894年11月24日，他在檀香山建立了兴中会；在1905年8月，他在东京成立了中国同盟会。在1911年辛亥革命后被推举为中华民国临时大总统。由于受到帝国主义、封建主义的强大压力与革命党本身的涣散无力，孙中山被迫在清帝退位后，于1912年2月13日辞去临时大总统职务，让位于袁世凯，4月1日正式解职。但不久后，袁世凯的复辟与他发起的“二次革命”和几次“护国运动”、“护法运动”的失败使他再度惊醒这次他迷茫了。但很快，五四运动使他看到了曙光，把他以前的三民主义发展为新三民主义，他这次提出来：“我要明确的反帝，我们要实行联俄、联共、扶助农工三大政策，使中国尽快摆脱半殖民地半封建的泥潭。"他最后的梦想虽然失败了，但他从始至终都是一个革命者，一直在坚持着实现自己的中国梦。

邓小平曾经在九二南巡中说过一句发自肺腑的话：”我是中国人民的儿女，我深深爱着我脚下的这片土地。”我也有我的中国梦，我时常看到钓鱼岛、黄岩岛等中国与其他国家产生争端的例子，我的中国梦就是：努力学习，在有生之年，争取为国家的某个领域奉献出自己的一份力量，使中国走向国家统一、繁荣富强、国民具有高度环保意识的世界强国。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”作为一名高中生，我要走的路还有很远。

我走在街上，沥青的地面没有一丝灰尘，但满是枯黄的落叶，踩在上面十分的柔软。小鸟在空中歌唱，歌声在汽车发动机和工地机器的映衬下依然嘹亮，清晰，虽然小鸟飞得很高，离我很远。微风抚面，清新的气味钻进我的鼻子，让我感到凉爽，我猜这是花香和着露珠的水气的味道。我不得不打听一下这里到底是什么地方，起码告诉我，我到底是已经进了城市还是根本没出农村，眼前都是大树，树后面是高楼，高楼后面还是大树，郁郁葱葱的树枝间的空隙可以看到雄壮的大厦身上闪亮的玻璃窗…… 到处都是这样的树，这样的楼，但花坛中的花却一直不停变幻着，很新奇。

坐上公交车，我可以去大部分地方，没有塞车，没有尾气刺鼻的气味，没有拥挤的人

群和吵嚷的噪声，因为公车和地铁都一样方便、快速，没必要吵。只要我不愿意，我就可以远离汽车市场，远离加油站，永远不用摸方向盘。如果我愿意，我只要找到叫QQ的车子，仅仅偶尔使用加油站的便捷服务，就可以完全满足自己所需要的自由和享受，而没有任何压力。我也没有必要为了学习历史而必须搞懂什么叫养路费，什么叫过道费，你要做的仅仅是给车加满汽油，保证功能良好。如果考虑安全、快速与舒适，我就直接买机票，飞到任何地方，价格和我给汽车加油一样。

所以我飞到了香港，参观博物馆。里面有一样东西吸引了我，它的名字叫“港澳通行证”，日期是21世纪的某年。我怀疑这个博物馆在造假，骗人。21世纪香港、澳门已经回归，中国人去自己国家的国土还用什么通行证？我能够这样想是因为我受过良好的教育，我和来自首都的青年一起在大学里度过了四年快乐而充实的时光。我所在的大学在很多年前是全国重点大学，不过现在不是了，因为所有学校都不是重点大学了，所有学校都一样，无论你在祖国的首都，繁华的沿海，阳光充足而又别有风情的西部。西部这个称呼是在历史书上见到的，书上说中国的西北、西南从前很穷，工农业都不发达。工业当然不发达啊，这里环境这么好，原始工业怎么可能发达。在宁夏，这么多的中国传统的水乡式建筑，清新的空气，大量的中外游客和本地稠密的人口，大家都和东部一样富有。再说，也没什么东部西部，二十多年前，大量的东部人都跑到西部，或找工作或创业，西部的人口密度，经济总量，人均生产总值，甚至方言都和东部一样了。

还是不要相信书上说的，因为最近新闻报道，有个贪官，贪污了10万元！多么令人震惊的数字。这已经是近五年来最高的数字了。21世纪以来，中国的物价没有什么变化，但工资却有了变化，当官的居然比普通百姓的平均收入每月多了1万元，达到了6万！所以女朋友总是催促我，好好为社会服务，将来参加选举，咱也当个市长啥的！工资多高。我说你懂啥啊，当官有啥好，天天被老百姓监视，随地吐痰都能因为品德问题被罢免；买个纸、笔啥的还得自己上街买。上次我一个公务员同学，接待市政府的客人，面子上过不去，硬是自己掏钱请了人家吃饭，吃完了还打出租车送人家回酒店，多亏！还是当老师划算，别看现在的教育投入仅仅是行政开支的十二倍，上个礼拜人大开会说了，至少涨30%，真是羡慕！

突然电话响了，又是那个老外，总是记不住自己的中国名字。我不耐烦的告诉了他正确的发音，他连声谢都没说就挂了电话，跟他的同伴炫耀去了。真是不一样了，上初中时，我跟同学吹，我听英国的xxxx的音乐，他们说，你真懂时尚；现在我去上海，发现大剧院门口放的音乐是《将军令》。站岗的那个人说，施特劳斯的音乐只有一些没见识的外国人自己放。上个月纽约时代广场竟然也和我们学，放什么梁祝，搞的那里的中国人很不以为然，觉得自己国家的文化遗产被侵犯了。

一边想着，我一边溜进了一家网吧，开始上网。看看，我说的吧，我的征文《我的中国梦》根本没被删，还得奖了呢！

第四篇：中国梦也是我的梦

中国梦，我的梦

榆林市靖边县第六小学 五（5）王欣悦

愚公移山，是人定胜天的梦；嫦娥奔月，是飞天的梦；夸父追日，是追求光明的梦。当然，我也不否认这几个梦，只不过是要有愚公的辛勤，是要有嫦娥的机遇，要有夸父的坚持。

古往今来，人们造了许多东西，有的是从古代留下来的，有的是从现代制造的。现在，我又想起那鸦片战争，又想起那红军的长征，他们是那么艰苦，是那么勇敢，他们吃树根，跨大江，爬过那狰狞的大山。直到开国大典的那一天，直到毛泽东主席宣布“中华民族在今天成立了”，他们才过上了好日子。

但是，每个梦都是伟大的、积极的、有意义的，我们根本就不能抛弃它，小看它，只要有它，我们才有意义生存。当然，我也有我自己的梦，在我的梦里是要比爱因斯坦这样的科学家还要强，比牛顿更要强，为了这些梦，我要好好学习。为了这些梦，我要认真思考每件事。为了这些梦，我要注意我的所作所为。

中国梦也是我的梦，为了我的梦，你的梦，他的梦，我们要一起奋斗，为了国家，为了我的母校，也为了我们，可要一起奋斗，一起坚持，一起去打响沉睡在梦里的中国的强大吧！中国梦，我的梦！让我们一起加油吧！

指导教师：吕青娥

联系电话：***

第五篇：中国梦 教育梦

乘着“中国梦”的东风

扬起“教育梦”的风帆

-------仁和区小学教育调研报告

仁和区东风小学

薛高华

一、小学教育现状

二、目前出现的问题

1、城区和农村教育发展不均衡

2、教学和德育发展不均衡

3、师资力量发展不均衡

4、教师专业发展不均衡

5、家校互动教育发展不均衡

6、学校特色发展不均衡

7、学校管理团队水平

8、三、发展的措施和应对策略

决定指出了全市教育领域综合改革的措施：一是坚持教育优先发展地位不动摇，确保教育投入“三个增长”，并随着财力增长进一步提高财政性教育支出比例。二是改革人才培养机制，落实立德树人根本任务，加大社会主义核心价值体系、中华优秀传统文化和现代法治的教育。加强学校艺术教育。加强课程体系建设，深化中小学课堂教学改革，提高课堂教学效率，培养学生能力，切实减轻中小学生过重的课业负担。三是均衡配置城乡教育资源，构建学前教育公共服务体系，探索建立房地产开发配套建设中小学校、幼儿园制度，通过新建公办幼儿园、政府购买服务、给予补贴等方式，扩大公益性学前教育资源。统筹义务教育资源均衡配置，推进义务教育学校标准化、信息化建设，探索推进义务教育阶段学区化管理，集团化办学的体制。四是积极稳妥地推进人事制度改革，启动教师“县管校用”改革，推进县域内公办学校校长、教师轮岗交流，持续开展“百村支教”、城乡学校对口帮扶等活动，进一步加强教师培训工作，提高教师综合素质和教育教学能力。五是深化中考制度改革，完善初中学业水平考试制度，推行学生综合素质评价，探索高中阶段学校综合评价多元录取机制，引导学生全面发展、健康成长。六是深化办学体制改革，建立依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度，鼓励社会力量兴办教育，扶持和发展民办教育，以市场为导向，完善政府购买服务、基金奖励、捐资激励等制度。七是发展壮大职业教育，试行中等职业学校自主招生和注册入学，建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，深化产教融

合、校企合作、集团化办学。八是健全教育资助体系，完善家庭经济困难学前教育儿童和高中阶段学生资助政策。构建“政府宏观管教育、学校自主办教育、社会监督评教育”的教育发展新格局，推进“管、办、评”分离改革。九是强化教育督导，完善督政、督学和监测评估制度，实施市、县级督学责任区和责任督学挂牌督导制度。

一、加快发展农村教育 仁和区属于城郊地区，教育发展十分不均衡，相当部分基础教育资源分布在在偏远的山区，全面建设小康社会，关键在农村，其着力点和着眼点就是发展农村教育工作，可以从几方面来开展：

1、加大教育基础设施建设。继续争取教育经费的投入，加强办学条件的完善如：多媒体教育教学设备；教师办公条件；教学环境建设；教育资源共享等。

2、加强对农村师资力量的培养。首先在配备师资时，优先满足农村学校的需求。其次，在评优选先、职称评聘、干部选拔任用等方面优先考虑长期在偏远和民族地区的教师。再次，加大对农村教师的研修力度和强度，提升教师的综合素质，争取在农村学校培养一批名校长、名教师。

3、促进农村学校和城区优质学校的协同发展。建立薄弱学校和优质资源学校携同发展的共同体，全方位合作，共同进步，均衡发展。涉及教育管理、党群团建设、教学科研、教师交流、德育活动、后勤建设等各方面，达到齐头并进，力争每所学校都有自己的鲜明特色。让农村孩子在自己的家门口就可以享受与城市学校一样的优质教育资源。

4、加大改革力度，完善教育均衡发展。打破以前单一化模式，创建更加开放的教育管理体系，建立教育均衡发展制度，采取师资力量全区域化，每位教师不再固定于某所学校，区教育局可以根据工作情况，按需调配师资，合理运用教育资源，加强城乡统筹，促进全区教育水平和谐、均衡发展。

二、提升城区基础教育的品牌竞争力。

城区基础教育（包括学前教育）是我区的教育优质资源，继续加强城区基础教育资源的核心竞争力，不但可以更好的树立仁和区教育形象，同时将城区优质资源做大做强后，建立教育品牌，采取教育集团化发展模式，这时的优质资源就像一个动力十足的源泉，向农村或薄弱学校输送更优秀的教育人才，携同全区教育均衡、和谐发展。同时可以留住更多更好的教育资源，为建设小康社会夯实人才基础，为高一级学校输送更多优质人才资源。提升城区基础教育的品牌竞争力，不仅是为仁和区教育输送人才，同时可以提升仁和区的城市形象，推动我区社会经济事业的和谐发展。

农村小学教育论文试谈农村小学教育现实困境和对策

百年大计,教育为本。中国是农村人口占大多数的国家,农村的教育问题受到了国家的广泛关注,而农村小学教育则是重中之重,在建设和谐社会中具有着极其重要的作用。自改革开放以来我国农村小学教育所取得了显著的成绩,但随着经济发展和社会进步,农村小学教育存在的许多问题也一步一步凸显出来,并成为制约农村发展的巨大障碍。为了贯彻落实科学发展观,强化对农村义务教育的保障责任,普及和巩固九年义务教育,就必须要加强农村小学教师队伍建设,提高农村教育质量。

最近几年,国家逐步加大对农村教育工作的扶持力度,高度重视农村小学的教育质量及教

师队伍建设。自2003年全国农村教育工作会议召开以来,农村教育就已经摆在教育工作的重要位置。人事部、教育部出台了《关于深化中小学人事制度改革的实施意见》,提出“建设一支高素质专业化的中小学教师队伍和管理人员队伍”,国务院批转教育部《2003—2007年教育振兴行动计划》也明确了农村教育在全国建设小康社会中的重要作用,并且开始了新一轮小学教师全员培训工作;其中更加重要的是,政府加大了对农村义务教育的资金投入。这些政策和措施对于促进农村基础教育发展,加强教师队伍建设,提高农村教师专业素质,起到了重要作用。

中国是个农业大国,同样也是个教育大国。但是中国的教育一直存在这样或那样的短板,在远离都市的农村,因为诸多方面的原因,农村小学教育远远落后于城市。在农村小学教育中,存在诸多问题,如教育经费严重缺乏、教学设施陈旧、师资流失、教师素质低下等等。这些都是严重制约农村教育发展的瓶颈,使得农村小学教育远远滞后。这些问题的存在也将严重拖累中国教育前进的步伐。

一、教育教学资源的欠缺

农村小学是为广大农村孩子提供不可或缺的公共资源的地方,随着教材改革,基础教育课程的逐步推进和小学信息技术教育的慢慢普及,农村小学对于优秀的教育教学资源的需求越来越迫切。教育教学资源是否丰富直接影响着该地区基础教育事业的持续发展。

但是从总体上看,眼下能够完全适合我国农村小学教育教学需要的优质教育教学资源总量非常缺乏而且质量不高,有效的应用程度和有效的共享较低。这是一个无法回避的现实,而且这已经成为约束村级小学教育发展的主要瓶颈。

当前,农村小学教育资源建设存在的问题主要有:1.农村小学教育资源建设欠缺国家的统筹规划、整体调控以及有效引导。地方教育行政部门在村级小学教育资源建设的相关政策遗缺和具体协调、措施引导上的力度不够,也是造成现今低水平重复开发的问题始终无法有效解决的主要原因之一。2.教育投入的问题仍是制约着资源建设的重要因素。这包括两方面:一是软件、硬件投入比例问题。相对来说软件方面的建设非常不足,甚至是贫乏。3.满足实际教学活动中所需要的优质农村小学教育教学资源并不充分,存在着这样或者那样的短缺。现有的教学资源在整个系统性、与文字教材配套等方面所存在问题比较突出。4.农村小学教育资源建设区域性不平衡现象表现非常明显。尽管在小学教育资源建设上的重要性已经得到基础教育各级学校的纷纷重视,而且也得到省、市、县各级行政主管部门的普遍关注,但是由于各个地区的历史发展原因以及经济发展不平衡的现状,资源建设的区域不平衡现象仍比较明显。

国家的各级政策在农村小学教育教学资源应用究竟是怎样的?教育资源建设如何能够弥合和跨越理论与实践断裂的深深鸿沟?这些问题是农村小学教育资源建设开展到现在以来一直摆在我们面前的两个难题问题。教育教学资源能否真正的在实际教学中发挥它的效益,也仅仅只有在现实教育教学的过程中才能体现出来。我们必须要明确看到,农村教育教学资源的长期规划建设并不是最终目的,农村教育教学资源只有真正实用到教学实践中去,并且能够有效地去促进农村教育教学中所存在问题的解决,才能发挥其真正应有的作用。为此,农村教育教学资源的建设与规划应该必须应该以实用为导向,要从教育教学的实际需求出发,并且要服务于广大教师与学生的实际应用。所以,应当充分的重视这些资源使用者的需求,根据使用

者的需求开发和规划相对应的教学资源。并且反复实践,不断完美完善,才能精益求精。

二、农村小学的办学不平衡以及规模萎缩

现在的村级小学布局并不合理,点多面广,办学规模日趋萎缩。越来越多的家长选择了让孩子从小就脱离相对落后的村级小学教育,希望自己的子女从小就能够获得更加良好的教育为以后的学习和生活打好基础,以适应日趋激烈的社会竞争。于是,为了孩子的前途,父母纷纷把自己的孩子送进教学质量更好的城镇学校、乡中心小学就读,甚至进城镇陪读。另一方面,越来越多外出务工的父母们选择了让子女在其流入地借读。诸多地方政府对打工子女入学政策开始放宽,开始接纳这些孩子进入当地公办校就读。这种大环境的影响下,村级小学学生数量自然逐年减少、规模日渐萎缩。目前我国过于分散的村级小学布局使学校人数相差过分悬殊,客观上造成了教育资源的浪费和教育教学质量无法得到保证。针对这种状况,应合理调整农村小学布局,解决村级小学生源逐年减少,办学规模萎缩的问题。

在这样的环境下应当以解决儿童集中就读为切入点,加强农村小学建设,重组、整合农村小学教育资源,提高农村小学质量管理,大力促进农村小学以优质的教育吸引学生,这样不仅能够逐步缓解中心学校“人满为患”的压力,还可以缓解现在的农村小学的教学规模萎缩症结。解决这个问题的笔者认为有以下几点可以借鉴:一是地方政府应当加强对农村学校的扶持,大力推进新课程改革,尽快实现城市教育与农村教育的有机整合,实现资源共享。二是以校际间教师相互流动学习和培训为突破口,积极培养和造就大批的热爱农村教育、懂得农村教育并且善于管理的干部队伍,慢慢加强农村教师队伍培养,平衡城乡教师队伍综合素质。三是制定农村小学建设和管理的基本规范,强化农村小学教育的制度管理,确立合格学校基本标准,落实目标管理,大力实施规范化建设,推进教育质量提高,脚踏实地做强教育质量,做靓教育形象。四是减负松绑,从多种渠道减轻农村小学教师心理和工作负担,关心贫困教师,关爱长期从事农村教育的教师,切实解决其生活、工作、家庭及子女就业等实际问题,促进教师舒心工作、自主工作、创造性地开展工作。从工资待遇、职称等方面应当向农村小学教师倾斜,这样才可以鼓励教师长期从事农村教育。五是加强农村小学教育宣传,大力宣扬农村教育所作出的新成绩,宣传农村小学教育中出现的各种有益的教师或者学生,真正的让更多的对农村教育做出贡献的同志事迹得以宣扬,品德受到歌颂,从而达到“彰显农村教育勃勃生机,增强农村教育人本活力”的目的。六是各乡镇应根据上级的有关规定,结合本地具体情况,因地制宜地搞好农村小学布局调整:撤掉一些生源不足、规模过小、条件较差的学校;扩大部分生源较好、地理位置较好的学校办学规模;积极创办农村寄宿制小学:学生从小学低年级起就到中心学校就读、在校住宿。这样可以把有限的教育资金集中起来使用,集中投资,既可保证重点,适当提高标准,加强软硬件建设,充分发挥现有器材设备作用,又可节省开支,从而加快了农村小学的发展步伐。

转

在调整中,相关部门要认真做好人口测算,统筹规划,合理布局,搞好农村小学校舍布局调整工作。不要因为学龄儿童少,大范围撤校并点,而违背了小学生就近入学的原则。处理好教学质量与学校数量的关系,从而提高办学效益。

三、师资力量薄弱

1.教授科目与教师所学专业不对口,教学手法落后。村级小学教师并不能任教于自己所学的科目,教师所学的专业知识也不能在工作岗位上得到完全的发挥和施展。在大多数情况下

情况下,学校缺哪一科教师,就安排新分配来的教师教哪一科。村级小学教师在很大程度上没有自主性没有选择权,这样不但不利于教师教学工作的开展,而且更不利于学生在文化知识上面的提高。教师如果适应这个新的专业课程需要很长时间的学习和钻研,而这个过程已经实实在在的抑制了教育水平的快速提高。农村小学教师的业务水平也普遍不高,教育、教学观念落后。实际文化专业知识并没有真正达到相应程度,也没有受过系统的专业训练,知识水平有限,汲取知识的速度慢、渠道窄,跟不上小学教材的变化和时代的要求,而不能很好的胜任教学任务。另方面,由于农村信息相对闭塞,与外界的交往不多,造成村小教师的教育观念滞后,教育教学能力不强。教师“知识技能的更新跟不上时代的步伐,现代社会知识更新又太快,而教师培训已经远远跟不上时代的步伐。原始落后的教学方式,不但不能适应当代教学的需要,而且加重了师生负担,消耗了他们大量时间和精力,取得的却是事倍功半的教学效果。

2.村级小学教师整体文化素质偏低,师资力量不充分,工作量偏大,而且待遇也处在中下,教师队伍并不稳定。长期以来,我国教师的工资之低是有目共睹的。就工作环境而言,社会各种无论是精神生活还是物质生活的优质资源绝大多数集中在城市,导致农村从物质到精神文化的各个方面都处于非常贫瘠状态。待遇低下极大的影响了农村教师队伍的稳定和农村教育质量。虽然我校自2003年开始陆续补充了一些师范类毕业生,充实到农村小学教师队伍当中,但仍然杯水车薪。二是学历水平过低,年龄结构完全畸形。农村小学教师队伍老龄化,后继乏人,形势严峻。农村教师中有相当一部分是由民办教师转正的,这些教师虽然在多年的工作中积累了很多经验,在工作上兢兢业业、勤勤恳恳,为农村的教育付出了心血与汗水,但是由于他们的知识水平和知识面有限,不能跟上日益发展的现代教育的步伐。在农村小学中,真正的大中专毕业生屈指可数,即使来到农村,相当一部分人在思想上根本就不愿根植于农村,而是把农村学校作为积累经验的场所和跳板,最终还是进入县城。在这种无奈的情况下,村级教育现状就可想而知了。在绝大部分农村小学中,一至三年级的教师每人任一个班的所有课程,他们备课、上课、批改作业全部在教室中进行,并且只要是上课时间就不能离开教室。学生每一天、每一周甚至一年下来都只接受同一种教学模式。学生没有任何新鲜感,教师工作量也非常大,就教学效果而言,效率很低,效果也差。而且专业教师严重不足。农村小学音乐、体育、美术、科学等科目,根本就没有专业对口的老师,任课教师绝大多数是一人多职的,即便是有了专业老师,因为教师队伍的严重短缺,也变成了一人多职。专业教师不足既严重影响素质教育教学的质量,又有可能浪费部分有专长学生的天赋。

四、留守儿童问题

家庭作为小学生成长的第一环境,家庭教育必将对学校教育质量产生重要的影响。但是作为一个留守儿童根本就无法受到家庭教育的熏陶,由于农村小学的种种原因也无法去很好的解决这个问题,并且随着城市的飞速发展也愈演愈烈。农村大约40%的“留守儿童”及隔代教育管理的出现给学校教育增加了非常大的难度,这需要教师给予“留守儿童”更多的帮助。学校应当要求教师根据“留守儿童”档案,随时跟踪调查,切实的关注这些孩子的健康成长,对困难的“留守儿童”要实实在在的进行帮助。同时,由于农村学生家长的文化素质不高,对子女的教育认识不够和存在误区,而家长在对孩子的教育中具有不可替代的作用,家长教育的好坏影响到学生人格和道德行为等方面的发展。为此,学校在扮演教育学生中起主导作用的同时,也要扮演好引导家长教育孩子的角色。学校工作要把创建好家长学校作为重点,不可忽视家长学校的重要性。学校应当通过召开家长会、座谈会等形式加强家长的培训工作,使家长懂得党的教育方针和各种教育政策,明确学校的办学思路,理解学校的治校策略,掌握科学育人的方法,实现家庭、社会与学校合力育人。特别是在农村,家长们更需要学校在教育孩

子方面的指导和帮助。