深圳市海丽达幼教中心教学创新调查报告(王敬)(修改)

第一篇：深圳市海丽达幼教中心教学创新调查报告(王敬)(修改)

深圳市海丽达幼教中心教学创新调查报告

王 敬

幼儿园可以说是孩子们的伊甸园，幼儿初次离开家人认识新的小朋友和老师，在这个刚刚陌生又即将熟悉的环境中踏上自己的学习之路。此时在幼儿园里老师对幼儿的教育在他们的人生中极为重要，幼儿对新事物的求知与探索就需要老师们的循循善诱。所以，我们在对幼儿的教学中就要不断创新教学方式来为孩子的学习之路的起步打好基础。

刘禄总结游戏与幼儿园教学关系的形式有两种：“分离平行式”（例如，非游戏课程模式）或”相互融合”（例如，游戏课程模式）。冯晓霞将两者关系形式分为三种：平行互补型，即二者在形式、时间安排及比例上各自独立；交叉转换型，即先有教学或游戏，再应用有关经验转换为游戏或教学；相互融合型，即活动由师幼共同发起，强调幼儿期生活经验、发展价值的整合性，强调游戏是与儿童全面发展相整合的活动，游戏与教学间界限模糊。侯会美也将游戏与教学关系形式分为三种游戏与教学对立分离、游戏的手段化、教学如游戏，其中教学如游戏借鉴自邓友超的观点：视教学与游戏如同一过程。

回顾传统的教学方法，大多数都是单调枯燥无味的，孩子们在位置上呆呆地坐着，而老师在讲台口干舌燥地讲着，老师与孩子之间的互动少之又少，课堂气氛凝重而又散漫。这样幼儿不仅不会学到新的知识，还会降低对知识 的求知欲，进而会给幼儿以后的学习带来不良的影响。因此，创新教育在幼儿园中必须贯彻执行，其中教学方法和模式也应随之创新，营造良好的教学氛围。在对孩子的教学中有必要增加学习的趣味性，这样可以引起孩子们的兴趣，进而提高学习知识的积极性。老师在教学中可以以游戏的形式来激起孩子们的兴趣，使他们集中注意力，在愉快的氛围中既学到知识，又可以增进老师与幼儿之间的感情，便于老师们的管理。

本人于2016年1月10日至2月10日随机向幼儿园家长们发放问卷100份，其中有效问卷100份；男性被调查者50份，占50%，女性被调查者50份，占50%；年龄18-25岁10人，占10%，26-30岁30人，占30%，30-40岁15人，占15%，41-50岁15人，占15%，51-60岁15人，占15%，61岁以上的被调查者有15人占15%；文化程度硕士研究生20人，占50%，本科30人，占30%，专科20人，占20%，其他学历30人，占3%。具体调查结果如下：

一、深圳市海丽达幼教中心教学调查

深圳海丽达幼教中心是一九九三年六月经市教育局批准，深港合资兴办的幼儿保教中心，面向香港、深圳及内地招收1．5一6．0周岁的华籍、外籍幼儿，通过深港两地教育领域的广泛交流；给孩子们提供良好的环境和氛围，培养智商、情商，体魄、个性全面发展的现代化优秀儿童。五年来，海丽达己具备了完善的管理体系，引进现代化管理和国内外最先进的幼教理论，精选国内外优秀幼儿教材，以双语教学及素质与艺术综合教育为办学特 色，开设英语、电脑、语言、常识、计算、音乐、美术、体育、舞蹈、武术等课程，集中西方先进幼教经验为一体，保教结合寓教于乐是中国及东南亚地区首获国际ISO一9002质量认证的高品质教育机构。

幼教中心设有发展部、保教部、人事部、综合办公室等职能机构及四座连锁幼儿园。即泰然幼儿园、德兴幼儿园、太子幼儿园、海丽幼儿园。各园环境美丽优雅，校舍豪华气派，占地面积3000平方米以上，教职工200余人，招收近万名人次。成为深圳办园规模较大的幼儿园之一。海丽达幼教中心靠质量管理，创全国幼教第一，成为中国学前教育研究会，广东民办教育研究会，中山大学学前教育研究中心和香港浸会大学儿童发展研究中心的会员，并经常与国外（如德国、美国、澳大利亚、新加坡）等幼教界进行互访，相互学习，对我国的幼教事业的发展起到了推动作用。海丽达幼教中心在社会各界的信任和家长的支持下，经过创办者和全体教职工的共同努力，逐渐成为保教质量一流、师资力量一流、环境建设一流、管理水平一流的国际幼稚园。

二、制约深圳市海丽达幼教中心教学创新的主要问题

（一）“小学化”概念模糊

我们一直在摒弃幼儿园教育的小学化倾向，尽管有幼儿园领导和部分老师通过各种形式学习了“小学化”对幼儿成长的危害，可是由于各种原因在理解上有偏差，导致在教育内容上也一律不准体现小学内容。其实我们反对的 是小学化模式而不是完全小学化内容。比如在大班的幼儿园主题活动中就穿插了一些数的认识、点数、数的分解等小学一年级的内容，关键是我们一定要把这些知识以幼儿的形式教给幼儿，让幼儿在看一看、听一听、摆一摆、玩一玩、动一动的适合幼儿年龄特点的游戏中学习。所以我们应该清楚的理解反对“小学化”是反对灌输式、无游戏式、无可操作教具的小学化模式而不是教育内容。

（二）只追求活动形式的多样性，忽视活动目标的实现

因为在评价一节课的优劣时我们经常会说形式多样，内容丰富，所以导致老师本末倒置。在活动中老师们只追求活动形式的多样性、新颖性，不考虑幼儿的已有经验和年龄特点，忽视活动目标的实现。以中班科学“认识天气符号”，活动中教师安排了幼儿听音乐感受不同的天气状态。由于幼儿缺乏对音乐的感知，一时难以快速地把听到的音乐与不同天气状态相匹配。因此，多数幼儿不会分辨，最后只好由老师告之答案。看是形式多样又新鲜，但是完全不符合幼儿的认知特点，这样的教学形式是无法达到活动目标的。

（三）只关注幼儿的动手参与，未引导幼儿的思维参与

动手是幼儿的活动模式之一，是激发幼儿参与兴趣的有效途径。有的教师只注重提供给幼儿大量的材料，而忽视在操作过程中幼儿的思维参与，导致虽然参与动手活动了，但是无论在经验获得、成功体验和智能发展上都没有收获，也就是幼儿在知识、技能、情感上的三维目标没有完成。以大班科学探究活动“自制饮料”为例，老师在示范配制饮料、介绍了提供的操作材料 如：果珍、白糖、小苏打、柠檬酸等说：“下面，就请小朋友自己选用材料制作饮料。”操作时，小朋友们都在忙着动手将这个材料、那个材料放入杯中，会盲从性的选择，忙得不亦乐乎，还不时地有孩子在品尝自制的饮料，有的送饮料给老师看，有的告诉老师自己的饮料很难吃。当老师请幼儿说说“你是怎么配制的？”，竟没有一个幼儿能清楚地说出自己究竟在杯中放了多少的果珍、白糖、小苏打和柠檬酸。活动中，教师准备了大量的材料，孩子动手操作也忙得很乐呵，而在配制的过程中老师是让幼儿感知认识，还是获得经验呢？在整个操作活动幼儿是在忙于将面前的材料放入杯中，唯恐动作慢了让他人用完了，根本无心去思考怎样配制才好吃，无法去关注自己配制过程的变化，经验从何而获。是让幼儿体验成功吗？可是幼儿配制出来的饮料没有一个是可以让他自己连喝两口的。可见这样的操作活动看似幼儿动手操作了，并参与的积极性也很高，但是仔细想想就要认真推敲这样的活动我们到底是让幼儿发展什么？所以我们在让幼儿动手参与的同时，更应该注重引导幼儿思维的参与，让幼儿的智能得到有效的发展。

（四）只关注幼儿主体性，忽视教师的主导性

在幼儿活动中幼儿是活动的主人，所以我们在设计活动时更多关注幼儿主体性的实现。但是我们更要清楚教师的主导作用，只有有效地引导幼儿才能最大化的实现幼儿的主体性。如大班“复习几何图形”教学活动，老师设计了“变魔术”这一操作活动即用一张长方形的纸变各种图形。操作前，老师：“下面请小朋友当魔术师，用这张纸变图形，看哪个小朋友变得又多又好。请小朋友拿起剪刀，开始变。”不一会儿，每个幼儿都剪出了好多图形。当老师请幼儿说说都“变”了哪些图形时，幼儿说的最多的是三角形，其次是梯形，正方形很少，长方形没有一个，而说不出名的碎片却占了相当一部分。教师如果在幼儿动手操作前和操作时进行适时的引导相信结果会很不同。

三、实践结果与分析

（一）调查数据

依据调查，统计数据如下表所示：

表1 深圳市海丽达幼教中心教学满意度评价表

教学评价 人数 优 32

良 22

中 15

及格 27

不及格 3

（二）对于调查数据的分析

在对深圳市海丽达幼教中心100名不同性别、不同年龄、不同学历的幼儿学生家长的调查中，统计结果如3.2所述，评价最多的是优秀，达到总人数的32%，评价不及格的人数仅有三人，大多数的家长对学校的教学创新还是较满意的，但是对于深圳市海丽达幼教中心而言，下一步的计划就是怎样提高教学的优秀率。

四、针对教学创新问题提出的对策及建议

（一）教学目标要合理设置 深圳市海丽达的教师们要让幼儿在日常生活中学习的同时形成乐观积极的生活态度，养成良好的生活习惯，并教会他们如何与他人沟通和合作。

（二）在生活中挖掘丰富的教学资源

幼儿除了学习之外，每天的睡眠、散步、进餐、如厕玩耍等日常活动不但满足他们的生理需求，让他们健康成长，而且这些活动蕴藏着很多教育意义，如果老师积极地将这些蕴藏的教学资源以合理的教学方式体现出来，对促进幼儿独立生活，正确引导和教育幼儿有很大帮助日常生活充满教育契机，生活是人类最好的老师，同时也是幼儿最好的老师，教师在日常生活行为习惯中随机合理地对幼儿进行适时教育，促进孩子健康成长和养成良好的生活习惯。

(三)组织多样的游戏活动

游戏是幼儿一日之中除满足基本生存需要的活动之外发生次数和所占时间最多的活动、因此，幼儿教育应寓教于游戏中，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验游戏的虚构性、具体性、自主性及社会性等最符合并能反映幼)匕的身心特征与学习特点，满足幼)匕的生理发展、认知发展、社会性发展、情感发展和自我表现、自我肯定的需要游戏中的竞争与胜利可以激发幼儿的自我挑战意识，增强他们的成就感，增强他们参与社会的自信心。

（四）制定科学的评价机制 评价是对一次教学活动的最终总结，是教学的重要环节L教师通过记录幼儿的实际表现进行终结性评价，对于自身教与幼儿学进行肯定，并加以教学反思，提出完善教学的措施，优化教学效果；幼儿根据自身表现，提出对自己满意的地方，以增强自信心和肯定自我价值，而对于不足之处则要尽力改善，逐渐完善自己;家长虽不直接参与课堂教学，但是对于教师教与幼儿学有评价权利，家长与教师应密切联系、关注幼儿。

五、实践效果及心得体会

实践过程中，我想提出的建议就是幼儿园对幼儿老师的培训应该重视起来，老师们可以多学习一些律动，在对幼儿实施教学时一定要耐心，并且孩子们之间的活动也必不可少，不能忽视了某个孩子在集体中的作用。这样孩子们就能在舒适和谐轻松的环境里学习知识、结交朋友。参考文献

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[4] 刘新科.浅议小学儿童创新能力的培养[J].陕西师范大学继续教育学报.2000(01)[5] 陈洁.幼儿创新能力全面发展的研究[J].时代教育.2015(08)

[6] 刘铁夫,耿维红.浅谈卓越计划对幼儿创新教育的长远影响[J].新课程学习(中).2013(03)[7] 赵淑晶.浅谈幼儿创新意识及能力培养[J].传奇.传记文学选刊(教学研究).2013(04)[8] 白如雪.在幼儿审美教育中如何渗透创新教育[J].赤子(中旬).2014(03)[9] 邹华.如何培养幼儿的创新能力[J].小学时代(教育研究).2012(06)

[10] 董岩.浅谈如何在“魔力猴”思维游戏课程中培养幼儿自主性学习[J].现代阅读(教育版).2013(22)[11] 李红.分析“期待效应”策略在幼儿礼仪教育中的运用[J].现代阅读(教育版).2013(22)

[12] 王莉娜.让阅读“活”起来——将阅读活动渗透于幼儿一日生活中的实践研究[J].现代阅读(教育版).2013(22)

[13] 韩炳莲.有效的阅读对幼儿的发展的关键作用[J].现代阅读(教育版).2013(22)

致谢 这篇毕业论文是在老师的指导下完成的。某某老师是我喜爱的老师，在他的课上我学会了学习需要具备的讲求细致性和条理性的精神。所以在论文写作的过程中，我能时时想着如何更加细致和有条理地呈现论文内容。我知道老师平时工作很忙，但老师在百忙之中还是抽出时间多次对我的论文给以细致修改并给以尽快答复。在这一次论文写作过程中，我是稚嫩的，我虽还不能够写出一篇卓越的作品，但这个过程却让我拥有了如何设计、完成、修改出一篇较好的文章的体验。老师在治学态度上是严谨的，在指导我的论文时也是非常细致，他提的建议我都非常信服。导师严谨的治学态度，开拓进取的精神和高度的责任心将使我受益终生。在此，我对我的导师表示衷心的感谢。

第二篇：王海丽教学总结

教 学 工 作 总 结 陇县职业教育中心

王海丽

在进入工作岗位的这一期间，本人按照学校的教学安排，担任了政治教学任务。转眼一学期的工作已顺利结束，回顾这一期间的工作，有很多成功的喜悦，但存在很多的遗憾，为了更好地总结经验，取长补短，同时也是依此为契机更好地干好下一学期的工作，现对本学期教学工作作出如下总结：

一、注重教育理论的学习。

《职业道德与法律》是本学期新教材，我是第一次接触到这门课程，首先要端正思想，学习相关的教育理论。结合当前的国家有关政策补充及丰富教学内容，并结合生活实际陶冶学生的思想情操，培养学生具有良好的职业道德观念和法

律意识。

二、采用流行元素丰富课堂。

这门课程并不属于专业课程，很多学生容易忽视，并不重视这门课程，认为没有学习的必要，不若专业课程来的重要，学习兴趣不浓厚；两个单元主要属于道德的内容，同现实生活联系较为密切，相对而言，还较易理解，后三个单元主要属于法律的内容，很多内容、名词同学们都没接触过，很抽象。为了能让学生们能够较容易地接受这些生僻的内容，我将网络视频、流行歌曲、网络流行语、丰富的图片资料等学生感兴趣的元素同教学内容紧密结合起来，充实课堂，增加课堂的趣味性，调动学生学习的积极主动性，让他们学得开心，我也教得高兴，真真正正地让学生将课堂上所学的道德和法律知识，运用到实际生活中去。

三、尝试以学生为主体，实施开放式教学。

传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式，因其呆板、僵滞而早已明日黄花，必须不断地探索并采用符合中职生实际的教学方式，强调师生共同活动，克服教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领略愉快教学的美学价值。

在教学方法的改革探索中，我尝试着希望能够调动学生的主体能动性，组织学生分成学习小组，以案例分析的方式进行专题讨论，有时学生能够积极地参与讨论，甚至是争得面红耳赤，但更多的时候却没能成功调动学生的积极性，学生还是习惯初中时那种“灌输式”、“填鸭式”的教学模式。

四、结合案例，加深印象。

毕竟这是中职学校，学生整体素质并不高，理解力也不强。很简单的问题，可能并不是那么容易接受。为了能加深学生的印象，我将教学内容跟具体案例联系起来，反复分析，加深学生的印象，再加上布置作业来进一步巩固。

五、活跃课堂，进行情境表演

适当地让学生对教材中的案例进行情境表演，尤其在讲职业道德与求职礼仪等相关内容时，并作平时成绩的重要组成部分。同学们当场点评公示得分，采取这样的方式亦能加深学生对所学内容的巩固。

在教学的过程中，通过学生，我看到自己身上存在诸多不足，主要表现在：对学生的职业理论指导方面做得不够；还未能调全部学生的学习积极性跟主动性；作业有时布置过于死板；对学生的课后作业检查的力度还不够，使得个别学生没有按时保质量地完成作业。在今后的教学中，我还需不断学习前辈教师们的优秀的教学方法和措施，不断提高自己的业务素质，使自己的教学水平能上一个新台阶。也让我知道教学的过程不仅仅是我一个人教的过程，而是老师与学生合作配合的过程，这样才能上好每一节课，让学生真正从课中学到东西。

六、课后辅导工作，留意分层教授教养。

在课后，帮助他们端正学习的态度，促进后进生的思想转变，课余时间找他们谈话，了解他们的思想动向级成绩落后的原因，认真细致地做好查漏补缺工作，但在实际收效不太理想，在以后的工作中还应该总结经验作进一步的改进和努力。

通过努力，这学期主要作了以上几方面的工作，但也存在着以下几个问题，1、教师的教学工作如同思想政治教育工作一样，是一个长期的过程，不可能在几个月的教学中给学生思想太大的转变。认识不够。

2、教师的教学应该在校领班子的综合治理中才能发挥其优势，学校要有良好的教风和学风，以便提供更好的教学空间。利用不够。

3、教学的教学要和班主任更加完美的组合，取得学生思想进步和班级管理中的一致性。组合不够。

4、教师和各专业课教师进一步的配合，以得到专业教学不能达到的教学效果，填补专业课设置中职业道德与法律教育的空白。交流不够。

通过对本学期工作的小结，在今后，我会更加努力，做好本职工作，形成自己特色的教学风格。

总之，的一学期里，取得了不少的成绩，在教育教学中既锻炼了自己，还使自身素质又有了较大提高。但是我也清楚地认识到，自己的工作中也仍然存在诸多问题，这也正是以后我工作努力的方向。我会再接再厉，力争使自己在以后的工作中干得更好。

第三篇：列夫托尔斯泰教学设计-王海丽-青州市海岱学校

《列夫·托尔斯泰》教学设计

1、教学目标

（1）了解托尔斯泰的生平和作品，包括思想变化和人生追求。（2）通过文本的阅读，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。（3）掌握比喻、夸张、排比的修辞方法。

2、教学重点难点

感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界

3、教学课时：2课时

4、教学过程

第一课时

1、导入

请学生介绍列夫〃托尔斯泰（你对托尔斯泰了解多少？）

列夫〃托尔斯泰是19世纪俄国的批判现实主义作家，主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜〃卡列尼娜》《复活》等。

2、整体感知

给学生五分钟通读全文，思考：

（1）课文主要写了什么？大体可以分为几个部分？ 大体分为两个部分：（1－5）刻画托尔斯泰的外貌特征；（6－9）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。（2)读完全文后，你有什么疑问？标注出来。

3、观看影音文件《信念之列夫〃托尔斯泰》，了解托尔斯泰一生及其思想主张。

http://v.youku.com/v_show/id_XMjc1MTgxOTIw.html（优酷网 重庆卫视《信念》节目录像）

4、了解托尔斯泰主要作品《战争与和平》《安娜〃卡列尼娜》《复活》的内容梗概，了解托尔斯泰生活年代的社会背景及他的思想主张。

《战争与和平》见网址http://www.xiexiebang.com/wiki/%E3%80%8A%E6%88%98%E4%BA%89%E4%B8%8E%E5%92%8C%E5%B9%B3%E3%80%8B

《安娜〃卡列尼娜》见网址

http://www.xiexiebang.com/wiki/%E3%80%8A%E5%AE%89%E5%A8%9C%C2%B7%E5%8D%A1%E5%88%97%E5%B0%BC%E5%A8%9C%E3%80%8B?prd=so_1_doc

《复活》见网址

http://www.xiexiebang.com/wiki/%E3%80%8A%E5%A4%8D%E6%B4%BB%E3%80%8B?prd=so_1_doc

第二课时

1、精读文本

精读第一部分（1－5），思考：作者从那些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征？

1－须发

2－面部轮廓结构 3－面部特征 4－长相

5－拜访者的态度。

2、边读边划

师生共同分析文本并总结

（1）第1段主要写了什么？找出文中比喻和夸张的句子。写列夫〃托尔斯泰须发的特点。

面部轮廓的总体特征：多毛，浓密的胡须（反复描写）比喻和夸张铺排兼用：

植被多于空地——喻“脸庞多毛”； 皱似树皮——喻黝黑的脸膛； 纠缠不清的树根——喻眉毛； 泡沫——喻鬈发；

像热带森林般浓密——须发； 卷起的滔滔白浪——大胡子。

作用：浓墨重彩的描绘，使人产生美的遐想。（比较插图，见课本彩页）（2）第2段的主要内容？托翁给人的印象是什么？写法上有什么特色？

（大量的排比：整个面部像粗制滥造的小屋；额头像树柴；皮肤像村舍外墙那样粗糙。

“给人的印象：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。（3）第3段重点写了什么？作者细致刻画乐面部特征，那么托翁美吗?）面部特征——重点写面容表情，毫无避讳地展示了托翁外貌丑陋的一面。

（4)第4段突出托尔斯泰“长相平平，是俄国普通大众的一员”，作者是从哪些方面来写的？

穿戴方面、职业方面、社会角色方面——意在表明托尔斯泰属于俄国普通大众。

关键句：他与全体俄国人民同呼吸共命运——揭示这一点，也就是揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程。

（5）第5段的分析：写托尔斯泰的外貌令拜访者感到失望。

写心目中的托尔斯泰与亲眼所见托尔斯泰的巨大反差，描写了拜见时哪些方面？（身材特点、言行特征、待客的方式）

（6）第6段：写托尔斯泰犀利的目光。

用了什么修辞？找出相关的句子（神奇的夸张和连珠的比喻）写出了托尔斯泰眼睛深刻、准确的洞察力。

（7）第7段：写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。（眼睛是心灵的窗户，托尔斯泰丰富的内心世界，通过眼睛充分表示出来。）

除了大量的比喻和夸张外，还用了什么修辞？

（连续用两组排比句式，写托尔斯泰的眼睛可以抒发各种各样的感情。）

引用高尔基地话作结，有什么作用？

（运用夸张，干脆有力，耐人寻味，很好地表现了托尔斯泰眼睛的观察力、敏锐性和丰富性，写出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。）他的作品反映了社会生活的各个层面，课文中有一句话可作对比的注释：再小的事物借助这副透镜都能看得清清楚楚，……这对眼睛连最微不足道的细节都不放过，同样还能揭示广袤无垠的宇宙。

（8）第8段：写托尔斯泰眼睛的威力。（关键语句的分析）思考：犀利与威力是否重复？ 为什么不描写眼睛的其他特点？ A、“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已。”——先抑后仰

用粗鄙的外表来保护精美的珠宝，用粗鄙的外表来保护精美的珠宝，用粗鄙的外表来保护精美的珠宝。（眼睛）

B、“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的电波……”

用粗鄙的外表来保护精美的珠宝，对托尔斯泰眼睛的描写，已经不再限于肖像描写了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的现实主义艺术家，对他所处的时代作出准确、深入、全面的描绘，成为时代的代言人。因为他的文学创作，既来自对社会生活、人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本职和要求。C、“当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。”

这句话写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义作家”，对现实的批判是及其深刻而准确的。作为19世纪俄罗斯现实主义顶峰的代表，托尔斯泰的笔锋几乎指向了社会的各个方面，特别是对沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民的贫困原因，无不给予深刻的揭示。这在他晚年的长篇巨著《复活》里表现得尤为充分。他的作品引起沙皇政府的恐慌，曾企图将他监禁或流放，但慑于他的声望和社会舆论而中止。

（9）第9段：赞美托尔斯泰犀利的目光，同时揭示他人生的不幸。（结合课后练习四，理解“幸福”的含义）

介绍托尔斯泰世界观的转变和晚年的经历。

“具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富。”——这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。

“能够看清真相的人”常常是痛苦的，这就是我们常说的智者的痛苦。如果托尔斯泰既是智者又是仁者，那么他的痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽其毕生努力去改变它。但事实总是事与愿违，这才是最大的痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以至和妻子家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中。

5、教学反思

本文作为一篇名人传记类文章，使用了反衬和欲扬先抑的写作手法，在讲课时，有必要先让学生了解列夫〃托尔斯泰本人的经历和成就。如果学生不了解作家，就很难理解文章的写法，运用互联网搜索相关影音文件和相关作品介绍，能够给学生更多更直观的了解。在学生了解作家伟大之处以后，再去看课文，才能够读懂作者所写，才能够品读本文写作之妙。