金华十五中学生老师将人手一个平板电脑

第一篇：金华十五中学生老师将人手一个平板电脑

金华十五中学生老师将人手一个平板电脑

再过一个月，金华十五中将在金华市第一个推出“智慧课堂”，金华十五中学生老师将人手一个平板电脑，这对十五中和金华教育都是个大事。

去年年初，教育部决定开展教育信息化试点工作。经过市级、省级和国家级的评审，教育部2012年11月公布第一批教育信息化试点单位名单，全省仅12所中小学被列入试点名单，金华市第十五中学被批准为金华大市唯一一所全国首批教育信息化试点中小学。

十五中试点项目就是“智慧课堂——移动教学应用”。

这个备受关注的“智慧课堂”与传统课堂有什么区别？能给学生和教育模式带来怎样的改变？为什么是十五中接下了这个活？

对这些目前金华教育界都在关注的问题，快报专访了十五中校长戴根庆。

智慧课堂是个什么样的课堂

问：智慧课堂目前项目进展如何？

戴根庆：今年5月，浙江省教育技术中心主任施建国一行专门来我校对试点项目进行调研。施建国主任要求“立足试点、注重特点、抓住重点、挖掘亮点”，扎实推进试点工作，并将试点经验向全国推广。经过大量的前期准备工作，我校于9月在七年级新生学段开设2个“智慧课堂”试点班，正式开展移动教学应用试点。

为保证试点工作的顺利开展，我校在7月初新生报名时就发放了试点的介绍和意向书，家长认可度很高，有300多位新生报名参加试点，我们选出2个班96位新生参加这次试点项目，并于开学前再次进行了确认。

问：很多人对智慧课堂都很陌生，能简单介绍一下什么是“智慧课堂”吗？

戴根庆：智慧课堂与智慧城市、智慧校园相对应，简单地说，就是指利用云计算技术、无线互联技术、智能控制技术、物联网等现代信息技术构建的智能课堂教学环境。

问：与传统课堂相比，智慧课堂有哪些好处？

戴根庆：智慧课堂我们现在也只是发挥了初步功能，后续开发要等实践后再确定内容，初期功能从我这些年的教学经验来看，有四个方面的好处：

一，课前——课前导引：教师备课后，学生在家打开课本看到的是带有学习导引的教师备过课的课本，可以根据这些进行预习，回答预习问题，教师也马上可以了解学生的预习情况，还可以对备课进行调整。

二，课中——智能的课堂练习：传统的课堂教学中教师下发的课堂练习不能得到即时的练习结果，而采用智慧课堂系统，教师将练习下发到学生平板电脑上，上交后，客观题系统会自动批改，并即时显示统计数据，教师可马上根据数据获取每个知识点学生的掌握情况。

三，课后——实时作业：学生在平板上完成家庭作业后，教师可从手机、平板电脑等随时得到学生上交作业的通知，教师可不受场所限制进行作业批改。教师批改后，学生也马上可以得到教师的批改结果，马上订正。

四，学习档案：学生在课堂上做的练习、记的课堂笔记、考试的试卷和成绩、家庭作业、教师的批改、评语和学生的订正等几乎所有的学习记录都会记录在电子课本中，形成非常详尽的学习档案。

同时，家长也可以通过手机或平板查看孩子每天的学习记录，查看学习分析报告、成绩曲线等，非常及时和全面地掌握孩子的学习情况。

学生根据学习记录进行复习会更有针对性，系统还会自动整理出学生在历次练习、考试、作业中做错的题目，形成完整的错题集等。

根据学习档案，教师对学情的掌握更加全面和细致，教学会更有针对性。问：整个项目操作下来，估计费用应该不少吧，会不会增加学生经济压力？

戴根庆：整个项目是学校与电信运营商及教学平台服务提供商等多方合作，学校投入建设网络系统、云计算平台等支撑系统，运营商企业投入建设无线网络和开发学习的平台，企业向家长每月收取68元的服务费用。初步选定的平板电脑约2000多元，家长可根据情况购买或向企业租用。

问：使用平板电脑上课，会不会对学生的视力有影响？

戴根庆：我们选择的是高品质的平板，液晶平板对视力的影响远比目前课堂上普遍使用的低解析度的投影仪要小；控制平板在课堂上的使用时间，只在练习、板演等必须使用时允许使用，注视电子设备的时间不比目前的平均水平增加，每节课的使用时间不超过10-15分钟。

问：使用平板后，如果有学生在课堂上偷偷地打游戏、上网怎么办？会不会导致学生注意力不集中？

戴根庆：我们的平板是根据十五中的教学内容和学生情况自己设计的学习方案。平板带学习锁，全屏蔽除学习的平台以外所有功能，解锁后方可恢复普通平板功能；课堂教师控制，不需学生使用学习习近平板时教师可黑屏锁定平板。

问：这是一种技术的运用，会对原有的教学模式构成冲击，如何确保学生和老师能适应智慧课堂的教学模式？

戴根庆：由于教学内容是我们自己设计的，所以不改变原有课堂教学结构，只是以技术手段进行增强效果和提高效率；比如写作文，我们使用手写笔和纸面手写拍照上传的方式进行作业、练习，不改变原有学习书写习惯，智慧课堂只是一种技术手段的引入，提高学生的学习效率，降低学生负担。

为什么试点选中了十五中

问：那么多的学校去申报，为什么整个金华只有十五中被选中了？

戴根庆：这个背后其实是校园文化的竞争。立足特色办学，做大学校品牌，是十五中办学的基本策略。起初我们确立了以“魅力校园、品质校园、活力校园、阳光校园、潜质校园”为主题的特色办学理念和思路。随着时代的进步，学校又提出了“智慧校园”的办学新理念和新目标。

问：智慧校园中的智慧主要体现在哪些方面？

戴根庆：我们学校“智慧校园”建设主要是着眼于两个目标的实现：一是为广大师生提供一个全面的智能感知环境和综合教学服务平台；二是将基于计算机网络的信息服务融入学校的各个领域，实现互联和协作。

问：如何不让这种想法流于形式，真正落到实处呢？

戴根庆：我们秉持教育教学手段信息化的特色办学思路，以理念的前瞻性确立了建设“智慧校园”的办学策略。在完善多媒体教学的基础上，推行了网络平台备课系统，录播教室正在建设中，预计下学期投入使用，到去年11月15日，学校又成为教育部教育信息化试点单位，“移动教学应用模式”开始付诸实施。

问：这种智慧校园是否也会减轻老师的工作压力？

戴根庆：学生学得轻松的背后肯定老师付出更多，没有老师和学生都可以轻松的好事。近三年来，我们学校力推课堂教学改革，“先学后教，精讲精练”课型开始走出摸索阶段，并逐渐趋于成熟。一方面，校内，从校长到广大一线老师，围绕着“先学后教，精讲精练”课型，听课、磨课、研课蔚然成风，备课组活动忙而有序，按“先学后教，精讲精练”课型展开日常教学已是大多教师的自觉教学行为；另一方面，就是“走出去，请进来”，以涵容的胸怀，兼修的姿态，推进课堂教学改革的不断深化，不断丰富“先学后教，精讲精练”课型的实践，课改成果日益得到巩固。

“学习金字塔”原理是课堂教学模式改革的理论依据。从这个理论出发，我们确立了课堂教学改革的路线图：腾出更多的时间让学生自主学习，在运用中巩固；留出更多的时间让学生独立思考，在训练中提高，根据这个路线图，我们锁定了课堂教学改革的具体内容——“先学后教，精讲精练”课型的构建。

经过摸索，我们基本确立了“先学后教，精讲精练”课型基本流程：感知教材、获取知识(先学)——师生互动、理解知识(后教、精讲)——练习巩固、实际运用(精练)。真正做到轻负高质。

第二篇：将平板电脑运用于高中英语课堂的可行性浅析

将平板电脑运用于高中英语课堂的可行性浅析

河北省 唐山市迁安市杨店子高级中学 张红运

摘要：本文通过对比平板电脑应用教学与多媒体教学的优缺点，以及对国产平板电脑的性能进行分析，从而对将国产平板普及运用于高中英语课堂教学这一假设命题进行论证。关键词： 国产平板 性价比 英语教学 可行性

前言：随着科学技术的不断进步，常规的教学手段也在随着粉笔加黑板的传统教学模式逐渐改编成了现在更加普及的多媒体教学方式，而更加备受人们推崇。不过随着科技产品的不断出现，更新的教学方式和教学用具也渐渐成为课堂教学的主力。本文作者以实际教学出发，探索将平板电脑利用与日常教学的可行性。

一、平板电脑运用于英语课堂教学的必要性

1.1课堂练习反馈交互的必要。

众所周知，多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。对比传统的教学模式，多媒体教学在吸引学生注意力和讲授直观性等方面都有不可超越的优势，但是，多媒体教学手段更多的强调了输出，这种教学方式只是利用了各种媒体效果强化了传统的语言讲授，最终的结果也只是将图像和声音通过屏幕和喇叭输出给学生，但是它没有办法接受学生的输入。即使在多媒体教学的课堂中，教师也只能针对个别学生进行提问，至于针对某一问题，全班同学是否真的完全掌握，掌握的熟练度是多少，教师都没有办法得到详细的数据。这样，对于课堂上要求的因材施教，更多会成为一种形式化的内容。而平板电脑走进课堂之后交互性则真正地得到体现，教师可以在讲完一个语言点后通过服务器下发给每个学生相应的练习试题，学生不仅能在做题过程中能够迅速的获得正确答案，而且可以获得详细的文字和图像的解答信息，这样既节省了课堂上单独解答问题的时间，同时也解决了一些学生因为各种顾忌而不愿问老师问题的烦恼。而通过平板电脑做练习的最大优势就是教师可以在学生做完练习之后教师可以通过平板上的软件传回的数据迅速掌握学生对语言点的掌握情况，并适时的调整教学计划有的放矢的进行针对训练。

1.2 语音练习交互的必要

传统教学模式和多媒体教学中，我们英语教师多采用录音机和多媒体的音响来教学英语单词，这种方式的缺陷性显而易见，由于传统音源的发声方式限制，很多时候，学生们在教室内听到的都不是非常清晰的语音，再加上现在很多教师忽视了英语音标教学，以至于很多英语初学者的读音都出现了严重的问题，甚至于影响到终生的英语口音。经常可以听到很多英语成绩不错的学生说着一口很令人费解的英语。这也是当下教学模式下重笔试轻口试而导致的结果之一，而英语教学的最终目的不仅仅是应付一次次考试而已，而是要能够培养学生具备能够与英美人士进行流畅交际的能力，因此，正确清晰的语音是学生学好英语的先天基础，运用平板电脑的软件可以让学生在不会读的单词上轻点而获得纯正的英语发音。而且在进行单元单词教学时，学生可以让陌生的单词进行反复的朗读和跟读，并运用软件对比自己的发音和真实发音的区别，从而达到有的放矢练习单词读音，提高学习效率。而学生也可以在课余时间或者晨读时间听或者跟读老师下发的英语小诗、短文、散文等精品内容。不仅可以提高学生的阅读和听力能力，还可以在潜移默化中优化学生的人格，增强学生学习英语的兴趣。

1.3学生英语学习兴趣的必要

英语是很多学生眼中的一道无法翻越的山峰，很多人的英语成绩成为自己的弱项而头疼不已，詹姆斯（1890）认为“兴趣为我们每一次知觉提供动力支持，使知觉和注意有选择并保证个体行为中的兴奋性”；杜威（1913）认为，兴趣是活动的原动力，“一个对象或一个观念里面有了兴趣，胜过其他的原动力鼓励人们去行动”。因此让学生对英语产生兴趣才是让学生学好英语的关键。传统英语教学面对学生来说，即使在多媒体教学手段下，学生仍然不免被动接受多于主动探求。而在平板电脑的应用软件的强大交互功能下，学生有能力自己去主动探究单词和语法的用法。并运用实时交互来检测自己对知识的掌握，学生可以在课外选择自己感兴趣的知识，而不用被动接受教师灌输的内容。教师可以在服务器上实现准备好一些类目的内容供学生自行下载或阅读。比如明星新闻、体育竞赛、英语新闻等内容。而且我们可以通过网关来限制学生上网的时间，还可以设置为打开浏览器前先要检查一下今天所学的单词和知识点，只有全部答对才能够正常上网，让学生在限制开放的若干优秀的网站让学生自行进行学习探索。这样既减少了学生自己四处购买课外书的经济开销，同时也节省了他们大量的精力。最主要的是这些他们关心的主题更能吸引他们的兴趣去主动去进行阅读和听力训练。教师还可以鼓励学生向服务器上传自己搜索到的优秀内容，或者自己写的习作短文，在日常成绩中予以奖励，这样就能使他们从对英语的恐惧中摆脱出来，成为学习的主人。学生的英语成绩也将突飞猛进。

1.4 对学生因材施教必要

早在春秋战国时期，孔子就在《论语》中提出“因材施教”的概念。而新课程改革的价值取向更是为了每一个学生的发展，其中，学生个性的健康发展是重中之重。因此，我们教师在实际教学中，应针对每一个学生的实际情况，因材施教，充分张扬师生的个性，创造出有鲜明的个性色彩的充满生机活力的课堂氛围，让每一个学生的个性充分发展，培养出丰富多彩的鲜活人格。但是现在的现实情况确是每个班都有30个以上的学生，更有甚者一些大型学校班容量更是达到70-80人左右，要想让一个老师按照传统的方法去对每一个学生的弱点进行有针对的练习，似乎是一个无法完成的任务。但是对于平板电脑来说，这个任务则可以成为现实，教师可以利用学生每次在平板电脑上的答题情况统计，获得每个学生未能掌握的情况统计，再由服务器根据每个学生的不同情况，在题库里自动组题，发回到每个学生的平板电脑上，要求学生按时完成并提交。教师可以根据服务器的统计来查看学生对于每项知识的掌握情况，以便于有目的的在新授或者复习过程中，重点的解决教学难点。这样，教师可以减轻不少批改作业的时间和负担，挤出更多的时间来运用于教学研究中，优化和提高课堂效率，找出自己的不足，提升自己的教学能力。

二、平板电脑普及于课堂教学的可行性

2.1平板电脑具有便携性

把平板电脑应用于课堂教学是受一些发达地区将ipad运用与课堂教学的实践所受的启发。平板电脑有着普通电脑所不能比拟的便携性。在应用程序的支持下，它是复读机，电子词典，MP3、MP4的综合体。而且有着更胜于这些设备的优越条件。即开放性。教师和编程人员可以通过网页或者不同的应用来开发出适用于各年级、各学科的相应教学程序和内容。学生可以利用校园的移动WIFI热点浏览精选的网络内容，自己利用平板电脑进行听力、阅读训练。甚至可以利用MSN等社交软件与国外的高中生进行交流。在实际的应用中提高英语成绩。而多媒体的互动能力却无法与之相提并论，而多媒体机房虽然也有类似的功效，但是真的能够将其运用于普通课堂教学，却有很大的阻力。1）传统的多媒体机房过于笨重，只能在教室内使用，不能随身携带。2）传统多媒体机房需要有线网络支持，布线复杂，而且投资很大，大多数学校承担不起硬件的投资和维护费用。因此，即使有学校拥有多媒体机房也不过只有一两个而已，无法全面推开应用。3）传统的多媒体机房应用复杂，没有对应学科专用的应用程序，多数教师不愿意运用其进行实际课堂讲授，大多数教师只是在讲授公开课时才敢利用多媒体机房，或者退而求其次的利用多媒体进行教学。这样的教学效果只能说对比传统课堂效率高一些，但是无法真正做到新课程所要求的高效课堂要求。

2.2平板电脑解放了学生和教师

传统的题海战术中，学生被接连不断的习题累的精疲力竭，有些习题会了也要一遍一遍重复不断的去做。大量的时间和精力被浪费在做题中，很少有时间去专心思思考自己的薄弱环节。老师则每天的不停去设计教学、批改作业、上课。很少有精力去回过头来去认真思考一下每节课的得失。而利用平板电脑进行交互性教学后，学生的知识弱点将会被有针对性地进行强化，而且计算机将会根据学生的知识缺陷进行有梯度的针对练习，直到学生掌握。而老师则可以少量的布置一些客观的书写性作业，大大减少了一些主观题的批改时间，并对学生的学校效果了如指掌。可以有针对的对个别学生进行辅导和谈心。让学生对英语学习不再感觉高不可攀。

2.3 国产平板的价格优势有利于进入课堂

相对于传统的多媒体机房的笨重和庞大的购置开支，国产平板具有先天的价格优势。大多数低价的国产平板虽然配置较低，但是却足够应用于日常英语教学之中，比如台电的P76V，昂达的vx610等等，拥有1GHZ的主频，7寸的电容屏屏幕，既便携又操作灵活。虽然用户体验远远不能和ipad等大品牌平板对比，但是也足够学生日常应用。而且这些廉价的国产平板都利用的是国产的主控，视频支持能力反而高于国外的大厂如高通、三星生产的主控芯片。价格却只有300元左右，对于一般的家庭都能够承受。或者由各地政府大批采购，再给予一定补贴，这样几乎所有的学生都能够接受。而学生享受的教学质量，却是传统教学所无法比拟的。

三、平板电脑进入课堂的困难

虽然，我们应该看到平板电脑进入课堂可能会对教学会产生一些颠覆性的影响，但我们应该清晰的看到，对于平板电脑进入课堂还会有一系列的困难摆在面前。

3.1 来自教师的困难

现在很多学校教师偏向于高龄化，很多年龄比较大的教师10多年甚至20多年一直采用着传统的粉笔加黑板的教学模式。即使计算机多媒体教学的兴起，都没有能让他们做出改变。这样，这部分教师将更加不愿意接受新事物，去对教学进行改革。还有一部分教师虽然愿意接受新事物，但是对于教学改革仍然顾虑重重，不敢对原有教学模式做大刀阔斧的改革，仍然把自己的教放在课堂的首位，恐怕学生少听两句自己讲课就无法完成课堂教学任务。这种传统观念仍然束缚着大多数的教师，使新课改困难重重，更不用说新技术的运用。

3.2来自学生家庭的困难

历来高科技电子产品都被家长认为是玩物丧志的根源。因此很多学生家长根本不允许学生拥有MP3、MP4等设备，甚至连电子词典都被禁止购买。这种因噎废食的观念也是家长对新型教学设备抵制的一个主要原因。其实统一采购的平板电脑可以在rom里限制学生自己安装应用，同时在WIFI路由器里对学生能访问的网站进行限制。因为平板电脑andriod系统的开放性，我们可以根据自己的需要对电脑做相应的优化。所以家长们的担心虽然是必要的但是却是多余的。

3.3 来自应用的困难

虽然andriod系统已经有上千万的应用可以供我们挑选，但是针对与日常教学的应用却凤毛麟角，当然，这个矛盾可以通过教育部门与生产厂商通过协调解决，更可以鼓励一部分教师自己学习开发适合自己学科的应用，还可以通过悬赏手段招募一些程序员进行技术开发。这样即可以解决教育现代化问题，又可以提振地方经济，为地方吸收优秀人才。

3.4来自教育主管部门的困难

教育改革在中国一直很难推开最主要的原因还在于高考这个指挥棒的导向作用，教育主管部门更不敢为了一个不明朗的前景去大量投资，广泛推开，因为谁也承担不起失败的责任。所以新课程的推开在大多数学校尤其是农村学校则流于形式。因此素质教育更是成为一句空话，教师，学生还都在为着高考成绩而拼命着。新技术的运用总是在大多数人都尝试了之后，才敢慢慢推开。

中国的现代化进程一直比西方国家要慢，而我们的教学改革步伐也是步履维艰。我们应该有胆量去尝试一下外国还没有开始的教学方法，不要等外国全面推开的时候，我们再一次落于人后。

参考文献：

百度百科 “多媒体教学” 词条 http://baike.baidu.com/view/439948.htm 张乐天 《教育学》高等教育出版社 [M] 2007 教师资格考试研究中心 《教育心理学》 华东师范大学出版社 [M] 2011 刘俊强 《新课程教师教学技术与多媒体运用能力培养与训练》 [M] 2007

第三篇：告称明年全球平板电脑销量将达2.1亿台

告称明年全球平板电脑销量将达2.1亿台

北京时间11月21日凌晨消息，台湾市场研究机构Digitimes Research周二发布报告称，预计2013年全球平板电脑销售量将会达到2.1亿台，超过笔记本的销售量。报告指出，在2013年预计将会售出的2.1亿台平板电脑中，有1.4亿部将是“品牌”平板电脑，其他则是“组装”平板电脑，也就是没有商标的产品，这意味着其销售量将超过笔记本。对苹果、三星、谷歌、微软和RIM来说，这无疑是个好消息。

根据Digitimes Research的预测，苹果2013年在平板电脑市场上所占份额将会达到55.6%，也就是销售量约为7800万台，低于今年预计将达的60%以上。在2012财年中，苹果的平板电脑销售量为5800万台，这意味着2013年将实现34%的增长。但在对苹果财年和自然年进行调整后，其同比增长速度则仅为18%，是相当保守的预期。

报告指出，对苹果来说，问题在于iPad mini是否能提高这家公司的平板电脑销量增长速度。报告称，iPad mini将可攫取7英寸平板电脑市场份额，从而推高苹果整体市场份额。摩根士丹利预测，单是在截至2013年3月的一个季度中，苹果iPad销售量就将达到1900万部，同比增长58%；如果这一增长速度能保持下去，则意味着苹果2013年iPad总销售量可达近1.05亿台，在Digitimes Research预测的1.4亿台整体销售量中所占份额达到近75%。

报告同时指出：“在2013年中，预计谷歌将维持来自于Nexus系列产品的动量，成为全球第二大平板电脑品牌厂商，出货量将达1900万台。”与此同时，微软Surface平板电脑的相关评测看起来好坏参半，因此仍需等待一段时间来观察这种平板电脑是否能取得增长。

RIM将于明年初发布黑莓10操作系统，同时发布两款基于这个系统的新手机。从现有消息来看，这两款手机都将拥有一些独特的特性，从而有助于实现差异化。但问题在于，跟微软Surface一样，黑莓10的表现是否能符合RIM为此进行的宣传尚属未知。

Digitimes Research称，自苹果两年前发布iPad，从而创造了平板电脑市场以来，时至今日iPad仍是这一市场上的“黄金标准”。但是，新进入市场的其他平板电脑将会挑战iPad的领先地位，到最后iPad将需与其他产品共享这一市场。

美国投资网站The Motley Fool撰稿人马尔科姆·曼内斯(Malcolm Manness)称：“我曾极力主张Android将会‘死亡’，而黑莓10和Windows Mobile 8的成功将成为

Android‘死亡’的决定性因素，这两种产品整体体验的质量将反过来对其成功造成影响。”他还指出，无论发生什么事情，平板电脑都是正处于上升趋势中，投资者应留意这一行业中的所有竞争对手。(唐风)