教学五环节管理制度（5篇）

第一篇：教学五环节管理制度

教学五环节管理制度

下堡中心小学

为了更好的服务于我们的教学,强化教育教学管理，深入推进素质教育，全面提高教育教学质量，抓实教学全过程的管理，实施有效教学，提高教学质量，特制定以下管理制度:

一、教师是学校教学工作的执行者。用现代科学文化知识武装学生,努力把学生培养成为德才兼备,素质全面,适应未来社会需要的社会主义的建设者和接班人。

二、教师要加强自身的学习和修养,努力使自己成为工作勤奋,能力突出、作风扎实,品德高尚的合格教师。在工作中教书育人、为人师表。

三、教师在整个教学过程中应遵循八大原则:整体性原则;教育性原则;理论联系实际的原则;启发性原则;因材施教原则;循序渐进原则;巩固性原则;直观性原则。

四、教师的教学工作分为备课,授课,批改作业,辅导,学业成绩考核与评定五个基本环节。对教师在各个环节中的基本要求是:

（一）备课

(1)教师备课应认真学习课程标准,深入钻研教材,了解教材的编排体系及各章节在整个教材体系中的地位和作用,明确基础知识的内容和基本训练要求,掌握知识的科学性和系统性。了解学生的学习现状和学生在本学段必须掌握的知识内容及应具备的能力。在此基础上,制定出整体的教学计划。

(2)备课应以教学内容为中心、参阅教学参考书,吸收现代教育科学知识和先进的教学经验、充分挖掘教材中对学生进行思想教育的因素,认真拟订教学目的,明确教材的重点、难点和关键,充分考虑学生的实际情况。在此基础上,遵循教学规律,贯彻教学原则,选择教学方法,正确使用教具,科学地设计教案。

(3)认真写好教案。教案内容应包括:教学的目的要求,教材的重点与难点及关键,教学步骤,教法与教具,师生双边活动的安排,课内练习与课外作业等。教案应系统,明朗,新颖,实用。

(4)备课要认真,规范。

（二）上课

(1)教师必须按照课表和作息时间表组织教学,严肃认真地上好每一堂课。每一堂课做到:教学目的明确,教学重点突出、难点突破,教学内容正确,教学方法恰当,教学结构合理,教学效果好。

(2)教师要严格按课堂教学模式的思路和要求上课，严格执行教学计划,认真完成教学任务，体现“先学后教、学导结合、当堂达标”的教学思想，注意培养学生的非智力因素,做到把传授知识,培养学生的能力、提高学生的思想觉悟融为一体。

(3)教师讲课应精神饱满,仪表端庄,教态亲切,举止从容、语言清晰,生动,照顾全局、尽量照顾该课程接受能力弱者。

(4)教师要遵守课堂教学纪律,不迟到,不早退、不旷课,不挪用,随意调换课时和拖堂,不随意离开课堂或做与教学无关的事情。

（5）学校要开展各种公开课活动，以“骨干教师示范课”、“青年教师人人登台课”等的形式进行课堂教学研讨。在实践中提高水平、培养教师。

（三）作业布置和批改

（1）作业要做到精选、精炼、精评。教师必须紧扣教学内容和目标精心设计作业，要在广泛占有资料的基础上进行“剪贴”设计，务求针对性强，有实效。

（2）数学每天都要布置适量的书面作业，语文、英语每天都要布置适量的读背作业和一定的书面作业。

（3）教师对学生的书面作业要做到有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评。一般情况下，当天作业次日必须评讲完。所有作业必须有错必纠，学生订正后要进行二次批阅。任课教师要指导学生自觉纠错，巩固纠错效果。

（4）学生各科作业要严格控制，一年级一般不留家庭书面作业，二年级每天课外作业量不超过20分钟，三至五年级不超过30分钟。

（四）课外辅导

（1）辅导以前节课中检测出的漏洞为基础、换角度为学生讲解,努力让学生消化每个知识点。要善于发现并培养学生中的优秀生,着重培养

他们的自学能力、发展特长;对学习成绩差的学生则应抓好双基落实,严禁歧视差生。答疑解难要细心热情、一视同仁。

（2）对早读的辅导要做到“五定”：定学科、定内容、定方法、定指导、定检查。语文、英语教师要有计划、有目的地组织学生早读。每节早读课，有关教师必须按照计划明确告诉学生阅读的内容、目标、重点、方法等，并在教师内悉心指导。

（3）各学科教师要制订好学困生辅导计划，并合理安排时间对学困生进行辅导，辅导要求要有记录。

（4）各学科教师制订好特优生培养计划，安排好具体的时间进行辅导培养，要求有具体的辅导记录。

（五）成绩考核与评定

对学生进行成绩考核是考察和评定学生学习状况的依据，是促进和激励学生努力学习，力求上进的重要举措。同时也是考察和评价教师教学质量状况的必要途径。

（1）课堂提问及课堂小测验

课堂提问及课堂小测验是促进学生及时复习、回顾功课的手段，也是平时成绩考核的重要途径。此环节也要制度化，一般可占课堂5到10分钟左右。

（2）每学期举行期中，期末考试。期末由市命题的考试。要求教师对上述考试情况作认真的成绩统计和质量分析。

（3）实验操作

科学等有关学科要注意考察学生的实验操作和动手能力，应保证考核次数，并记录成绩，视为学生平时成绩的重要组成部分。

（4）各学科检测成绩均采用等级制评定，按A、B、C、D四个的标准进行评定，并填入学生成长袋手册中。

（5）每次考核后都要做客观的分析，对考核过程中发现的问题要认真对待，恰当处理，找出存在问题的原因，提出改进措施，以促进和提高今后的教学工作。

总之，我们想通过对教学五环节的强化管理来扎实规范我们的教学工作，并对各个环节的学规要求作出相对应的检查、评估、登记，作为对教研考核的依据。

第二篇：教学五环节

教学五环节

（一）、备课（）

备好课是上好课提高教育教学质量的前提和保证，要上好课必须备好课。

1、渗透课改新理念，精心备好课。教案必须有重难点、有课时安排、单元计划、环节要完整，要按照备课本上填写的要求逐一完成。

2、精心设计好每一节课。正确把握好每一节课的教学目标、重点、难点，设计时要注重分散教学难点，减少坡度。

3、精心设计好练习。练习要有梯度，层次性，充分发挥每一道题的作用。

4、关于备课形式。教导处根据每门学科特征制定好备课格式，统一要求。备课重在规范，除集体备课外要求手写教案，要求写详案，并有自己的风格。

5、规范备课管理，每教研组要根据一学期的课时总数，定出计划备课课时数，教师要按时填写实际课时及理由，教师每一节课中要有上课的时间及课的

（二）、上课（）提高教育教学质量开展精致化教学，上课是中心环节，是开展一系列教学工作的主阵地。

1、上课的内容要和备课的要一致。教师必须持教案上课，要依据备课的内容有序开展教学活动。要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，努力追求课堂教学效益的最大化。

2、上课要把握好各教学环节。要根据自己的学科特点和学生年龄特征，有效实施教学过程。

3、上课要严格按照教学进度，不得过快或过慢。教研组长要统一好进度。

4、上好课后要及时反思，认真填写课后小记或生成分析，根据上课的情况及时挖掘教学的得失，善于总结不断提升自己的教学水平。

（三）、作业()作业批改是巩固所学知识，培养学生能力，发展学生智力的重要手段，是检验自己教学效果如何的最直接方式，所以必须要高度重视。

1、作业要根据学生实际，严格控制好作业量。

2、作业布置要体现分层，要关注学困生的认知和掌握能力。

3、作业一旦布置下去，教师必须要及时批改讲评，让学生及时得到反馈和纠正。

4、每个教研组要统一好作业的格式、批改的格式、订正的格式，便于规范管理和今后考核。

5、学生作业书写规范，书面整洁，无折角、少页。

（四）、辅导()个别辅导是课堂教学之后的补充，有必要对个别学生进行适当的补习。个别辅导也是教学要突出因材施教，因人而异的具体体现。个别辅导对提高优秀率、及格率能起到重要的作用。

1、个别辅导要有计划、有目标地进行。重点放在学困生，辅导要有针对性。

2、个别辅导要把握好心态。要心平气和，要有爱心，奉献之心。

3、个别辅导要有全局意识。即要照顾其他学科的辅导，也要考虑学生的作业负担和身心健康。

4、个别辅导宜小型，个别为主，宜课余时间为主，不可占用其他课程。

5、个别辅导要详细做好记录。

（五）、测试()测试是对教师教学工作的一个检查，也是整个教学工作的一个阶段性环节。测试需要客观公正进行，测试是为教学服务的，某一次测试的结束也是下一阶段教学的开始，是全面提升教育教学质量的一个监控窗口，学校将高度重视。

1、每一位老师都要根据教学内容，能准确命出平行性测试题。

2、加强测试环节管理。

(1)单元测试、平时练习由教研组长负责，测试后及时分析统计汇总。

(2)期中阶段性抽测和期末测试由教导处统一安排人员监考，统一测试、统一阅卷。(3)学校以年级进行测试，由教导处根据某学科某年级测试结果进行质量监控。

3、要认真做好质量分析。记录好每一位学生每一次的考试成绩，每一次测试后要及时找出学生在掌握、理解、运用知识方面的缺陷，要重视从自己的教和学生的学两方面找原因，以便改进下阶段教学工作。

4、加强阅卷评分管理。阅卷评分的公正合理，直接关系到教育教学的质量，学校将在期中期末阅卷评分环节上加强管理。

(1)阅卷前，教研组长组织本学科老师一起讨论定好评分标准，然后分工流水批阅。(2)阅卷必须认真，一丝不苟，要在教导处规定的时间里完成，并做到准确，不出差错，批阅好后及时将试卷送教导处，教导处将抽查批阅质量。

(3)阅卷中 看包括教和学，从内容上看是三维目标的实现，从影响教学五环节的因素来看有教师、学生、家庭和社会等诸多因素。

备课是教学五环节的首要环节，也是影响教学有效性的关键因素。备课要求教师对素质教育有正确的认识，对新教材和课标有正确的理解，对整册教材和整个学段有整体的认识，对学生原有的知识基础有充分的把握，甚至对学生的秉性、特长和不足有很好的了解，更高一点的要求的话老师对相关的知识有更深层次的了解。备课也是教师对教育认识、态度、水平等综合素质的一次检测。良好的开端是成功的一半，备课质量的优劣将会影响整个教学过程和教学的有效性。

上课是教学五环节的核心，是教学有效性的实施和体现的过程。如果说备课是战略，那上课就是战术的具体实施了，上课40分钟必须紧紧围绕备课设定的目标，课堂内容有序推进。上课绝不是背教案，好多环节和内容是生成性的，需要老师的智慧对生成知识和能力及时引导和培养，所以上课本生也是一门艺术。根据双向互动信息的交流，科学预留作业巩固已学的知识。

作业是教学五环节中的一个重要环节,具有承上启下的地位,既是对备课、上课有效性的检验，也是辅导和检测的依据。作业的设置是对教师对教材和学生把握以及教师专业化水平的考量，作业的有效性又是对备课和上课有效性的检测。因此作业不仅仅是检查学生的认知水平也是检测教师教学能力和水平的一个重要环节。从这意义上看，作为学校的管理者重视作业的领导力提高作业的有效性具有十分重要的意义。作为老师重视作业的精选，布置适量、适合的作业可以提高学生的学习兴趣，真正的落实减负增效。

作业绝不是学生的事情，作业是师生共同的作业。作业批改是作业的一部分，作业批改我们要做到有布置必收、有收必批、有错必纠，纠后全会。通过认真及时批改作业可以知道上课中留下的遗憾，学生在哪些知识点或能力还比较薄弱，为后期的复习或个别辅导提供了信息。

个别辅导或全体辅导是对前几个环节的拾遗补缺，是整个教学有效性的完善。个别辅导是以人为本和分层教学的实际运用，是一种很好的办法。辅导要及时，注意时效性，辅导要分层对共性问题集中辅导，个性问题个别辅导，特殊学生特别辅导。对新进入的农民工同住子女学生更应特别辅导。

检测是前四个环节有效性测评的一种手段，具有很强的科学性和标杆性。出卷既是考核学生掌握的程度，也是考量老师是否把握了二期课改的精神，是否对新课标了然于心。对以后学生自主复习具有导向作用，我们切忌随意照搬照抄试卷，也切忌随心所欲地出卷，否定自己上课时对教材的把握，误导学生复习的方向，人为地加重学生的负担。

总之，要提高教学质量，我们必须要实行精细化管理，紧紧抓住教学五环节，要精心备课，备教材、备学生、备课程目标、备教法、备能力；有效上课，重学生、重学法、重能力、重生成；认真及时批改作业，检查教学有效性、检查掌握程度、检查个体情况；及时辅导，注意对共性问题的集中辅导，个性问题的个别辅导，特殊学生的特别辅导；科学监测，科学选题、科学分层、科学分析。

第三篇：教学五环节（范文）

本周的教研活动集中五（5）班教室；活动内容：

1、检查理论学习笔记；

2、听录像课《凑整》，认真作好听课记录，写好点评并每人交流。为了进一步深化中小学课程改革，提高教学的有效性，真正落实减负增效。2月12日下午，光启小学邀请了汇师小学汪耀鸿校长来校,就有效教学对全体教职工做了一次生动的讲座，汪校长用大量多年来教师教育教学的实例，浅显易懂的语言，切身的教学经验，向大家介绍了汇师小学是如何开展有效教学，夯实教学五环节的，让光启小学的每一位老师受益匪浅。

汪校长报告中重点讲述了有效教学要瞄准教学五环节，切实提高课堂教学的有效性。首先要让学生喜欢课堂，这是落实有效教学的基点。学生只有喜欢老师，才会喜欢这门学科，喜欢这位老师上的课，这也是有效教学的最好体现。如何让学生最终喜欢课堂，就需要教师有高尚的师德情操，有精湛的教学艺术，需要靠教师的责任心和对学校的归属感以及教师对学校教育理念的高度认同。而真正落实有效教学的起点就是教学的五环节，即备课、上课、作业、辅导和评价。对于每个不同的环节，汪校长将他们学校的一些要求和经验，与我们进行了分享。就备课方面谈到，汇师小学寻求的备课，是在教育与学生之间找到“共振点”，让备课具有高度；在学科与生活的联系中找到“启迪点”，让备课具有宽度；在已知未知的对接中，找到“相通点”，让备课具有深度；在个体与集体力量中找到“平衡点”，让备课具有力度。就这四点四度，将备课的精髓进行了高度概括。另外，汪校长也就学科作业要求提出了几点建议。例如语文学科作业要讲究兴趣，数学要讲科学，英语要讲层次等。最后汪校长概括到：“有效教学”是现代教育理念落实于课堂教学的最高追求。

在一个多小时的时间里，全体教师聚精会神地聆听汪校长的报告，并认真地做好笔记。最后，曹校长就此次交流进行总结性发言，希望大家认真学习、深刻领悟、努力实践，并对汪校长的到来表示感谢。报告会后，老师们深启发，深有体会，大家真正认识到：抓好、抓实每一个环节是提高教学质量的关键，强化教学管理，优化教学过程，不是口号，只有切实抓好教学的五个环节，才能真正做到减负增效，提高教学的有效性。

第一，使自己明白。这一点体现了教师的专业素养，首先要明确教学目标，教学目标分为两类：一类是语文课程的终极目标，另一类是阶段性目标。其次要深入分析教学内容。再者要确定教学重难点，教学重点是教学的核心点，教学难点是学生的障碍点。最后要明确知识的逻辑关系。这里她还介绍了设计预学单时要注意的地方，比如：设置问题要有梯度；突出学习重点，不应面面俱到；提供必要的学习支持等。

第二，使学生明白。这一点体现了学科的科学性，首先教师要研究学生的认知特点，其次要了解学生的知识水平和理解能力，最后要了解学生的心理状态。

第三，使学生容易明白。这一点体现了学科的艺术性，教师要在宏观层面把握教学内容，并精心设计教学流程，促进学生的思维。

杜老师和风细雨，侃侃而谈，为第二场论坛开了个好头，她的三个“明白”，也让如何做到备课环节的有效在每个人心中明明白白。

一、问题的提出：新课程标准背景下，传统的作业评价常常采用对与错来评判正误，太过一刀切，而且作业是教学常规一个重要环节。

二、实践与探索：从作业评价的内容，评价的方式，评价的主体三个方面尝试。评价内容可以是质量，思想性，创造力，也可以是态度，避免一刀切的情况。评价的方式可以多样，有评语，张贴，积分，口头评价，当面评价等，用多样化的形式激发内在动力。评价的主体不再仅局限于老师，还可以是学生互评，家长评价。

三、提炼与总结：要重视作业评价，丰富评价方式。徐老师的很多作业评价方式，具有针对性和可操作性，也给我们提供了很多有效地参考。

一、教学环节是学习的进程。

教学五环节是教的过程、学的过程也是思维的过程，教学方法、规律就在环节上，在每个环节上历练自己的能力。五个环节既是线性的，又是跳跃的；既是渐进的，又是往复的。

二、环节目标的知识重心不同。

备课重在教师理解，上课重在学生学习，作业是学生对知识的巩固。学科知识是目标，语用知识是课文，依托课文确定目标，最后呈现知识是教学方法、模式的运用过程，而我们语文教师的障碍就在于学科知识和语用知识如何呈现的问题。要根据学情实际，如：城区学生与乡镇学生，重点高中学生与普通高中学生等不同情况进行教学。

三、环节达成度，重在培养学生自学能力和自我评价能力。

这个问题涉及到师生和谐关系等方方面面的问题。

名家之言，言简意赅，理论厚实，高瞻远瞩，“春风”拂面。

末了，关老师再次提醒我们，论坛应注意：主题鲜明，方法明确，语言简洁，还有着装得体，风格严谨。并强调青年教师要有所得，要修为思想型教师，必须养成“用笔说话”的良好习惯。

“教学有法，但无定法，贵在得法”道出了优化教学方法，提高课堂教学效率的必要性和重要性。

我校已经启动的“五步骤五环节小版块”有效课堂模式是一个教师与学生的互动过程，是一种心灵之间的沟通，在课堂教学中，教师不再是知识的传播者，而成了课堂活动的组织者、安排者和合作者，学生不再是被动的接受知识，而成了课堂主要的活动者，并在活动中领悟，学习并最终达到运用知识的目的。这种教学模式分散了重点，分解了难点，这样就有利于学生学习时减小障碍，各个击破，逐步理解、形成和掌握知识；有利于调动教师严密组织教学，改革教法，提高课堂效率。通过本次的讲课和听课我受益匪浅。

一、授课思路清晰，淋漓尽致地体现了小版块五环节的授课模式。

在活动开始时，我对这一模式朦朦胧胧不甚了解，通过我们年级组的反复学习、谈论，初步探索出符合英语学科特点的教学思路，然后又通过个人讲课听同年级组老师讲课、听其它年级英语组老师讲课，逐步明确了授课思路。本次英语组进行了新授课和复习课的探讨。各位老师的授课思路非常清晰，无论是新授课还是复习课，无论是听说课还是语法课，都清晰地体现了小版块五环节的授课思路，分散了重点，分解了难点，降低了难度，学生很容易接受，课堂效果好。

二、先学后教，达到教与学的统一。

教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么，我们就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。即：学生“应该怎样学”，我们就“应该怎样教”。通过本次听课可以看出老师们很看重这一点，各位老师设计的教案很符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实，并根据这一特点来确定了切实可行的教法，达到了先学后教，教与学的统一。例如，怎样引出新知识、新句型，怎样用同学们熟悉的生活现象去解释一个概念，怎样创造情景，怎样归纳学过的知识等。

各位老师都把以“教”为重心转移到以学生的“学”为重心。教师注重了教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统一，尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，把研究指导学生的学习方法放在十分重要的位置，着力培养学生主动学习、自主学习的能力，让学生自主去探索，自己去发展。

三、把课堂教给了学生，学生真正成了学习的主人

这个观念在第二个环节-展示和第五个环节回思，体现得尤其明显。在学生经过了自学环节后，他们有很多自己解决不了的疑问，老师不是马上讲解或给出答案，而是让小组讨论，这样就给了优生一个展示自我的机会，激发了他们的内动力，兵教兵的做法会带来很高的效益。在带领学生回思阶段，老师们都尊重学生个体，注重乐抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价；对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感.老师们还为学困生创设机会，增强他们的自信心。比如初

四、初三老师的词汇复习，初

一、初二老师们的小组活动安排，从老师们提问的问题我可以看出，她们有意将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。尽量将难易适度的问题去问学困生；请叫他们到黑板上写有把握的句子；当学困生们回答正确时，总是面常笑容地说：“very good”，请大家给他们掌声，鼓励他们等激励性语言。

四、打破旧的框框，边训练边回思，将知识活化。

从前的课堂小结要么让学生总结，要么老师总结，或者师生共同完成，这个环节均放在课堂教学结束前。而五步骤五环节小版块要求我们每进行一个知识点就跟上同步训练题组，学生通过自学讨论教师释疑和训练题后，自己就能够找出或总结出所学内容的通式，这比老师讲解后再总结，再让学生记忆要好得多，最重要的是学生们是通过自己的努力，将知识有一无所知到豁然开朗，乃至于熟练运用，这是教给了学生一种解决问题的技能。他们会终生受益的。

是的，要提高课堂教学的有效性，我们教师必须转变教育教学观念、创新教育教学模式，适应形势。总之，我校的五步骤五环节小版块的有效课堂教学模式是一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我一定吃透精神，用活环节，不死板硬套，认真备好每一节课，高效讲好每一节课，做到事半功倍，做领导放心、家长拥护、学生喜欢的老师。

一、以先进的教学思想为指导，是上好一节课的前提

作为一名数学教师应当在教学中要启发学生的学习兴趣。数学教学要培养学生的情感，使学生建立学好数学的信心。要为学生提供丰富多采的情境。为学生留有探索与思考的余地。提倡合作与交流的课堂气氛。教师只是教学过程中的组织者、指导者、参与者、合作者。教师的一切教学工作都要以“发展学生为本”为核心。正像高老师所说的，要有导致学习活动产生、师生一定要互动、以学生的思维为核心。找出最有效的教学方法。设计开放性练习，可以从以下角度入手：

（1）解题策略的开放——让学生多角度地进行思考，用不同的方法解决问题，在此基础上进行解题策略的比较逐步树立策略优化的思想。

（2）题目条件的开放——让学生能从实际出发，对所要解决问题的条件作全面分析、周密思考，根据不同的条件驿问题作出不同的解释，提高全面分析及解决实际问题的能力。（3）所求问题的开放——让学生从已知条件出发，去思考所能解决的各种问题，进行发散思维训练，培养思维的创造性。

（4）题目答案的开放——让学生面对条件、问题相同的题目，进行不同角度的思考、分析，获得不同的答案，对学生进行求异思维的训练，学会辩证地看问题，培养学生的创新精神。

2、独立探究

3、合作交流

为提高合作交流的有效性，教师要重视以下合作技能的培养：

（1）听的技能——要培养学生专心听别人发言的习惯，对别人的发言作出判断，有自己的见解。

（2）说的技能——要培养学生敢说的勇气，说话时要声音响亮、条理清楚、语句完整、语言简练且突出重点。

（3）交往技能——尊重别人，不随意打断别人的发言，善于采纳别人的意见，修改自己原先的想法，体会他人的情感，控制自己的情绪。

（4）策略的技能——学会根据任务性质来决定应该采取的策略，促使合作更加有效。

4、实践运用

5、评价体验

对学生的评价力求做到以下几个方面： ①评价要突出全面性、自主性和激励性。

②评价方法多样化，扩大学生展示学习成功的空间。③评价的重点要放在创新意识和解决问题的培养上。

问题情境——独立探究——合作交流——实践运用——评价体验，五个环节构成了新的教学活动系统，每个环节中学生的活动都是开放的，学生的主体得到了充分的发挥，同时教师的指导作用也得到了有效的发挥。

三、建立开放的教学模式是上好一节课的保证

1、开放教材

２、开放学生自主学习的空间

3、开放学生的思维

4、开放学生的思想，促进个性的发展

四、创设愉悦和谐的课堂环境是上好一节课的基础

怎样创设愉悦和谐的课堂环境呢？我想从以下几个方面谈谈自己的想法。

1、把微笑带进课堂。

2、把爱带进课堂。

3、把赞美带进课堂。

4、把鼓励带进课堂。

5、把民主带进课堂。

6、把平等带进课堂

第四篇：教学五环节

教学五环节

一、什么是教学五环节

教学工作的基本环节主要是：备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。它的源头即是苏联教育学家凯洛夫的“五环节课堂教学法”,即组织教学、复习旧课、讲解新课、小结、布置作业。抓好教学五环节是提高教学实效性的根本保障。二、五环节的一般要求。

（一）备课

备课是整个教学工作的起始环节，是教师为上课做的准备工作，是上好课的先决条件。备课主要涉及教学内容和教学对象两个方面。教师备课主要是做好三项工作，订好三种计划。

（1）做好三项工作。

A、钻研教材。这包括钻研课程标准、教科书以及有关的教学参考书。钻研教材可分三步走，即“懂”、“透”、“化”三个阶段。

B、了解学生。包括了解学生原有的知识水平基础、学习态度、学习习惯和学习方法以及学生的兴趣、爱好、思想状况、个性特点、身体状况等。

C、考虑教法。它包括如何组织教材以及选择什么样的教学方法。（2）订好三种计划。

在做好上述三项工作的基础上，制订好以下三种计划： A、学期（学年）教学进度计划。B、课题（或单元）教学进度计划；

C、课时计划。即我们习惯上所称的“教案”。

（二）上课。

上课是整个教学工作的中心环节，提高教学质量、培养学生的关键。上好一堂课，应符合以下要求：

1、目的明确。

2、内容正确。

3、方法得当。

4、组织的好。

5、教学效果好。

（三）作业布置与批改。

基本要求是：

1、作业内容应符合学科课程标准规定的范围与深度，有助于学生对于“双基”的掌握和发展其智能；

2、选题要有代表性、典型性，作业分量要适当，难度要适中，同时根据学生的实际水平，实行作业分层布置；

3、作业应与教科书的内容有逻辑联系，要有典型性和举一反三的作用；

4、作业应有助于启发学生的思维，尤其是学生的创造性思维；

5、教师要及时检查和批改作业，并作必要的讲评或个别指导。

（四）课外辅导

课外辅导是适应学生个别差异，贯彻因材施教的重要措施，是课堂教学的必要补充，是教学工作的必要环节之一。辅导的方式有：指导学生课外作业；解答学生学习中的疑难；给基础差的学生补课；给成绩优异的学生个别辅导等。

（五）学业成绩的检查与评定

学业成绩的检查与评定是教学工作不可缺少的重要环节，是诊断学生的学习情况和教师的教学效果、调控教学进程的重要手段。学业成绩的检查一般有平时检查与考试考查两种。

学业成绩的检查与评定的基本要求是：

1、检查评定要注意科学性、有效性与可靠性。

2、检查和评定的内容应力求全面，又突出重点。

3、检查和评定的方法要灵活多样；

4、对检查和评定的结果要作必要的分析。

第五篇：教学环节管理制度

任课教师常规教学工作检查考评

细则（草案）

（此细则考评分数作月绩效等级评价的参考）

教学常规工作的量化，是加强教学过程管理的至关重要的手段，是推动整个教学工作。提高教学质量规范教师教学行为的重要保证。根据《监利县中小学教学管理常规六十条》的有关规定，结合我校目前实际情况，学校决定对任课教师教学常规工作每月进行一次全方位检查和考评，检查项目与考评细则如下：

备课（30分）

一、基本要求

1、备课是上好课的前提，是提高课堂教学效率和教学质量的关键。教师必须备好每一节课，(对不按要求备课的教师教导处应给予该教师严肃批评并督促其及时改正。教导室不断定期检查 或抽查，并作好记载)。

2、备课要做到备大纲、备教材、备学生、备习题、备德育渗透、备教法和学法。要广涉各种资料，博采众家之长，拓宽视野，注意创新。

二、基本环节

1、要有教学目的、重点、难点。（以章节或课时为单位确定）

2、要分课时备课。（章节备课也要显示课时）

3、要有教学步骤。（显示教学环节与过程）

4、有文字表述。（重难点知识要用文字表达）

5、有课堂小结。（知识要点的概括）

6、要有单元小结。（归纳本单元知识要点）

7、要有练习布置。（安排与授课内容同步的练习）

8、尽可能精心设计板书内容。

9、要求写教学后记。

10、在备课当中始终贯穿创新精神，体现以学生为主体，教师主导的教学模式。

11、书写要工整。

12、要有备课日期。

三、检查与扣分方法

1、备课中缺任何一个环节扣1分。

2、缺一课时扣3分（包括作文指导、评讲课、习题课）。

上课（40分）

一、基本要求

1、按时、按课表上下课。

2、仪表端庄，态度亲切自然

3、认真组织教学，严格课堂纪律，不许中途出入教室。

4、语言规范、精要、明白，尽量使用普通话，文科教师语言要富有感染力，理科教师语言要具有逻辑性。

5、板书字迹工整、清晰。

6、教师要更新教育观念，转变角色，按新课标要求在教学中要了解一个学生，相信每一个学生，尊重每一个学生，教好每一个学生，尊重学生的个体差异，关心学生情感的发展，个

性的形成和人格的成长，激发学生的学习兴趣，运用新的教学手段，让学生在主动、探究、合作中成长，成功。

7、不得随意调课。

二、检查与扣分方法

1、缺一课（即旷课）扣15分。上课迟到、早退5分钟以内者扣5分；上课迟到、早退5分钟以上者扣15分。

2、随意调课一次扣2分。造成空堂扣15分。

3、其它要求经值日领导发现违反者或找学生调查发现违反者一次扣3分。

辅导（10分）

一、基本要求

1、要面向全体学生，尤其重视做好转差辅导。

2、课堂辅导要有目的、有计划进行。

3、要重视对学科不平衡的学生进行辅导，如某同学三科以上成绩优秀，则其它学科老师应将其列为重点辅导对象，确保提高。

4、初三晨读辅导要在起床铃响之后十分钟进班。

5、课外时间的辅导教师要灵活把握突出重点，落实到人。

6、不得以辅导的名义向学生收取任何钱物。

二、检查与扣分方法

1、违反第二条者，一次扣二分。

2、违反第四条者，扣二分。

3、违反第六条者，扣十分，并通报批评。

训练（20分）

一、语文科基本要求与扣分方法

1、每单元一次大作文。与单元同步，要求精批细改，缺一次扣5分。

2、每两周一次小作文。要求全批全改，缺一次扣3分。

3、课外作业一课一次，要求全批全改，缺一次扣2分。

4、每篇课文1次课后练习或另外组织题目训练，缺一次扣2分。

5、每单元测试一次，试卷由备课组长组织，要求全收全改，认真做好登分、统计高分率、及格率等工作，并对试题得分进行分析（即每一知识点掌握情况分析），写出质量分析，提出改进措施，缺一次扣5分。

6、每期包括期中、期未考试，要有四次流水作业批改试卷，并进行班级比较。缺一次扣组长3分，扣教师2分。

7、训练题、测试题经教研组长、备课组长确认为“随意性较大”者，一次扣3分。

8、评讲训练题之后，要有学生更正训练，典型题目要上本子，未达要求者扣2分。

9、作业不规范，每月扣3分。

二、数学基本要求与扣分方法

1、每周至少5次书面练习，每次4—6题。全批全改，注明批阅时间。缺1次或题量少1次扣2分。02、课外练习要同步全批全改，每节要有巩固训练一次。（巩固训练指落实重要知识内容有针对性的综合训练。课题由备课组长确定）分散批阅，以上两 个方面缺1次扣3分。

3、每章要有综合测试。题目由备课组安排，要求全批全改，要有登分、高分率、及格率、均分。并附有关质量分析（即知识点得分情况），缺1次扣3分。

4、每章节训练测试之后要有评讲训练课，学生要有错题改正集（本），缺一次扣3分。

5、每期四次流水批阅，缺一次扣组长3分、教师2分。

6、训练题要精当，经教研组长、备课组织确定为“随意性较大”的训练题，一次要扣3分。

7、作业不规范，每月扣3分。

三、英语基本要求与扣分方法

1、每单元要有3次练习上本子，全批全改。缺一次扣3分。

2、每单元要有一次巩固训练。（巩固训练指落实重要知识内容的有针对性综合训练。由备课组长组织安排），分散批阅，缺一次扣3分。

3、每4单元要有一次综合测试。试题由备课组长安排，要全批全改，力争流水批改。要有登分、高分率、及格率、质量分析，并上好评讲课，评讲课之后有更正训练上本子，缺一次扣3分。

4、课外练习同步全批全改，缺一次扣2分。

5、缺一次听力训练扣3分。

6、作业不规范者，每月扣3分。

四、物理、化学基本要求与扣分方法

1、每周3次练习，每次3题左右。全批全改，注明批阅时间，缺一次扣3分。

2、课外作业要全批全阅全评讲。

3、每章节测试一次（内容特别少章节，两 章节测试一次，由备课组长确定），缺一次扣组长4分、扣教师2分。

4、试卷评讲之后，要有专门的错题改正本（集），典型题要上练习本。

5、要适当布置课外思考题。鼓励学生采用独创性解题方法。

6、对学生作业要用规范化要求，不规范者每月扣5分。

7、大单元综合检测要流水作业，并进行班级比较分析。

五、政史基本要求与扣分方法

1、每周作业要有一次。要精选题，缺一次扣3分。

2、课外作业要全部批阅，缺一次扣3分。

3、要确保学生练习训练的字迹工整。如有不规范作业的每月扣3分。

4、单元测试试题要以大纲为本，保证及格率70%左右，单元测试题目、时间由备课组长确定。测试后要有质量分析。缺一次或一项扣3分。

六、生、地、美、劳、信基本要求及扣分方法

1、每周一次练习上本子，全批全改，批明批阅时间，缺一次扣3分。

2、每期一次综合测试。要登记并分析，缺者扣5分。

3、体育课要强调 组织纪律，确保安全。如因管理不善出现安全事故，后果由上课教师负责（包括承担全部经济责任）。

分盐中学教育科研奖励方案

一、教 学 教 研 成 果 奖

（草案）

1、教学比武获县一、二、三等奖，分别奖50元、40元、30元，市级一、二、三等奖，分别奖200元、100元、50元。省级一、二、三等奖400元、300元、200元。

2、教师撰写的论文，在县级会议交流每篇奖30元，在市级会议交流每篇奖50元，在市级获一、二、三等奖，每篇100、80、50元；在省级获一、二、三等奖，每篇奖200、150、100元，国家级一、二、三等奖，分别奖400、300、200元，在报刊上发表，按同等级别一等奖予以奖励，不足千字的论文折半。以上级别均指各级教育部门、教研室、教科所及主管学会主办的活动。

3、学生文章、作品在各类党报党刊及教育报刊发表、电视上播出及参加县级以上展览，按国家、省、市、县级分别奖指导教师100元、80元、50元、20元。

4、对学校的教育教学活动在报刊、电视台上予以报道，按国家、省、市、县分别奖通讯报道人100元、80元、50元、30元。

二、学 科 竞 赛 奖

（草案）

县级一、二、三等奖按获奖人数每人次分别奖指导教师50、30、20元；

市级一、二、三等奖按获奖人数每人次分别奖指导教师100、80、50元。

省级一、二、三等奖按获奖人数每人次分别奖指导教师200、150、100元。

国家级一、二、三等奖按获奖人数每人次分别奖指导教师400、300、200元，不重复奖励。

以上均指各级教育、行政主管部门组织的竞赛活动，各学科鼓励、优胜奖均不予考虑，同一学生不重复设指导奖。

三、文体、科技竞赛奖

（草案）

1、学生参加运动会获县级团体一、二、三、四、五、六名，分别奖辅导教师集体240、220、200、180、160、140元，个人单项获县级一、二、三名，分别奖 科任教师80、60、40元。

2、文娱或美育活动获县团体一、二、三等奖分别奖指导 教师100、80、60元，个人获县级第一、二、三名，分别奖指导教师60、40、30元。以上各单项竞赛奖，文体奖所在班班主任，均按上述标准的1/3给奖。

3、学生参加科技制作获国家级一、二、三等奖的分别给予指导教师奖500元、400元、300元。获省级一、二、三等奖分别给予指导教师奖300元、250元、200元。小发明获市级一、二、三等奖分别奖指导教师100、80、60元，获县级一、二、三等奖分别奖指导 教师60、50、40元。（此方案中如有与绩效方案相冲突的地方，以绩效方案为准）

分盐中学教育教学责任事故处理实施细则

为了保障我校教育教学正常有序进行,严格过程管理和量化积分管理，严明工作纪律。根据《监利县教师行为规范管理暂行规定》经学校研究通过《分盐中学教育教学责任事故处理实施细则》现予以公布：

从2004年2月1日开始对教师出现教育教学责任事故进行量化积分管理，实行扣分制，每扣一分就从教师当月课时津贴，朝读、晚自习补助中扣除一元，扣完为止，不另外加罚，所有违纪行为将由学校值周领导，教学线有关工作人员作好记载和执行，并作为今后评优晋级，竞岗聘岗的重要依据。

一、一般教育教学责任事故处理

1、照抄教案，备课随意性较大的扣积分5分；

2、不按教学计划授课，每月提前或推迟一周以上的责令改正，并扣积分5分；

3、上课、朝读、晚自习辅导迟到或早退5分钟以内的扣5分；

4、不履行手续私自调课发现一次扣2分；

5、每月欠备课或欠作业达到或超过2课时/ 次，每课时/ 次扣1分；

6、关于监考、阅卷有关情况，按分盐中学关于监考阅卷的处罚规定执行，不另外处理。

7、各种计划总结及学校布置其它工作任务迟交或迟完成一天以上的每迟一天扣5分；

8、带小孩上班或在办公室侃大山经批评教育仍不改正的每次扣2分；

9、没有完成规定节次听课任务的，每欠一节次扣2分；

10、安排代课不接受，不服从学校工作安排的，每次扣5分；

11、教师上课中途无故出教室或接听电话的，每次扣2分；

12、在教室、学生活动室或学生宿舍吸咽的，每次扣1分；

13、教师穿背心或穿拖鞋上班的，每次扣2分；

14、每次作业批改出现3处以上差错的，每处扣1分；

15、体罚或变相体罚学生，但未造成后果的，每次扣2分；

16、上课学生未到班，没及时向班主任反映的，每次扣1分；

二、重大教育教学责任事故处理

1、上课无教案的，责令停课整改，并扣20分；

2、未经学校管线领导同意，擅自停课、缺课或安排代课没完成的，每次扣15分；

3、因工作失职造成安全事故或伤害事故，当事人承担所有责任，并扣50分；

4、因侮辱体罚学生造成严重后果，当事人承担全部责任，并扣50分；

5、因教育方法失当，致使学生离校出走的，当事人承担全部责任，并扣50分；

6、每月欠备课五课时，欠作业五次以上，全校通报批评并扣50分；

7、违反学籍管理规定，私自接受或开除学生，或将其它学校劝退的学生介绍转入我校的扣50分；

8、发现学生受伤和生病，没有及时安排就诊的，扣50分；

9、有下列情形之一者，不得评优晋级，考核定为不合格，并扣50分。

①在教学中违背党和国家政策法规的。

②在教育教学中，传播有害学生身心健康的。

③违反师德规范和校规校纪有损学校形象和声誉的。

④未经学校同意擅自办补习班、摊派各种书籍资料，向学生或家长收取费用的。

⑤违背学生家长意愿，强行要求学生到家食宿的。