部编本一年级语文上册第八单元教学计划（五篇范文）

第一篇：部编本一年级语文上册第八单元教学计划

第八单元教学计划

一、单元名称 第八单元：课文12-14

二、单元教材分析： 本单元围绕“观察”这个主题编排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》3 篇课文。这些课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣，能激发学生的阅读兴趣。通过学习本组课文，学生可以体会到，只要留心观察，生活中处处都有学问。单元教学重点： 本单元的教学重点是初步培养学生寻找明显信息的能力。在前一单元的《青蛙写诗》一课，已教给学生根据问题，圈圈画画找出相关信息的学习方法，本单元要继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息，再和大家交流。本单元的另一个教学重点是借助图画阅读课文。本单元首次出现了没有全文注音的连环画课文，要引导学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画理解课文内容，并借助图画猜猜不认识的字。本单元的学习，还要引导学生初步认识自然段，知道每个自然段前都要空两格，能找到每一个自然段的起始和结束。

三、学情分析

本单元的三篇文章都有一定的故事情节，学生爱读，且有一定的生活基础。

四、单元教学目标：

1.认识44个生字和2个偏旁；会写18个字和1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文；能找出课文中明显的信息；认识自然段。3.借助图画，自主阅读不全文注音的课文。

4.通过学习课文，了解一些自然常识，激发学生观察自然、观察生活的兴趣。5.背诵《雪地里的小画家》，《风》。6.与人交流，能大胆说出自己的想法。

7.拓展积累由熟字构成的12个新词，学习写新年贺卡。

8.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，正确书写。9.把《春节童谣》读给大人听，分享过年的乐趣。

五、教学方法及措施

1、教学中，要注意从学生的经验世界入手，调动他们的情感，结合生活实例，加深体验和感受。

2、教学时要借助课文激发学生的兴趣，充分发挥范读、领读、分角色读的作用，培养朗读能力。

六、单元教学准备

教师准备：课件、生字卡片、视频资料 学生准备：预习课文、查阅资料

七、单元实践活动 模拟实验

八、课时划分

第12课………………………………… 2课时 第13课…………………………………2课时 第14课…………………………………2课时 语文园地八……………………………3课时

九、教学反思

第二篇：部编本一年级上册第八单元教案

12雪地里的小画家

教学目标：

1.认识“群、竹”等 10 个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等 5 个 字和横折弯钩 1 个笔画。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

教学重点：正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。教学难点： 会写“牙、马、几”等字。教法：谈话法，引导法 学法：观察法，小组合作法

教具准备： 图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，生字卡片。

课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、板书课题，理解题意。

板书： 雪地里的小画家

1．“雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，大地都变成银白色的了）

2．什么是画家？（绘画技艺很高的人）

3．课题讲的谁？（小画家）4.什么地方的小画家？（雪地里的小画家）

二、初读课文，了解课文内容，读准生字的音。

1．学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音要读通顺。（读几遍后教师检查，指名读）

2．出示生字卡片，读准字音。3．这篇课文有几句话？

4．这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）

三、细读课文，理解词句意思，理解课文内容。

1.读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？这句话最后的标点符号叫感叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。

2.读第2句，自由练读，指名读。

（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）（2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）（3）“一群”是多少？（好多个）

（4）这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）

3．读第3句话。自由练读，指名读。

（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）

（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）（3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）

（4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）其它小动物为什么画的不一样？

4．读第4句话。（自己练读后指名读）

（1）你们平常画画时要用什么？”

（2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用……不用……几步就成一幅画）

（3）“几步就成一幅画”是什么意思？

5．读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）

四、指导朗读。

你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。

五、进行创造思维训练。

除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？它们画了什么？

六、作业布置：背诵课文

第二课时

一、朗读课文。

二、小组合作学会5个生字。

1.竹：zhú，拼读音节，读词语：青蛙（1）识记字形，自学后指名提问。（2）自己默记字形，同桌互相检查。

（3）口头组词语。

2．用同样的方法学习“牙、马、用、几”四个生字。

三、指导书写。1.认识新笔画横折弯钩。

2.学生观察这些字的特点及在田字格中的位置，然后教师示范，学生练写。

3.提示5 个字的书写要点。

四、指导朗读，体会情感

在学生熟读课文的基础上，通过想象、表演、朗读等形式，感悟动物们雪地“作画” 的快乐心情，体会课文的趣味和意境，启发学生展开想象。

五、实践活动

1.你知道哪些动物也会来雪地“画画”，还有哪些动物也冬眠，并说出自己是从哪里了解的。

2.如果在下雪天，可以带领学生去雪地玩耍，亲自感受。

六、作业布置：书写生字

七、背诵课文。

板书设计：

雪地里的小画家

小鸡 竹叶

小狗 梅花

小鸭 枫叶

小马 月牙 教学反思：

13乌 鸦 喝 水

教学目标：

1.认识“乌、鸦”等 11 个生字和1 个偏旁反文旁；会写“只、石”等 5 个生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。

教学重难点：

认识反文旁；会写“多、出”等字。

教法：讲授法 实验法 学法：朗读法

教学准备：小黑板、瓶子、石子、水。课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、情景导入

谈话：出示乌鸦图，同学们，你们认识它吗？知道它的一些故事吗？今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦，你们愿意吗？（板书课题）

二、初读课文，随文识字

1、组织学生自由读文，勾画出生字生词并自学。

2、认识偏旁反文旁。3.检查自学情况

（1）利用字卡，互相指读生字，适当组词，同学间相互评价，纠正读音。

（2）多种形式读文。

4、思考：课文讲了一个什么样的故事？

5、让学生用自己的话说出课文的内容。

三、巩固识字，提高写字水平。

（1）再认生字，交流识字记字方法。如：谜语法、比较法、编顺口溜等。

（2）自选生字进行书写。教师巡视，指导学生写字。学生书写展示，组织互相评议。

（3）指导重点字的书写。如：多、出、见等。第二课时

一、复习导入 指名读课文

二、合作探究 精讲点拨

1、引导学生通过重点词句来体会乌鸦喝不着水，想办法的心情。结合进行朗读训练。

2.结合看图，理解乌鸦喝不着水的原因。指导朗读“怎么办呢？” 启发学生想象，说说乌鸦会想什么办法。

3、引导学生再看第一幅图，并要求学生思考：乌鸦想出什么办法？ 这个办法是怎么想出来的？

4、利用第二幅图和实验，帮助学生理解乌鸦是用什么办法喝到水的。

让学生上讲台做实验：把小石子一个一个放在瓶子里。要求学生看清楚水是怎么升高的。要求学生讲出瓶子里的水是怎么升高的，书上是怎么写瓶子里的水升高的，理解“渐渐升高”。并用“渐渐”说一句话。

三、指导朗读，体会情感。

1、第一句用坚定的语气读“一个一个地放在瓶子里”。“水渐渐升高”要读得慢。“乌鸦就喝着水了”要用轻松的语气朗读。

2、有感情地朗读全文。并试着把自己喜欢的段落背下来。

四、深化主题 拓展延伸

1、讨论：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？（创设情境，组织讨论，发展学生思维。）

2、学生讨论，合作交流，表达看法。

五、作业布置：书写生字

板书设计： 乌鸦喝水

水不多、瓶口小──喝不着

想办法：放石子──喝着水

教学反思：

14小蜗牛

教学目标： 1.认识“住、孩”等 12 个生字和王字旁 1 个偏旁；会写“对、妈”等 4 个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3..借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。

教学重点：借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。

教学难点： 正确、流利地朗读课文。教法：谈话法，引导法 学法：观察法，小组合作法 教学准备：

1.制作多媒体课件;准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV;制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰;查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。(教师)

2.预习课文，拼读生字，自主朗读课文;了解四季的特点。(学生)

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时

一、歌曲导入，激发兴趣

1.播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗?这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。(板书：小蜗牛)

2.学生齐读课文题目。(出示蜗牛图片)师生简介。

3.学写“牛”字。强调书写时要注意第一横短，第二横长，竖写在竖中线上。

4.这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!

二、整体感知，扫清障碍

1.教师范读课文，学生注意字音和停顿。2.学生自由读课文，同桌间互助认读生字。3.检查识字情况。

课件出示带拼音词语：

zhù zài hái zi wán quán biàn huí fā yá 住 在孩

子

完

全

变

回

发 芽

hǎo jiǔ wō niú wán bɑ

pá yɑ pá

好 久

蜗

牛

玩

吧

爬

呀 爬

指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声;“住、树”是翘舌音;“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。

4.学习新部首王字旁。5.整体感知，学写生字。

导学：生字我们都认识了，再读课文，你能把它读好吗?请大家再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺，同时标出课文的自然段。

(1)学生大声自由读课文，标出自然段。(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。

师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议学生朗读情况。

（3）想一想，这篇课文是通过什么形式来向我们讲述这个小故事的?（3）（4）学写“对”字。

①观察“对”字在田字格中的位置。

②教师范写，强调“又”变成部首时第二笔是点，不是捺，右边的“寸”要比“”低一点，最后一笔点写在田字格的十字交叉点上。

③学生动笔写一写。

三、图文结合，朗读感悟

1.小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话?你是怎么找到的?在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。

2.你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗?指名朗读第2、3自然段，教师相机正音。

3.这次对话讲述的是什么时候?蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么?

(1)指名读第2自然段。

(2)交流、汇报教师提出的问题。

(3)学写“妈”字。

①用加一加的方法记住这个字。

②观察“妈”字在田字格中的位置。

③教师范写，强调“女字旁”。

④学生动笔写一写。

4.从这个自然段中，你还知道了什么?(春天来了，小树发芽了。)你知道春天还有哪些特点吗? 预设：燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰融化了……

5.图文结合，指导朗读。

导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢?

(1)看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎么样?(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢?学生自由练读。

(2)指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。

(3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗?(没有)为什么?你是怎么知道的?指导读第3自然段第1句话。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语速要慢。)

(4)那他看到了什么?出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样?(又大又红)

(5)指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。(6)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话，并评出最优秀的到前面戴头饰表演。

6.小蜗牛在春天出发，爬了好久才回到家，告诉妈妈他看到的景象，接下来又发生了什么有趣的事呢?下节课我们继续学习。

第二课时

一、复习巩固，导入新课

1.认读生字新词。指名读、齐读。

2.学生看图复述小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。

3.小蜗牛又看到的是什么季节的景象呢?让我们快到课文中去找找吧!

二、自主学习，感受四季特点

1.自然过渡，学习第二次对话。谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象?请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。

出示第二次对话内容：蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了!快去摘几颗草莓回来。”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”

(1)这部分是谁说的?请你读一读。你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗?

(2)理解“已经”一词，用“已经”说一句话。预设：我已经是一名小学生了。我已经吃完早饭了。(指导朗读蜗牛妈妈的话，注意重读“已经”这个词。)

(3)从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么? 预设：蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。

(4)小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗?为什么?它又看到了什么? 预设：小蜗牛没摘到草莓，因为草莓没有了，它看到了树叶黄了，地上长着蘑菇。

(5)指名全班交流。

(6)指导朗读第二次对话。注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。

①自由练读。

②指名朗读。

③分角色朗读。

2.自主学习第三次对话。

蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，可它没摘到，这是为什么呢?下面请同学们小组合作，自学第三次对话。

(1)出示自学提示：

①小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同?

②用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。

③用浪线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道了什么。④从最后一个自然段中你读懂了什么?

(2)小组之间交流，教师巡视。

(3)指名交流。

三、角色朗读，情境再现

1.三人小组合作分角色练读。提示：注意角色分配(一人旁白、一人小蜗牛、一人蜗牛妈妈)。

2.指名分角色朗读。

3.评选出最佳选手。

四、仿照课文，练习对话

导语：同学们，这篇课文通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了一年四季的不同景色，你能用对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗?

小黑板提示

________对________说：“__________________。已经是春天了!”

________对________说：“__________________。已经是夏天了!”

________对________说：“__________________。已经是秋天了!”

________对________说：“__________________。已经是冬天了!”

1.学生小组讨论，教师相机指导。

2.指名说一说，师生评议。

五、指导书写

1.出示“全、回”两个字。

2.尝试给生字组词。

3.观察字的结构，说说书写注意点及每一笔在田字格中的位置。4.学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。

5.学生书上描红，体验自己书写与书中不同之处。

6.学生再写，班级展示。

7.反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。

板书设计：

小蜗牛

春天 小树发芽了

夏天 小树长满了叶子，地上长着许多草莓 秋天 地上长着蘑菇、树叶全黄了 冬天 地上盖着雪，树叶全掉了

教学反思：

口语交际 小兔运南瓜

教学目标：

1.乐于与别人交流，把自己想到的方法说清楚。

2.积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。

教学重点：引导学生联系生活想象，借助简笔画、图片、关键词呈现搬运南瓜的方法

教学难点：把自己想到的方法表述清楚 教学准备：多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程：

一、看图想方法 1.可以让 学生先连贯地看 3 幅图，看懂图意，明白第二幅图中的大问号就是指小兔可以用哪些方法 把南瓜运回家。

2.引导学生针对南瓜的“大、重”，大胆想象可以有哪些方法。可以先引导学生联系生活想象，借助简笔画、图片、关键词呈现搬运南瓜的方法。

3.指导学生用一两句话把自己想到的方法表述清楚。

二、讨论评议

1.学生小组讨论和评议黑板上呈现的运南瓜方法，哪一种最好，理由是什么。

2.进行全班交流，说说各自不同的想法。

三、实践活动

1．根据自己想出的办法，邀请同学分角色演一演小白兔运南瓜的故事。

2．同桌合作，讲一讲小兔运南瓜的故事。回家后，讲给爸爸妈妈听，听听爸爸妈妈 还有什么方法来运南瓜。

3．选一种运南瓜的办法把第二幅图画出来，在班里举办“小兔运南瓜”画展。

教学反思：

语文园地八 教学目标：

1.识记了 4 组表示职业和工作地方的词语，引导学生识记 5 个生字，会写“工、厂”两个生字；

2.扩展积累12 个词语并尝试写一句新年祝福的话；

3.了解汉字“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则，按规 则书写汉字，培养学生按笔顺正确书写汉字的习惯；

4.朗读和背诵古诗《风》；

5.通过和大人一起阅读，了解春节的风俗，体会童谣中的淳朴情趣。

教学重点：引导学生识记 5 个生字，会写“工、厂”两个生字； 教学难点：了解汉字“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则，按规 则书写汉字，培养学生按笔顺正确书写汉字的习惯；

教学准备：学生准备好一张贺年卡，自己画好图案，留出写话的位置；生字、词语卡片。

课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、识字加油站

1.通过读读说说，让学生感受职业和工作的地方之间的从属关系。2.结合词语认识“工、厂、医、院、生”5 个生字。3.说说自己知道的职业和工作的地方。

4.学生观察田字格，正确书写“工、厂”，注意利用横中线、竖中线在定位中的平分作用，把字写端正。

二、字词句运用

（一）读一读

1.读一读6组新词，说一说每组词语有什么共同点。（让学生知道不仅同一个字可以组成不同的词，在不同的词里它们的含义可能也不同）

2.多种形式的读，并让学生适当进行扩词练习。

（二）写一句新年祝福的话。

1.拿出课前准备好的一张画好图案的贺年卡。

2.先想想自己想要祝福的人是谁，再把想说的话写下来。写的时候注意参照图示上的贺卡书写格式，把祝福的人写在左上方，自己的名字写在右下方，别忘了写上日期。

三、书写提示

1.指导学生书空同组的两个汉字，观察发现两个汉字共同的书写规则：“先中间后两边”和“先外后内”。

2.指导学生仔细观察田字格中每个生字的位置，交流提醒关键笔画所在位置，再进行书写。3.引导学生回忆学过的汉字中，哪些运用了“先中间后两边” 和“先外后内”的书写规则。

4.总结回顾本学期提示的 3 条笔顺规则：从上到下，先横后竖；从左到右，先撇后捺；先中间后两边，先外后内。

第二课时

一、复习：认读词语

二、日积月累

1.学生借助拼音自己读古诗，把诗读通顺。

2.感受风的多变，想象它在春天、秋天、水面和竹林间掠过的画面，用上不同的音量和速度来朗读。

3.简单交流读不明白的地方。

4.鼓励学生在诵读的基础上，想象画面，进行背诵。

三、和大人一起读

1.鼓励学生自己借助拼音，把这首童谣读通、读顺，并读给大人听，不正确的地方，大人再给予指导。

2.在熟读的基础上，了解春节的习俗，体会过年的快乐。3.读完以后，大人和孩子可以一起聊聊，说说现在过年的方式和童谣讲述的内容有哪些不同，大人也可以讲一讲自己小时候是怎么过 年的，还可以让孩子说说过年最喜欢哪些活动。

四、课堂总结 教学反思：

一年级上册语文期末检测题

一、读拼音，写词语，看谁写得最漂亮。

zǎo shànɡ kāi xīn shū

běn shuǐɡuǒ

（）（）（）（）lì

zhânɡ

xiǎo dāo

chǐ

zi

zì ji

（）（）（）（）

wǒ men wǔ yuâ（）（）

二、我会写音节。

ú y y n

â

y sh z

ú 鱼

有

右

牛

业

影

谁

最

服 ìn

áng b sh l

ǐ sh h zh 进

旁

办

睡

绿

以

诗 很

找

三、我会变魔术

1.加一笔变成新字，再组词。

云（）

目（）

月（）

2.加两笔变成新字，再组词。

口（）

巴（）

（）

3.减一笔变成新字，再组词。

禾（）

田（）

（）

四、我会按要求填一填。

1.“四”字共（）画，笔顺是（），第四笔是（）。

2.“地” 在“土地”中读（），在“慢慢地”中读（3.“书”字共（）画，笔顺是（），第二笔是（）。

4.“女”字共（）画，笔顺是（），反义词是（）。

5.“林”是（）结构，“早” 是（日

白）。）结构。

6.“东” 共有（）笔，第二笔是（），可以组词为（）。

五、在正确的读音上画“√”。青蛙在洞里睡着（zhe zháo）了．

小猴子长（cháng zhǎng）一条长（cháng zhǎng）尾巴。

一（yī

yì）群大雁一（yí

yì）会儿排成个“人”字，一会排成个“一”（yī

yí）字。

六、比一比，再组词。

刀（）去（）木（）作（）

工（）力（）云（）本（）昨（）

公（）把（）牙（）自（）力（）

和（）巴（）芽（）白（）立（）禾（）

七、我会把下列的句子补充完整。

1.远看（）有色，近听（）无声。春（）花还在，人（）鸟不惊。2.锄（）（）当午，汗滴禾（）（）。谁知盘（）餐，粒粒皆辛苦。

3.众人一条（），黄（）变成金。

4、一（）之计在于春，一（）之计在于晨。

5、早晨起（），面向太阳。前面是（八、连一连，组成句子。

白马

在水里

小鸡

在草丛里

妈妈

在山坡上

子

弟弟

在学校

水牛

在家里

九、读一读，连一连。前

正

开

有

远 关

后

反

右

女

早

十、看图说话，不会写的字可以写拼音。），后面是（晚

近）洗衣 吃草 捉虫游泳 上课

左

无

男

什么时候？谁在什么地方？干什么？

第三篇：部编一年级上册语文第八单元知识汇总

统编本小学语文第一册第八单元知识汇总

一、生字扫描

1.要求会写的字：

竹

牙

马

用

几

只

石

多

出

见

对

妈

全

回

工

厂

2、要求会认的字：

群

竹

牙

用

几

步

为

参

加

洞

着

乌

鸦

处

找

办

旁

许

法

放

进

高

住

孩

玩

吧

发

芽

爬

呀

久

回

全

变

工

厂

医

院

生

3、要求掌握的新笔画：

乙（横折弯钩）几

4、要求掌握的偏旁：

攵（反文旁）放

（王字旁）玩

二、词语冲浪

1、读一读

一群

竹叶

月牙

用力

几步

为什么

参加

洞里

睡着

乌鸦

到处

办法

旁边

许多

办法

放进

升高

住在孩子

玩吧

发芽

爬呀

很久

回来

全部

变黄

工厂

医院

医生

学生

四处

也许

果皮

加法

两边

树皮

2、扩词（可选词听写）

第12课

竹（竹子）（竹叶）（竹林）

牙（月牙）（门牙）（大牙）

马（马上）（马儿）（木马）（白马）

用（用心）（有用）（没用）（用力）

几（几个）（几天）（几只）

第13课

只（一只）（只zhǐ有）（只zhǐ要）（只zhǐ好）

多（多少）（许多）（好多）（多么）

出（出去）（出来）（出发）（日出）（出口）

石（石头）（石子）（宝石）

见（只zhǐ见）（少见）（见面）

第14课

对（对手）（对比）（反对）

妈（妈妈）（大妈）（干妈）

（后妈）

全（全天）（全力）（全是）（全部）

回（回来）（回去）（来回）（回头）

语文园地八

工（工人）（手工）（工厂）（工作）

厂（工厂）（厂长）（开厂）

3、近义词

到处——处处

许多——很多

渐渐——慢慢

好久——很久

4、反义词

进——出

升高——下降

许多——很少

回来——出去

三、多音字

只

zhī

一只猫

几

jī

几乎

着

zhe

看着

Zhǐ

只见

只有

只要

只好

jǐ

几个

zháo

睡着

着火

Zhuó

穿着

四、词语积累

碧绿碧绿　粉红粉红　雪白雪白

火红火红　金黄金黄　乌黑乌黑

碧绿碧绿的树叶

粉红粉红的花儿

雪白雪白的浪花

火红火红的太阳

金黄金黄的沙滩

乌黑乌黑的头发

一颗一颗

一只一只

一个一个

一把一把

一头一头

一群一群

一颗一颗石子

一只一只小鸟

一个一个小朋友

一把一把小刀

一头一头黄牛

一群一群大雁

五、句子天地

1．解落（三）秋叶，能（开二月）花。过江千（尺）浪，入竹万竿斜。

2．小鸡画（竹叶），小狗画梅花。小鸭画枫叶，（小马）画（月牙）。不用颜料不用笔，（几）步就成一幅画。

3、雪地里来了（小鸡、小狗、小鸭、小马）这几个小画家。

4、雪地里来的小画家有小鸡、小狗、小鸭和小马，它们分别画了竹叶、梅花、枫叶和月牙。

5、渐渐

（1）秋天来了，天气渐渐凉了。

（2）小树苗渐渐长高了。

（3）奶奶的病渐渐好了。

6、旁边

（1）我家旁边有条小河。

（2）我的旁边是小明。

7、已经

（1）小树已经长高了。

（2）我已经会跳绳了。

8、把字句

（1）我把书本放进书包里。

（2）妈妈把衣服放进衣柜里。

9、新年祝贺语

（1）祝你新年快乐！

（2）祝您身体健康、万事如意！

（3）祝你生活越来越红火！

（4）祝生意兴隆、财源广进！

（5）祝您健康长寿，越来越年轻！

第八单元看拼音写词语

zhú

zi

zhú

yè

zhú

lín

shān

zhú

mén

yá

mù

mǎ

yuè

yá

dà

yá

shàng

yá

bái

mǎ

mǎ

shàng

quán

lì

lì

mǎ

mǎ

ér

xiǎo

mǎ

yòng

xīn

yǒu

yòng

hǎo

duō

yòng

lì

yòng

shǒu

bú

yòng

jǐ

gè

rén

jǐ

zhī

niǎo

jǐ

tóu

niú

shí

jǐ

zhǐ

yǒu

zhǐ

hǎo

zhǐ

shì

chóng

yá

bú

zhǐ

shí

zǐ

shí

tou

shí

lín

shān

shí

lái

huí

duō

shǎo

duō

xī

dà

duō

duō

rì

bú

jiàn

mù

mǎ

kāi

mén

jiàn

shān

rì

chū

chū

lái

chū

mén

huí

tóu

chū

qù

chū

shǒu

shǎo

jiàn

zhǐ

jiàn

duì

bǐ

huí

qù

bú

duì

duì

shǒu

duì

duì

zi

duì

tóu

duì

de

duì

le

mā

mā

quán

shì

quán

tiān

quán

xīn

huí

lái

quán

duì

第四篇：2016学年部编本小学语文一年级上册教学计划[推荐]

镇海区长石小学

陈茵娜

一（1）班

2016学年部编本小学语文一年级上册教学计划

一、学情分析

本班共有学生44人，因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。

二、教材内容

第一单元：本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的。本单元选择了五篇识字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”。

第二、三单元：“汉语拼音”专题安排了13课。每课一般包括5个部分：1.字母和配合字母教学的情境图；2.汉语拼音书写教材；3.要求学生练习、拼读的常用音节；4.拼音词和与之相配的插图；5.有关的拼音词、拼音句练习。本专题除了学习声母、韵母、音节外，还要认识37个生字。

第四单元：本组教材是以“感受大自然”为专题编排的。本单元选择了四篇课文《秋天》、《小小的船》、《江南》、《四季》。内容意在诵读儿歌、儿童诗；展示想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。能借助汉语拼音认读汉字，掌握多种识字方法，初步感受汉字的美。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字。本单元还有“口语交际”和“语文园地四”。

第五单元：本组教材是围绕“大自然”和学校生活进行编写的。本单元选择了《画》、《大小多少》、《小书包》、《日月明》和《升国旗》。五课识字内容。内容意在培养学生了解大自然及热爱大自然的情感。学校生活内容意在让学生认识学习用品，了解其功能和作用，从而热爱学习；通过在校内升国旗意在培养学生热爱祖国的情感。通过本单元的学习，学生还会挖掘更多的识字、写字的方法，语文素养得到不断地提升。本单元还安排了“语文园地五”。

第六单元：本组课文是以诗歌和童话来编排教学内容的。本单元选择了四篇课文《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》,意在通过观察、表演、朗读等途径学习感悟语言，体会课文的意思。用喜欢的对话形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟，学生能够愉快地从课文中识字、写字和学习阅读，了解一些生活小常识，丰富知识层面。本单元还安排了“口语交际”和“语文园地六”。

第七单元教材是以“学生的成长”为题材编写的。文章的主题既有鲜明的时代气息，又有丰富的文化内涵，同时兼具积极的情感教育因素，语言生动活泼，文字优美，感情真挚，有利于提高学生的文学素养。本单元的教学，老师应把重点放在指导学生阅读上，指导学生读正确、读通顺、读出感情，读出感悟。本单元还安排了“语文园地七”

镇海区长石小学

陈茵娜

一（1）班

第八单元：本组教材是以“童话、童心”为专题编排教学内容的。本单元选择了三篇课文《雪地里的小画家》、《乌鸦喝水》、《小蜗牛》。意在让学生通过学习感知童话世界的美好、生动，既能展开丰富的想象，体会童话的魅力，又能让学生受到真、善、美的熏陶，从而使学生认识并喜欢童话这种文学体裁。本单元还安排了“口语交际”和“语文园地八”。

三、教学总目标

（一）汉语拼音

1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2.助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3.学习借助读物中的图画阅读。

4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教材重点、难点

第一单元学习重难点：

1.认识40个生字，会写17个生字。

2.认识“

一、丨、、、亅、、丶、、、”10种笔画。

3.结合具体的语境和情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。

第二三单元拼音教学，学习重难点：能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

第四单元学习重难点：

1.掌握多种识记生字的方法，能够正确规范书写。

2.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

3.感受大自然的美丽，培养学生们想象能力和热爱大自的感情。

第五单元学习重难点：

镇海区长石小学

陈茵娜

一（1）班

1.识字、写字是本单元的教学重点，提倡学生用多种方法识字，特别是在日常生活中识字。鼓励学生自主识字，初步了解会意字的构字特点。

2.结合学生的学习实际，培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。

第六单元学习重难点：

1.喜欢识字，主动用多种方法识字，养成良好的写字习惯。2.学习识字方法，培养在生活中识字的能力。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，读好问好的语气。理解文章中的重点句子。

第七单元学习重难点：

1.认识38个生字，会写11个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并在朗读中理解、感悟课文的含义。3.能通过比较偏旁认识形近字，能在具体的语言环境是正确认读多音字。能在田字格中正确、规范地书写生字。

第八单元学习重难点：

1.认识39个生字，会写16个生字。2.能正确、流利地、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，懂得课文所说明的道理，接受相关的思想教育和健康情感的教育。

五、教学措施

1.发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。

2.在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量作到、在游戏中学习，体验学习的乐趣。

3.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。

4.深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。

5.多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。

1、口语交际

小学语文教学以口语教学为起点，既能发挥初入学儿童具有一定口语基础的长处，又有利于今后听说读写能力的协调发展。必须看到，初入学儿童口头语言发展程度上的差距是非常大的。因此，在进行口语交际教学过程中必须适当放低要求，坚持大面积训练。对口语交际的基本习惯，如态度自然、声音响亮、口齿清楚、讲普通话等方面，既要热情鼓励，又要严格要求。口语训练要贯穿本册教学的始终，不仅说话课要联系，拼音、识字、阅读教学中，同样要重视口语交际能力的培养。在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”的形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。

镇海区长石小学

陈茵娜

一（1）班

2、识字、写字

在识字方面，识字是阅读和写作的基础，低年级要重视识字教学。识字教学要培养识字能力。让学生运用汉语拼音读准字音，运用偏旁结构、笔画、笔顺分析记忆字形，看图或结合生活实际理解字义。教师要采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，但上不封顶。

一年级必须打好写字的基础。教师要让学生学习正确的执笔、写字姿势，养成良好的写字习惯。写字教学分两条线进行：一条是跟识字教学结合的写字，每一课的生字都要求书写，课堂作业上也编有写字练习；另一条是专设的写字课，每周一节，使用义务教育写字教材第一册，练写铅笔字。写字练习要求学生对每个字进行正确临写。临写时必须做到认真、仔细、一丝不苟。教师要对运笔方法、笔顺、间架结构等作具体指导。写字练习不在于写得多，而在于保证质量。

3、阅读教学。

一年级的阅读教学是和识字教学紧密结合在一起的。儿童在识字的基础上，以口语为中介，理解文章的内容。一年级的阅读教学要抓好两项工作：一是朗读能力的培养，指导学生用普通话清楚、响亮地朗读，把句子读连贯，防止拖腔拉调。一年级的课文文字浅显、口语化，儿童能把课文读正确，意思就大致理解了。二是重视词语和句式的训练，积累语言材料，为今后的阅读和写作打下基础。不要用过多的分析、提问代替学生的朗读和词语、句式训练。

4、汉语拼音教科书以汉字为注音单位，在注音的处理上，掌握以下几个原则：（1）“儿、子、头”等词缀标注轻声。（2）“

一、不”标注变调后的读音。（3）名词叠词（如“爸爸、星星”）中的第二个字标注轻声。（4）动词重叠形式（如“看看、想想”）的第二个字标注轻声。（5）双音节词大都标注本音，少数词语如“姑娘、暖和、漂亮、尾巴”等按照口语习惯标注轻声。

第五篇：部编本小学一年级上册语文教学计划

“部编本”教材增加了“和大人一起读”“快乐读书吧”“名著导读”等多个版块，把课外阅读也纳入教学体制。如一年级的“和大人一起读”倡导孩子跟父母、老师一起读充满童趣的故事、童谣、寓言、科普等，鼓励创造使用朗读、讲读、对话表演等多种方式。下面是小编为大家搜集整理的部编本小学一年级上册语文教学计划，欢迎大家阅读与借鉴，希望能够给你带来帮助。

部编本小学一年级上册语文教学计划

（一）一、学情分析

本班共有学生39人，因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。

二、学期教材内容及教学目标

教材内容分析：

本册教科书按照主题单元编排学习内容，在“我上学了”之后，安排了2个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重。

教科书的开篇，从学生视角出发，以“我上学了”为主题，采用参与式和体验式学习相结合的方式，安排“我是中国人”“我是小学生”和“我爱学语文”3个活动板块，引导学生顺利进行角色转换和身份认同，同时体验语文学习的快乐，激发语文学习的兴趣，初步培养良好的学习习惯。

汉语拼音共2个单元13课，拼音与识字学词整合设计、同步进行。综合考虑各方面因素，精选学习内容，避免增加学习负担。集中学习拼音之前，先安排1个识字单元，学习最简单的常用汉字，然后再系统学习拼音，由熟悉的语言带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成、相互促进。

识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则，全册要求认识300个常用字（在课后以双横线标示），要求会写其中的100个字（在课后以田字格标示）。重视打好识字写字基础，结合识字，学习常用偏旁；结合写字，学习基本笔画和笔顺。

集中编排了2个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。写字的编排体现书写规律，由易到难，由简单到复杂，降低初入学的学习难度。

4个课文单元大体围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观察”等主题编排，共选编课文14篇。课文语言典范，难度适宜，内容富有童心童趣，贴近儿童的经验世界、情感世界和想象世界。思想内涵全面，蕴含着热爱祖国、关爱他人、友好相处、热爱科学等丰富的思想情感因素，亦有适应社会要求的时代精神；体裁多样，有趣味性、可读性和感染力；题材广泛，富有生活情趣和教育意义，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。

教科书安排了一篇连环画形式的课文《小蜗牛》，不再全文注音，而只给少量难字注音，引导学生重视图画这一重要的课程资源，学习借助图画认读生字、读通课文，在阅读时尝试运用多种阅读策略，发展阅读能力。

课后练习从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等方面进行系统设计，活动形式力求多样。

部编本小学一年级上册语文教学计划

（二）教科书安排了4次口语交际活动，引导学生在创设的真实情境中进行交际，从不同角度引导学生发展交际能力，培养学生初步的对象意识、场合意识，在交际的时候尊重他人，遵守交际规则。

在每个单元后安排语文园地，围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用。包括以下栏目：识字加油站——以丰富多样的形式，灵活安排常用字，引导学生认识更多的汉字；字词句运用——形式多样的听说读写活动，重点复习巩固本单元所学的字词和句式，适度拓展，强调综合运用；书写提示——强调重视汉字书写，打好写字基础；我的发现——鼓励学生发现汉字的构字规律，以提高识字效率，发展识字能力；展示台——提供展示交流语文学习成果的平台，鼓励交流语文学习的收获，引导学生留心周围的世界，在生活中学习语文；日积月累——集中安排古诗诵读、名言警句等传统文化经典内容；和大人一起读——编选学生耳熟能详的故事、儿歌，提倡无压力亲子共读，是衔接幼小、口语向书面语过渡的重要桥梁。

教科书在第一单元语文园地后安排了“快乐读书吧”，这是课内外阅读沟通的重要桥梁。通过这个栏目，引导学生进行课外阅读，激发师生共同开发课外阅读资源，不断增加阅读量，体验主动阅读、分享阅读的快乐。

教科书后附有识字表、写字表、常用笔画名称表、常用偏旁名称表，供复习总结之用，为教与学提供方便。

教学目标：

（一）汉语拼音

1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。

3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。

4.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。

5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。