国培计划,西南大学2014年培训总结 [大全]

第一篇：国培计划,西南大学2014年培训总结 [大全]

西南大学2014年“国培计划”培训总结

（2014年11月）

2014年10月28日—11月10日，我有幸参加了“国培计划”（2014）--甘肃省中小学班主任骨干教师培训班为期12天的培训。比起从酒泉启程时，惶恐不安又满心期待，内心憧憬又充满未知错落交织的心情，这次培训是那么的顺利，收获何其巨大是我来之前从没想到的。能重新回到大学校园学习，是一种全新的生活和体验，与以往每天周而复始的繁琐的工作相比，突然有一种别样的感觉，每天有规律地学习、生活，洗去了我身上的浮躁，让我回归本真，静心学习，潜心研修。

本次培训内容丰富，形式多样，有学术讲座、专题报告、参与式专题与讨论、专题研讨与交流等。培训过程中充分重视了学员的参与和体验，无论是学员与学员之间的思想碰撞，还是学员对课堂教学实录的观摩与评析，都极大地调动了学员主动参与到培训中的积极性，让学员在亲身体验、深入思考中得到提升。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到，旁征博引，通俗易懂，生动有趣，发人深省!通过这段时间的培训让我受益匪浅，教学水平有了显著的提升。下面我就把这次培训期间所学的点点滴滴做一个总结，希望能与大家分享：

一、更加全面深刻地理解了新课标理念

新课程背景下的班级活动设计与实施，也要有创新理念。听了北京教育学院校长研修学院迟希新教授的讲座，之前在教学实践中遇到的困难疑惑终于“拨的云开见月明”了，终于知道：一切对学生的教育都离不开活动，并不是所有学生喜欢的活动都是有效的活动，我们在教学中不能让活动成为老师和学生的负担。迟教授提出的教师对有效教学的僭越具体的表现为两个方面，一方面是课堂环节的模式化、工具化；一旦一套教学模式形成，就是对教学个性化的禁锢，教师的教育自信被消解，师生探索的乐趣也将大大被抑制。无论是公开课还是常态课，教师都要克服运用僵化模式，注重单项对学生的灌输，活动倚重表演，课堂忽视教学生成的共鸣等常见问题。在新课程背景下，班级活动和课堂教学的设计理念都离不开一个核心精神，那就是——创新。

新课标理念强调语文教学过程中，应以学生发展为中心，应注重语文学科的工具性和人文性，强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。这次教育培训，我体会到新课程教学应该是：“学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培养学生的能力为中心，为重点。上课的教师自身素质要高，驾驭课堂能力要强，对于学生错误性的认识，教师能够及时予以讲解。另外教师要善于运用启发，提问题时要有针对性，让学生有的放矢;幽默、流畅、优美的语言也很有吸引力。

教师要注重学生探究能力的培养，让每个学生都有展示自我的机会等等。”我逐渐明白：语文姓“语”，语文教学要体现“一个中心”“两个基本点”：“一个中心”即以语言练习为中心，特别是要加强语言的运用。“两个基本点”即培养语文能力(听、说、读、写、书)，提高人文素养。要由“教教材”变成“用教材教”;由“教课文”变成用课文学语言、用语言。阅读教学重视“表达”，最好的方法是结合课文教学，设计各种形式的表达练习，让学生在表达过程中加深对课文思想内容的理解，促进学生对课文语言的积累，使理解和表达、积累和表达获得多赢。

新课程已经走进课堂，作为教师，我们应把握时代的脉搏，顺应历史的要求，迅速转型，由“知识仓库型”升级为“创新型”教师，以创新教育来促进社会的发展。教师要勤于学习，充实自我，使自己具备相应的知识结构、教育理念、文化素养、道德素养。不断提升自己的知识结构，要视角敏锐，跟上时代步伐，勇于接受新思想，新观念。根据学生的不同个性特点，采用不同的教育方法。总之，不能停滞不前，不能只靠过去的经验，不能做个教书的匠人，而应做个育人的艺术家。

二、采他山之玉，纳百家之长

我们通过听西南大学附属小学许静老师，关于《特色班级文化建设》的讲座后，真使我受益匪浅。下面就简要谈谈一些体会和收获吧。

首先，班级文化是一种个性化文化，代表了班级的形象，体现了班级的生命，通常是指班级内部形成的独特的价值观，共同思想、作风和行为准则的总和。班主任对班级文化建设，一切要以“爱”为出发点。鲁迅说，教育根植于爱。李镇西说，当一个好老师最基本的条件就是拥有一颗爱学生的心。霍斯姆林斯基说，要成为孩子真正的教育者，就要把自己的心奉献给他们。陶行知说，必须要会变小孩，才配做小孩子的先生。高尔基说，谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才可以教育孩子。没有爱就没有教育，一切教育行为离开了“爱”，都是那么的苍白无力。

其次，我们一行还参观了西南大学附属小学学校建设和奉行的办学理念。“让生命在绿色中绽放”，校园的每一个角落都洋溢着“和谐”的氛围。人文积淀浑厚，学生身心健康，管理科学高效，到处给人耳目一新的感觉。绿色，成就了学校富有个性的校园文化，并在每一个细微之处散发开来。另一个介绍的重点，就是学校的安全管理。安全，对学校来说无论什么样的形容词来强调他的重要性都不为过。因为，安全是一个学校的一切工作的前提和基础。学校安全工作的环境和管理经验，是我们学习的重点。

我们还听了重庆教育研究院王纬虹老师的报告，王纬虹老师提出了三个问题：班主任工作主要有哪些？班主任工作你觉得哪些工作最棘手？你在班主任工作的成功之处有哪些，举例说说？还对《中小学教师专业标准》做了解读，阐述了其重要意义和作用。《专业标准》是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求，是教师实施教育教学行为的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养和准入培训、考核等工作的重要依据。他指出：教师专业标准是教师专业化的必要条件，是提高教师队伍整体素质重要保障，是教师教育活动科学有效的重要指导，是教师专业发展的重要依据，是教师教育教学的重要指南。教师的专业发展就是学习。教师的特权，就是学习的特权和帮助别人学习的特权。教师，就是学习者，要树立终身学习了理念。

班主任工作的研究方法：第一，立足工作，明确问题。第二，收集资料，实证假设。第三，精心总结，发现规律。第四，撰写报告，推广成果。要立足班主任的五大类工作，明确班主任工作中的问题，要坚持以人为本，德育为先的育人目标导向。要注重公平，面向班集体的每一个学生，要关注学生的全面发展，建立平等互信的师生关系。学生工作要遵循学生的年龄特点和身心发展规律，建立完善的班级管理制度，积极进行班级文化建设，指导和组织学生积极参加社会实践活动，充分发挥教师的桥梁纽带作用，大胆创新工作方式。

今后，我会把王老师的这些对教师专业的要求和期盼应用到自身教学实践，争取让自己的教育教学能够有新的突破。

三、国培促进我的专业发展，让我不断成长

这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。因此，我对自己的教学有了新的要求：

1、转变教师的角色地位。新课标倡导“以学生为主体，教师为主导”的新理念。面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己在新课程教学中的身份和地位，在新课程中教师是课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参与者。新课标在注重基础知识与基本技能的基础上，更强调学生的学习过程与方法，并增强了对学生情感、态度与价值观的培养。这就要求教师不能再只重视知识的传授，更要肩负起培养人的重任。教师不再是学生的主宰，教师和学生是两个平等的团体，在学生获得知识的过程中，教师只是激励人、引导者，为学生的学习提供支持、帮助、辅导，帮助学生了解自己的特长、潜能，为学生的发展提供指导。

2、重视学生参与式教学。听了教授的讲座，我更进一步体会到了参与式教学的重要性。没有学生积极参与的课堂，谈不上是发展的课堂、有生命的课堂。尤其在新课程实施以来，新课标增强了知识的实用性，提高了学生的参与度，充分体现了以学生发展为本的精神。因为只有在一个开放的、活跃的师生间的活动内容中，教师才能开展丰富的教学内容，教师的教才是为了学生的学而服务，学生的学习过程才能促进教学教学内容的达成。而教师组织活动的能力对于课堂参与式教学有着重大的意义，因此，在教学中，多创造互动机会，让学生与学生互动，教师与学生互动，激发学生学习兴趣，提高学习效率。

3、改变对学生的评价观念。新课标改变了以往单一的学业成绩的评价方式，倡导评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于学生学习的全过程。并且新课程提倡课堂自主、探究、合作学习，这就要求教师评价语言要多样化，要多用鼓励式的教学评价语言来促进学生主动参与到教学过程中，想方设法地激发学生潜在的能力，充分的调动学生的积极性，让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让学生真正成为学习的主人。

4、终身学习，不断充电。通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦担由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水，而且现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来。在整理中思考，在行动中研究，这将是我今后所追求的目标。同时教师要成为研究者，就要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。

美好的时间总是过得很快，十天的研修学习似乎刚刚开始就到了头。与不同地域赶来的老师，在培训期间结下了深厚感情，让人惺惺不忍离去。这次重庆之行，留给了我许多美好的回忆，“国培计划”给我的感觉是全新的，收获是巨大的，我将终身受益！“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。我将以于本次国培研修的巨大进步为契机，“爱心铸师魂，真诚育桃李”，在教育生涯的轨道上阔步向前，付出汗水和执着，努力成为一名爱心无限、技能超群的研究型教师。

第二篇：西南大学国培总结

“国培”小学数学班“影子研修”总结

林

婧

时间过得真快，一个月的“影子研修”培训结束了。在即将告别我的“影子学校”-----重庆市璧山县实验小学和导师们时，回顾这一月的培训学习，特将我的收获与反思总结如下。

一、学习实践辛苦，收获颇多倍感幸福。

我们贵州班的100名学员先接受了进修学院安排的理论学习一个月，然后，学院再安排我们分别到长寿和璧山的两所学校进行“学习培训”“观摩感悟”“实践体验”“交流展示”四个研修阶段的培训学习。其中,我们有28位学员共分为6个小组,被分到璧山县实验小学进行“影子”研修培训学习。

在“影子”研修第一阶段，我们在导师的带领下，一道深入“影子学校”课堂，陆续倾听了重庆市璧山县实验小学教师们的常规课、示范课、研究课和竞赛课。课堂上，教师们耐心地鼓励学生大胆提问，大胆质疑；真诚地倾听每位孩子的发言；微笑地面对每位学生；主动“蹲”下来与孩子们一道探究知识……这无不体现了课堂上“学生为本”的教育理念，从而带动了学校教育的和谐发展。

在“影子”研修第二阶段，我们积极地参与观课议课，围绕生本课堂，感悟了“三课”特点，不断思索如何完成课堂的有效性，观摩了数学课堂中怎样改进教学方式。“以生为本”是未来数学教学的灵魂，璧山县实验小学已经引领进行“生本教育”的研究，且开展得如火如荼。

在新的教学理念、新的教学形式下，璧山县实验小学的数学教师在教学中要努力为学生营造一种最适合学生学习的氛围。璧山县实验小学为我们学员提出了“四个问题”——“一堂课让学生获得多少？让学生用多长时间获得？让学生怎样获得？是否让每个学生都达成了教学目标？”也就是分别研究内容目标、课堂效率、学习方式和课堂评价四个问题。带着这四个问题，学员们在校园内分别听了各年级的试讲、磨课、赛课等不同层次的上课。大家都感觉受益非浅，很多的教学方法，终生难忘。且皆以“同课异构”的形式开展比赛，这也是提升教师专业发展的有效途径之一。我们组的几个学员又观摩了一堂指导老师上的兴趣课“观察物体”，要求学生从不同方向观察，并把观察到的面画下来，老师还用了学生最感兴趣的游戏结束课堂。观摩后，大家不由自主地针对各教学环节开展了议课活动。学员们感受到“生本课堂”所带来的全新变化，学生在玩中轻松的完成了学习任务，愉快的掌握了要学得知识。让学生感受了快乐幸福的学习生活，全面展示了数学教学的艺术美。

在“影子”研修第三阶段，我们在导师的指导下，认真参与了实践体验活动，人人上一堂实践课，感受生本课堂的本质，体验有效课堂的实质，感悟教学策略实施的技巧，并带着自己研究的小课题思考学员的每节实践课。教学设计中，我们注意了教学不仅有广度，还有深度，更有厚度。课堂上重视激活学生的已有经验，始终围绕学生身边的事来研究学习，让学生感到数学就在我们身边，我们身边处处是数学。指导学生的学习方式也向多样化方向发展，把自主探索、合作交流作为学生最重要的学习方式，力争把数学教学变成了学生经历的数学活动的过程。教学探究中，学生的学习兴趣浓厚，学习积极主动，学生在积极主动探究中获得发展。课堂上，教师大量采用同桌讨论，小组合作等合作方式，同样没忽视学生的独立思考学习方式，教师们很好的将两者有机结合。小组代表大胆上台讲述探究中的发现，师生们则耐心的倾听代表的发言。教师在课堂上尽量为学生的说、想、做等活动创造恰当的氛围，创设必要的情景，让学生在主动参与学习活动的过程中学知识，增长才干，提高能力。课堂气氛宽松和谐，学生灵感有了发挥的空间。教师充分利用数学去激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去主动追求数学美。课堂上要彰显出学生的个性，让学生个性得以飞扬。

在“影子”研修第四阶段，我们着重围绕小课题研究，共同设计实践展示课西师版二年级上册《分一分》。大家根据课题，先各自解读教材，设计教案。再集中讨论设计中的问题，达成共识。最后由一名学员实践上课，大家观课议课。不断修正，设计出一堂比较满意的精品课。影子研修，大家均有收获，累并快乐着！

二、实践研究繁忙，反思深刻倍感欣慰。

一个月的“影子研修”，每天的学习时间安排得丰富多彩。不管是观导师们的常规课和青年教师的竞赛课，还是亲身参与实践的课堂。研修学习后我也在不断地反思：

教学要定“准”目标，不要“畏”教材，要因地制宜，结合本地实际情况开发教材、开展教学活动；教学设计时多思考教学要求是否适合学生，教学方法是否适合学生；教学中是否给足了孩子探究学习的时间，课后是否帮学生搭设好了学生探究知识的空间；教学中是否关注到了课堂中的每位学生；教学后是否给学生传授了有价值且终身受益的知识。一段学习之后，我心里觉得很惭愧，以往备课时抄教案，上课我行我素，教研是为了造资料。现在我感到只有教研扎实有效地开展，才能真正促进教师的成长。特别是备课，上课和评课溶为一体。

教学前一定要认真分析学情，了解学生的已有的生活经验和知识基础，找准知识生长点；教学时教师一定要带着思想进课堂，找准切入点、选好角度，从学生的需求出发来确定学习内容和方式；在教学中尽量创设一个合适的教学情境，为学生在生活中学习数学提供很好的学习素材和学习资源；努力引领学生亲近数学，喜欢数学，有信心学好数学，让每个学生在数学学习上得到最佳发展，让人人均获得不同的优质数学教育。

总而言之，在“影子研修”培训学习阶段，我们不仅欣赏到课堂上洋溢的那份浓浓人情味，感受到师生之间、生生之间和谐融洽的真情，更领略了影子学校教师们对教育独到的理解和坚持不懈地探究精神，那将是我们教育生涯人生经历中一笔不菲的精神财富，一定会受益终身,一个月的时间，我不敢说学到了很多，但确实觉得自己要学的东西很多，多一份的学习，多一次的思考，在教育教学中才会多一份快乐与收获。作为“种子”老师，我会把影子阶段学到知识和经验整理总结，推广到我们学校。-

第三篇：国培计划西南大学西部骨干教师培训总结

重庆培训总结

2010年10月至2011年1月做为一名青年教师，我有幸参加了国培脱产中西部农村初中骨干教师培训。这次培训共历时80天，主要在西南大学培训学院学习，青海省共派出88名学员参加，来自青海省7个州和地区。培训分三个阶段：第一阶段30天，主要是听专家教授们的讲座，第二阶段被称为“影子研修”。来自青海、陕西、四川、贵州、重庆的489名学员被分到重庆市：西师附中、朝阳中学、兼善中学、巴县中学、清华中学、永川区教师进修学院萱花中学等六所重点中学，跟随影子教师进行学习。共历时一个月。第三阶段回到西南大学进行反思实践，提高研修。历时20天。下面就这次培训谈谈自己的一点收获：

一、本次培训在思想方面的收获：

这次培训时间长，又远离家乡，思想方面触动很大。首先，在与教授们的接触中，我发现浓浓的文化氛围很能塑造人，尤其西南大学校长王小佳的讲座让我感触最深，他从一个学者的高度、一个领导者的角度阐释了教师做人的人格基础，用大量的实例给我们打开了一扇认识人生意义的窗，听了他的讲座，没有一个学员不热血沸腾。真有听大师一席言胜读十年书的感觉，曾有一段时间，自己的教学工作中出现的那些动力不足，没有追求的思想被彻底清除了。感觉到一种新的生命在我心里重新萌芽了。追求仁爱、强调人伦、主张克己复礼、克己慎独这些观念在我心里扎了根。其次，这次在重庆的80天里，让我感动的事还有很多，小到街头问路，大到学院的管理。无不体现着关怀和温暖。每一次当我反思时，总有一些念头：我们应该感恩这个社会，感恩那些曾今给予我们帮助的人，更应该用自己劳动回馈社会，应该多去关心身边的人。

二、业务方面的收获： 这次培训听的专题讲座达到了45个专题，内容涉及新课程理念、实施，初中学生心理特点、数学专业知识、初中数学教材教法、教师论文撰写方式、课题研究、班级管理、校本教研等。我认为以下方面值得我在今后的教学实践中应用和思考。

1、课堂教学方面：

(1）、探索新的课堂组织形式

大课堂教学有利于教师为中心的讲解，但不利于以学生为中心的自主学习。要想真正把学生放在学习的中心地位，不改变长期延续的大课堂教学的组织形式是很难办到的。为此，我积极探索班级、小组、个人多种学习方式相结合的组织形式，重点加强小组研讨的学习方式，相对削弱大课堂讲解的学习方式。在这样的课堂上，给学生提供充分的自主活动的空间和广泛交流思想的机会，引导学生独立探索、相互研究，大胆发表创新见解。

（2）、逐步推行探索式、讨论式的教学方法

关于教学方法的改革，很重要的问题是观念的转变问题。我通过总结，认识到教学过程应该是这样的：学生在教师设计的问题情景中，紧紧被问题吸引，自觉地、全身心地投入到学习活动中，用心思考，真诚交流，时而困惑，一时而高兴，在跌宕起伏的情感体验中，自主地完成对知识的构建。在这样的学习过程中，学生不仅对知识理解十分深刻，而且“创造”着获取知识的方法，体验着获取知识的愉悦。同时，在和谐诚恳的交流中，充分展示着自己的个性和才能。在这种认识的基础上，逐步推开了探索式、讨论式的学习方法。具体从三个方面实施。

首先，从学生和教学内容的实际出发，创造性地组织数学智力活动，让学生在真实思考和创新的体验中构建知识，学习方法，增长智慧。这里说的智力活动，就是为学生创设一种动手操作、独立观察、引起思考的实际活动，激起学生自主地钻研和创新，经过群体的交流，完成对信息的加工过程，使知识变成学生自己的精神财富。学生们有感而发，有话可言，表现出异常的积极。感到发自内心地需要，在教师的指导下，不停手地找规律，急切想掌握它。这样的课不管对学生来讲，还是对老师来讲，都是一种乐趣，一种享受。

其次，真正树立学生是教学活动主体的思想。这句话作为一个口号来提是比较容易的，但真正落实在课堂上，并不是一件很容易的事。首先，教师必须转变角色，真正从权威的讲授者变为与学生共同探讨问题的好朋友和引导者。我们经过了较长时间的探索和讨论，觉得要解决这个问题，应彻底改变传统的课堂教学结构，建立起一套新的课堂教学结构。实验班初步形成的教学思路是“问题情景--操作、探讨、交流--总结、应用、拓宽”。经反复实践，收到了较好的教学效果。例如，过去上复习课，老师系统整理知识，学生听完后，完成一些相应的习题，总结一下，就算是复习告终了。复习课的改革多年来一直是一个难点。我们可以大改过去的上法，知识的脉络由学生分小组独立整理，练习题在教师的引导下互相设计，交流练习。不管那种形式，都把这一单元的知识联系、解题规律揭示得清清楚楚。

还要积极营造自然和谐的学习氛围，让学生敞开思想参与学习活动。学生乐意在游戏和活动中学知识，有着强烈的求知欲望。我认为应该办好三件事：一是保证学生在探讨问题时，有宽松的气氛，必要时，可以下位，可以重组小组，甚至大声争辩；二是理解学生，允许学生用自然的语言表达思想，交流意见；三是鼓励学生大胆提出问题，发表与众不同的见解。这样就可以大大解放了学生，也大大解放了老师，课堂上呈现出一种积极的、向上的、自然的、和谐的新景象。

2、班主任工作的一些新认识

这次培训中，培训学院给我们安排了一节西师附中特级教师张万国的《CI策略化的班级文化建设》，张老师就班级建设的八个方面进行讲座，对我们的班级组织和班级文化建设提供了新的参考依据。我觉得很有价值，下面简单的总结一下。

简单的说CI策略下的班级文化建设是指像企业管理那样对班级文化进行革命式的变革。首先班级的建设从班主任开始，班主任应该在开班之前就拿出班级建设的具体规划，确立班级奋斗目标，拿出班级详细规章，班委机构分工及职责。具体做法有以下几点：

1、开班之前就把具体的报道事宜、班级建设的相关信息以书信或电话的形式通知到每个学生手中。

2、抓好开学第一天的工作细节，尽可能地把所有的开课准备高质量地完成。

3、建班典礼一定要具有特色，达到学生熟悉学校、班级、同学的目标。

4、班级视觉文化建设要动员大家齐谋划。

5、班级行为识别要把管理权限留给学生，每个学生都是一方面的管理者。50名学生根据特长与爱好分管一项工作。

6、学生毕业后的跟踪管理也应当根据实际开展。总之，要办好一个特色班级首先要抓赢细节，其次要办出自己的特色，每一届学生都应与时俱进地管理。

3、校本教研方面

在本次培训中，重庆市北碚区教师进修学院的院长、研究员朱福荣给我们讲了一个关于《校本教研的理论和实践》的专题讲座，他指出教师的专业发展基于情景与实践，学科知识是专业成长的基石，教学情景和教学实践积累才是教师成长的关键因素。因此校本教研在学校教学活动中显得尤为重要。开展校本教研主要要抓好三个要素：自我反思、同伴互助，专业引领。自我反思就是要反复批判自己的言行，寻觅最合适的方法。经验是量的积累，反思是质的飞跃。在同伴互助中要强调越开放，越进步，越聪明，越合作的教研理念。学校要根据特点建立切实可行的校本教研制度。把每一次校本教研当成一次学校或教研组的大型活动来抓。真正保证校本教研能带动教师的专业成长。学校以教师为本，教师的教学和科研能力提升了，学校的整体教学水平自然水涨船高。

总之，这次培训中我收获了很多东西，我将在今后的教学工作中逐步实施，并及时反思自己的教学，把学到的知识一一应用到自己的课堂教学和学生辅导中。并与同事们分享新的理念和方法。感谢领导给我这次成长的机会。

第四篇：西南大学国培心得体会

甘露滋润心灵——西大国培之行

黄敏

2012年2月有幸参加了国培计划（2011）—四川省幼儿园骨干教师的培训学习。工作后第一次那么长时间的外出培训，第一次走进学术氛围浓厚且美丽的西大校园，第一次看到外面的幼教天地，第一次接受众位专家教授的思想洗礼„„我心里无比喜悦和激动。对于我来说这次国培具有里程碑式的意义，我很难用平常的语言来表达感激的心情，只能用最质朴的文字表达真诚的心声。

此次幼教国培总共十天时间，我聆听了著名专家袁爱玲、牟映雪、李静的讲座；感受到了名师李达武、任桂荣的魅力；同时也领略了名园江北区新村幼教集团、渝中区实验幼儿园、西南大学实验幼儿园的风采。名师、名园、名教授带给我的是一种心灵的震撼，是一次思想的洗涤，这将使我永久回味，不断激励我成长成熟。在此衷心感谢园领导能够给予我这样一次难得的学习机会，感谢同事们对我的牵挂，同时也要感谢班级老师对我学习的支持。

认真翻看那一本厚厚的笔记，我在想，我学到了什么?专家的讲座我理解到了什么，名园观摩我看到了什么？也许正如专家所说，培训的意义并非在于记住培训的具体内容，而是思想的引领和意识的唤醒。

一、专家的引领

1.这次国培第一个在我脑海掀起风暴的是西大教育学部的李静教授，敬佩她的用心和睿智，感慨她的资深和直率，她说：当前学前教育的发展状况——教育者给予孩子的东西与他们的生理、心理发展以及所需要的爱发生了错位，不在一个频道。当然她主要指的是幼儿的生理发展和教育方面存在的问题和作为教育者的我们应当去努力学习的方向。也许是我学识太浅薄，我第一次从理论上明白为什么幼儿的桌椅之间应当呈负距离；幼儿六龄齿容易得龋齿；整个人类都是心理性的早产儿；幼儿为什么消化慢吸收快„„

李静教授将理论与实践精密结合，让每一个参培的老师恍然大悟。只有认真地去学习和掌握了幼儿生理发展知识，才能对孩子精心科学正确的教育，才能配做一个合格的老师。

2.重庆市教委任桂荣处长，她带来题为《当前形势下幼儿园的使命与作为》的精彩讲座。任桂荣，幼教专业，一身中性打扮，很难把她和幼儿园或者可爱的孩子联系在一起。但是当她讲到和幼儿有关，和幼儿园有关，和整个幼儿教育有关的问题时，观点独到，让人佩服的五体投地。她让我们每一个人反思：“我是谁？我来自哪里？我应该怎样？现在怎样？以后应该怎样？”她的一次次提问，让我们深刻的体会到：应当懂得回归和坚守，回归到幼儿园应该担负的使命，坚守幼儿园应有的状态。

3.华南师范大学袁爱玲教授作了两场讲座：“幼儿究竟喜欢使命样的环境——多视角下幼儿园环境创设”和“如何高质量的开展园本教研”。她站在专家的角度来引领着我们，更为宽阔的视野、更加丰富的理论知识，让我明白做每一件事都应当明白它的缘由和意义，而不仅仅是为了做而做。

4.西南大学教授李达武——百家讲坛专家，她做了题为“快乐国学与师德师风建设”的极具个人魅力的讲座。一个63岁的老人，在三个小时的讲学中，或严肃，或温和，她口若悬河，她神采奕奕，她其貌不扬的外表下该是蕴含了多少大智慧呀？阅读改变生活，阅读改变命运，从她的身上我看到阅读带来的幸福和美好一生。我想成为一个自信、优雅、美丽的女孩，也想成为一个专业、气质的教师，从现在开始，开始尝试阅读、喜欢阅读，我的一生一定也会散发独特魅力。

3.重庆巴蜀幼儿园罗虹园长的讲座题为：坚守专业，做优秀的幼儿教师。她说让专业信仰成为团队共振，当专业成为信仰，那我们就获得了教育的真情和回归。远的不说，就说我们铜幼，铜幼的所有老师和在一起就是一个团队，当团队里的没有个人都很认真，这个团队必然是一个优秀的团队，它的社会认同度必然会越来越高。听了罗虹园长的讲座，总结为：读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如专家指路，专家指路不如自己领悟。加强学习、实践、反思就等于能做一个优秀的教师。

二、办园特色的感悟

参观了四所各具特色的幼儿园，江北区新村幼教集团（新村总园和东方园）美术特色、渝中区实验幼儿园七巧板活动、西南大学实验幼儿园主题背景下的活动区创设。

三、友情的收获

相逢是首歌！和众多可爱美丽的幼教同行相逢在西南大学，十天里，有我们在的地方时刻徜徉着温暖而柔情的歌。相别后，QQ群里温情的问候，手机短信里节日的祝福，深夜网络上心事的倾诉„„友情的溪流源源不息。我想说，相见时难别亦难，只期盼再见时我们还能忆起彼此。

培训已经结束，新的学习和工作任务持续而来，像古人说的那样：坐而言不如起 而行，路虽远行则将至；事虽难做则必成。国培对于我来说，具有重大的影响，我将重新树立终身学习的观念，去享受教育，享受生活！

感谢国培，感谢为国培做出努力和贡献的一切教授、专家和老师，感谢陪伴我走过国培的同学们，感谢让我参加国培的园领导们！

七巧板”活动____七巧板活动作为我园的一个传统活动，其形式和内容依然散发着浓厚的、吸引幼儿的力量。在七巧板活动中，孩子们选择自己喜欢的活动，玩自己喜欢的材料，充分地发挥着孩子的自主性和主动性，得到了同行们络绎不绝的称赞。

......”

真的就是这样。“和美安康育人境，谐趣雅序同心园”。

实验幼儿园淡化课堂教学，非常注重开展全园性七巧板游戏活动（全园分享式活动区），体育游戏活动，自助餐活动，班级活动区等区域。

“星光大道”，“科学活动室”“创意美工室”“杜星沙利阅读城”等等，老师和孩子们一起一边玩，一边指导着孩子，处处可见一幅幅浑然天成的和谐快乐图画。游戏的本质：让儿童的自主学习过程真正灵动起来，让游戏活动真正成为孩子的基本活动。

蒙台梭利说：我看到了，我忘记了，我听到了，我记住了，我做过了，我理解了。在学习中倾听欣赏、回味思辨，江北新村幼儿园玩美活动理念渐渐植入我心。

从江北新村幼教集团幼儿园环境的创设非常好，无不体现出幼儿园的园本文化，以及集团教师的教育理念。

整个布局呈现了“把环境还给了孩子，把高度还给了孩子”这一理念，老师既有意栽花，又无意插柳。环境是一本无声的教科书，利用隐形文化的教育功能，发挥和张扬了幼儿的想象力。给与了孩子最良好的视觉经验，让孩子浸润在有文化积淀的环境中，对孩子的影响力是深远的。

下辖东方幼儿园艺术氛围分外浓郁。每一层楼，每一个班级都有自己的主题，或民族风，或印象派，或版画„„姹紫嫣红，百花齐放，各显娇艳。

第五篇：西南大学国培学习体会

“国培计划(2011)”黑龙江省研修指导团队培训项目培训管理者培训

学习体会

牡丹江市教育教学研究院干训部王 维

2012年5月3日——5月13日，我有幸参加了在西南大学举行的为期10天的黑龙江省研修指导团队培训项目培训管理者培训。

在这次培训过程中，聆听了陈志彪教授、周矩教授、李玲教授、李大圣教授、李源田研究员和成都教科院副院长谭丽的精彩讲座和报告，专家们前沿的观点、敏捷的思维、大家的风范给我留下了深刻的印象，我不仅学到了很多知识，而且多位教育专家的讲座也给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我饱享了高规格的“文化大餐 ”！这次培训的内容丰富，学术水平高，充满了教育智慧，使我大大地开阔了眼界。

无论是报告还是授课，都让人耳目一新。专家们幽默风趣的语言，平易近人的教学风范，前瞻性的观点，令人高山仰止。他们的教育理念给了我深深地震撼，他们在培训课堂上的那种浑然天成，对比鲜明的授课风格给我留下深刻的印象。现在脑海里回映的还是他们上课信手拈来的精妙发问，形象生动的讲解，令人如沐春风。各位知名专家、学者从自己切身的经验体会出发，畅谈了他们对教育各个领域的独特见解。在畅谈中国教育的过去、现在的同时，给我们展示未来中国教育的远景。在专家的引领下，我的思想受到极大的启发，我平时思考得太少了。平常我在进行培训过程中，考虑的都是如何上好一堂课，对于受训者的长期发展考虑得并不多，更没有谈论着眼于教育的发展远景，作为新时期的培训者，我们要更加努力！