班班通教学于各学科教学整合的研究

第一篇：班班通教学于各学科教学整合的研究

班班通实验教学与各学科课程教学整合的研究

桃花中心校 陈 明

摘

要：班班通实验教学与与各学科课程教学的整合是利用现代信息技术的优势特点，作为教师的教学辅助工具、情感激励工具和学生的认知工具，构筑数字化学习资源，学生实现学习方式的变革，从被动接受式学习真正转变为自主探究学习和有意义学习，尤其要构建基于班班通教学与各学科课程整合的探究式教学模式，以更好地培养学生的创新意识、创新精神、创新能力。

关键词：

班班通

实验教学 信息技术 整合 研究

为了实现农村学生学习方式的变革，从被动接受式学习真正转变为自主探究学习和有意义学习，尤其要构建基于班班通教学与各学科课程整合的探究式教学模式，以更好地培养学生的创新意识、创新精神、创新能力。

我校自开通“班班通”教学以来，全体教职工通过自主学习、校本培训和集体交流讨论等方式，都较深刻地把握了班班通教学的研究目标、理论依据、基本内容、重难点、研究的主要形式和方法、研究的价值和意义等。

同时也深刻体会到班班通教学技术在教学应用中的好处,也看到学生通过在这种整合模式下的学习中,学习积极性,组合现代少年儿童的知识结构,掌握知识,提高能力方面的自增长过程。开展的研究工作

1、结合各年级的语文、数学、外语、音乐、体育、美术、现代信息技术的内容，探讨班班通教学与学科教学的结合点，设计好“班班通教学与学科教学整合教育”的教学模式和教学方法。

2、组织专业的信息技术教师进行培训与指导，制作基于校园网络的多媒体软件，进行班班通教学，培养学生的自主学习能力、现代化意识、人文精神和创新精神。

3、逐步开始利用班班通教学进行各学科教学或课堂测试的试验。

4、对“班班通教学与各学科教学整合的研究”的教学模式、教学方法、教学效果进行测量与分析，探讨它对学生产生的作用和影响，从而优化课堂教学，更好的研究班班通教学中的一些理论、技术问题。

5、学校倡导教师在课堂教学中运用班班通。教师们在有的课程中进行了系列化地研究,有的进行了专题研究,有的将单一的课件引入课程.在内容上也逐渐从定性向定量过渡,“班班通教学与学科教育整合”的工作,在我校开展的有声有色。以王德建、王海燕为专业的信息技术指导员，作为班班通实验教学工作中的一个重要环节,充分发挥力量较强的中青年教师的作用。

6、班班通教学在各学科教学整合工作中的突破。主要体现在教学与开展教学研究两个方面，在教学上,“班班通教学”脱离纯技术技能的讲述及教学,取而代之的是将班班通作为教学工具的一种探究性学习过程,即在学习研究其他知识的过程中自然掌握班班通教学操作技能,所要学习研究的知识并不一定只是计算机技能方面的内容,它可以是科技,人文,音乐,美术,天文地理,社会热点,新技术等等方面.在课程中将班班通教学作为工具和手段渗透到教学中,形成了全新的教学模式，它十分符合现代学生的学习口味,有力地促进了学生主动积极地学习,自主生动地发展。

取得的阶段性成果

1、中心校全体教师运用班班通教学的技能有了明显的提高。王明月老师被评为县电教课教学能手。马敏、张定兰老师在县电教优质课比赛中获得了优秀奖。教师的成长，提高了课堂的质量，带动了学生的成长。

2、我们不断努力搜集、整理和充分利用因特网上的已有资源，建成了校本教学资源库，进行了多媒体素材及课件的开发。

3、班班通教学让学生多元化的个性得以张扬。在教学中，我们尽可能地挖掘学生的潜力，让学生的天分展现出来，让他的个性得到健康、充分、自由地发展。同时，满足了他们多层次的要求，允许多元化的价值取向存在。

4、促进了我校硬件系统配置完备。建成了多媒体教室、电子备课室，这构成了一个比较完整的适用于学校教学管理和教学实验的校园信息化硬件平台。在此基础上，我校积极开发网络资源。桃花中心校网站功能强大、资源丰富。每个老师都建立起了自己的备课平台和教学资源共享平台，全校教师都可以随时登录网站，浏览，下载所需要的信息，我们的网站已经成为了集教师办公、学习、教学和管理的平台。数字化校园的建设营造了一种浓浓的现代化气息，师生们生活在信息化校园的氛围里，为培养教师良好信息素养、转变教学观念，提供了丰富的信息资源。

研究中遇到的难题

1、在改变教师教学观念和教学习惯方面仍需要不懈努力。

2、资源库建设缺乏学校个性特色，也不够丰富。21世纪的教师不应只是单纯地传授知识,而应是帮助学生吸收,选择和整理信息,带领学生去管理已形成和发展的认识成果,激励他们在继承基础上加以发展.我们需要一种新的教学观来促进学校教育教学工作的进一步发展.3、在对教师的考核机制方面还需要不断改进和完善。要形成一种激励制约机制,鼓励教师取得更大成绩.同时在工作过程还要形成规范。

4、个别教师的思想态度出现懈怠情绪，看不到实验成功的希望，认为实用性不高。

5、教师对于实现整合的方法不够科学，认识上存在着模糊性；不能让信息技术在课程教学中发挥应有的作用；对于如何评价整合的有效性不能清楚的阐明。

下一步的工作打算

1、不断强化校本培训，提高教师的信息素养。为了切实搞好这项实验，真正让教师运用班班通教学技术参与到教学改革和课堂教学中，进行学科整合，促进教学改革提高教师的信息素养，学校要不断强化信息技术基础知识培训是保障。为了使全体教职工能熟练地应用“班班通”，培养教师的信息素养，提高教师的研究能力，我校不断强化校本培训，根据本校的实际情况，利用业余时间从理论和技术技能两方面开展了校本培训。首先我们对老师进行技能培训 ：包括简单的文字编辑、处理，电脑绘画入门、上网搜索信息、下载、发电子邮件等技能的培训，经过一个时期的培训，每位教师都基本能熟练操作电脑，这为教师进行班班通教学提供了较为有利的技术支撑。其次是理论层面上的，如我们定期学习有关信息技术与课程整合的最新文章。指导教师做好相关理论学习笔记，努力提高教师的班班通操作技能。在实践过程中，我们采用请进来、走出去的方式，对教师进行培训，每年我校都会邀请有关领导来校作讲座，每年我们也会安排部分教师外出学习，通过这种培训，教师提高了认识、开拓了思路，开阔了眼界，促进了自身的发展从而对班班通教学的成功实施起到了推进作用。

2、重视课堂实践，定期上好研究课。

行动研究是以改进班班通教育教学实践为主要目的。重视提高实践者的行动能力和行动质量，而课堂是我们研究活动的主要载体，运用“学教并重”的教学设计理论，来进行课程整合的教学设计，使计算机既可作为辅助教学的工具,又可作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具；例如庹传义老师在上《燕子专列》一课时，由于有关燕子迁徙的知识很抽象，学生不好理解，他就搜集有关燕子迁徙的动画资料，发布到校本资源共享。上课时，学生可以根据动画视频，观看、浏览相关的资料。从而大大活跃了课堂气氛，并且显现出学生自主学习的积极性。王燕利老师的课件作文教学，不但提高了学生的学习兴趣，而且提高了学生对文字处理的能力，改变了传统的单调枯燥的教学方法，在丰富的教学双边活动中，逐渐激发了学生对习作的兴趣。

通过公开课，对课堂上教师的教学活动，学生的学习活动进行资料分析，交流、总结前阶段研究工作得失并且要求教师根据自己的实践，写好教学反思。接着部署下阶段工作，提出新的要求，对实施班班通实验教学研究过程中出现的问题查漏补缺，对教学活动中暴露出来的问题，提出改进和修正意见，进一步完善班班通教学与个学科整合的实验方案。

总之，我认为只要全面落实好班班通教学的实验方案，坚持教改方针，明确运用班班通实验教学的目标，加强教研，不断的探索，创新课堂教学与信息技术整合过程中的有效的途径，使问题逐渐得到解决，我们就一定能在班班通教学与各学科整合的实验教学中圆满完成任务，取得一定成绩。

第二篇：班班通教学总结

班班通让我的教学更精彩

随着，我班安装了班班通多媒体教学仪器。我感受到了现代化教学手段带来的教学新境界。

本学期，在班班通的使用上，我重点做了以下几点： 一．在教学中充分运用班班通设备，帮助学生理解所学的内容

在教学《美丽的小兴安岭》一课时，我从网络里搜索到了一些小兴安岭春夏秋冬的照片，制作了幻灯片，利用软盘拷贝在班级的电脑上，当幻灯片在班级的电视屏幕上出现时，那逼真绚烂的美丽景象让学生陶醉，为学习课文奠定了良好的情绪基础。学生用极大的热情学习这篇文章，这节课受到了很好的教学效果。

在学习《分数的初步认识》一课时，课本设计了一幅幅生动活泼的动物图，可以帮助学生理解，因为这部分内容是本册的一个重点，为了使教学效果能更好的掌握所学的内容，我将这些内容制成课件，让一幅幅图画接近学生的生活，让学生在生活中学习，理解，提出有关的数学问题，达到了较为理想的教学效果

二、本学期，我们班的研究性学习选择的课题是《走进古诗词》，有了班班通，我先将要学习的古诗列了题目，在屏幕上放给学生看，让他们对要学习的古诗有个大概的了解，之后，我把这些古诗利用课余时间集中制作成幻灯或课件的形式，每天早晨，先复习前一天学过的古诗，接着学习新的古诗，非常方便。

总之，在教学过程当中，我充分利用了班班通教学仪器，达到了比以往好的多的教学效果，尝试到了现代化教学的便利，班班通让我的教学更精彩。

班班通教学设备使用总结

青岛书院路小学

王春霞

第三篇：班班通教学论文

“班班通”使课堂教学活力无限

朱刘街道九级小学 李明川

无论基础教育如何改革，学校教育的核心环节依然是课堂教学，“如何才能实现课堂教学信息化和信息技术与学科课程整合”是当今广大教师研究的课题。近几年来，我校牢牢抓住教育信息化这一发展契机，特别是2012年2月，乘着教育现代化工程的东风，我校在县教委电教站的大力支持下，建成了“班班通”，即在每个班级和一个专用教室装备了基于网络环境的多媒体电脑，使每个教室都能实现上网、演示课件。通过几年的实践与应用，“班班通”给我们带来教育装备条件改善的同时，更带来教师教育思想观念的更新和教育教学方式的改变，也为学生的学习方法找到一个新的途径，为学校的教育教学工作注入了新的活力。

一、“班班通”的运用改变了教师的教学手段和方法

从2009年以来，我校实施“农远”工程，学校建立了一个远程多媒体教室，每天很多教师都争着在该教室里上课。在今年2月“班班通”的实施以后，实现了每个班都能通过该设备利用远程教育资源进行教学，解决了上课教室不够的问题，使我校的远程教育资源应用最大化。“班班通”的实施，首先实现了教师备课方式的革命，从原来的手写走向键盘输入，从纯本文方式实现超文本方式，教师可以进行电子备课，可以集教案、教学素材（课件）、课堂练习、作业等多种资源于一体，更重要的是实现了教师的教学资源的共享，能方便迅速地处理信息，无论是文字、声音、还是图画，都可以根据需要随心 所欲的进行操作，这就打破了“一书、一板、一粉笔”的传统教学模式，大大加快了课堂教学节奏，有效地扩大课堂容量。更能突出教学时重难点，如：在讲四年级语文下册21课《古诗词三首》的时候，利用“班班通”在很快大屏幕上显示每首诗词作者、画面、诗朗诵视频，在重点处点拨，重点很快就解决了。

同时，教师还可以在学校的网络教室进行备课，进行课件的设计，在局域网内通过FTP形式上传下载信息，并进一步加工整理，为我所用。

二、“班班通”的运用打破了传统的师生关系

传统的师生关系理念虽然有教师应尊重、爱护、理解学生的观念和要求，但它更强调的是以教师为主体，教师的尊严是神圣不可侵犯的，教师的答案是权威性的，教师在教育中占绝对支配地位。在这种传统观念的影响下，某些教师心理上有较强的优越感，往往放不下架子，不愿以平等的身份和学生交流，不能主动与学生交心；而在学生看来，教师总是比自己懂得多，学生几乎都依赖于老师，这就严重地抑制了学生的创新能力的发挥。

学校建成了“班班通”以后，我们发现学生在课堂上的自主性、创新性得到很好的发展，他们随时可以上网了解这种信息、掌握各种知识。这时，教师是知识拥有的权威者的信条正在受到冲击，“生不必不如师，师未必贤于生”的现实，促使教师静下心来，重新审视自己的角色地位：一方面，迫使自己奋起直追，不断充电；另一方面，以合作者、指导者的身份与学生平等地交流，使学生真正参与到知识 的探求过程之中，特别是在教学活动中碰到疑难问题时，师生共同利用网络工具寻求解决。教师在课堂教学中能更多地考虑学生学习能力、实践能力和创新能力的培养。

三、“班班通”的运用激发了学生课堂的学习兴趣

传统教学方式主要靠粉笔、黑板、挂图或模型，教师讲得口干舌燥，学生不感兴趣；而“班班通”呈现的能变抽象为直观，化虚为实，学生学起来兴趣浓厚。如讲《观察蚂蚁》一课，让学生在众多的动物中能否判断出哪些是蚂蚁，这是教学中的难点。制作一组抽拉组合片，通过“班班通”在教室演示，将蚂蚁的头、胸、腹部位分开，学生很容易看出蚂蚁的身体由三部分组成。学生通过表象获得了感知，把概念和“实体”有机地联系起来了。再投放几组动物投影片，学生能很快识别出哪些不是昆虫。在情境中引发了兴趣，烘托了气氛，使学生在愉悦的环境里既学到了知识，又突破了《观察蚂蚁》一课的难点。

四“班班通”的运用加快了课堂教学节奏，提高了实效性。在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，使学生积极主动地学习，积极主动地思考，并具有积极主动的参与意识，是现代社会对学校培养人才的要求。通过“班班通”屏幕呈现教学内容、展示学习目标、提出思考与讨论的问题，学生又针对性地进行阅读、思考、讨论并做出回答，对学生的学习情况与回答及时迅速地给出判断，能最大限度的发挥学生的主体作用，促使学生积极主动的学习。同时，还便于课堂的及时反馈、知识的迁移和能力的拓展，进而培养学生的创造精神和创造能力。尤其是练习设计，容量大，方便快捷。利用“班班 通”设备，其训练效果非常好，是传统练习方法不可比拟的。它的最大成功之处是在课堂教学中，使教学内容集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。

五、“班班通”的运用增强了学校的德育途径

为最大限度地发挥班班通的作用，我们想方设法开发这些设备的潜在功能，服务于学校的德育工作。

实现“班班通”后，极大地丰富了德育内容。在班队课、思想教育课、安全教育课等，各班都能利用我校教育资源，根据本班实际有选择地挑选播放一些有教育意义的影视片，提高了德育的实效性。如每天读报时，利用“班班通”播放爱国主义影片，对学生进行专题教育。我们还利用闭路电视系统，每天播出了中央教育台节目，深得师生的喜爱。

总之，“班班通”工程的最终目的是为了使用。如何最大限度地发挥好这些设备的使用效益，要做的事还很多，要真正使我校远程教育资源服务于我校教育教学，还需要每个教师共同努力。随着课程改革的不断深化，“班班通”必将发挥越来越强劲的作用。

第四篇：班班通（范文）

近年来，昭苏县教育局以加快推进全县义务教育学校标准化建设为契机，加强优质教育资源和信息化学教学环境建设，推进信息技术与教育教学的全面融合。截止目前，“班班通”设备已经安装到我县大部分义务教育项目学校的教学班中，基本完成安装和调试在近期投入使用。

萨尔阔布乡中学就是首次安装完成的学校，在安装完成次日学校就组织全校教师熟悉和使用设备，进行着现代教育技术的“再学习”。12月12日下午已有部分教师安奈不住激动的心情，把新到的设备投入到了教学中。在此萨尔阔布乡中学校长马建生评价道：“让我们的教师尽快熟悉“班班通”设备，更好地发挥设备的功能与作用，提高课堂教学效率，把萨尔阔布乡中学教育教学水平推向一个新台阶”。昭苏县教育局同时要求，要尽快让这批设备投入教育教学，做好学校教师的使用培训工作，让每位老师了解掌握设备和资源的基本应用，并做好使用记录，充分发挥“班班通”设备和优质资源在课堂教学中的作用。

第五篇：班班通（本站推荐）

一、有关“班班通”的使用的几点思考：

班班通”是辅助教师教课和学生学习的工具，能让学生在轻松愉快的氛围中得到更多的知识和技能。如果有效地使用“班班通”，就能让我们的教学达到事半功倍的效果。利用“班班通”教学如同任何新生事物一样，要在实践中探索和提高，下面是我们计算机教研室对“班班通”使用的几点思考。

1从教学实际出发，有效的利用教学设备，教师通过加强对教学目的、教材内容、学生接受能力的研究来制做质量好的课件，同时注意搜集各学科相关前沿资料，并根据课堂实际授课情况不断扩充跟修正部分内容。

2要紧扣教材重点，避免随意呈现，喧宾夺主。在课堂教学过程中，多媒体的运用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动态画等刺激学生的多种感官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到预期的教学目的。适当地引用是必要的，但如果引用过多就会冲淡教学主题。在不失时机发挥媒体作用的同时，还需考虑展示媒体的最佳时机，以最佳的方式呈现，从而帮助学生解决问题，更好地理解课文内容。要避免追求形式、色彩变换频繁、动画效果杂乱等，避免只突出了课件对学生感官的刺激，而忽略学生对知识点的掌握。

3有效地使用“班班通”，不要成为课件的放映员，要突出教师的主体作用

4注意使用过程中学生接受能力，注意切换速度等，让学生思维跟得上教师的节奏。

总之，在教学中，科学、合理、恰当的运用“班班通”辅助教学，能激活学生的思维，调动学生的学习积极性，能有效地弥补传统教学的不足，化抽象为具体，把难以理解的内容或不容易观察到的事物用媒体充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难点创造出良好的氛围！

二、如何调动学生的学习的积极性

调动学生的学习的积极性是教师一直需要思考的问题，也要最困扰教师的一个问题。也是一个老生常谈的问题。利用教研活动时间我们整合的一下我们对这个问题的思考如下：

一、课程的目标设置要合理

我们学生专业不同，学生情况也不同，这就需要我们根据不同专业制定适合自己专业学生的教学目标（参加高考学生除外）比如形象设计等专业可以对数学等科目适当减少课时，增加专业课的分量。

二、通过对学生未来的思考的教育开阔学生的眼界，使学生对未来有个美好的期待，并利用学生的这种期待设计一些相应的教学活动，使学生思想跟智力都有一些相应的提高。比如通过一些本专业的成功案例，激发学生对专业学习的兴趣，让学生感觉到，如果我努力，我也能。

三、学生这个年龄阶段正处在各方面都不成熟的阶段，自控能力有限，如果调动了这部分学生学习的积极性，那么就会减少这部分学生的一些不良行为。可以学设计一些实践活动，使精力充沛的学生有些可做之事。到于对学生上课玩手机睡觉的处理，需要学校学生处，班主任、跟科任教师根据实际情况齐抓共管才会有些效果，可以通过抓典型人物，典型事件开始抓起。

如何调动学生的学习积极性，对我们这样的职业学校的教师来说任重而道远，我们会针对不同的学生制定出想应的措施来调动学生的积极性。努力让学生毕业后能成为一个有用的人，一个能自食其力的人，一个对社会有用的人。

计算机教研室

2013年11月22日