托班语言：《蝴蝶找花》教案设计

第一篇：托班语言：《蝴蝶找花》教案设计

【活动目标】

1.安静倾听故事,初步认识红、黄、蓝三种颜色。(重难点)2.通过游戏,进一步感知颜色,体验其中的快乐。

【活动准备】

1.《蝴蝶找花》故事

2.红花、黄花、蓝花图片各一张,老师自制红、黄、蓝小蝴蝶若干。3.《蝴蝶飞》歌曲磁带、雷声、雨声的音乐。

【活动过程】

1.出示蝴蝶图片,用三只蝴蝶引出故事。

师:今天我们班来了三位小客人,你们看谁来了? 幼:蝴蝶。

师:小朋友知道这三只蝴蝶是什么颜色的吗? 幼:红蝴蝶、黄蝴蝶、蓝蝴蝶(有的幼儿知道,有的不知道,会说错,等幼儿说完后,老师再把三只蝴蝶的颜色说一遍,告诉幼儿正确答案)。

师:三只美丽的蝴蝶要到花园去,它们会去干什么呢,让我们一起来听《蝴蝶找花》的故事吧。2.老师边出示图片边讲故事《蝴蝶找花》。

故事中提问:(1)红蝴蝶找到了什么花?(2)黄蝴蝶找到了什么花?(3)蓝蝴蝶找到了什么花? 3.游戏:蝴蝶找花

现在咱们也一起来玩玩《蝴蝶找花》的游戏!教师讲解游戏规则:(1)幼儿分别扮演三种颜色的蝴蝶(可以自选小蝴蝶)。当音乐响起时,手拿自选的小蝴蝶,在老师的带领下,一起做蝴蝶飞的动作。打雷声响起时,老师提醒幼儿快到自己对应的花下面躲起来(红蝴蝶找红花、黄蝴蝶找黄花、蓝蝴蝶找蓝花)。教师提醒找错的幼儿重新找,直到找对为止。

(2)雨停了,小蝴蝶要回家了,老师和“小蝴蝶”们一起飞回家吧。结束活动。

【活动反思】

听课可以让自己收获很多,亲自组织一节教育活动,从中收获更多。比如这次讲课我上了一节语言活动《蝴蝶找花》。俗话说得好,不讲不知道一讲吓一跳啊,通过讲课才发现自己在教学实践中存在着很多问题。具体如下:

一、导入部分

量词的运用不够准确。比如“一朵花”、“一只蝴蝶”(上课时语言不够紧凑说成“一个”)

二、基础部分

1.故事内容繁琐,老师讲解不清楚,使环节与环节之间没有连接。我的语言出现重复,口头语较多须改成,减少不必要的语言,语言尽量简单准确,针对托班幼儿年龄特点,把每个画面的故事语言缩短成精炼的一句话。

2.讲故事的过程中,老师没有引导幼儿说完整的话如“这是一只红蝴蝶”。在故事情景中“下雨时红、黄、蓝三只蝴蝶要躲到红、黄、蓝花的下面”这个环节由原先老师告诉小朋友改为请小朋友帮助蝴蝶找花躲雨,既能了解孩子们对颜色的掌握情况,又发挥了幼儿的主动性。3.游戏部分

(1)游戏开始前,老师没有讲解游戏规则,使幼儿在活动中有些茫然不知道该怎么做,是我的重大失误。应该在用简单的话语加重语气强调玩法。(2)在给每个幼儿分发小蝴蝶道具时间过长,需改正方法,把所有的小蝴蝶分成三组供幼儿自由选择,减少不必要的时间浪费。

4.教具图片,我为本次活动绘制的背景图一下子呈现了许多花,让孩子们分不清主次,在欣赏故事的过程中不能更好地集中注意力,针对托班幼儿年龄特点我把图片修改为“公园里的花”背景图,画面只是一种背景效果,然后把红黄蓝三朵大花、蝴蝶、太阳、乌云都做成可以随时移动粘贴的图片,只在故事需要时才出现必要的角色,随时吸引孩子的注意力,一定会比现在效果好,更能激发幼儿的兴趣。

通过这次听课活动才清楚地发现自己确实存在很多问题,我很感谢老师们给我的宝贵建议和帮助,让我及时发现问题,改正错误,让我可以从每个老师那里学到新东西,比如,把生活搬进课堂,把学习融入游戏,给幼儿自由发挥想象的空间,请幼儿猜想等等好的教学方法。相信在今后的教学活动中,我可以将这次听的每一节教学活动中所得到的启示能够学以致用,取长补短,使自己不断进步。

第二篇：小班数学：《蝴蝶找花》教案设计

小班数学教案——蝴蝶找花

活动目标：

1.能手口一致的点数5以内的实物，说出总数。2.能按1—5实物卡匹配相应数量的物体。3.愿意大胆的讲述自己的操作结果。

活动重点：能手口一致的点数5以内的实物，说出总数。活动准备：

1.教具：背景图一张(小明的家，5盆花)2.学具：第一二组，每人一只分类盒，一只小筐（筐内有1-5的小花卡片）15只塑料蝴蝶。

第三组，人手一个小筐，筐内有数量1-5的5种不同颜色的塑料卡片。活动过程：一.集体活动 1.活动导入

2.今天早晨小明朋友对我说：“老师春天到了，我家种的花都开了，好漂亮。请你们班的小朋友到我家去看花吧。”你们想去看吗？好，现在老师就带你们去。2.出示图片，引导幼儿观察每盆花的数量。

师：小明家的话真的好漂亮呀，有红花、黄花还有......请你们看看这里有几盆花呢,我们一起来数一数。（引导幼儿手口一致点数）师：第一盆花里有几朵小花?(1朵）第二盆花呢？（2朵）第三盆花呢？（3朵）第四盆花呢？（4朵）第五盆花呢？（5朵）

（幼儿回答后，教师着重引导幼儿手口一致点数说出第四盆花和第五盆花的数量。）

3.学习从1—5小花实物卡匹配相应数量的蝴蝶。（1）出示蝴蝶卡片。

师;小明家的花开的又漂亮又香，小蝴蝶飞来找花做朋友了。一只小蝴蝶找到了一朵小花做朋友，这盆花有两朵小花会有几只蝴蝶飞过来呢？（幼儿说教师摆放）（2）请个别幼儿给另外三盆花匹配相应数量的蝴蝶，其他幼儿评判是否正确。师;三朵花会有几只蝴蝶飞来找她做朋友呢？谁来帮蝴蝶找花，找到后说一说;几只蝴蝶找几朵花做朋友。同样请个别幼儿给两盆花匹配相应数量的蝴蝶，其他幼儿评判是否正确。

师：现在蝴蝶都找到了朋友，我们一起来告诉小明"几只蝴蝶找几朵花做朋友。”（教师引导幼儿说出：一只蝴蝶找一朵花做朋友......五只蝴蝶找五朵花做朋友）

师：做游戏的时间到了，我们一起和小明说再见。二.小组操作活动

1.第一组第二组：蝴蝶找花

师;先请小朋友看看每张卡片有几朵花，然后按从少到多的顺序把卡片插在分类盒的格子中，插好后看卡片上有几朵花？会有几只蝴蝶飞来找她做朋友，然后一边找出相应数量的小塑料蝴蝶放入格子里，一边说几只蝴蝶找几朵花做朋友？ 2.第三组;分花片找点卡。

师：先把盒子里的花片都拿出来放在桌上，把相同的放在一起。想一想，应该谁放在最前面的格子里，谁放在后面的格子里。放好后再找点卡，送给花片。

第三篇：托班语言《小蝌蚪找妈妈》

语言《小蝌蚪找妈妈》

一、活动目标

1、能安静地听故事，乐意回答老师的问题。

2、知道小蝌蚪的妈妈是青蛙。

3、喜欢扮演小蝌蚪，感受小蝌蚪对青蛙妈妈的爱，二、活动准备

1、《小蝌蚪找妈妈》视频故事。

2、鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、白鹅妈妈、青蛙妈妈相关的故事图片。

3、幼儿每人一枚小蝌蚪的胸饰。

三、活动过程

1、出示小蝌蚪的图片，引出故事。

（1）教师：脑袋圆圆的，身体灰黑的，还有一条小尾巴。咦！它们是谁呀？ 幼儿：是小蝌蚪。

（2）教师：哦!原来是小蝌蚪呀！那小朋友们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？

幼儿：是小青蛙。幼儿：不知道。

（3）教师：今天杨老师给小朋友准备了一个故事视频，故事的名字叫《小蝌蚪找妈妈》。在看故事之前，杨老师希望小朋友都能安静地听故事，用你小眼睛仔细看，用耳朵认真听。好的！故事开始了！

2、播放故事视频，并对幼儿进行提问。

（1）教师：小朋友们，小蝌蚪找妈妈的故事我们已经看完了，那杨老师的问题就来了，小蝌蚪它们找到妈妈了吗？ 幼儿：找到了。

教师：那它们的妈妈是谁呀？ 幼儿：是青蛙。

（2）教师：那小蝌蚪找到青蛙妈妈之前都遇到谁？ 幼儿1：鸭妈妈。幼儿2：白鹅妈妈。幼儿3：乌龟妈妈。幼儿4：鱼妈妈。

3、教师带着幼儿一起来简单地讲述故事情节。

我们的小朋友真棒，原来小蝌蚪遇到了这么多的小动物呀！那接下来小朋友和杨老师一起来说说《小蝌蚪找妈妈》的故事吧！

青蛙妈妈舒舒服服的睡了一个冬天，被暖暖的春天叫醒了。它爬出洞口，跳进金色的池塘，痛痛快快地游泳，然后就在嫩绿的水草底下生了好多小宝宝。这些小宝宝黑黑的，圆圆的，看上去好玩极了。春天的太阳把金色的池塘照的暖暖的，那些黑黑圆圆的小宝宝也很快醒过来了，变成了大脑袋，长尾巴的模样，人们管它们叫小蝌蚪。小蝌蚪们很喜欢聚在一块，它们在水里游啊游啊，过的很快活。这一天，池塘里来了鸭妈妈，带着它的孩子玩得很开心。小蝌蚪们瞧见了，心想我们也应该有妈妈，它在哪呢？ 它们互相看来看去，谁也说不出来。“还是去问鸭妈妈吧！” 它们游到鸭妈妈耳边问它：

“请问鸭妈妈，我们的妈妈长什么模样？”

“啊！小蝌蚪的妈妈头顶上有两只大眼睛，嘴巴长得又大又宽。小蝌蚪们，你们自己去找吧！”“谢谢！” “不用谢。”

小蝌蚪们谢了鸭妈妈，出发去找自己的妈妈了。游了没多久，碰见了一条大鱼。小蝌蚪们见它头顶上有两只大眼睛，嘴巴长得又大又宽，以为这就是妈妈，追上去直喊，“妈妈，妈妈。”

“哟！我才不是你们的妈妈，我是小鱼的妈妈。你们的妈妈应该有四条腿，你们再到前面去看看吧！” “谢谢！” “不用谢！”

小蝌蚪们谢了鱼妈妈，继续往前游。很快碰见了一只大乌龟，小蝌蚪们见它有四只脚，心想这回准是我们妈妈了。“妈妈，妈妈。”

“不！我不是你们的妈妈，我是小乌龟的妈妈，你们的妈妈肚皮是白的，还在前面了。” “哎！谢谢！” “不用客气！” 小蝌蚪不泄气，谢过了乌龟妈妈以后继续往前游。这时，一只大白鹅“吭吭”地叫着游过来了。小蝌蚪瞧见它的肚皮是白的，连忙高兴地游上去喊，“妈妈，妈妈。”

“你们认错了，我是小鹅的妈妈，你们的妈妈爱穿绿衣服，还“呱呱”地唱歌了。

小蝌蚪又朝前游，一直来到池塘的边上。看见一只青蛙蹲在远远地荷叶上，正“呱呱”的唱歌了，这回小蝌蚪们不冒失了，它们游上去轻声地问，“嗯，请问有没有见过头顶上有两只大眼睛，嘴巴长得又大又宽，白白的肚皮四条腿，爱穿绿衣服，唱起歌来“呱呱”叫地妈妈？” 青蛙一听就乐了，它说，“哎呀！你们真是些可爱的傻孩子，你们要找的妈妈不就在眼前吗？” 小蝌蚪们仔细看看，可不是吗？可它们一点也不明白，怎么妈妈会跟它的孩子长得不一样了。青蛙妈妈笑着说，“呵呵，你们现在还小了，等长大了就会跟你们的妈妈一个模样，到那个时候你们还能妈妈一起跳上岸去捉小虫子吃了。” “太好了！”

小蝌蚪们听了，直翻跟斗，它们实在太高兴了，因为它们再也不会离开它们的妈妈了。青蛙妈妈也很开心，它跳进池塘里和它孩子们一块玩起来。

4、给幼儿佩戴小蝌蚪的胸饰，请幼儿扮演小蝌蚪，感受小蝌蚪对青蛙妈妈的爱。

教师：我们的小朋友真棒！现在杨老师要变成一只小蝌蚪了，我们小朋友们想不想变成一只小蝌蚪呀？让我们一起变成勇敢可爱的小蝌蚪，游到外面一起去找我们的青蛙妈妈吧！

第四篇：托班语言活动《花尾巴》

托班语言活动《花尾巴》

【教材分析】

托班的孩子年龄小，他们离开朝夕相伴的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，来到陌生的环境——幼儿园，不免有焦虑、不安的情绪，家长也反映孩子回家常说小朋友不跟他玩。要稳定幼儿的情绪，最好的途径之一是让幼儿拥有自己的朋友。因此，我设计《花尾巴》的活动，期望通过这个活动让幼儿懂得有朋友是快乐的，体验到有朋友的喜悦心情。

【活动目标】

1、通过活动让幼儿初步懂得有朋友是快乐的。（重点）

2、初步发展幼儿口语表达能力。

3、初步知道朋友之间要和睦相处。

【活动准备】

《花尾巴》VCD一盘、电视机DVD机。

【活动过程】

一、导入画面一。

1、有一只在哭泣的花尾巴咪咪。

2、师：“它是谁？”（花尾巴、小猫咪咪）

3、师：“花尾巴咪咪怎么啦？”（花尾巴不到爸爸妈妈了、花尾巴没有妈妈、没人跟花尾巴玩、花尾巴找不到朋友……）

二、导入画面二。

1、花尾巴一路在找朋友，一直找不到朋友。

2、师：“花尾巴为什么找不到朋友？”（因为花尾巴不乖、花尾巴爱哭，不勇敢，我没有哭、花尾巴打人就没有朋友，不是好宝宝……）

三、导入画面三。

1、有一群小动物在草地上玩，花尾巴看见了，高兴得跳起来，它们向走向花尾巴，和花尾巴一起游戏，花尾巴的脸上露出了欢快的笑脸。

2、师：“花尾巴高兴的笑了，花尾巴为什么笑了”（花尾巴找到了朋友、花尾巴有好朋友心里不难受了。）

四、自由交流。

师：你和谁是好朋友？

五、小结。

师：“幼儿园的朋友多，幼儿园有许多小朋友，还有老师这个大朋友，只有到幼儿园，才有许多朋友玩，玩起来可快乐了。”

师：“请小朋友找自己喜欢的朋友拉拉手，相互拥抱。”（让幼儿体验有朋友的快乐。

师：“与好朋友抱一抱，心里高兴吗。”（高兴）

师：“让我们天天上幼儿园，天天跟好朋友玩，好吗。”（好）

【课后反思】

这节课我以情境导入的方式先引起幼儿的兴趣，接着再引导幼儿站在自己角度来理解故事中主人翁的心情、情感。托班的幼儿刚刚离开爸爸、妈妈进入幼儿园，刚摆脱了离别焦虑适应幼儿园的生活，所以他们能站在自己的角度去理解故事中主人翁的情感。

第五篇：托班语言活动教案设计6篇

托班语言活动教案设计6篇

《松鼠宝宝的小伞》教案 活动目标：

1、培养幼儿学会认真倾听故事。

2、鼓励幼儿大胆地跟老师学说故事。

活动准备：塑封的各种故事人物。

活动过程：

一、音乐歌曲导入。

1、出示小白兔头饰。

师：小朋友们，上次我们给小白兔做了好吃的胡萝卜，瞧，今天它又来了，我们一起唱歌给它听，好吗？（小白兔来来来，大家一起来，跳、跳、跳跳跳。）

2、幼儿跟老师一起来唱。

二、讲述故事。

1、师：你们看，今天小白兔还给我们带来了一个新朋友，它是谁呢？（出示：松鼠妈妈）

2、我们也来给它唱首歌好吗？（小松鼠来来来，大家一起来，跳、跳、跳跳跳。）

3、今天，松鼠妈妈还带来了三个松鼠宝宝呢！她们今天要去看他们的奶奶，松鼠妈妈怕太阳晒着她们，给了她们每人一把伞。穿红裙子的小松鼠，举着小红伞。穿蓝裙子的小松鼠，举着小蓝伞。穿黄裙子的小松鼠，举着小黄伞。三只小松鼠唱着歌，向奶奶家走去。可是她们怎么也没想到，她们会被风吹上天，可她们更没有想到她们会刚巧落在了松鼠奶奶住的那棵树上。松鼠奶奶怎么也没想到，她住的树上会“开出”三朵美丽的“小花”会是她的三个宝贝孙女！

4、（出示）图书

师：刚才老师讲的故事就在这本书里，现在我们一起来看着书，听听这个故事，好吗？

5、教师讲故事。

三、家长给幼儿讲故事。

1、老师这还给你们准备了好多好看的书，想看吗？

2、教幼儿正确的看书姿势。

3、幼儿取书，并请家长和幼儿看书。

4、请2到3对家长来给大家讲故事。

四、教师小结。幼儿园托班语言《大家一起玩》教案

一、活动目标：

1、能安静的听故事，理解故事内容，活得快乐。

2、学说短句：“宝宝，我和你一起玩。”、“大家一起玩，真开心。”

3、体验参与游戏的快乐。

二、活动准备：

故事挂图、两个不同表情的宝宝、布娃娃、小狗、小猴、音乐CD。

三、活动过程：

1、出示挂图，图上还有宝宝（带有难过表情），引起幼儿的兴趣。

师：小朋友，你们知道这是谁的家吗？

师：这是宝宝的家，宝宝怎么了？宝宝为什么不开心？（幼儿自由猜测）

2、初步了解故事内容。

（1）师：原来妈妈不在家，宝宝一个人在家，没有人陪宝宝一起玩，宝宝想：“唉，我和谁一起玩呢？没有朋友真寂寞。”小朋友，你们能宝宝想想办法，让宝宝开心起来吗？（幼儿自由发言）

（2）师出示布娃娃，提问：你们看，谁来了？布娃娃来干吗？那它是怎么跟宝宝说的？（幼儿回答后，请幼儿学说“宝宝，我和你一起玩。”）

（3）同上方法分别出示小狗和小猴。

3、理解故事内容，师讲述故事一遍。

师：有这么多朋友陪宝宝一起玩，宝宝后来有没有开心起来呢？我们一起来听下故事就知道了，故事的题目叫《一起玩》。

提问：

（1）宝宝后来有没有开心起来呢？都有谁跑过来跟宝宝玩呢？

（2）布娃娃跑过来，对宝宝怎么说？（幼儿回答后，请幼儿学说“宝宝，我和你一起玩。”）

（3）小狗跑过来，对宝宝怎么说？（幼儿回答后，请幼儿学说小狗的话）

（4）小猴也跑过来，对宝宝怎么说？（同上）

（5）玩具橱里的小动物都出来和宝宝一起玩。宝宝高兴吗？那他说了一句什么话？（请幼儿学说：“大家一起玩，真开心。”）

4、听录音机完整讲述故事第二遍。

延伸讨论：怎样才会使自己开心？

师：宝宝有了这么多朋友跟她一起玩，真开心！要是没有这些朋友陪宝宝玩，宝宝会开心吗？

师：要是在家里，只有你一个人玩，你会开心吗？所以有朋友一起玩才开心，那你们想找朋友一起玩吗？

5、游戏：找朋友。（根据歌词边唱歌边找朋友）

师：我们可以找一个朋友，可以找两个朋友，也可以找好几个朋友。找到朋友后面对面，手拉手，边做动作边唱歌好吗？

师：和朋友一起玩，开心吗？恩，大家一起玩，真开心！那让我们一起再到外面玩会吧！（出活动室，结束课时）

四、活动总结：

教师针对幼儿不同的表现给予不同的评价，表扬和鼓励在活动中表现积极的幼儿，让幼儿获得成功感和愉悦感。同时照顾到那些能力相对较弱的幼儿，增强其自信心，五、活动延伸：

教师在活动区可以把今天活动所用教具放在表演区，以便幼儿能在区域活动的时候可以进行表演，从而加深对今天所学内容的印象。

幼儿园托班语言《果娃娃》教案

一、活动目标：

1、积极参加集体游戏，体验大家一起玩的快乐。

2、学习句式：我是(红、黄)苹果娃娃。

3、在游戏中学习认识并正确区分红、黄、两种颜色。

二、活动准备：

1、红、黄苹果胸饰各20个

2、两棵大苹果树。

三、活动过程：

（一）逐一出示红、黄两种颜色苹果的卡片

1、教师：宝贝们，我们家今天来了好多的水果客人，他们长得圆圆的，猜一猜是什么？（幼儿发散思维，随意猜）

究竟是什么呢？想不想来认识他们呀？（与宝宝一起变魔术念咒语后再出示）出示红苹果娃娃，“大家好，我是红苹果娃娃！”来吧，我们一起跟红苹果娃娃问好。“红苹果娃娃你好！”（引出红、黄苹果）还有一位客人等着我们请他出来，我们一起来念奇妙的咒语吧！

2、看谁说得快：老师逐一变化苹果颜色，幼儿说出苹果名字。教师：哦哦哦，欢迎欢迎/欢迎苹果娃娃来到我们家！今天呀，苹果娃娃有礼物要送给你们，但是呢他有个要求，谁能大声的喊出他的名字，喊的又对又快！礼物就送给谁！

（二）游戏：学说一句话“我是*苹果娃娃”

1、请幼儿从篮子里拿出苹果胸饰挂在胸前

教师：哇，宝贝们真棒，来来来，给我们自己放个大礼花吧！（***）好了，你们想不想来当苹果娃娃呀？苹果娃娃把礼物送来了，请宝贝们把礼物戴起来吧！现在你们都是苹果娃娃了，谁能告诉我，你是什么颜色的苹果娃娃？（要求能完整回答：我是*苹果娃娃）

2、幼儿扮演苹果娃娃，听指令进行游戏。

老师说：“红苹果娃娃站起来！”颜色相同的苹果娃娃站起来。问：你是什么苹果娃娃？（向个别幼儿提问）来来来，红苹果娃娃跳起来。好啦，红苹果娃娃请休息。（拍拍手、摇摇头、笑一笑„„）黄苹果娃娃同上

（三）歌舞《快乐的苹果娃娃》

师：好啦，现在我们请所有的苹果娃娃都来跳舞吧！

（四）结束：送苹果娃娃回家

1、出示两棵树妈妈

师：好喽，苹果娃娃们该回家了，我们把它们送回家好不好？咦？他们的家在哪里？我来念个咒语，把它变出来。红色树妈妈说：“红色的苹果娃娃请进来.。”黄苹果娃娃回哪里呢？哦，黄色树妈妈说：“黄色苹果娃娃请进来。”

2、教师示范送苹果娃娃回家

师：哎呀，我这里有个苹果娃娃，他该回哪里呢？他是什么颜色的？指一指它的家在哪？哦哦哦，宝宝们真聪明！

3、幼儿送苹果娃娃回家

好喽，你们的苹果娃娃也该回家了，把它取下来，送到他的小床上去吧！好，跟苹果娃娃们再见！再见！（鼓励成功把苹果娃娃送回家的幼儿说再见）幼儿园托班语言《我陪娃娃出去玩》教案 活动目标：

听信号稳步地四散走

材料：

穿线的旧纸盒、娃娃等玩具若干只

活动过程：

1、幼儿每人一辆拉线的纸车，自主地挑选一只玩具娃娃放在拉线纸车里，在场地上四散随意走。

2、幼儿走了若干圈后，听到教师说“娃娃要回家了”的信号后，将娃娃拉到家门口，放娃娃到老师身边休息。

3、师生交流游戏情况。

4、幼儿再次选娃娃，进行“我陪娃娃出去玩”的游戏。

活动建议：

1.拖拉线的长约80cm，线不宜太细。

2.娃娃家的门口要设4-5个，避免幼儿拥挤。

活动二：大家玩得真高兴

活动内容：大家玩得真高兴(阅读)

材料：

图片、儿歌《大家玩得真高兴》

活动过程：

1.幼儿随意阅读，教师个别指导。

2.教师出示挂图，朗读儿歌。

3.幼儿边看书边听教师朗读。

4.教师放慢速度，引导幼儿跟读儿歌。

活动建议：

教师活动前将儿歌录音，活动中可以多次播放录音，便于幼儿反复感受和模仿。

附儿歌：大家玩得真高兴

小朋友，快来看，幼儿园里玩具多，有汽车，有积木，还有一个布娃娃，你来玩，我来玩，大家玩得真高兴。5 幼儿园托班语言领域教案《蝴蝶找花》 【活动目标】

1.安静倾听故事，初步认识红、黄、蓝三种颜色。（重难点）2.通过游戏，进一步感知颜色，体验其中的快乐。

【活动准备】 1.《蝴蝶找花》故事

2.红花、黄花、蓝花图片各一张，老师自制红、黄、蓝小蝴蝶若干。3.《蝴蝶飞》歌曲磁带、雷声、雨声的音乐。

【活动过程】

1.出示蝴蝶图片，用三只蝴蝶引出故事。

师：今天我们班来了三位小客人，你们看谁来了？ 幼：蝴蝶。

师：小朋友知道这三只蝴蝶是什么颜色的吗？

幼：红蝴蝶、黄蝴蝶、蓝蝴蝶（有的幼儿知道，有的不知道，会说错，等幼儿说完后，老师再把三只蝴蝶的颜色说一遍，告诉幼儿正确答案）。

师：三只美丽的蝴蝶要到花园去，它们会去干什么呢，让我们一起来听《蝴蝶找花》的故事吧。

2.老师边出示图片边讲故事《蝴蝶找花》。故事中提问：

（1）红蝴蝶找到了什么花？（2）黄蝴蝶找到了什么花？（3）蓝蝴蝶找到了什么花？

3.游戏：蝴蝶找花

现在咱们也一起来玩玩《蝴蝶找花》的游戏！

教师讲解游戏规则：

（1）幼儿分别扮演三种颜色的蝴蝶（可以自选小蝴蝶）。当音乐响起时，手拿自选的小蝴蝶，在老师的带领下，一起做蝴蝶飞的动作。打雷声响起时，老师提醒幼儿快到自己对应的花下面躲起来（红蝴蝶找红花、黄蝴蝶找黄花、蓝蝴蝶找蓝花）。教师提醒找错的幼儿重新找，直到找对为止。

（2）雨停了，小蝴蝶要回家了，老师和“小蝴蝶”们一起飞回家吧。结束活动。

【活动反思】

听课可以让自己收获很多，亲自组织一节教育活动，从中收获更多。比如这次讲课我上了一节语言活动《蝴蝶找花》。俗话说得好，不讲不知道一讲吓一跳啊，通过讲课才发现自己在教学实践中存在着很多问题。具体如下：

一、导入部分

量词的运用不够准确。比如“一朵花”、“一只蝴蝶”（上课时语言不够紧凑说成“一个”）

二、基础部分

1.故事内容繁琐，老师讲解不清楚，使环节与环节之间没有连接。我的语言出现重复，口头语较多须改成，减少不必要的语言，语言尽量简单准确，针对托班幼儿年龄特点，把每个画面的故事语言缩短成精炼的一句话。

2.讲故事的过程中，老师没有引导幼儿说完整的话如“这是一只红蝴蝶”。在故事情景中“下雨时红、黄、蓝三只蝴蝶要躲到红、黄、蓝花的下面”这个环节由原先老师告诉小朋友改为请小朋友帮助蝴蝶找花躲雨，既能了解孩子们对颜色的掌握情况，又发挥了幼儿的主动性。

3.游戏部分

（1）游戏开始前，老师没有讲解游戏规则，使幼儿在活动中有些茫然不知道该怎么做，是我的重大失误。应该在用简单的话语加重语气强调玩法。（2）在给每个幼儿分发小蝴蝶道具时间过长，需改正方法，把所有的小蝴蝶分成三组供幼儿自由选择，减少不必要的时间浪费。

4.教具图片，我为本次活动绘制的背景图一下子呈现了许多花，让孩子们分不清主次，在欣赏故事的过程中不能更好地集中注意力，针对托班幼儿年龄特点我把图片修改为“公园里的花”背景图，画面只是一种背景效果，然后把红黄蓝三朵大花、蝴蝶、太阳、乌云都做成可以随时移动粘贴的图片，只在故事需要时才出现必要的角色，随时吸引孩子的注意力，一定会比现在效果好，更能激发幼儿的兴趣。

通过这次听课活动才清楚地发现自己确实存在很多问题，我很感谢老师们给我的宝贵建议和帮助，让我及时发现问题，改正错误，让我可以从每个老师那里学到新东西，比如，把生活搬进课堂，把学习融入游戏，给幼儿自由发挥想象的空间，请幼儿猜想等等好的教学方法。相信在今后的教学活动中，我可以将这次听的每一节教学活动中所得到的启示能够学以致用，取长补短，使自己不断进步。6

幼儿园托班语言活动教案《宝宝会看画书》 【活动目标】

1、对阅读画书感兴趣。

2、学习从前往后一页一页的翻书，跟随教师点读书中的图画。

3、看完书能把图书送回原处。

【活动准备】

1、教师自制的大图书一本。

2、幼儿用的自制小图书每人一本。

【活动过程】

一、出示大图书，引起幼儿的兴趣。

1.师：“今天老师带来了一本很大很大的书，你们想看吗？（想，出示大书）

2.出示红、蓝、绿三种颜色的气球，让幼儿逐一辨认后教师贴在书的封面上，让幼儿观察封面。并说出“封面”

3.师：“小朋友，这本书的名字叫《玩气球》，让我们一起来看一看书中谁在玩气球呢？

二、教师示范翻书的方法

（一）引导宝宝看书时要先看封面，看完后捏着下角的红点，轻轻地翻过去，观察书中内容。

提问：

1.请宝宝说说看到了什么？

2.蓝色的气球是谁的？接着教师出示小松鼠并把它贴上。

3.小松鼠要到哪里去？去干什么？

4.小兔子出去了吗？为什么？

教师总结讲述：下雪了，小兔子坐在火炉边，一动也不动，小松鼠拿了一只气球进来了，我们去玩气球吧。

悬念提问：猜猜看，小兔子去玩了吗？

（二）教师示范再次轻轻地翻过一页，请宝宝观察书中的内容。

提问：

1.小兔子出去了吗？为什么？

讲述：小兔子不想离开火炉，小松鼠就走了）

2.这只绿色的气球是谁的呢？（出示小狗，并贴到书中）

3.小狗要到哪里去？去干什么？

讲述：一只小狗拿着一只气球进来了，我们玩气球吧。

4.悬念提问：这次小兔子去玩了吗？宝宝猜测

（三）示范翻书，轻轻的翻过一页，请宝宝观察书中的内容。

提问：

1.小兔子出去了吗？为什么？

讲述：小兔子不想离开火炉，小狗走了。

2.小兔子推开门看到了什么？这次它出去了吗？

3.请宝宝观察最后一页书中的气球，并分别贴出小松鼠和小狗，咦！这只红色的气球是谁的呢？（贴出小兔子）噢！原来是小兔子的。

4.大书我们看完了，它呀还有许多书宝宝呢，书宝宝很想和小朋友玩，就让我们一起和它们玩玩吧。

三、宝宝观看小图书，引导宝宝边听老师讲故事边学习一页一页的翻书，重点的图文可引导宝宝跟随教师点读。

四、鼓励宝宝送书宝宝回家。

五、做游戏《玩气球》

【课后反思】

在这次的语言活动课组织中，我园的教师分别展示了她们精彩的一面，我也是其中的一员，这次的语言活动组织中，我设计的是托班《玩具家家》这一主题中的“宝宝看画书”语言活动，虽然是按照我的设计顺利完成了活动，但是想想活动的组织，对我来说确实是收益匪浅，有成功的一面，也有不足的一面，下面就针对这次活动的组织情况做以下反思：

在组织这节课时，刚开始，我以出示气球来导入，引起宝宝的兴趣，确实宝宝对气球也非常感兴趣，再过渡到下一个环节中，我的语言不是那么自然的过度，好像有点衔接不是很好。

在接下来的活动中，我出示了一本大书，在这个环节中，我通过提问给宝宝悬念，是宝宝理解书中的内容，宝宝们回答得也很积极，虽然在回答中有些宝宝语言不是很清楚，甚至回答的有些偏离问题，但对他们的认真态度我还是感觉不错的，在这个环节中我为了让宝宝掌握翻书的方法，在书的右下角贴上了红点，以便宝宝更清楚翻书的方法。

在第三个环节中，并没有达到我想得那样。在这一部分中，我给宝宝没人分发一本小图书，让宝宝学着老师的样子学习翻书的方法，宝宝也许对这种自制的画书从来没有见过，有的宝宝并没有按老师的要求去做，还有通过宝宝的看书，我才知道我自制的画书还有些欠缺。当宝宝看完书把书送到书架时，宝宝都能够按老师的要求去做，并整齐地放好。

在最后的一个环节中，孩子们游戏时玩得非常高兴。并且我用小气球来奖励他们，宝宝们兴致很高玩的也很开心。

总之，这节活动达到了预期的目标，孩子们在活动中能够对阅读感兴趣，大多数宝宝学会了正确翻书的方法，但还存在许多缺点和考虑不周的环节，在语言和引导上有时不连贯。当然，每上一节课，我都感悟许多，学习许多，尤其是离不开那些评课的领导和老师们，她们的点评很有效，及时的让我了解哪些不足之处，哪些还仍然需要改进，以及优缺点的评价，好的需要继续保持，不足之处要多学习多锻炼，我相信在今后的活动组织中，将会登上一个展新的舞台，去展示新的自我。