精彩的生命世界论文

第一篇：精彩的生命世界论文

探索生命世界课程学习心得体会 学院：机电工程学院机制本三班

学号:130613020 姓名 ：严子君

一、课程总结

（一）生命的起源

何为生命？生命泛指有机物和水构成的一个或多个细胞组成的一类具有稳定的物质和能量代谢现象（能够稳定地从外界获取物质和能量并将体内产生的废物和多余的热量排放到外界）、能回应刺激、能进行自我复制（繁殖）的半开放物质系统。说起其起源，人们更倾向于海洋，我也这么认为。在学习了这门课程后，我看到了生命的神奇与美妙，感觉生命的诞生就是一个奇迹。生命的最基本特征是新陈代谢，原始生命的具有原始的新陈代谢的作用和进行繁殖的特征，这是一个个复杂的过程，因为生命的出现，完成了这一次次的奇迹。时间回到过去，最早的生物是细菌。说起生命不由的让人想起各种名词：DNA,RNA,细胞，蛋白质，糖类，核酸······不由得让人想起生命发展的那漫长的过程：由单细胞到多细胞，由无氧呼吸到有氧呼吸，由海洋向陆地进军，一次次的演变，生命的多样性渐渐遍布全球。

（二）海洋生物多样性

海洋生物很多很多，每每看完短片都会不由得感叹：太美妙了太壮观了。

海洋生物分为浅海生物，滩涂生物和药用生物。浅海生物有鱼类，头足类和游泳甲壳类。鱼类是现存最古老且结构最简单的脊椎动物，它们也是种类和个体丰度最高的脊椎动物，大约27,000 个物种占了地球脊椎动物种类的一半左右。58%的鱼类物种是海洋生活的。中国海已发现头足类91种。主要捕捞种类有日本枪乌贼、太平洋斯式柔鱼、火枪乌贼和双喙耳乌贼等。游泳甲壳类目前已知中国海虾类约有300多种，蟹类600多种和口足类数十种。中国海沿岸滩涂总面积为19660km2，生物种类为1544种，其中无脊椎动物1173种，占总种类73％，鱼类51种占3％，植物320种占21％（其中藻类占植物总种数的98％）。目前已知具有药用作用的海洋生物有1556种，其中动物1431种，藻类125种，它们分别隶属海洋细菌、真菌、植物和动物的各个门类。

由此可见的繁多，海洋的世界是多么让人向往，勾起了我们的好奇心想去探索。

（三）鱼类

看着餐桌上那丰富的鱼，我们或许并没有想过究竟什么是鱼类。

鱼类是体被骨鳞（或硬鳞或楯鳞）、以鳃呼吸、用鳍作为运动器官和凭上下颌摄食的变温水生脊椎动物。世界上现存已发现的鱼类约二万六千种，海洋中生活着占三分之二，其余的生活在淡水中。中国计有二千五百种。可以说鱼类也是多种多样的。再看视屏时，每每都会被一大片的鱼群所震撼，它们仿佛是水中的精灵，在翩翩起舞，画出水的波纹，奏鸣海洋的壮曲。

鱼类之所以能在水中生活，有其特点。它们身体呈梭形，可减少游泳时的阻力，适应水中生活。鳞片坚韧，有保护作用；侧线可感知水流测定方向；体表粘滑，也可减少游泳阻力。又如胸鳞和腹鳞还有保持平衡的作用，胸鳍还有转换方向的作用，背鳍有保持竖直方向平衡的作用，尾鳍能保持鱼体运动方向，鳞片相互调节，让鱼类能在水中畅游无阻。当然，说到鱼类，鳃不能不说，因为有鱼鳃鱼类才能在水中呼吸生存。

（四）两极生物

说起两极动物，我们知道的或许比较少，标志性生物由北极熊和南极的企鹅。当然两极虽然条件恶劣，但还是有好多生物的，除了北极熊和企鹅外还有海象，海豹，海鸥，磷虾等等。

先说北极熊，北极熊是世界上第一大的陆地食肉动物，雄性北极熊身长大约240-260cm，体重一般为400-500公斤。而雌性北极熊体形约比雄性小一半左右，身长约190-210cm，体重约200-300公斤。到了冬季睡眠时刻到来之前，由于脂肪将大量积累，它们的体重可达500公斤。看似笨重的北极熊却喜欢在冰面上滑翔，让人忍俊不禁。再说企鹅，企鹅分为三种：金企鹅（嘴是金红色的，头部有两块白毛，是最漂亮的企鹅），帽带儿企鹅（颈部有一圈黑毛，好象系帽子的带儿）和阿德雷企鹅（是最凶猛的企鹅，它们的叫声很像毛驴）。企鹅虽然体积不大，但给人的感觉就是笨笨的行动不便的，没有尖牙利齿，没有惊天怒吼，有的只是呆呆的望着远方······

两极是冰雪的世界，看似平静，却给人以一种壮观的感觉，仿佛心灵得到了洗涤，得到了一份清澈。

（五）昆虫王国

说起昆虫，那是叫个多啊！已记载的昆虫种类有100万种以上，占整个动物种类的2/3。

就我们所熟悉的昆虫有：蝗虫、豆娘、蜜蜂、牛虻、蝉、蜻蜓、金龟子、七星瓢虫、蚕、蝴蝶等等。它们的主要特征是：身体分为头、胸、腹 三部分 ；头部有一对触角，一对复眼，和一个口器；胸部有分节的3对足，一般有2对翅。口器又分为咀嚼式口器（主要是使植物受到机械损伤，使叶片呈现缺刻，孔洞），刺吸式口器（吸取植物的营养，使植物营养不良甚至枯萎畸形），嚼吸式口器（蜜蜂类持有），舐吸式口器（双翅目蝇类持有），虹吸式口器（鳞翅目昆虫所持有，无穿刺能力，对植物不会造成伤害）。

（六）鸟类

鸟类是体表被羽毛，恒温卵生能飞翔的高等脊椎动物，最突出的特点是：新陈代谢旺盛，能空中飞翔。不过鸟类的起源还是爬行类。鸟类现存约为8600种，中国约占1100种。鸟类具有发达的神经系统，感觉器官，以及与此相联系的各种复杂行为，能更好地协调体内外环境的统一。具有较完善的繁殖方式（营巢、孵卵、育雏），保证了后代有较高的成活率。

在我们大家的眼中鸟类就局限于在空中会飞的动物，这样的理解是不对的。有的鸟类不是不会飞，而是不善于飞行，比如说鸵鸟，企鹅等。虽然和我们心中的想象不一样，但它们确实是属于鸟类的，不善于飞的鸟。鸟类之所以能飞，它们有适应飞翔的特点：1.体形为纺锤形 2.前肢特化为翼，体被羽毛 3.骨骼为气质骨，轻而坚固，骨块有愈合现象 4.具有发达的气囊与肺气管相连，使鸟类能进行双重呼吸 5.胸肌发达 6.皮肤薄、松、软、干 7.小脑发达，视觉发达 8.直肠极短。所以它们可以再空中自由地飞翔。

鸟类中有许多是国家保护动物，如黑鹤和东方白鹤是国家一级保护野生动物，黑脸琵鹭，和小青脚鹬是国家二级保护野生动物等等。

喜欢飞翔的姿势，喜欢鸟儿自由的模样，我们要保护好我们的鸟类朋友······

（七）灵长类

灵长类动物一共15科，66属，350多种，包括猴子、黑猩猩、大猩猩等，还有我们人类，也是灵长类一员。

其中黑猩猩是与我们人类最相似的，基因相似超过98%，它们也十分聪明，是我们的好朋友。而最大的灵长类动物应属大猩猩了，站起来有1.3到1.8米，雄性体积大于雌性，但大猩猩是温和的主要吃水果。最小的灵长类是倭狨，又叫侏儒狨猴，身长只有12厘米，尾巴却有20厘米，可以缠绕在树枝上，可以说相当小巧。

还有很多很多灵长类动物，如白头叶猴、环尾狐猴、眼镜猴、长臂猿······都是我们的朋友，要好好珍惜。

（八）植物

我们可以说，我们的生存离不开植物。

植物也是多种多样的，主要分为孢子植物和种子植物。孢子植物又有藻类、菌类、地衣、苔藓、蕨类，种子植物分为裸子植物和被子植物，与苔藓，蕨类都是高等植物。

我们之所以离不开植物，最大的原因莫过于它的功能之一：植物的光合作用。正因为有光合作用，我们生活的环境才有了氧气，我们才能生存！可以说，植物的存在使我们存在的基础。

二、学习心得

因为喜欢，所以选择了《探索生命世界》这一门选修课，因为好奇，所以每次上课都认真地听讲。在为期12周的学习中，我学到了很多知识，这些都是以前所不知道的，可以说是恶补了一下科普生物知识。

第一次上课时，出乎我意料之外的是，这课并不是像其它课一样只是老师在上面讲，而是会在每节课中间给我们看一段视屏，说实话，那些视频真的很棒，让我们从平时没有见过的视野来看这精彩万千的生命世界。唯美的画面，壮观的情景，动人的神情，每一点都深深地触动了我的心灵，仿佛身临其境。

生命的出现本身就是一个奇迹，这世界是有生命组成的，这世界因为有生命而精彩。看到地球上生命的历程，虽然感觉很纠结，或许是因为需要漫长的时间，但也从心理面感叹生命之伟大，生命之精彩。通过第一、二节课的学习，我认识了生命及生命的起源过程。

我很喜欢动物，小的可爱，体积大的也有一份凶猛却不让人害怕。就如在介绍灵长类动物的时候身长仅12厘米的倭狨着实让人不禁喜爱，又如体积较大的北极熊，看到它趴在冰面上滑行时的一副憨样，立刻改变了它在我们心中凶猛的形象，倍感喜爱。当然，在空中飞翔的鸟儿也是我喜欢的，看到它们，我就看到了自由自在，一个俯冲，一个滑翔，充分展现了完美的曲线身姿，海鸟有搏浪勇气，雄鹰有冲天的壮志，它们谱写了蓝天白云的意境。

我喜欢仔细地观察植物，欣赏植物的细微的魅力。课上的视频正好圆了我的愿望，以独特细致的视角展现了植物的每一处细节，平时看不见的情景在这样的视角里面都得到了展现。学习完之后，我更加深一层次地看到了植物的重要性与伟大，虽然它们一直以默默无闻的姿态在我们的周围，但它们的贡献可以说是举世无双的，因为植物，才让我们这个世界那么精彩。

时间很快，《探索生命世界》结束了，但精彩的生命世界依旧在我们身旁······

第二篇：精彩的生命世界doc

淮海工学院

公选课结课报告

《精彩的生命世界》课程总结及学习心得

课程名称：精彩的生命世界 专业：D艺环111 班级：郁洲17 姓名：鞠晓婷

学号:2011130791

2011-11-26 1 《精彩的生命世界》课程总结及学习心得

一：课程总结

（一）：生命的起源

小时候我们每个人应该都问过我们的父母，我们来自哪里？时间的推移，我们长大了之后，这对我们而言已经不是什么问题了。当一个问题解决的时候，我们又会在想另外一个问题，生命的起源来自哪里呢？，第一个人类是怎么诞生的呢？这就是《精彩的生命世界》这门课让我学到的东西。

《精彩的生命世界》这门课，让我了解了生命科学领域中各方面的基础知识，通过趣味性、知识性、实用性良好结合的具体实例，帮助我们提高综合素质、领悟生命科学的奥秘。下面就让我说一下我学到的东西。

宇宙大爆炸，导致了地球上的火山爆发。当时的地球没有动物，没有植物，没有生命，也没有蔚蓝的天空。因为大气中没有氧气！可能有人会问：人类是看氧气而存活的，一个人没有食物可以活十天左右，没有水能活三天左右，然而没有氧气的话也就只能活几分钟而以吧！如果早期的地球没有氧气的话，且听我慢慢道来。

地球的初期表面也没有水，是由火山爆发喷射出来，水被收集起来，于是有了第一场雨。由于地球与太阳的特殊位置使得他的大气没有漂离进入无限的宇宙。水开始以液体，固体，气体的形式留在地表。40亿年前，海的形成标志着生命的诞生。生命的起初只是一团薄膜包裹着的微粒吸取外界的能量。并以复制或变形和变种进行繁殖。似乎所有的物种都是出自一个大约在40亿年前出现的共同祖先。我们称它为“卢卡”人类最后的共同的祖先。当然，我们早就知道最早的生物是细菌。它们从一种名为化学合成的化学反应中吸取能量。一些单细胞动物，青色细菌利用太阳的光源产生氧气，这是最早的——光合作用！然而让我们不可思议的事，早期的地球上氧气是对生物有危险的稀有气体之一。被生物排到空气中，与现在形成了鲜明对比，也是这样才慢慢的改变了大气的性质，以及它的特性

大约在15亿年前，细胞发展出一个细胞核。使它能用一层环绕的薄膜保护自己的基因。大约有30亿年，生命认识极为微小，而且是单细胞的生物。细胞核的出现标志着第一个多细胞生物开始出现。然后出现了一个食物链，动物经常以植物为饲料。长久被认为是植物的海绵动物，是第一种生活在群体中的动物之一。10亿年前地球上的生物突增，生命形态开始有性生殖。

进化并不是一直都进行的那么顺利，由于天气经常变化，也有几次大量的灭绝。5亿3千万年前80％现存的物种相继死亡。幸运的是所有脊椎动物的祖先是在存活的20％之中。一段的结束，另一端已准备好开始。生命在40亿年前于水中开始，在干燥的陆地上，它仅存了4亿年。

（二）鱼类学

对于这门课，使我久久不能忘怀的事大马哈鱼的壮烈旅程。

鱼的身影在我们的日常生活中是随处可见的，不同的鱼种有不同的营养价值在北美洲的西海岸，每年春季一到，世界上最大规模的旅行者就要回家了———太平洋海域的五亿多条大马哈鱼，将开始3000多英里的旅程，它们最终回到出生地产卵繁殖，然后无一例外死去。人类迄今还不清楚，是什么样的神奇力量，在驱使它们永无休止地重复着如此壮烈的旅程？然而人类仅仅所知道的，就足以对这些壮烈的旅行者肃然起敬！

大马哈鱼对自己的故乡，有着让人类难以理解的眷恋之情。在长达半年之久的归途中，大马哈鱼要在太平洋上与惊涛骇浪搏斗两个月，才能抵达海岸边。在成千上万的河流入海处，大马哈鱼能轻松辨识出那条通往家乡的河流，它们能将母亲河的一滴水，从百万升的海水中区别出来，一旦发现家乡的河水，它们就找到了回家的必经通道。大马哈鱼一定知道，守候在这条通道上的，有虎鲸、海狮、鲨鱼和来自天上的秃鹰，它们是大马哈鱼天然的捕食者，无数的大马哈鱼在这条通道上，早早结束了它们的旅程。但这条凶险的通道，从没拦住大马哈鱼回家的步伐。

七月下旬，大马哈鱼已经游到内陆边缘，这里是大江入口处，它们会不顾一切地游入江中，它们产的卵，只能在淡水中存活。而对于大马哈鱼，这江水却是致命的，因为它们的肾脏难以适应突然缺少盐水的环境，它们必须停止进食和喝水，这样，它们离家乡越近，死神就越逼近了。不过，眼下面临的最大挑战，除了陡峭的落基山余脉形成的一道道飞瀑，还有更为可怕的棕熊守在这里。它们从千里之外赶来，辘辘的饥肠早已期待着这个季节的第一顿美餐。千千万万的大马哈鱼为它们与生俱来的使命从容献祭，死亡，或许是它们重复祖先旅程的最崇高的礼仪。

能够穿越瀑布的大马哈鱼，它们的洄游才真正开始。每年夏季，北美内陆许多沿岸的河水迅速下降，大马哈鱼被困在浅水中，无奈地等待着一场雨水的到来。糟糕的是，棕熊比雨水来得更快，母熊和幼熊自从走出洞穴，除了植物什么也没吃过，如果没有大马哈鱼的如期赴约，它们肯定熬不了多久。

那些被命运女神眷顾的大马哈鱼，一千条中，只有4条才能到达产卵的沙砾区域。在四年前出生的母亲河，大马哈鱼的生命达到了巅峰。它们在旅程中所经历的一切艰辛，都是为了小大马哈鱼从美丽的橙色球体出生的那一刻，并确保小大马哈鱼会在未来的某一天，重复这场令人难以置信的旅程。然而，大马哈鱼旅程的意义远不止这些，它们从出海到洄游，所滋养的生命比地球上其它的生命都要多。除了依赖它们为生的动物，被大马哈鱼恩泽的，还有河水、小溪和森林。甚至连它们的生命本体，也作为最后一份遗产，完全奉献给了大自然。

产卵后的大马哈鱼，静静地漂浮在母亲的怀抱里，它们以一场重复的旅程，完成了生命中所有的担当。

（三）昆虫王国

昆虫学家估计现存种类实际在200万～500万种之间。种类最多的目为鞘翅目、鳞翅目、膜翅目和双翅目。大多数昆虫小型，长一般不到6公厘，但大小相差悬殊。有些极小，如寄生蜂；而某些热带昆虫则相当大，长可达16公分。许多种类的两性结构不同。生殖方式不同，生殖力强。某些昆虫(如蜉蝣)只在幼虫期取食，而成体不取食。社会昆虫中，蚁后和螱后可以活50年以上。而有的蜉蝣成虫的寿命不到两小时。生活习性不一。分布密度差异极大，在一湿土中昆虫可多达400万只，但在同一范围内也许只能偶尔见到一只蝴蝶、熊蜂或甲虫等大昆虫。从沙漠到丛林、从冰原到寒冷的山溪到低地的死水塘和温泉，每一个淡水或陆地栖所，只要有食物，都有昆虫生活。有许多生活在盐度高达海水的1/10的咸淡水中，少数种类生活在海水中。有的双翅目幼虫能生活于原油池中，取食落入池中的昆虫。昆虫卵壳上通常有呼吸孔，并在壳内形成一个通气的网络。有些昆虫的卵黏在一起形成卵鞘。有的昆虫以卵期度过不良环境。

昆虫不仅种类多，而且同一种昆虫的个体数量也很多，有的个体数量大得惊人。一个蚂蚁群可多达50万个体。一棵树可拥有10万的蚜虫个体。在森林里，每平方米可有10万头弹尾目昆虫。蝗虫大发生时，个体数可达7～12亿之多，总重量约1250～3000吨，群飞覆盖面积可达500～1200公顷，昆虫种类这么多，因此，它们的生活方式与生活场所必然是多种多样的，而且有些昆虫的生活方式和生活本能的表现很有研究价值。可以说，从天涯到海角，从高山到深渊，从赤道到两极，从海洋、河流到沙漠，从草地到森林，从野外到室内，从天空到土壤，到处都有昆虫的身影。

二︰学习心得

《精彩的生命世界》这门课让我知道了生命的美丽和大自然的精彩，我们生活在多么美好的世界。生命的起源让我感慨：原来我们是那么努力，原来我们是那么伟大！看着美丽的蝴蝶努力破蛹，我知道我不该逃避困难，让我对生命有了新的看法。生命经过亿万年的进化才有了今天，我们该好好珍惜。

在快乐中学习，自然的美丽让我向往，可以在疲惫的时光，闭上眼睛闻到一种芬芳。就像好好睡了一夜直到天亮，又能边走着边哼着歌，忘记烦恼。多渴望像大马哈鱼一样：可以为了目标不顾一切的前进。最初的梦想紧握在手上，最想要去的地方怎么能在半路就返航，最初的梦想绝对会到达，实现了真的渴望才能够算到过了天堂！

同时我还知道了 无论做什么事都要有明确的目的，学习尤其如此。目的越明确，学习积极性就越高；目标越宏伟，为实现目标所付出的努力就越多，学习意志就越坚强。目标有大目标，小目标，有远期的，也有近期的，小到一节课，大到一生的志向都属于此范畴。5

第三篇：世界因生命而精彩

教案背景：

七年级学生处于青春期，生理、心里的不成熟，自我意识增强，认为自己已经足够成熟，但是辩证逻辑思维的能力还较弱，并且他们多数是独生子女，受到父母亲友的百般呵护，这种优越感使他们形成了以“自我为中心”，缺少对周围生命的关爱，不了解生命存在的意义与价值，更不懂得珍惜其他的生命，甚至于对破坏、践踏生命的行为非常的漠视。因此特别需要对学生进行珍爱生命的引导。通过本课的学习，能够使学生学会尊重生命、善待生命。

教学课题：世界因生命而精彩

教材分析：

《世界因生命而精彩》是义务教育课程标准实验教科书《思想品德》七年级上册第三课《珍爱生命》中的第一框题。本框题主要依据初中《思想品德课程标准》（实验稿）中内容标准部分，具体落实“成长中的我”中“阅纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展”“培养健全人格”和“体会生命的可贵，热爱生活，培养自尊、自立、自强精神”的目标要求设计，通过本框的学习让学生感受到生命的意义和价值，初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感，也为《珍爱我们的生命》这一框题作了铺垫。同时也为以后几课的学习打下了基础，因为只有在关爱生命的前提下，才能更好的关心自己的生活、学习、成长，过有尊严的生活。

教学方法：自学法、讨论法和探究法

教学过程：

新课导入

世界原本是被冰雪封得不见天日的，当第一缕生命的曙光照亮在我们这蔚蓝色的星球上，世界开始变得温暖。丰富多彩的生命装扮了美丽的世界，世界也因生命而精彩。生命是短暂的，又是永恒的，有人绘出了精美的画卷，有人奏响了昂扬的乐章，有人书写了不朽的人生。不管是绚丽还是平凡，生命属于我们每个人只有一次。让我们珍爱生命吧，给生命增添一份精彩吧！

播放动画片《狮子王》片断，请学生谈观后感，引出课题《世界因生命而精彩》。因为这个年龄段的学生很喜欢看动画片，这可以马上吸引他们的注意力，很快进入课堂学习状态，同时可以激发他们学习的兴趣，调动他们学习的积极性，为后面的教学作好铺垫。

讲授新课（看过教材后）

一、世界因生命而精彩（板书）

探究交流：（1）在刚才展示的图中，我们看到了两种不同的生命，大家想一想在你们身边你知道的生命还有哪些？说说它。

（学生交流教师归纳）

大家说的很好，这说明是多彩的生命构成了缤纷的世界。

1、多彩的生命构成缤纷的世界（板书）

但是，由于大家平时学习繁忙，可能很少顾及我们身边的一些生命体，其实，我们身边的一些生命体是非常美丽、可爱的，那么，大家想不想去领略一下它们的风采呢？

看图（出示多媒体《可爱的动物》、《美丽的花卉》

探究交流：（1）看了刚才那些图片你的感受是什么？（2）你曾被某种生命打动过吗？它是什么？向我们简单介绍一下。（3）当生命都不存在了，世界会怎样？（出示《干涸的土地》）

（学生探究交流教师归纳）

通过大家的探究交流，我们发现地球上最宝贵的财富是生命，世界因生命的存在而变的如此生动和精彩。每种生命都有其存在的意义和价值，各种生命息息相关，那么，生命和生命之间又该如何相处呢？

教师总结：应该相互尊重、相百关爱。

2、生命需要相互关爱

探究交流：（1）你曾伤害过某种生命吗？简介过程，这件事对你最大的触动是什么？（2）人类珍爱生命了吗？（出示图片《人类对动物的虐杀》、《死亡档案》）不关爱生命的结局是什么？（出示图片《肆虐的沙尘暴》）（3）有地球就有生命吗？（学生探究交流教师归纳）

生命是顽强的，也是脆弱的，有时，一个不经意的动作，可能就会对一个生命造成伤害，人类这样的不珍爱生命，必定会受到大自然的惩罚。肆虐的沙尘暴就是大自然对人类虐杀生命、破坏植被的惩罚。近几年，我国每年因风沙危害造成的直接经济损失高达540亿，相当于西北5省1996年财政收入的3倍。我们看到：由于人类不关爱生命，我们已经受到大自然的惩罚，而实际上生命的孕育并不是一个简单的过程，那么，大家想一想：是不是有地球就有生命呢？（出示资料）

从这个资料我们看到，生命的孕育是一个漫长的过程，人类只有一个地球，而尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人类自身，而人类拯救自身的出路在哪里？

3、人类唯一的出路──关爱生命（板书）

出示图片：《幼苗》问：你还会剥夺它们的生命吗？

（学生回答教师归纳）

确实，《幼苗》中的生命让我们感到了生的希望，但这样的机会不是时刻都有的。我们要敬畏地球上一切有意的生命，不仅仅是因为人类有怜悯之心，更因为它们的命运就是人类的命运，当它们被杀害殆尽时，人类就会倒下。

小结：生命是灿烂的、顽强的，但它们也是脆弱的、不堪一击的，生命给我们带来了精彩的世界，为了我们的生存，请珍爱生命吧！

教学反思：

《世界因生命而精彩》从人与自然相互依存、和睦相处的生态道德观点出发，使学生在对生命体的了解、欣赏的过程中，领会生命的多彩、神奇和其独特性。作为生命的最高形式的人，负有维护大自然和谐的责任。在本节课的教学中主要体现了以下特点：

1．注重学生的情感体验。教师通过大量各种生命图片的展示，让学生在亲眼目睹中去领悟生命的多彩、神奇、美丽和可爱。生命个体种类多，跨度大。从南到北，从东到西，从天上到陆地，从陆地到海洋，生长着各种各样的生命体。使学生在不同的生命体中领悟到生命的独特性和其存在的意义及价值，在学生情感的体验中自然过渡到“生命需要相互关爱”的教学内容。

2．注重学生参与课堂的过程。教师设计各种探究交流的问题，使学生从对生命的了解到人类残害生命的后果，再到人类对生命的敬畏、珍爱的认识过程中，了解到生命的重要。问题设计层层递进，环环相扣，充分调动了学生参与课堂的意识，发挥了学生课堂交流的个体差异性，注重学生动脑、动口、动手能力的培养，符合新课程改革的理念。

3．注重学生成长的指引。敬畏生命、关爱生命，使人与自然和谐相处是本节课的落脚点。教师在教学过程中始终注重对学生成长的指引。教师在大量教学图片中，注重提炼典型的、触动学生心弦的生命体。如《藏羚羊》的视频播放也使学生在身临其境中感悟人类对野生动植物虐杀的罪孽，唤醒学生敬畏、关爱生命的良知，这也是对人类自身的关爱。

课堂时间是有限，教师在以后相关教学中注意到学生成长行为的延伸，使其教学效果更加持久

第四篇：世界因生命而精彩

世界因生命而精彩 新课指南

知识与技能：了解神奇的生命世界，欣赏生命的奥妙，感受生命之美；认识世界万物是相互依赖、相互联系的，学会尊重生命、珍惜生命、善待生命；懂得珍惜自己的生命，对自己的生命健康负责，尊重他人的生命和健康；学会从大自然以及人们的相互关系中，体会生命世界的多彩、神奇、珍贵，培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力。

过程与方法：通过观看图片、视频、动画，总结出多彩的生命构成了缤纷的世界，掌握归纳问题的方法；通过分析地球上生命之间相互依存的关系，知道生命需要相互关爱，掌握分析问题的方法；通过“探究园”中的活动，观察、分析、思考多彩神奇的生命世界，敬畏生命、热爱生命；与大自然和谐相处；在辅之以理论指导的基础上，通过“实践与评价”活动，正确认识人类与大自然的密切联系，提高环境保护意识，善待野生动物、保护野生动物。并通过爱心行动付诸实践；通过“阅读与感悟”领悟生命世界息息相关，学会用心去观察和爱惜这个美好的世界；结合活动，研读、领悟“心灵导航”阐述的问题，从理性的层面理解生命、人类生命与自然界、环境保护等问题。

情感、态度与价值观：以心灵的眼睛来关注和欣赏多姿多彩的生命世界，感受世界的美好；通过加深对人类与环境关系的认识，了解生命个体间的相互依赖性，学会尊重生命、珍惜生命、善待生命，建立起对生命的责任意识，从小养成爱护自然、欣赏自然和保护环境的行为习惯，达到和他人、社会、自然的良好互动关系，让我们认识到地球生物组成了一个巨大的生态系统，人类作为自然界的一部分，应该尊重其他生命，培养我们的保护环境、爱护动植物、拯救地球的意识和责任感。

教材解读 精华要义 情景导入 这条小鱼在乎 在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。他注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会被干死的。

男人继续朝前走着。他忽然看见前面有一个小男孩，这男孩走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去。他捡起水洼里的小鱼，并且用力把它们扔回大海。终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”

“我知道。”小男孩头也不抬地回答。“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”

“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边拾起一条小鱼扔进大海。“这条在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条„„”

生命是大自然的奇迹。自然万物构成一个共存共荣的生命大系统，我们每一个人的生命就孕生于自然界并依赖于它。没有大自然的恩赐，我们的生命就丧失了存在的可能。所以，我们应该对大自然抱有敬畏之心、感激之心。也正因为如此，让我们体会包括大自然在内的所有生命的尊贵，保护环境、爱护动植物对自身健康成长的重要性，以及对他人生活的重要意义。体会生命的可贵，并在此基础上热爱生话，积极地投入生活，让自己的生命更有意义更有价值，让自己的生活更为丰富。

知识详解

知识点1 多彩的生命构成缤纷的世界 Ⅰ.生命世界丰富多彩

丰富多彩的生命装扮了美丽的世界，使世界变得生动、精彩。地球上有着丰富多彩的生命。在这个星球上，人的生命因为智慧而闪烁着夺目的光彩。生命是一首昂扬的乐章，也是一幅精美的画卷。你要用怎样的音符韵律来吹奏弹唱，用怎样的色彩线条来铺陈渲染？不同的人生，有不同的色彩，有的绚丽，有的平凡。绚丽让我们品味绽放的热烈，平凡让我们品味朝阳与落日的从容。不管绚丽还是平凡，生命属于我们每个人只有一次。珍爱生命吧！探究交流 教材第24页

没有生命的世界会是什么样？看到这两幅图片，我感到。你曾被某种生命打动过吗？请向同学们展示你课前收集的有关人类、动物、植物、微生物等生命体的实物或图片。我收集的是，我对他（它）的简单介绍：。地球上的生物都具有顽强的生命力，我更喜欢，因为。

点拨 教材上进用的两幅图，一幅是各种生命自由生活、充满活力的图片；另一幅是没有生命的干涸的大地。通过对比，让我们看到生命给世界带来的活力与美好，世界万物的生机及活力，大自然生命世界的关好。生命的丰富可贵以及神奇美丽。热爱生命，乐观向上；保护生命，意志坚强。生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得生动和精彩。人类是自然界的一分子，生命世界中的每一个生命都以独特的价值存在着。生命需要彼此尊重。人类与自然之间能否和谐共处，关键就在于人类必须在活动中等重自然规律，保护生态环境。我们要欣赏生命，尊重生命，以珍爱生命、善待生命的行动去建立自身与他人、社会以及自然之间良好的互动关系。

我收集的是枫叶。“霜叶红于二月花”，是对它的最好描述。地球上的生物都具有顽强的生命力，我更喜欢小草，因为它的顽强的生命力和表现出的坚韧。地球上的生物都具有顽强的生命力，生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。每种生命都有其存在的意义和价值，各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱。

相关链接 人类的起源

38亿年来，在地球上形成和成长起了“生命之树”，人类是这像生命之树上最奇异的枝条。人类是生命最复杂、完美和高能的物质结构。人类的产生是十万相关事件幸运结合的意外结果。

Ⅱ.生命是值得珍爱的

当我们看见小草翠绿、树影婆娑，听到虫鸣鸟叫、人群喧闹，闻到清新空气、百花芳香时，我们感受到万物欣欣向荣，世界充满生命力和无穷希望。生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。

人的生命是平等的，但是，正是对自己生命意义与价值的不同的体会与认识，使不同人的生命有了不同的色彩。有位哲人说过这样的话：“人的身体本身是轻盈的，或者说是轻飘的，只有在其充满了意义，选择了他所追求的价值之后，才会变得沉重而有分量。”不同生命阶段对自己生命的价值，有其不同的深度。只有认识和把握了这种生命的深度，并以此指导自己的生活，自我的生命与价值才会闪光，生活也才会有意义。

知识点2 生命需要相互关爱 Ⅰ.人类应该怎样和其他生命相处呢？

生命是顽强的，也是脆弱的。有时，一个不经意的动作，可能就会对一个生命造成伤害。生活中也有许多突如其来的不幸事件，伤害了无数生命。如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要每一个人去关爱与呵护周围的生命，特别是珍稀野生动植物，因为它们是与我们同住地球家园的朋友。如果我们随意去向大自然索取而不懂得保护，大自然会惩罚我们，沙尘暴就是实例。地球上每种生命都有其存在的意义与价值，各种生命息息相关。我们人类应该尊重其他生命的存在，保护它们就是保护我们人类自己。人与自然相互依存。我们要树立人与自然和睦相处的生态道德观，为了人类的长远利益，保护自然环境和生态系统。不但要悦纳自己的生命，并且要尊重其他生命，与它们共存于同一片蓝天下，同一眼清泉，同一条绿水河，珍惜共同生存的环境。同时，认真思索生命的意义，造福更多的生命。

探究交流 教材第25页

读了这篇短文，你有什么感想？小月真地爱她的小动物吗？ 点拨 生命是顽强的，也是脆弱的。有时，一个不经意的动作，可能就会对一个生命造成伤害。生活中也有许多突如其来的不幸事件，伤害了无数生命。如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要每一个人，去关爱与呵护周围的生命，特别是珍稀野生动植物，因为它们是与我们同住地球家园的朋友。小月不是真正地关爱小动物。她只是把它当作一件没有生命的手工艺品。真正热爱小动物，就应当意识到人有责任关爱他们，保护他们，尊重和关爱它们的生命。

相关链接 敬畏生命

法国思想家史怀泽曾在《敬畏生命》一书中写道。他在非洲志愿行医时，有一天黄昏，看到几只河马在河中与他们所乘的船并排而游，突然感悟到了生命的可爱和神圣。于是，“敬畏生命”的思想在他的心中蓦然产生，并且成了他此后努力倡导和不懈追求的事业。

其实，也只有我们拥有对于生命的敬畏之心时，世界才会在我们面前呈现出它的无限生机，我们才会时时处处感受到生命的高贵与美丽。地上搬家的小蚂蚁，春天枝头鸣唱的鸟儿，高原雪山脚下奔跑的羚羊，大海中戏水的鲸鱼等等，无不丰富了生命世界的底蕴。我们也才会时时处处在体验中获得“鸢飞鱼跃，道无不在”的生命的顿悟与喜悦。

因此，每当读到那些关于生命的故事，我的心中总会深切地感受到生命无法承受之重，如撒哈拉沙漠中，母骆驼为了使将要渴死的小骆驼喝到够不着的水潭里的水，而纵身跳进了潭中。老羚羊们为了使小羚羊们逃生，而一个接着一个跳向悬崖，因而能够使小羚羊在它们即将下坠的刹那，以它们为跳板跳到对面的山头上去；一条鳝鱼在油锅中被煎时，却始终弓起中间的身子，那是为了保护腹中的鱼卵；一只母狼望着在猎人的陷阱中死去的小狼，而在凄冷的月夜下呜咽嗥叫。其实，不仅仅只有人类才拥有生命神圣的光辉。

有时候，我们敬畏生命，也是为了更爱人类自己，丰子恺曾劝告小孩子不要肆意用脚去踩蚂蚁，不要肆意用火或用水去残害蚂蚁。他认为自己那样做不仅仅出于怜悯之心，更是怕小孩子的那一点点残忍心以后扩大开来，以至于驾着飞机装着炸弹去轰炸无辜的平民。

确实，我们敬畏地球上的一切生命，不仅仅是因为人类有怜悯之心，更因为它们的命运就是人类的命运；当它们被杀害殆尽时，人类就像是最后的一块多米诺骨牌，接着倒下的也便是自己了。

Ⅱ.每种生命都有其存在的意义与价值，各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱 地球从一个没有生命、原始荒凉的星球逐步演变，成为今天朝气蓬勃、充满生机的生命之舟。千百万年以来，各种生物相互依存、相互制约，通过食物链、食物网和营养金字塔的关系，求得共同生存，抵御各种灾难，使自然界的秩序逐渐和谐、合理。但是，随着人类利用自然能力的增强，人类对自然界的影响越来越大，经过千百万年发展而形成的成熟、稳定的自然环境中的各种关系有些已被人类严重破坏，从而直接危及人类自身的生存。我们应该时刻牢记，人类只有一个地球，尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人类自身。

生态伦理是现代文明人必备的素质。现代工业的发展给我们带来了丰富的物质资料，在很大程度上改善了人类的生存条件，但是，人类也在失去生态和谐，工业污染与对自然资源过度开采，已经严重破坏了自然界生命的存在空间，也使人的生存环境不断恶化。蓝天白云、绿水青山已经成为久居都市的人的一种向往，成为必须远行才能够看到，花一定的钱才能有机会享受到的自然景观。我们必须意识到环境问题的严重，携手保护地球，并付诸行动。保护动植物、保护生态环境、学习与自然界的生命共存，这是现代文明人必须具备的基本素质。如果随意践踏地球上的生命，就是在破坏人类赖以生存的生态环境，最终受伤害的还是人类自己。

探究交流 教材第26页

你知道沙尘暴肆虐的原因吗？由此你想到了什么？

点拨 知道。沙尘暴主要由三种因素构成：第一，产生大风的条件因素；第二，产生对流层低层强烈垂直不稳定的因素；第三，当地地理环境存在着丰富的沙尘源。我国有两大沙尘暴多发地区：第一个多发区在西北地区，主要集中在三片，即塔里木盆地周边地区，吐鲁番—哈密盆地经河西走廊、宁夏平原至陕北一线和内蒙古阿拉善高原、河套平原及鄂尔多斯高原；第二个多发区在华北，直接影响首都北京的安全。我国沙尘暴日益严重，主要是土地不合理开发和不合理耕作所致。随着人口的增加以及有关方面管理的不到位，西北、华北地区土地大量开垦，草原过度放牧，人为破坏自然植被，形成了大量裸露、疏松土地，为沙尘暴的发生提供了大量的沙尘源，一遇大风便形成影响社会、危害人民健康的沙尘暴。

由此我想到了生命是顽强的，它渗透在我们这个星球的任何地方。我们在深海，在高山，在干旱的沙漠，甚至在最冷的冰河，在地壳和沉积物的深层都可以发现它们的踪影。生命给世界带来活力与美好。生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得生动和精彩。生命需要相互关爱，如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，那就要去关爱与呵护周围的生命，特别是珍稀野生动植物。如果我们随意去向大自然索取而不懂得保护，大自然会惩罚人类，沙尘暴就是实例。地球上每种生命都有其存在的意义与价值，各种生命息息相关。我们人类应该尊重其他生命的存在，保护它们就是保护我们人类自己。珍爱生命、善待生命，以珍爱生命、善待生命的行动去建立自身与他人、社会以及自然之间良好的互动关系。

思维拓展

人类作为最高的生命形式是否更有责任使各种生命协调生存发展，共同保护我们共有的家园？

点拨 地球是人类的母亲。在她的表面有71%的面积为浩瀚的海洋，有29%的陆地，在地球上有着这样的宝藏：森林、水源、阳光、矿山„„这些与我们的生活密切相关。森林：森林能为人类净化空气。水：水可以浇灌农田。空气：空气是我们赖以生存物质。矿山：矿山提供了工业生产原料。生命世界美丽神奇，世界万物充满生机与活力。生命是丰富可贵和神奇美丽的。而人类是自然界的一分子，生命世界中的每一个生命都以独特的价值存在着生命需要彼此尊重。人类与自然之间能否和谐共处，关键就在于人类必须在活动中尊重自然规律，保护生态环境。如果人类不尊重自然规律和生命，如果不顾一切地破坏环境、无止境地索取环境资源，人类将失去所有的朋友，伤害到地球的未来，最终受伤害的还是人类自己。人类一定要珍爱生命，善待生命。

典例剖析 经典例题

例1（判断题）世界因生命的存在而变得如此精彩。()（分析）此题考查“多彩的生命构成了缤纷的世界”的内容，如果没有生命的存在，世界将静止、枯燥无味。

答案：对。

例2（判断题）每种生命都有其存在的意义与价值，各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱。()（分析）此题考查“生命需要相互关爱”的内容，让我们认识到关爱自己生命的同时也要关受其他生命。

答案：对。

例3（单项选择题）地球上最珍贵的财富是()A.资源

B.生命

C.环境

D.人类（分析）此题考查的是“多彩的生命构成了缤纷的世界”的内容，让我们认识到正是因为生命的存在世间才有欣欣向荣的景色。

答案：B 例4（单项选择题）对人与自然的关系理解正确的是()A.人与自然界是相互对立的B.人是自然界的一部分 C.人能够主宰自然界

D.人类要先服从于自然界（分析）此题考查的是“生命需要相互关爱”的内容，让我们明确人和其他的生物一起构成了多彩的世界，所以人是自然界的一部分。

答案：B 例5（单项选择这）我们需要保护野生动植物是因为()A.保护它们可以获得经济利益

B.它们比人类强大 C.它们与我们是同住的朋友

D.人类的未来要靠它们生存（分析）此题考查的是“生命需要相互关爱”的内容，让我们明确野生动物是我们的朋友，与人类一起构成了多彩的世界。

答案：C 例6（简答题）地球上的生物都具有较强的生命力，你更喜欢什么？为什么？

（分析）此题考查“多彩的生命构成了缤纷的世界”的内容。答案：分析自己的爱好如实回答。例如：喜欢小草，因为它具有较强的生命力。

课堂小结 本节归纳

资料园地 知识拓展 1.与生命教育有关的名言警句 没有爱的心是永远没有归宿的。——（法国）马尔罗

一个人只有在他努力使自己升华时才成为真正的人。——（法国）马尔罗 2.与生命有关的故事 母爱的雕像

一场森林大火过后，护林员们开始上山察看灾情。有位护林员在一棵树下发现了一只被烧焦的鸟。虽然已经死了，但它却像雕像一般保持着一种姿势。护林员感到有些惊讶，便用树枝轻轻拨了拨那只鸟，没想到几只雏鸟从死去母亲翅膀底下钻了出来。

原来，鸟妈妈本能地知道有毒的浓烟会向高处升腾。为了不让灾难降临到孩子们身上，它放弃进生机会，把几只小鸟带到大树底下，用自己的翅膀为它们撑起了一个保护伞„„

另一份“辛德勒名单” 这是一份动物的死亡档案。有些动物我们永远没有机会再见到了，而另一些动物正在死亡的边缘挣扎。

1781年渡渡鸟灭绝，原生活于印度洋。1799年蓝马羚灭绝，原生活于南非。

1844年大海雀灭绝，原生活于大西洋北部岛屿。1876年欧洲野马灭绝，原生活于欧洲。

1883年斑驴灭绝，野生灭绝在1860年，原生活于南非。1893年白臂叶猴在中国境内灭绝，原生活于亚洲。1914年旅鸽灭绝，野外灭绝在1900年，原生活于北美。1917年佛罗里达狼灭绝，原生活于北美。

1918年卡罗来纳鹦鹉灭绝，野外灭绝在1904年，北美惟一的特产鹦鹉。

1925年高加索野牛灭绝。

1937年巴厘虎灭绝，原生活于印度巴厘岛。1942年红鸭灭绝，原生活于印度。1947年普氏野马在中国境内野生灭绝。1948年袋狼灭绝，原生活于澳洲。1964年冠麻鸭灭绝，原生活于亚洲。1972年爪哇虎灭绝。

麋鹿：1900年野生灭绝，全世界不超过3000头，因为是18头鹿的后裔而存在遗传缺陷。

华南虎：仅余50只在动物园中，90%是6只后代而有遗传障碍。雪豹；野外生存1000～2000只。白鳍豚：不超过100只。扬子鳄：不超过1500只。大熊猫：野外生存有1000只左右。

黑犀牛：从正970年的6万头锐减至现在的3500头。指猴：1966年曾有9只，后来命运不详。绒毛蛛猴：仅余100只左右。滇金丝猴：野外仅存1000只左右。黔金丝猴：现存700只。

白眉长臂猿：中国野生量仅50～70只。3.相关资料

“生命教育”主要是要帮助学生认识自己的生命，并尊重他人的生命，进而珍惜人类所共同生存的环境。同时，要主动地去思索生命的意义，找出自己存在的价值与定位，回馈社会，造福更多的生命。因此，“生命教育”努力致力于：

一、人与自己的教育：不仅要引导学生认识自我，找到真我，而且要协助学生发展潜能，实现自我。

二、人与人的教育：教导学生重视人与人之间伦理关系，关怀弱势群体。

三、人与自然环境的教育：尊重生命的多样性及大自然的节奏与规律性，以维持一个永续、平衡的自然生态。

四、人与宇宙的教育：引导学生思考人生的问题，以宏观的视野去认识人类存在的意义，关心人类的危机，让教育回归人。

——李顺碧《关注“生命教育”》

生命教育的最基础目标，在培养学生珍爱生命。学生在整个教育历程中能够体会身为人类的意义与价值，重视生死大事，珍爱自己，保护生命，了解生命来之不易，也体验生命成长的艰辛与苦难，并转化为更积极正向的行为，认真生活，发扬生命的光与热，活得更有尊严。

生命教育的第二阶段目标，在增进学生发展生涯：学生在整个教育历程中，能够体悟人生，活得尊严之后，更进一步能够建构生命愿景，从个人的“自我”、“志业”、“休闲”、“人际”等层面，设定明确努力的指标意涵，并使之发扬光大，彩绘亮丽人生。

生命教育的最高目标与教育及辅导工作目标一致，均在促进学生自我实现：学生在整体的教育历程中，学习到适时建构自己理想，并努力做到使现实与理想吻合，达成自我实现。在生命成长与发展历程中，能够累增无数的“理想与现实吻合”之自我实现，发扬生命光辉。———郑崇珍《生命教育的目标与策略》

第五篇：世界因生命而精彩 说课稿

《世界因生命而精彩》说课稿

（人教版七年级思想品德上册）

各位评委、老师、同学们：

大家好！

我是来自，，，，,，我今天要说课的内容是《世界因生命而精彩》，我将从以下五个方面进行说明：说教材分析、说教法学法、说教学过程、说板书设计和说教学效果预测。

一、说教材分析

1、教材的地位和作用

《世界因生命而精彩》是人教版《思想品德》七年级上册第三课《珍爱生命》中的第一框题，本课依据《初中思想品德课程标准》的“成长中的我”第一部分“知道人类是自然界的一部分，体验生命的可贵”、“体会生命的价值”的目标设计。通过本课的学习让学生感受到周围多彩的生命，及生命的意义与价值，初步激发学生热爱自然和生命的情感，也为以后几课的学习打下了基础。

2、说教学目标

根据新课标要求，我确立的教学目标如下：

⑴知识目标

使学生了解多彩的生命构成了缤纷的世界，理解生命的意义与价值，认 识到生命需要相互关爱。

（2）能力目标

提高学生的观察能力和分析能力,使学生能够分析人类破坏生态带来的 危害,提高关爱与呵护周围生命的能力。

⑶情感、态度、价值观

激发学生热爱生命之情，启发引导学生为了人类的长远利益，从小养成保护自然环境和生态系统的意识，爱护我们共同的家园。

3、说学情

现在的初中学生，在生活中受到亲朋好友的百般呵护，这种优越感使他们形成了以我为中心的思想，不仅缺乏对生命的深刻认识，还缺少对周围生命的关爱。通过本课的体验和感悟，使他们学会尊重生命、善待生命。

4、说教学重点、难点

教学重点：理解生命的意义与价值,体验生命的可贵之处。

确定依据：除了根据初中《思想品德课程标准》中内容标准部分“成长中的我”中“体会生命的可贵”的目标要求外，还由于七年级学生对生命意义与价值缺乏深刻的认识。

教学难点：生命需要相互关爱

确定依据：

1、现在的初中学生都是被百般呵护的，他们在家里都是“小公主”、“小皇帝”，对他人要求多，对自己反省少，他们对周围的生命不够关注。

2、学生所处的环境决定了他们还没有体会和真正意识到破坏生命会给自己带来危害。

二、说教法学法

（一）说教法

在本节课当中，主要运用了以下教学方法：

1、情境教学法

2、小组讨论法

3、谈话法

4、启发式教学法

（具体的教法在教学过程中会有详细的描述；其中谈话法和启发式教学法贯穿于整个教学过程。）

（二）说学法

为了更好地体现教师的主导作用和学生的主体作用，本节课我运用了自主学习、合作学习和探究学习这三种学习方法。

三、说教学过程

（一）创设情景，导入新课

播放动画片《狮子王》片断，请学生谈观后感，引出课题《世界因生命而精彩》。因为这个年龄段的学生很喜欢看动画片，这可以马上吸引他们的注意力，很快进入课堂学习状态，同时可以激发他们学习的兴趣，调动他们学习的积极性，为后面的教学作好铺垫。

（二）讲授新课

1、感受生命

（1）畅所欲言：

首先，请同学们说一说我们地球上有哪些生物呢？（从学生的身边说

起，贴近学生实际，有利于知识的掌握。）

再展示图片：导出生命是多姿多彩的。

（2）出示两组图片（荒漠和干涸的湖、美丽的山水和多彩的海洋）：比较有啥不同？在此基础上启发学生思考“有生命的世界是怎样的？无生命的世界又是怎样的？”（在这里，运用了谈话法和启发式教学法，一经对比，使学生认识到多彩的生命构成了缤纷的世界，我们的生活因生命而充满了生机和活力。）

2、体验生命（重点：通过小组讨论法和启发式教学法来突出）

首先，设置问题，小组讨论：在缤纷的世界里，是不是所有的生物都有它的意义与价值？请举例说明。（通过小组讨论，让学生自由发言，说出心中所想，这样有利于学生的自主合作学习，还便于教师引导学生体会生命的意义与价值。）

其次，进行共同探讨：启发学生更进一步从多角度感受到不同的生命的价值和意义。（这样，我是由小到大、由浅入深，逐步启发、层层深入引导学生感受到不同的生命有不同的意义与价值，生命是可贵的！）

从而，教学重点得以突出；同时知识目标能较好的达到。

以下第3、4个环节，通过情境教学法、讨论法等相结合来突破教学难点 ：

3、感悟生命

首先，运用情境教学法：创设故事情境，请同学上台表演小品《水母项链》。（小品是学生们比较喜欢的艺术形式，让学生自编自演这个小品，一方面可以给学生足够的空间展示自我，激发学习的热情和兴趣。另一方面这个小品再现了生活场景，很贴近学生的生活，容易和学生产生共鸣。）

其次，通过这个小品来引发出同学们的讨论甚至是辩论：小月是真的爱她的小动物吗？为什么？（通过小组讨论，让学生在讨论或辩论中认识到我们该如何对待小生命。）

再次，让学生进行角色换位，假如你是小水母你会对小月说什么？对人类说什

么？(在此用启发式教学，启发引导学生认识到生命是脆弱的，每个生命都有生存方式和生活环境，人类应该尊重他们、关爱他们。)

这一环节初步使学生感受到生命需要关爱，但为了更突出关爱生命的迫切性，结合当前情况，设计了第四个环节。

4、关爱生命

运用启发式教学，出示有关沙尘暴、水污染、荒芜的森林的图片。首先会给学生一种视觉和情感上的触动，激发出他们探究的欲望。然后让学生进行探究，让学生说看到这组图片的感受，让他们分析原因，寻找对策。(这样，有利于提高学生的观察能力和分析能力，使学生进一步认识到各种生命是共生共存的，如果人类不去保护身边的生命，最终受到伤害的还是人类自己；同时也认识到污染就在我们身边，破坏就在我们身边，保护环境、关爱生命要从我做起。)

通过这两个环节的学习，本课的教学难点---生命是需要相互关爱的！将得以较好的突破。同时，本课的能力目标和情感、态度、价值观目标也得以实现。

（三）课堂小结

1、以提问方式，让学生自我总结。

2、教师作进一步的梳理与完善。

小结： 本节课主要讲了多彩的生命构成了缤纷的世界，生命需要相互关爱。每种生命都有其存在的意义与价值，各种生命息息相关，需要相互尊重，相互关爱。如果随意践踏生命最终受伤害的还是人类，让我们一起携手保护我们的家园。

(四)课外作业

自己动手，饲养一种生命体（如花草、小动物等），要细心照料，认真观察，做好记录。

目的：把学习的内容很快地付诸于行动当中，有利于把学生关爱生命的意识运用到实践当中，能保证教学效果的持续性。

四、说板书设计

世界因生命而精彩

一、多彩的生命构成了缤纷的世界。

二、不同的生命有不同的意义与价值，体会生命的可贵。

三、生命是需要相互关爱

1、生命是坚强的，也是脆弱的。

2、懂得关爱生命。

（流程式的板书，简洁明了、一目了然，便于学生理解和记忆。）

五、说教学效果预测

本节课主要是把学生的情感教育放在首位，以感受生命---体验生命---感悟生命---关爱生命为主线。为学生创造自由轻松的课堂气氛，预计能较好地引导学生了解世界是由多彩生命而构成的，感受生命意义与价值，体验到生命的可贵之处；希望通过学生的自主、合作、探究学习，了解到生命是脆弱的，是需要相互关爱。从而树立学生关爱与呵护周围生命的意识。

但是，鉴于知易行难这个特点，可能导致学生不能较好地将关爱与呵护生命的意识见诸于行动，理论与实践脱节。所以，我会在这方面多鼓励学生，促动他们用实际行动去关爱周围的生命。

我的说课完毕，谢谢大家！