用PowerPoint 制作“一笔一划在田字格中写字”（大全）

第一篇：用PowerPoint 制作“一笔一划在田字格中写字”（大全）

用PowerPoint 制作“一笔一划在田字格中写字” 的动画效果

低年级写字教学中，老师常常在黑板上一笔一划地演示汉字的书写过程，费时且单调，尤其遇到笔画繁多的汉字，这样的教学效果不尽如人意。利用PowerPoint 制作“一笔一划写字”的动画效果的方法，操作简单，易学，实用，制作出来的效果仿佛老师手握毛笔工工整整地书写漂亮的汉字，富于动态，给人以美感,同时在田字格中写字可以教育学生在写字的过程中掌握字的间架结构。要点有二：一是分解汉字，二是设计汉字每一笔的动画效果。

《语文课程标准》中要求学生“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”。低年级的写字教学中，老师常常要在黑板上一笔一划地演示汉字的书写过程。如果一节课学习写的汉字较多，演示汉字的书写笔顺就占用了很多时间，单调的形式使得学生的注意力难以持续集中。而且，老师在黑板上写的汉字小，有些笔画多的字的某处笔顺，学生稍不留神就忽视了，写字时容易倒插笔。下面 向老师们介绍一种利用PowerPoint 制作“一笔一划写字”的动画效果的方法。这种方法操作简单，易学，实用，制作出来的效果仿佛老师手握毛笔工工整整地书写漂亮的汉字，富于动态，给人以美感。

以下以制作“大”字的动画书写过程为例逐步讲解制作过程。

第一步：新建word文档，插入艺术字“大”，样式：第一行第一个，格式设置为：楷体，60号（当然出可以选择还大的字号）。

第二步：选中“大”，选“剪切”命令，再打开“编辑”菜单，选择“选择性粘贴”命令，打开对话框，选中“windows图元文件”，确定。

第三步：打开菜单视图——工具栏——自定义对话框，左边选中“绘图”，在右边找出“分解图片”命令，拖出放到窗口工具栏。

第四步：选中“大”，选择“分解图片”命令，把“大”字分解成了横、撇、捺三笔。

第五步：选中“大”字的三个笔画，击右键弹出快捷菜单，选“组合”下拉菜单中的“组合”命令，然后复制、粘贴在新建的PowerPoint演示文稿中，文件保存为“汉字演示”。第六步：在新建的PowerPoint演示文稿中，插入表格命令，表格是二行，二列即可，大小以能放入要演示的汉字为准。

第七步：选中所插入的表格,在表格属性中将中间的十字线设置为虚线。一个田字格就做好了。

第八步，选中“大”字，填充“黑色”，然后取消组合。

第九步，选中笔画横，添加动画效果“进入——擦除”，开始：单击，方向：自左侧，速度：慢速；选中笔画撇，添加动画效果“进入——擦除”，开始：之后，方向：自顶部，速度：慢速；选中笔画捺，添加动画效果“进入——擦除”，开始：之后，方向：自顶部，速度：慢速。

最后，观看放映。至此，“大”字书写过程的动画演示制作完成。

在实际的应用中，有很多时候需要单独演示偏旁部首的书写过程，遇到这种情况，可以在“中文（简体）——全拼”输入法状态下，输入“偏旁”，就能找到相应的偏旁部首，再按照上面的操作步骤进行设计即可。

第二篇：低年级田字格写字教学实践

今天在阅读新课标解读的时候，看到一位教师在培养学生形成良好的写字姿势和握笔姿势方面有独到之处，创作了相应的口诀和儿歌，使得本来枯燥无比的写字教学变得饶有兴味，很受启发，特摘抄如下：

【写字坐姿口诀】：头正，肩平，身直，足安。

【握笔姿势歌】：老大老二对对齐，手指之间留缝隙，老三下面来帮忙，老四老五往里藏。

枕风点评：

1、变枯燥为有趣。写字是很枯燥的事情，尤其对于低年级孩子来说，写字往往是他们的一个负担，要想让孩子们体验到写字的乐趣，教师就必须想一些办法，多一些形式。唱唱儿歌，念念口诀，无疑是一种不错的形式。

2、简单明白，容易理解。比如握笔姿势歌，老三老四的称呼就很容易让学生明白要把无名指与小拇指往里弯进去，假如教师按照书上的规范说法，有的孩子还不知道什么是无名指呢，五个手指分别一个专业的名字，孩子们听了也厌烦，很不容易记住。这首儿歌则很好的解决了这个问题，记不记得住手指名字是次要的，姿势正确才是主要的。

3、易于操作。课堂上，写字之前，先让学生念口诀，唱儿歌，然后写字，在写字的过程中，也可以随时让学生再次念念纠正错误姿势，反复记忆，坚持下去，肯定形成习惯。汉字是用来记录汉语的文字，是音、形、义的结合体。大体上分为独体字和合体字两类。独体字就是只有一个组成部分的宇，像“人、手、口、目、日、月、山、水”等。合体字则是由两个或两个以上的部分组合而成的，像“江、打、花、晨、闻、圆。梦、辫”等。大部分合体字都属于形声字。据统计，现代汉字中有90%都属于形声字。而汉字的形成则有六种(也叫六书，即造字法)。

1、象形字：描摹事物形状的字。如：日、月、水、火、山、石、田、土、燕：象形。甲骨文字形，像燕子形。小篆字形。上像头、嘴，“口”像身体，“北”像两翅，“火”像尾巴。本义：燕子。

2、会意字：是说字的整体意义是由部分意义而合成的。如“背私为公”，“八“表示违背，“么”表示“私”，由此合成而为“公”。“人”“言”为“信”。人在树下为“休”。

3、指事字，是说字是由象征性的符号构成的。如“上”是横上一点。“下”是横下一点，再 如：刃、末、本。会意字和指事字的区别在于，会意字是合体字，指事字是独体字，会意字多由象形字和指事字合体而成。如“看”、上为手，下为目。

4、假借字：跟借用的字的形义完全不合的字就称为假借字。假借字有两类。一类是本无其字的假借，如“北”，甲骨文作“

”，像二人相背。北方的“北”无形可像，就借语音相同的“背”来表示北方的意思。另一类是本有其字的假借。本有其字的意思是在日常使用的文字当中本来有表示某个词义的书写形式，但是在使用当中不用本来约定俗成的字形而写为另外一个意义不相涉而音同或音近的字。这一类在秦汉以上的古书中极为常见。如借“汤”为“荡”。

5、转注字：转注字是一种完全同义词，如今天就只用“老”字而不用“考”字了，“考”的意义用法己经转移。

6、形声字：形声字有两个部分组成，一部分表示字的意义，叫形旁(也叫义符)；另一个部分表示字的读音，叫声旁(也叫音符)。同一个形旁和不同的声旁结合，可以构成许多意义相关的字。例如用“木”作形旁，可以组成“桃、梅、梨、枝、株、棵”等与树木有关的形声字。同一个声旁和不同的形旁结合，又可以构成许多声音相同或相近而意义不同的字，例如用“冈”做声旁，可以组成“刚、钢、纲”等读的gang的形声字。

形声字的形旁和声旁结合的方式是多种多样的：有的形旁在左，声旁在右；有的形旁在右，声旁在左；有的形旁在上，声旁在下；有的形旁在下，声旁在上；有的形旁在外，声旁在内，或者形旁在内，声旁在外。例如： 左形右声：材 偏 铜 冻 证 骑 秧 破 右形左声：攻 颈 削 瓢 放 鹅 雌 故 上形下声：管 露 爸 芳 崖 宵 界 字 下形上声：架 案 慈 斧 贡 膏 凳 赏 外形内声：固 病 庭 阀 园 厦 裹 衷 内形外声：闷 问 闻 辫 形在一角：裁 载 栽 声在一角：醛 渠

指导学生写字的方法——刘竞

(2012-05-01 17:51:54)转载▼ 标签： 杂谈 分类： 教学锦囊

指导学生写字的方法

第一，分割法。分割法就是按字的结构特点，将田字格分成若干份，按格布字。

分割法的分割原则因字而异。写“口”一类的方框字，就把田字格分成四个小田字格；写有撇捺笔画的独体字，就把田字格分割成“米”字格。这样从哪起笔，怎样定位，学生有了凭借，就能迅速找准字的位置，写出规范的汉字来。

用分割法指导写字，就是把田字格的横中线和竖中线作为汉字的定位坐标，根据字的结构特点进行分格布位，强化了田字格在独体字教学中的作用，学生有法可依，加速了起步阶段识字、写字的进程。

第二，取点法。取点法适用于合体字偏旁教学。取点，即在写完的笔画上取点，确定要写的笔画的位置。

例如，左旁取点，如“木、禾、扌”在第一笔“横”上取点，确定“竖”或“竖钩”的位置。取点要靠右，这样能离右旁的结构近一点，使写出来的字结构紧凑。右旁取点，如“射”字“寸”旁取点要靠右，使“竖钩”离左旁远一点，使写出来的字大方、不拥挤。

取点法写字指导，从观察字的整体结构入手，掌握汉字间架结构的规律，降低了合体字教学的难度。

第三，参照法。参照法就是参照已写好的笔画或部首的位置，确定要写的笔画的位置。比如，写“都”字的“阝”，要参照“者”字的第一横，“竖”和“横撇弯钩”的起笔同“横”在一条直线上。

根据参照法指导写字，是采取用“已知”求“未知”的方法，合理安排部件的位置，训练学生逐步脱离对田字格的依赖，掌握汉字的形体规律，教给学生运用规律写字的方法。第四，定位法。定位法就是确定字在书写过程中关键笔画的位置。

比如，“墙”字，左窄右宽，右边的笔画要穿过竖中线伸到左半格来。定位的两笔是右上部件中的“左点”和“回”字里“口”的第一笔竖，这两笔要分别写在上、下竖中线上，定位的两笔确定下来，字的布局就合理了。

另外，写好一个字是一些方法的综合运用。比如写“三”字，要先把田字格分成四个小田字格，用的是分割法。第一横写在第一条横线上，要写得不长不短；第二横写在第二条横线上，要比第一横略短；第三横写在第三条横线上，要比第一横略长。用的又是参照法。

课堂识字小游戏集锦

(2012-02-14 16:40:29)转载▼ 标签： 杂谈 分类： 备课锦囊

课堂识字小游戏

1、头饰表演识字。

如：在教有关小动物的内容时，可把各种小动物的头饰戴在学生的头上，扮成小动物，并模仿动物的声音、动作、外形特征表演出来，识字时常安排学生演一演，既给学生创造了施展才华的机会，同时又加深了对小动物的了解，更重要的是牢牢认识了动物的名字。如教学小学语文二年级上册识字7时，课前让学生去搜集有关课文中动物的一些信息，课上让学生戴上孔雀、大雁、老虎等动物的头饰表演，这样一来既提高了识字效率，又拓展了学生的知识。

2、摘果子游戏

摘果子游戏是我们在低年级的识字教学最常用的方法。如教师出示一幅画着大树的画，树上挂着写有生字的苹果，让学生制作果篮，将果子上的字读准字音、组词，常用的还可以说一句话，方可摘下，谁摘得多谁就是识字小能手。这种游戏识字方法应用于一课的生字学习和巩固既方便又高效。

3、开火车识字

让一组学生按顺序读字、组词、分析字型、说一句或几句话，如果有人说错了或不会读，火车就停下来，选其他组的“修理员”“修理”（重读字音、组词或其它），“修理”好后继续开火车。

4、打牌游戏

在检查学生自制牌形生字卡，在课堂中同桌互玩打牌游戏，边出牌、边读出字音，再组词读（组词越多越好），谁先把手中的汉字牌打完，谁获胜。在此游戏中为了取胜，同学们会积极认字，有不会读的和不会组词的会主动想办法解决。

5、猜谜语 猜谜语是学生喜闻乐见的活动，在识字活动中运用猜字谜、编字谜，不但调动了学生识字的兴趣，而且巩固了所学的生字。如教学“毛”字时，就有孩子说出了：小手不小心被扭弯了；“本”字就说木头的根露出来了。再者，还可根据字的形状或意义编成字谜，利用电脑显示出来，让小朋友去猜，去读。如“竹子下面长了毛”（笔字）等。以这样的形式为学生创造了一个快乐的学习情境，营造了一种和谐相融的学习氛围。

6、贴字词游戏

也就是将一些合体字或者词语拆开，分别贴出来，让学生或小组合作来组合，在单位时间内谁组合的又快又准即获胜。

7、兵捉贼

学生按教师要求学习完生字后，每组抽一名认字最好的同学到其他小组“抓贼”。即逐个检查字音、组词情况，如果有不会的即是“贼”，要求小组长立即帮助学习生字。这样一来人人都不想当贼，识字效率明显提高，即使有困难的同学在小组长的帮助下也会很快认识。检查一课、一单元甚至一册书的生字都可以用此法。

8、造火车

如按偏旁归类，复习一学期或一单元的生字时，老师先将“火车头”──共同的偏旁部首写在黑板上，然后让学生动手寻找有此偏旁的所有生字，看谁的火车造得又快又长又好

小学低年级田字格写字教学实践

之压线笔

所谓压线笔就是指汉字在田字格书写中，笔画压住田字格的中横画或中竖画。根据教学实践，我认为压线笔的方式有三种，即压线横（汉字的横画压住田字格的中横画），压线竖（汉字的竖画压住田字格的中竖画），压线点（汉字的点画或交汇处压住田字格的中横画或中竖画）。压线笔有助于培养学生的观察能力和书写能力，但由于没有关于其的教学理论及经验，在低年级教学中是极易被教师忽视。

根据我近一年对压线笔的教学实践，我发现，压线笔对字的形体、重心、部首的宽窄和高矮有着精密的联系，下面，从压线横、压线竖、压线点三个方面做一分析：

一、压线横教学

上紧下展类。字例：喜、事、重、弯、穿、甲、豆、室、身······这些字的压线笔横画基本上是字的下体位，因此，就决定了这类字的书写规律：上紧凑，尽量腾出空间，让字的下面写得舒展些。这类字的习得非常重要，因为大部分上下体的字基本上都是上紧凑下舒展。

左窄右宽类。字例：院、样、哇、指、经、精、砰、课、除······这类字左右高矮一致，右边部首的压线横占右中横画的较多位置，也就是说压线横决定了右边部首的宽度。

左宽右窄类。字例：敬、献、敛、刘、歌、割、部、即······这类字左边部首的压线横占左中横画的较多位置，也就是说压线横决定了左边部首的宽度。

左高右低类。字例：扛、师、部、朝、幼、即、什、伸、听······这类字的压线横，要么左边底部位压线，要么右边高部位压线，压线横都决定了字形体——左昂右缩。

左低右高类。字例：读、绩、鸡、呼、峰、戏、吸、峻、烽······这类字的压线横，左边高部位压线，要么右边底部位压线，压线横也决定了字的形体——左缩右昂。

二、压线竖教学

1、左右对称体。字例：尤、串、夫、川、当、幸、永、术、由、京、国、示坐······这类字有的是独体字，有的是上下结构的字，有的是包围结构；有的压线竖整体压线，贯穿上下，如：术、由。有的压线竖压上，如：当字。有的压下，如：示字。但总得来说这类结体的字左右平衡。

2、左宽右窄体。字例：酷、触、敝、副、剧、歌、融、翻、删、颠、殿、魁魅······这类字在汉字中的比例较少，特别是常用字，小学语文一册书中生字只有十几个。压线竖部位的部首比较大。

3、左窄右宽体。字例：波、浪、跟、根、钢、弹、祖、相、饱······这类字的比例比较大，主要是字的偏旁居左者多。竖的压线横也有全压和上压、下压之分。

三、压线点教学

1、多点压。字例：字、庆、交、客、互、图、令、、、、、、、2、左右压。字例：必、心······

3、独点压。字例：之、久、欠、元、火······

以上压线点有的是点压中线横或重线竖，有的是点压线，如它字，有的是笔画交汇处压线，如久字。特别是压中线竖的点决定了字的重心，非常有必要让学生明白压点的位置。

三字诀概括如下：

压线横，字最多，有五类；上下体，笔画少，均衡压；笔画多，下部压，上紧密，下舒展，最常见；左右体，有宽窄，有高矮，仔细看，有规律，左偏旁，右多畅，最为多；左如宽，右亦展；上下挫，高矮配，忌均衡。压线竖，最常见，有三型；对称型，压种竖，挺且直；右部宽，右压竖，左宜收；左边展，左压竖，双相宜；左右型，压竖部，要舒畅；竖收宫，要悬针，落起缓。

压线点，压中竖，为多数；必心类，压中横，多点呼，有侧应，不失态。多点压，在中竖，重心稳，若偏离，字失势。独点压，字匀称，舒笔画，形态稳。

小学低年级田字格写字教学实践

之运笔教学

所谓运笔，指笔锋（笔尖）在纸上的运转动作。小学写字教学运笔主要体现在：落笔时如何做顿的笔画；行笔的轻重与缓急；收笔的顿、收；以及转折的方式，挫锋的运用等基本动作。

运笔教学是写字教学的难点，也是重点。小学生如果仔细观察了压线笔的位置，是比较容易掌握字的间架结构的。但是，百分之八十的学生字写的像“火柴棒”，不管什么笔画都是一样的粗细，这样的字呆板，没有生机。造成这的原因就是学生不会运笔。或者教师不能准确的教导学生去运笔。

教师怎样教学生运笔呢？首先是运笔的形象教学。让学生感悟笔画的特征，如：撇如长剑，捺如扫帚，横如扁担，点像垂露，勾如鸟喙······这些形象的歌句，准确的道出笔画的特征。其次是教师的示范指导。如在捺的教学示范中，我一边书写，一边告诉运笔的要领：顿笔起要重，行笔要快，起笔轻而缓。或是说：顿——重、快——、轻——缓。横勾的教学中，我一边示范，一边重复运笔的要领：顿笔起，运笔快，挫锋急。这样，久而久之，学生较容易掌握好运笔，写的笔画就富有变化，不再是火柴棒了。

运笔教学需要教师的示范，当然教师的书法基本功是少不了的。有的老师会认为，运用课件代替，即卫生又方便。其实不然，我在去年的三年级教学中，就出现功亏一篑的事。中央电教馆的一种写字课件非常好，田字格的间架结构、组成、偏旁、运笔演示都有，即齐全又直观。我用了一个月这种课件，发现学生的字写得越来越差，好的同学的字至少没有进步。我认真的反思教学的行为，不是时间不足，不是学生不用心，而是过分依赖课件，在教学中少了一个必要的环节：运笔的示范教学，对怎样书写笔画的方法引导不足。我及时纠正，每一节课，都要示范书写5个生字，一学期下来，学生写字的整体水平大有提高。

小学低年级田字格写字教学实践

之书法字理教学

所谓书法字理是指书法的一些基本原理。这有区别于识字的字理。书法的字理，侧重于间架结构和运笔的基本道理。识字的字理侧重于怎样识记，如：象形字、同音字、加一加、减以减、换一换等方法。

小学生书写的最大问题表现在间架结构和运笔的把握。间架结构问题主要表现在把字写字田字格的某一格，特别是喜欢写在下一格；有的学生在脱离田字格的情况下，喜欢用直尺比着写；有些学生的字歪歪垮垮，不是向这边斜，就是向那边斜。运笔的问题主要表现在任何笔画粗细一样，如火柴棒。因此，小学阶段，书法字理教学非常有必要。

关于小学间架结构的字理，我认为这几个非常重要：字守中宫、横平竖直、四平八稳、布白均匀。如果教学中把握住这几条，间架结构基本可以达到课程标准要求。这样可以解决小学生写字的以上几个基本问题。

关于小学生运笔的字理，我认为这几个比较重要，用三字诀归纳如下：收尾竖，要悬针；中间竖，是垂露；笔画顿，要稳重，起收用；撇如剑、捺如帚，撇捺配，舒展美；折外圆，内要方；挫要疾，勿挑笔；长臂横，似扁担，轻且盈。如果在教学中，能贯彻这些运笔字理，则可以解决字写得像“火柴棒”的问题，基本达到书写美观的要求。

第三篇：汉字在田字格中的书写规范

汉字在田字格中的书写规范

1、关注竖中线：

①中竖居正

②首点居正

③交叉居正

2、关注字头

（1）人字头（人）

• 撇画起笔在字的中线上（2）文字头

• 上点居正，要写在竖中线上（3）宝盖头（宀）

• 上点居正，写在竖中线上

（4）“学字头”与“常字头”

• 注意观察“学字头”与“常字头”的写法（5）草字头（艹）

• 竖中线在两竖中间，下合处正在字的中线上（6）山字头（山）

• 中竖平分底横，通过字的中线（7）四字头（罒）

• 竖中线通过四竖中间（8）“春字头”与“卷字头”

• 撇画从竖中线上起笔（9）竹字头（竹）

• 中缝要通过字的中线（10）雨字头（雨）

• 中竖要通过字的中线

（11）左偏旁

• 左偏右主一般左占三分之一，也就是右面部分应延伸至竖中线左侧一些.3、关注字底

（1）土字底

• 竖画要通过竖中线

（2）女字底

• 撇折与撇的交叉点要写居字的中线上（3）弄字底

• 竖中线应在撇竖中间（4）木字底

• 竖要写在竖中线上（5）四点底（灬）

• 竖中线左右两边各占两点（6）心字底（心）

• 中点要写在竖中线上（7）皿字底（皿）

• 竖中线要通过四竖中间

四、标点符号在田字格的规范书写

1、。；:等标点写在左下格。

2、引号“”

括号（）写在靠近被引内容那边。

3、破折号-------

省略号......写在田字格正中靠下。

4、问号？

叹号！写在田字格正中。

附加规则：

1、点在上面或是左上的先写，如：斗、衣、为。

2、两面包围的字：

a、上右或上左包围的先外后里，如：司、厅、句。b、左下包围的先里后外，如：建、远、匕。

3、三面包围的字：

a、缺口朝上的先里后外，如：凶、山、画。b、缺口朝下的先外后里，如：同、凤、月。

c、缺口朝右的先上在里后左下，如：区、匪、巨。

第四篇：一年级语文下册写字 认识田字格教案(新人教部编版)

一年级语文下册写字 认识田字格教案

(新人教部编版)

一年级语文下册写字认识田字格教案

认识田字格

教学目标：

、认识田字格。

2、能够在田字格内观察汉字的书写位置。

教学重点、难点：

能够在田字格内观察汉字的书写位置。

教学过程：

谈话激趣：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。（我们叫它“田字格”，请学生说一遍“田字格”）

2引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

拍手读儿歌：

田字格，四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

3．出示范字：一、十、二、小、米

4．学生观察范字在田字格内的位置。

．全班交流，教师总结。

6．指导书写“一”。

a教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

b学生描一个，写一个，教师巡视；讲评后学生再写。

7小结：想写好汉字，田字格的作用可大了，今后我们要将字规范地写在田字格内

第五篇：宜兴高塍宜佳教育CAD培训：用中望CAD2011制作空心字

宜兴高塍宜佳教育CAD培训：用中望CAD2011制作空心字

在使用CAD软件绘图时，有时候我们会需要用到一些文字的特效，比如空心字。今天我们就中望CAD为例，看看在中望CAD2011中我们如何来制作空心字？总结了一下，有下面几种方法：

1.使用ET扩展工具里面的文字变线功能

首先我们通过ST(文字样式)命令，新建一个字体样式，并使用一个系统字体(ttf)

然后键入“Mtext”(多行文字)命令，再输入文字(如“空心字”)。

宜兴市高塍宜佳教育镇塍东北路5号高塍医院南150米

最后我们可通过ET扩展工具中的“文字变线”功能(Txtexp)再选中需要制作的文字即可。

2.可以下载一下CAD系统可用的空心字体：如系统字体ttf的华文彩云、汉鼎等字体，shx字体：HZFS.shx(空心仿宋)、HZHT.shx(空心黑体)等。

TIPS:使用shx字体需要在大字体设置里面设置。

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3.通过修改CAD的系统参数也可以输出空心文字。

命令行输入textfill，运行后把变量改为off就可以了(也必须是系统字体)。这个时候虽然在中望CAD里面看到的仍然是实心的文字，但是如果我们通过打印的方式就可以输出为空心文字了。

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