第一篇：绘本教学前教师应该做什么范文
绘本教学前教师应该做什么
江苏省张家港市万红幼儿园沈秋兰
组织一个绘木教学活动，教师应该做什 么?相信很多教师会说:我要用什么方法 提高幼儿参与活动的积极性?我要怎样设 计才能让活动更出彩?我要怎样衔接才能 让活动更白然·„更多一线教师的关注点是 我该“怎么教”，他们会花人量的时间和精 力考虑白己的教学设计、教学方法、教育 }J L智、活动氛围、问题设计等，而很少有人 在教学前会静卜臼来去关注、研究、解读 绘木。
其实，评价一个绘木教学活动成功与否，不是看教师“教”得多么精彩，而要看幼儿 是不是全身心地投入到活动中，看幼儿是否 真正融入绘木，是否获得了与绘木内容相应 的体验。而要达到这一教学境界，需要教师 J漫慢品味、细细解读绘木，对绘木创作的背 景、绘木的整体、绘木的细节、绘木的情感 进行深入的阅读、理解和感悟，多角度分析 绘木的价值点，分析幼儿可能存在的阅读障 碍，确定绘木的重难点等
如，在开展“春天里的动物朋友”这一主题 之后，幼儿通过调查问卷、查阅资料、饲养 观察等各种渠道了解了鸡、鸭、鹅、蚌E抖的 孵化、毛毛虫变蝴蝶等人量春季特有的动物 知识，在此基础上再引导他们用绘木故事的 形式记录了解到的相关动物知识，就能做成 科学类白制绘木。
(3)源于生活体验。在幼儿园和家庭两 种不同类型的生活里，每天都会发生很多新 鲜有趣的小故事，这两个“小社会”里的人 和事又是幼)L非常熟悉的，因而生活体验也 是白制绘木的好主题。如，家长带孩子外出 亲子游，整个游玩的过程就是一个生活故事，制作成生活类绘木能给幼)L留卜终生美好的 同忆。又如，幼儿在幼儿园和同伴交往的过 程中会发生一些“小插曲”，把整个过程用绘 木形式记录卜来，也是有趣又有意义的白制 绘木。
4.多方式“活”指导，促进幼儿自主发展._ 幼儿自制绘木主要有个别制作、小组合
作制作、师幼共同制作、亲子制作四种形式。每一种形式都有其独特的教育功能，个别制 作侧重于幼儿独创能力的培养，小组合作制 作侧重于幼儿合作能力的培养，亲子制作侧 重于白由创作、亲情互动，师幼共同制作侧 重于严密思考、分工协作。对难度较低的仿 编类白制绘木可采用个别制作和小组合作制 作的方式。难度较人的创编类白制绘木最好 采用师幼共同制作和亲子制作的方式，因为 原创绘木不仅要进行情节创编，还要进行人 物形象设计、画面布局等多方面的创作，对 幼儿而言难度过人。如，教室里发生了某件 有趣的事，教师先用照片或视频的形式及时 记录卜来，再请幼)L根据影像资料描述故事 经过，然后引导幼儿设计绘木的制作，最后 根据幼儿的擅长分配任务:画图、着色、装 帧、装订。根据白制绘木难易程度的不同，灵活运用四种制作方式，能真正从不同角度 满足幼儿白主发展的需求，促进幼儿身心健 康发展声
立足背景，解读绘本
“图画书作品会反映特定时代和社会的文 学、美学、教育学的观点，体现作者和绘者 个人的情感、态度、价值观及艺术个性。”在 选定绘木后，教师要对绘木创作的背景进行 全面而深入的了解:当时的社会状态如何? 绘者在什么情况卜创作了绘木，他当时的生 活状态和想法是什么?只有我们全方位地去 了解，才能真正站在绘者的角度，去理解他、读懂他，才能走进绘者的心里，和绘者的心 灵对话，和绘木进行对话，才能把握绘木的 精髓。
如，绘木《小蓝和小黄》的创作出白于 一个偶然的灵感，据李欧·李奥尼同忆，当时 他带着孙子、孙女坐火车，两个调皮鬼一刻 也不能安宁，他就顺手撕卜蓝色、黄色和绿 色的小块，即兴讲起了小蓝和小黄的故事。两个孩子着迷了，连邻座的人人也被吸引了。作品生动地讲述了小蓝和小黄快乐的生活、深厚的友谊，虚拟、抽象的色块给予了幼儿 白由想象的空间，幼儿读出了小蓝和小黄的 喜怒哀乐，在小蓝和小黄身上找到了白己的 影子。
又如，绘木《十一只猫做苦工》，作者是 口木的马场登，他擅长创作讽刺漫画，将人 类的可悲与可笑之处描绘得淋漓尽致。绘木 主要讲述了十一只小猫屡屡违规后获得经验 教训的故事。他们漠视“禁i1_采摘”的牌子 而摘花，漠视“危险，禁i1_通过此桥”的牌 子而过桥，漠视“禁i1_攀爬树木”的牌子而 爬树，漠视“禁i1_进入曰袋”的警告而一齐 钻进袋子里，被怪兽抓去白天做苦工，晚上 睡监狱。他们感受到了白己不遵守规则的后 果，想办法逃了出来，在逃出苦海来到马路 边时，他们就没有像过去那样随心所欲，而 是乖乖地从天桥上过了马路。这木绘木实在 是一位非常文明的“老师”，它没有任何说教 意味，不露妊毫训导痕迹，而是巧妙地将 “培养良好的行为习惯，白觉遵守社会规则” 这个“核”碾得细细的、碎碎的，然后融入 充满游戏精神的故事之中，让幼儿白己慢慢 去咀嚼、同味
立足学情，探究绘本
优秀的绘木，蕴涵了多方面、多层次的 内容信息。教师在使用绘木时完全可以基于 现实的需要，基于幼儿的需要，对绘木进行 适切处理，通过对绘木局部的改编、整合、补充、拓展等方法，使幼儿的阅读活动达到 更好的效果。当然，教师完全可以根据幼儿 的学情，将优秀绘木设计成系列活动或主题 活动，和幼儿深入分享绘木的精华，满足幼 儿的阅读需求。
如，绘木《我家是动物园》，作者把家比 作动物园，将家里的每一个人比作动物，精 准的观察角度、幽默的想象，必定能带领人 班幼儿经历一次天马行空的畅想。首先，考 虑到绘木内容较多，教师将妹妹、金鱼、曾 祖母删除;其次，幼儿己积累了一定的读图 经验，有了对比、联想、推理能力，对故事 的发展、人物取向能做出预测，所以教师只 讲述了祥太的故事，其余的人物特性则让幼 儿去想象。
活动中，教师巧设悬念，以趣激趣，唤 起幼儿的注意力。
师:小朋友，你们知道哪些动物?它们 是怎样的?
幼:我见过老虎、狮子，它们很凶猛，喜欢吃肉。
幼:我知道梅花鹿，它身上有漂亮的梅 花。
幼:我见过鹦鹉，它会和人打招呼
师:我们一般在哪里能看到很多的动物?
幼:动物园(异口同声地回答)。
教:(带着神秘的口吻)有一件很稀奇 的事，有个小男孩说他家是动物园，家怎么 会是动物园呢?我们把他请出来„„
教师精心设计导语，巧设悬念，适当点 拨，引发幼儿思索，在这样的师幼互动中，幼儿结合以往的生活经验，对画面进行分析、综合、比较、判断和推理，得出了多样的同 答，而教师也满足了幼儿说的需要，鼓励他 们说出与众不同的答案。
围绕绘木《我家是动物园》，我们还开展 了“人类与动物”主题活动，幼儿积极参与 各种有关人类与动物的教学活动，体验活动 带来的快乐
二、立足整体，感悟绘本
一木绘木通常有几十页画面，这些画面 一幅幅连贯起来，就构筑了一个清晰、完整 的故事。教师要立足整体，引导幼儿泛读绘 木，整体感知绘木、领悟绘木，让幼儿对绘 木的整体轮廓有印象。如果教师一开始就把 绘木肢解得支离破碎，让幼儿过R_地进行细 节观察，详尽地分析讲解，向幼儿强硬灌输 知识，就不仅会在很人程度上失却了绘木的 艺术价值，而且影响幼儿享受绘木，最终还 会削弱幼儿阅读的兴趣和愿望。
如，教师在引导幼儿阅读恩斯特·杨德尔 的绘木《第五个》时问:“封面上有谁?他 有什么特别之处吗?”“小木偶哪里受伤了，他的心情怎样?”“受伤了以后，小木偶会怎 么做呢?”“这个房间给人什么样的感觉?” “你们瞧，开门的力量怎么样?你从哪里看得 出来开门的力量很人?”“谁进去了?他是怎 么进去的?他进去干什么呢?”“谁出来了，他现在的心情怎样?你从哪里看出来的” ·„教师把握不住绘木的要点，结合每一幅 画面都提了琐碎繁复的问题，导致幼儿失去 了阅读的兴趣。
图画书中的图画具有连贯性，通过阅读 图画就可以读懂故事，这对处于形象思维 阶段的幼儿来说非常有吸引力。正如著名的 图画书之父松居直先生说:“一木好的图 画书，即使一个不识字的孩子，挨页翻，看 画儿也能明白故事。”因此，教师在和幼儿 分享图画书时，不一定对每一幅画面都采取 集体阅读的方式，不妨给予幼儿充分的白主 阅读时间，不必急于介入幼儿的阅读，急于 告知答案，可顺着幼儿的疑问提供多次白主 阅读的机会。对于阅读经验较少的幼儿来说，我们可以通过适当的语言提示帮助他们进行 画面的连贯观察和阅读。如，玩具们进了 那个小屋，到底发生了什么?那个小屋里到 底有什么?为何灯泡也被甩得老高?没有 进去时，玩具们为什么如此紧张;出来后，怎么表情完全变样了·„立足整体让幼儿感 悟绘木.能帮助幼儿更好地理解和体验绘木飞
四、立足生活，拓展绘本
绘木阅读不能脱离幼儿的生活，教师要 密切注意联系实际，重视幼儿直接经验的获 得，立足生活，拓展绘木，同归生活。
如，绘木《小熊宝宝》系列，生动的卡 通形象、简单有趣的故事语言，让幼儿在愉 快的阅读氛围中接受并养成良好的生活、行 为习惯，洗澡、刷牙、整理玩具、排队、吃 饭、打招呼等一件件口常生活中让教师和家 长头痛的事，都在小熊宝宝的故事中迎刀而 解了。类似的绘木还有《鳄鱼怕怕牙医怕 怕》《多多什么都爱吃》《十一只猫做苦工》 《和甘伯伯去游河》。《小肚兜幼儿情感启蒙 故事》则告诉幼儿，面对生活中的挑战及挫 折，需要正确调控白己的情绪、情感，感知 白我、确认白我。
又如一系列“爱”的绘木—《爱心树》 《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》《我 爸爸》《我妈妈》《人卫不可以》《逃家小 兔》《罐的礼物》《爸爸，你能给我月亮吗》 《妈妈心妈妈树》等，从不同角度阐述 “爱”，演绎“爱”，幼儿在阅读绘木中懂得了 “爱”的真谛，并将白己的爱衍伸到了生活中。
再如一系列科普类绘木，教师借助绘木 《一寸虫》，让幼儿进行测量，体验一寸的 概念;绘木《一木讲述睡觉的书》引导幼儿 跟着猫头鹰看到了许多小动物睡觉的样 子，他们有的趴着，有的站着，还有的成群 结队;睡觉的声音有的轻，有的响，还有 的动物睡觉时安安静静。《水果在哪里》 《好饿的毛毛虫》《小水珠的冒险》《草巷)> 《我是人象》等则向幼儿传递了生活中的科学 知识。
总之，在进行绘木教学前，教师要立足 绘木，着眼于幼儿的身心发展特点，采用适合 绘木、适合幼儿的表现方式，进行解读、探 究、感悟，引领幼儿走进多姿多彩的绘木世 界，只有这样，才能激发幼儿内心深处的 隋感，让幼儿和绘木产生共鸣，用“心”为 绘木教学领航，让幼儿享受阅读的快乐声
第二篇：绘本教1
绘本教学——爱你没商量
绘本教学——对我来说研究的还是比较肤浅，一直觉得自己比较喜欢音乐教学，而且在音乐教学中能让自己感受到快乐与轻松，但是，说来也奇怪，自从本学期亲自进行绘本教学后，就产生了一种莫名其妙的感觉，有时会在绘本教学中感到甜甜的，有时会觉得酸酸的，有时会是涩涩的，甚至有时会觉得甜中带点苦味。
今天上午有机会倾听了幼儿园五位教师的绘本教学课堂。活动中每一位教师对教材的挖掘，对绘本教学的理解以及过程中的提问设计都使我感想万千。是不是每一本绘本在最后环节都要连贯讲述一遍？是不是教师讲述时语言必须要和图书中的语句一样？是不是教学时都需要运用课件来放大绘本？一个活动中阅读整本绘本是否适合？要是我来组织这样的绘本活动会怎样调整、设计、发挥幼儿的自主性等等？在我的听课笔记上秘密麻麻地写着各种想法。不过，每一本绘本最终都会从不同的角度告诉人们其中蕴涵的道理。
不知是什么力量一直趋使着我进一步走进绘本，也许，我是真的爱上了它，为它心神不宁，为它忘却时间，为它倾注心神。于是，我开始静心地走进绘本。
我想绘本的独特魅力能进行语言领域或情意教育的学习。它与一般的“小人书”、卡通图书或其他有图有字的儿童读物相比，绘本强调视觉传达的效果，图画版面大而精彩，不仅具有辅助文字传达的功能，更具有独立的价值。比如上午顾老师执教的《我爸爸》一书，就是简单的文字却表达了非凡的意义。绘本中的图画往往飞扬着想象，能刺激幼儿在梦想与现实之间自由驰骋。绘本的图画往往用诗的笔触，细腻、含蓄、优美地表现着文字所无法表现的意蕴与感觉，引领幼儿到诗的意境之中，唤醒幼儿与生俱来的诗意与浪漫，比如〈〈搬过来搬过去〉〉，让孩子们续第一本〈〈鳄鱼爱上长颈鹿〉〉之后的延续，其中的画面富有强烈的生活气息，有一种浪漫的气息。绘本中的图画往往连细节都有故事；绘本的文字不仅具有故事性，而且具有自然美妙的旋律。就如〈〈小黑鱼〉〉没有太多的语言表述，但是它的拓印画面给人一种朦胧的感觉，大大的画面主人公确实小小的黑鱼。
我想在绘本教学中我们还是要抓住它的“三要素”，同时我觉得在教学指导上还可以尝试“四策略”即：一是引导幼儿主动地观察，清晰地阅读绘本；二是鼓励幼儿大胆地想象，深入地阅读绘本；三是创设幼儿喜欢的游戏情境，探究地阅读绘本；四是引导幼儿多形式的表现，充分地理解绘本。今天，谭老师的绘本教学中就充分的体现了这四个策略，幼儿在观察、猜测、表达、操作、讨论中体验、感悟了相爱的两个人要互相的理解，共同克服困难，创造美好的明天。
经过几个月的尝试，相信在我们的倾心引领下，孩子们已经经历了书香的熏染、爱心的浇灌、想象的舞蹈„„
绘本教学——我会一直追随着你，向追随音乐一样的执着！
第三篇：教师应该做学生的榜样
教师应该做学生的榜样
榜样的力量是无穷的。有人说：“播撒一种思想，收获一种行为；播撒一种行为，收获一种习惯；播撒一种习惯，收获一种性格；播撒一种性格，收获一种命运。”散播一种榜样，我们就能够时时看到奋斗的目标和参照物。因此，榜样是一种向上的力量，是一面镜子，是一面旗帜。
前苏联教育家马卡连柯曾对儿童教养院的老师说：“不要以为只有你们在同儿童谈话、教训他、命令他时才是教育，他们生活的每时每刻，甚至连你们不在场的时候，也是在教育儿童……”马卡连柯的这段话，强调的是“行为”和“榜样”在教育中的作用。教师不仅是知识的传授者，而且是学生的模范。教育学生不能依靠灌输、说教，而应当靠教师身教、潜移默化。只有具有高尚人格的教师，才能培养出有健康个性的学生。苏霍姆林斯基曾说过：“人只能由人来建树，……我们工作的对象是正在形成中的个性最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识，这些领域也只能用同样的东西即智慧、感情、意志、信念、自我意识去施加影响。”
可见，教师的示范作用是很重要的，教师的人格水平越高，其榜样作用也就越强。“欲齐其家，先修其身。”作为教师，应该经常反思自己在学生心目中的形象。
教师肩负着培育新人的重任。育好新人，必须树立自身的形象。真正做到学高为师，身正为范。众所周所，当今社会所需求的是高素质人才，教育理念在不断上升，教育手段也在不断更新变化。这就需要我们教育工作者也要顺应时代步伐，学习新的教育理念，充实育人功能。传统的“教书育人”单一教育理念已被时代所淘汰。现在教育界所提倡的是不但要教书育人，还要管理育人，服务育人，环境育人。这使得我们老师不但在平常的教学工作中进行文化知识、思想品德教育之外，还要深入学生当中，了解他们的衣食住行，帮助和解决遇到的困难，关注他们的成长过程，并进行耐心劝导和鼓励。建立起“一切为学生”的奉献和服务的思想意识。要建立一种使学生的学习生活有规律，每个学生能够积极进取，不断向上的管理模式和营造一种互帮互学，共同进步的优良学习环境。这一切都需要我们每一位老师的精心思考，深入实践和不断总结。更重要的是教师要树立师表形象。要求学生做到的老师首先应该做到。让学生心服口服，学生可以直接从 老师身上学到好作风、好品德。这样，才能达到育人的最终目的。
教师要做学生的表率，要具有高尚的职业道德。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基在《给教师一百条建议》中写到：“你们不仅是教课的老师，也是培养人的教育者，是生活的导师和道德教员。”卢梭也说：“在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。”乌申斯基则认为：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”可见，教师的职业道德素质和人格品质对教育是多么重要。
总之，作为一名合格的教师，我们必须具备道德高尚，品格优秀，谦虚、好学、热情、开朗的性格，更要有民主、公正、耐心、宽容、幽默、尊敬他人和良好的与人合作的精神品质，做真正人类灵魂的工程师。
第四篇：优秀早教绘本
优秀早教绘本
①凯迪克奖：《约瑟夫有件旧外套》、《灰袍奶奶和草莓盗贼》、《造梦的雨果》、《雪花人》、《小房子》、《海马先生》、《哈啰再见的窗口》、《长发姑娘》、《驾牛蓬车的人》、《月光下看猫头鹰》、《山中旧事》、《诺亚方舟》、《天灵灵》、《乌鸦太郎》、《猪头三兄弟》、《海底来的秘密》等。②波隆那奖：《第五个》、《瞬间收藏家》、《云朵面包》、《买翅膀的小男孩》、《当冬天开始唱歌》、《好大的风》、《发现小锡兵》、《彩虹鱼等》。③布拉迪斯：《铁丝网上的小花》、《海兔与狐狸》、《国王万万岁》、《音乐万岁》、《巨人与春天》、《傻瓜比利》、《强尼强鼻子长》、《奇妙的竹笋》。④德国大奖：《爷爷有没有穿西装? 》、《胆大包天的睡鼠胆小如鼠的巨人》、《恋爱的鱼》、《红色的狼》、《森林大熊》、《恶霸游戏》等。⑤格林威奖：《还有一只羊》、《彩虹鱼系列》、《我绝对绝对不吃番茄》、《圣诞老爸》、《光脚丫先生》、《长颈龙和霹雳龙》、《你睡不着吗？》、《动物园的一天》、《艾丽丝漫游奇境》、《狼》、《玛莎要去演马戏》、《杰西过大海》、《听那鲸鱼在歌唱》、《顽皮公主不出嫁》、《怕冷的耶诞老公公》等。⑥安徒生奖: 《一只想当爸爸的熊》《大雪毛鲁斯去旅》《行莉娜和野鸟毛毛丢丢和小小杜玛尼一家》《和他们的鸟邻居赶雪节的铃铛青蛙弗洛格的故事安徒》《生童话格林童话到森林里去跟我说说一幅》《画达尔童话迈尔太太，放轻松大雪》等。
⑦阅读与经典: 《逃家小兔》、《猜猜我有多爱你》、《爱心树》、《米菲在海边》、《雪人》、《活了100万次的猫》、《睡不着吗，小熊？》、《在森林里》、《快乐的一天》、《克里特》、《彼得的椅子》、《古利和古拉》、《小猪离家记》、《三只猪》等。⑧每个人都应该知道的100种图书画：《咔嗒咔嗒、、》、《哞，会打字的牛=嘻哈农场》、《狼婆婆》、《恐龙怎么说晚安？》、《鸭子骑车记》等。
⑨日本绘本选：《壁橱里的冒险》、《花婆婆》、《鼠小弟的小背心》、《獾的礼物》、《我是霸王龙》等。
世界经典绘本集合
2009-01-19 10:25
1、《比得兔的世界》（授权引进版精装23册）
(英)比阿特丽克斯·波特 文/图 吴青 陈恕 译
中国少年 2004年01月 出版
自1902年“比得兔”第一本出版，至1943年波特逝世，《比得兔的故事》共收集了23篇故事。除了比得兔外，作者还塑造了松鼠兄弟、青蛙先生、鸭子太太、刺猬夫人、老鼠夫妇等众多生动形象的动物明星。至今，《比得兔》系列已被翻译成30多种语言，在全世界广泛发行，滋养了一代又一代的儿童读者，培养了数以亿计的崇拜者与书迷。
2003年9月，中国少年儿童出版社和英国费德里克· 沃恩公司正式签订“《比得兔的故事》版权引进协议”。终于把原汁原味的“比得兔”带迎进了中国。这套精装珍藏版采用的是《比得兔》的原始版本，还加入了几幅1902年最初出版时忍痛割爱的插图。
2、“小象巴贝尔”系列
《小象巴贝尔的故事》《巴贝尔和他的孩子们》
(法)让·德·布吕诺夫 文/图 伊犁 译
人民文学 2004年07月 出版
“小象巴贝尔”是一个经典的图画书系列故事形象，最初诞生于1931年，在此之后产生了多本的脍炙人口的巴贝尔系列图画书作品，被至少翻译成13种文字。
画家让·德·布吕诺夫(Jean de Brunhoff,1899-1937)被誉为“巴贝尔之父”，他的这个系列作品还开创了现代图画故事集的先河。在他去世后，儿子罗伦特继承了父亲的事业，继续整理和出版巴贝尔系列。
这是一个诞生在家庭中的故事：一天晚上，罗伦特的妈妈被他讲了一个大象的故事，讲它是如何逃离猎人的追捕来到一座乡村。爸爸觉得这个故事很有趣，于是便将它画了出来。因此巴贝尔最初的故事里的对话，都是那种爸爸妈妈与孩子的对话，故事具有浓郁的亲情味道。当这个故事发展下去，布吕诺夫决定让巴贝尔到更广阔的世界去探险，甚至像凡尔纳所写的那样去到了地心。巴贝尔后来的冒险故事，继承了法国文学的传统。
《小象巴贝尔的故事》和《巴贝尔和他的孩子们》是属于前期的两个故事。
布吕诺夫创造的巴贝尔的故事主要由红色、绿色和黄色构成，灰色的大象被衬托得非常鲜明。这是一个乐观的，充满友爱、亲情、快乐的世界。而在文字叙述方面，布吕诺夫最让人惊叹的特点是简单，他可以用非常简单的文字讲述内涵非常丰富的大故事。长久以来，他的故事一直是西方的爸爸妈妈特别喜欢的，因为虽然孩子们反复要求读，但读起来却一点也不累。
3、《胡萝卜种子》
(美)路斯·克劳斯 文 克罗格特·约翰逊 图 大志 译
人民文学 2004年07月 出版
“这本完美的图画书，是美国所有的图画书的祖父。它进行了一场小小的革命，使儿童图书出版的面貌发生了永久性的转变。《胡萝卜种子》中的每一个字、每一幅画面都恰到好处，它充满戏剧性、生动、鲜明，每一个细节都十分精确。它从孩子们的现实世界中挖掘出新鲜的灵感。”--莫里斯·森达克（Maurice Sendak，美国经典图画书画家，代表作是《野兽国》）
【亚马逊书评】
路斯·克劳斯（她的另一部名著是“A Hole Is to Dig”）精心创作的这个简单的故事像一个禅的故事。一个小男孩种下了一颗胡萝卜种子，然后耐心地等待着，悉心地照料着，可他身边的每个人都不断地说：“它不会发芽的。”然而小男孩顽固地相信着。终于，地里长出了一个胡萝卜--无论从哪个角度来说，这都是给予小男孩的一个最好的奖励。克劳斯的丈夫--那位《阿罗有枝彩色笔》的创作者--克罗格特·约翰逊，为这本书绘制了插图，你甚至一眼就可以看出克罗格特的风格。他用非常简单的线条画着那个小男孩，但小男孩的所有希望、坚定的信心和安静的神态却在他的笔下熠熠生辉。在这个简单得不能再简单的故事、简单得不能再简单的图画中，那个性格温顺的小男孩的不可动摇的决心，唤起了我们深深的共鸣。从这个故事中，小读者们体验到，面对反对和质疑而坚持己见，也能获得双重的回报--如果把胡萝卜超乎寻常的体积也算在内的话，回报可以说是三重的！
4、《石头汤》
(美)马西娅·布朗 文/图 丁浣 译
人民文学 2004年07月 出版 此书是公认的世界经典图画书，曾于1948年获凯迪克奖银奖。美国纽约图书馆推荐“每个人都应该知道的100本图画书”之一。作者兼画者马西娅·布朗曾经六次获凯迪克奖银奖，三次获凯迪克奖金奖，并三次获得美国图书馆学会最佳童书推荐，这个纪录是空前的。
5、迪克·布鲁纳丛书（现在已经出版50本）
(荷兰)迪克·布鲁纳 文/图
童趣出版 2002年05月后陆续出版
荷兰童书大师布鲁纳创作的图书。这位年逾古稀的老画家已经创作了超过100本童书，以“兔子米菲”系列享誉全世界。除了米菲外，他创作的小狗史纳菲、波比猪、小熊鲍里斯和芭芭拉等，也是深受孩子们喜爱的形象。
迪克·布鲁纳，1927年出生于一个出版商家庭。他的父亲拥有荷兰最大的出版发行网络，并希望儿子继承自己的事业。但迪克对此不感兴趣，他努力成为了一个作家和画家。1955年，他被一岁多的儿子赖着天天要讲宠物兔子的故事，于是讲出了《小兔兔与海》的故事。这就是世界闻名的米菲兔。
布鲁纳用简单的线条勾勒形象，颜色通常用一种或两种。故事情节也非常简单，通常认为8个月以上的孩子就能够接受。他还特别要求自己的书要做成小开本，因为他强调应该让孩子知道，他的书是特意给孩子的，而不是给爸爸妈妈的。
6、阿罗系列
《阿罗有枝彩色笔》《阿罗的童话王国》《阿罗漫游太空》《阿罗的ABC》《阿罗在北极》《阿罗在马戏团》《阿罗房间要挂画》
(美)克罗格特·约翰逊 文/图
接力出版 2004年01月 出版
在众星如云的美国儿童文学史上，克罗格特·约翰逊的创作数量并不多，这位戏称自己为“世界上最懒的人”的男人却以最原始的观念和表现手法，开创了一种新的图画类型与风格，至今无人可取代或模仿，他的创作紧紧抓住了孩子的心，作者笔下的阿罗形象聪明、单纯、可爱，热爱幻想并有一定的幽默感，其大面积的空白形式被称为“儿童图书历史上最有价值的空白”。
这套风靡全球四十年，被美国《出版商周刊》评为20世纪最有影响力的作品之一，全球销量超亿册的“阿罗系列”，今天已经成为美、英、法等国学龄前儿童及家长必选书，此外，根据“阿罗系列”改编的动画影片还曾荣获芝加哥电影节银牌奖和哈瑞斯伯格电影节最佳影片奖。克罗格特·约翰逊的“阿罗系列”打动了世界各地无数读者的心，从而成为美国儿童文学史上永不磨灭的奇迹。
7、《爱心树》《失落的一角》《失落的一角遇到大圆满》
(美)谢尔·希尔弗斯坦 文 陈明俊 译
南海出版 2003年08月 出版
作者谢尔·希尔弗斯坦是一位享誉世界的艺术天才，集诗人、插画家、剧作家、作曲家、乡村歌手于一身。
作为一名绘本作家，他一生创作无数，他的绘本被翻译成30多种语言，仅美国本土的销量就超过1800万册。他以《爱心树》（The Giving Tree）一书轰动文坛，奠定了他在当代美国文学界的地位。其他脍炙人口的作品还有：《失落的一角》、《失落的一角遇见大圆满》、《阁楼上的光》、《人行道的尽头》、《往上跌了一跤》等。他为电影《明信片的边缘》（Postcards from the edge）所作的歌曲I'm Checking Out获得1991年第63届奥斯卡最佳原创歌曲奖提名；还因《人行道的尽头》获得1984年格莱美奖。
他的作品幽默、温馨；简单朴实的插图，浅显的文字，淡淡的人生讽刺与生活哲学，掳获了全球数以亿计读者的心。
8、《戴高帽的猫》
(美)苏斯博士 著 任溶溶 译
上海译文 2002年09月 出版
美国童书大师苏斯博士的经典童话绘本，同时出版的还有《1+26只戴高帽的猫》《我看见了什么》《鬼灵精》《绒毛树》。
苏斯博士是美国人最引以为傲的几位儿童文学作家之一，在白宫发布的美国文化“梦之队”中，他的名字与《夏洛的网》的作者E.B.怀特、《大草原上的小屋》的作者槐尔特并列。他同时还是一位画家。他的图画书美国人自己也评论为“疯疯癫癫的韵文和古里古怪的画”，大家对他的喜爱也同样疯狂，有人甚至模仿他的风格编撰怪异的电脑使用说明书！
9、陆可铎绘本
《爱你本来样子》 《你很特别》 《你是我的孩子》
(美)陆可铎 著 马第尼斯 图 郭恩惠 译
《你所需要的》
(美)陆可铎 著 克劳巴 图 郭恩惠 译
中国妇女出版社 2004年06月 出版
作者：陆可铎（Max Lucado）--美国畅销童书作家，他的得奖作品包括：《说故事给我听》、《跟我分享这些秘密》、《爱你来来的样子》、和《王者之歌》。每一本都是畅销童书，更重要的是，他是个爱家的丈夫和父亲，有三个女儿。
绘图：马第尼斯（Matinez）--生于墨西哥市，在巴黎习画，在三大洲担任艺术指导及插画家。他曾为迪斯尼及其它大出版社绘制插画，并为享誉国际的经典文学礼物书作插画，亿括《彼得潘》、《小木偶》和《圣诞颂歌》。
绘图：克劳巴（Douglas Klaub）--毕业于芝加哥美国艺术学院、旧金山艺术学院研究所，后成为自由插画家，作品曾荣获许多艺术机构的奖项，为许多知名出版社绘制插画。
10、德国引进绘本
《月亮狗》
(德)纳娜·莫斯特 文(德)尤塔·比克尔 图 陈俊 译
《维利床下的鬼》
（德）安格丽卡·格里兹 文(德)伊姆克·许妮克森 图 陈俊 译
《胆大包天的睡鼠/胆小如鼠的巨人》
(德)安娜格特·富克斯胡贝尔 文/图 陈俊 译
“乌鸦系列”
《彩色的乌鸦》《一只与众不同的乌鸦》《一只孤独的乌鸦》
(德)卡罗拉·荷兰特 文(德)埃迪特·施爱伯-威克 图 三禾 译
21世纪 2000年08月 出版
21世纪出版社同时引进的一批德国绘本，共有11本，作者、画家、作品的背景了解得不多，但上面列出的几种肯定是堪称经典的绘本，其中《胆大包天的睡鼠/胆小如鼠的巨人》曾获得德国青少年文学奖。我认为《月亮狗》的图画、《维利床下的鬼》的故事，是最精彩的。
“乌鸦系列”独具一格，据说它在德国家喻户晓。作者的另外一本小说《人鸦》（21世纪彩乌鸦系列）也非常精彩，绘本中的前两本取材自这本小说。
11、雅诺什绘本（10种）
（德）雅诺什 文/图 皮皮 译
春风文艺 1999年04月 出版
德国儿童文学大师雅诺什的绘本10种，包括《噢，美丽的巴拿马》《小老虎，你的信》《我会把你治好的》《来，让我们寻宝去》《小猪，你好》《兔孩子一点也不笨》《雨汽车》《小老虎学数数》《妈妈你说，孩子从哪儿来》《我说，你是一头熊》。
雅诺什也是一位风格非常明显的自写自画的大师。他的这几本书基本上文图参半,文字与图画搭配很紧密，文字故事是完整的，图画不一定能自成一个完整的故事。不过图画故事中有许多细节，超出文字叙述的故事，尤其是“小老虎和小熊”系列中的小老虎车。如果沿着小老虎车的视角走，又会是一个新的故事。这个小老虎车打动了许多“雅诺什迷”，他们甚至成为了以此为标志的俱乐部。
12、米切尔·恩德童话绘本（全5册）
(德)米切尔·恩德 著 何珊 译
21世纪 2000年03月 出版
几位德国的插画家根据儿童文学大师恩德的童话作品绘制的图画书。包括《犟龟》《出走的绒布熊》《吃噩梦的小精灵》《苍蝇和大象的足球比赛》《奥菲利亚的影子剧院》《光屁股大犀牛》。
13、插图大师莫妮克的无字书
《颜色》《反正》《飞机》《小船》《大风》《数字》《字母》《房子》
(瑞士)莫妮克
莫妮克1950年出生于瑞士，至今已经创作了40多本书。她的代表作包括：“老鼠无字书”系列、“情人节兔”等。她以大胆、独特的风格征服了无数的读者，包括孩子和大人。
这是一套从头到尾没有一个字的书，但图画所讲述的故事不亚于一部小小说。莫妮克采用了打破常规界限的叙事风格，被称为后现代叙事风格的代表。
14、可爱的鼠小弟系列绘本
(日)中江嘉男 文 上野纪子 图 赵静 文纪子 译
南海出版 2004年05月 出版
日本著名绘本作家中江嘉男和上野纪子合作创作的经典绘本，包括《鼠小弟的小背心》、《想吃苹果的鼠小弟》、《鼠小弟的又一件背心》、《鼠小弟和鼠小妹》、《鼠小弟，鼠小弟》、《又来了！鼠小弟的小背心》等6册。《鼠小弟的小背心》创作于1974年，是“鼠小弟”系列的第一本，它是日本绘本登上世界舞台的一个起点。自1974年出版以来，到2004年2月，已重印了153次，是一本经受了时间筛选的经典绘本。
15、《活了100万次的猫》
(日)佐野洋子 文/图 唐亚明 译 接力出版 2004年10月 出版
这是一本在日本被赞誉为“被大人和孩子爱戴、超越了世代的图画书”、“描写了生与死、以及爱，读了一百万次也不会厌倦的永远的名作。”
“说起来，这也许是一本给大人看的图画书，就算是给大人看的图画书，孩子也能从中得到乐趣吧？这才应该是图画书的本质。而《活了100万次的猫》就正是抓住了图画书的本质。”（《周刊朝日》书评）
16、小妖怪系列童话（全10册）
(日)角野荣子 著 佐佐木洋子 图 孙幼军 译
新蕾出版 2002年01月 出版
由日本著名童话作家角野荣子撰文，画家佐佐木洋子绘画的绘本童话。这个系列目前至少有30本，其中10本已经引进到国内。
角野荣子--日本著名儿童文学作家。
1935 年生于日本东京。毕业于日本早稻田大学。曾供职于出版社，后周游世界，并在巴西生活过两年。回国后从事儿童文学创作，主要作品有：《小妖怪系列童话》（白杨社）、《来自女巫的信》《女巫的特快专递》（福音馆书店）、《请到我的围裙里来》获日本产经儿童出版文化奖、日本路旁之石文学奖，其中《女巫的特快专递》(即《魔女的宅急便》，后改编为由宫崎骏执导的著名同名动画片)获日本野间儿童文学奖、小学馆文学奖。
佐佐木洋子--日本著名画家。
1939 年生于日本青森县。美术大学毕业后，曾在设计室担任插图画家，后成为自由职业者。除《小妖怪系列童话》外，她还有从事杂志插图和广告宣传等工作。
17、晴天有时下猪绘本（全6册）
(日)矢玉四郎 文/图 彭懿 译
21世纪 2002年08月 出版
这个系列共有六本，分别是《晴天，有时下猪》（1980）、《明天是猪日》（1985）、《我有时是猪》（1987）、《我连肚脐眼儿都是漫画》（1990）、《梦里来的梦孩子》（1993）、《搬家机器人》（1995）。
自从1980年第一本《晴天，有时下猪》出版以后，可以说整个日本顿时刮起了一股“晴天下猪”的旋风。它得到了孩子们的极度喜爱，发行量迅速突破百万，成为怪物一样的超级畅销书。它不仅被改编成同名动画片，而且还成为一种社会文化现象，“晴天下猪”这个流行语，甚至被收入1987年出版的《现代用语基础知识》里。
18、提姆与莎兰系列绘本
《远方寄来的生日礼物》《圣诞夜收到的礼物》《爸爸送给我的礼物》《提姆与莎兰去野餐》《提姆与莎兰的新朋友》《提姆与莎兰的小木屋》《提姆与莎兰大反串》
(日)芭蕉绿 文/图(日)猿渡静子 译
南海出版 2003年09月 出版
由日本著名绘本家芭蕉绿创作的七本系列绘本童话。自1989年芭蕉绿发表第一本“提姆与莎兰”绘本以来，它广受孩子们的喜爱，之后以差不多每年一本的速度又陆续推出了后6本。几乎每一本“提姆与莎兰”的推出，都会成为孩子们当年欢呼雀跃的盛典。这套绘本还被日本全国图书馆理事会，日本图书馆协会指定为必选图书。
19、莎娜的绘本系列
《神奇的蓝水桶》《莎娜的雪火车》《莎娜的红毛衣》《好饿的小白熊》
(日)成田雅子 文/图 杨文 译
北京少儿 2004年06月 出版
作者：成田雅子，1963年生于日本东京都，毕业于多摩美术大学油画科。她一边为孩子们举办“故事会”，一边用心创作图画书，作品连续被评为第15届、16届讲谈社绘本新人奖佳作。
20、恐龙的温馨故事绘本
《你看起来好像很好吃》《我是霸王龙》
（日）宫西达也 文/绘 杨文 译
北京少儿 2004年06月 出版
作者：宫西达也，1956年生于日本静冈县。毕业于日本大学艺术学部美术学科。他在日本出版多部绘本作品，获得过剑渊绘本乡绘本奖、讲谈社出版文化奖绘本奖等多个大奖。其温馨的故事和有力度的画风受到孩子和成人的广泛欢迎。
21、《不不园》
(日)中川李枝子 著（日）大村百合子 图 朱自强 译
接力出版社即将出版
《不不园》，在日本是一本很有影响的低幼童话。准确地说，它是一个短篇童话集，更准确地说，原著是带有绘本色彩的童话集。
松居直在《我的图画书》论中讲到有关这本书的掌故。
“关于大村百合子(对我来说总觉得用大村百合子这个姓更习惯，因此恕我使用旧姓吧)，我在这里完全没有写评论、评介的意思。这是因为我是她作品的狂热爱好者，并且是她的编辑。
“和大村百合子的相识，已经是多少年前的事了呢?那还是在岩波书店举办以石井梳子为中心的图画书讲座的时候，有人把中川李枝子、大村百合子姐妹介绍给有时出席讲座的我。我想，那时候，《不不园》只不过仅在钢牌印刷的同人志《虎杖》上发表，而百合子还是都立西高中的学生吧。那时的印象不知怎的很模糊，彼此之间仅仅是互相打过招呼而已。
“后来，常常请姐姐中川李枝子为《母之友》写幼儿童话，每次都是妹妹大村百合子画插图。在那些作品中，我印象最深的是《山中的小熊》(估计就是“山野小熊”)。这个作品使我彻底地喜欢上了中川的世界，它同《不不园》的世界是相同的。《山中的小熊》的插图使我对百合子有了深刻的印象。我觉得还没见过像这样深入、贴切、形象化地表现原作，一气将读者引入原作的世界的插图。从那时起我就被这姐妹俩创造出的世界吸引了。
“1962年，在石井桃子、铃木晋
一、濑田贞
二、渡边茂男的帮助下，福音馆书店出版了第一本童话单行本《不不园》。出版时，我主张补进《山中的小熊》一文。童话集《不不园》的出版将中川与大村的合作正式推出于世，并在战后的日本儿童文学发展中创造了新纪元。” PS:这位大村百合子，一般人称作“山协百合子”，她的图画书代表作是《古里和古拉》。
22、小酷和小玛的认知绘本(全3册)(日)秦好史郎 文/图 杨文 译
北京少儿即将出版
23、说说我有多爱你 Guess How Much I Love You Sam McBratney 文 Anita Jeram 图 梅子涵 译
少年儿童出版社即将出版
24、逃家小兔 The Runaway Bunny 玛格莉特·怀兹·布朗（Margaret Wise Brown）/文，克莱门特·赫德（Clement Hurd）/图
少年儿童出版社即将出版
25、如果你给老鼠吃饼干 IF YOU GIVE A MOUSE A COOKIE Laura Numeroff 文 Felicia Bond 图
少年儿童出版社即将出版
第五篇：绘本推荐
2—3周岁幼儿适合阅读的绘本
1、《可爱的鼠小弟》 爱心树绘本馆
把老鼠刻画成憨态可掬的“小宝宝”样，特别容易引起孩子们的共鸣。鼠小弟的许多言行看起来都能够从生活中找到原型。而且，每一个人物都表情生动、情绪饱满，孩子都能感受得到。
2、《鸭子骑车记》 爱心树绘本馆
估计我们都没有见过鸭子骑车，大人们不相信，但我们不能肯定孩子们相信不？我们信不信孩子们可管不着，他们信。
3、《圆白菜小弟》 爱心树绘本馆
其实和《小蛇散步》异曲同工—幻化出来的各种不同的圆白菜---猪山大哥、小蛇、大猩猩、青蛙、狮子、大象、跳蚤还有鲸鱼，吸引这孩子们的眼睛和小脑瓜子，当然少不了嘴皮子，还有手—因为他们特想很快地进入到下一页中去。
4、《第五个》 爱心树绘本馆
其实这本可以说是数学绘本—5以内的递减，可是小小朋友没有把它当数学学吧，就是一个好玩的图画书，连故事情节都可以忽略。但是其中，还是很有故事的。要去说么？还是算了吧。
5、《是谁嗯嗯在我的头上》 启发精选绘本
身体的部位和身体的排泄物，是这个年纪孩子们所“钟情”的事物，何况故事一上来还有点儿悬疑—有人在鼹鼠头上嗯嗯了！那就得去破案啦，在不同的“案犯”寻找过程中，孩子们认知了不同的嗯嗯，也乐在其中。
6、《月亮，你好吗》 启发精选绘本
跟月亮打打招呼，很稀松平常，要是把月亮请回家玩，那不是一件小事。如果还能把太阳一起请到家里，还在一个床上跳舞，那可太不可思议了。
7、《大卫，不可以》 启发精选绘本
2岁多的孩子正是刚刚知道了“不”的妙用，孩子对我们说不，其实我们有时知道，那不是不，但是孩子们都知道妈妈说“不”，那可得听话才行。这本书其实想告诉我们，不是不可以，只是要小心。
8、《晚安，猫头鹰》 启发精选绘本
这本书有趣在其中的动物叫声，动物叫声模仿出来，还不算最有本事，关键是要把9种动物的声音一起发出来，这就有些难度了，而趣味也就在这里。
我算是第一个这样需要找9个人来发出声音的讲述者，效果当然没的说。
9、《我爸爸》和《我妈妈》 启发绘本馆
2岁多的孩子开始认真认识爸爸妈妈了，爸爸妈妈是天下无双的超级英雄。安东尼·布朗的这两本书也就是要告诉孩子这个道理。
10、米米系列：《米米说不》、《米米爱模仿》、《米米坐马桶》、《米米玩收拾》 和英童书
米米一直笑笑的样子，也总是说no，也爱当“跟屁虫”，也到处便便，还好学会了收拾玩具，反正这么大孩子的事，米米都干，而且干得还不错。
11、《小熊不刷牙》 海豚绘本馆
开始为孩子的刷牙问题着急了吧？看看这本吧。一开始，“小熊哈利觉得，刷牙真是一件麻烦事儿。他恨透了牙刷和牙膏！”这完全说到了孩子心里去了，“不刷牙又能怎样呢？”接下来，就回答了这个问题。。
12、《巴巴爸爸》 接力社
真是老少通吃，我们年轻的时候就喜欢看的巴巴爸爸一家，我们的孩子们居然也爱不释手。多变的巴巴一家，相对比较复杂的人物，满足了孩子一定的好奇欲望。
13、《颜色国的秘密》 毛毛虫绘本馆
把色彩知识蕴含在了一个个小故事里面，每个故事语言又很简洁，颜色也比较纯净、丰富。是适合小宝宝阅读的。
14、《好饿的小蛇》 蒲蒲兰绘本馆
简短的、重复的句型，吸引孩子读下去。反复几次后，孩子们能“猜”出后面的情节，跟跟着一起“唠叨”出来---啊---呜！咕嘟！。还能够帮助孩子的形状认知。
笑完了，和上书本，别忘了看封底啊。
15、《月亮的味道》 21世纪绘本
月亮可以吃，甜的还是咸的？然后直接出现可预测线索的图文，动物叠罗汉，吃月亮，这些让这本书很受孩子欢迎。
16、《猫太噼喱噗噜在海里》 蒲蒲兰绘本
猫总是懒羊羊的，猫太当然也不例外，可是他却掉进了大鱼的肚子里。有危险，没有，不仅没危险，而且好玩的很哩！但是，怎么出来却是个大难题了？吼吼，只好变成“嗯嗯”了。。
17、《皮皮放屁屁》 三之三
放屁是大人们有点儿避讳的事，孩子才不管呢，说到放屁总是哈哈大笑。皮皮就是一只爱放屁的青蛙，大人很着急，皮皮却乐在其中：屁屁可以让池塘变成泡泡浴，让课堂变笑场。。主要憋着不放，那可麻烦大了。。
18、《母鸡萝丝去散步》 信谊绘本馆
短短的文字，短短的情节（母鸡绕了一圈而已）--母鸡萝丝走出鸡窝去散步，一只想吃她的狐狸跟在身后---却很跌宕起伏，扣孩子心弦。大人们可能会去想，母鸡萝丝倒霉了没有？孩子们说不定从来没有觉得母鸡萝丝会有危险吧？！
19、《巴士到站了》 信谊绘本
公共汽车是2岁多宝宝开始喜欢的一个大物件，有些孩子开始喜欢做巴士了。虽然故事中有些个下车人的背景还很复杂，但是巴士沿着路线行驶，站站停车上下人的设计，却是孩子们喜爱的。
20、《鳄鱼怕怕牙医怕怕》 信谊绘本馆
左右对称的几段情景文字，一步一步让鳄鱼和牙科医生相交重合，跟其他“教导”刷牙的书比起来，五味太郎的书却从“下一次再也不要见ta”这样童稚的愿望，更有效果吧。
我收集的一些好评、热门的绘本 《古利和古拉》 《阿罗有支彩色笔》 小熊宝宝系列
小鸡球球成长系列 《我的后面是谁呢》
《妈妈宝宝·膝上怀中亲子交流图画书》 小兔汤姆系列
《青蛙弗洛格》系列 叽里咕噜亲子互动绘本 《小蓝和小黄》 《点点点》
一、为什么选择绘本
科学研究表明：人脑3岁前发育完成60%，6岁前完成90%，这便是3岁看大7岁看老的来源。而0——6岁是开发宝宝大脑的黄金时期，如果我们能给自家宝宝选些优秀的图画书，亲子共读，从视力、听力、动手等多方面互动激发，来促进宝宝右脑的发育，那您的宝宝将会具有超强的记忆力。阅读绘本的好处：
不读绘本的孩子不会怎么样，但读了绘本的孩子一定会不一样：他们的思想会充盈起来，他们的眼睛里会多一些亮晶晶的东西，他们的脑子里会多几个问号，他们的脸上会多几丝笑容，他们的举手投足会多几分自信„„更重要的是，多年以后，当他们回忆起和爸爸妈妈一起读绘本的时刻，一丝愉悦会从心底升起，温暖他们的整个胸怀！
二、如何为宝宝选择的绘本
在孩子小的时候，作为家长首先要考虑的是怎样培养孩子的阅读兴趣与习惯。图画语言比文字符号更加直观，更加符合儿童形象性思维的特点，更能激发孩子的阅读兴趣。绘本画面精美，富有内涵，能给孩子艺术审美的熏陶。目前绘本中的图画部分，多数都是世界上知名插画家的作品，让孩子在阅读时既享受文学，也感染美学。好的绘本，不仅图画精美，构图、色彩是孩子在视觉上引起愉悦，而且每张图画都有丰富的内涵，绘本阅读再把孩子带人美好的故事情节中，孩子的情感受到陶怡。绘本故事横跨国界穿越各种文化背景，透过文字与画面，孩子得以进入不同的世界，让创造力无限扩大。
优秀绘本的选择可以从以下两方面具体分析：
第一，在故事内容方面，故事的取材要贴近孩子的生活，最好是孩子熟悉的事情，但要有一些异于常态、常理、常情的变化，使儿童感觉到熟悉而奇特、新颖而有趣。故事的情节必须是简单而清楚的描述，让孩子想知道接着发生什么。《落叶的烦恼》中善良的小松鼠：秋天了，树叶变了颜色，黄色的、橙色的、绿色的、棕色的，所有的叶子都慢慢飘落„„小松鼠觉得大树生病了，所以要和妹妹一起，帮大树把叶子粘回去„„。故事简单并不离奇，但是，不缺乏创意。
第二，图画要富有视觉美，要恰当地运用色彩特指，比如在《爱跳舞的小刺猬》一直梦想跳舞的小刺猬，扭转加回旋，单脚双脚跳这边到那边，那边又这边，旋转到眩晕。蝴蝶们正沐浴着阳光翩然起舞，哈丽雅特也忍不住跟着旋转跳舞。可是蝴蝶们拒绝和她一起跳舞，因为蝴蝶只能和蝴蝶跳„„。伤心的哈丽雅特，在好朋友的安慰下，又重新快乐的跳起舞!色彩基调很温暖，优雅的小刺猬翩翩起舞。这样故事中的形象才会更鲜明，也更能激发孩子阅读的欲望。画面的构图也是营造故事视觉美的一个重要手段。高低对比关系以及散点构图等，能在视觉上引起愉悦，使注意力集中在故事的主要人物和情节上，增进孩子对故事的理解。
第三，学习类绘本。很多绘本将一些幼儿阶段要掌握的知识点结合在故事与图画中，让孩子在愉快阅读的过程中积累了许多的知识。比如《小黄和小蓝》，讲述的是三原色变化的规律。《点点点》是数数。还有一些科普类生活类的绘本，《神奇校车》、《法布尔昆虫记》、《忙忙碌碌镇》等等。
三、亲子阅读好处多
家长或老家长与孩子一起阅读好处多，家长与孩子一起看图画书是最好的亲子方式，亲子共读时间里，图画书的文字、图像会刺激孩子的视觉系统和大脑皮层，同时父母在给孩子阅读故事的时候，言语之间的交流也包含了现实生活之中的大量信息，这将提升孩子对信息的整体加工水平。孩子在阅读故事的时候，那些温馨、平凡的小故事往往对孩子的触动更深。通过亲子阅读，家长更容易与孩子建立亲密、和谐的关系。在阅读过程中，家长不应是一个冷漠的旁观者，也不应是权威的讲述者和评判者，而是平等的参与者。当然所选择的绘本既能够让孩子感兴趣又能够让家长感兴趣。像《青蛙弗洛格》，带领孩子一起领略成长中会遇到朋友、友情、亲情、快乐、烦恼、挫折！作者全新的构思下我们看到喜欢《爱跳舞的小刺猬》、《落叶的烦恼》、《跟我一起动耳朵》。
我们的家长要坚持每天一本，让幼儿养成良好的习惯.从封面猜故事3.不要漏过环衬4.会讲故事的扉页5.朗诵正文6.并未结束的封底。
我们选择绘本的时候也是要根据幼儿不同的年龄段来选择的，要选择合适幼儿年龄段的绘本，而且家长在阅读绘本的时候一定要加入自己的感情，要注意语言上面的阴阳顿挫，翻阅绘本的速度要适中不易太快，要注意绘本中的细节问题，介绍《乱七八糟的变色龙》。而阅读之后，应避免说教，不要急于说明、询问、考试。
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