第一篇：2007年初中教学工作视导评估总结
2007年初中教学工作视导评估总结
思想品德
本次视导从2007年12月11日——25日，共14天。分三个小组同时进行，共视导29处学校，听课80多节。本次视导的指导思想是推进新的教学理念，目的是检查、指导、学习、交流。主要任务是听课、议课、查阅常规教学资料。现主要将本次视导课堂教学情况汇报如下：
一、发现的优点和问题
1、情景导入得当
创设情景，导入新课，这是思想品德课对老师的最起码要求。但在去年视导中，发现有一部分老师还没有真正认识到这一点，以为开门见山地说“今天我们学习。。。内容”就算是导入新课了，这是认识的误区，也是对学生不负责任的做法，更不符合思想品德课性质的要求。与去年相比，今年在导入新课方面有了可喜的变化。绝大部分老师能根据教学目标，在现有的教学条件下，通过恰当的教学方法和教学手段，把学生带入与新授课教学内容相关的特定情境中，导入新课。有热点材料、案例、现场采访、寓言、故事、小品、歌曲、诗歌等导入形式，一是引人入境，激发学生的情感、兴趣和学习欲望，使学生进入积极主动的学习状态，二是为学习新知做好了必要的过渡和铺垫，引发学生的思考。
下列提供几例精彩设计：用“云雀的悲哀”寓言故事导入“自己的事情自己做”一课；用“嫦娥一号”成功发射的热点材料及外国媒体对它的评价导入“在旋转的世界舞台上”一课；用汪国真的诗歌“让我们把生命珍惜”导入“法律保护我们的生命健康权”一课；用现场采访的形式导入“升学与择业”一课；用散文“人生的追求”导入“人生追求无止境”一课；用歌曲“超越梦想”导入“坚强意志是成功的保证”一课；用小品“啤酒瓶伤人”设计“你想对他们说什么？”导入“做个聪明的消费者”一课；用名人故事“——！
。”“、。。。
？”引起学生讨论导入“奋斗成就未来”一课等。“好的开始是成功的一半”。但好的开头往往是让老师比较费脑筋的地方，这就要求老师平时注意积累；重视课程资源的开发（课程资源对我们现在来说主要是教师本人、课本、《同步》、教参、学生、电视、报纸、网络等）；多向别人学习和借鉴。
2、重点、难点突破基本能体现课标的要求，结论得出比较自然；对结论突破的标准认识上有误区 思想品德课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。这门课程的主要任务是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活。这就决定了它不是一门科学，不是单纯的知识课，在教学中要更加突出情感、态度、价值观教育目标的实现；思想性、人文性、实践性、综合性是这门课的最显著的特点，这就决定了教学方法的灵活性和多样性。下列提供几例精彩设计：用“挫折是好事还是坏事？”为辩题让学生分组展开辩论（分陈述、辩论、总结三个阶段）来突破“挫折是把双刃剑”这一重点；用现场
思想品德教育最忌讳说教。它不仅是“道德教育”，更应该是“道德学习”，强调在老师的组织帮助下，学生自己学习、自己认识、自己体验、自己实践。所以通过老师的教学设计和教学活动使学生自己自然得出结论，就成了判断思想品德课课堂教学成功与否的标志之一。如果老师在学生对一个观点还没有认识、没有体验、没有认可的情况下就把它强加给学生，那就是说教，就失去了思想品德课的作用，成了强词夺理，显得很苍白，老师自己也觉得索然无味。这次视导中发现有很多老师对结论是否突破了认识上存在误区，例如，为了得出八年级课本（上）97页“人最宝贵的是生命，健康是人们幸福生活乃至生命安全的重要前提。”这一结论，有的老师这样设计：“人的生命健康权什么很重要？”然后让学生思考，有的学生马上从书上找到了以上的结论“回答”了出来，老师就认可了这位同学的回答，以为这个结论就算是突破了。而有的老师则进行了这样的设计：如果将生命健康与其他利益相比，生命是“1”，名誉、金钱、友情、地位等都是“1”后面的“0”。有了“1”，这个数可以是
十、百、千、万乃至无穷大；若失去“1”，即失去了生命，后面的名誉、金钱、地位等再多也是“0”。然后设计了这样的问题“你对这段话是怎样理解的？”第一种设计只重视问题和结论，忽视了结论得出的过程，是违背新的教学理念的，而第二种设计三维目标达成度比较高，结论突破的比较好。所以老师们很值得反思一下自己的教学“是否真正突破了？”
3、重视走进生活，学以致用，但课堂的层次感、整体感欠缺。
培养创新精神和思维方式、思维能力，提高学生的实践能力和参与社会生活的能力，是思想品德课程实施素质教育的核心性要求。社会道德规范只有通过学生的亲身实践才能真正内化为他们的品质。
在本次视导中发现老师们
为此，要给出一些生活现象和问题，让学生自己去思考、去分析、去判断；多给一些机会，让学生自己去体验、去交流；多一些有典型性、启发性的案例、资料，让学生自己去感悟；多一些价值冲突情景，让学生自主去比较选择；创造一些条件，让学生自己去实践、锻炼；创造较大空间，让学生自己去发挥、去放飞智慧。
4、评课、议课水平比去年有提高
5、合作学习初见成效
二、建议
1、学习新课标，领会、运用新课标，要特别重视过程，重视动词。从教师业务考试中看出老师对课标的理解是浅层次的，这直接影响教学效果。这容易造成把思想品德课看成是纯知识课，在他眼里就没有多少知识，教学任务也不重，把重点放在了对知识的掌握上，也就是重视了结果，忽略了过程，2、学习、了解市里的教学策略，五年时间，积极参加市、县等各级教研活动，重视对课程资源的开发利用，网络
3、加强集体备课，发挥集体的优势
第二篇：教学工作视导总结
2012至2012学年第一学期
小学教学工作视导总结
2012年11月19日至12月3日，本人参与了镇教研室对所辖7处小学的教学工作视导。期间对各校科学、综实两个学科的课堂教学及教学常规进行了查评，同时还查看了常识教研组活动过程材料。现根据镇教研室统一安排，对所查情况简要总结如下：
一、常规教学工作
（一）主要成绩
1、课堂教学：
在每处学校均分别听了1节科学和1节综实课，从所观课堂教学来看，大多数教师课前准备充分，能运用多媒体课件辅助教学，教学“三纬”目标确定合理，教学设计符合科学、综实学科特点，让学生亲身经历知识形成的过程，并注意“三环节”教学的体现，课上进行预习检查及限时作业。通过课后当堂检测情况来看，学生书面答卷或口头问题回答的准确率较高，说明目标达成度高，教学效果明显。科学学科课堂教学较优秀的有第一小学郭振伟、花园小学陈席、滩头小学薛敏等。综实学科课堂教学较优秀的有第一小学孙丽霞、大伯小学刘丽丽等。
2、作业：
（1）书面作业：科学学科的书面作业体现出学生书写认真、准确率高，教师批阅仔细，有一定数量鼓励性评语。第一小学建有专门的错题集，及时进行错题订正复批，是该校的一大亮点。书面作业方 1
面较优秀的有第一小学黄彦礼、花园小学陈席、大伯小学崔金祺等。
（2）实践性作业：多数学校能够体现实践性作业，所查赵茂小学、第一小学的实践性作业数量足、内容丰富、分类明细，是所有学校中较为突出的。
3、单元测试：多数学校教师能按进度进行单元把关，且批阅认真、装订整齐。较优秀的有第一小学黄彦礼、刘宁、花园小学陈席、西疏小学戴丽华等。
4、预习学案及限时作业：均能认真使用镇统一印制的预习活动设计及限时作业，批阅及时。较优秀的有第一小学郭振伟、黄彦礼、韩秀敏，滩头小学陈修江、大伯小学赵振田、花园小学陈席等。
（二）存在问题
1、课堂教学：
部分学校教师课前准备不够充分，未能使用多媒体辅助教学，未使用课堂教学应具备的实验器材，“三环节”教学理念体现不够明显，课堂无预习检查，限时作业不能当堂完成，更谈不上当堂评价反馈。个别教师将预习环节放置在新课伊始，效率底下。部分教师的课堂教学不能采用小组合作学习的形式，有悖于科学及综实学科的特点，教学效率底。所听部分班级课堂教学常规差，需要教师反复维持秩序方能进行授课，足以说明平时教师对课堂常规的要求不严，学生的学习常规习惯太差。
2、作业：
（1）书面作业：部分教师未提供书面作业材料，有无书面作业
之嫌；个别教师书面作业数量少（仅做两次），个别学校中高年级书写用笔不规范，仍使用铅笔，还有的一本作业中使用钢笔、圆珠笔、中性笔、铅笔等，颜色不统一，这说明教师没有对学生严格要求；部分教师的书面作业缺少激励性评语，错题不能及时订正复批。
（2）实践性作业：缺少实践性作业是较普遍的现象，有的虽有体现，但数量少、内容单一。
3、单元测试：个别教师对试卷的批阅不仔细，整页只有几个大对号，错题不能订正复批；极个别教师未使用等级评价，仍采用分数评价；部分试卷装订不统一，散乱放置在一起。
4、预习学案及限时作业：部分教师批阅粗，且没有注明批阅时间；还有的学生字迹极为潦草，说明教师要求不够严格。
5、学科考查：在大多数学校均未查到学科考查方面的材料，说明学校没有重视此项工作。
（三）改进建议
1、课堂教学：进一步加大“三环节”研究力度，课前进行有效的预习，预习检查诊断要到位，课上限时作业要当堂完成并评价反馈，切实提高时效性。督促教师认真研究教材教法，吃透教材，根据自身实际及学生特点设计教学，加大运用多媒体辅助教学力度，充分利用现有实验仪器器材进行教学，杜绝教学资源闲置浪费；采取小组合作学习的教学组织形式。
2、作业：
（1）书面作业：进一步规范要求，提高学生书写水平，认真批
阅、规范批阅，错题要及时订正并复批，适时进行鼓励性评价。
（2）实践性作业：进一步加大实践性作业实施力度，丰富作业内容，如围绕学习课题所收集的图片、文字资料、课下研究方案、调查记录、制作的作品等，尽量收集起来并注意分类明细。
3、单元测试：按进度及时进行单元把关，试卷要与家长见面，建议让家长在试卷空白处写上家长意见，这有利于教师与家长的沟通联系，可促进教学效益和教学质量的提高。
4、预习学案及限时作业：应分开使用预习学案及限时作业；应根据教师自身及学生实际，对材料进行调整改造，杜绝“拿来主义”，对材料采取“增、删、改”处理，切实提高实效性。
5、学科考查：所有学校均要进一步提高对学科考查的重视程度，切实加强学科考查的监控、监管力度。
二、学科教研管理
（一）主要成绩
所查多数学校的常识教研组活动记录翔实、活动过程资料积累丰富、材料整理分类规范、活动具有实效性。
（二）存在问题
部分学校常识学科教研活动记录数量不足，个别学校仅4次（按进度应7次），且活动形式单一，仅仅局限于理论学习、听课研讨等。
（三）改进建议
进一步丰富教研活动内容，可围绕“三环节”教学改革，扎实开展“小微”课题、“草根”课题研究，譬如“如何设计预习活动、如
何进行预习效果诊断、如何设计限时作业、如何进行限时作业当堂评价反馈”等。
三、其它几点建议：
1、重视书法课教学，提高学生书写水平。
自本学年起，教育部规定3—6年级各设1节书法课，从所查7处学校来看，仅有滩头小学落实到课程表中，而其余学校均为看到，足以说明各学校对书法课的开设思想认识不足，认为可开可不开，这是极为错误的。建议镇教研室进一步加强对书法课的管理力度，要求必须将书法课纳入课程表，配备有书法特长的教师担任书法课教师，加强和规范学生书写双姿，提高书写水平。
2、夯实课堂常规习惯培养，提高学科教学质量。
进一步加大课堂常规教育，让学生养成做好课前准备、专心听讲、积极思考、大胆回答、认真讨论、细心作业等方面的好习惯，养成良好的学习常规有利于提高课堂教学效率。
2、加强校园文化建设，提升教室文化氛围。
从深入课堂听课的过程中，看到的教室文化建设有空白点，个别教室墙壁一片空白，无任何文化布置。建议加强班级、处室、走廊等墙面的文化布置，让每一面墙会说话，都能产生育人的功效。
总之，通过本次教学视导，可以看出各校在教学管理方面所做的工作还是比较扎实的，也取得了一定效果，但仍有进一步提升的空间，希望各校进一步加强教学常规管理，提高教师专业素养和课堂教学水平，提高教育教学质量。
第三篇：教学工作视导总结
2012至2013学年第二学期宿安乡教学视导工作总结
2013年3月13日至3月21日，我乡教研室对所辖9处小学的教学工作视导。期间对各校的课堂教学及教学常规进行了查评，同时还查看了各校教研组活动过程材料。现根据乡教研室统一安排，对视导情况简要总结如下：
一、主要成绩
（一）、教学常规与课程标准
1、学期开始各年级全乡各学科都按时制定好学期教学计划，并努力做到教学目的明确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理，各教研组制订学期教研计划，并于开学第一周上交教务处。
2、掌握本学科课程标准，做到学科教学目的清楚，教材结构清楚，学科特点清楚，重点难点清楚，学生的能力发展要求清楚。
（二）、备课
1、教师备课基本都能做到备课程标准，备教材，备教学内容，备学生实际，备教学方法，备教学手段及教具，备教学练习，备能力培养措施，备德育美育的熏陶。
2、教师都能上课前写好教案，教案环节规范、齐全。课题、教学目标、重点难点、教学用具、教学过程、实验操作、作业布置、板书设计、课后小结、有效反思。做到超前一周备课、教案字清楚整洁。
（三）、课堂教学：
在每处学校均分别进行了随机随堂听课，从所观课堂教学来看，大多数教师课前准备充分，教学目标确定合理，教学设计符合学科特点，让学 生亲身经历知识形成的过程，并注意“三环节”教学的体现，课上进行预习检查及限时作业。通过课后当堂检测情况来看，学生书面答卷或口头问题回答的准确率较高，说明目标达成度高，教学效果明显。课堂教学较优秀的有中心校费跃华、大杨学校邢为康等。
（四）作业：
（1）书面作业：通过检查的的书面作业体现出学生书写认真、准确率高，教师批阅仔细，有一定数量鼓励性评语。各校均建有专门的错题集，及时进行错题订正复批，是各校的一大亮点。书面作业方面较优秀的有熊家学校杨晓娇、实小刘红英、刘寨学校张爱芹等。
（2）实践性作业：多数学校能够体现实践性作业，所查熊家小学、徐楼小学的实践性作业数量足、内容丰富、分类明细，是所有学校中较为突出的。
（五）单元测试：多数学校教师能按进度进行单元把关，且批阅认真、学生及时纠错，装订整齐。较优秀的有中心校费丽艳、实小许淑梅、田家学校刘秋英等。
（六）分层辅导：各校均能认真按照乡统一制定的分层辅导要求设计分层辅导作业及练习、检测题，批阅及时。特别是中心校辅导记录，成绩进步对比细致用心，教师因材施教，认真负责
（七）搞好校本研究，走科研兴校之路。
我乡重点抓了“集体备课说课”活动，认真推广“高效课堂”教学模式。“认真组织“听课评课活动”，倡导新课改精神。每学期组织3次校本研究活动，重点研究教育教学中存在的问题。今年我乡按照市县教育局 精神，把推广“高效课堂”当成深化课堂教学改革的重中之重，采取“走出去，请进来”的方式，加强教师的业务培训，提高教师授课水平，把课堂还给学生，全面提升学生素质。
我乡还积极调动老师们教科研的积极性，鼓励老师们参与名师、骨干培养计划，开展有针对性的学习、磨课、研课等交流活动，实施六项技能比武，鼓励老师们撰写教学论文和随笔，积极组织教师参加乡级以上的优质课评选，课件评选等各类教研活动，提高教师的业务理论水平。
二、存在问题
1、课堂教学：
部分学校教师课前准备不够充分，未能使用多媒体辅助教学，“三环节”教学理念体现不够明显，课堂无预习检查，限时作业不能当堂完成，更谈不上当堂评价反馈。个别教师将预习环节放置在新课伊始，效率底下。部分教师的课堂教学不能采用小组合作学习的形式，有悖于科学及综实学科的特点，教学效率底。所听部分班级课堂教学常规差，需要教师反复维持秩序方能进行授课，足以说明平时教师对课堂常规的要求不严，学生的学习常规习惯太差。
2、作业：
部分教师未提供书面作业材料，有无书面作业之嫌；个别教师书面作业数量少（仅做两次），个别学校中高年级书写用笔不规范，仍使用铅笔，还有的一本作业中使用钢笔、圆珠笔、中性笔、铅笔等，颜色不统一，这说明教师没有对学生严格要求；部分教师的书面作业缺少激励性评语，错题不能及时订正复批。
3、单元测试：个别教师对试卷的批阅不仔细，整页只有几个大对号，错题不能订正复批；极个别教师未使用等级评价，仍采用分数评价；部分试卷装订不统一，散乱放置在一起。
三、改进建议
1、课堂教学：进一步加大“高效课堂”研究力度，课前进行有效的预习，预习检查诊断要到位，课上限时作业要当堂完成并评价反馈，切实提高时效性。督促教师认真研究教材教法，吃透教材，根据自身实际及学生特点设计教学，加大运用多媒体辅助教学力度，充分利用现有实验仪器器材进行教学，杜绝教学资源闲置浪费；采取小组合作学习的教学组织形式。
2、作业：
进一步规范要求，提高学生书写水平，认真批阅、规范批阅，错题要及时订正并复批，适时进行鼓励性评价。
3、单元测试：按进度及时进行单元把关，试卷要与家长见面，建议让家长在试卷空白处写上家长意见，这有利于教师与家长的沟通联系，可促进教学效益和教学质量的提高。
四、其它几点建议：
1、重视书法课教学，提高学生书写水平。
自本学年起，教育部规定3—6年级各设1节书法课，从所查9处学校来看，仅有两处小学落实到课程表中，而其余学校均为看到，足以说明各学校对书法课的开设思想认识不足，认为可开可不开，这是极为错误的。建议乡教研室进一步加强对书法课的管理力度，要求必须将书法课纳入课程表，配备有书法特长的教师担任书法课教师，加强和规范学生书写双姿，提高书写水平。
2、夯实课堂常规习惯培养，提高学科教学质量。
进一步加大课堂常规教育，让学生养成做好课前准备、专心听讲、积极思考、大胆回答、认真讨论、细心作业等方面的好习惯，养成良好的学习常规有利于提高课堂教学效率。
3、加强校园文化建设，提升教室文化氛围。
从深入课堂听课的过程中，看到的教室文化建设有空白点，个别教室墙壁一片空白，无任何文化布置。建议加强班级、处室、走廊等墙面的文化布置，让每一面墙会说话，都能产生育人的功效。尤其是让优秀的传统文化，古诗词诵读，于潜移默化、“润物无声”中在学生心中根深蒂固。
总之，通过本次教学视导，可以看出各校在教学管理方面所做的工作还是比较扎实的，也取得了一定效果，但仍有进一步提升的空间，希望各校进一步加强教学常规管理，提高教师专业素养和课堂教学水平，提高教育教学质量。
宿安乡教研室
2013-3-25
第四篇：初中教学工作视导通知
青州市教研室
关于对初中教学工作进行全面视导的通知
各镇、街道教管办，各初中：
根据青州市教育局要求和教研室工作安排，教研室将从2008年10月8日起对全市初中学段的教学工作进行全面视导。同时结合潍坊市2008年“自主互助学习型”课堂教学改革专项督导评估方案与青州市2008初级中学督导评估方案的教学部分，进行专项督查。具体通知如下：
一、目的要求
本次视导将对各初中教学现状进行调研,主要了解学校贯彻教育方针、实施素质教育、教学常规管理、教科研活动的开展、课程标准的落实及新教材的使用、课堂教学及教师队伍建设、构建自主互助学习型课堂等情况，找出问题，总结经验，为领导决策及今后工作提供依据，并按要求按比例记入各初中的督导考核分数。希望各初中对此次教学视导能够正确认识、积极配合，认真做好准备工作。
二、视导内容
（1）贯彻教育方针，实施素质教育：开齐课程，开足课时，面向全体学生，因材施教，学生在校时间及课外作业量等方面符合要求。
（2）学校领导对教学工作的关注：学校领导能坚持以教学工作为中心，坚持上课、听课、评课。
（3）教学管理：学校有教学常规要求及检查制度，教师的备课、上课、作业布置与批改符合要求，教师在教学工作中能创新，理化生实验教学能正常开展等。
（4）教育科研工作：教研制度健全，能开展正常的教研活动；学校重视教育科研队伍建设；学校有实验课题及方案，有阶段性活动记录及总结等。
（5）课程改革：以校为本的教研制度建设情况；校本课程的开发情况；
第1页 教师的教法、学生的学法改革情况；教学评价改革情况等。
（6）学校制度建设：教学管理制度健全，各种计划总结齐全。（7）设施利用：图书室、阅览室、实验室、微机室等功能教室的使用情况。
（8）教学质量：校风校纪，考风考纪，学生成绩、学习能力等。
三、方法及程序
1、视导方式
（1）通过听、看、查、座谈等方式（听汇报、听课，看学校育人环境、教学秩序，查教学工作计划总结、教师备课、学生作业、教科研活动记录等材料，召开教师、学生座谈会），对全市初中进行全面视导，视导的时间原则上每学校1天。
（2）改革课堂教学评价方式，由学校提供每学科任课教师名单，对照名单和课程表由教研员决定听课人员，随堂听课，并根据学习目标和课堂教学对学生进行达标测试，以课堂教学评价标准和学生当堂达标情况来评价课堂教学效果。
（3）采取市教研室全面视导跟乡镇预约视导相结合的订单式视导方式。即各镇、街道教管办接到市教研室的视导通知后，可就乡镇、学校实际情况主动提出对本单位的视导重点，市教研室综合考虑后与各单位有侧重点的共同视导。
（4）跟踪视导。
市教研室在全面视导时对发现的值得关注的重点问题及发现的有发展潜力、有培养前途的青年教师进行跟踪视导，不定期到有关单位进行有目的的调研，以培养名师、名校。
（5）重点视导。对教育局强力推进的重大教育教学改革、教育教学模式进行重点视导，力促教育局教育教学方面的重要决策落到实处。
2、视导的程序：
第2页 ⑴听学校领导简要介绍学校基本情况；
⑵大面积听课、评课（含学校领导的上课情况）； ⑶查阅教学业务档案资料；
⑷召开教师、学生座谈会，了解情况； ⑸视导情况反馈。
四、工作要求
视导期间，教研员要熟悉《青州市初级中学教学工作评价方案》，并依据《青州市初级中学教学工作评价方案》，认真听评课、仔细了解学校情况，并做好记录，切实掌握学校教学管理、教学常规落实、课堂教学、教研教改、课程改革、教师队伍建设等真实情况，以便对各中心校、各初中有一个正确的评价。
视导结束后，根据视导过程中了解的情况，各教研员写出学科教学工作视导总结，初中科写出教学工作视导总结。
2008年10月7日
第3页
第五篇：湖里区初中教学工作视导物理学科总结（精选）
湖里区初中教学工作视导物理学科总结
今年9月8日至21日区教研室组织了视导小组对全区10所初中学校教学工作进行了全面的视导检查，物理学科共听课28节，查阅了被听课教师的教学常规材料以及学校的课程开设情况。现将具体情况总结如下：
一、基本情况
（一）课堂教学 主要优点：
1、全区初中物理教师思想上高度重视本次教学视导活动，仔细研究了区教研室自能高效课堂教学模式，对自己的课堂作了精心设计，饱含热情地上课，均上出了自己较高的水平。
2、较好地把握了新课程理念，学生主体地位得到有效落实。教学过程中，注重引导学生动脑、动口、动手，问题学生提，思路学生讲，疑难学生议，规律学生找，结论学生得，教师指导学生交流、合作、探究问题。注重师生平等对话和情景交流，师生、生生关系民主、合谐。调动学生参与较好的老师有湖里四中周廷镇、实验中学时菲、高都中学的张建彩等。
3、各校教研氛围均比较浓厚，一人讲课多人在教研组长的带领下，坐下来进行研讨，并且积极参与听课，取长补短，共同提高。
4、充分利用小组组织教学。根据新课改“合作学习”的指导思想，各校均能灵活运用小组作为组织教学的主要形式。由原
来的把每一个同学作为实施教学的基本单位变成以学习小组作为实施教学的一个基本单位，教师以小组为关注对象，降低了老师的管理工作量，并且实施组内互帮互学，组间竞争，增加了学生展示交流的机会，学生的积极性被充分调动，课堂教学的实效性明显增加。小组教学方面做的比较突出的学校是湖里四中，另外付庄中学的王文金老师分组教学的课题研究也取得了不错的成效。
5、重视实验教学，再现知识的产生过程。很多老师在认真作好演示实验的基础上，将部分演示实验改为学生实验，自行设计和改进实验，并制作了部分实验器材，培养了学生动手、观察和分析问题的能力，培养了学生的学习兴趣、创新精神和科学态度，使学生更好的掌握了所学知识。并且注重生活物理的特点，能密切联系学生的生活实际，用学生身边的事例说明问题。例如，用刻度尺测物理课本的长度；用手指感受讲话时喉头的振动，明确发声体确实在振动；用冰块、蜡烛、冰棒等随处可见的物品做物态变化实验等等，这些事例与学生生活密切相关，这样的事例学生喜欢，感受深刻。实验方面做的较好的老师有湖里四中的刘志超、高都中学的潘士棋、册山中学的王贤明等。
6、编印学案，较好的贯彻了问题导学的思想方法。多数教师课堂问题意识比较强，能抓住以问题展开教学这一学习的出发点。教师精心设计，把知识问题化，通过印制学案，或者在黑板上书写思考题的形式，创造条件让学生先自主学习，教师巡回指
导，通过问题进行学习，把学习过程作为发现、提出、分析、解决问题的过程，能较好地培养学生的问题意识。湖里三中的刘建长、册山中学的刘志刚以及湖里二中的几位老师都制作了学案，并且湖里三中的刘建长老师把学案编印成册，学案导学成为经常化。
6、教学方式多样化，讲授与探究能够有机结合，探究当中有讲授，讲授是以启发式教学为主要方式的讲授，启发“五问”（是什么，为什么，怎么做，为什么这么做，怎么想到这么做的？），能够有不同程度的体现。
（二）备课
大部分教师备课认真、规范，数量足，注重教法、学法和双边活动设计，重视教案的实用性。有的老师教案之后配有学案，更实用，这种教案配学案的方式是下一步教研室提倡的备课方式。整体做的较好的学校有湖里二中、湖里四中、华盛学校、付庄中学、高都中学等，汤庄学校的备课再体现教学思路上需要进一步精细化。
（三）课程设置
全区各初中学校均按山东省义务教育课程设置方案排课，开足开齐课程。由于教师不足，地方课程与校本课程多数由考试学科教师兼任。好多学校自己编写了校本教材。校本教材编写比较好的学校有湖里二中（分国学系列、艺术教育系列、生命教育系列、科学探索系列编写教材，并且编写的国学系列教材获中央教
科所校本课程开发二等奖。）湖里三中（编有《练书法，学经典》、汤庄中学（编有《摆渡人生》）、罗志四中（编有国学）；地方课程、校本课程开始比较正常的学校有高都中学（有专职教师，成立6人组成的专职教研组）、华盛初中（对两类课程进行考试，考试成绩纳入考核）。
存在的问题：
1、对新理念的理解部分教师不到位。从课堂教学上看 “一讲到底”的现象在个别教师身上还仍然存在，教师讲的多，包办、代办的多，先学后教、以学定教的理念在教师的头脑中还未完全生根发芽。册山中学、实验中学分校、汤庄中学各有一位教师讲授的过多，导致课堂沉闷；还有湖里二中的几位老师教师占用的时间也过长。
2、对“自主、合作、探究”的思想理解不到位。有的老师仍然对学生不放心，讲得多，启发性的问题少，学案导学的意识不强，不明白缺少了自学时间和问题引导，自主学习就成为一句空话；有的老师对学生不分组，让学生单兵作战，提问一个学生其他几十名学生听，提问的学生少，教师提问面窄，重视师生交流，学生之间的交流没有设计活动，导致课堂教学效率低。合作学习包括师生合作、生生合作，合作的深入进行就离不开学习小组；要探究就不能缺少了实验，不少教师不重视实验，不善于用实验说明问题，有的老师讲实验（湖里三中的青年教师杨靖实验不过关），有的老师是先给学生结论，然后再进行实验，实验的
探究和神秘失去意义（高都中学、汤庄中学的几位老师对实验的处理需要改进）。湖里二中的老师也一贯不重视实验教学，听课中发现，冰的熔化、蜡烛的熔化、碘的升华和凝华等很容易完成的实验都不涉及，如何让学生对物理感兴趣，如何加深对物理知识的理解。
3、部分教师驾驭教材（特别是8年级新教材）的能力不强，教材吃不透，把握的不准。一是问题思维含量低，导学提纲设计成填空的形式，学生照着课本填出，不能引发学生思考；二是课堂表演形式仍然存在，表现为个别教师为应付本次活动，采用平时根本不用的学案上课，或把学生拉到实验室上课等。三是不敢对教材进行突破，不敢根据教学的实际情形对教材进行优化组合。湖里二中的几位老师就出现上述现象。物态变化章节严格按课本章节授课，好多本节课的问题明知学生不理解，老师仍然让学生听老师讲，效果可想而知。例如学习11.2节物态变化中的吸热过程，学习人工降雨、干冰升华造成的舞台效果，学生没有学习液化，对上述现象不理解，在此处涉及这样的问题就没有价值。四是挖掘教材肤浅，不能通过现象挖掘出其本质的东西，通过同类现象总结规律的本领还需加强。例如学习改变物体内能的方法，抛出问题：给你一根铁丝讨论有几种改变它内能的方法。问题设计的很好，学生举出了多个改变物体内能的方法，例如：弯折铁丝、在地上摩擦铁丝、用锤砸、放在火上烧、用手暖、太阳下晒等等，举例子之后立即问学生改变内能的方法有几种，学
生照着课本说出了有做功和热传递。学生照着课本说出就是理解了吗？高都中学的张建彩老师是这样分析的：把弯折铁丝、在地上摩擦铁丝、用锤砸等归在一起，分析它们的共同特点，有力并且又有距离，因此对铁丝做了功，就这么一句话学生就豁然开朗了，原来做功是这样来的，充分展示了知识的形成过程。
4、设计实验这一环节还不够重视。学生进行探究实验，思路还没有搞清楚学生不知如何完成实验，就让学生进行探究，只能导致课堂乱糟糟。例如华盛学校的一位老师，课堂富有创新意识，课堂教学新颖，把课外活动引入教学中。但由于实验设计的环节没有处理好，导致实验成功的小组很少。这位老师上的是科学探究：速度的变化，提出问题后，就让学生分组，讨论做法，教师没有让学生展示他们小组的实验设计是否合理可行，就让学生们奔赴操场，学生们很积极，量距离、测时间、百米跑，很热闹，由于学生的实验设计存在问题，老师没有帮他们修正，快下课了好多组的实验数据还没有得到，学生迷迷糊糊一节课，下节课还需要重上，时间宝贵，你的进度就这样跟不上的。设计实验这一环节正是重过程考查的体现，考设计考说理是近几年中考的热点，必须引起老师们高度重视。
5、课堂气氛沉闷，学生回答问题不积极，师生配合不和谐。湖里二中、湖里三中、汤庄中学这种现象表现的比较明显，主要原因教师的教学方式不能充分的调动学生参与。
6、不善于总结提炼。主要表现在：一是不善于从事例、现
象总结得出结论，上面已经谈过主要原因是重表面，没有挖掘出现象的本质；二是新授内容结束了不让学生小结就转入练习环节，学生的知识还没有系统固化，效果如何能好。
二、改进建议
1、首先要端正工作态度，进一步增强工作责任心。态度决定高度，只有全身心的投入到教学工作中，方能干好工作，创新工作思路。
2、树立终身学习的思想。多读书，读好书，《给教师的建议》多读几遍，提高自己的知识素养，修炼内功，安安静静做学问，在工作中寻找乐趣。认真学习新思想、新理念，明确课程标准，并且注意搜集课改的多方面信息，贯彻以学为主的思想，以学生的学习活动为主，提倡先学后教、以学促教、多学少教、以学论教。进一步搞好集体备课，多交流、多合作、多研究、多学习，加大骨干教师的传帮带作用，提高新教师的教学、教研水平。
3、用好“自主、合作、探究”的教学方法。坚决贯彻执行市区教研室制定的“学案导学”的思想，编制学案引导学生自学。今后的备课要改变方式，教案、学案都要备；把小组合作学习引入课堂，进一步明确，知识是学生学会的，不是老师教会的，教师的教必须是在学生学的基础上的教才有针对性，否则教师的讲堂就会变得死气沉沉，必须让课堂成为学生探究讨论体验的场所；体验的思想要进入课堂，重视实验教学，创造条件做好实验，让学生在探究体验中理解知识，进而形成获取知识的能力。
4、深入研究教材，理解教材。现行教材不再是推进式教学进行的教材，而是提供各个素材，供你选择，选出自己认为可用的东西；新教材并不是以传授知识为主的教材，而是设计和再现知识获得的过程，体现水到渠成的知识学习。对于新教材，要仔细通读，理解教材编写意图，精选教材中提供的各种信息，并考虑怎样用，用到何种程度，要通盘考虑精心搞好课堂设计，特别要注意再现知识获得过程的教学。同时在备课中要把同步学习与探究和省编实验报告册的内容作为备课的重要环节。
5、重学生学习能力、方法形成。在夯实基础知识的前提下，更要注重学生学习能力的形成训练，明确教师的任务不是教教材，而是用教材教，把提高学生能力、指导学生学习方法放在重要地位。学习物理的思想方法要潜移默化的传授给学生。部分青年教师在这方面没有引起高度重视。例如学习声音的产生与传播一节，为了显示发声体的振动采用了转换法、为了探究真空不能传声采用了推理的办法这种物理思想方法教师没有给学生加以指导；再有学习速度的概念，采用了比值定义法这种物理上常用的办法教师没有起到好处地给学生点出等。
6、创设激情课堂，让情感教育进入课堂成为经常化。老师有激情则学生上课有兴趣，时菲老师的课堂就是一个有力例证，时菲老师上课激情满怀，阳光自信，笑容满面，体现出对学生的喜爱和关心，与学生关系融洽，“亲其师，信其道”，课堂效果好，已具有了初步的愉悦高效课堂的特点，大家可以学习。
7、学习课标，研究中考题，明确考试特点。近年来的中考题，很好的体现了课改思路，要多研究，特别是课改区的中考题，以便把握教学方向，保证教学有的放矢。
8、进一步树立目标意识。心中要有目标，不但知识目标要重视，情感态度价值观目标也要引起经常性的关注。发挥评价对学生学习情绪的调节作用，通过评价调动学生学习的热情。对学习效果的评价要适时、具体、客观、公正，要使用适当的鼓励性语言，调动学生学习热情。同时还要有当堂达标的意识，每一节课至少有5分钟左右的时间用于学生达标训练，以便查漏补缺。
点击咨询 