《呼风唤雨的世纪》课堂教学实录

第一篇：《呼风唤雨的世纪》课堂教学实录

课堂教学——课堂教学实录

人教版小学四年级上册语文

《呼风唤雨的世纪》课堂教学实录

茶口学校

［情景说明］

《呼风唤雨的世纪》是人教版课标实验教材第七册“科技成就”主题单元的一篇课文。文章的作者仅用几百字介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。学习这样的课文，学生起初一定会兴趣盎然，但一旦对课文内容有了大致了解后，这种兴趣也会稍纵即逝。学习这样的科普性的课文，教师应如何抓住学生兴趣，如何既让学生了解20世纪科技的发展与展望科技的未来，更让学生得到扎实的语言文字训练，让课堂教学中充满浓郁的语文味，才是处理好这篇教材的关键所在。于是，课前我让学生搜集、了解了有关２０世纪科技成就的资料，对课文作了初步预习后，有了下面的教学过程。［教学过程］

一、解题导入，激发兴趣

师：今天我们要学的一篇课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们小朋友写的。请大家认真看老师板书（板书课题）。说一说，你看到这个课题想到了什么？

生：我想到了龙王呼风唤雨的事儿。

生：我想到了想要风就有风，想要下雨就下雨，真奇妙啊！生：我想到了《西游记》里的孙悟空。

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生：我想到了是谁在呼风唤雨？

师：大家的联想很有趣的，是啊由这个话题我们想到的多是与神仙魔法有关，而呼风唤雨的世纪又是个什么样世纪呢？下面让我们打开课文读一读吧。读不通的地方再读一遍，把课文读通为止。（学生自由读文）。

二、整体感知，质疑问难。

师：你们的神态告诉我，大家读得很投入。谁能用简洁的话说说，课文写了什么？

生：课文写了我20世纪是一个呼风唤雨的世纪。（师：你读懂了课题要表述的内容。）

生：课文告诉了我们20世纪现代科技发达，人们生活变化很大。（师：你从内容上读懂了课文主要内容。）

生：课文告诉了我20世纪是人类利用现代科技在呼风唤雨，在改变生活。（很好，你抓住课题，读懂了20世纪是怎样呼风唤雨的？）

师：通过你们自己刚才的读书，已经有了收获。不过，古人说：学贵有疑。所以，要读懂课文，一定要学会提出问题，这样才能有利于我们读懂课文。但学会提问要注意两点：一是要提真实的问题，二是一定要提自己一下子难以解决的问题。请大家看课文，你想弄清什么问题？ 生：为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪？ 生：20世纪有哪些了不起的科学发明？ 生：20世纪是怎样怎样呼风唤雨的？ 生：我想知道未来人类会怎样生活？ ……

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师：（根据学生质疑，老师肯定并疏理以上几个主要问题。）看来大家越来越会读书了。下面就让我们带着问题，自己细细朗读课文，看看你从课文中体会到了什么？是从哪儿体会到的？用笔把那些句子或语段画下来，可以把你体会到的写在句子旁边。（学生自由读文，教师巡视。）

三、对话朗读，习得言语

师：（在学生一阵潜心默读之后）好的，有的同学已经在文中多处写下了体会，虽然只是一两句话，但老师体会到了你们的认真。现在请大家来交流交流，说说你从文中体会到了什么？注意，交流时，先说请大家看第几自然段，然后再读你画的句子，再说“我”从中体会到了什么？好，谁先说？

生：请大家看第二自然段。朗读。我从中体会到了人类的自豪与骄傲。师：你的朗读就已经充满了自豪之感，你的理解真好。对于这里还有谁有不同说法？

生：我从这段中“那么多、出乎意料”体会到了作者赞叹、惊讶的感情。师：他会从重点词中体会文章，真会学习。那你能用你的朗读告诉我们这份“赞叹”吗（生读）？ 师：（对另一生）你听到了什么？

生：我听到了他很惊讶、赞叹的语气。让我们全班一起来读读这句话。师：老师也听到了，而且老师发现大家把“发现”与“发明”还特意分得很清楚。说说看，你们认为“发现”与“发明”有什么不同。出示：人们在地下（）了煤矿。科学家（）了前所未有电子计算机。生回答（略）。

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……（同样处理“改观”与“改变”）

师：这样就叫在阅读中理解词语的意思。而且，大家看，这小小的一个段落，有的读出了自豪与骄傲，有读出了赞叹与惊讶，这样就是读出了“自己的见解”，这样才能把文章读懂。下面让我们就这样交流阅读吧！生：我从三四自然段中体会到了科技的变化特别快。师；能说说具体的句子吗？

生：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

师：很好，你们还听出了什么？

生：作者用“千”和“万”来说科技成就很多。

师：你不仅说出了诗的意思，还说出了，作者引用诗的目的。赞叹科技发展快、成果多。请你读一读吧。生读。

师：你不仅读出了声，还读出了情。请你们联想自己知道的，说一说，在过去没有发达的科学的农耕社会中，人们是怎样的生活情景呢？ 生：炎热的晚上，人们摇着树叶扇子，在昏暗的油灯下生活。有的在屋外乘凉，还直说这天气真热……

师：很好，他让我们看到了农耕社会中，人们酷暑难熬的画面。谁能这样说：古时候，人们没有电灯，晚上只能在昏暗的油灯下生活（没有……只能……）。

生：过去，人们没有电灯，晚上只能在油灯下生活；没有空调，只能摇着大扇子解凉；没有汽车，人们只能步行和骑马；没有电视机，就只能——

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师：你的语言真精彩。正是科技发展快，成果多，我们不能不说：20世纪是呼风唤雨的世纪！就让我们来读读第三自然段吧，再次感受一下农耕社会的落后和20世纪的科技的进步吧（学生自由读）。

生：老师，我发现作者用过去与现在相比，来说现在科技发展很快。师：你能读懂作者的写法，作者就是用对比的方法在表达科技发展快，科技成果多，你的意见很有价值。就这样，谁来说你还体会到什么？ 生：请大家看第四自然段，我从中体会到20世纪的人类真了不起，有那么多发明。而且这段（绿色圃中小学教育网 http://）中，作者也是用对比的方法来写20世纪人类了不起的。

师：因此，你感到——（生：自豪！）你认为人类——（生：了不起！）同学们，就让我们一起通过朗读来赞美20世纪的人类的科技成就吧。（师齐读第4自然段）。

师：大家已经自豪、激动了。大家注意，文中的“等”字可以去掉吗？（生：不可以）如果去掉，相信你们能把它代替的内容补起来。生：20世纪，人类登上月球，潜入深海……（把课文读了一遍，只是没读“等”字）

师：老师是说，我们把“等”字换成其他的文字。（显然前面的学生没明白老师的用意。）

生：20世纪，洗衣机、电冰箱、加湿器……

师：好，你已经明白了。让我们象路爷爷的语言表达一样。（出示：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体。）你们看，上 课堂教学——课堂教学实录

月球，用登上月球；下深海，用潜入深海；看天体，用洞察天体，表达尤其恰当。生；（恍然大悟）

生：20世纪，人类欣赏数字音乐，迷上网络。生：20世纪，人类发射卫星，爱上MP4。……

师：是的，科学改变着人类的精神生活和物质生活，让人们怎能不说——（生：20世纪是呼风唤雨的世纪呢？）继续吧！

生：我从第五自然段中体会到作者对科学的赞美。（学生读句子：罗素的话）

生：我从这段的“的确”、“正在”和“必将继续”几个词语中也体会到了人类对科技的感激。

师：又是两位会读书的同学，我们都应该划下这些重点词，写下这些体会。是的，20世纪是一个——（生：呼风唤雨的世纪），作者既饱含着赞美，更多的是感激科学的发展，就让我们一起用数学家、哲学家伯特兰•罗素的话来总结吧——（齐读）。

四、拓展延伸，升华情感

师：通过读文，你们的问题解决了吗？这样课文就理解得更深了。看，对人类的骄傲与自豪，对科学的赞美与感激全都写在你们的脸上，希望大家带着这样的情感来朗读课文。会吗？ 生：会。

师：下面让我们也象科学家一样，用“21世纪是______________的世纪。” 课堂教学——课堂教学实录

说说，未来会是什么样呢？可以借用和模仿书本中的语言。生：21世纪是人类利用科技消除贫穷的世纪。生：21世纪是人类没有环境污染的世纪。

生：21世纪是人类利用科技，自由翱翔太空的世纪。生：21世纪是人类利用科技，无所不能的世纪。……

师：从你们的眼神中，我想很多人心中已有了一份美好的愿望，要实现这些还得靠我们，靠现代科技，最后让我们一起铭记伯特兰•罗素的话吧（齐读罗素名句）！

三、教学反思

我在这一教学实践的过程中力求体现以下几点：

首先，让学生质疑感悟，让教学简单化。教学中引导学生质疑，并提炼问题，听与说、理解与感悟、朗读与表达的语文实践活动，始终围绕“你从文中体会到了什么？”展开，让课堂教学简单化。同时，课堂教学中对学生“读出疑问”与“阅读要有自己的见解”的引导，这既是对学生语文学习方法的引导，也体现了教学中以生为本，与文本对话的特点。其次，适时抓住言语训练点，让教学充满语文味。教学中，我抓住“发现与发明”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”和第四自然段中“等”字的教学，在一定的语境中进行语言的实践运用、品读、想象与表达，尽力让语文课堂教学真实与扎实，这样摆脱了以往科普性文章的教学中，单一地围绕“20世纪科学技术是如何呼风唤雨的？”等类似的常识性问题转圈的困境，而忽视了语文学习实践本身。这样让学生成为语言学习课堂教学——课堂教学实录

主体，让课堂充溢语文味，望文生情，由情而达意，让朗读的指导落到实处。

有人认为：科普性的文章一般对朗读指导不必过分要求……我并不同意。教学中，首先，通过“从文中你体会到什么？”的提出，为学生的朗读找到了情感基点。然后，抓住文中“千树万树梨花开”；第四五自然段等重点句段进行了有效的朗读指导。诸如“你从他的读中听到了什么？”都是对自主阅读、个性化朗读的诠释。教学中教师一再强调读出自己的见解，读出自己的感情，既是对阅读的引导，也是对朗读训练的指导。

四、专家点评

“语文教学一定要删繁就简，返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”这是人教社小语专家崔峦老师在“阅读教学中的问题与对策”的报告中提出的观点。语文教学改革的专家杨再隋教授也有关于语文教学应奠基固本的观点，“要求切实、训练扎实、教学落实”的“三实”观点。对于语文教学如何进行扎实有效的语文训练，这一案例可以给大家很好的启示，整个教学从“感知—质疑—感悟—交流”处处体现了一个“实”字。

言语训练的扎实。在教学中，教师善于从文本中选取具有语言学习与品悟价值的重点词句进行言语训练；有拓展性的、有运用表达型的、有想象发挥的。象对“等”、“发明”、“发现”、“改变改观”的学习品悟等等。让文本真正成了例子，学生成了语言学习的主人，还可以从课堂教学中明晰地看到学生理解与表达，思想与言语等方面的能力的发展。学习说明文，不仅仅关注介绍的科学知识，更要关注这些知识是用怎样 课堂教学——课堂教学实录 的言语表达的。

方法引导的朴实。教学中，教师讲在关键处，对于学法与习惯的引导该讲则讲。教师引导学生阅读要有疑问，阅读要读出自己的见解；都是对语文学习习惯与方法的引导，显得朴实。

朗读指导的落实。阅读教学从始至终应贯穿“读”。在教学中从整体读，到词句、语段的交流读、品读，做到了有点有面，点面结合的朗读指导。如学生分别品读其中“自豪、骄傲、赞美、科技发展的快、变化大的惊叹”等等，同时体现了朗读的个性化。另外，课堂教学中教师没有让过头的“鼓励”与“赞扬”来维系教学，而用能引发学生心灵之弦的评价与肯定来恰当回应学生，既是对学生感悟的肯定，也是对学生个性朗读的引导，让学生在朗读中获得自我体验与成长的快乐。

纵观案例，整个教学简单而扎实，很好的体现了人文性与工具性的统一，思想领悟与语言训练的和谐统一，课堂教学中洋溢着浓浓的语文味。

第二篇：呼风唤雨的世纪教学实录

《呼风唤雨的世纪》教案

教学过程：

一、揭示课题，质疑探求

同学们，老师想跟你交流，当寒冷的冬天，你们打开空调享受温暖的时候，当炎热的夏天你们打开冰箱取出饮料畅饮的时候，当你们学习时指挥小小的鼠标查阅到自己需要的资料的时候，当你们在闲暇之余打开电视欣赏节目的时候，那个时候你有什么感受？你感觉我们的生活怎么样？生活非常的幸福，科技很发达„„那么，你是否想过你们的爷爷奶奶、爸爸妈妈小的时候是否也有过这样的享受呢？没有，今天我们就来学习一篇有关生活变化的文章，第二十九课，呼风唤雨的世纪。

板书课题，齐读课题。同学们，当你们读到呼风唤雨这个词的时候你想到了什么？它又是什么意思呢？

明确：过去是指神仙用法力使天刮风下雨，在这篇课文之中是指支配自然的力量，齐读课文，读出这种支配自然的力量。

这篇文章的作者是路甬祥爷爷，他是中国科学院院长，而且是中科院历史上最年轻的院长，自称是“为科学家服务的科学家”。“两院”院士、教授、博士生导师。今天我们能够学习到他的文章是不是非常自豪？那么就让我们充满自豪的感情来读课题——齐读课题。

二、整体感知，检查预习

课前同学们都预习了课文，那么我请同学们回答我几个问题：

1、是什么是世纪？讨论明确：世纪：100年称之为一个世纪。21世纪是指2000年——2099年，或者是指2001年——20100年；20世纪是指：1900年——1999年或者1901年——2000年。文章写的世纪是指哪个世纪？20世纪。

2、检查学生掌握词语的情况：听写：

呼风唤雨

腾云驾雾

寄托愿望

程控电话

依赖

幻想

农耕

梨花

潜入

奇迹

改观

改变

发现

发明。

3、说说几个重点词的意思并造句：

改观 ɡǎi ɡuān 改变原来的样子，出现新的面目：这一带防风林长起来，沙漠的面貌就要大大～。改变ɡǎi biàn ①事物发生显著的差别：山区面貌大有～ㄧ随着政治、经济关系的～，人和人的关系也～了。②改换；更动：～样式ㄧ～口气 ㄧ～计划ㄧ～战略。

1、改变的程度要大于改观

2、改变可能是本质上的改变，而改观主要是表面能看出来的变化。即有些改变不一定看得出来，要感觉出来；而改观是能看出来的。观就是看嘛。

3、改变的主动意思比较强，改观的被动意思比较强。

腾云驾雾：传说中利用法术乘云驾雾飞行；也用来形容奔驰迅速或头脑迷糊，感到身子轻飘飘的。幻想：以社会或个人的理想和愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。洞察：观察得很清楚。

寄托：把理想、希望、感情等放在（某人身上或者事物上）。

4、同学们对词语的掌握已经不错了，那么课文的内容又读懂了多少呢？我的第一个问题是：是谁在呼风唤雨？靠什么来呼风唤雨？为什么说二十世纪是呼风唤雨的世纪？

板书：二十世纪科技发达，是个呼风唤雨的世纪。

三、研读交流，品读体味：

1、品读第四自然段：

既然二十世纪是靠科学技术呼风唤雨的世纪，科学技术又分为两类——发现和发明，咱们来学习第四段，说说人类都有哪些发现和发明。下面请一个同学来读第三段，同学们考虑课文讲的内容那些是科学发现哪些是科学发明？用直线画出写发现的句子，用曲线画出写发明的句子，并想想发现和发明有什么不同？

生：读第四自然段。（20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。）

明确：

生：“人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘”是发现； “电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等”是发明。发现：利用科学技术，经过探索发现，看到或找到一些前人不了解的事物或规律。发明：创造出来的新事物或新方法。

师：同学们都会用这两个词了，请男生读发现的句子，女生读发明的句子。生：男女生合作读。

师：作者把发明和发现写出来，有什么特点？ 生1：举例子。（板书）生2：并列句式。

师：齐读句子，把动词加重，体会到什么？ 生：齐读句子。

师：作者用词的精妙，读起来朗朗上口。生：齐读这句话。

师：除了课文上介绍的发明发现，20世纪还有其他的发明和发现吗？

总结： 20世纪的发明：计算机、核武器、人造卫星、空调、洗衣机、霓虹灯、冰箱、立体电影、数字音乐、无线电、塑料、石英钟、拉链、圆珠笔、霓虹灯、试管婴儿、挖掘机、起重机、彩色照片、圆珠笔、冰箱、杂交水稻、磁悬浮列车„„

20世纪的发现：电子、放射线、维生素、青霉素、激光、DNA、太阳能、太阳风„„ 师：读都要读这么久，那么是不是读完这些20世纪的发现和发明就完了吗？ 那么这些发现和发明给我们的生活带来了什么呢？ 师：和我们的祖先比比看，哪儿更加舒适，哪儿更加方便？ 生：以前的房子是平房，现在都好几层楼房了。师：物质生活发生了变化，方便舒适了。

生：以前爸爸妈妈农村住的房子很简陋，现在街上到处高楼大厦，而且很壮观。师：工作的条件有什么变化？ 生：条件得到了巨大的改善，很多人可以待在冬暖夏凉的屋子里工作，而且劳动的强度也大大降低了，许许多多的重体力劳动都可以用机械方便快捷的完成„„

师：对，这是物质生活方面，人们的精神生活方面有什么变化呢？

生：有。人类不能缺了娱乐，以前孩子玩啃过的羊骨头，也没有电脑，现在有电脑，可以跟别人联络。学习方面也可以跟别人交流；还有现在好多同学玩的都是高科技的东西，像笔记本电脑，我觉得这也是改变了人类社会的精神生活。

师：使我们的生活更加充实，更加快乐，对这些改变，这些成就，你有什么样的心情？ 生：我觉得特别高兴，因为以前有什么事情不能尽兴，写信还要一封一封去传，现在发个短信，发个 Ｅｍａｉｌ，特别高兴，特别方便。

师：你能把这种高兴读出来吗？来，你把整段话读一读。生读第４自然段。

师：我们能听出同学们高兴的心情。我想问问大家，这段话为了说明２０世纪的科学成就，他用了什么办法来说明的呀？

生：第一个办法就是举事例。师：举了好多例子。

生：对。还有一个办法就是拿现在的舒适和方便和过去的王公贵族来比。

师：这些发明创造让人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。猜一猜王公贵族们的生活是怎么样的？”

生：呆在一个很美丽的宫殿里，让人服侍他。

生：穿着很好的衣服。

师：那他们平时出门的交通工具是什么？

生：马车、轿子。

师：古代有这些东西已经很不错了。那我们现在的交通工具是什么？

生：汽车、飞机。

师：光交通工具咱们现在就比以前享受多了。如此多的发明创造竞相涌现，的确给人们的生活带来了意想不到的惊喜。如果你是过去享尽荣华富贵的王公贵族穿越时光隧道来到今天的社会，你会怎么说？

生：这一切都是真的吗？我们梦寐以求的东西居然真的能够实现啊！

生：太了不起了！我们那么多年没有实现的梦想，你们竟然在短短的一百年内就做到了。

生：我不是在做梦吧？没想到，我的子孙们这么争气。

生：我还以为自己是这个世界上最幸福的人，想不到他们的生活才真的像神仙一样啊！

师小结：古今对比让我们知道了是科学改变了我们的生活。我们怎能不说──

生：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。

师：大家能感受到这两种方法有什么好处吗？

生：第一方法让人知道现在怎么科学发达，怎么改变人们精神生活，也在改变人们的物质生活。把现在跟原来比，表现出原来生活的差劲，连王公贵族也不敢想的，当时的王公贵族是非常奢侈的，他们都想不到我们现在是多么舒适方便，咱们现在的生活比原来历史上几千几万年的历史总和还要好。师：说了这么多，这些方法、这些例子在说明的时候，这些方法有什么作用呢？ 生：使说明更为形象了，更加生动了。

师：同学们，我们能感觉到这么大的成就，这么大的变化都是２０世纪的科学成就带来的，我们怎能不说（手指板书）。

生齐读：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪（师激情跟读）。

2、品读第2、３自然段：

师：我们从这儿感受到了２０世纪呼风唤雨，还从哪儿感受到？再找，继续交流。

生：我觉得第三自然段最后一句话：“２０世纪的成就，真可以用‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’”来形容。我觉得有惊人的发展，发展速度特别快，好象一夜之间的变化。

师：这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》形容纷纷大雪好似梨花开放，我们来好好地读一读。

师：如果把２０世纪的科学成就比作一场大雪，那你觉得这场大雪怎么样？ 生：无比巨大。

师：你从哪儿看出无比巨大。

生：千树万树梨花开，梨花是白的，千万棵梨树同时开花，感觉变化特别大。师：你说多不多呀？ 生：多。

师：你除了读出多，还能读出什么？

生：快，一夜之间，时间很短，闭上眼睛，睁开眼睛，发生了巨大的变化。

师：诗里面既能读出快，又能读出多，还表现出美丽和喜悦的心情来，我们把这句话一起读读： 生：二十世纪的成就真可以用“忽如一夜春风来„„”来形象。师：还有哪个地方可以看出二十世纪取得了惊人的科技成就？

生：第二自然段，在二十世纪一百年的时间里，人类利用科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

师：１００年大于１００００００年这是多么不可思议啊！你能读一读吗？

生：“在２０世纪„„总和。”

师：可以说这一百年有着日新月异的变化啊！我听出你把“发现”和“发明”读得特别清楚，它们有什么区别吗？

生：发现──原本就存在那里，只是没有被人们知道。发明──原本没有这个东西，是人们创造出来的新东西。

师：根据今天的学习，你能举个例子吗？

师：在这段中还有类似的一组词语吗？（改观改变）你怎么理解的？

改观 ɡǎi ɡuān 改变原来的样子，出现新的面目：这一带防风林长起来，沙漠的面貌就要大大～。改变ɡǎi biàn ①事物发生显著的差别：山区面貌大有～ㄧ随着政治、经济关系的～，人和人的关系也～了。②改换；更动：～样式ㄧ～口气 ㄧ～计划ㄧ～战略。

师：这真是了不起的变化，我们从这两句话感觉到２０世纪的呼风唤雨，我想问问大家：我们祖先的幻想在哪儿呢？这段话里有吗？哪些是他们美好的愿望？

生：在神话中，只能用“千里眼”、“顺风耳”和腾云驾雾的神仙寄托自己美好的愿望。师：那现在，千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙都实现了吗？ 生：实现了。师：哪儿实现了？

生：千里眼是电脑上安的可视屏，我在北京，别人在上海，可以通过电脑看见他们。生：千里眼还有望远镜，可以看到很远的地方，还有天文望远镜，可以看到地球以外的星星。师：真厉害！天文望远镜看得太远了。师：腾云驾雾呢？有实现的吗？

生：天上的飞机在天上飞就像是腾云驾雾。

生：电话就是顺风耳，千里之外一通电话就听见了，电话上还可以实现千里眼，电话上有可视屏，一拨电话一边用上千里眼，一边用上顺风耳了。

师：对。现在有很多电话都是可视的程控电话。同学们，这些幻想都实现了，其实，何止这么一点点幻想变成了现实，我们的祖先随便说一种幻想或者美好愿望，都实现了，你能举出一种吗？

生：实现了祖先想到水底去看一看的愿望。生：还有宇宙飞船，祖先不可能到外太空去看看。师：比如说嫦娥。

生：以前挖土都是用锄头，现在用挖土机，用大卡车运。筑桥，建大楼都方便多了。师：有机器、汽车来帮忙。

师：同学们，在人类历史的上百万年间，我们２０世纪利用科学技术实现了祖先那么多的幻想，实在太令人骄傲了！我们祖先的幻想就是我们今天的现实，这是多么强烈的对比。课文中为了说明这个成就，对比是一种很好的方法，那你还能不能从课文中找到这种对比？

生：“人类在百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。”说明那时候特别不方便。师：农耕社会里，人们的生活十分贫乏。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。但是，还远远不止这些。请同学们结合自己课外的了解说说看，你知道当时的社会还没有什么。

出示句式：那时没有„„只能„„

生：那时，人们没有电灯，晚上只能在油灯下生活；没有空调，只能摇着大扇子解凉；没有汽车，人们只能步行和骑马；没有电视机，就只能──

师：如果把你送到古代去过这样的生活你愿意吗？

生：肯定不愿意，什么都没有怎样过啊？

师：你的言语中流露着对这样生活的不满，那就带着这些许的不如意读读这几句话吧！

（第三自然段的前四句）

三、品读第5自然段

１、师：课文学到这里，我们不难明白，归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。这句话是谁说的？

生：英国数学家、哲学家伯特兰.罗素说的。

师：在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。面对突飞猛进不断发展的科学技术，面对日新月异的不断改善的现代生活，我们青少年应该怎么办？

生：努力学习，掌握越来越多的科学新技术。

四、总结升华，巩固延伸：

１、师：看，对人类的骄傲与自豪，对科学的赞美与感激全都写在同学们们的脸上，让我们再次满怀激情地告诉世人──生齐读： ２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。

２、师：那２１世纪或者未来的世纪又是怎样的呢？“２１世纪是＿＿＿＿＿＿＿的世纪。”

２１世纪是人类利用科技消除贫穷的世纪。２１世纪是人类没有环境污染的世纪。

２１世纪是人类利用科技，自由翱翔太空的世纪。２１世纪是人类利用科技，无所不能的世纪。

３、师总结：

师：同学们，课文学到这儿，第一节课你们提出的发现与发明啊，这些疑问都解决了吗？ 生：解决了。

师：课文中的问题虽然解决了，但是科学需要我们带着问题不断去发现问题、解决问题，这样我们的生活才能更加美好。那我们已经进入二十一世纪了，面对新的世纪，你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹来改善我们的生活？

生：我希望汽车把汽油换成太阳能，这样就能更加美化环境，没有空气污染了。

生：我期待我们能像在飞机上一样，到宇宙航行，到星球上安家，想什么时候去就什么时候去。师：那多好啊！

生：我觉得现在摩托车大都是冒白烟，希望以后做出摩托车不污染环境。师：那生活多么好啊，环境是如何清洁呀！

老师希望同学们的每一个愿望都能够实现。法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想让我们的梦变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？

生：应该好好学习，将来长大了钻研科学，为祖国作出更大的贡献。师：你的志向远大。

生：我觉得应该好好学习，长大了成为国家栋梁之才。

师：下面，我们行动起来，回去以后把书后面出示的好句子抄一抄，还可以和家长聊一聊科学技术的发展给我们带来的变化，然后把他们说的写下来，回头在班上交流。

同学们从小爱科学，学科学，用科学，使你们的未来生活更精彩，只要你们大胆的想像就一定发现和发明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句话来结束吧。

齐读：不怕做不到，就怕想不到。

[板书设计] 呼风唤雨的世纪

二十世纪是一个呼风唤雨的世纪 过去

现在 没有电灯

登上月球 没有电视

潜入深海 没有收音机

程控电话 没有汽车

„„

第三篇：呼风唤雨的世纪教学实录

《呼风唤雨的世纪》教案

教学目标：

1.认识5个生字，能正确朗读16个词语。

2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

4、通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。教学重点：

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点：

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。教学过程：

一、揭示课题，质疑探求

同学们，老师想跟你交流，当寒冷的冬天，你们打开空调享受温暖的时候，当炎热的夏天你们打开冰箱取出饮料畅饮的时候，当你们学习时指挥小小的鼠标查阅到自己需要的资料的时候，当你们在闲暇之余打开电视欣赏节目的时候，那个时候你有什么感受？你感觉我们的生活怎么样？生活非常的幸福，科技很发达„„那么，你是否想过你们的爷爷奶奶、爸爸妈妈小的时候是否也有过这样的享受呢？没有，今天我们就来学习一篇有关生活变化的文章，第二十九课，呼风唤雨的世纪。

板书课题，齐读课题。同学们，当你们读到呼风唤雨这个词的时候你想到了什么？它又是什么意思呢？

明确：过去是指神仙用法力使天刮风下雨，在这篇课文之中是指支配自然的力量，齐读课文，读出这种支配自然的力量。

这篇文章的作者是路甬祥爷爷，他是中国科学院院长，而且是中科院历史上最年轻的院长，自称是“为科学家服务的科学家”。“两院”院士、教授、博士生导师。今天我们能够学习到他的文章是不是非常自豪？那么就让我们充满自豪的感情来读课题——齐读课题。

二、整体感知，检查预习

课前同学们都预习了课文，那么我请同学们回答我几个问题：

1、是什么是世纪？讨论明确：世纪：100年称之为一个世纪。21世纪是指2000年——2099年，或者是指2001年——20100年；20世纪是指：1900年——1999年或者1901年——2000年。文章写的世纪是指哪个世纪？20世纪。

2、检查学生掌握词语的情况：听写：

呼风唤雨

腾云驾雾

寄托愿望

程控电话

依赖

幻想

农耕

梨花

潜入

奇迹

改观

改变

发现

发明。

3、说说几个重点词的意思并造句：

改观 ɡǎi ɡuān 改变原来的样子，出现新的面目：这一带防风林长起来，沙漠的面貌就要大大～。改变ɡǎi biàn ①事物发生显著的差别：山区面貌大有～ㄧ随着政治、经济关系的～，人和人的关系也～了。②改换；更动：～样式ㄧ～口气 ㄧ～计划ㄧ～战略。

1、改变的程度要大于改观

2、改变可能是本质上的改变，而改观主要是表面能看出来的变化。即有些改变不一定看得出来，要感觉出来；而改观是能看出来的。观就是看嘛。

3、改变的主动意思比较强，改观的被动意思比较强。

腾云驾雾：传说中利用法术乘云驾雾飞行；也用来形容奔驰迅速或头脑迷糊，感到身子轻飘飘的。幻想：以社会或个人的理想和愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。洞察：观察得很清楚。

寄托：把理想、希望、感情等放在（某人身上或者事物上）。

4、同学们对词语的掌握已经不错了，那么课文的内容又读懂了多少呢？我的第一个问题是：是谁在呼风唤雨？靠什么来呼风唤雨？为什么说二十世纪是呼风唤雨的世纪？

板书：二十世纪科技发达，是个呼风唤雨的世纪。

三、研读交流，品读体味：

1、品读第四自然段：

既然二十世纪是靠科学技术呼风唤雨的世纪，科学技术又分为两类——发现和发明，咱们来学习第四段，说说人类都有哪些发现和发明。下面请一个同学来读第三段，同学们考虑课文讲的内容那些是科学发现哪些是科学发明？用直线画出写发现的句子，用曲线画出写发明的句子，并想想发现和发明有什么不同？

生：读第四自然段。（20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。）

明确：

生：“人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘”是发现； “电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等”是发明。发现：利用科学技术，经过探索发现，看到或找到一些前人不了解的事物或规律。发明：创造出来的新事物或新方法。

师：同学们都会用这两个词了，请男生读发现的句子，女生读发明的句子。生：男女生合作读。

师：作者把发明和发现写出来，有什么特点？ 生1：举例子。（板书）生2：并列句式。

师：齐读句子，把动词加重，体会到什么？ 生：齐读句子。

师：作者用词的精妙，读起来朗朗上口。生：齐读这句话。

师：除了课文上介绍的发明发现，20世纪还有其他的发明和发现吗？

总结： 20世纪的发明：计算机、核武器、人造卫星、空调、洗衣机、霓虹灯、冰箱、立体电影、数字音乐、无线电、塑料、石英钟、拉链、圆珠笔、霓虹灯、试管婴儿、挖掘机、起重机、彩色照片、圆珠笔、冰箱、杂交水稻、磁悬浮列车„„

20世纪的发现：电子、放射线、维生素、青霉素、激光、DNA、太阳能、太阳风„„ 师：读都要读这么久，那么是不是读完这些20世纪的发现和发明就完了吗？ 那么这些发现和发明给我们的生活带来了什么呢？ 师：和我们的祖先比比看，哪儿更加舒适，哪儿更加方便？ 生：以前的房子是平房，现在都好几层楼房了。师：物质生活发生了变化，方便舒适了。

生：以前爸爸妈妈农村住的房子很简陋，现在街上到处高楼大厦，而且很壮观。师：工作的条件有什么变化？

生：条件得到了巨大的改善，很多人可以待在冬暖夏凉的屋子里工作，而且劳动的强度也大大降低了，许许多多的重体力劳动都可以用机械方便快捷的完成„„

师：对，这是物质生活方面，人们的精神生活方面有什么变化呢？

生：有。人类不能缺了娱乐，以前孩子玩啃过的羊骨头，也没有电脑，现在有电脑，可以跟别人联络。学习方面也可以跟别人交流；还有现在好多同学玩的都是高科技的东西，像笔记本电脑，我觉得这也是改变了人类社会的精神生活。

师：使我们的生活更加充实，更加快乐，对这些改变，这些成就，你有什么样的心情？ 生：我觉得特别高兴，因为以前有什么事情不能尽兴，写信还要一封一封去传，现在发个短信，发个 Ｅｍａｉｌ，特别高兴，特别方便。

师：你能把这种高兴读出来吗？来，你把整段话读一读。生读第４自然段。

师：我们能听出同学们高兴的心情。我想问问大家，这段话为了说明２０世纪的科学成就，他用了什么办法来说明的呀？

生：第一个办法就是举事例。师：举了好多例子。

生：对。还有一个办法就是拿现在的舒适和方便和过去的王公贵族来比。

师：这些发明创造让人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。猜一猜王公贵族们的生活是怎么样的？”

生：呆在一个很美丽的宫殿里，让人服侍他。

生：穿着很好的衣服。

师：那他们平时出门的交通工具是什么？

生：马车、轿子。

师：古代有这些东西已经很不错了。那我们现在的交通工具是什么？

生：汽车、飞机。

师：光交通工具咱们现在就比以前享受多了。如此多的发明创造竞相涌现，的确给人们的生活带来了意想不到的惊喜。如果你是过去享尽荣华富贵的王公贵族穿越时光隧道来到今天的社会，你会怎么说？

生：这一切都是真的吗？我们梦寐以求的东西居然真的能够实现啊！生：太了不起了！我们那么多年没有实现的梦想，你们竟然在短短的一百年内就做到了。

生：我不是在做梦吧？没想到，我的子孙们这么争气。

生：我还以为自己是这个世界上最幸福的人，想不到他们的生活才真的像神仙一样啊！

师小结：古今对比让我们知道了是科学改变了我们的生活。我们怎能不说──

生：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。

师：大家能感受到这两种方法有什么好处吗？

生：第一方法让人知道现在怎么科学发达，怎么改变人们精神生活，也在改变人们的物质生活。把现在跟原来比，表现出原来生活的差劲，连王公贵族也不敢想的，当时的王公贵族是非常奢侈的，他们都想不到我们现在是多么舒适方便，咱们现在的生活比原来历史上几千几万年的历史总和还要好。

师：说了这么多，这些方法、这些例子在说明的时候，这些方法有什么作用呢？ 生：使说明更为形象了，更加生动了。

师：同学们，我们能感觉到这么大的成就，这么大的变化都是２０世纪的科学成就带来的，我们怎能不说（手指板书）。

生齐读：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪（师激情跟读）。

2、品读第2、３自然段：

师：我们从这儿感受到了２０世纪呼风唤雨，还从哪儿感受到？再找，继续交流。

生：我觉得第三自然段最后一句话：“２０世纪的成就，真可以用‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’”来形容。我觉得有惊人的发展，发展速度特别快，好象一夜之间的变化。

师：这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》形容纷纷大雪好似梨花开放，我们来好好地读一读。

师：如果把２０世纪的科学成就比作一场大雪，那你觉得这场大雪怎么样？ 生：无比巨大。

师：你从哪儿看出无比巨大。

生：千树万树梨花开，梨花是白的，千万棵梨树同时开花，感觉变化特别大。师：你说多不多呀？ 生：多。

师：你除了读出多，还能读出什么？

生：快，一夜之间，时间很短，闭上眼睛，睁开眼睛，发生了巨大的变化。

师：诗里面既能读出快，又能读出多，还表现出美丽和喜悦的心情来，我们把这句话一起读读： 生：二十世纪的成就真可以用“忽如一夜春风来„„”来形象。师：还有哪个地方可以看出二十世纪取得了惊人的科技成就？

生：第二自然段，在二十世纪一百年的时间里，人类利用科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

师：１００年大于１００００００年这是多么不可思议啊！你能读一读吗？

生：“在２０世纪„„总和。”

师：可以说这一百年有着日新月异的变化啊！我听出你把“发现”和“发明”读得特别清楚，它们有什么区别吗？

生：发现──原本就存在那里，只是没有被人们知道。发明──原本没有这个东西，是人们创造出来的新东西。

师：根据今天的学习，你能举个例子吗？

师：在这段中还有类似的一组词语吗？（改观改变）你怎么理解的？

改观 ɡǎi ɡuān 改变原来的样子，出现新的面目：这一带防风林长起来，沙漠的面貌就要大大～。改变ɡǎi biàn ①事物发生显著的差别：山区面貌大有～ㄧ随着政治、经济关系的～，人和人的关系也～了。②改换；更动：～样式ㄧ～口气 ㄧ～计划ㄧ～战略。

师：这真是了不起的变化，我们从这两句话感觉到２０世纪的呼风唤雨，我想问问大家：我们祖先的幻想在哪儿呢？这段话里有吗？哪些是他们美好的愿望？

生：在神话中，只能用“千里眼”、“顺风耳”和腾云驾雾的神仙寄托自己美好的愿望。师：那现在，千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙都实现了吗？ 生：实现了。师：哪儿实现了？

生：千里眼是电脑上安的可视屏，我在北京，别人在上海，可以通过电脑看见他们。生：千里眼还有望远镜，可以看到很远的地方，还有天文望远镜，可以看到地球以外的星星。师：真厉害！天文望远镜看得太远了。师：腾云驾雾呢？有实现的吗？

生：天上的飞机在天上飞就像是腾云驾雾。

生：电话就是顺风耳，千里之外一通电话就听见了，电话上还可以实现千里眼，电话上有可视屏，一拨电话一边用上千里眼，一边用上顺风耳了。

师：对。现在有很多电话都是可视的程控电话。同学们，这些幻想都实现了，其实，何止这么一点点幻想变成了现实，我们的祖先随便说一种幻想或者美好愿望，都实现了，你能举出一种吗？

生：实现了祖先想到水底去看一看的愿望。生：还有宇宙飞船，祖先不可能到外太空去看看。师：比如说嫦娥。

生：以前挖土都是用锄头，现在用挖土机，用大卡车运。筑桥，建大楼都方便多了。师：有机器、汽车来帮忙。

师：同学们，在人类历史的上百万年间，我们２０世纪利用科学技术实现了祖先那么多的幻想，实在太令人骄傲了！我们祖先的幻想就是我们今天的现实，这是多么强烈的对比。课文中为了说明这个成就，对比是一种很好的方法，那你还能不能从课文中找到这种对比？

生：“人类在百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。”说明那时候特别不方便。师：农耕社会里，人们的生活十分贫乏。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。但是，还远远不止这些。请同学们结合自己课外的了解说说看，你知道当时的社会还没有什么。

出示句式：那时没有„„只能„„

生：那时，人们没有电灯，晚上只能在油灯下生活；没有空调，只能摇着大扇子解凉；没有汽车，人们只能步行和骑马；没有电视机，就只能── 师：如果把你送到古代去过这样的生活你愿意吗？

生：肯定不愿意，什么都没有怎样过啊？

师：你的言语中流露着对这样生活的不满，那就带着这些许的不如意读读这几句话吧！

（第三自然段的前四句）

三、品读第5自然段

１、师：课文学到这里，我们不难明白，归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。这句话是谁说的？

生：英国数学家、哲学家伯特兰.罗素说的。

师：在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。面对突飞猛进不断发展的科学技术，面对日新月异的不断改善的现代生活，我们青少年应该怎么办？

生：努力学习，掌握越来越多的科学新技术。

四、总结升华，巩固延伸：

１、师：看，对人类的骄傲与自豪，对科学的赞美与感激全都写在同学们们的脸上，让我们再次满怀激情地告诉世人──生齐读： ２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。

２、师：那２１世纪或者未来的世纪又是怎样的呢？“２１世纪是＿＿＿＿＿＿＿的世纪。”

２１世纪是人类利用科技消除贫穷的世纪。２１世纪是人类没有环境污染的世纪。

２１世纪是人类利用科技，自由翱翔太空的世纪。２１世纪是人类利用科技，无所不能的世纪。

３、师总结：

师：同学们，课文学到这儿，第一节课你们提出的发现与发明啊，这些疑问都解决了吗？ 生：解决了。

师：课文中的问题虽然解决了，但是科学需要我们带着问题不断去发现问题、解决问题，这样我们的生活才能更加美好。那我们已经进入二十一世纪了，面对新的世纪，你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹来改善我们的生活？

生：我希望汽车把汽油换成太阳能，这样就能更加美化环境，没有空气污染了。

生：我期待我们能像在飞机上一样，到宇宙航行，到星球上安家，想什么时候去就什么时候去。师：那多好啊！

生：我觉得现在摩托车大都是冒白烟，希望以后做出摩托车不污染环境。师：那生活多么好啊，环境是如何清洁呀！

老师希望同学们的每一个愿望都能够实现。法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想让我们的梦变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？

生：应该好好学习，将来长大了钻研科学，为祖国作出更大的贡献。师：你的志向远大。

生：我觉得应该好好学习，长大了成为国家栋梁之才。

师：下面，我们行动起来，回去以后把书后面出示的好句子抄一抄，还可以和家长聊一聊科学技术的发展给我们带来的变化，然后把他们说的写下来，回头在班上交流。

同学们从小爱科学，学科学，用科学，使你们的未来生活更精彩，只要你们大胆的想像就一定发现和发明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句话来结束吧。

齐读：不怕做不到，就怕想不到。

[板书设计] 呼风唤雨的世纪

二十世纪是一个呼风唤雨的世纪 过去

现在 没有电灯

登上月球 没有电视

潜入深海 没有收音机

没有汽车

程控电话 „„

第四篇：《呼风唤雨的世纪》教学实录(16)

《呼风唤雨的世纪》教学实录

（一）［情景说明］

《呼风唤雨的世纪》是人教版课标实验教材第七册“科技成就”主题单元的一篇课文。文章的作者仅用几百字介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。学习这样的课文，学生起初一定会兴趣盎然，但一旦对课文内容有了大致了解后，这种兴趣也会稍纵即逝。学习这样的科普性的课文，教师应如何抓住学生兴趣，如何既让学生了解20世纪科技的发展与展望科技的未来，更让学生得到扎实的语言文字训练，让课堂教学中充满浓郁的语文味，才是处理好这篇教材的关键所在。［教学过程］

一、解题导入，激发兴趣

师：今天我们要学的一篇课文是原中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们小朋友写的。请大家认真看老师板书课题。说一说，你看到这个课题想到了什么？ 生：我想到了龙王呼风唤雨的事儿。

生：我想到了《西游记》里的孙悟空，想要风就有风，想要下雨就下雨，真是神通广大啊！师：你们的联想真有趣！还想到了什么？ 生：我想到了是谁在呼风唤雨？

生：20世纪是怎样怎样呼风唤雨的？

师：古人说：学贵有疑。你们瞧，这两位同学真会读书，看着课题他们脑子里就冒出了这么有价值的问题，是呀，是谁在呼风唤雨？又是怎样怎样呼风唤雨的？（边说边板书：谁？怎样？）下面让我们轻轻打开课本143页，轻声地读一读课文，读准字音，读通句子，并思考刚才两位同学提出的问题，（学生自由读文）

二、整体感知，质疑问难。

师：大家读得十分投入。谁能说说第一遍读书的收获？

师：看来通过刚才的读书，大家都有了些收获，初步懂得了20世纪是人类利用现代科技呼风唤雨，改变生活。不过，要真正读懂课文，还得静下以来细细地品味。现在请同学们默读课文，看看哪些具体的句子或语段让你感受到了20世纪是个呼风唤雨的世纪，把它们画下来，还可以把你体会到的简要地写在句子旁边。（学生自由读文，教师巡视。）

三、对话朗读，习得言语

师：（在学生一阵潜心默读之后）好的，有的同学已经在文中多处写下了体会，虽然只是一两句话，但老师看到了你们的认真。现在请大家来交流交流，说说你从文中体会到了什么？注意，交流时，先说请大家看第几自然段，然后再读你画的句子，再说“我”从中体会到了什么？好，谁先说？ 生：请大家看第二自然段。朗读。我从中体会到了人类的自豪与骄傲。

师：你的朗读就已经充满了自豪之感，你的理解真好。对于这里还有谁有不同说法？ 生：我从这段中“那么多、出乎意料”体会到了作者赞叹、惊讶的感情。

师：他会从重点词中体会文章，真会学习。那你能用你的朗读告诉我们这份“赞叹”吗（生读）？ 师：（对另一生）你听到了什么？

生：我听到了他很惊讶、赞叹的语气。让我们全班一起来读读这句话。

师：老师也听到了，而且老师发现大家把“发现”与“发明”还特意分得很清楚。说说看，你们认为“发现”与“发明”有什么不同。

出示：人们在地下（）了煤矿。科学家（）了前所未有电子计算机。生回答（略）。

„„（同样处理“改观”与“改变”）

师：这样就叫在阅读中理解词语的意思。而且，大家看，这小小的一个段落，有的读出了自豪与骄傲，有读出了赞叹与惊讶，这样就是读出了“自己的见解”，这样才能把文章读懂。下面让我们就这样交流阅读吧！

生：我从三四自然段中体会到了科技的变化特别快。

师；能说说具体的句子吗？

生：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。师：很好，你们还听出了什么？

生：作者用“千”和“万”来说科技成就很多。

师：你不仅说出了诗的意思，还说出了，作者引用诗的目的。赞叹科技发展快、成果多。请你读一读吧。生读。

师：你不仅读出了声，还读出了情。请你们联想自己知道的，说一说，在过去没有发达的科学的农耕社会中，人们是怎样的生活情景呢？

生：炎热的晚上，人们摇着树叶扇子，在昏暗的油灯下生活。有的在屋外乘凉，还直说这天气真热„„ 师：很好，他让我们看到了农耕社会中，人们酷暑难熬的画面。农耕社会里，人们的生活十分贫乏。作者说：“那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”但是，还远远不止这些。请同学们结合自己课外的了解说说看，你知道当时的社会还没有什么。（出示句式：那时没有„„没有„„没有„„也没有„„。）

生：那时没有电扇，没有空调，没有冰箱，也没有微波炉。

生：那时没有动画片，没有泡泡糖，没有电动玩具，也没有游乐场。生：那时没有潜水艇，没有远洋轮船，没有直升飞机，也没有宇宙飞船。

生：那时没有高大的楼房，没有宽阔的马路，没有五彩的霓虹灯，也没有热闹的超市。„„

师：面对如此贫乏的生活，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年当中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。

（课件出示卫星、程控电话、航天飞船，介绍现代的“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙。）师：请同学们在小组内交流下自己所收集的有关资料，你知道20世纪的人们还拥有哪些科学成果？它们给我们的生活带来了怎样的变化呢？

生：我知道20世纪人类可以用机器人来代替人的工作，可以通过网络方便快捷地获取信息。生：20世纪，人们对太阳能、风能等新能源的开发利用，大大改善了人们的生活条件。生：我知道医生用显微镜可以观察到很小的细菌，用激光刀做手术可以减少出血量。

生：20世纪有很多新的科学技术。像无土栽培技术，钠米技术、基因技术等等，在各个领域发挥了巨大的作用。

生：我通过上网，查找到中国科学院的网址。在成果博览里，共统计了不同行业的科学成果8千多项。它们不仅给我们的生活带来了便利，还促进了经济的发展，社会的进步。

师：同学们的语言真精彩。正是科技发展快，成果多，我们不能不说：20世纪是呼风唤雨的世纪！就让我们来读读第三自然段吧，再次感受一下农耕社会的落后和20世纪的科技的进步吧（学生自由读）。生：老师，我发现作者用过去与现在相比，来说现在科技发展很快。

师：你能读懂作者的写法，作者就是用对比的方法在表达科技发展快，科技成果多，你的意见很有价值。就这样，谁来说你还体会到什么？

生：请大家看第四自然段，我从中体会到20世纪的人类真了不起，有那么多发明。而且这段中，作者也是用对比的方法来写20世纪人类了不起的。

师：因此，你感到——（生：自豪！）你认为人类——（生：了不起！）

同学们，就让我们一起通过朗读来赞美20世纪的人类的科技成就吧。（师齐读第4自然段）。

师：大家已经自豪、激动了。大家注意，文中的“等”字可以去掉吗？（生：不可以）如果去掉，相信你们能把它代替的内容补起来。

生：20世纪，人类欣赏数字音乐，迷上网络。生：20世纪，人类发射卫星，爱上MP4。„„

师：是的，科学改变着人类的精神生活和物质生活，让人们怎能不说——（生：20世纪是呼风唤雨的世纪呢？）继续吧！

生：我从第五自然段中体会到作者对科学的赞美。（学生读句子：罗素的话）

生：我从这段的“的确”、“正在”和“必将继续”几个词语中也体会到了人类对科技的感激。

师：又是两位会读书的同学，我们都应该划下这些重点词，写下这些体会。是的，20世纪是一个——（生：呼风唤雨的世纪），作者既饱含着赞美，更多的是感激科学的发展，就让我们一起用数学家、哲学家伯特兰·罗素的话来总结吧——（齐读。）

四、拓展延伸，升华情感

师：通过读文，你们的问题解决了吗？这样课文就理解得更深了。看，对人类的骄傲与自豪，对科学的赞美与感激全都写在你们的脸上，希望大家带着这样的情感来朗读课文。会吗？ 生：会。

师：下面让我们也象科学家一样，用“21世纪是______________的世纪。”说说，未来会是什么样呢？可以借用和模仿书本中的语言。

生：21世纪是人类利用科技消除贫穷的世纪。生：21世纪是人类没有环境污染的世纪。

生：21世纪是人类利用科技，自由翱翔太空的世纪。生：21世纪是人类利用科技，无所不能的世纪。„„

师：从你们的眼神中，我想很多人心中已有了一份美好的愿望，要实现这些还得靠我们，靠现代科技，最后让我们一起铭记伯特兰·罗素的话吧（齐读罗素名句）！

板书设计：

呼风唤雨的世纪

20世纪是一个呼风唤雨的世纪

人

类

↙

↖

科

技

→

发现和发明

《呼风唤雨的世纪》教学实录

（二）一、齐读课题，确立中心。

师：这节课，我们继续学习第 课，齐读课题——《呼风唤雨的世纪》。（生齐读）

师：通过上节课的学习，你能用一句完整的话说说题目要表达的意思吗？

生：二十世纪是一个科学发达，呼风唤雨的世纪。

师：她加了一个“科学发达”，课文第一自然段说的是不是和她一样？

生：是的。

师：课题的意思和文中第一段的意思完全一样，这是课文给我们的一个提示，这句话是课文要表达的主要意思，也就是课文的中心句。我们一起把这句话写下来，我写在黑板上，你们写在笔记本上。

二、联系生活，学习第2、3、4自然段。

(一)整体感知，直奔重点。

师：接下来的时间，我们就围绕这句话深入地去学习课文。请同学们默读课文，把你认为课文中特别能感受到20世纪呼风唤雨的句子画下来，做上标记，并在旁边简要地写下你的体会，开始吧。

（学生自读自画，老师巡视。）

(二)学习第2自然段。

师：同学们，咱们来交流交流，那些让人感受到20世纪呼风唤雨的句子，在哪儿发现的？

生：我是从第四自然段读出来的。“20世纪，人类登上月球„„奥秘；”我从这句话可以知道在20世纪人类能登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体。

老师出示第四自然段字幕(相机变字体为红色)。

师：这是第一，后面呢？（生继续回答。）

生：“20世纪，电视、„„地球村”，我可以读出来，在20世纪的时候，人类有程控电话、因特网、高速火车、远洋船舶，这是个了不起的成就，让我们感受到20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

师：了不起的成就！课文举出的这么多成就给我们带来了什么呀？

生：舒适和方便。

师：和我们的祖先比比看，哪儿更加舒适，哪儿更加方便？

生：以前的房子是平房，现在都好几层楼房了。

师：物质生活发生了变化，方便舒适了。

生：以前爸爸妈妈农村住的房子很简陋，现在街上到处高楼大厦，而且很壮观。

师：对，还是物质生活，有没有精神文化方面的？

生：有。人类不能缺了娱乐，以前孩子玩啃过的羊骨头，也没有电脑，现在有电脑，可以跟别人联络。学习方面也可以跟别人交流；还有现在好多同学玩的都是高科技的东西，像笔记本电脑，我觉得这也是改变了人类社会的精神生活。

师：使我们的生活更加充实，更加快乐，对这些改变，这些成就，你有什么样的心情？

生：我觉得特别高兴，因为以前有什么事情不能尽兴，写信还要一封一封去传，现在发个短信，发个Email，特别高兴，特别方便。

师：你能把这种高兴读出来吗？来，你把整段话读一读。

生读第4自然段。

师：我们能听出她的高兴的心情。我想问问大家，这段话为了说明20世纪的科学成就，作者运用了什么方法来说明？

生：第一个方法就是举事例。

师：举了好多例子。

生：还有一个方法就是拿现在的舒适和方便和过去的王公贵族来作对比。

师：对了，还有作对比，大家能感受到这两种方法有什么好处吗？

生：第一方法让人知道现在怎么科学发达，怎么改变人们精神生活，也在改变人们的物质生活。把现在跟原来比，表现出原来生活的差劲，连王公贵族也不敢想的，当时的王公贵族是非常奢侈的，他们都想不到我们现在是多么舒适方便，咱们现在的生活比原来历史上几千几万年的历史总和还要好。

师：说了这么多，这些说明方法的运用使作者要表达的内容更加形象，更加生动了，对不？

生：对。

师：同学们，我们能感觉到这么大的成就，这么大的变化都是20世纪的科学成就带来的，我们怎能不说(手指板书)。

生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪(师激情跟读)。

(三)学习第3自然段。

师：我们从这儿感受到了20世纪呼风唤雨，还从哪儿感受到？再找，继续交流。

生：我觉得第三自然段最后一句话：“20世纪的成就，真可以用‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’”来形容(老师出示第3自然段字幕相机变色)。我觉得有惊人的发展，发展速度特别快，好象一夜之间的变化。

师：了不起的变化，大家从这两句话感觉到20世纪的呼风唤雨，我想问问大家：我们祖先的幻想在哪儿呢？这段话里有吗？

生：在神话中只能用“千里眼”、“顺风耳”和腾云驾雾的神仙寄托自己美好的愿望。

师：哪些是他们美好的愿望？

生：千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙。

师：那现在，千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙都实现了吗？

生：实现了。

师：哪儿实现了？

生：千里眼是电脑上安的可视屏，我在北京，别人在上海，可以通过电脑看见他们。

生：千里眼还有望远镜，可以看到很远的地方，还有天文望远镜，可以看到地球以外的星星。

师：真厉害！天文望远镜看得太远了。

师：腾云驾雾呢？有实现的吗？

生：天上的飞机在天上飞就像是腾云驾雾。

师：全实现了！

学生抢着举手。

师：有说错的吗？

生：还有顺风耳。

师：请你补充。

生：电话就是顺风耳，千里之外一通电话就听见了，电话上还可以实现千里眼，电话上有可视屏，一拨电话一边用上千里眼，一边用上顺风耳了。

师：对。上节课我们看的电话就是可视的程控电话。同学们，这些幻想都实现了，其实，何止这么一点点幻想变成了现实，我们的祖先随便说一种幻想或者美好愿望，都实现了，你能举出一种吗？

生：实现了祖先想到水底去看一看的愿望。

生：还有宇宙飞船，祖先不可能到外太空去看看。

师：比如说嫦娥。

生：以前挖土都是用锄头，现在用挖土机，用大卡车运。

师：有机器、汽车来帮忙。

师：同学们，在人类历史的上百万年间，我们20世纪利用科学技术实现了祖先那么多的幻想，实在太令人骄傲了！文中引用了一句诗对此进行了称赞，哪句诗？

生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

师：这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》形容纷纷大雪好似梨花开放，我们来好好地读一读。

生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

师：如果把20世纪的科学成就比作这场大雪，那你觉得怎样？

生：无比巨大。

师：你从哪儿看出无比巨大。

生：千树万树梨花开，梨花是白的，千万棵梨树同时开花，感觉变化特别大。

师：你说多不多呀？

生：多。

师：你除了读出多，还能读出什么？

生：快，一夜之间，时间很短，闭上眼睛，睁开眼睛，发生了巨大的变化。

师：诗里面既能读出快，又能读出多，我们把这句话一起读读。

生：二十世纪的成就真可以用“忽如一夜春风来„„”来形象。

师：我们祖先的幻想就是我们今天的现实，多么强烈的对比，你们感受到了吗？

生：感受到了。

师：课文中为了说明这个成就，对比是一种很好的方法，那你还能不能从课文中找到这种对比？

生：“人类在百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。”说明那时候特别不方便。

师：还有哪一段中有对比？

生：第4自然段，人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。

师：20世纪我们用科学技术实现了祖先那么多的幻想，我们怎能不说(手指板书)。

生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。(师激情朗读)

(四)学习第二自然段。

师：还有哪些地方让我们感觉到20世纪的呼风唤雨？

生：第二自然段最后一句话：“„„总和”。很长很长的一段时间，从原始社会到现在，也有很大的科学发展，但是合起来没有我们今天科学这么发达，这说明科技特别发达。

师：这句话要注意，“其改变程度超过了人类历史 / 上百万年的总和。”这样断句，再读读。

生读句子。

师：同学们，是什么使我们发生了如此大的改观和改变？

生：科学。(师板书)。

师：还有吗？

生：发现、发明。(师板书)

师：准确地说是人类(师板书)利用科学技术获得了发现和发明，然后给我们人类带来了改观和改变，是不是？

生：是。

师：那你们能不能在课文中找出哪些是发现，哪些是发明？

生： 发现在第4自然段“人类登上月球„„天体”。

师：这是什么？

生：发现。

师：发明在哪儿有呢？

生：也在第4自然段，“20世纪，电视、程控电话、因特网„„远洋船舶”都是发明的东西。

师：同学们，从找到的事物看，发现和发明有区别吗？

生：有。发现是通过探索和研究看到或者找到前人没有找到的规律和现象。

师：对，说对了。什么是发明？

生：发明是创造的意思。

师：能不能用发现和发明说一句话？

生：我国的考古学家发现了一具完整的恐龙骨架。

师：已经存在的。

生：爱迪生发明了电灯。

师：谁能把这段话读读。

指名读这段话。

师：大家一起回答我，20世纪的呼风唤雨靠的是谁？

生：人类。

师：20世纪又靠什么呼风唤雨？

生：科学技术。

师：同学们，20世纪，人类利用科学技术使我们的生活发生了如此大的改观和改变，我们怎么能不说(手指板书)。

生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

四、回应开头，突出中心。

师：课文学到这儿，你们有没有发现，无论是和过去的对此，还是举出的实例，都是在围绕一句话写的，哪一句话？能一起告诉我吗？

生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

师：对了，那现在让你读这句话，你会用什么情感去读呀？

生自豪地：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

师：自豪，还有什么心情？不同的心情。

生：激动的心情。20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

生：高兴的心情。20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

师：让我们带着对课文的体会，带着丰富的情感把课文再读一读。（生读全文）

五、课外延伸

师：同学们，课文学到这儿，第一节课你们提出的发现与发明啊，为什么说20世纪是个呼风

唤雨的世纪这些疑问都解决了吗？

生：解决了。

师：课文中的问题虽然解决了，但是科学需要我们带着问题不断去发现问题、解决问题，这样我们的生活才能更加美好。现在已经进入二十一世纪了，面对新的世纪，你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹来改善我们的生活？

生：我希望汽车把汽油换成太阳能，这样就能更加美化环境，没有空气污染了。

生： 我期待我们能像在飞机上一样，到宇宙航行，到星球上安家，想什么时候去就什么时候去。

师：那多好啊！

生：我觉得现在大都是白烟，希望以后做出摩托车不污染环境。

师：那生活多么好啊，环境是如何清洁呀！

六、总结全文

师：好，同学们，法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想让我们的梦变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？

生：应该好好学习，将来长大了钻研科学，为祖国作出更大的贡献。

师：你的志向很远大。

生：我觉得应该好好学习，长大了成为国家栋梁之才。

师：下面，我们行动起来，回去以后把书后面出示的好句子抄一抄，还可以和家长聊一聊科学技术的发展给我们带来的变化，然后把他们说的写下来，班会课时在班上交流一下。

板书设计：

呼风唤雨的世纪

20世纪是一个呼风唤雨的世纪

科学

发现

发明

第五篇：呼风唤雨的世纪教案

一、检查生字

二、齐读课题，确立中心

师：现在，我们齐读课题。

生：呼风唤雨的世纪。

师：通过上节课的学习，通过对课文的了解，你能用一句完整的话说说题目吗？它还不是一句完整的话。

生：二十世纪是一个科学发达，呼风唤雨的世纪。

师：她加了一个“科学发达”，课文第一自然段说的是不是和她一样？

生：是的。

师：课题的意思和文中第一段的意思完全一样，这是课文给我们的一个提示，这句话是课文要表达的主要意思，对吧？

生：对。

师：我们一起把这句话写下来，我写在黑板上，你们写在笔记本上。

三、联系生活，学习第２、３、４自然段

１、整体感知，直奔重点：

师：下面的时间，我们就围绕这句话生动地去学习课文。请同学们默读课文，把你认为课文中特别能感受到２０世纪呼风唤雨的句子画下来，做个标记。请同学们默读课文，边读边画。

学生自读自画，老师巡视。

２、学习第２自然段：

师：同学们，咱们在全班交流一下，那些让人感受到２０世纪呼风唤雨的句子，在哪儿发现的？

生：我是从第四自然段读出来的。“２０世纪，人类登上月球„„奥秘；”我从这句话可以知道在２０世纪人类能登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体。

老师出示第四自然段字幕（相机变字体为红色）。

师：这是第一，后面呢？

生继续回答。

生：“２０世纪，电视、„„地球村”，我可以读出来，在２０世纪的时候，人类有程控电话、因特网、高速火车、远洋船舶，这是个了不起的成就，让我们感受到 ２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。

师：了不起的成就！课文举出的这么多成就给我们带来了什么呀？

生：舒适和方便。

师：和我们的祖先比比看，哪儿更加舒适，哪儿更加方便？

生：以前的房子是平房，现在都好几层楼房了。

师：物质生活发生了变化，方便舒适了。

生：以前爸爸妈妈农村住的房子很简陋，现在街上到处高楼大厦，而且很壮观。

师：对，还是物质生活，有没有精神文化方面的？

生：有。人类不能缺了娱乐，以前孩子玩啃过的羊骨头，也没有电脑，现在有电脑，可以跟别人联络。学习方面也可以跟别人交流；还有现在好多同学玩的都是高科技的东西，像笔记本电脑，我觉得这也是改变了人类社会的精神生活。

师：使我们的生活更加充实，更加快乐，对这些改变，这些成就，你有什么样的心情？

生：我觉得特别高兴，因为以前有什么事情不能尽兴，写信还要一封一封去传，现在发个短信，发个 Ｅｍａｉｌ，特别高兴，特别方便。

师：你能把这种高兴读出来吗？来，你把整段话读一读。

生读第４自然段。

师：我们能听出她的高兴的心情。我想问问大家，这段话为了说明２０世纪的科学成就，他用了什么办法来说明的呀？

生：第一个办法就是举事例。

师：举了好多例子。

生：对。还有一个办法就是拿现在的舒适和方便和过去的王公贵族来比。

师：大家能感受到这两种方法有什么好处吗？

生：第一方法让人知道现在怎么科学发达，怎么改变人们精神生活，也在改变人们的物质生活。把现在跟原来比，表现出原来生活的差劲，连王公贵族也不敢想的，当时的王公贵族是非常奢侈的，他们都想不到我们现在是多么舒适方便，咱们现在的生活比原来历史上几千几万年的历史总和还要好。

师：说了这么多，这些方法、这些例子在说明的时候，更为形象了，更加生动了，对不对？

生：对。

师：同学们，我们能感觉到这么大的成就，这么大的变化都是２０世纪的科学成就带来的，我们怎能不说（手指板书）。

生齐读：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪（师激情跟读）。

３、学习第３自然段：

师：我们从这儿感受到了２０世纪呼风唤雨，还从哪儿感受到？再找，继续交流。

生：我觉得第三自然段最后一句话：“２０世纪的成就，真可以用‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’”来形容（老师出示第 ３自然段字幕相机变色）。我觉得有惊人的发展，发展速度特别快，好象一夜之间的变化。

师：了不起的变化，大家从这两句话感觉到２０世纪的呼风唤雨，我想问问大家：我们祖先的幻想在哪儿呢？这段话里有吗？

生：在神话中只能用“千里眼”、“顺风耳”和腾云驾雾的神仙寄托自己美好的愿望。

师：哪些是他们美好的愿望？

生：千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙。

师：那现在，千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙都实现了吗？

生：实现了。

师：哪儿实现了？

生：千里眼是电脑上安的可视屏，我在北京，别人在上海，可以通过电脑看见他们。

生：千里眼还有望远镜，可以看到很远的地方，还有天文望远镜，可以看到地球以外的星星。

师：真厉害！天文望远镜看得太远了。

师：腾云驾雾呢？有实现的吗？

生：天上的飞机在天上飞就像是腾云驾雾。

师：全实现了！

学生抢着举手。

师：有说错的吗？

生：还有顺风耳。

师：请你补充。

生：电话就是顺风耳，千里之外一通电话就听见了，电话上还可以实现千里眼，电话上有可视屏，一拨电话一边用上千里眼，一边用上顺风耳了。

师：对。上节课我们看的电话就是可视的程控电话。同学们，这些幻想都实现了，其实，何止这么一点点幻想变成了现实，我们的祖先随便说一种幻想或者美好愿望，都实现了，你能举出一种吗？

生：实现了祖先想到水底去看一看的愿望。

生：还有宇宙飞船，祖先不可能到外太空去看看。

师：比如说嫦娥。

生：以前挖土都是用锄头，现在用挖土机，用大卡车运。

师：有机器、汽车来帮忙。

师：同学们，在人类历史的上百万年间，我们２０世纪利用科学技术实现了祖先那么多的幻想，实在太令人骄傲了！文中有一句诗对此进行了称赞，哪句诗？

生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

师：这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》形容纷纷大雪好似梨花开放，我们来好好地读一读。

生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

师：如果把２０世纪的科学成就比作这场大雪，那你觉得怎样？

生：无比巨大。

师：你从哪儿看出无比巨大。

生：千树万树梨花开，梨花是白的，千万棵梨树同时开花，感觉变化特别大。

师：你说多不多呀？

生：多。

师：你除了读出多，还能读出什么？

生：快，一夜之间，时间很短，闭上眼睛，睁开眼睛，发生了巨大的变化。

师：诗里面既能读出快，又能读出多，我们把这句话一起读读。

生：二十世纪的成就真可以用“忽如一夜春风来„„”来形象。

师：我们祖先的幻想就是我们今天的现实，多么强烈的对比，你们感受到了吗？

生：感受到了。

师：课文中为了说明这个成就，对比是一种很好的方法，那你还能不能从课文中找到这种对比？

生：“人类在百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。”说明那时候特别不方便。

师：还有哪一段中有对比？

生：第４自然段，人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。

师：２０世纪我们用科学技术实现了祖先那么多的幻想，我们怎能不说（手指板书）。

生：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。（师激情朗读）

４、学习第二自然段：

师：还有哪些地方让我们感觉到２０世纪的呼风唤雨？

生：第二自然段最后一句话：“„„总和”。很长很长的一段时间，从原始社会到现在，也有很大的科学发展，但是合起来没有我们今天科学这么发达，这说明科技特别发达。

师：这句话要注意，“其改变程度超过了人类历史／上百万年的总和。”这样断句，再读读。

生读句子。

师：同学们，是什么使我们发生了如此大的改观和改变？

生：科学。

师板书：

师：还有吗？

生：发现、发明。

师板书：

师：准确地说是人类利用科学技术获得了发现和发明，然后给我们人类带来了改观和改变，是不是？

生：是。

师：那你们能不能在课文中找出哪些是发现，哪些是发明？

生： 发现在第4自然段“人类登上月球„„天体”。

师：这是什么？

生：发现。

师：发明在哪儿有呢？

生：也在第４自然段，“２０世纪，电视、程控电话、因特网„„远洋船舶”都是发明的东西。

师：同学们，从找到的事物看，发现和发明有区别吗？

生：有。发现是通过探索和研究看到或者找到前人没有找到的规律和现象。

师：对，说对了。什么是发明？

生：发明是创造的意思。

师：能不能用发现和发明说一句话？

生：我国的考古学家发现了一具完整的恐龙骨架。

师：已经存在的。

生：爱迪生发明了电灯。

师：谁能把这段话读读。

指名读这段话。

师：大家一起回答我，２０世纪的呼风唤雨靠的是谁？

生：人类。

师：２０世纪又靠什么呼风唤雨？

生：科学技术。

师：同学们，２０世纪，人类利用科学技术使我们的生活发生了如此大的改观和改变，我们怎么能不说（手指板书）。

生：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。

四、回应开头，突出中心

师：同学们，课文学到这儿，你们有没有发现，无论是和过去的对此，还是举出的实例，都是在围绕一句话写的。哪一句话？能一起告诉我吗？

生：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。

师：对了，那现在让你读这句话，你会用什么情感去读呀？

生自豪地：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。

师：自豪，还有什么心情？不同的心情。

生：激动的心情。２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。

生：高兴的心情。２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。

师：让我们带着对课文的体会，带着丰富的情感把整篇文章，从头到尾小组合作着读读。

生读全文。

五、课外延伸

师：同学们，课文学到这儿，第一节课你们提出的发现与发明啊，这些疑问都解决了吗？

生：解决了。

师：课文中的问题虽然解决了，但是科学需要我们带着问题不断去发现问题、解决问题，这样我们的生活才能更加美好。那我们已经进入二十一世纪了，面对新的世纪，你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹来改善我们的生活？

生：我希望汽车把汽油换成太阳能，这样就能更加美化环境，没有空气污染了。

生：我期待我们能像在飞机上一样，到宇宙航行，到星球上安家，想什么时候去就什么时候去。

师：那多好啊！

生：我觉得现在大都是白烟，希望以后做出摩托车不污染环境。

师：那生活多么好啊，环境是如何清洁呀！

六、总结全文

师：好，同学们，法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想让我们的梦变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？

生：应该好好学习，将来长大了钻研科学，为祖国作出更大的贡献。

师：你的志向远大。

生：我觉得应该好好学习，长大了成为国家栋梁之才。

师：下面，我们行动起来，回去以后把书后面出示的好句子抄一抄，还可以和家长聊一聊科学技术的发展给我们带来的变化，然后把他们说的写下来，回头在班上交流一下。下课。