第一篇：初一英语音标教学策略
初一英语音标教学策略
摘要：常言说的好：“良好的开端是成功的一半。”初一英语教学是英语教学的基础，是学生迈向英语学习的第一步，而音标教学对他们学好英语至关重要。只有学会了发音，掌握了发音规律，才有能力背诵单词，才不至于在以后的学习中要老师牵着走。所以教师教学过程中应注意培养学生按照读音规则掌握规律，教会学生音标的认读及拼读和要求学生掌握好音标是学好英语的基础和关键。
关键词：
音标
教学
计划
策略
学习任何一种语言总是从学习发音开始。简单的说，音标是英语词汇的“拼音”，如同汉字，要读准一个词必须先清楚它的“拼音”。本人觉得我们英语老师应该要注重音标的教学，因为音标的学习水平的高低直接关系到学生学习英语语音、语调和发音的准确性，虽然小学从三年级就开设英语课，但学生对音标的掌握还很差，而且通常音标不会认真地学，老师们在教学时也因为课时问题也不会强调音标，因此学生不会音标，英语学习也困难重重。所以要想学生学的轻松，又可以减轻老师的负担，学生的成绩又提高的快的最好办法就是努力深入研究英语语音教学方法。
一、在教学音标过程中要强化学生对音标重要性认识
学过语文的人都知道汉语拼音的重要性，它是读书、认字的基础，也是今后查阅资料以及提高各方面水平的不可缺少的拐杖。音标在英语中的作用和拼音在汉语中的作用一样，学好音标是学好英语的基础，学习和掌握好音标是初中英语教学的一个重点。所以我们在教学中要重视音标教学。
音标是学习英语的关键，也是练好听说读写的基础与保障，就如同汉语拼音学习一样，汉语拼音学习的好坏，直接影响学生对字词句篇的认读，理解与掌握。学好音标，对学生学好英语具有重要的基础作用。(1)帮助预习生词。学好音标就可以在课前有的放矢，不至于全部依赖老师，提高了学生学习的积极性和主动性，也能提高学生自主学习的能力。(2)帮助记忆生词。因为许多音标的发音都有其固定的组合和读音规则，而且词汇量掌握的多少，直接影响英语的学习，就像金字塔一样，单词就是英语学习的塔基。(3)帮助提高听说能力。就以我校学生为例，许多学生单词发音不太准，甚至在单词后面用汉字给单词注音。单词读不出来，英语的听说也就无法跟上，因此“哑巴”英语就形成了。这严重制约了英语的学习，慢慢地学生就出现了严重的分化，而音标学习是解决这一问题有效途径。
二、音标教学要有计划，循序渐进
在初一阶段，为了赶课时，老师们仅利用一到两节课就学完了48 个音标，时间较短。因此就无法保证学习的效果。许多学生认为音标难学且难记，并且对其很不重视。所以老师们应该对其制定一个长期的教学计划。在这期间要引导学生对48个音标进行分类及合并，区分元音与辅音，如何掌握发音和口形，另外，还要遵循先易后难先少后多原则。
26个字母，学生很熟悉。我们可以先把26个字母的音标教给学生。让学生整体感知音标。再把字母音素分解。如字母X[eks],把音素分解为[e].[k].[s],b[bi:]分解为[b][i:],h[eit∫]分解为[ei][t∫]这样就把七个音标教给了学生，并且容易记住。当他们忘记发音时，可以把它们放回字母里，读出字母的发音，再分解音标。通过26个字母我们至少可以学会24个音素（即/ ei /，/i:/，/aI/，/ ʤ /，/u:/，/e/，/Λ/，/ɑ:/，/p/, /b/, /t/, /d/, /f/, /v/, /s/, /z/, / tʃ /, / əu /, /l/, /m/, /n/, /k/, /j/, /w/）,占全部英语音素的一半。在学单个音素同时，让学生不断的练习把任意辅音和元音放在一起拼读。例如学/ei /时，重复练习/ b ei/ / s ei/ / m ei/ d ei/ / ei p/ / ei t/ / t∫ei/ / f ei s/ / k ei t/ 等。练习可以采取教师展示学生拼读和学生之间互相写，练习拼读。在学完字母中包含的24个音标后，再从学生小学掌握的简单单词或初一从前几个单元的单词中把没学过的其余音标抽出来单独学习并练习拼读。即剩下的24个音标[i]、[æ]、[ɔ]、[ɔ:]、[u]、[ə]、[ə:]、[ ɔi ]、[ au ]、[ iə ]、[ ɛə ]、[ uə ]、[ g ]、[ ʃ ]、[ ʒ ]、[ r ]、[ h ]、[ η ]、[ θ ]、[ ð ]、[ ts ]、[ ʣ ]、[ tr ]、[ dr ]。
在第一周学了分散学习了音标的基础上，第二周将音标系统化。英语有四十八个国际音标，其中元音二十个、辅音二十八个。按口型、舌位、发音的长短，把48个音标分成长、短音、双元音、轻辅音、浊辅音，让学生练习发音。元音音素:/ i:/ / e/ /ɑ:/ / ɔ:/ / u:/ / ə:/ / i/ / æ/ /∧/ / ɒ/ / u/ / ə/ / ei/ / ai/ / ɔi/ / iə/ / eə/ / uə/ / əu/ / au/。辅音音素：/ p/ / t/ / k/ / f/ / ϑ/ / s/ /∫/ / h/ / j/ / t∫/ / tr/ / ts/ / b/ / d/ / g/ / v/ / ð/ / z/ /ʒ/ / r/ / w/ / dʒ/ / dr/ / dz/ / l/ / m/ / n/ / ŋ/。
最后综合练习，不断巩固。让学生练习拼读以下音标。1.[ feɪs] 2.[dʒʌmp] 3.[teɪk] 4.[faɪv] 5.['θauzənd] 6.[wɪ'ðaut] 7.[nɔɪz] 8.[trɪk] 9.['verɪ] 10.[fə'get] 11.[weə] 12.[ʃuə] 13.['ju:ʒuə] 14.['stju:dənts ] 15.[lu:z] 16.[tʃi:z] 17.[bə:dz ] 18.[fɪə] 19.['tɔ:tə s] 20.[daun] 21.[faund] 22.[kləuðz] 23.[heɪt] 24.[frɔg] 25.[' hʌr ɪ] 26.[blæk] 27.[plɑ:nt] 28.[θæŋk] 29.[tə'mɔ:rəu] 30.['ɪntrəstɪŋ]
学生在学完音标后需要不断地巩固练习，教师可要求学生每天在预习生词时自己试读，然后教师校对。也可以在每天上课时抽出5分钟有目的、有计划的训练在教学中发现的学生掌握情况不好的音标，直至学生对每个音标掌握熟练，了解发音规则，能正确的看音标识读生词，甚至在没有音标的情况下根据已掌握的规则试读生词。
总之，在音标教学中要有计划，循序渐进。在完成英语字母教学后，把音标和字母结合起来，让学生给每一个字母注上音标，又通过字母的读音来记音标，让学生学会这些字母读音的拼读方法，为以后单词的拼读拼写打下良好的基础。随着教学内容的深入，教会学生单词的拼读规则。如：开音节、闭音节、r音节、re音节、一些字母组合的读音，让学生通过读音和拼读规则来记单词，每次单词听写，让学生把单词的音标写上。只要学生能通过读音来记单词，单词就容易记了。单词记得住，能读、能听、能拼写，学生就不会再怕英语了。“磨刀不误砍柴工”虽然音标教学花去了一定的教学时间，但却起到事半功倍的效果。
三、音标教学要讲究方法
1、利用英语音标和汉语拼音相似之处，进行音标及拼音对比教学
中国人学语音最切实可行的办法就是符合中国国情。学外语不但不能忘掉母语，而且要利用母语去学。学英语语音，不但不能忘掉汉语拼音，而且要利用汉语拼音的正迁移去学。辅音音标[p][b][t][d][k][ ɡ][f][s][z][l][r][h]和汉语拼音的声母p（坡）、b（玻）、（t特）、d（得）、k（科）、ɡ（哥）、f（佛）、s（思）、l（勒）、r（日）、h（喝）从音和形都很相似。这些音素与汉语拼音的发音方法基本一致，可以用记声母的方法记音标。汉语拼音的声母更响亮，音更长。在音标里，辅音音标不响亮，音较短促。汉语中的声母读音如b、p、k、g等读作“玻”“坡”“科”“哥”，其中包含韵母o或e的成分。在发英语的辅音时不要包含元音的成分。所以，只要做一下口型和音长上的变化就很轻松地读出辅音音标。让学生仔细观察，认真模仿，反复操练。对于某些不易发准确的音标，进行讲解和示范。学生一旦摸清了每个音标的发音部位和方法，便感到豁然开朗，兴趣大增。进行英汉对照记忆时，不宜把口型、舌位讲得过细、过复杂。
2、利用例词来教学音标，然后归纳总结发音组合。如教学时，呈现下列例词：
girl[Ə:], sir[Ə :], first[Ə :], dirty[Ə :],fur[ Ə:], turn[Ə :], return[Ə :],work[ Ə:] word[ Ə:], worse[Ə :]worst[Ə :]
3、利用字母发音教学音标
Aa 发[ei], Ee 发[i:], Ii 发[ai],Oo 发[əu],Rr 发[r],Uu 发[ju:]。这些音标学生平时很难区别。利用这种方法，通过多练习音标，学习起来就很有成就感，更能激发其求知欲。
4、利用对比法，音标中有几组音标可以对比教学
[d][t];[p][b];[g][k];[z][s];[m] [n] [l] [η];[f] [v]；[ d ] [ds];[t] [ts];[tr ] [dr];[ θ ] [ð ]
在教学中我还尝试过其他方法如：唱歌比赛，书写竞赛，听音辨音游戏，看音标写单词，听音举卡片游戏等。通过开展多种形式的音标教学，学生的积极性得到了激发，音标教学效果较显著。
5、利用多种形式来巩固。学音标时，如果时间长，学生会失去兴趣，此时可以组织一些小活动激发其积极性。
如：(朗读竞赛)，例如在教学[u][u:]时，我组织学生进行朗读小诗歌竞赛，诗歌内容如下：
At noon I took a book, And put my foot in the pool, And sat by the pool in the wood, How cool!
如：(游戏)，如在教学[i]和[i:]时，给学生展示树上站满许多小鸟的图片，小鸟身上写满了单词：milk, meet, see, key,him , thin , pig, big, three, he, she 让小鸟“飞”回自己的家[i]或[i:]。
四、及时反馈，并给学生积极的评价
音标学习是学习英语重要工具，是叩开英语大门的一把金钥匙。语音教学是一项长期的实践教学。因此，要坚持对学生进行长期的巩固性的语音训练，培养学生长期使用音标的习惯，必须要求学生在预习和复习中充分利用所学的语音知识，提高学习英语的能力。教师要坚持不懈地严格要求学生，不断地纠正发音，认读音标，利用好音标进行教学使学生终生受益。在教学中对待学生要坚持鼓励与表扬为主，讲究纠正语言的错误方法。
总之，灵活地、创造性地学习和研究教学方法，缩短了教学周期，优化了教学结构，减轻了学生负担，使课堂变成富于兴趣、充满活力、学生乐于参与、积极合作、获取知识的乐土，培养了学生学习能力，提高了教学效率。在英语音标教学中，只有针对学生的共同特点和个别差异，因材施教，个性教育，才能更充分地调动学生的自觉性和积极性。既有利于争取大多数学生达到具有灵活认读拼读单词的能力培养要求，又有利于造就一批优秀的人才，让他们主动准确地运用语言进行交际性的活动，这对于早出人才，快出人才，出好人才具有无比深远的意义。
第二篇：初一英语音标学习
元音音素：
/i:/ 【衣 发长点】 /I/ 【衣 急促地发声】
/e/ 【哎 发这个音的时候不要把“哎”的ī给读出来，嘴唇放松自然地读】 /æ/ 【哎 发这个音的时候不要把“哎”的ī给读出来，嘴唇扁平地发】 /ə:/ 【额 发长音】 /ə/ 【额 发短音】
/∧/ 【阿 嘴巴微微地张开发出这个音就可以了】 /a:/ 【啊 嘴巴长到最大】 /כ/ 【哦 急促】 /כ:/ 【哦 声音拖长】 /u/ 【乌 急促】 /u:/ 【乌 声音拖长】
/eI/ 【有点像答应人的“诶”的声音】 /aI/ 【唉】
/כI/ 【哦－喂 连着读】 /əu/ 【呕】 /au/ 【傲】
/Iə/ 【衣－饿 连着读】 /εə/ 【哎－饿 连着读】 /uə/ 【乌－饿 连着读】
辅音音素：
/p/ 【普 不要把ǔ给发出来，轻音】 /b/ 【不 不要把ù给发出来，浊音】 /t/ 【特 不要把è给发出来，轻音】 /d/ 【得 不要把é给发出来，浊音】 /k/ 【克 不要把è给发出来，轻音】 /g/ 【各 不要把è给发出来，浊音】 /f/ 【福 不要把ú给发出来，轻音】
/v/ 【有点像摩托车启动的声音，“呜呜呜”地，但是是像发“vúvúvú”一样，不要把ú给发出来，浊音】 /s/ 【丝 像蛇吐芯子发出的那种声音，不要把ī给读出来，轻音】 /z/ 【就是/s/的浊音】 /θ/ 【牙齿咬住舌头的轻音】 /δ/ 【牙齿咬住舌头的浊音】 /∫/ 【西 不要把ī给发出来，轻音】 /з/ 【衣 不要把ī给发出来，浊音】 /h/ 【喝 不要把ē给发出来，轻音】 /r/ 【若 不要把uò给发出来，浊音】 /t∫/ 【七 不要把ī给发出来，轻音】 /dз/ 【姬 不要把ī给发出来，浊音】 /tr/ 【缺 不要把uē给发出来，轻音】 /dr/ 【撅 不要把uē给发出来，浊音】 /ts/ 【次 不要把ì给发出来，轻音】 /dz/ 【自 不要把ì给发出来，浊音】
/m/ 【嘴巴闭住，然后发音，气流从鼻子出来，浊音】
/n/ 【嘴巴微张，舌尖顶住上颚，气流从鼻子出来而不是从嘴巴出来，浊音】 /ŋ/ 【嘴巴长大，舌头向下弯曲，气流从鼻子出来而不是从嘴巴出来，浊音】 /l/ 【有两个读音。一是放在音标结尾发呕，浊音；而是放在音标中发了，浊音】 /w/ 【我 不要把ǒ给发出来，浊音】 /j/ 【呀 不要把ǎ给发出来，浊音】
1.前元音[i]
/i/传统式的国际音标读音符号
该音是个前元音，是字母i或y在重读闭音中的读音。它是个短元音，故发此音要短促而轻快。发音要领的是：舌尖抵下齿，舌前部抬高，舌两侧抵上齿两侧，口形偏平。
2.前元音[i:]
前元音，是字母ea，ee，ie或ei在单词中的发音。此音是长元音，一定注音把音发足。其发音要领是发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高、舌位高于/i/：口形扁平。
3.前元音[e]
该音是个前元音，是字母e或ea在单词中的发音。它是个短元音。发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比/i:/低；唇形中常，开口度比/i:/大。
4.5.6.7.8.9.前元音[
]该音是个前元素，是字母a在重读闭音节中的发音。是短元音。发音时舌尖抵下齿；舌前部稍抬高，舌位比/e/更低；双唇平伸，成扁平形。
后元音[
]该音是个后元音，是字母组合ar的读音，也是字母a在ss，st，th等字母前面的读音。是长元音。发音时口张大，舌身压低并后缩，后舌稍隆起，舌尖不抵下齿。双唇稍收圆
短元音[
]该音是个短元音，是字母o在重读闭音节单词中的读音。发音时口张大，舌身尽量降低并后缩，双唇稍稍收圆。
后元音[
]该音是个后元音，是字母o，or，al，oar，our或oor在单词中的发音。它是长元音。发音时舌后部抬得比/
/即美式/
/美式/
/高，双唇收得更圆更小，并向前突出。
后元音[u]该音是个后元素，是英语字母u，oo或ou等在单词中的发音。/u/是短元音。发音时舌后部抬起，舌身后缩，舌尖离开下齿。双唇收圆，稍突出。
后元音[u:]该音是个后元音，是字母oo或ou在单词中的发音。它是长元音。发音时舌后部尽量抬起，舌位比/u/即美式读音//英式读音/ /高。双唇收圆并突出。口形比/u///稍小。
10.后元音[]该音是个后元音，是字母o和u在单词中的读音。//是短元音。发音时舌尖和舌端两侧轻触下齿，舌后部靠前部分稍抬起，唇形稍扁，开口度较大，与/
/相似。
11.中元音[比发/]读音是个中元音，是字母组合er，ir，or和ur在单词中的发音。//是长元音。发音时舌中部/音时略高。双唇扁平。
12.中元音[13.双元音[ei] ]该音是个中元音，是字母a，e，o，u，er，or和ur在单词中的读音。//是读短元音。发音时舌身平放，舌中部略隆起，双唇扁平。
/ei/传统的国际音标的读音符号
该音是个双元音，是字母a在重读开音节单词中的读音。先发/e/音，然后滑向/i/音。双唇稍扁，口形从半开到合。14.双元音[音的/]该音是个双元音，是字母o，oa和oe在单词中的读音。它由元音//滑向后元音/u/即美音和英/，舌位由半低到高，口形由半开到小。注意将音发足。
15.双元音[ai]该音是个双元音，是字母i或y在单词中的发音。/ai/为双元音。先发/a/音，然后滑向/i/音。舌尖抵住下齿。发此音的关键是要把/a/音发足，注意从开到合的滑动。16.双元音[au]该音是个双元音，是字母ou和ow在单词中的读音。/au/或/口形由大到小。注意将音发足。17.双元音[
/由/a/滑向/u//
/。舌位由低到高，i]该音是个双元音，是字母oy和oi在单词中的发音。发音时双唇从圆到扁，口形从开到合。发好这个音的关键是首先要把后元音/a////
/发足，然后滑向/i/音。
18.双元音[i]该音是个双元音，是字母ear，ere，eer在单词中的读音。其发音要领是从/i/音滑向//音，美音则滑向/r/音。前面的/i/发得较清楚，后面的/
/或/r/较弱。双唇始终半开。此音一定要发足
19.双元音[/]该音是个双元音，是字母are，air，ear在单词中的读音。其发音方法是从///e/音滑向/音。发间时舌端抵下齿，前舌略抬起，双唇半开，此音中的//有似于/e/音，/
/音较轻。
20.双元音[u]
该音是个双元音，是字母our，oor，ure在单词中的读音。发音时，嘴唇从收圆到半开。发好这个音的关键是首先要把/u///音发足，然后滑向/
/音。
21.双唇爆破辅音[p][b]
/p/是p的发音，/b/是b的发音。双唇爆破辅音。发音时双唇紧闭，憋住气，然后突灰分开，气流冲出口腔，发出爆破音。/p/是清辅音，声带不振动；/b/是浊辅音，声带振动。
22.舌齿爆破辅音[t][d]
/t/是t的发音，/d/是d的发音。舌齿爆破辅音。发音时舌尖抵上齿龈，憋住气，然后突然分开，使气流冲出口腔，发出爆破音。/t/是清辅音，声带不振动；/d/是浊辅音，声带振动。
23.舌后软颚爆破辅音[k][g]
/k/是字母k和字母c的发音，/
/是字母g的读音。舌后软颚爆破辅音。发音时舌后部隆起紧贴软颚，憋住气，然后突然分开，气流送出口腔，形成爆破音。/k/是清辅音，声带不振动；/
/是浊辅音，声带振动。
24.唇齿摩擦辅音[f][v]
/f/是f和ph的发音，/v/是v的发音。唇齿摩擦辅音。发音时下唇轻触上齿，气流由唇齿间通过，形成摩擦音。/f/是清辅音，声带不振动；/v/是浊辅音，声带振动。
25.舌齿摩擦辅音[///][]
/是th的发音。舌齿摩擦辅音。发音时舌尖轻触上齿背，气流由舌齿间送出，形成摩擦音。//是清辅音，声带不振动；/
/是浊辅音，声带振动。
26.舌齿摩擦辅音[s][z]
/s//z/是s的发音，/z/又是z的发音。舌齿摩擦辅音。发音时舌端靠近齿龈，气流由舌端齿龈间送出，形成摩擦音。/s/是清辅音，声带不振动；/z/是浊浦音，声带振动。
27.舌端齿龈后部摩擦辅音[∫][/∫/是sh的发音，/
]
/是s的发音。舌端齿龈后部摩擦辅音。发音时舌端靠近齿龈后部，舌身抬起靠近上鄂，双唇稍收圆并略突出。气流通过时形成摩擦音。/∫/是清辅音，声带不振动；/
/是浊辅音，声带振动。
28.声门摩擦辅音[h]
/h/是字母h的发音。声门摩擦辅音。发音时气流送出口腔，在通过声门时发出轻微摩擦；口形随其后的元音而变化。/h/是清辅音，声带不振动。
29.双唇鼻辅音[m]
/m/是m的发音。双唇鼻辅音。发音时软颚下垂，双唇紧闭，气流从鼻腔送出。
30.舌尖齿龈鼻辅音[n]
/n/是n的发音。舌尖齿龈鼻辅音。发音时舌尖抵上齿龈，软颚下垂，气流从鼻腔送出。
31.舌后软颚鼻辅音[/]
/是ng的发音。舌后软颚鼻辅音。发音时软颚下垂，堵住口腔通道，气流从鼻腔送出。声带振动。
32.舌后软颚半元音[w]
/w/是w的发音。舌后软颚半元音。发音时舌后部向软颚抬起，舌位高。双唇收小并向前突出，声带振动。发音短促，立刻滑向其后的元音。
33.舌端齿龈边辅音[l]
/l/是l的发音。舌端齿龈边辅音。发音时舌尖及舌端紧贴上齿龈，舌前向硬颚抬起，气流从舌的旁边送出。当此音为尾音时，将舌端抵住上齿龈，舌前下限，舌后上抬，舌面形成凹形。浊辅音、声带振动。
34.舌尖齿龈(后部)摩擦辅音[r]
/r/是r的发音。舌尖齿龈(后部)摩擦辅音。发音时舌尖卷起，靠近上齿龈后部。舌两侧稍收扰。双唇略突出。气流通过舌尖和齿龈形成轻微摩擦。浊辅音，声带振动。
35.舌前硬颚半元音[j]
/j/传统的国际音标的读音符号
该音是国音字母y在词首的读音，是舌前硬颚半元音。发音时舌前部向硬颚尽量抬起，舌位较高，双唇伸展成扁平状。它是个浊辅音，声带振动。
36.舌端齿龈破擦辅音[//是ch的发音，/][]
/是dge的发音。舌端齿龈破擦辅音。发音时舌身抬高，舌端抵上齿龈后部，气流通过时发出破擦音。//是清辅音，声带不振动；/
/是浊辅音，声带振动。
37.舌端齿龈破擦辅音[ts][dz]
/ts/ /dz/传统的国际音标读音符号，新课本中美式、英式读音都没将其包括在内，破擦音/ts/、/dz/分别是字母组合ts和ds的读音。舌端齿龈破擦辅音。舌端先贴住齿龈，堵住气流，然后略下降，气流送出口腔。/ts/是清辅音，/dz/是浊辅音。38.齿龈后部破擦辅音[tr][dr]
/tr/ /dr/传统的国际音标读音符号。新课本中美式、英式读音都没将其包括在内。/tr/、/dr/分别是tr、dr的发音。齿龈后部破擦辅音。发音时舌身与/r/相似，舌尖贴齿龈后部，气流冲破阻碍发出短促的/t/后立即发/r/。/tr/是清辅音，/dr/是浊辅音。初一英语语法大全
本文为你提供的是初一英语语法大全，其中包括1，名词，代词，形容词，动词，冠词；一般现在，将来时。初一的语法知识包括： 主要掌握几种时态 1，一般现在时 2，一般过去时 3，一般将来时 4，现在进行时 还有几种词 1，名词 2，代词 3，形容词 4，动词 5，冠词 初一英语语法
一、词法
1、名词 A）、名词的数
我们知道名词可以分为可数名词和不可数名词，而不可数名词它没有复数形式，但可数名词却有单数和复数之分，复数的构成如下：
一）在后面加s。如：fathers, books, Americans, Germans, apples, bananas 二）x, sh, ch, s, tch后加es。如：boxes, glasses, dresses, watches, wishes, faxes 三）1）以辅音字母加y结尾的变y为i再加es 如：baby-babies, family-families, duty-duties, comedy-comedies, documentary-documentaries, story-stories 2）以元音字母加y结尾的直接加s。如：day-days, boy-boys, toy-toys, key-keys, ways 四）以o结尾加s（外来词）。如：radios, photos, 但如是辅音加o的加es：如: tomatoes西红柿, potatoes马铃薯 五）以f或fe结尾的变f为v再加es(s)。如：knife-knives, wife-wives, half-halves, shelf-shelves, leaf-leaves, yourself-yourselves 六）单复数相同（不变的）有：fish, sheep, deer鹿子, Chinese, Japanese 七）一般只有复数，没有单数的有：people, pants, shorts, shoes, glasses, gloves, clothes, socks 八）单词形式不变，既可以是单数也可以是复数的有：police警察局，警察, class班，同学, family家，家庭成员 九）合成的复数一般只加主要名词，多数为后一个单词。如：action movie-action movies, pen pal-pen pals;但如果是由man或woman所组成的合成词的复数则同时为复数。如：man doctor-men doctors, woman teacher-women teachers 十）有的单复数意思不同。如：fish鱼 fishes鱼的种类, paper纸 papers报纸，卷子，论文, work工作 works作品，工厂, glass玻璃 glasses玻璃杯，眼镜, orange桔子水 oranges橙子, light光线 lights灯, people人 peoples民族, time时间 times时代, 次数, chicken 鸡肉 chickens 小鸡
十一）单个字母的复数可以有两种形式直接加s或’s。如：Is(I’s), Ks(K’s)。但如是缩略词则只加s。如：IDs, VCDs, SARs 十二）特殊形式的有：child-children, man-men, woman-women, foot-feet, mouse-mice, policeman-policemen, Englishman-Englishmen
B）名词的格
当我们要表示某人的什么东西或人时，我们就要使用所有格形式。构成如下： 一）单数在后面加’s。如：brother’s, Mike’s, teacher’s 二）复数以s结尾的直接在s后加’，如果不是以s结尾的与单数一样处理。如：Teachers’ Day教师节, classmates’;Children’s Day六一节, Women’s Day三八节
三）由and并列的名词所有时，如果是共同所有同一人或物时，只加最后一个’s，但分别拥有时却分别按单数形式处理。如：Mike and Ben’s room迈克和本的房间（共住一间），Mike’s and Ben’s rooms迈克和本的房间（各自的房间）
2、代词
项目 人称代词 物主代词 指示代词 反身代词 人称 主格 宾格 形容词 名词性
第一人称 单数 I me my mine myself 复数 we us our ours ourselves 第二人称 单数 you you your yours yourself 复数 you you your yours yourselves 第三人称 单数 she her her hers herself he him his his himself it it its its this that itself 复数 they them their theirs these those themselves
3、动词
A）第三人称单数
当动词是第三人称单数时，动词应该像名词的单数变动词那样加s，如下： 一）一般在词后加s。如：comes, spells, waits, talks, sees, dances, trains 二）在x, sh, ch, s, tch后加es。如：watches, washes, wishes, finishes 三）1）以辅音字母加y结尾的变y为i再加es。如：study-studies, hurry-hurries, try-tries
2）以元音字母加y结尾的直接加s。如：plays, says, stays, enjoys, buys 四）以o结尾加es。如：does, goes 五）特殊的有：are-is, have-has B）现在分词
当我们说某人正在做什么事时，动词要使用分词形式，不能用原形，构成如下：
一）一般在后加ing。如：spell-spelling, sing-singing, see-seeing, train-training, play-playing, hurry-hurrying, watch-watching, go-going, do-doing 二）以不发音e的结尾的去掉e再加ing。如：dance-dancing, wake-waking, take-taking, practice-practicing, write-writing, have-having 三）以重读闭音节结尾且一个元音字母＋一个辅音字母（注意除开字母组合如show –showing, draw-drawing）要双写最后的辅音字母再加ing。如：put-putting, run-running, get-getting, let-letting, begin-beginning 四）以ie结尾的变ie为y再加ing。如：tie-tying系 die-dying死 lie-lying 位于
4、形容词的级
我们在对两个或以上的人或物进行对比时，则要使用比较或最高级形式。构成如下：
一）一般在词后加er或est(如果是以e结尾则直接加r或st)。如：greater-greatest, shorter –shortest, taller –tallest, longer –longest, nicer-nicest, larger-largest 二）以重读闭音节结尾且1个元音字母＋1个辅音字母(字母组合除外，如few-fewer fewest)结尾的双写结尾的辅音再加er /est。如：big-bigger biggest, red-redder reddest, hot-hotter hottest 三）以辅音字母＋y结尾的变y为i加er/est。如：happy-happier happiest, sorry-sorrier sorriest, friendly-friendlier friendliest(more friendly most friendly), busy-busier busiest, easy-easier easiest 四）特殊情况：(两好多坏，一少老远)good/wellmore most bad/ill – worse worst little-less least old-older/elder oldest/eldest far-farther/further farthest/furthest
5、数词(基变序，有规则；一、二、三，自己背；五、八、九、十二；其它后接th；y结尾，变为i, eth跟上去。)first, second, third;fifth, eighth, ninth, twelfth;seventh, tenth, thirteenth, hundredth;twenty-twentieth, forty-fortieth, ninety-ninetieth
二、句式 1.陈述句
肯定陈述句 a)This is a book.(be动词)b)He looks very young.(连系动词)c)I want a sweat like this.(实义动词)d)I can bring some things to school.(情态动词)e)There’s a computer on my desk.(There be结构)否定陈述句 a)These aren’t their books.b)They don’t look nice.c)Kate doesn’t go to No.4 Middle School.d)Kate can’t find her doll.e)There isn’t a cat here.(=There’s no cat here.)2.祈使句
肯定祈使句 a)Please go and ask the man.b)Let’s learn English!c)Come in, please.否定祈使句a)Don’t be late.b)Don’t hurry.3.疑问句
1)一般疑问句 a)Is Jim a student? b)Can I help you? c)Does she like salad? d)Do they watch TV? e)Is she reading? 肯定回答: a)Yes, he is.b)Yes, you can.c)Yes, she does.d)Yes, they do.e)Yes, she is.否定回答: a)No, he isn’t.b)No, you can’t.c)No, she doesn’t.d)No, they don’t.e)No, she isn’t.2)选择疑问句 Is the table big or small? 回答 It’s big./ It’s small.3)特殊疑问句
① 问年龄 How old is Lucy? She is twelve.② 问种类 What kind of movies do you like? I like action movies and comedies.③ 问身体状况 How is your uncle? He is well/fine.④ 问方式 How do/can you spell it? L-double O-K.How do we contact you? My e-mail address is cindyjones@163.com.⑤ 问原因 Why do you want to join the club? ⑥ 问时间 What’s the time?(=What time is it?)It’s a quarter to ten a.m..What time do you usually get up, Rick? At five o’clock.When do you want to go? Let’s go at 7:00.⑦ 问地方 Where’s my backpack? It’s under the table.⑧ 问颜色 What color are they? They are light blue.What’s your favourite color? It’s black.⑨ 问人物 Who’s that? It’s my sister.Who is the boy in blue? My brother.Who isn’t at school? Peter and Emma.Who are Lisa and Tim talking to? ⑩ 问东西 What’s this/that(in English)? It’s a pencil case.What else can you see in the picture? I can see some broccoli, strawberries and hamburgers.11问姓名 What’s your aunt’s name? Her name is Helen./She’s Helen.What’s your first name? My first name’s Ben.What’s your family name? My family name’s Smith.12 问哪一个 Which do you like? I like one in the box.13 问字母 What letter is it? It’s big D/small f.14 问价格 How much are these pants? They’re 15 dollars.15 问电话号码 What’s your phone number? It’s 576-8349.16 问谓语(动作)What’s he doing? He’s watching TV.17 问职业(身份)What do you do? I’m a teacher.What’s your father? He’s a doctor.三、时态
1、一般现在时 表示普遍、经常性的或长期性的动作时使用一般现在时，它有： Be 动词：She’s a worker.Is she a worker? She isn’t a worker.情态动词：I can play the piano.Can you play the piano? I can’t play the piano.行为动词：They want to eat some tomatoes.Do they want to eat any tomatoes? They don’t want to eat any tomatoes.Gina has a nice watch.Does Gina have a nice watch? Gina doesn’t have a watch.2、现在进行时
表示动词在此时正在发生或进行就使用进行时态，结构为sb be v-ing sth + 其它.I’m playing baseball.Are you playing baseball? I’m not playing baseball.Nancy is writing a letter.Is Nancy writing a letter? Nancy isn’t writing a letter.They’re listening to the pop music.Are they listening the pop music? They aren’t listening to the pop music.英文重音的規則 有兩個基本觀念要清楚:
1.一個單字只有一個重音，若聽到有兩個重音的，表示有兩個單字.當然字較長的，就有所謂的主要重音和次要重音，發音時，後者比前者來輕些。
2.發音時重音落在母音上而不是子音上。
如何分辨重音，其實不是一件事簡單的事，我們只能根據一些基本規則來幫助我們分辨。但卻不可過份來依賴，因為有很多的例外會出現.最好的方法就是去體會語言的韻律，自然地把stress加上去或是在教學生查字典時，除了應用基本的規則去分辨外，若看到例外的，鼓勵學生把重音記下來。
不過英文不是只有唸單字而已，把個人的feelings加進去才能讓文字活出來。可鼓勵學生用不同的feelings去唸單字, 尤其是教到有feelings的單字時。同樣的單字用不同的語調去表達會產生不同的意思來。
分辨單字重音基本規則:(capitals = main stress)1.重音落在第一音節:
a)名詞帶有兩個音節的。如CHIna, TAble, EXport.。
b)形容詞帶有兩個音節的: SLENder, CLEver, HAPpy 2.重音落在最後一個音節的:
a)兩個音節的動詞: to deCIDE, to beGIN, to exPORT 3.重音落在倒數最後第二音節的:(second from end)a)“-ic”結尾的字: GRAPHic, geoGRAPHic, geologic
b)”-tion” and “-sion” 結尾的字: teleVIsion, reveLAtion(或者可以說重音落在它(”-ic,-tion, sion)前面的音節上。)4.重音落在第二音節或是到數第三音節(third from end)
a)“-cy,-ey,-phy,-gy”字結尾的: deMOcracy, dependaBllity, phoTOgraphy, geOlogy.b)“-al”字結尾的: CRItical, geological
5.複合字(兩個單字組成一個字words with two parts)
a)複合字若是名詞的話，重音落在第一部份上。如, BLACKbird, GREENhouse b)複合字若是形容詞的話，重音落在第2部份上.如, bad-TEMpered, old-FASHioned c)複合字若是動詞的話，重音落在第2部份上.如, to underSTAND, to overFLOW
6.有字首的單字(prefixes): EG.“un-,sub-, dis-, in-, pre-“, etc, 它的重音幾乎都是落在第二音節上。或是第三音節上。Examples: incomPAtible, subMISsion, preAMble, disAPprove，7.有詞尾的單字(suffixes): 如, :-ness,-ly,-less”, etc.suffixes沒有重音(suffixes are never stressed)。Example: GOODness, QUICKly, MEANingless.8.有些詞類有名詞和動詞同行，若是名詞的話，重音落在第一音節上，若是動詞的話，重音落在第二音節上。如: a((名詞)ADvoate, CONvict, CONtract, PROtest, CONduct.B)動詞: advoCAte, conVICT, conTRACT, protest, conDUCT.分辨句子重音的基本規則:
英文是有韻律，節奏的語言，尤其是英國腔，真的好好聽。有時候聽美國黑人說英文好像在唱歌一樣。之前談到如何分辨單字的重音。兩個母音以上，就有重音節的分別，一個單字只有一個主要的重音，字若較長者就有主和次要重音。
1.那麼句子是如何來分辨? 句子主要有兩種形態的字組成: content words and structure words
a)content words(關鍵字): 主要是指句子中的主要關鍵字(key words)所謂關鍵字意謂著表達句中主要的意思。(Key words carry the meaning in sentences.)
b)structure words: structure words指not important words.通常在句中所扮演的角色較沒那麼重要，若刪除它們，也可以讓人了解意思。但卻可以讓句子子合乎文法性。例如以下這些字: sell car gone France
這些字並不完全，不能說是個句子，因為不符文法。但是卻可以從中猜出它的意思來。所以這些字就是所謂的關鍵字(sell, car, gone,France)。如果我們再加一些(structure words)比較沒那麼重要的字上去的話，就可以構成句子且合乎文法了。如 My friend sells my car because I’ve gone to France.所以再唸句子時，這些關鍵字就得加重了。其較不重要的字就不加重。
2.如何決定content words and structure words:
a)content words: 主要動詞，名詞，形容詞，副詞和否定助動詞。
b)structure words: 代名詞，介系詞，定冠詞，連接詞，助動詞，和be動詞.不過有時你也知道英文有很多例外產生，像以下這句話就得強調structure words的重音了，是因為要提供正確的訊息.(underline = stress加底線的部份是指重音所在。)因為要強調”我”並沒有看到外星人，而是”他”看到的。這時，”我”和”他”要重音。“Have you seen ET?” “No, I haven’t, but he does.” 七大特殊单词重音规则
1.英语中派生词的重音和词根重音一致。派生词就是一些有同样词根的词。比如： act, active, actively com'pare com'parison 2.带有下列后缀的词：-ary,-ery,-ory,-ism,-ist,-mony,-ment,-ary等，重音通常在第一个音节上。例如： customary scientist slavery factory realism 3.带下列前缀的词：a-, ab-, ac-, ad-, al-, be-, con-, de-, dis-, em-, en-, in-, mis-, re-, tans-, un-重音通常在第二音节上。例如： a'bout ab'duce ac'cede ad'mire be'long con'sult de'tect dis'like 4.带下列后缀的词：-aim,-ain,-cur,-eem,-duce,-ere,-firm,-gn,-oin,-oke,-ose,-pt,-rce,-self,-ume重音通常在第二音节。contain occur sincere design confirm 5.带下列后缀的词：-ade,-ain,-ee,-eer,-esque,-ette,-ique,-ine,-oon重音通常在最后一个音节。这些词一般都是从法语中借来的词。例如： emplo'yee an'tique maga'zine ci'gar volun'teer gaso'line 6.带下列后缀的词：-eous,-ial,-ian,-ic,-ics,-ient,-ion,-ious,-ish,-it,-liar,-sive,-tal,-uous重音通常在倒数第二音节上。例如： oc'casion re'lation as'tonish de'posit mu'sician 7.但是有些派生词，比如从名词派生出来的形容词，它的重音就得发生变化，通常是后移。例如： 'science scien'tific 'accident acci'dental 'democrat demo'cratic 'politics po'litical
第三篇：初一英语的音标教学
初一英语的音标教学
一、在学字母的时候教授字母发音中出现的音标：
Aa / ei/
Bb/ b i:/
Cc/ s i:/
Dd/ d i:/
Ee/ i:/
Ff/ e f/
Gg/ dʒi:/
Hh/ eit∫/
Ii/ ai/
Jj/ dʒei/
Kk/ kei/
Ll/ e l/
Mm/ em/
Nn/ e n/
Oo/ əu/
Pp/ p i:/
Qq/ k ju:/
Rr/ɑ:/
Ss/ e s/
Tt/ t i:/ Uu/ ju:/
Vv/ v i:/
Ww/d∧bl ju:/
Xx/eks/ Yy/ wai/
Zz/ z i:/ 辅音
/b/ /s/ /d/ / f/ / /dʒ/ / t∫/ / l/ / m/ / n/ / p/ / k/
/ j/
/ t/ / v/ / w/ / z/ 元音
/ ai/ /∧/ / i:/ /ɑ:/ / u:/ / əu/ / ei/ / e/ 这儿共8个元音和16个辅音。在学单个因素时让学生不断的练习把任意辅音和元音放在一起拼读。例如学/ei /时，重复练习/ b ei/ / s ei/ / m ei/ d ei/ / ei p/ / ei t/ / t∫ei/ / f ei s/ / k ei t/ 等。练习可以采取教师展示学生拼读和学生之间互相写，练习拼读。
二、从一、二单元学生掌握的词汇中把没学过的音标抽出来，单独学习并练习拼读。
Hi / h ai/ / h/
/ h ei t/ / h i:/ /h e d/ Morning / mɔ:niŋ/ / ɔ:/
/ t ɔ:/ / d ɔ:/ / b ɔ: d /
/ i/
/ i z/ /p i k/ / b i t/ / m i s/ / n i k/
/ ŋ/
/ p i ŋ k/ / r i ŋ/ Goodbye/ gudbai/ / g/
/ g ɒt/ / g ei t/ / g ai/
/ u/
/b u k / / l u k/ / p u t/ After/ɑ: f t ə/ / ə /
/ d i: n ə/ / m i s t ə/ / p ə l ai t/ What/ w ɒt/ / ɒ/ / n ɒt/ /l ɒt/ / d ɒt/ How/ h au/ /au/
/nau/ /daun/ /aut/ Am/ æ m/ / æ/
/æ t/ / b l æ k/ / æ n d/ This/ ð i s/ / ð/
/ ð æ t/ / ð æ n/ / ð i: z/ She/∫i:/
/∫/
/∫i: p/
/fi∫/ /∫u: z/ ∫ɒp/ Nurse/ n ə: s/ / ə:/
/∫ə: t/ b ə: d/ / f ə: s t/ Driver/ dr ai v ə/ / dr/ / dr e s/ dr ai/ / dr i ŋ k/ Right/ r ai t/ / r/
/ r e d/
/ r əu z/ / r ei t/ 辅音 / h/ / ŋ/ / g/ / ð/ /∫/ / dr/ / r/ 元音
/ ɔ:/ / ɒ/ / i/ / u/ / ə/ / au/ / æ/ /ə:/ 共有7个辅音，8个元音，15个音标。
三、根据熟悉的单词学习剩下的音标。
Boy/ bɔi/ / ɔi / / tɔi/ / nɔiz/ / vɔis/ Here/ h iə/ / iə/ / n iə/ / b iə/ / t iə/ Chair/ eə/ / eə/ / b eə/ /w eə/ /ð eə/ Sure/∫uə/ / uə/
Three/ ϑ r i:/ / ϑ/ / ϑ i n/ / m au ϑ/
Usually/ j u: ʒəli/ / ʒ/ Tree/ tr i:/ / tr/ / tr ai/ / tr u:/ Classmates/ k lɑ: s m ei ts/ / ts/ / k æ ts/ p æ ts/ / k əu ts/ Friends/ f r e n dz/ / dz/ / f i: l dz/ / g r au n dz/ / b e dz/ 辅音
/ ϑ/ / ʒ/ / tr/ / ts/ / dz/
元音
/ ɔi/ / iə/ / eə/ / uə/ 共5个辅音，4个元音。学生可以自由拼读，不断练习。
四、最后，按口型、舌位、发音的长短，把48个音标分成长、短音、双元音、轻辅音、浊辅音，让学生练习发音。/ i:/ / e/ /ɑ:/ / ɔ:/ / u:/ / ə:/ / i/ / æ/ /∧/ / ɒ/ / u/ / ə/ / ei/ / ai/ / ɔi/ / iə/ / eə/ / uə/ / əu/ / au/ / p/ / t/ / k/ / f/ / ϑ/ / s/ /∫/ / h/ / j/ / t∫/ / tr/ / ts/ / b/ / d/ / g/ / v/ / ð/ / z/ /ʒ/ / r/ / w/ / dʒ/ / dr/ / dz/ / l/ / m/ / n/ / ŋ/
五、综合练习，不断巩固。让学生练习拼读以下音标。
1.[ feɪs] 2.[dʒʌmp] 3.[teɪk] 4.[faɪv] 5.['θauzənd] 6.[wɪ'ðaut] 7.[nɔɪz] 8.[trɪk] 9.['verɪ] 10.[fə'get] 11.[weə] 12.[ʃuə] 13.['ju:ʒuə] 14.['stju:dənts ] 15.[lu:z] 16.[tʃi:z] 17.[bə:dz ] 18.[fɪə] 19.['tɔ:tə s] 20.[daun] 21.[faund] 22.[kləuðz] 23.[heɪt] 24.[frɔg] 25.[' hʌr ɪ] 26.[blæk] 27.[plɑ:nt] 28.[θæŋk] 29.[tə'mɔ:rəu] 30.['ɪntrəstɪŋ]
第四篇：初一英语应首先让学生掌握音标
初一英语应首先让学生掌握音标
郭俊
《英语课程标准》指出适当扩大词汇量是学生发展语言能力的必要基础。扩大词汇量，并不意味着增加学生的学习负担，关键问题是学生究竟用怎样的方式接受和使用词汇。就接受词汇而言，我认为初一学生首先掌握音标，很有必要。
第一、有助于学生正确把握单词的读音。
中国的孩子在学汉语时，是通过学习拼音来认识汉字的；初学英语时，他们也希望通过拼读来读出单词。在没掌握音标的情况下，我们经常看到大部分同学用汉字给英语单词标音。例如：morning(毛宁）；lunch(懒吃），这样做是很难读准单词的。
第二、有助于学生的终身学习。
学生在掌握音标以后，完全可以自己认读单词。这样既有利于学生学习兴趣的培养和自信心的增强，又有助于学生自学能力的提高，从而减轻认读单词的负担，为学生的终身学习奠定基础。
第三、有利于解决对单词读音的遗忘问题。
对单词读音的遗忘是初学英语者常常遇到的一个难题。学生在认识音标的情况下，可以看着音标自己再次拼读，记起单词，从而能够有效地减少遗忘。
第四、有利于记忆单词。
我们知道记单词不是简单的死记硬背。字母、音标和单词之间是“三位一体”的关系。结合字母根据读音记单词是最佳的方法之一，例如：desk除了字母e的发音为音标[e]外，其余字母都是读字母音，这样就便于掌握这个单词。seat的字母组合ea发音为[i:]，根据这一规律就很容易记住它。
第五篇：初一英语
注：
校评选（寒假作业纸上有）
英语：（英语作业一律按照以下去做，不必照纸上做）
分层次布置作业：
★必做：
①七年级下册Unit1-Unit6单词及短语（含人名）抄2遍，汉语一遍，音标一遍 ②七年级下册Unit1-Unit6单词及短语，抄写音标后默写1遍，批改并签字
③七年级下册课文抄写1遍，翻译1遍
（P5.3aP9.3aP11.3aP17.3aP21.3aP29.3aP35.3a）④每天做一篇阅读《初中英语阅读突破（七年级下册）》批改并签字，大声朗读课文，批改签字
以下是分层：
95-100分：做以上的必做作业
90-94.5分：在必做作业的基础上额外增加：
⑤七年级上册Unit7-Unit12Section B（3a）背过，默写1遍，批改并签字 80-89.5分：在必做作业的基础上额外增加：
⑤七年级上册单词及短语（含人名）家长听写1遍，批改并签字
⑥七年级上册Unit7-Unit12Section B（3a）背过，默写1遍，批改并签字 70-79.5
⑤七年级上册单词及短语（含人名）抄1遍，汉语1遍，音标1遍，家长听写1遍，批改并签字
⑥七年级上册Unit7-Unit12Section B（3a）课文背过并默写1遍，批改并签字 70分以下：在必做作业的基础上额外增加：
⑤七年级上册单词及短语（含人名）抄2遍，汉语1遍，音标1遍，家长听写1遍，批改并签字
⑥七年级上册Unit7-Unit12Section B（3a）课文抄写1遍，背过默写1遍，翻译1遍，批改并签字
寒假英语推荐书目：
1.买《初中英语阅读突破》七年级下（必买）
2.一本语法书
3.《小屁孩日记》（英文名《Wimpy Kid》）买英文版
4.《快捷英语》
语文：（无分层作业）
1.七年级下册课后10首诗背会默写1遍；背过第4、第10课，默写1遍
2.期末考试试卷：古诗填空出错把课后10首和第15课（七年级上册书）默写1遍文言文有错将此课的解词默写1遍，并翻译1遍
3.买《一本必胜中考记叙文课外阅读》（七年级至九年级都用），每天做1篇
4.练习记叙文写作2篇（寒假作业纸上有）
5.阅读高尔基《童年》、法布尔《昆虫记》（寒假作业纸上有）
数学：（分层次布置作业）
★必做：
①预习七年级下第一章《整式的运算》，并将第一章的所有课后题都坐在作业本上
以下是分层：
85分以上：只做以上的必做作业
70-84分：在必做作业的基础上额外增加：
②七年级上册第五章总复习写在本子上
69分以下：请家长问孩子（因分层布置，所以许多同学只记了自己层次的作业，没有将此项作业找齐，十分抱歉）
60分以下：请家长问孩子，此外还要写反思200字左右
历史（无分层作业）
1.利用假期的时间梳理七年级上册的知识，形成知识网（A4纸）
2.多读有关历史的书籍（自愿）
生物：
1.依据金版系统复习七年级上册的知识点（回来就考）
2.买《一本必胜》金版书
3.研究性学习：以”气候异常对生态系统的影响“为主题，自命课题展开研究，本假期为第一阶段搜集资料为主，开学进行成果展示（形式：电子报和PPT）（寒假作业纸上有）地理：（分层布置作业）
★必做：
①复习《七年级上册》，预习《七年级下册》
以下是分层：
80分以上：只写必做作业
70-79分：请家长问孩子，十分抱歉！
60-69分：请家长问孩子，十分抱歉！
60分以下：请家长问孩子，十分抱歉！
政治：（无分层作业）
关注国内国际时事新闻和社会地点，利用政治知识写一篇论文（500字）
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