读《构建教育新模式》心得体会-砂河镇西沿口学校-杨岩

第一篇：读《构建教育新模式》心得体会-砂河镇西沿口学校-杨岩

读《构建教育新模式》心得

砂河镇西沿口学校 杨岩

寒假期间，我认真研读了张卓玉厅长《构建新教育模式》一书，让我受益颇深，对教育一词的认识发生了翻天覆地的变化。新模式的宗旨是重建教育结构、教育秩序，真正实践自主、探究、合作的教育理念。新模式的基本框架是小组合作学习，课堂展示交流。小组探究制取代班级授课制，将是教育的一次深刻的变革。

本书第一章提出学习组织的转变：从班到小组，第二章提出课堂的转变：从讲坛到论坛。传统教育模式下，教师站在讲台上满堂灌，学生坐在下面充当着忠实的听众，这种教育模式已经不适应当前教育的发展。班级授课制到小组探究制，小组围坐，小组产生着组织作用，氛围作用，激励作用，帮扶作用，督查作用。小组还是一个共同做事的组织：实验，调研，设计，制作等。新模式走了一条全新的路：把改革的重心放在学生学习方式的重建上。自主、探究、合作、展示等词汇构成了新模式的关键词。这是教育重心的一次深刻变革：从教师如何教走向学生如何学。课堂由以教师讲授为主的讲坛变为生与生、生与师共同探讨问题的论坛。“学时”取代“课时”，“课时”概念是讲授式教学的产物，是课堂上主要用于教师讲授的时间，而“学时”是指学生在完成特定学习内容时所有的全部时间，包括课堂之前、之后的自学、小组学习，以及课堂上的学习，小组活动可以延伸到一切可能开展学习的地方，保证课外学时使用效果的正是小组。充分体现了小组在新模式下的中流砥柱的作用。本书第五章提到教师角色的转变：从讲师到导师。“导”强调的是引导，引发，引出，开发，培养。“讲”强调的是讲解，教导，指示，传授，传承。“导”体现了对学生的尊重。导者和被导者保持着平等的关系。“讲”意味着我来告诉你。讲者有居高临下的优越感：我懂，你不懂。讲者和听者是不平等的。教师要成为专家型，学者型的导师，是课堂的组织者，引导者，从传统的教学生知识转变为教学生学习，学生才是新教育模式下课堂真正的主人。

在信息化快速发展的今天，多媒体引入，各种教学辅助工具的开发，讲传统黑板教室变得有声有色，丰富了课堂内容，节约了课堂时间。教师要具备信息化能力，从辅助“教”的信息化走向支持“学”的信息化。从独立于课堂教育的网络学习走向与学校课堂深度融合学习的信息化。

在当今教育课改大浪的推动下，在《构建教育新模式》一书的引领下，我在今后的教育教学一线上，将本书的收货运用到今后的课改课堂中，争做课改的先锋，争做新时代的教育名师。

第二篇：读构建教育新模式心得体会 刘玉凤

读《构建教育新模式》心得体会

砂河四小

刘玉凤

近期我细细地品味完《构建教育新模式》这本书，和其他书一样，读完之后都是感到受益匪浅。但这次尤为振奋的是，作为繁峙县砂河第四小学的一线教师，我们不仅是读者，更是书中所描述的人物、角色和对象。我们的局长正是教育新模式的有力推进者，我们的学校正是课堂教学改革的先导校，我们的校长是这种教育新模式的践行者，我们的广大教师就是奏响课改高歌的“作曲家”！

全书由十二篇文章构成，但最终的理念都是“构建教育新模式”，全书没有看到长篇大论的理念，每一篇文章都能结合实际，完整地描述其理念、观点、做法，让人看了觉得清晰，有很强的可操作性，从课堂的变化，到教师的改变，以及对学生的分析，对教育现状的解读，最后综合分析了新旧两种教育的不同，实实在在，观点鲜明，理念新颖，站在了“为了孩子的健康成长”这一最终目标的基础上，值得我们深思、践行。

一、新模式的主体定位变化。

新的课程标准要求改变学生的学习方式，改变教师的教学方式，由原来的满堂灌和一本书一支笔学生被动接受的学习模式改变为学生主动学习、乐于学习的模式。而小组合作课堂讨论探究模式的教学恰恰能够发挥这样的效力。在这样的课堂教学中，学生在自学的过程中提高了自己发现问题、解决问题的能力，在小组的讨论探究互帮互助中既帮别人解决了问题，也被别的同学帮助解决了问题，而在这样的和谐课堂中，不仅能够激发学生的学习兴趣，调动起学生的积极性，拓展了自己的活动思维空间，而且每一个同学都有平等的发言机会，使每一个同学都得到了锻炼，只有在这样的课堂中才能够真正实现使班级的每一个成员都不掉队。

彻底实现学生学习方式的转变，只有这样，才能解放课堂，解放学生，也从根本上解放老师，实现师生的共同发展，共同成长。从传统的班级授课制走向小组合作探究制，通过教育教学实践，让小组学习成为基本的学习单元。

二、新模式对教师的要求。

教师作为教学的组织者、引导者、促进者和激励者，在新的课程改革中扮演着重要的角色。新模式在关注学生发展的同时，对我们教师也提出了相应的要求：

1、教师不仅要懂知识，用知识，更要享有知识，领悟知识的意义，这样才能引导学生去享有学习，享有知识。学生明确了学习知识的意义，才愿意学、感觉值得学，才能学得好，这样的教育才更能保障学生心智的成长。

2、新的教育模式下教师的任务之一就是设计让学生探究的问题或实施的项目，好教师的标准不止是让学生愿意听讲，还要让学生愿意做事。问题设计，强调的是“设计”。好的问题设计能找到教学内容与学生思维、情感相适应的切入点和结合点，能够贴近学生生活，能够引发学生的探究欲望，能够让学生感受到学习的意义，能够给学生带来成就感，能够点燃学生的学习激情。

3、教师的组织、引导能力的提升。过去的教学中，教师更多的是居高临下，是知识权威的化身，是对教学资源简单的转述者。

在阅读此书的过程中，我不止一次地想到平时的教学，也反思着教育的现状。读这本书需要勇气和决心，在读的过程中我们要吸取书中的理念、做法，还要去推倒现实中那些陈旧的东西。只有在不断的思考中，我们才有新的体验和收获。为了孩子们的健康成长，为了构建教育新模式，我将在今后的工作中努力探索，做一个思考着的行动者。我相信，在《构建教育新模式》这本书的引领、指导下，学习小组这种新模式一定会在繁峙教育这块肥沃的土地上开花结果。