运用所学到的“先学后教”改革理念,尝试上一节改变您教学习惯的课

第一篇：运用所学到的“先学后教”改革理念,尝试上一节改变您教学习惯的课

14、婷婷的画 教学要求：

1、认识16个生字，其中会写“画、爷、枝、干、粗、哈、结”7个字。认识偏旁“纟”。

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受想象的神奇美妙，创新的可贵，激发学生的创新意识。重点难点：

1、掌握7个生字的音、形、义。有感情地朗读课文。

2、培养学生大胆想象，勇于创新的精神。课时安排： 2课时

教学准备： 4幅婷婷的画

第一课时 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

昨天我们学了奇怪的画（画简笔画，一颗树上结了各种各样水果的奇怪的树），今天我们来学习《婷婷的画》，看看婷婷的画有什么特别之处。

二、先学后教，学生自主学习，给学生充分的时间带着问题读课文，观察插图，整体感知课文内容。

婷婷画的树、兔子、马、老母鸡与我们平时见到的树、兔子、马、老母鸡有什么地方不同？

三、合作、探究学习。学生交流讨论：说一说你发现了什么？学生练习说话。

1、婷婷画的树，树枝比树干还粗；

2、婷婷画的兔子是红色的；

3、婷婷画的马有翅膀；

4、婷婷画的母鸡，鸡蛋比母鸡还大。

四、点拨学生疑难，老师用直观形象的简笔画或者图画的形式展示婷婷的4幅画，感受想象的神奇美妙，体会婷婷的可贵创新。根据学生的学习情况加以小结，引导学生大胆想象，激发学生的创新意识。板书关键词。板书设计：

1、树 枝比干粗

婷婷的画{

2、兔子 红色的 }大胆想象，有创新意识

3、马 有翅膀

4、母鸡 蛋比母鸡大

五、采用多种方式指导学生流利地、有感情地朗读课文。

1、师领读，教学生如何断词断句，如何注意标点符号和自然段的停顿，如何注意语气和语调的抑扬顿挫，如何有表情、有感情地朗读。

2、学生齐读。

3、学生分组PK。

4、分角色朗读。

5、试背课文。

六、拓展延伸。

引导学生大胆想象，画一幅具有创新意识的画。如：长翅膀的小鱼；蓝色的太阳；有眼睛、鼻子、嘴巴的花朵；一颗树上有各种各样不同的花朵和叶子------

教学反思：

《婷婷的画》一文对培养孩子们大胆想象、勇于创新的精神很有帮助。教学中我根据新课改“先学后教”的改革理念，运用在“有效教学，高效课堂”远程研修学到的方法教学：我先创设情境，用“奇怪的画”激发孩子们浓厚的学习兴趣，然后放手让孩子们带着问题自主学习，把课文读通，读顺（不认识的字拼拼音）。孩子们通过自主朗读课文和观察书中插图，能在课文当中找到问题的答案，并试着用自己的话说出婷婷4幅画的特别之处：

1、树枝比树干粗；

2、兔子是红色的；

3、马有翅膀；

4、蛋比母鸡还大。本课教学有效地拓宽了孩子们的思路，激发了孩子们的想象力，培养了孩子们的创新意识。特别是，我惊喜地发现：先用“先学后教”的方法教学，再根据学生的学情适当点拨疑难（先教后学），最后加以总结（温故知新），“有效教学”的这三条铁律有效地结合起来使用，教学效果真的很好！不但孩子们的学习能力得到很好的培养和提高，老师也教得轻松，效果显著。其实孩子们真的很能干，很聪明，只要你教给他有效学习的方法，引导他去自主学习，有很多知识不用我们老师教，他自己就能够学会，我们老师只需要轻松点拨孩子们的疑难就行了。本节课我是这样夸我的学生的：“孩子们，这篇课文不用杨老师怎么教，你们就自己学会了，你们都是大拇指，你们也可以当老师了！”课后，孩子们画了不少稀奇古怪的画给我看，可把我乐坏了！

不足之处：创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。它起源于拉丁语，原意有三层含义，第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。创新是需要大胆的想象和一定的知识的，由于是一年级的孩子，他们认识和接触的事物太少，知识面太窄，有个别学生还不完全明白创新的意思，还不懂得如何创新，停留在已有事物上。

感想：

“ 授人以鱼不如授人以渔”、“教是为了不教”！才刚刚尝试“先学后教”，我就尝到了甜头：学生学习能力得到有效的培养和提高，老师也教得轻松，教学效果显著，真让我欣喜！本次“有效教学，高效课堂”远程研修，让我醍醐灌顶，豁然开朗，真是受益匪浅！我一定把“有效教学”作为我永远的追求