第一篇：张守华 湖北省第三届青年教师教学竞赛参赛体验
湖北省第三届青年教师教学竞赛参赛体验
有幸参加湖北省第三届青年教师教学竞赛，我当时既兴奋又恐慌，虽然尽了最大的努力，但惭愧的是我并未取得理想的成绩。如今，再次回顾自己的整个参赛过程，我记起比赛的点点滴滴，不知道对今年的参赛选手能否起到参考作用。
湖北省第三届青年教师教学竞赛是于2012年10月23日——27日举行的，我的参赛情况大致是这样的——
1、为了做到不仓促应战，我按杨主席的要求在22日到指定的酒店报到，提前一天，可以先适应周边环境，休息好，还可以在安静的、没有教学任务的情况下再做些赛前的准备。2、23日，选手抽签。由杨主席为各位选手抽签，决定各位选手是在哪一天参赛，哪一节课讲课。
3、比赛的顺序是：数学学科先进行比赛，抽签后每个选手都有了自己的编号，比如，数学的4号选手，编号就是CZS04，去年，初中学段数学一共有15名选手参赛，于24日——25日两天比完。语文学科初中学段有12名教师参赛，于26日——27日比完。
4、杨主席帮我抽到了5号，我的编号是CZY05，于26日下午第一节讲课。25日下午3点——5点进行电子教学设计方案比赛。选手在2点30分签到进场，监考教师检查各位选手是否按要求只带教师用书和教材进场，2点55分，选手抽取各自的参赛题目，并签名，按23日由杨主席帮大家抽取的编号找到座位，3点整，准时开始电子教学设计方案比赛。选手要在规定的2个小时内完成word文稿的电子备课稿和课件的制作，电脑自动计时，2个小时的时间一到，电脑自动提交。然后，选手按参赛编号取得各自的多媒体课件打印稿和word文稿的电子备课稿打印稿，然后回宾馆继续准备。
5、回宾馆以后，可以对教案进行细化，熟悉各个教学环节，精益求精。
6、按抽取的节次讲课，上课之前，若不是第一节课，可由陪同自己参赛的助手前往赛点观察其它选手的参赛情况，比如学生人数，上课时学生怎样向老师问好（是学生先向老师问好，还是老师先向学生问好等这些细节都很重要），赛场学生座位安置情况（要考虑怎样分小组），讲台方向，多媒体投影的屏幕所在的方位，这些都要事先了解清楚。
7、讲课环节，要发挥出最佳水平。首先不要紧张，课前，学生会提前几分钟入场，这时可以抓紧时间与学生进行简单交流；其次，要注意讲课时间是40分钟，计时的教师坐在评委席的边上，以举牌示意选手开讲。我当时因为紧张，计时教师举牌示意我准备的时候，我就直接开讲了，请今年参赛的选手注意不要犯这样的错误。最后，40分钟时间一到，计时的教师就举牌示意，这时，不管你讲完没讲完，都必须立刻停止。
8、教学演示环节结束后，选手立即直接到各分赛场微机房签到，并注明教学反思的撰写方式（手写/电脑操作），若使用电脑操作，计算机自动计时，选手必须按格式要求规范排版，并保存到电脑桌面制定的文件夹，文件以参赛的选手编号命名。选择手写的选手，须先从工作人员手中领取稿纸（计时从落笔开始），完成教学反思后直接上交原稿。
9、比赛结果，耐心等待杨主席的通告。
参加湖北省第三届青年教师教学竞赛对我来说是一次极其难得的历练的机会，我非常珍惜这次机会，我自知和前两届代表襄阳参加初中语文学科竞赛的谢老师和黄莉莉老师的实力差距很大，因此，参赛之前，我顶着极大的压力积极进行赛前准备。在这个过程中，我得到了很多有力的帮助和支持。
1、团队的力量很大。在参加湖北省第三届青年教师教学竞赛的整个过程中，我得到了襄阳教育工会杨主席、襄阳市语文教研员贾老师、枣阳教育工会李主席、枣阳市教师工作科赵科长和枣阳教研室语文教研员王凯老师的热心帮助，让我的整个准备工作有条不紊。
枣阳市的选拔赛前，枣阳教育局工会和教师工作科对参赛选手进行了培训，由上一届取得初中语文学科第一名的黄莉莉老师为我们做了讲座。枣阳的选拔赛由教师工作科的赵科长和枣阳教研室的王老师主持，比赛完全按湖北省第三届青年教师教学竞赛的参赛模式进行。这对选手来说是一次很好的历练机会。
在报名参加襄阳市第三届青年教师教学竞赛后，王凯老师就让我积极准备，熟悉七、八两个年级的教材，在枣阳市确定由我代表枣阳参加襄阳市第三届青年教师教学竞赛之后，他又帮我找来一些优秀的教学期刊，比如《中学语文教学通讯》、《中学语文教学与研究》等，上面的很多文章对提升我对教材的理解和把握能力起到了很大的作用。我们不能闭门造车，最新的语文教学的思路和教学取向，可以通过专业期刊来引领，不然，我们的教学设计就会陈旧落后，与新课改的要求相去甚远。王老师还为我制定了学习和实践的步骤，在参赛前，他组织我市在湖北省第二届青年教师教学竞赛中获得一等奖的黄莉莉老师，实验中学的张瑞老师，实验中学的语文教研组长曹元忠老师等几位有着丰富的教学经验和参赛经验的老师，按湖北省青年教师教学竞赛的程序，指定不同文体的篇目让我演练，他们听完课后再针对我讲课暴露的问题，提出有针对性的改进措施。这样的实践，我在参加湖北省第三届青年教师教学竞赛前一共做了三次，分别讲了说明文、记叙文、和诗歌三种体裁的课文。贾老师和王老师都要求我要科学准备，分文体整理出模式，虽然课文的内容不同，但同一种课文体裁的教学重点是有共性的，因此，分文体整理出模式，可以起到事半功倍的效果。
2、教学理念要先进，课堂切入点要新，教学目标的确立要具体而准确，不能放之四海而皆准，个性特征要突显。
3、教学设计最好使用粗线条。这样，既可以节省时间，又方便讲课之前细化教案时有更多的发挥空间。
4、课堂教学，要注意突出教案中的亮点，要灵活机智，要充满激情，对学生多做鼓励性评价，还要注意把握时间。
5、教学反思拟标题要显示出自己的理论水平，可以事先在网上搜索一些好的反思的标题，尽量记在脑子里。反思优劣要中肯。专家评委听课，对我们所讲的这节课的优缺点肯定是了然于胸，所以，在写反思的时候，要把这节课的亮点写出来，可以稍微夸张一点。同时，也要把不足指出来，并针对不足进行教学再设计。
参加比赛的过程对我来说就是一个学习和提高的过程，虽然很累很辛苦，但是，整个过程中我学到了很多，我觉得自己的专业素养有了明显的提升。虽然我最终的成绩很不理想，但我还是要感谢这次比赛，因为，它让我得到历练，让我收获了很多。张守华
第二篇：广东工业大学第三届青年教师教学竞赛
广东工业大学第三届青年教师教学竞赛
获奖单位和教师名单
一、“十佳授课教师”：
文法学院谭丽文法学院胡芳
计算机学院李杨应用数学学院莫浩艺
轻工化工学院霍延平商学院石冬冬
建设学院任凤鸣应用数学学院杨兴彦
商学院刘建平机电工程学院杨杰
二、“十佳课件”获奖老师：
机电工程学院杨雪荣:《液压与气压传动》课件
计算机学院张静/张海笑/冯永晋/江志文等:《计算机技术基础》课件 外国语学院黄诞平/胡涛晖/彭圆/黄慧瑶/刘文军等:《大学英语》课件 外国语学院肖志芳/万方/王俊梅/邓箐等:《大学英语》课件 实验教学部杜宇上:《晶体管放大电路实验》课件
信息工程学院石智伟:《光电检测技术》课件
应用数学学院邱红兵:《概率论与数理统计》课件
建设学院李志生:《建筑环境测试技术》课件
经济管理学院张军波:《基础会计学》课件
艺术设计学周文娟:《专业英语》课件
三、“十佳教案”获奖老师：
经济管理学院刘艳:《宏观经济学》教案
自动化学院黄永慧:《数据库系统》教案
计算机学院何晓桃:《数据库原理及应用》教案
计算机学院林穗:《计算机操作系统》教案
物理与光电工程学刘美希:《电动力学》教案
经济管理学院宾宁:《计算机网络技术》教案 艺术设计学院朱广舟:《服装结构设计基础》教案 信息工程学院韩一石:《光纤通信》教案
文法学院黄成忠:《思想道德修养与法律基础》教案 机电工程学院胡兆勇:《机电传动与控制》教案
四、“优秀授课教师”：
外国语学院刘珏
物理与光电工程学院张欣
自动化学院李顺祥
物理与光电工程学院陈静
信息工程学院李学易
五、“优秀参赛教师”：
机电工程学院赵荣丽
信息工程学院翟因虎
经济管理学院安砚贞
材料与能源学院邝卫华
外国语学院彭圆
继续教育学院郭丽萍
实验教学部冯军勤
六、“优秀组织奖”获奖单位：
机电工程学院
信息工程学院
计算机学院
文法学院
经济管理学院张珏 轻工化工学院张宏梅 实验教学部王晗 环境科学与工程学院白晓燕材料与能源学院李风 自动化学院曾启杰 建设学院刘丽孺 计算机学院刘怡俊 环境科学与工程学院熊开容 艺术设计学院周文娟黄蓓 体育部张凤玲包桂莉 自动化学院 经济管理学院 物理与光电工程学院 商学院
第三篇：广东工业大学第三届青年教师教学竞赛
广东工业大学第三届青年教师教学竞赛
获奖单位和教师名单
一、“十佳授课教师”：
文法学院 谭丽 文法学院 胡芳 计算机学院 李杨 应用数学学院 莫浩艺 轻工化工学院 霍延平商学院 石冬冬 建设学院 任凤鸣 应用数学学院 杨兴彦 商学院 刘建平机电工程学院 杨杰
二、“十佳课件”获奖老师：
机电工程学院杨雪荣:《液压与气压传动》课件
计算机学院张静/张海笑/冯永晋/江志文等:《计算机技术基础》课件 外国语学院黄诞平/胡涛晖/彭圆/黄慧瑶/刘文军等:《大学英语》课件 外国语学院肖志芳/万方/王俊梅/邓箐等:《大学英语》课件 实验教学部杜宇上:《晶体管放大电路实验》课件 信息工程学院石智伟:《光电检测技术》课件 应用数学学院邱红兵:《概率论与数理统计》课件 建设学院李志生:《建筑环境测试技术》课件 经济管理学院张军波:《基础会计学》课件 艺术设计学周文娟:《专业英语》课件
三、“十佳教案”获奖老师： 经济管理学院刘艳:《宏观经济学》教案 自动化学院黄永慧:《数据库系统》教案 计算机学院何晓桃:《数据库原理及应用》教案 计算机学院林穗:《计算机操作系统》教案 物理与光电工程学刘美希:《电动力学》教案
经济管理学院宾宁:《计算机网络技术》教案 艺术设计学院朱广舟:《服装结构设计基础》教案 信息工程学院韩一石:《光纤通信》教案
文法学院黄成忠:《思想道德修养与法律基础》教案 机电工程学院胡兆勇:《机电传动与控制》教案
四、“优秀授课教师”：
外国语学院 刘珏 物理与光电工程学院 张欣 自动化学院 李顺祥 物理与光电工程学院 陈静 信息工程学院 李学易
五、“优秀参赛教师”：
机电工程学院 赵荣丽 信息工程学院 翟因虎 经济管理学院 安砚贞 材料与能源学院 邝卫华 外国语学院 彭圆 继续教育学院 郭丽萍 实验教学部 冯军勤
六、“优秀组织奖”获奖单位：机电工程学院 信息工程学院 计算机学院 文法学院
经济管理学院 张珏 轻工化工学院 张宏梅 实验教学部 王晗
环境科学与工程学院 白晓燕材料与能源学院 李风 自动化学院 曾启杰 建设学院 刘丽孺 计算机学院 刘怡俊 环境科学与工程学院 熊开容 艺术设计学院 周文娟 黄蓓 体育部 张凤玲 包桂莉 自动化学院 经济管理学院 物理与光电工程学院 商学院 2
第四篇：重庆市第六届小学语文青年教师教学技能竞赛参赛教师识字部分教案
重庆市第六届小学语文青年教师教学技能竞赛参赛教师识字部分教案
[共16节第4节]
4.人教版一年级下册第18课
四个太阳
第一课时
石柱县师范附属小学 马 丽
教师简介：
马丽，女，现年30 岁，石柱县师范附属小学老师，小学一级教师。1998年8月参加工作以来，一直从事小学语文教学和班主任工作。该老师酷爱语文教学工作，潜心教学研究，有 自己的教学特点。有多篇论文获市、县级奖。2002年参加县小学教师教学设计获二等奖。2005年参加县教育系统演讲比赛获一等奖。2007年执教的识字 课《数星星的孩子》获县一等奖，同时，课堂实录获重庆市第五届青年教师小学语文课堂教学竞赛二等奖。2008年被县人民政府评为优秀教师。2008年至 2009年期间曾4次“送教下乡”上县级语文示范课。指导学生参加“今日教育杯”小学生创新作文大赛多次获一等奖和二等奖。
教学目标：
1、创设轻松愉快的教学情景，引导学生自主识字，要求会认“挂、街、熟”等13个生字，会写“阳、脸”两个字。
2、初读课文，初步感知大意。教学重难点：
会认“挂、街、熟”等13个生字，培养学生的识字能力，掌握一定的识字方法。重点指导书写“脸”。教学准备：词语卡片、水果图形字卡、课件
教学流程：
一、猜谜激趣，导入新课，相机指导书写“阳”字 1．猜谜语，导入新课。
孩子们，你们喜欢猜谜语吗？那老师来考考大家，听好了：晚上不见，白天出现。又红又圆，照亮地面。谁来猜猜看，是什么？（读词卡“太阳”）
2、指导书写“阳”字。
3、齐读课题。
二、初读课文，勾画生字，集体认读生词
1、学生自读课文，勾画生字。
孩子们，天上明明只有一个太阳，可课文却说有四个太阳？这是怎么回事呢？我们一起到课文中去找答案吧！请大家把书翻到81页，自由读读课文，注意：一边读一边用自己喜欢的符号圈画出上面这些生字宝宝。
2、检查学习情况。
三、随文识字、写字。
1、过渡：孩子们，你们看在炎热的夏天，红红的太阳像大火球一样炙烤着大地，大家是多么的渴望能拥有属于自己的一片清凉呀！于是小哥哥画了——读句子“我画了个绿绿的太阳挂在夏天的天空。”相机指导学生学习“挂”字。（引导学生用动作识记生字，并学会运用。）
2、过渡：你们可真能干！我们将这绿绿的太阳挂在夏天的天空。于是——读句子“高山、田野、街道、校园，到处是一片清凉。”指导学生识记“街”字。（引导学生生活中识记生字。）
3、过渡：我们用绿绿的太阳送走了夏天的炎热，迎来了秋天的凉爽，在这凉爽的秋天，小哥哥会画个什么样的太阳呢？读句子“我画了个金黄的太阳，送给秋天。”
4、过渡：有了这金黄的太阳。指名读句子“果园里，果子熟了。”识记生字“熟”（引导学生找形近字识记生字。）教师描述读词卡“尝尝”识记生字“尝”。
5、过渡：不光是我们想尝尝，就连——读句子“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”识记生字 “伙伴”（找“声旁”识记生字，并引导运用。）“甜”（编儿歌识记生字。）
6、过渡：秋姑娘给我们带来了这样丰盛的礼物，那冬爷爷呢？创设情境识记生字“冻”（学生自主识记生字。）“脸”（借助动漫图画或教师脸形识记。）“温”（读词卡识记生字。）读句子“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。”巩固识记生字。
7、过渡：寒冷的冬天过去了，温暖的春天来了。春天的太阳该画什么颜色呢？读句子“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？”“因为春天是个多彩的季节。”学习生字“该、因、季”（学生自主识记生字。）读段落巩固生字。
四、巩固识字
1、游戏巩固识字。
2、学生自主评价。（机动安排）
五、结课
孩子们，课文里的小哥哥画了哪几个太阳？（教师根据学生的回答相机贴太阳图）这四个太阳还代表小哥哥的四个心愿呢！到底是四个怎样的心愿呢？我们下节课再接着学习吧！
附：板书设计四个太 阳
绿太阳图 金黄太阳图 脸
红太阳图 彩色太阳图
教材：点评的女人不是“砖家”，她对小语阅读教学的一些见解很朴实，但中肯、实用：
1、紧扣课后题
2、学生自己能够搞懂的不要讲，不能让学生搞懂的也不要讲
3、以文本为主，以学生为主
4、课堂结构要简洁明了......当然，有些地方我并不迷信这位女专家：
1、有时，以讲为主才能体现以学生为主体的教学理念
举个例子，一个人最低需求是吃饱、穿暖；再高点就是吃好、穿好；更高点就不妨来点精神追求了......如果吃不饱，穿不暖，何谈精神追求？当然，一些脱俗脱俗者例外，但他们毕竟是少数，毕竟为另类。学习课文也一样，学生最基本的需求是“通过教师的讲，理解文本”，再高点就是“靠教师教给的方法，自己主动将文本搞懂（文本成为实践阅读方法的平台）”，更高点就是“通过文本感悟写作方法，陶冶情操”。学生难以理解的课文，如《我很重要》，我们强迫学生自己主动理解文本，强迫学生有所感悟，这好比吃就吃不饱，穿都穿不暖，何谈吃好，穿好？更何谈精神追求？这不是以学生为主体的教学理念。
课堂中用学生熟悉的生活实例，引导学生理解文本中难以理解的句子，这样的讲，真正体现了课堂中学生的主体地位。我认为，不必避讳“讲”；讲读讲读，“讲”字是排在第一位的。尊重学生，不是尽量少讲，而是该用学生容易理解的语言讲。对于一些学生容易理解的文本，譬如《景阳岗》之类的阅读课文，学生能够自己弄懂课文大意，我觉得，就应该让学生“吃好，穿好”，教给学生阅读方法，让文本成为实践阅读方法的平台，进而“有所精神追求”
第五篇：湖北省小学英语空中课堂资源应用优质课竞赛一等奖教学设计（共）
湖北省小学英语空中课堂资源应用优质课竞赛一等奖
教学设计
Unit SixLessonTwo
一、教学内容
PEP三年级（上）第六单元第二课时
二、教材分析
本课时主要通过学生祝贺生日的情景会话，让学生学习如何用英语询问年龄，以进一步熟悉所学的数词,并且练习有关年龄的问答。
三、教学目标与要求
知识目标:
1.birthday cake;
2.Happy birthday!
3.学会用英语询问他人的年龄；
技能目标: 学会用英语询问他人的年龄；
情感目标: 能够运用所学的英语为他人祝福生日.四、教学重点：在情景中综合运用语言来参加别人的生日聚会。
五、教学难点：在真实的生日语境中得体运用语言交际。
六、教学媒体设计
1.空中课堂共有18分钟, 留给我们执教教师只有22分钟, 对于大班来说，学生的训练时间不够，因此我对资源进行了处理,保留了复习数字,利用活动手册进行检测以及Lily老师的教授的环节,删去了里面学生跟学的片断,省略了Let’s play掷骰子这个环节,替换成了给动画片配音;在设计中调整了一下教学顺序,先教单词,再教句子,然后机械模仿、操练课本中的对话,最后让学生在模拟真实的情景中运用所学语言,稳步提高学生的综合语言运用能力.2.520
七、教学过程： Step1.Warm-up1.Greetings.T: Hello!
S1: Hello!Shelly.T:今天我们班上来了几位新朋友,认识他们的同学来介绍介绍吧.(几位同学戴上动物面具,同学们用学习过的知识来介绍)
S2: This is my friend , Monkey..S3: This is my friend , Cat.S4: This is my friend , Dog.T: 下面请我们的新朋友们和我们一起学习吧!今天和我们一起学习的还有Lily老师.(出示空中英语课堂lily 与大家问好.)
设计意图:复习以前的知识,为本课的对话以及后面的学习创造真实的场景.2.Revise the numbers with the fingers.(出示空中英语课堂Let’s chant.)
设计意图: 复习数字,为问年龄做准备.Step2.Let’s talk
1.T: What’s this?(出示一个蛋糕)Ss: It’s a cake.T: What’s this in Chinese?(出示一个生日蛋糕)Ss: 生日蛋糕.T：Lily也带来了一个生日蛋糕，并用英语告诉了我们，仔细观察，认真听哦.Listen and watch carefully, then repeat, please.(出示空中英语课堂，学生模仿并跟读单词)T: Let’s eat the birthday cake.板书 学生跟读重复。
设计意图：利用空中课堂，要求学生养成观看教师口型，听老师发音的良好习惯。
2.Lily 为我们送来了英语“生日祝福”，Let’s listen.(出示空中英语课堂，学生模仿并跟读Happy birthday.)在四线三格中板书 T：Today is Lie Yujie’s birthday.T：送上你们的祝福吧.Ss: Happy birthday.引导过生日的学生说：Thank you.在四线三格中板书
设计意图:利用本班学生过生日的场景让学生身临其境,在真实的环境中运用语言.T: 你们知道她的年龄吗?试着猜一猜吧！S3: She is eight.S4: She is nine.T: How old are you?Lie : I’m eight.T: Let’s sing the birthday song for Lie Yujie, OK? Now listen and sing.(出示空中英语课堂，播放歌曲，学生跟唱。)
设计意图：通过播放生日祝福的英语歌曲，让学生感受到生日的气氛。3.Lily老师想知道空中课堂里小朋友们的年龄，Listen carefully and repeat.Lily: How old are you?(出示空中英语课堂,学生模仿并跟读。)在四线三格中板书
S5: I’m eight.在四线三格中板书
你们想知道彼此的年龄吗？小组内开火车问答。S6: How old are you?
S7: I’m nine.How old are you? S8: I’m eight.学生小组内操练加强运用，再检测操练效果。
设计意图:利用空中课堂引入本课的重点,让学生先感知再模仿,最后运用.4.T: Great.Let’s watch the cartoon and answer: How old is Sarah?
(出示空中英语课堂中的卡通片,学生观看完后回答问题。再看一遍卡通片,学生跟读。)
设计意图:学生非常喜欢卡通片,他们观看的兴趣就会浓厚,在他们在兴趣中呈现出本课的对话内容,学生容易接受.(出示空中英语课堂，学生跟着Lily老师熟读课文。)T: Let’s read together.Ss read the dialogue.T: Let’s read in roles.将学生划分为三个大组,分角色朗读.T: Let’s practice the dialogue in three.将学生划分为十个小组(按头饰分组),分小组朗读课文并让部分学生表演。
设计意图:通过空中英语课堂,学生跟读,既掌握了知识,也有好的发音.Step3.Let’s play
T: Let’s play a game.给动画片配音.(出示空中课堂,第一遍学生一起配音,第二遍分角色(按头饰分组)配音,让学生带着兴趣进一步熟悉对话。)
设计意图:枯燥的对话,学生会没有兴趣,而采用观看动画片配音,学生融入其中,就会以积极的态度主动的学习.T: Let’s look at the model again.Watch carefully.(出示空中英语课堂中学生的示范表演)
T:同学生,老师告诉你们一个秘密,今天是你们这些动物小朋友们的生日,请你们带上你们的礼物为你们喜欢的小动物过生日吧.(在学生开放式的交流中,教师下去和他们一起交流,并对交流好的同学给予表扬.并请几组同学展示)
设计意图:让学生在真实的环境中去强化语言的实际运用,更好的运用所学.Step 4.Let’s check
(出示空中英语课堂,先通过师生问答引导学生熟悉资源内容再辅导学生做练习。)
设计意图:利用空中课堂来检测同学们本节课所学,便于老师掌握学习情况.Step5 Assessment
T: Count your candles.How many candles do you have?蜡烛多的为胜利者,并对他们进行表扬.设计意图:通过小组奖励来培养学生的集体主义思想.Step5.Wrap up
T:如果我们得知有人过生日,我们怎样用英语给他/她送上生日祝福呢?(学生总结,再播放空中英语课堂, 听Lily老师总结.)
T: 今天同学们真棒！回家后请用英语询问一下你父母及其家人或朋友的年龄,如果有家人、朋友过生日就用英语祝福他们吧！下一节课，首先汇报家人的年龄，我们还将学习一首关于蜡烛的儿歌.Goodbye.八、教学反思
1．空中英语课堂让我们农村的孩子和城市里的孩子一样享受优质资源，空中课堂和我们的执教课堂二者结合，带给孩子们极大的感观刺激，让他们带着浓厚的兴趣去学习英语，外教的发音让我们的学生养成良好的发音习惯，为以后的英语学习打下基础。对于我们的老师来说要想办法将两个课堂有机的结合，不要让学生感觉两者的分离，因此新颖的导入能够直接进入到空中课堂，而导学，导做,导评这些环节需要我们老师这根指挥棒有效的指挥，让学生融入到两个课堂中去.2．这节课中我利用“空中课堂资源”组织、实施课堂教学,“导看、导学”交替发生，让学生做到在看中学，在学中看，边看边学，引导学生“导看”看清发音方式，让学生养成倾听、模仿发音、尝试发音和自我反馈、纠音、正音的好习惯，但在这个过程中，有的学生的模仿能力较差一些，所需要的时间更多一些，而我在所播放空中课堂中的发音的次数偏少。
3．在本课的语言交际这个环节中，由于呈现的空中课堂中是学生利用真实身份所进行的对话，所以在最后的为小动物过生日环节中，学生使用的语言也仅仅是对课文的再一次巩固，没有达到自由运用语言的目的。如果利用一个小动物的生日和几个学生进行自由对话,给学生以启示和示范,学生会运用的好一些.4．空中课堂中有部分资源，在老师呈现后，我们的学生已经看懂了，他们需要的是马上模仿，而资源里的六个学生依次模仿了，这样在我们老师平时使用时就需要截取资源，因此可否省略里面学生有些学习过程。
[编者语：小学英语远程教育资源应用大致分为四个阶段：一是开始启用资源阶段，其教学模式可概括为全程依托式；二是模仿使用资源阶段，其教学模式可概括为分段依托式；三是选择使用资源阶段，其教学模式可概括为分段组合式；四是创造使用资源阶段，其教学模式可以概括为多种资源整合式。上述的四种情况是从初级到高级逐层递进的。无论哪种使用情况，都可以采用五步教学模式，即：“导入—导看—导学—导做—导评”五个步骤,将上面四个阶段和五步教学应用模式结合起来，形成“四段五步”教学应用模式。“四段五步”资源应用模式的提出，使空中课堂教学有了自己的教学模式和方法，因为模式简单易行，层次清晰分明，广大教师基本都能应用到课堂教学之中。我县自2006年8月对全体小学英语教师进行小学英语空中课堂教学培训以来，县教育局、教育科研信息中心及各乡镇远程教育扶持学校对此项工作十分重视，广大教师积极参与，广泛使用小学英语空中课堂教学资源，教师素质得到了明显提高。在周娇娥老师刚刚获得《宜昌市小学英语空中课堂资源应用》优质课竞赛一等奖一月之后，又代表宜昌市参加《湖北省小学英语空中课堂资源应用》优质课竞赛，县教育科研信息中心谭国锋主任亲自带队，功夫不负有心人，她终于以优异的成绩荣获一等奖，展现了我县小学英语教师应用空中课堂教学资源的真正实力。望全县各校以此为突破口，深入学习，广泛研究，大胆实践，正确把握资源应用模式发展方向，为进一步推广应用“空中课堂”打下坚实的基础。]
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