合理使用班班通优化教学[合集]

第一篇：合理使用班班通优化教学

合理使用“班班通”优化语文教学

曹丽

【摘 要 】在课堂中运用 “班班通”，产生出了新的教学方式——图文并茂、丰富多彩的人机交互方式。“班班通”给我们带来教育装备条件改善的同时，更带来教师教育思想观念的更新和教育教 学方式的改变，也为学生的学习方法找到一个新的途径。只有合理使用 “班班通”努力挖掘和利用 “班班通”的其他功能，才能真正实现信息技术对教育发展的影响，才能优化课堂教学。【关键词 】班班通 激发兴趣 化难为易 收集素材 修改习作 培养交际 五年前，我们学校开通了 “班班通”，它是通过利用现代多媒体技术优势结合教师在备课过程中把文本、图形、形象、视频图像、动画和声言等信息媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。教师们激动不已，热情高涨，努力探索在教学中怎么运用好 网络资源“班班通”。大部分老师能熟练地从网上下载课件、修改课件或自己制作课件应用于教学之中。但也有滥用班班通造成适得其他的时候，所以只有合理地使用班班通才能优化课堂教学。下面就如何使用班班通来优先语文教学谈谈自己的体会。

一、利用直观性，激发学习兴趣

由于受地域的限制，人教版小学语文中一些描写优美景物的课文或片段如《黄山奇石》、《爬天都峰》、《牧场之国》、《草原》等等，光以课本的插图或教师声情并茂的讲解来激发孩子们的想象，在很多时候常感到力不从心，整个课堂效果欠佳。自从 “班班通”使用以来，把一幅幅精美的画面展现在他们眼前，从而调动了学生视觉感官，直观形象、生动的视觉感官，能使学生的课堂注意力更集中，学习兴趣更高，使学生如同身临其境，学生可以接受到大量的教学信息，在有限的课堂４０分钟里，能全方位感知更多的文本信息。如上《牧场之国》一课时，我一开始就播放几组精美荷兰的牧场图再配上美妙的音乐，孩子们目不转睛地看着。播放完后，我叫孩子们说一说自己的感受，有的说：“荷兰真是太美了，就好像到天堂一样。”有的说：“我真像在那丝绒般的草地上睡觉。” 孩子们有了这些对荷兰初步感受后，我说：“大家看到荷兰的画面很美，描写荷兰的文字更美，让我们一起来学习《牧场之国》。”孩子们带着无比期盼的心情进入了课文学习。

二、化难为易，突破难点

教材中有些内容距离现在的时空比较远，学生在学习理解时缺少一些感性认识，光让学生通过反复地品读，学生还是不能深刻地体会人物精神或品质。如《将相和》《十六年前的回忆》《狼牙山五壮士》等。为了弥补了学生因时间和生活阅历的原因造成的理解课文内容而出现的“断层”现象，教学时，我在网上精心收集有关的文字、图片、影视资料，在课堂上播放给学生看。如教学《狼牙山五壮士》当我让学生通过各种方式的读来体会狼牙山五壮士那种英勇顽强，视死如归的精神时，学生反映很沉闷。这时我就播放了一段五壮士最后在狼牙山与敌人顽强搏斗和英勇跳下万丈悬崖的视频后，孩子们深深被震慑了。课堂开始热闹起来，有的说：“狼牙山五壮士真是太英勇了，为了保护部队转移，居然从那么高的悬崖跳下去。”有的说：“他们个个身负重伤，在峰顶子弹打完了，他们就捡起石头来砸敌人，真是太顽强了。”有的说：“他们五个有就挽救整个大部队，他们太伟大了，他们的牺牲是值得的。”有了这些感悟和体会，我再学生课文，孩子们个个声情并茂，有的孩子的眼里还闪着眼花。由此可见合理运用班班通教学，可以化难为易，突破难点。

三、收集素材，激趣写作

由于生活阅历不足和生活的范围较小，再加上缺乏观察能力和“发现美的眼睛”，孩子们总感到无话可说，写出的作文总是干巴巴的，不具体，不生动。但是有了班班通教学以后，为学生提供了丰富的素材解决学生“无米下炊”的问题。为了丰富学生的校园生活，学校每学期开展的主题活动：如每周的主题队会，春游，运动会，艺术节等这些活动为学生积累各种的写作素材。但是在以往的教学中，我也让孩子们把这些活动写下来，但是孩子们写下来的作文却不尽人意，缺乏对人物动作，语言神态的描写，以及活动气氛和环境的描写。但是有了班班通以后，我把这些活动都拍下来，写之前放给学生看，让他们再仔细观察人物的动作、语言、神态以及整个活动的气氛，通过有目的观察，学生写出来的作文具体生动多了。

四、全员参与，修改作文

在传统的教学中，就是教师把学生交上来的作文本一本本地修改写批语，这不仅加重了老师的工作量，这样辛苦改下来的作文拿到学生手里，学生只是看一下分数，并没有仔细地看一看老师是怎样批改的，有时也叫学生互相批改，孩子们也只是简单地读一读，最多把错别字圈出来，并没有真正学会修改。这真是事倍功半，效率很低。但至从有了班班通后，我就把学生的作文用投影显示，师生一起修改。对错字、病句要求学生用不同的修改符号圈出来让学生自己修改。对写得好的句子、段落加上下划线，并用括号写上注。对于有必要锤炼的句子、段落加上下划虚线，并用括号写上注意要点、要求等。这样全班都参与修改，在修改的过程中真正让学生动口、动脑，又有收获。而且学会了修改的方法，培养了修改的能力。运用“班班通”，使作文教学也打开了新局面。

五、打开思路，培养交际，小学语文的课堂教学可以利用班班通的网络功能教学中不会受到时空限制，能让学生在课堂教学中呈现出当时当地无法看到的情景，从多媒体的教学设计中把学生的视野带入古今中外，这样的课堂营造氛围提高了学生的兴趣，课堂又能降“说话”的难度。例如在教学口语交际《我是小小推销员》时，我先给孩子们提出这次口语的要求和内容后，让学生自己上台来当一回小小推销员来推销一下自己喜欢的物品时，只有几个平时爱表达的孩子上台来就，大部分孩子只当了听众，这不是我要看到的。于是我就把在课外收集到的有关推销方面视频放给孩子看，有电视购物的，有在赶集时拍下来的推销的小物件，有大街上吆喝卖东西的，还有拍买会上的场面，这些生动鲜活的推销例子，一下子吸引住了学生并且打开了他们的思路，拓展他们的视野。之后我让他们先向同桌推销一下自己的物品，再在全班推销，几分钟，终于看到我想的场面，同学们跃跃欲试，争先恐后上台来展示，有的模仿电视购物的方式，有的模仿拍买会的形式，有的模仿吆喝的方式把自己的物品特点编成一、两句顺口溜……可见合理使用班班通还打开学生的思路，培养学生的交际能力。

总之，“班班通”给我们带来教育装备条件改善的同时，更带来教师教育思想观念的更新和教育教学方式的改变，也为学生的学习方法找到一个新的途径。我们相信，只要将 “班班通”恰到好处地运用到教学中，充分发挥它独特的优势，就会对优化课堂教学，推动语文教学改革产生极其重要的意义。

第二篇：合理运用“班班通” 优化农村语文教学

合理运用“班班通”

优化农村语文教学

摘要

在农村语文教学中合理运用班班通，发挥多媒本的优势，就能很好地激发学生学习语文的兴趣，有效突破重难点，促使学生读得更入情，提高学生识字能力，生发学生写作的愿望。

关键词

合理运用

多媒体

优化教学

多媒体以其直观、形象、生动、灵活等特点，迅速成为一种重要的教学辅助手段。随着班班通正式走入乡村小学，在乡村小学也可以很好地运用多媒体进行教学，提高课堂教学效率。现就农村小学语文教学中运用班班通陈述一些个人的看法。

一、合理运用，激发兴趣

兴趣是最好的老师。多媒体有声有色，图文并茂，能为教学创设一个生动有趣的教学情境，能化静为动，化无声为有声，为学生提供直观形象逼真、色彩鲜明的视听觉感受，使机械、呆板的教学内容变得妙趣横生、赏心悦目，从而激发学生的学习兴趣。学生有了兴趣就能更好地投入学习中，提高学习的效率。

如：教学《七月的天山》一课，运用多媒体课件把各种天山的景色设置为动态效果，呈现出天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流哗的流水声„„枯燥的内容顿时变得生动起来，学生一下子被这种景象吸引住了，各种学习灵感和学习兴趣自然而然便产生了，有效地激发了学生学习课文的兴趣。又如教学《雷雨》这一课，运用课件将大自然的景象通过屏幕逼真地显示出来，图文并茂，声像结合。为学生创设一种电闪雷鸣的情景，让学生身临其境，感受雷雨的特点。在这样的情境之中，学生很自然地想了解课文内容，这样就调动了学生的学习兴趣。再如：如：教学《观潮》一课，将钱塘江大潮来临时雄伟壮观的景象描写得淋漓尽致，使人如临其境。在教学中，可借助多媒体课件，展示钱塘江大潮的壮观景象，会马上吸引学生去读课文；借助课件，可以更好地让学生体会“横贯江面”“水墙”“隆隆的雷声”等等以从字面上难以理解的词语；借助课件，可以让学生很容易地感受潮来时如千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡的壮观之美。多媒体课件让课文内容变得这样容易理解，学生由于能够理解课文，就会增加学生对学习语文的兴趣。

二、合理运用，突破重难点

如何解决一篇课文的重难点，是每一名语文老师时时要面对的问题。每次遇到这个问题，就会让教师陷入沉思，究竟哪一种方法能更好地突破这节课的重难点。由于不能找到一个绝佳的方案，只能思考多种解决方案。当我们有了多媒体后，就多了一个解决重难点的有效方案。这是因为多媒体能将一些抽象的内容变得形象的，让原本是这一节课的重难点变得容易理解。如《圆明园的毁灭》一文，“让学生在头脑中再现圆明园的辉煌景观”是一个难点。这对于农村小学的学生来说更是一个难点，学生无法通过字面理解透“金碧辉煌”“玲珑剔透”“亭台楼阁”等词语中，同时也无法想象到“安澜园”“狮子林”“平湖秋月”“雷峰夕照”等景色到底是什么样子？这时，我们在教学中就可以借助多媒体课件展示这些图片，学生欣赏后就会自然而然地理解这些难词和无法想象的景色。如果在这个时候让学生说说脑中的圆明园的样子，相信他会说得美轮美奂。另外，为了让学生更好地理解这一课中“英法联军的强盗行径”，在教学中就可以播放《圆明园的毁灭》影片剪辑，学生看着英法联军那抢掠东西、任意破坏的情景，看着那圆明园被烧的情景，学生对侵略的仇恨之情就会油然而生。

三、合理运用，促使学生读得更入情

新课改的实施，广大语文教师都已经认识到入情地朗读课文对理解内容的重要性。可是，如何能让学生读得入情？这是一个不少的难题，多数靠学生的自悟与教师的讲解、范读，但有了多媒体，就多了一个解决这一难题的方法。如：教学《草原》一文时，草原那秀美的景色学生不可能一读就能读出草原那么美的景色。这时，如果播放草原的图片，学生会很自然地进入到内蒙古的大草原之中，在这样的情境中，学生朗读得会很入情的。再如：教学《地震中的父与子》时，可以播放汶川地震中抢救遇难者的情景，学生就会很容易地进入地震后那种紧张的气氛之中去，再借助着肃穆而有点激昂的音乐，学生就会读得很动情的。

四、合理运用，提高学生识字能力

在小学低年级中，学生识字是一个重点，同时也是一个难点。如何更好地让学生识字呢？这时，就可以借助多媒体了。如：播放一个按写字笔顺依次出现的动画，小学生是很乐意看动画的，这样学生看着动画就会在无意中学习了字的笔顺，并且可以反复播放；播放一个写在田字格中的字的课件，就可以很好地指导学生写字；播放字的组成课件，就可以让学生很好地了解字形的组成，从而加强学生对字形的识字。

五、合理运用，生发学生写作愿望

学生一看到作文就会感到头痛，原因是多方面，其中有一个原因是学生不知该写什么，脑中一片空白。在教学中如果运用多媒体，就可以给学生形象的提示，从而促使学生产生写作的愿望。多媒体的运用，可以带动学生从身临其境的感知，从而激发了学生内心的情愫，产生了写作的欲望。如：在《假如我有七十二变》作文课中，我就借助了多媒体课件，向学生展示了“希望工程”、“环境污染”、“战争”“光秃秃的山”等富有时代气息的图片，使原本枯燥无味的作文课因而充满趣味。学生可以根据教师展示图画，展开想象，使作文课更富想象。在《说说心里话》作文课中，借助多媒体课件，向学生展示父母为孩子送衣服、父母送孩子上医院、老师辅导学生、清洁工扫大街的图片，这些图片就会引发学生思考，丰富学生的写作素材，启发学生写作的灵感，学生感到有内容可写，从而就会产生写作的愿望。

总之，在农村语文教学中，如能恰如其分地合理运用班班通，充分发挥多媒体教学手段的优点，将不仅扩大了知识的容量，补充更多有益的资料，还能激活了语文课堂，优化了课堂结构，降低了教学的难度，收到了事半功倍的教学效果。

第三篇：合理运用“班班通”__优化农村语文教学

“班班通”在小学语文教学中的亮点

余庆县龙溪小学：易万学 联系电话：*** 摘要

“班班通”的到来，使多媒体技术走进校园，走进课堂，走进学生的世界。“班班通”以高清晰的图片、高性能的动画将图文并茂、声形并茂的教学方式传递到小学语文课堂。运用“班班通”辅助教学，使教师的教学效果得到了提高。

关键词 班班通 兴趣 提高 能力

两年前，我校全面开通了“班班通”。“班班通”的到来，使多媒体技术走进校园，走进课堂，走进学生的世界。“班班通”以高清晰的图片、高音质的音乐、高性能的动画将图文并茂、声形并茂的教学方式传递到小学语文课堂。运用“班班通”辅助教学，使教师的教学效果和学生的学习得到了提高。

在这一年多的时间里，我与其他老师对如何用“班班通”实施小学语文教学进行了探究，从而发现了几个亮点：

一、合理运用，从而激发学生的学习兴趣；

二、“班班通”让阅读教学上了一个新台阶；

三、运用“班班通”提高学生习作的兴趣及能力。

一、合理运用，从而激发学生的学习兴趣

兴趣是小学生学习的最好动力，最有持久力的动力。美国教育家布鲁纳说：”学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”多媒体的有声有色，图文并茂，能为教学创设一个生动有趣的教学情境，能化静为动，化无声为有声，为学生提供直观形象逼真、色彩鲜明的视听感受，使呆板的教学内容变得妙趣横生，从而激发学生的学习兴趣。学生有了兴趣就能更好地投入学习中，提高学习的效率。

如：教学《把铁路修到拉萨去》一课，运用课件将西藏的雪峰和恶劣的环境通过屏幕逼真地显示出来，图文并茂，声像结合。使枯燥的内容顿时变得生动起来，学生一下子被这种景象吸引住了，各种学习灵感和学习兴趣自然而然便产生了，有效地激发了学生学习课文的兴趣。

二、“班班通”让阅读教学上了一个新台阶

目前，部分小学语文教师还以“分析课文”为主要的形式，而学生也还习惯于回答老师所提出的问题，在教师的指导下进行语文学习，缺少自主性和独创性。但是多数语文教师已经认识到阅读教学的重要性。可是，如何能让学生读好呢？在原来，这是一个难题，但现在有了“班班通”，就能解决这一难题了。如：我在教学《草原》这一课时，草原那秀美的景色学生不可能一读就能读出来。但当我运用“班班通”播放草原的图片时，学生自然地进入到内蒙古的大草原之中，在这样的情境中，学生朗读得很入情。再如：教学《地震中的父与子》时，我在课前先播放5.12汶川地震中抢救遇难者的情景，学生就顺利地进入地震后那种紧张的气氛之中去，再借助着肃穆而有点激昂的音乐，学生就读得很动情的。

三、运用“班班通”提高学生习作的兴趣及能力

以前的作文教学，都是老师安排给学生一个习作的题目或者一段材料，然后提出若干写作要求，学生根据要求进行构思创作。而学生一看到作文就会感到头痛，原因是多方面，其中有一个原因是学生不知该写什么，脑中一片空白。但自从有了“班班通”，我们就可以给学生形象的提示，从而促使学生产生写作的愿望。因此，作文的质量与数量也明显有了提高。

如：在《一件令人最感动的事》作文课中，我借助“班班通”和课件，向学生展示父母为孩子送衣服、父母送孩子上医院、老师辅导学生等图片，这些图片就会引发学生思考，丰富学生的写作素材，启发学生写作的灵感，学生感到有内容可写，从而就会产生写作的愿望。

总之，“班班通”为农村小学语文课堂注入了新鲜血液。通过多媒体技术，让学生们看到了外面的世界，懂得了“山外有山，人外有人”的道理。因此，只要合理运用“班班通”，有效使用教学资源，做到有的放矢，夯实基本功，就能有效提高小学语文教学质量，全面提高了教学效率。

参考文献

〔1〕李道民《现代信息技术在小学语文教学的整合与应用》 〔2〕杭毓锋《浅谈如何利用信息技术优化语文课堂教学》

〔3〕]李胜利．“班班通”在学校教育教学中的意义及作用 西宁： [J]《青海教育》，2007（Z2）．

第四篇：班班通教学使用心得体会

班班通教学使用心得体会

盐田中学邹年宝

今年（2014年）暑假，我们学校添置了多媒体设备，每个教室实现了上网、演示课件和视频播放，班班通走进了我们初中课堂。

“班班通”的教学，在课堂上，我可以为学生呈现更多的学习资源，无论是相关视频还是相关资料，都方便快捷，而且资源呈现的方式是大屏幕，教室里的学生都可以看到，字体大，学生看得更清晰，动态的教学设计更代替老师干巴巴的语言描述。直观展示更有效，对学生的视觉、听觉都有很大的冲击力。在教学过程中，颜色、声音、动作时空方面的优势更加突出，因为它充分满足了学生眼睛和耳朵的感官需求，能激发学生的学习动机。

班班通的使用在我们初中数学教学中发挥了巨大的作用。与传统的初中数学教学相比，有了“班班通”的初中数学教学，有效的增强了学生学习数学的兴趣，提高了学生数学学习的效率。

首先，教师的教学手段改变了。

第一，教师的备课方式改变了。“班班通”的实施，促使教师“换笔”，从原来的手写走向键盘输入，从纯文本方式实现超文本方式。更重要的是实现了教师备课资源的共享。我们学校的教师可以通过学校的电子备课系统进行备课，进行课件的设计和制作，当然也可以在自己的家中进行备课和制作课件，然后通过网上“资源共享”互相交换我们的课件、教案，极大的方便了我们集体备课。

第二，教师的上课手段改变了。多媒体辅助教学应用于课堂教学，可以使教学活动集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动，激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。通过这一手段有效地突破重点、难点，从而来激发学生的兴趣，取得了比较好的效果。

其次，学生的学习方式改变了。让网络成为学生的第二课堂。网络的飞速发展，改变着人的生活方式、工作方式，也改变着人的学习方式，对网络知识的掌握，能否快速正确有效地通过网络检索到自己所需要的信息，解决实际问题，成为衡量现代人信息素养的一个重要标志。为了提高学生的学习能力和学习兴趣，我让学生学习如何在网上搜索自己喜欢的数学名人故事，如何通过网络和同学交流学习心得等。

最后，数学课堂教学效率提高了。在课堂教学中通过班班通设备，创设教学情境，利用声音、画面，给学生身临其境的感觉，实现多渠道信息传递，可最大限度地激发学生学习的兴趣和对知识的吸收率，有助于对知识的记忆、理解和运用，促进知识向能力的转化。同时班班通设备以生动的画面、逼真的音乐，给数学课堂教学增加了音乐美、画面美，为教学注入生机，从而引发学生的求知欲。

第五篇：班班通使用教学论文（本站推荐）

班班通使用教学论文 金佛寺中心小学

李军

班班通的使用实现了教师备课资源的共享，实现了课堂教学大容量、多信息、多趣味和课堂教学的高效率，使课堂教学更直观、更生动，尤其在我们初中数学教学中发挥了巨大的作用。自从走上讲台以来，我逐渐明白了语文教学的终极目的其实就是要教会学生如何阅读和写作。可我总是觉得现在得学生不爱看书，语言积累少的可怜，作文更是惨不忍睹。所以就出现了作文水平低，课外阅读能力差的情况。其实，在信息技术高度发达的今天，利用网络，构建虚拟和现实相结合的学习情境，让学生在网络所提供的资源中查找适合自己阅读的内容进行阅读，进而让学生有阅读文本的兴趣，从而提高阅读水平，这已经是语文教学的一个趋势，也是大部分教师都会做也想做的一件事。可是由于条件的限制，导致很多时候很好的并不能够施行，或是并不能很好的施行，从而使这个理念成为了空谈。然而，自从学校有了班班通后，语文教学与网络结合就变成了现实，不再是公开课时的表演了。

首先，利用班班通，我觉得有效创设优越的教学情景，增强了学生对语文阅读学习的新鲜感和兴趣，可以使学习活动在很大程度上脱离物理时空的限制，感受传统教育手段无法展示的教育内容。于是，我大胆的运用网络条件，进行了语文拓展阅读教学。教学时，我利用班班通，将课文中的情景剪切成了一个个小的视频，在上课时按照课文内容的授课顺序放给学生看。这极大地满足了学生强烈的求知欲，突破了传统教学的局限性，使学生对知识的认识有一定的深度和广度，另外，通过班班通和讲授课文相结合的手段，也让我有了一个意外的收获，这就是很多学生对课外书产生了浓厚的兴趣，自动自觉的回去阅读小说。实践，学生的自学所得大大胜过于教师永不停歇的讲解。这样，不仅拓展了学生的知识面，也培养了学生索取知识的能力。从而更好的促进语文学科的教学。这次教学，让学生的兴奋度持续了很久，也让他们对以往抗拒的名著产生了浓厚的兴趣，这就会促使他们在以后的日子了主动去找书，主动去看书，这对他们以后语文学习所产生的积极作用是无法用考试成绩和分数来衡量，是会让他们受益终生的。

经过一系列的尝试，我觉得班班通的使用并不容易，要面对来自传统观念和家长的压力，而且需要注意的很多。班班通可以给学生新鲜感，让他们兴趣浓厚，可是如果用的不恰当或是用的度把握不好，反而会影响正常教学，造成一种喧宾夺主的情况。在刚开始使用班班通的时候，我和学生都有一种新鲜感，有的时候我也在授课中为了形式而使用多媒体，有时候就脱离了教学目标和教学内容，一堂热热闹闹的课下来，学生真正收获少的可怜。而且繁多的资料可使学生目不暇接，眼花缭乱，多余的动画转移着学生的注意力,让学生不知道这节课究竟要学什么，究竟学到了什么。

另外，多媒体演示的课件中画面形象生动,图文并茂,声音悦耳动听,对学生的感官刺激很大,能够吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,大大提高了课堂教学的效果.因此,我觉得自己有时候忽略了自己的一张嘴,更忽略了口头语言,书面语言和肢体语言,而这些所起的作用是多媒体源远所不及的.教师在课堂上的语言升华,深化的过程,教师课堂语言的丰富多采直接影响学生在课堂上的活动,积极性,是教师个人风采和人格魅力的一种体现，不应该被冷冰冰的机器所代替。

在一些现代文教学中，我有的时候将精力花在了去制作漂亮的幻灯片上,从而忽视了去研读教材.这样虽然使学生获得很好的视频享受,但忽视对文本的感知,因此我觉得使用班班通时要注意引导学生阅读课本,熟悉课本.总之,，我在以后的教学活动中要积极探索,努力扬长避短,采取有效措施,使语文课堂在先进科技的辅助下焕发出前所未有的生机和活力。