简述多媒体在体育课中的应用

第一篇：简述多媒体在体育课中的应用

简述多媒体在体育课中的应用

简述多媒体在体育课中的应用 【内容摘要】 多媒体已经进入体育课堂教学，并成为优化课堂教学的一种辅助手段，为了使其在教学中发挥出最大的作用，在应用时要注意：把握使用多媒体的最佳时机并正确地应用；利用多媒体激发学习兴趣，突破教材的重难点；讲究电教媒体的使用效果，遵循体育教学自身的规律。【关键词】 多媒体、体育教学、应用 现代教学理论认为，一个优秀的教师要不断地吸收现代科学知识，使自己所用的教材能随着科学技术的发展不断更新。现在，随着计算机软、硬件技术的发展，过去那种几乎只有专业人员才能掌握的多媒体技术已经成为历史。近年来，由教师自己制作多媒体教材去进行教学已不是新鲜事。但体育教学的实际情况告诉我们，体育课堂教学中，多媒体的应用实在太少，这中间有体育学科本身的特殊性。体育课教学的大部分内容需要在身体运动的过程中来进行学习，锻炼身体的知识、技能需要在身体运动之中去认识、理解、掌握、运用，其课堂大都是在较为宽广的运动场，这给多媒体在体育教学中的运用带来了很大的困难，也是多媒体进入体育课堂较晚（相对于其它学科）的主要原因之一。体育课恰当地运用多媒体教学，可以充分利用电教设备表现手法的先进性、广泛性特点，采用图形、图像使体育教学生动、形象、具体，有利于教师统一教材的技术规格，突出技术动作的重点、难点，有助于学生充分感知正确、完整的技术动作，掌握基本技术和技能。通常，我们选用音乐、摄像、录象、投影、课件等作为体育课堂教学的媒体，这些媒体进入体育课堂关键是要找准多媒体使用的最佳时机，教师在进行教学设计时，要综合考虑学生和教材的具体特点，合理选取切入点，使多教媒体在课堂上发挥最大的作用。下面本人就自己在体育课堂应用多媒体阐述自己的观点：

1、把握使用多媒体的最佳时机正确地应用媒体。如：音乐进入

体育课堂。由于体育课运动量大，学生容易产生疲劳与单调感，而音乐和谐的韵律和鲜明的节奏能刺激学生大脑皮层产生兴奋，缓解生理负荷，消除疲劳，从而轻松主动的掌握体育技能。体育课可以根据教材特点和教学要求，适量地播放预选的乐曲。音乐进入体育课堂，不是随意点几首乐曲，无视教学实际地乱放一通。那么怎样选择乐曲呢？ 首先所选择的音乐韵律要与练习动作的节奏相一致，练习的内容应是易于按均等节拍时间划分的，才适宜作为配乐练习。其次选择的乐曲要合适，旋律要优美、轻松、清晰、健康、活泼。此外还要注意配乐的时机。比如，在课的起始阶段，播放一首进行曲，使学生在雄壮的乐声中列队，精神饱满，队列整齐，有效地集中了学生的注意力，改善了课的始动环节，顺利地进入正课教学。课的准备阶段，可以播放节奏鲜明、旋律优美的2/4拍子的乐曲,伴随着口令提示,学生在教师的带领下做各种各样的准备活动操,自然感到新鲜、有趣、轻松。课的结束阶段，可以播放舒缓、优美的乐曲，伴随轻松、活泼的动作，可以调节情绪，恢复体力，使体育课有张有弛，轻松活泼，学生在愉悦的气氛中得到锻炼和熏陶，身心得到健康的发展。

2、利用多媒体激发学习兴趣，突破教材的重难点。多媒体教学采用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的多个感官，使学生大脑处于兴奋状态，调动了他们的学习兴趣，激发求知欲，能达到“课伊始，趣亦生”的境界。在平时教学过程中，由于受人工操作和现场条件的限制，有的知识、动作的重、难点突破不能达到理想的效果，而利用多媒体来演示，就能及时调控，起到很好的示范作用。如教《兔跳》一课，我设计了三个教学内容：动画创作《小白兔拔萝卜》、《兔跳》、《仿生练习》即兴创作，其中《兔跳》为主教材，根据教学的需要，制作了课件《仿生练习》，尝试在体育教学中充分应用多媒体教学，即在学生进行身体练习的同时应用音乐、课件等创设情景，通过声、形、像的展示来突破教学的重难点，给学生创作的灵感，在课堂中感受到大自然中动物的形态特征并进行创设动作，使动作练习更加直观，增强了学生的练习兴趣和效果。课一开始先以音乐韵律活动的形式进行热身运动，接着把创编的形体操以师生同练并配乐的组织形式作为准备韵律活动，接着根据音乐歌曲《小白兔拔萝卜》创设小白兔拔萝卜的动作画面，把学生带入动画情景中并随着音乐节奏创设动作，激发了学生创作和练习的热情并使身心都得到锻炼。主教材部分，通过《课件》中的画面“欢快的体育课堂”（这是我们班上，一群小孩子在场上欢快地做各种各样的仿生动作的画面），调动出孩子爱上体育课的激情。为了让学生能在课堂中更好的感受“兔跳”动作的形态特征并进行创设动作，我想到了用实物进行教学，可若将兔子直接放入课堂任它跑跳，将会产生怎样的后果那是可想而知的，为此我便通过应用多媒体解决这个矛盾，在课件《仿生练习》中“兔跳”部分制作了实物兔跳，让学生通过观看课件中的实物兔跳，引发学生观察思考“小白兔是如何进行跳跃的？”后由学生自行创设动作。在观看学生做的动作后，用课件《仿生练习》的“模仿跳”部分制作了教师示范动作及其分解动作，进行“兔跳”完整动作及分解动作的教学和小结。通过观看课件中的教师动作示范使学生明白“兔跳”动作“先手撑，后脚蹬，最后收腹落地”的依次顺序和协调配合（教学重点）。双脚同时用力蹬跳后轻巧落地，（教学难点）这个动作是在瞬间完成的，学生对它的印象不是很深刻，便用课件“模仿跳”部分的“蹬跳”画面来捕捉这个动作,并让学生对它有较深刻的印象，学生在观看《课件》的基础上再配合练习从而实现教学重点和难点的突破。在完成主教材教学后，应用《课件》中制作的“浏览”部分让学生浏览大自然中形态特征各异的动物运动，观看《课件》中动物从走、爬、跳、跑、飞等由慢到快的运动后，启发学生根据《课件》、或自己平

时观察到所熟悉的动物的形态特征，进行仿生即兴表演。既调动学生的积极性又使主教材内容得到拓展和延伸。结束时应用《课件》进行教学小结，结合教材内容开启学生的创作思维并对学生进行热爱大自然教育。在《课件》中设置课外练习题：

1、说一说动物移动的方式有哪些?

2、做一做走、爬、跳、跑、飞动作。（各模仿一种动物的形态特征进行练习，每一个动作可选择不同的动物）教学中始终根据练习的需要设置媒体并使媒体服务于练习。同时在应用《课件》进行多媒体避免了个别学生由于站位而看不清，每个学生都能通过大屏幕看清动作而且教师可根据教学程序的需要应用多媒体进行随机切换，优化了课堂结构，提高了教学质量。教学中既开启学生的创造思维，调动了练习的热情，又使学生真正成为课堂的主体。学生当场就能完成“兔跳”动作。学生在这样生动、活泼、宽松的环境下学习和掌握“兔跳”动作就创设出一个“爱学、乐学”的教学环境。综上所述，把电教媒体运用到体育教学中，使得学生的学习兴趣更浓，活跃了课堂气氛，丰富了课的内容，起到了事半功倍的效果。但是在这教学中也碰到了一些具体问题。尤其是体育课就更麻烦了。这就要求我们多尝试。当然，一味地追求使用多媒体，图热闹、好玩，却忽视了学生的身体素质和对运动技术、技能的掌握，这是极端错误的。我认为，电教媒体在体育教学中的运用是可取的，但运用要得当，与教学过程有机、和谐地统一起来，我们要共同探讨研究，结出体育电教改革的丰硕成果。【参考文献】：

1、张华·春城小学校园网应用，小学信息技术网

2、《教育信息技术的掌握与运用》 刘芳

第二篇：多媒体教学在体育课中的应用

多媒体教学在体育课中的应用

岳阳楼区康岳小学 熊恩峰

一、计算机多媒体教学在体育课中的应用

计算机与多媒体教学时近几年以来开张的新兴学科，学生对计算机多媒体教学有着浓厚的兴趣，再加上大量的多媒体素材、资料，和计算机强大的多媒体展现能力，多方面、多角度的传授体育知识使学生在最短的时间内掌握所讲授的内容。

1.体育课中运用计算机多媒体功能的几种方法

（1）体育器材、体育场地素材库的运用

利用体育器材、场地素材库（购买CD—ROM或从相关网站下载）通过集中展示使学生更直观的掌握有关的体育知识, 各种运动场地及器材如：通过相关网站下载2008年北京奥运会主会场的设计蓝图，让学生了解最先进的体育场馆设计与功能，使学生更加直观的掌握有关知识。

2.多媒体动画剪辑的应用

（1）让学生仔细观察，教师加以详细的有针对性的讲解与分析让学生掌握正确的动作。

（2）将动作难点与新技术动作以慢速连续播放的方式展现出来让学生仔细观察细节从而更好的掌握技术要领，加深学生对整个动作的认识。

由于在具体教学中出现的各种问题需要的素材不尽相同，难以搜集全部的教学动画演示素材，所以我们可以考虑自制体育教学动画演示。

如：通过FIASH（Macromedia公司开发的矢量图形和动画创作软件）自制简单的教学动画演示。3.体育教学课件的应用

（1）利用现有课件进行教学

在体育常识教学中，我们利用课件强大的交互性我们就可以 把学习的主动性交给学生，在具有代表性的画面、优美的艺术造型、简明的文字显示加上生动的语音解说就可以让他们以很高的兴趣去了解体育知识，提高学生的体育文化修养。在讲解各种比赛规则、裁判方法时也可以有针对性的进行细致的讲解和分析。

（2）自制多媒体体育教学课件

多媒体体育教学课件的制作相对较法杂一些，不过现代科技 的迅猛发展，多媒体课件创作工具日益增多，功能日渐强大，加上互联网上丰富的制作素材就可以制作出理想的“体育多媒体课件”。在现实授课中自制多媒体体育教学课件的时效性非常强，它可以把教师在现实授课中遇到的问题和难以表现的授课意图全面、系统的以非常直观的方式展现出来。

创作多媒体课件的工具如：Authorware、课件大师、蒙泰瑶光多媒体编著系统等等。

二、计算机多媒体在体育教学中的作用 1.灵活运用，激发兴趣。要真正做到货与课堂气氛、彻底改变传统的“教师讲，学生练”的教学模式，就必须运用先进的教学手段，通过计算机强大功能和声、光、色、形灯对学生的心理产生影响，满足他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，激发他们的学习兴趣。

如：一次篮球赛课当讲到传切、空切、联防等篮球战术配合时，由于大多数学生对篮球基本战术知之甚少，因此学生在配合教师进行战术示范时表现迟钝、紧张。结果花费了许多时间也达不到预期的教学效果，于是我又组织学生看录像。由于没有专门的篮球赛进行讲解，结果学生往往被录像中的扣篮等精采场面所吸引，很难将注意力集中到战术配合上，教学效果自然不容乐观。图解法教学不直观且繁琐，与现代初中生的心理特点不吻合，也不利于学生对知识的掌握。

通过总结几次对篮球战术愈来愈教学的失败教训，我开始式着运用多媒体游戏软件进行辅助教学，我采用“NBA”中文版篮球游戏软件，此篮球多媒体游戏光盘，可在竞赛规则允许的条件下随意设置比赛环境，可以毫不费力地将基本战术配合——表现出来。伴随着有声有色的动画场面和软件强大的“3D”比赛录像功能，学生表现出极高的兴致。课外活动时许多学生主动模仿练习，并且在班组篮球赛中能够作出精彩的战术配合。

2.化难为易、化动为静，强化学生的理解力

理解是学生掌握知识的重要阶段。运用计算机把所教学的内容形象化、具体化，变动为静，变快为慢，有利于学生理解比较复杂的、抽象的知识。

例如：跳远教学。过去我们采用“讲解＋示范”的形式讲授，以讲解为主、示范为辅。虽然讲解能强调重点,但在示范是,由于示范动作瞬间完成,学生根本不能看清其过程。如果我们利用室内课时间，将“注泡、起跳、腾空、落地”四个过程用电教媒体演示出来，就能化动为静，化抽象为形象，增强学生的感性认识。

在演示之前，可让学生带着问题去看。如跳远有哪几个部分组成、每个部分有哪些注意点等，请学生看完后回答。注：部分内容摘自《学校体育》。

第三篇：初探多媒体技术在体育课中的应用

初探多媒体技术在体育课中的应用

李伟平

【摘要】：体育与健康课程标准的基本理念提出了坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识与体魄；要求体育与健康课程努力体现课程的时代性；强调以学生的发展为中心，帮助学生学会学习；注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础。这些理念的提出使体育与健康教学从传统的教学模式中解脱出来，进一步促成了多媒体技术在体育与健康课程中的应用，不断探索，勇于创新。

【关键词】

多媒体

教学

体育

体育教学的一个重要任务就是要学生学会和掌握体育课的基本知识、技术、技能，然而，技术、技能的形成有一个过程。仅仅通过教师的讲解与示范，不能满足学生的要求，示范的成功与失败，动作难度的影响与限制等等，都不能较清晰、完整地展现在学生面前（尤其是不能定格的空中动作等）。为此，我把多媒体与体育课的内容相结合，把教学内容生动、形象地放映在学生面前，这样就增加了感官刺激，如图像、色彩等，可将输出的信息化静为动，化抽象为形象，使复杂的动作过程简单、具体化，使学生通过多种感官去品味动作，体现动作结构严谨性。

一、利用多媒体技术提高体育教学的备课效率。

俗话说“不打无准备之战”，只有备好课，才能上好课，备好课是教师上好课的前提。而在传统的教学中，备课的资料主要是通过书本、图片等有限的手段获取，这样的信息来源显然是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。网络和信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类思维的创造性工具，体育学科应借助于这种现代多媒体技术，利用多媒体的这种独特功能，整合、共享体育教学资源来认真备课。

1、教师可以利用网络选择性地下载一些体育教案，然后根据教学的需要，对这些教案进行分析、加工，取其优点，拿来利用。这样既节省了办公时间，又达到了取长补短的目的。

2、教师也可以在备课时根据教学内容的需要，通过Internet下载一些教学课件,像Flash、Powerpoint等动画内容，或者通过自己制作，或通过光盘、网络等途径获取文字、图像、声音、动画、视频，然后在上课的时候通过多媒体播放给学生，使教学内容图、文、声、像相结合，更丰富、更精彩；教学方法更多样、更灵活。例如，在学习“投掷实心球”这部分内容时，教师可以在课前备课时，通过网络下载了“投掷实心球”的Flash，然后利用电脑的储存功能，把它储存起来，预备在教学时用。这个Flash需有完整动作演示和分解动作演示，这个Flash还可带有比较活跃激情的音乐。在教学时，当学生们看到优秀运动员完美技术动作，会很大程度上激起了学习热情，改变了过去那种只通过讲解和示范而教学的单调方式，并一改过去学生们对动作技术不敢兴趣的现象。

3、多媒体可以对备课过程发现的问题还可以随时修改更正，课后又可以针对教学实践中所遇到的问题进行研究讨论，并进行修改补充，达到优化、提升教学质量的目的。

二、利用多媒体技术，提高体育课堂教学质量。1.室内理论课

将多媒体运用于体育室内理论课中，教师能够充分利用室内体育课的时间对学生进行教学，取得意想不到的教学效果。

（1）欣赏竞技体育比赛，激发学生学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，是最具活力的主观状态，要上好体育课就必须激发学生兴趣，这是上好体育课的前提。根据学生对事物的新奇性、趣味性、刺激性等心理特点，大多数学生对明星有崇拜心理。利用他们对明星的崇拜心理在室内体育课中观赏名人VCD专辑，有利于激发学生兴趣。例如在室内体育课中组织学生观看“篮球达人姚明”的VCD专辑。专辑中姚明出众的弹跳、见缝插针的穿梭切入、矫若游龙的运球、长时间的滞空动作、漂亮的高飞扣篮以及快如闪电的空中拦截，会让学生目不暇接，欢呼雀跃，通过欣赏使他们了解姚明的成功经历，激发了学生对篮球的热爱，从而激发了学生对体育的兴趣。教师还可以组织学生观赏各种比赛，如NBA、CBA、足球精彩射门、全美花样篮球大赛等，这都能收到了良好的效果。

（2）制作PowerPoint课件上好理论课。体育与健康课程是以体育为主，同时融合健康教育内容的一门课程。健康教育专题是新课程一个必修模块，运用PowerPoint程序制作课件进行讲授，能收到

良好的效果。例如《运动与营养》，教师可以自制教学课件，通过多媒体技术来上课，把枯燥乏味的教学内容变成图、文、声、像相结合的内容，将启发性、趣味性、知识性、针对性融为一体，激发学生的学习兴趣和求知欲望，并通过师生互动方式，使学生能积极主动参与学习的过程中去，培养了创新思维能力，提高教学效果。利用多媒体教学，使原来很枯燥呆板的理论教学变成通俗易懂的音像教学，通过多种感官刺激来吸引学生，使学生掌握知识，提高学生的体育文化知识。

2、室内实践课。

目前有些学校已建起了体育馆、乒乓球室、舞蹈室等室内体育场馆，这给应用多媒体技术进行体育实践课教学提供场所。我们可以体育场馆内的多媒体设备，如VCD机、投影、电脑、音响等设备进行辅助教学。例如多媒体在健美操教学中的应用，首先通过教学录像，给学生建立正确、优美的动作表象和完整的形象概念，这样借助录像辅助教学，引导学生逐步深入，细心琢磨，领会技术要领，帮助学生掌握技术动作。对于较难掌握的动作，可利用慢动作录像让学生反复看，边看边练，促进学生能较快地掌握动作技术。

3、室外实践课。

室外实践课是体育教学的主要教学形式，是提高学生身体素质，强健体魄，实现新课程“健康第一”指导思想的最主要途径。应用现代多媒体技术进行体育教学，使呈现的教学内容形象生动、富有感染力，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好

状态，认知心理能得到充分发展。

（1）教师把制作好的相关课件放入学校体育网站，课前布置学生观看学习，或上网查阅课堂学习的相关知识，如练习方法、比赛规则等。课堂教学时通过让学生先根据自己课前所学习的知识来练习，然后进行纠错和评比，教师再进行提问和根据学生的练习情况进行指导。例如，在体育教学实践过程中，往往会遇到这样的事例，多数女生体质较差，对实心球课很不感兴趣，看到实心球手就软，每次实践课教学不是按照技术动作要领认真练习，而是嬉笑着很随便地“砸”球，直接影响课堂练习效果。教师可在备下次课的内容时，把所讲解的双手向前掷实心球和上步双手向前掷实心球动作要领设计成PPT课件，放到学习的网站里，要求学生自己认真阅读。在进行实践课时，学生就能按照技术动作要领认真投掷，有效地激发学生学习体育的兴趣，提高教学质量。

（2）体育教学最早应用电化教学手段的，例如录音机。录音机在我们的广播操、武术、体育舞蹈、健美操等项目的教学中广泛应用，也非常好用实用，教学效果也挺不错。

三、利用多媒体技术进行自动化办公，将大大提高工作效率。体育教师日常工作任务比较繁忙，除了常规的备课、各种计划、总结、科研、大课间等日常工作外，每年还有许多的数据要进行统计分析。对日常工作的处理，教师可以利用一些大众化软件，如 “FOXPRO”, “WORD”, “EXCEL”，“ PowerPoint”等信息技术进行自动化办公管理，建立体育教学电子资料库；也可以运用教育办公管

理软件---“思特教育办公自动化系统”，将相关的资料分门别类进行储存和管理，将大大提高工作效率，减轻体育教师的负担。

学校体育是终身体育的基础，培养学生体育兴趣、爱好，并养成锻炼习惯必须依靠教科书，而信息技术蕴含着教科书的广泛内容。应借助其内容丰富，多媒体呈现，具有联想结构的特点，培养学生自主发现，探索学习的能力；借助人机交互技术和参数处理技术，建立虚拟学习环境，培养学生积极参与，不断探索的精神和掌握科学的研究方法，实现培养学生的终身体育意识和能力的目标。

参考文献：

（1）《体育与健康课程标准》 人民教育出版社

2012.8（2）赵呈领，杨琳，刘清堂《信息技术与课程整合》

北京大学出版社 2010

第四篇：游戏在体育课中的应用

论文摘要：

本文在总结教学经验的基础上，从学生的生理心理需要出发，探讨了游戏作为一种教学手段在体育课中的作用和运用可行性及具体方法，并提出了运用中的若干注意事项。

游戏在体育课中的应用

体育游戏作为一种活动形式，内容丰富多彩，形式多样，趣味性强，生动而活泼。它包含有走、跑、跳、投、攀、爬等基本动作。它以锻炼身体，富于娱乐，发展智力、陶冶情操等特点，博得广大少年儿童的喜爱。因此，游戏应成为体育课中的一种重要的辅助性教学方式。

一、游戏在体育课中各部分的作用

游戏在体育教学过程中，是完成某种教学目的和任务的一种方法和手段，而不是一种形式。因此，在教学过程中，游戏的选择，是要有一定的科学性和理论根据的。

（一）游戏在准备部分的作用

准备部分的主要教学任务是在较短的时间内，迅速将学生组织起来，集中注意力，提高学生的的兴奋性和机体运动能力，以适应基本部分的活动为主要教学内容服务。

在准备部分运用游戏，可以起到集中注意力，提高兴奋性的积极作用。如“抓手指”、“有效和无效口令”等游戏在准备部分中都能起到这种作用，但时间不易过长。因为准备部分要使学生的机体从相对静止状态进入到比较活跃状态，从以活动性游戏为主，使每个学生都能充分活动开，如“老鹰抓小鸡” “捉迷藏” “抓尾巴”等游戏在准备部分中就能起到这种作用，但是在游戏中动作不易过猛，因此此时身体尚未活动开，容易出现伤害事故。

（二）游戏在基本部分的作用

这部分课的任务主要是学习新教材，使学生掌握体育知识、技术、技能。如果只让学生一次次反复练习，学习兴趣就不高了，就会感到单调、枯燥。此时，如果用游戏作其辅助性练习，可以调动学生的积极性，提高学生练习兴趣，活跃课堂气氛。以学习立定跳远为例，教学时先采用做“小兔采蘑菇”、“青蛙过河”游戏，模仿青蛙、白兔双脚向前跳，使学生从中掌握双脚起跳的动作。游戏教师要不停的巡视、观察、个别辅导和纠正。基本动作掌握以后再提出“落的轻、稳”的要求，此时可结合“谁先跳到家”“踏石过河”等竟赛性游戏进行。通过这一比赛游戏学生的积极性被充分调动起来，既改进提高了技术动作，又发展跳跃能力，很好地完成了课的任务，提高了教学效果。

又如，一堂基本内容是学习排球中传球动作，在学生初步掌握动作以后，可及时改变练习方法，采用“自传球比多”的游戏。如果整个部分是机械地传球必然会使学生感到厌倦，影响学习效果。

作为基本内容的辅助练习，就紧扣课的基本内容，时间相对要长些，运动量要大一些。但动作掌握熟练后，可以用于以后的准备部分之后，作为准备部分的游戏内容。值得注意的是，游戏中的动作要求不是很规范，一般是安排在动作已经掌握的前提下。技术性强，动作质量要求高，则不采用游戏法练习，否则易形成不正确的动作定型，还会出现危险，给教学带来不便。

（三）游戏在结束部分的作用

这部分的任务是使学生放松肌肉，消除疲劳，让机体逐渐恢复到相对安静状态。

游戏在结束部分则可以帮助学生从紧张的练习中解脱出来，使紧张的肌肉、关节放松。例如，安排学生圈圈站立，让学生在原地指手划脚做各种滑稽的动作或幽默的面部表情，把大家逗笑，达到消除疲劳、放松神经和肌肉的目的。这部分的游戏多以动作缓和、运动量小的形式进行，为了不使学生兴奋性提高，运动竞赛性游戏较少。还可以把音乐，舞蹈等形式与游戏结合起来进行放松练习，其效果更好。

二、应用游戏注意的问题

（一）注意加强思想教育

体育游戏以它特有的内容、情节、形式、规则及要求，陶冶学生的情操，培养学生勇敢顽强、机智勇敢、团结协作、遵守纪律、不畏艰难、诚实自制、拼搏奋进等优良品德。寓教育于兴趣之中，其效最优。

游戏是思想性最强的教材。特别是游戏教材有一定的主要思想，内容丰富多彩，情节行动活泼，学生非常喜欢参加，也最容易表现出各自不同的长处和弱点，为教师进行思想教育提供了很好的机会。因此教师必须善于观察，发现问题，及时解决。在比赛游戏中，要注意裁判的公正准确，对违犯规则、投机取巧的学生，必须及时提出批评，培养他们诚实、实事求是的思想品德。还可以用一些带有情感体验的游戏。例如，“快快集合”，可培养学生站队的能力和遵守纪律的习惯；通过“北极探险”游戏，培养学生探索大自然的宝藏，不畏严寒、勇敢顽强的精神。

（二）注意学生的年龄特点

教师要根据学生的年龄特点来安排游戏的内容。如小学低年级的学生，由于他们年龄小，理解能力差，因此，游戏规则应少而简单，不要

有剧烈和勇猛的动作出现。学生进入青春发育阶段，由于身高、体质、胸围、肩宽、骨盆都在迅速生长，所有器官和系统功能与身体素质以及心理等方面也发生了很大变化，因此进行的体育游戏应是建立在游戏者彼此间相互依赖和紧密配合的基础上有趣活动。这一年龄阶段的学生所进行的体育游戏，一般不具有戏剧性情节和层次的变化。游戏的目的是引导学会从各种自然动作，向体育的基本动作、技术、技能过渡。

（三）注意发展学生的体育能力

在进行游戏教学时，要考虑到教学任务的完成，因此，必须注意发展学生的体育能力。学生通过做各种游戏可以促进新陈代谢，改善生理机能，发展身体素质，增强体质，提高他们的体育能力。在教学中要把学习内容以故事情节编排一套有趣的游戏，让学生在及其愉快的游戏中完成大量地身体素质练习和教学任务。如在进行单脚跳接力游戏时要求学生跳得快、次数少，看谁跳得远。由于这样要求，学生在练习中就不是单纯地追求速度，而是尽力往远跳，从而发展了学生的跳跃能力，教学任务完成较好。在进行游戏教学时，不仅提高了学生的学习兴趣，还发展了学生的体育能力。

（四）要注意发展学生的智力

丰富多彩的游戏，对于培养学生思维能力、创造能力和竞争能力起着很好作用。学生在参加游戏时做每 一个动作，都要经过思维和判断。例如，在“运送弹药”的游戏中，任何才能搬得多、搬得快，而又不丢失？在“架桥过河”的游戏中，怎样才能争时间、抢速度，而又不致于落水？在做游戏“钻地道”的比赛时，教师不直接教他们“钻的又快又

好”的方法而是发挥学生的聪明才智，在实践中去体验、观察、比较，如此等等，都需要通过思维，选择或创造最有效的方法。而方法的选择和创造必须考虑个人的特点和能力。集体性的体育游戏还有一个非常重要的战术配合战略安排的问题，更是智慧的较量。因此，好的体育游戏和好的组织教法，对培养学生的思维能力、创造能力和竞争能力是在有裨益的。而这些能力，又是现代社会上人才培养极为重要的要求。

（五）注意卫生与安全教育

组织游戏教学，卫生和安全是必须遵循的一条基本原则，教师在选择和安排游戏教学时，必须考虑学生生理、心理特点和实际能力，以及学校中的设备条件，不能盲目地追求游戏的动作难度和惊险性，也不应该选择那些毫无教育意义和锻炼价值的游戏内容。要选择适合于学生身体特点和技术水平的游戏教材，合理安排好游戏的运动负荷；要严格组织纪律教育，严格执行游戏规则；要加强卫生安全教育，保持场地清洁、随时注意并采取必要的卫生和安全措施，以杜绝运动创伤的发生。

在体育教学中运用游戏教材有许多特点，对完成教学任务和调动学生的积极性，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，使学生认真、愉快的练习，起到重要的作用。

第五篇：简述各种塑料材料在保护膜中的应用

简述各种塑料材料在保护膜中的应用

目前包装上应用的塑料材料有PE、PP、PVC、PET、PS、PC等等。

1． 硬质PVC材料保护膜，无毒、质硬、透明性很好，PVC具有双向拉伸和普通吹塑两种。其生产的PVC保护膜多带胶，不能产生静电吸附力。环保性一般。

2． PE材料保护膜，主要有LDPE和HDPE，在工业领域和食品包装广应用很广，具有透明性、透气性、高阻隔性和低价格使其广泛应用，同时这类材料无毒环保，所生产的PE静电保护膜受到市场的重视。但此类保护膜通常耐温性不高。

3． PET材料保护膜，拉伸强度高、高阻隔性、透明美观．多用于手机保护膜。PET虽具有高阻隔性．但对CQ的阻隔性还不充分。采用PVM涂制成PET—PVl)复合．能有效地提高其阻隔性。市场上的屏幕保护膜一般都是三层PET材料的保护膜。

4．PS材料保护膜，最大的特点是光亮透明、尺寸稳定性好、阻气防水性能也较好．价格较低，但只能用注一吹工艺生产。

5、PC材料保护膜，具有极高的强度和透明度，耐热、耐冲击、耐油及耐应变，其最大的不足就是价格昂贵，且加工性能差，加工条件要求高，故应用较少。东莞义鸿包装材料厂的保护膜主要为PE材料。