人教版小学四年级上册数学教学后记

第一篇：人教版小学四年级上册数学教学后记

小学数学《垂直与平行》教学后记

猪场坪乡中心小学

张光荣

新课程改革实验以来，大家越来越关注课堂教学的有效性。我们的数学课堂也逐渐变得真实而生动，教学的设计朴实而又创新，学生学得扎实而又愉快。

本节课是新课标人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容《垂直与平行》。这部分教材是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的，也是认识平行四边形和梯形的基础。由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，对于小学四年级的孩子来说，他们应该都有这样的经验：哪些线是交叉的，哪些线是不交叉的。因此我们在课中要做的就是让学生体验在同一平面内，不交叉的两条直线叫做平行线，交叉里有一种特殊的叫做互相垂直，让学生的认识上升到思维的层面来。针对本节课，我主要把握以下几点：

1、准确把握教学起点，努力还学生一个“真实”的数学课堂。

本节课从学生的实际出发，关注学生的生活经验和知识基础，从复习有关“直线”知识入手，唤起学生的回忆，为新知的探究学习做了较好的街接准备。同时，逐步培养学生对数学研究的兴趣，用数学自身的魅力来吸引、感染学生。

2、课堂教学的方式、方法、教学手段朴实无华。

回顾在《垂直与平行》的课堂教学中，我紧紧抓住“以分类为主线”展开探究活动，提出“在无限大的平面上同学们想象的两条直线的样子画下来？”“能不能把这几种情况进行分分类？”这样有思考价值的问题，学生通过想一想、画一画、分一分、说一说等多种活动进行观察、思考，逐步认识到：在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况，相交中有成直角和不成直角两种情况。这样的教学不仅符合学生的认知规律，而且通过分类，分层理解，既符合学生的认知规律，又有利于提高学生生活实际，让学生从自己的身边发现数学知识，进一步培养学生观察的能力，发现垂直与平行现象。

在处理教学难点“在同一平面内”时，我利用课件出示一个长方体，在长方体的不同面上画两条不相交的直线，提问学生是否平行，帮助学生理解垂直与平行关系 “必须在同一平面内”，直观到位。

3、新知的训练点和拓展点扎实有效。除了从主题图中找垂直与平行现象，从生活中找，从身边找，还让学生动手摆一摆、拼一拼、画一画……通过这些练习，让学生进一步加深对平行和垂直概念的理解，进一步拓展知识面，使学生克服学习数学的枯燥感。让学生真正参与学习过程中来，在学习过程中提升自己的能力。

当然，朴实不是不追求完美，真实不是为了展示平淡无奇，扎实不是简单重复的机械操作和训练。在我们的数学课堂中，要充分应用数学课程改革的理念，扎扎实实从学生的实际出发，让我们的课堂活起来，让我们的学生动起来，让课堂融入我们的智慧和思考，让课堂充满勃勃生机。

在本节课的教学中，也有不少不足之处，如

1、重难点处理速度较快，后进生没有理解到位，以后的教学中应因材施教，照顾后进生。

2、有一名学生的发言不够准确，我没有及时指正出来。

3、时间把握不够好，后面还有一个小环节没有完成，学生们也失去了一个自我小结、交流的机会，这也算是一个遗憾吧。

总之，面对新课程课堂教学的成功与失败，我将真实地对待，坦然地看待，将在不断地自我反思中加强“新理念”的再学习、再实践，相信自己能在不断的自我反思中成长，在不断的自我实践中发展，在不断的自我成长中创新。

2013年9月

《乘法估算》教学后记

猪场坪乡中心小学

张光荣

这节课一开始我用估一估几个数，让学生回顾知识，为本节课进行的数学活动作好铺垫，接着创设日常生活中的情景，激发学生的学习兴趣，进而主动参与到探索“两位数乘两位数的估算方法“的教学中去，使学生体会到“人人学有价值的数学”。我发现在教学中有几点值得思考：

1、在估算教学中，这是第一次提到在生活中要正确合理的运用估算，而不能盲目套用四舍五入法。例题的解决出现了多种方案：104×49

如算成110×50，104×50，100×49，100×50，100×45。怎样使学生能自己感受到第四种算法的合理性，我让学生小组讨论，在讨论中慢慢发现了前两种方法的优越性。符合实际又方便计算，体会到了估算带给我们的捷便。

2、通过练习让学生理解，在进行乘法估算时根据实际情况有时要是把两个因数都要估小，有时要把两个因数都估大，有时要把一个因数估大，另一个因数估小„„。

3、只有在实际情境中，才能产生多样化的估算方法。单纯地进行机械的估算训练，是难以提高学生解决实际问题的能力的。只有结合曰常生活进行训练，体验估算的方法，明确估算还应根据实际情况灵活应用，才能提高学生估算能力。

2013年10月

《垂直与平行》教学后记

猪场坪乡中心小学

张光荣

垂直与平行是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的，也是认识平行四边形和梯形的基础。由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，而且在生活中有着广泛的应用，无论是走在宽广的大街上，还是坐在明亮宽敞的教室里，环顾左右应该都不缺少垂直与平行的现象。对于小学四年级的孩子来说，他们应该都有这样的经验：哪些线是交叉的，哪些线是不交叉的。因此我们在课中要做的就是让学生体验在同一平面内，不交叉的两条直线叫做平行线，交叉里有一种特殊的叫做互相垂直，让学生的认识上升到思维的层面来。鉴于此，在课的开始部分，通过用铅笔摆一摆，让学生在白纸上去画不同位置的两条直线，然后从学生的作品中选出代表性的画法进行分类，从而引出平行与垂直的概念。再通过让学生去找一找，说一说生活中的互相平行与互相垂直的现象，加深学生对垂直与平行的理解。最后通过找、摆等环节，在学生进一步认识垂直与平行的同时，感受数学就在我们身边；通过欣赏生活中的垂直与平行，感受数学的意义。

1、在课的开始阶段，我先让孩子们闭上眼睛想象：在一个很大的平面上出现了一条直线，接着，又出现了一条直线，那么这两条直线的位置关系会怎样？请同学们睁开眼，把你想象到的直线的位置画出来。这样，以空间想象为切入点，让学生闭上眼睛想象一下在无限大的平面内出现两条直线，并要求学生把想象出的两条直线画下来，直接进入纯数学研究的氛围，创设这样纯数学研究的问题情境，用数学自身的魅力来感染和吸引学生，并有利于学生展开研究，特别是为较深层的研究和探索打好基础，做好过渡，逐步培养学生对数学研究产生兴趣。

2、让孩子在体验中去感悟知识。在引出平行的概念“在同一平面内不相交的两条直线互相平行”，我紧接着追问了一句：为什么要加上“互相”两个字？问题一抛出，我就后悔了，因为孩子们刚刚才对“平行”有大致的概念，马上让他们去说“为什么”，可想而知，学生被我问得一头雾水，只有很少几个学生能按照自己的理解来说几句。后来在评课的过程中，很多老师都有同感。作为比较抽象的概念性知识，必须让学生在操作、体验中去感悟，如光用口头解释，只会事倍功半。其实，这个问题非常重要，只是在出现的时机上还应再考虑、再斟酌。我校周老师建议，这个问题其实在让学生说了两条平行直线的关系以后，再抛出这样的效果就会更好一些。

3、准备的教具使用不充分，我在白纸上画了一组平行线，让学生观察是否平行，然后左右对折白纸，让学生观察两条直线是否还平行，由于太仓促，只有部分学生能够看出并理解两条直线不在同一平面了，如果多给学生一些时间，再去想象一下，效果会更好。

4、时间把握不够好，后面还有一个环节，两条直线互相垂直顺利完成，孩子掌握不够好。

2013年11月 《对“鱼”与“渔”的思考》教学后记

猪场坪乡中心小学

张光荣

“授之以鱼不如授之以渔”这句话经常挂在嘴边，在自己的课堂上往往是教着教着，忘了“授渔”的事儿，一门心思扑到“授鱼”上去了。听了两节区名师执教的《平行四边形的认识》一课，给了我深刻地启示。执教老师的精彩设计将学生的研究引向了深入。给我最深的印象的是知识和方法并行，在简单中挖掘“不简单”。教师不仅仅是在“授鱼”，传授知识，更是在“授渔”，教给方法。执教老师从“零件”和“关系”两个方面研究平面图形的方法。课一始，老师提出了研究的方法，我们在认识一个图形的时候，主要从两个方面来研究。一是看这个图形含有多少个零件？（板书：零件）二是看零件和零件之间有哪些关系？（板书：关系）然后通过学生小组活动交流，使学生深刻地感受到它是研究一切图形的方法。这正是老师设计的精彩之处。教给了学生这个方法后，对后面的学习认识梯形、三角形、圆，认识长方体、正方体、圆柱、圆锥打下了基础。

在小组合作活动中，学生每一个结论的得出是建立在学生实验验证的基础上，通过具体的操作活动寻找验证的方法。这些任务都是学生在学习小组内自己动手合作完成的。这样的设计让学生在研究中更加主动，经过自己的努力获得知识也会更加印象深刻。

我们经常强调学生的经验，实际上我们小学数学就是经验的数学，每堂课都给学生这样的训练，对他将来的发展是有益的，同时我们老师也得到了解放，“教是为了不教”自然也就会得到实现。在听课过程中也产生了这样的思考和困惑。在我们数学课堂上什么样的内容可以放手让学生自学？提出来也供大家讨论。

2013年12月

第二篇：小学信息技术上册教后记（精选）

三年级信息技术上册教后记第一课：这节课是这学期的第一课，是让学生对计算机有个大概的认识。重要的是要能利用鼠标进行简单的操作。这节课我用大量实物让学生观看，激发学生的学习积极性，然后让学生进行操作，学生整体上对计算机有一个了解。不足之处在于学生对于鼠标的操作还是不够好，特别是拖动鼠标，学生往往会松开左键，或者不会移动。应该加强这方面的示范，让学生能够操作。本节课是本学期的第一节信息技术课，同学们对这门课程的兴趣非常高，所以掌控好课堂氛围很重要。由于一部分学生有一定的电脑知识，所以本节课的知识学生掌握的速度较快，但是在课程后半部分，学生练习时课堂有些松散，在今后的教学过程中会加强在此方面的管理。第二课本节课通过带领学生玩扫雷游戏，进一步巩固了鼠标的四个基本操作，大部分学生能够熟练地操作鼠标，由于在前一节课已讲过关机的方法，本节课学生能能够正确的关闭扫雷游戏，以及正确的关闭计算机。但是，在上课讲解扫雷游戏的玩法时，没有充分的调动起学生的积极性，在今后的教学过程中，我会向有经验的教师学习，使信息技术课更有意思。第三课这节课能有意识地引导学生进行分析：如楼房是由哪些几何图形组成的，是什么样的结构，有哪些基本单元，这些单元之间的位置如何等，然后再动手。通过这样的预备活动，引导学生体会在画图程序中创作的特点。能鼓励学生创新。鼓励学生表现他们自己的生活。不足之处在于直线工具和矩形工具的样式和样式的选择，没有向学生讲清楚。本节课学习画图程序，学生的积极性很高。大部分学生掌握了矩形、直线工具的用法，以及对橡皮、放大镜、填充工具的是拥有了初步的了解。在讲解矩形工具的三种样式时，由于比较抽象，用演示的方法来教学，让学生观察三种样式的不同之处，使学生理解样式的选择及应用操作。第四课本节课是学习画图软件的第二节课。在学生掌握了矩形工具后，本节课学习椭圆工具。上课时演示用若干集合图形，组成器物的过程，使学生较好的理解了小茶碗的画法。在学生练习时，有些学生对鼠标的操作不是很熟练，对这些学生进行了单独的知道，在保存文件时，大部分学生不会输入法，学生在练习时有困难，所以又进行了一次讲解，效果较好，大部分学生能够保存自己的图片。第五课本节课主要学习了复制图形，目的在于让学生体会在计算机中画画的神奇和便捷，体会用计算机画图的特点。学生基本上能够掌握复制、粘贴的操作。学生在前面的课程中学习了矩形、椭圆、直线工具的使用，在画火车时没有困难，大部分学生能够完成火车的绘画，本节课的效果较好。这节课首先出示做好的火车然后问学生这列火车的车厢是一节一节画出来的吗？等，激发学习兴趣对绘制好的学生进行表扬对绘制不太好的学生进行鼓励不让他们灰心。第六课通过本课学习，学生能够掌握所学的知识，零起点的学生有有所进步，通过直线和曲线工具的使用，使绘画方面差的学生在创作上也有不同程度地提高，本课教学收到了良好的效果。：：：：通过本课学习，学生认识了填充工具，掌握了填充工具的使用方法，知道了只有画的是封闭图形才能为图形涂色，作品完成的质量较高，每个学生都有所收获。教学效果良好。

四、小结

本节课涉及了的前面所学的画图、填色、复制、选择、移动图形、图形拼接，以及新学的图形变化。本节课是一次综合练习，也是对前面所学知识的复习和巩固。课后反思 第七课本节课学习了键盘的操作，与鼠标的操作相比，有了一定的难度，需要学生双手配合来完成，学生学习的积极性喝高，在课堂纪律上有些松散，让学生练习打字时，有的学生为了比拼速度，而不管正确率。从而没有达到很好的练习效果，在以后的练习时，会要求学生达到一个特定的标准。第八课 这节课继续学习了键盘的操作，并且加入了大写输入和标点符号的输入等，在英文和数字的混合输入时，学生掌握的程度较好，但是在大写输入和标点符号的输入练习时，有的学生忘记按下“shift”和“Caps Lock”键，在输入标点符号时，忘记按下“shift”键，有的学生会把“shift”键和“Caps Lock”键的功能弄混淆，主要是由于没有讲解清楚在什么情况下按下什么键，使学生再练习时产生了错误，在今后的教学过程中会注意此方面的讲解，充分分析学生的理解能力，做出合适的讲解。第九课这节课通过让学生练习打字游戏，对键盘的键位有了进一步的认识和了解，但是在练习过程中还是存在一些问题，有的学生知识为了好玩，把游戏设置成最高级别，满键盘的乱按，没有达到本节课的练习要求。对这些学生进行了批评指正，让他们认识到玩游戏的过程也是学习的过程，让学生有一个正确的学习态度。第十课

五、小结

本节课继续通过玩打字游戏，让学生门进一步熟悉键盘的操作，和英文的输入。为后面要学的汉字输入打基础。课后反思： 第十一课我在本课的教学中主要采用的是任务驱动的教学方法。任务驱动式可以满足学生个性化学习的要求，本课在制订教学目标过程中，合理地分层次制订相应的目标，使学生都能有所收获。在本课教学中主要有以下几点反思：、在设计任务驱动教学时只注重了学习任务设计，忽视了一定的教学情境设计。、教学语言还需要进一步锤炼与提高，这需要平时在口语锻炼上下功夫，课前多琢磨自己的教学语言，多虚心向同行学习。、在整个输入文字的过程中，许多学生键盘输入姿势不是太规范。操作计算机，正确的姿势对正在成长中的学生很重要，在教学的过程中要时刻注意引导学生养成良好的上机操作习惯第十二课说到打字教学，我们可能会想到借助一系列的打字软件来教学，有些打字软件从儿童身心特点出发，遵循了学生的认知规律，值得我们借鉴。但是，如果把这些软件当作教学中的法宝，将文字输入教学完全交给打字软件去完成，在实际教学中是行不通，只能吃大亏。例如，有的软件中设置的打字游戏非常有趣，能使学生忘记打字的枯燥和乏味，但同时却会导致学生为了追赶游戏的进度，而忘记了正确的指法，一根手指乱点或十根手指狠敲是常有的事。这种打字习惯一旦形成，就很难改变，会影响学生今后汉字输入的正确率和速度。

在小学信息技术教学中，文字输入教学有其重要的地位和作用。培养学生文字输入能力的重要性，不仅在于教学内容本身，更在于文字输入既是学生学习其他信息技术的基础技能，又是学生运用信息技术探索其他学科问题的必要能力。因此，文字输入教学不可弃之，但是，因为内容枯燥且费时耗力，文字输入教学又好比信息技术教学的鸡肋。翻开各地的信息技术教材，涉及文字输入教学的，大多是一些反复的指法练习或打字软件的介绍。难道文字输入教学就没有创新吗？爱玩，是孩子们的天性。无论游戏还是比赛，都能激发学生的浓厚兴趣，使他们乐于、敢于面对学习的挑战。顺应这个特点，在中文词组输入练习中，我把日常的词语游戏引入了打字教学，取得了非常好的教学效果。

例，词语接龙游戏：先出示一个词语，让学生按照首尾相同的文字连接规则，一个接一个地连续地在写字板中写下去，可以比谁写得长，也可以比谁写得快。如：天空空中中国国家家里里面面饼饼干例，词语联想游戏：给出几个互不相干的词语，让学生用一句话把这些词语连成一个有意义的句子。如：窗户天鹅椅子：①我坐在椅子上，透过窗户，看到了湖面上美丽的天鹅。②这个房间里的椅子和窗户上都刻有一些天鹅的图案。

通过常规游戏和中文输入练习的巧妙整合，反复无味的中文打字练习变成激烈有趣的游戏竞赛，不仅使词组输入练习在异常热烈的气氛中不知不觉地完成，而且培养了学生遣词造句的能力，丰富了学生的词汇量。

首先，在教学设计上，准备上词组输入这部分内容之前，我的感觉是词组输入法，从知识的传授上来讲，没什么可讲的，无非就是把词组的全部拼音按词组的顺序一并输入即可，更多的是学生如何利用词组输入来提高中文打字速度，而且学情参差不齐，更不能统一要求。所以在设计教学上，我的思路是：先通过练习复习巩固旧知识候选框的使用，同时，在部分学生的榜样作用中，让部分学生的让学生慢慢意识到词组输入法的优点，接着，分层次地进行强化练习，从而慢慢形成用词组输入汉字的习惯。

另外，我觉得中文输入法，与学生的拼音基础也有很大关系，为了不影响正常的上课，我提拱了一些拼音小锦囊，让那些学生不会因为遇到不懂的拼音，而在原地徘徊，以免浪费宝贵的练习时间。毕竟，复习拼音并不是我们教学的主要目标。

从实施的效果来看，一部分上节课没能很好地理解候选框翻页技巧的同学，基本上通过老师与同学的提示，都能改正过来，大部分学生在不同层次的任务中都有一定的进步，特别是练习的设计，能照顾到小部分打字基础较好的学生，让他们不会觉得没事可干。不过，教学反馈看来，还有好多学生，还没能真正意识到词组输入法的好处。

在实施过程中的一些零碎反思：

（优点）：反复循环，复习旧课，初见成效；小组评价制度，对学生的课堂行为，起到一定的约束作用；学生的操作练习，以网页的形式展示，为学生提供了较直观地看到录入内容，与之前，通过大屏幕的形式展示资料给学生输入相比，着实节省了不少工夫；学生填写个人评价表，为老师提供较全面的学习反馈信息，以便更好的分析学情。

（不足）

1、资料的准备方面，出现失误，发送到学生端的资料，拼音小锦囊文件出现丢失，使一些学生没能顺利地寻求拼音帮助，这些课堂的前期准备日后应该做细做好。

2、第二环节，本来预设是让学生上讲台当小老师，教授其他学生如何用词组输入，这样由学生来讲，再由老师补充小结，也许学生的印象更深。

3、同桌互评，流于形式，小组合作学习，并没有得以体现。交流操作心得的时候，教师可以适当地引导学生意识到词组输入法的好处，以便慢慢地形成用词组输入法进行中文打字，从而体现本堂课的重点与难点。第十三课第十四课

本节课基本达到预期的效果，通过对实例的分析及相关知识点的罗列，学生对计算机组成部分的核心知识有深一步的了解，从学生反馈中的通过这节课能修正原来理解中的错误中，可以看到初步达到复习课的目的。教学过程中，学生通过自己的动手动脑、翻阅书本能查找到解决问题的方法和相关的知识点来支持自己的观点。通过交流讨论，来修正自己原先的错误理解，通过回忆罗列来帮助自己梳理、系统化知识

第十五课

本课采用组织学生之间进行交流讨论，调动了学生主动学习的积极性。

板书：略

八、教学反思：本节课对抽象难懂的教学内容，采用了直观的演示和简洁的归纳，大部分学生能较好地理解和掌握，教学效果理想。本节课设计了较多的有针对性的问题引入、过渡到教学各环节，充分激发学生的求知欲，使他们积极参与投入课堂，充分发挥其课堂主体作用。

第十六课

1.本节课容量相当大，所以在教材设计的时候必须做到重点突出。2.本节课专业性极强，要求教师有较深厚的理论功底，并且对当前信息技术的发展现状比较熟悉。

3.通过直观的手段，让学生自己动手，既锻炼了学生动手能力和观察能力，又激发了学生学习计算机的兴趣。

期末复习

本节课复习“画图”软件，利用“画图”软件画一幅完整的画。大部分学生都能画出来，完成度较好，但是有一少部分学生对鼠标的操作还不是熟练，在画图过程中有些小问题，如：曲线的画法、填充工具和喷枪工具使用方法的混淆。

四年级信息技术上册教后记第一课通过信息技术课的教学，感慨良多，课堂纪律是教学中最关键的一环，要真正达到理想的课堂教学效果，就要首先维持好课堂纪律。“工欲善其事，必先利其器”！只有我们在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础，培养更多的优秀人才！

第二课本课是学习用浏览器浏览网页基本操作。

考虑到学生的实际情况，我没有对“网站”、“网页”等作相关的描述，而把重点放在具体操作、屏幕和鼠标指针的变化上。

课本中所涉及的操作是浏览器的基本操作。在教学中启发学生运用已学到的知识举一反三，教师重点指导了学生学会什么时候选择什么操作，同时要教育学生注意各种操作所引起的屏幕变化和根据屏幕上出现的信息来选择正确的操作。

因特网作为获取信息、传递信息的重要途径，它将越来越多地影响人们的日常工作、学习和生活。因此，在教学中我根据学生对基本操作掌握的实际情况，对于掌握好的学生多演示浏览器的其它操作，启发和点拨学生对浏览器的操作进行深层次的钻研，从而激发广大学生通过因特网学习知识的兴趣和积极性。

由于网站的网页更新频率高以及网站由于运营不良可能倒闭等原因，我在教授本课时，能根据当时的情况灵活处理，用其它一些适合青少年的网站进行教学活动。

第一、二课本课是学习用浏览器浏览网页基本操作。

考虑到学生的实际情况，我没有对“网站”、“网页”等作相关的描述，而把重点放在具体操作、屏幕和鼠标指针的变化上。

课本中所涉及的操作是浏览器的基本操作。在教学中启发学生运用已学到的知识举一反三，教师重点指导了学生学会什么时候选择什么操作，同时要教育学生注意各种操作所引起的屏幕变化和根据屏幕上出现的信息来选择正确的操作。

因特网作为获取信息、传递信息的重要途径，它将越来越多地影响人们的日常工作、学习和生活。因此，在教学中我根据学生对基本操作掌握的实际情况，对于掌握好的学生多演示浏览器的其它操作，启发和点拨学生对浏览器的操作进行深层次的钻研，从而激发广大学生通过因特网学习知识的兴趣和积极性。

由于网站的网页更新频率高以及网站由于运营不良可能倒闭等原因，我在教授本课时，能根据当时的情况灵活处理，用其它一些适合青少年的网站进行教学活动。第三课学生的自主学习能力和知识迁移能力还不是很好，面对因特网的浩瀚信息有点无所适从，这就说明，学生检索、评估和有效地利用信息的能力还有待提高，一些平常课堂以外的素质和能力还未能做到全面的培养和发展。这些都需要我们在今后的教学实践中对学生进行有意识的、潜移默化的培养锻炼，使学生的信息素质得到真正的提高。

这一节课，我准备了两个教学设计，并且运用在两个班级当中。两个教案中，我都是由有没有去西湖旅游过？引出，课堂上大多数学生可能生活条件比较好，很多学生都去过了西湖，从而在这个问题上引出，我们还可以在网络上浏览西湖各个景点的风光。两个教学设计的不同之处是在于了解搜索引擎的功能及学习关键词的重要性上，第一个教学设计当中：我先直接告诉学生搜索引擎和关键词的重要性，再让学生用自己认为最快速可以查处西湖资料的关键词来查找关于西湖的资料。总的来说就是以先教后学的方式进行教学。而第二个教案中：我先由学生自己尝试查找关于西湖的资料，然后由学生总结他们的搜索方法，及用了什么关键词，通过他们自己的体验，老师再进一步加以引导，来让学生注意到查找资料中的关键词的重要性。关键词不同，得到的结果也就不同。也就是让学生先学习后再由老师稍加指导，然后在让学生再查找，既先学后教再学的过程。两个不同的教学设计，存在着很明显的不同和差距，这个让我意识到在教学中让学生先学习再由教师来稍加指导，学生对这个知识印象会比较深刻，而且掌握的比较好，更体现了学生的自主学习。第四课

一、在本课的教学设计中，比较有亮点和特色的是：

1、搜索下载内容贴近社会现实

本节课学习的主要知识是搜索、下载图片。课堂上，我把学生分成了四个小组来进行搜索，每个小组搜索一个主题，有搜索自己喜欢的动画片图片、有搜索咱们江都扬州的风景图片，有搜索上海世博会图片，还有搜索08年北京奥运会图片，这样的安排避免了搜索内容的单一。虽然有些学生没有亲身经历拍摄，但在教师的巧妙引导下，学生都想上网查找，很快融入到上网搜索查找、下载的探究实践活动中。

2、教学顺序的巧妙安排

在保存图片这一环节中，教材上是先呈现“新建文件夹”，后呈现“保存图片”的内容，我觉得这样的安排和上面搜索图片的内容有些脱节，就像赛跑比赛中，选手已经跑了一半，忽然叫选手停下来，然后再继续跑，所以学生完成搜索图片后我先讲授了“保存图片”的内容，然后在学生遇到下载保存的图片难找这一契机引出“新建文件夹”的必要性，强调为了方便查找使用，平时在使用电脑应该养成将文件分门别类的存放到文件夹中。这里即突出了重点，又突破了难点，而且过渡自然。

3、强调以学生为主体

设计中，充分体现了学生为主体，教师为主导的教学理念。在学生遇到问题时，教师给予必要的帮助，并针对性地请成功的学生广播演示，鼓励学生争当小老师，激发学生的好胜心和不服输的精神。学生学习兴致盎然，使他们能够顺利地完成本课的学习目标。

4、抓住学生错误操作，学生互助解决问题

更改文件夹的名称是本节课的难点，很多同学在新建文件夹时都没能及时给文件夹命名，所以课堂上我先让学生自己提出问题，然后通过学生帮助学生的方法，学生的兴趣大增，同时也大大激发了学习兴趣。

二、教学后发现的不足之处：

在实际教学中，有些学生对自己搜索的内容不感兴趣，而对其他组搜索的内容感兴趣，这是我没想到的，所以课前应该给学生分好组，要尽量照顾到每一个学生。

在最后的课外延伸环节中，学生做小老师演示下载保存背景图片的方法之后没有及时要求他把下载保存的图片打开来给全班同学看看，虽然设计中有这个环节，但最后没有实施。

此外，我还需要尽一步精练语言，把更多的时间留给孩子们。

第三、四课通过调查，学生反映出百度是他们非常喜欢使用的一种搜索工具，但是他们使用的过程中效率是比较低的。比如遇到搜不到的时候，他们会放弃，遇到很多干扰信息的时候，他们宁愿去挨个找，慢慢试，而没有想过如何提高自己的搜索效率。任务的设计比较平淡，只能算是完成了教学目标。任务是组织课堂和活跃课堂的催化剂，设计的好可以是整堂课的亮点所在，当然这也要根据教学的需要来安排。在这堂课中，我一共安排了两个任务：一个是到百度中实践老师总结的几个技巧，一个是学生自己先到网上去搜索有关新疆的一些旅游景点的图片。思路是对的，但如果在设计任务的时候可以选择学生感兴趣的话题，设计的更具体一点，效果会更好，内容也会更充实。第五课教材通过游戏软件“企鹅排球”的下载、安装与使用，让学生了解一些提供共享软件、免费软件的网站，亲历共享软件的下载、安装和使用过程，在“玩中学”，在“学中玩”。所以，在教学过程中，我采用的学法是自主学习和协作学习为主，力求发挥学生的主体性，激发他们积极参加学习的主动性，同学之间互帮互助，对一些容易出错的操作，通过屏幕广播等手段进行展示交流，让学生在学习中学会评价，成为学习的主人。

课前我进行了网站的考察，由于没找到那个网站里的这个软件，进行了及时的调整。这提醒我以后教学内容时事前的准备工作一定要充分。

在教学过程中，我还引导学生让学生注意保存的位置、安装的位置，注意让学生注意版权信息，渗透著作权思想，同时，应注重发挥学生互助精神，帮助一些基础薄弱的学生能完成学习，体验到成功。

但教材也存在几个缺陷：一是没有列举下载文件样式的多种情况，一般下载的文件是压缩文件或单个文件。压缩文件解压缩后，有的是一个直接可以执行的程序文件，有的是一个安装程序文件，有的是几个文件（其中包含一个安装程序文件），如果只介绍第二种情况，学生还不能真正掌握下载与使用软件；二是只介绍一个纯游戏的软件不利于培养学生正确的软件观与游戏观。所以我选择下载两个益智软件，说明网上的软件有的是学习的，有的是娱乐的；还演示通过光盘安装带版权的软件，让学生全面感知软件安

装的几种情况，培养正确的软件观。

第六课通过本课，学生学习了一题多解，和锻炼了逆向思维。一方面拉近了与学生的距离，活跃了课前的气氛，但更重要的目的在于打开了学生的想象思维空间，为上课时的设计朝简单方向靠拢埋下了伏笔，一举两。第七课第五、六、七课这节课的设计，力求体现学生是学习的主体，教师为主导。

教学有法，教无定法，贵在得法。学生的学习只有通过自身的实践和以自身的实践为基础的再创造活动，才有可能是有效的。在网络教学中，实现了信息流通的双向性，学生能根据各自的需求快速灵活地选取信息。在这个过程中，学生上课不再是被动地听讲，而是主动地与计算机交流。教师则利用计算机多媒体教学系统，针对学生认知水平的差异，既可对学生实行个别指导，也可对多个学生进行指导，采用由浅入深的渐进方式，在内容不断深入中挖掘学生的潜力，最终完成教学任务，这也符合学生的认知规律及素质教育的思想。第八课

本节课的主要内容就是发送与接收电子邮件，但是由于耽误太多时间在登陆邮箱上，所以本节课只学习了怎样发送电子邮件。

现在学生在信息技术的学习上，学生操作基础不平衡现象十分严重。由于班容量大，有的学生认真听了或是做过这样的事情所以很快就理解了，并能顺利的发送邮件，而有的同学由于没有接触过电脑，也没有自己的邮箱。所以没有尝试过发送邮件。这其实也给信息技术教师提出了一个很重要的课题——信息技术课的教学方法问题。我们看到学生不认真听讲，就会去怪学生不好好听，而不去反省自己的教学行为如何来吸引学生。正如本节课，由于大部分学生无法登陆邮箱，所以课堂有点骚动，学生都在议论登陆不了邮箱，所以导致本课教学内容无法正常进行，在这种情况下，教师应该怎样应对？这是我在本节课中没有把握好的一个重要问题，这也反应出了教师的课堂应变能力。所以我们应该经常反思自己的教学方法。

虽然在本课的教学中出现了很多这样那样的问题，但是也有其闪光点——让学有余力的同学充当一下“小老师”，让他们尝试角色的转变，这样不仅使学生获取了成功的体验，而且增强他们的学习动力与激情，从而进一步提高学生的信息技术素养。

第九课

对于非零起点的学生，应该着重进行电子邮箱的管理方面，如附件的添加，已尼对电子邮件进行分类、整理、删除等操作上，还有地址簿的使用方法。

整个电子邮件部分，学生最基本应该掌握的就是申请电子邮箱的过程、电子邮件附件的发送方法、收件人等处的正确填写方法已经电子邮箱中各个部分的使用。除此之外，其他知识技能皆属于拓展知识部分，学生可以自己在使用过程中自行探索学习。第八、九课作为教师，我课堂上讲的有点多，学生的自主探索有点少。信息技术学科的特点是让学生通过自主探索掌握学习软件的操作，增长信息素养。由于时间问题，我没有做好一个引导者，应该让学生自己发现问题，自己去解决问题。这样才能更好地提高他们的计算机水平。第十课同学们对网络的学习非常感兴趣，通过本节课的学习，学生对上网收发电子邮件，以及outlook express 软件的使用有了一定的认识。但对于电子邮件的工作原理理解起来比较困难，需要以后进一步的学习。第十一课

本节课的主要内容就是发送与接收电子邮件，但是由于耽误太多时间在登陆邮箱上，所以本节课只学习了怎样发送电子邮件。

现在学生在信息技术的学习上，学生操作基础不平衡现象十分严重。由于班容量大，有的学生认真听了或是做过这样的事情所以很快就理解了，并能顺利的发送邮件，而有的同学由于没有接触过电脑，也没有自己的邮箱。所以没有尝试过发送邮件。这其实也给信息技术教师提出了一个很重要的课题——信息技术课的教学方法问题。我们看到学生不认真听讲，就会去怪学生不好好听，而不去反省自己的教学行为如何来吸引学生。正如本节课，由于大部分学生无法登陆邮箱，所以课堂有点骚动，学生都在议论登陆不了邮箱，所以导致本课教学内容无法正常进行，在这种情况下，教师应该怎样应对？这是我在本节课中没有把握好的一个重要问题，这也反应出了教师的课堂应变能力。所以我们应该经常反思自己的教学方法。

虽然在本课的教学中出现了很多这样那样的问题，但是也有其闪光点——让学有余力的同学充当一下“小老师”，让他们尝试角色的转变，这样不仅使学生获取了成功的体验，而且增强他们的学习动力与激情，从而进一步提高学生的信息技术素养。

第十课、十一、十二课在申请电子信箱一课时，我已经让学生把自己的帐号、密码都记录了下来，但是在这节课中当我要求学生打开自己的电子邮箱时，还有部分学生忘记或者忘带自己的邮箱用户名或密码，从而导致无法登陆自己的电子邮箱，不得不重新申请邮箱，继而导致部分学生没有完成本课的任务。这一点也是我在教学准备中的疏忽，应在课前提醒学生带上自己的帐号和密码或者直接记住。第十三、十四课论坛管理利于学生的学习发展和创新思维能力的培养。浏览和回复帖子它对培养学生的共享资源、科学精神、创新精神和实践能力、提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。让学生学到更多的知识，获得更多的技能。第十五课学生的学习只有通过自身的实践，才有可能是有效的。在网络教学中，实现了信息流通的双向性，学生能根据各自的需求快速灵活地选取信息。在这个过程中，学生上课不再是被动地听讲，而是主动地与计算机交流。教师则利用计算机多媒体教学系统，针对学生认知水平的差异，既可对学生实行个别指导，也可对多个学生进行指导，采用由浅入深的渐进方式，在内容不断深入中挖掘学生的潜力，最终完成教学任务，这也符合学生的认知规律及素质教育的思想。第十六课本课我安排了两部分练习：用Word撰写关于计算机病毒的学习资料；进行网上在线杀毒。

第一部分练习内容较为灵活，学生在练习时可能会感到无从下手，为了让学生能更好地完成该练习，我事先设计好学习资料、撰写提纲并提供给学生，使学生能有的放矢。这样做的效果比较良好。有关在线杀毒这一部分练习，由于时间及网络限制的原因，少部分学生未能按时完成。

“信息安全”虽只是信息的某一个方面，但也有着很深的学问，对小学生来说，如何设计才是恰到好处？这无疑是本内容设计的关键所在，把握不好，成了技术的灌输。我的想法是在课堂中尽可能突出十二个字“重意识、引技术、展文化、练操作”：对于信息安全，关键是培养学生的安全意识；真正的安全技术只是作为一个引子，来激发学生课外去探究；在课堂教学中，抓住某一部分，突出其文化内涵；在教学中重视学生的上机探究操作，上学生有一个动手的机会。

《计算机病毒及预防》这一课上了好几次了，在此之前，一直都采用原来的思路去讲，并没有觉得那里不好。因为原来的上课时间恰好是机房不能使用的时间（计算机室由于英语口语高考需要，大概有2个月时间不能用于上课），所以上这个课基本上是到普通教室或者是多媒体教室去讲，采用的方式基本上是教师讲授法和案例讨论法，教学效果也还不错。这次改在计算机室教学，细看细想了原来的教学设计，觉得不适用，也过时了！第一，教学方法和组织形式也要改进与更新；第二，计算机病毒也有新的变化趋势；第三，学生在变化，今年的学生和去年的学生，虽然同是高一，但他们接触计算机和网络的情况是不同的。通过这些考虑，从头从新进行备课。具体做法及体会：

1、在情境创设上吸引学生的兴趣。这一做法是借鉴了揭东一中吴标老师的方法，上课前发了一个恶搞的小程序给学生去运行，学生必须不断点击50次鼠标后才能退出程序，估计学生根本没有想到老师会跟他们“恶作剧”

——本来还找到一个网页，但那个点击次数更离谱，最后决定不用了。除了吸引学生的学习兴趣，另一目的就是让学生来评判这个小程序是不是一个“计算机病毒”。这一做法收到很好的效果。

2、计算机病毒的特点由学生和教师共同找出来，不再由教师逐个介绍。之前是用某个计算机病毒的特点来说明，现在我的做法是：先抛出“病毒的定义”，从定义上就可以判定前面的小程序并不是一个计算机病毒。接着，重点介绍了CIH病毒和“熊猫烧香”病毒，然后，进行了课堂测试——将这两种病毒的特点列出，让学生选择对应的“计算机病毒”特点——以选择题的方式让学生选择。结果，学生的选择题正确率蛮高的，我给予了表扬。可以看出学生的学习兴趣浓厚、注意力比较集中，并且能全员参与。我觉得除了情境创设的“良好开端”作用外，也要感谢我们使用的“极速多媒体网络教室”软件具有这个随堂考试的功能，这个方式学生容易接受，也很快地得到学生对学习情况的反馈。

3、备课时考虑到，除了让学生了解“计算机病毒”，掌握一般的“防治方法”，我觉得还很有必要加上情感教育和价值观的正确引导。我在“课后拓展”上播放了“熊猫烧香”病毒制造者李俊的相关后续报道视频，提了两个问题进行讨论：

（1）“人才”变“害才”，李俊的犯罪，从他本身看是什么原因直接造成的？

学生陷入思考，在我的鼓励下，学生1：“不懂法！”

师：“对！李俊确实是不懂法，法律意识淡薄。还有谁来补充？” 学生2：“他太冲动了，还想着这样可以赚钱！”

师：“是啊！他年轻，不成熟。获得收入应该是君子爱财取之有道，他的行为不但是违法的，也是不道德的。”

（2）从做人上看，造“病毒”的“天才”李俊，身上缺少了什么？

学生3：“缺少钱！” 全班哄笑，我赶紧严肃起来，引导：“我们要从李俊的做人上来看。”学生3：“不会做人”，我只好提问了另外学生。

学生4：“他的人生观不好！”

师：“对，一个人不能因为自己的不满就可以造成几千万人的痛苦。人不能这么自私！！”，停顿一下，“继续说”。

学生4：“他这样做很不负责任，对其他人很不负责任！” 师：“说得太好了！他除了对自己不负责任外，还没有社会责任感！”

最后，我提出同学们要遵守网络法律法规，要“学会做人”、要有正确的人生价值观和社会责任感。很满意最后这两个问题的设计，使教学主题得到了升华。

4、感到不足之处是：没能让学生亲身体验“计算机病毒的防治”方法，只是口头传授，只停留在“理论”上，还不够深刻。如果时间允许，应该考虑让学生自己到探索、归纳，教师要做的，就是事先创设好环境，做好引导。

1、营造以学生为主体的课堂氛围，有助于激发学生积极参与教学活动。

2、利用网络技术，提高教学效率，全面提高教学质量。

3、本节课学生活动有点多，教学网络稍慢，课堂时间相对紧，对于基础教薄弱的学生来说，重点表现不是很突出。在教学活动的设计上还应多注重分层教学策略。



五年级信息技术上册教后记第一课本节课中，使用播放器播放学生感兴趣的动画，使学生对学习内容产生学习兴趣，使学生在愉快的学习氛围中学习新知。从动手做的情况来看，大部分的学生掌握较好，个别同学因时间关系还需要多练习。

第二课本课要学习了制作关键帧，刚接触到学生感到学习起来有些困难，在教学时，教师先进行演示操作，然后由教师边讲解学生边操作的方法，使学生慢慢掌握步骤方法，因为时间紧张，学生最后的动手练习没有制作完成，在课后还需加强练习。

第三课通过本课的教学，学生通过看演示，组内合作，共同学习的方法完成学习任务，在试着做这一环节，每位同学都在自己的组内发挥出自己的水平，把自己的作品做完美。但也有不足之处，个别同学在操作方面还有待于提高。第四课

本课主要教会学生绘制矢量图形，并将图像导出，在教学过程中采用教师演示，学生采用自主学习小组合作学习的方法进行学习，学校的计算机有限，时间练习方面有限，所以个别学生掌握的不太好。还需要时间来练习。

第五课本课，主要学习了制作形状渐变动画的方法及步骤。在教学过程中采用了“任务驱动”的方法。学生在学习的过程中能够自觉记录重点操作步骤，使在最后创作天地中发挥的不错。但也有个别的同学制作较慢。还需要加强练习。

教学反思

前几课的教学为flash的起始课，应让学生感觉到flash是创造美的利器。网上的各种各样动画，精彩的MTV都是flash的杰作。

首先让学生大量的欣赏flash的作品，我为学生准备的作品很多，有以前参加培训用的例子，有的是中小学电脑制作活动中得奖的作品，还有部分是网上下载的，同学们的看的很认真，不时被精美的制作所打动，真是又好看又好玩。互相之间交流着信息，从而产生学习flash的冲动。

欣赏完了flash作品，再学习flash时，学生们学的很认真，从启动到窗口的组成，工具、面板的介绍，这些做简单介绍。因为小学五年级的学生初次接触flash，所以我从最基本的工具箱开始教学，逐一介绍工具箱的使用，为了提高学生的学习兴趣，工具箱的学习从椭圆工具和矩形工具开始介绍，我利用网络教室，首先演示给学生看，首先介绍椭圆工具，单纯的颜色改变、形状改变已经让同学们兴趣大增，他们已经有跃跃欲试的冲动了，然后我让学生充分发挥自己的想像力，利用椭圆工具画出不同形状、不同颜色的图形来。为了让学生有更大的兴趣，我教给学生画一朵花，利用“变形”里的“旋转”和“复制并应用”，结果我还没有演示完学生们就鼓起掌来，真正让我感觉到学生们的兴致高涨，学习积极性大增，通过适当的引导，对个别没有掌握的学生加以辅导，这时有谁还会对玩游戏有兴趣呢？

但是在flash的学习过程中，美术的基础也很关键，有些同学美术方面基础很差，这在教学过程中是一个难点，解决的方法就是要让学生多画，也要注意课堂上的引导，从最简单的入手，否则很难让学生的兴趣保持下去

第六课本课在教学过程中采用了“任务驱动”的方法让学生有任务有目的去学习知识。培养了他们的自主学习的能力。在学习的过程中学习还以小组为单位进行讨论，研究学习。这节课通过教学，使学生的学习能力有所提高。

第七课本课主要学习了在Flash中制作沿“引导线”运动的动画。在教学中主要采用了任务驱动的方式进行教学，让学生能够在练习中确立目标然后完成任务。学习在学习的过程中，能够小组进行合作练习，这样培养他们的合作能力。不足之处是：在学生练习的过程中，老师的指导有些欠缺，在以后的教学中要加强学生的指导练习。

第八课本课主要学习制作模仿写字效果的动画字“秋”，在本课的学习中让学生分组进行练习操作，由每组的小组长跟着老师的步骤进行操作，其他组员进行记录，组长操作完成后再指导组员进行一一练习。通过这种方法，使每位组员的学习积极情都得到了提高。

第九课本课通过教学，使学生学习使用遮罩层制作遮罩动画。使用“任务驱动“的方法让学生通过小组合作探究的学习方法进行操作，在操作的过程中，由小组长进行演示操作，组员进行记录，然后一一操作，使每位学生都能掌握。

第十课本课通过教学，使学生学习在动画中插入声音。使用“任务驱动“的方法让学生通过小组合作探究的学习方法进行操作，在操作的过程中，由小组长进行演示操作，组员进行记录，然后一一操作，使每位学生都能掌握。

第十一课对于课程设计，我们应该将它细化，给合美术教学，强化学生的创作能力，强化学生审美意识，专门培养动漫专业方面的人才，立足动漫界。让培养的学生真正地体会到实践与理论的紧密结合，将学校所学的很好地融入到生活中去第十二课本课的内容为基本的动作动画制作。动作动画、形变动画、引导层动画和遮照动画是复杂动画的基础。本课中元件、关键帧、空白帧、过渡帧是动画成功的关键，但在实际教学过程中，本设计没有特别的强调，也没有分层教学，没有在动画原理上有所突破，只侧重了技能的操作，这是本设计的一大缺陷。本课中，学生的学习主要是通过自身的实践和操作来完成的，针对学生自身的技能水平和认知水平的差异，教师既可以对学生实行个别指导，也可以对多个学生进行指导。指导的过程中，教师应强调动画的制作不是照葫芦画瓢，死板硬套书本以及教师的操作步骤，应该靠自己的摸索和对原理的理解第十三课在新课标中，特别注重学生的学，做为教师怎样在课堂中更好的导和引，还要我们不断思索和实践，只有学生乐学、会学，并应用到实际生活中时，做到学以致用，我们教师的教学任务才算真正的完成了。

第十四课制作一张贺卡有点困难在哪里能找到现成的精美贺卡呢之前给同学们欣赏的贺卡就是从一些网站上下载的简单介绍网站学生可补充。第十五课内容充实，操作技能比较强。从教材内容上来看，动画制作比较简单，学生能够轻松掌握。因此，在这节课的教学中，主要采用“任务驱动教学法”与“协作学习” 相结合，拓展学生视野。这样既提高了学生学习信息技术知识的兴趣，同时又培养了学生收集素材、处理素材的能力。

第十六课内容充实，操作技能比较强。从教材内容上来看，动画制作比较简单，学生能够轻松掌握。因此，在这节课的教学中，主要采用“任务驱动教学法”与“协作学习” 相结合，拓展学生视野。这样既提高了学生学习信息技术知识的兴趣，同时又培养了学生收集素材、处理素材的能力。

六年级信息技术上册教后记第一课这节课的内容比较简单，但是作为小学六年级的学生来说，特别是农村学生，有一些条件性的限制。一是家庭有电脑的很少，二是学生的电脑操作技能不熟练，特别是有些学生，连握鼠标、敲键盘的姿势都不正确。所以，看似简单的内容，也要花大量的时间指导。但是六年级的学生又多，教师又无法逐一进行指导，于是采取了学生互助的方式。先指导出一批比较熟练的学生，再给他们规定任务，帮助不熟悉的学生，这样才能充分利用课堂时间对学生进行辅导，学生在课堂上才能更多地吸收。可以说，多数学生的电脑知识也只有在课堂上才能学到，放学后基本没有条件、或是时间来学习电脑知识。特别是这种专门的软件，即使学生家里有电脑，也不一定安装有这些软件。因此，在课堂上对学生进行有效的指导是很必要的。

第二课本节课的内容相对来说比较简单，学生都易掌握。只是有一个问题，他们都才开始学习输入命令，在输入的过程中，难免会出现这样那样的错误，不是命令输入错误，就是格式不正确，所以在操作过程中都易出现达不到效果的情况。这就需要培养学生细心的习惯，每输入完一个命令后，不要慌去敲回车键，检查一遍，确定后再敲回车键。

第三课上完这节课后，有一些设想：由于 本课所讲授的基本绘图命令难度都不大，但有些细节还是需要提醒学生注意的，例如，Home命令在让小海龟回家的同时，还在小海龟当前所在位置和窗口中心之间画上一条线段；PU和PE命令都会使画笔抬起来，继续画图前，一定要先落笔。在教学中既要讲清楚每条命令，更要留有大量时间让学生自己完成 DIY 和“创作天地”中的图形，让他们在画图过程中更好地理解掌握命令，同时建立起几何构图和使用Logo语言画图的思维及习惯，为后面教学难度较大的重复命令打好基础。对于教材中的图形，如学生完成起来有困难，教师可予以指导和启发，但不宜越俎代庖给出绘图语句。

第四课对于这节课的内容，要完成教材中的内容还是不很困难。关键是学生在练习画图的时候，要分析图形的基本组成单位。只有把基本组成单位确定了才好编写程序，所以学生在分析图形的基本组成单位这一步很关键。比如在教材22页中的第一大题的第2小题，是一个正三角形，重复了15次，旋转的角度就不是360/15度，而是10度，或11度等，总之不能太大，太大就会达不到效果，如果是旋转360/15度，就会绘制出一个圆来。第三大题的第2小题，这个图就不大好分析它的基本组成单位了。还有，一个图对于不同的学生，也许会分析出不同的基本组成单位，只要能达到效果，应该多鼓励学生多创新，找出不同的绘图方法。

第五课对于本节课，难度有点大，如果要求学生把书上的内容都完成，一节课的时间远远不够。原因有两个，一是我本人不太熟练，有些程序出现问题时无法快速处理；二是学生的熟练程度及操作过程中的准确性不够，出现的错误较多。所以，为了让大多数学生都能掌握基本的技巧，重点放在作奇数正多角星和作空心的多角星上。至于作立体的正多角星和填充颜色，只作演示，不作要求。

第六课本课的内容相对比较复杂，从教学的进度来看，一节课的时间不可能完成任务。所以采取了机动一课时的时间来完成。第一节课让学生熟悉一个简单的命令，并掌握命令的格式，作一个简单的图案。目的是让学生的思维清楚，设计的脉络清晰。第二节课采取整合的方式进行，备课中没有说明第几课时，是因为要结合学生学习的情况来机动。在第二节课，主要是引导学生熟练掌握整体的作图过程的编写调试，调试中有不能达到效果的时候，要进行检验。有时间还可以引导学生完成教材35页的作业。在这部分内容的教学中，中间有很多过程就是教师也要细心掌握才能准确调试出来。所以在辅导学生编写时，一定要避免几个问题：一是教师在演示里尽量少出错，以免误导学生；二是不要急于求成，要细心，一步一步的输入完毕后再输入下一步；三是采取合作完成的方式，一个学生念过程，一个学生输入，一个学生边听边核对，这样既减少学生在输入时出错，也可以减少时间。让学生在短时间内调试出正确的结果，有成就感。

第七课在教学的过程中，随着难度的增加，内容的不同，出现了这样的一种情况：在不同的版本PC Logo中编写的过程运行效果不相同，甚至有在甲版本编写的过程在乙版本中不能运行的现象；还有电脑配置的不同也影响了运行效果。这种情况往往会出现在学生自主学习的过程中，如学生电脑中的不同PC Logo版本，学生家庭电脑的不配置。其实，种现象较少，但是不得不考虑到。所在，教学时，教师要考虑到这一点。

在本节内容的教学中，虽然有了前节课的基础，但是学生学习的难度还是有些大，很多学生在编写过程时找不到头绪，输入命令及数据的过程中也会出现格式不对、数字不对、命令错误等现象。要注意引导学生少出错误，节省时间。

运行时，也会出现相应的问题，或是无法显示图案，或是提示错误，或是参数不对等。所以，在过程编写的时候一定要注意到准确性。

鉴于学生的学习特点，尽量少给学生讲一些理论性的东西，多采取直接的方法引导学生编写过程。让学生在运行时看到自已设计的成果，在体验成功的喜悦中逐渐掌握知识。

第八课在本节课的教学中，如果讲得太多，太杂，就会让学生觉得很困难，失去学习兴趣。所以从展示自已设计的图形入手，让学生先轻松地观赏。激发起学生兴趣后就可以选择一个来讲解。重点就放在一个图案上，让学生反复练习，熟练掌握。然后在一个过程中变换不同的量来观察一下不同的效果。至于其他的图案过程，教师可以提供出来作学生选学，学有余力的学生可以独立完成，也可以合作完成。不过，最好是合作完成，因为他们独立完成的难度大，易出错，并且一旦出现了错误的时候，就很难调整了。所以后面的创伤天天的很多过程，教师只作参考性的提供，学生可尝试。

第九课这节课的内容不多，但程序相对比较复杂，而且整个画图的效果是要把整篇课文内容讲完了之后才能执行出来。中间的过程讲起来就感到有点空洞，学生容易分散注意力。鉴于这种情况，分两部分进行讲解。第一部分是绘图过程，这部分的内容可以执行出来，先让学生观察一下效果，这部分的内容作为详细介绍，时间上尽量侧重一点，还可以上学生讨论一下。第二部分是几个必要的命令，如SETTURTLESTELLALLTELLWHO等。是因为作图需要而列出的命令，对学生来说，显得有些抽象。所以这部分内容只让学生了解，不要求熟练掌握，在讲解过程中也可以粗略一些，不要求花大量的时间。在执行时，要把所有的过程都输入在“编辑栏”中，再执行才能有整体效果。

第十课从教学的结果来看，这节内容的难度并不大，关键是要让学生认识坐标图，并掌握标出各坐标点数字的技巧，从而运用命令来完成作图。为了不造成时间的浪费，教师事先制作出坐标图发给学生是很必要的，学生在教师的引导下可以在坐标图上描出各点的坐标，并确定各点的顺序。边讲解，边把命令编写清楚，等到讲完后一交复制到编辑窗口中进行执行，观察执行的效果，如果不理想，进行修改，以达到理想的效果为止。如果有时间，这节课可以用两课时，因为要了解的内容有点多，可以在第一节课结束后再设计一些简单的图形，要求学生利用坐标图描点编写程序来完成。第二节课复习，并引导学生教材57页的几个图的制作，因为学生独立完成这些作业有点困难，问题的难点就是在确定坐标点上，这样学生就有充足的时间掌握坐标作图的技巧了。

第十一课这课的内容相对比较困难，在引导学生学习的过程中，造成不要以教师掌握的情况来调节速度，一定要立足于学生的掌握情况，放慢速度，细心讲解，逐步把每个过程阐述清楚再进行下一过程。否则，在中途出现了错误就会浪费很多时间，因为命令比较多，出现错误的时候就得逐一检查。所以，在每讲解完一段过程后，我们可以通过执行该过程来检验是否输入正确，如果有误，及时修改。这样每个小节都编写正确后，就整体运行时就不会再出现错误了。为了让学生有对照修改的过程，教师有必要在黑板（或白板）上板书每个过程。

但是，在执行时钟的动画时，发现了一个问题：就是分针走过的痕迹好象没有被擦除，显示出一块模糊的图像，没有找到处理的方法。

还有，就是提示学生在执行“clock :S :M :H”命令时，输入的数字一定要适中，过小了没有效果，过大了就会超出钟面。

第十二课其实，这节课的内容对于学生来说并不实用。鉴于是教材的一部分，还是有必要让学生作初步的了解。因为在编写程序过程中，稍不注意就会出现错误，达不到效果。尤其是空格和英文符号稍有错误，就不能执行。学生在执行的过程中，会必现有些信息没有显示出来，可能就会怀疑是不是输入的过程错了，这一点可以让学生互相讨论，然后得出结论。通过他们讨论释疑，印象会深得多。老师没必要过早地给他们解释在执行过程中的某些细节知识点，一是时间问题，二是考虑学生的接受问题。可能留给学有余力的学生去探讨，不作要求。作为这部分内容，能与爸爸妈妈一起完成的可能性几乎没有，一是农村孩子的学习条件达不到，二可能还受父母的文化知识限制。所以在教学时，对有些相关的内容要作适当的处理，教材只是提出了一些建议，但是我们在教学的过程中也要结合学生的实际情况“因生制宜”。

第十三课对于这课来说，由于PC Logo只能通过计算机的小喇叭而不是音箱发出声音，还要受到版本的限制。所以，对于学生来说，学生学习的难度相对较大，还有，从教学的效果来看，学生的乐理基础也薄弱，所以教学的效果不是很好。在这一课的处理上，只要求学生作一定的了解，或是选学。教学时注意保护和指导好学生的这种学习驱动力，应采用边讲、边学、边练的教学方法，不宜一口气讲完，再让学生上机试验。简谱和Logo能识别的曲谱间的转换是个比较繁琐的过程，应注意提醒并培养学生养成认真细致的好习惯。

第十四课作为本节课的内容，相对比较复杂，考虑学生的认知能力，最好是机动一课时。如果根据自已的设计，定为选学内容，则一课时就可以了。

第十五课关于与“百鸡问题”类似的过程编写，学生并不难掌握，所以在这课教学的过程中，虽然我把它定为选学内容的，但是大部分学生都很掌握。当然，在编写过程中会出现不同的错误，但能比照例题作修改。但是我们知道，实用性并不是那么理想，一是受设备的限制，二是学生本向的兴趣爱好。所以在教学的过程中，也没有强行要求学生掌握。

第三篇：人教小学四年级数学上册沏茶问题教学设计

人教版小学数学四年级上册

数学广角——《沏茶问题》教学设计

执教：鲁巷小学：石文彬 教学内容：本课是《小学数学人教版义务教育课程标准实验教材》第七册第八单元数学广角——优化，第104页《沏茶问题》第一课时。

教学目标：

1、知识目标：让学生通过简单的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题的应用。使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

2、能力目标：初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

3、情感目标：让学生体验获取成功的乐趣，逐步养成合理安排时间的良好习惯。

教学重点：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

教学难点：引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案。

课前准备：

1、铺垫：布置学生做好预习工作。

2、教具准备：记录本和多媒体课件等。教学过程： 课前聊天：猜谜

世界上有一样东西，它是最快而又最慢、最长而又最短、最珍贵而又最被人忽略，当它快到极限时，人们才发现它的重要!请问，这究竟是什么„„（谜底：时间）

（一）创设情境，引趣导入。

1、谈话：同学们，在家里你都做过哪些家务呀？

师：同学们都是勤劳的好孩子！如果你的妈妈安排你烧水和扫地，你会怎样安排这两件事呢？

1、师：你在家里帮父母做家务吗？你会做什么呢？你能用“一边„„一边„„”的句式来说一句话吗？比比看，谁脑筋转的最快！

（让学生用“一边„„一边„„”说一句话，学生可能会说：一边吃饭，一边看电视；一边唱歌，一边跳舞等等。）

3、师：（结合学生的回答引导学生分析，有些事情是可以同时完成的，合理安排可以节省时间。）同学们说的真不错，刚刚同学说的这两件事情都是可以“同时”进行的。（板书：同时进行）

4、师：大家说的都不错，但不知道在生活中碰到问题的时候做的好不好？我们今天一起研究——合理安排时间。

揭示课题：（板书课题: 合理安排时间）

【设计意图】这样的引入可以让学生在轻松的氛围中进入新课的学习，还激发了学生的学习兴趣，又为例1的学习作了很好的铺垫。

（二）自主、合作探究，解决问题。（1）导入沏茶话题

出示例1的主题图：请看屏幕，李阿姨到小明家来作客，妈妈要小明帮忙烧壶水，沏杯茶。

组织学生读懂图片上的数学信息，再导入沏茶话题：想一想，你平时沏茶要做些什么事呢？（两三位学生畅谈完后，课件展示沏茶要做的事情和所需要的时间。）

（2）理清事情的先后次序

让他们理清工序的先后顺序，再提出问题：那小明怎样才能尽快让李阿姨喝上茶呢？

（3）设计解决问题的策略

课件依次出示“学习指导”的要求，让学生带着问题进行小组讨论，自主设计方案。在这过程中，教师不断地巡堂并给小组的活动给予适当的指导。

学习指导：

1、说一说：小组讨论沏茶的过程中先做什么，再做什么，最后做什么，哪些事情可以同时做？

2、写一写：根据讨论结果，用准备好的记录本写出你设计的沏茶流程图。

3、画一画：用画箭头的方法在记录本上记录你们沏茶的过程。（标注每个工序用的时间并算一算你们安排的方法需要多长时间？）

预设：

A: 洗水壶（1分钟）→洗茶杯（2分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→找茶叶（1分钟）→沏茶（1分钟）1＋2＋1＋8＋1＋1＝14（分钟）

B:洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）

↓同时

洗茶杯（2分钟）

找茶叶（1分钟）1＋1＋8＋1＝11（分钟）（4）感知寻找最优化方案的方法

讨论结束后，让学生自由说说你是怎样安排时间的，并上台展示你设计的沏茶流程图，并让他们通过对比，自己挑选出最佳方案：

板书：1+1+8+1=11（分钟）（5）谈发现，作总结。

接着引导学生观察、思考，并总结：刚才我们一件一件地做，需要14分钟，现在这样做只要11分钟，时间缩短了，是因为采用了同时做几件事情的方法来节省时间，提高效率。我们把这种最快让客人喝上茶的方法叫做合理安排，合理安排可以节省时间，提高效率。

譬如我国著名的数学家——华罗庚。他在研究中发现合理地安排时间可以大大提高工作效率，他提出的“优选法”已经广泛地应用于人们的生产和生活了，现在这些思想已经形成了数学中一门应用性很强的分支—运筹学。

【设计意图】使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问

题最优方案的意识。

（三）迁移巩固，掌握新知。1.熊二想请同学们帮他一个忙：

熊二感冒了，吃完药要赶快休息，需要做：

找杯子倒开水（1分钟）

等开水变温（6分钟）

找感冒药（1分钟）

量体温（5分钟）

熊二应如何合理安排以上事情？请你帮他想一想。预设：

找杯子倒开水（1分钟）→等开水变温（6分钟）

↓同时

找感冒药（1分钟）

量体温（5分钟）

1＋6＝7（分钟）

2.帮喜洋洋合理安排时间

喜羊羊在一个早晨要完成以下几件事情，所用的时间分别如下：

起床穿衣（4分钟）刷牙、洗脸、整理房间（9分钟）煮鸡蛋（10分钟）泡牛奶（1分钟）吃早点（8分钟）

怎样合理安排，才能让他最快吃完早点去上学？ 预设：

起床穿衣（4分钟）→煮鸡蛋（10分钟）→吃早点（8分钟）

↓同时

刷牙、洗脸、整理房间（9分钟）

泡牛奶（1分钟）

4＋10＋8＝22（分钟）

3．小刘放学回家肚子饿得咕咕叫想吃饭，需要做以下几种事情： 洗电饭锅（1分钟）

放米和水（2分钟）

煮饭（20分钟）

烧青菜（3分钟）

烧鱼（12分钟）

煮汤（6分钟）小刘，怎样才能尽快吃上饭呢？ 预设：

洗电饭锅（1分钟）→放米和水（2分钟）→煮饭（20分钟）

↓同时 烧青菜（3分钟）

烧鱼（12分钟）

煮汤（6分钟）1＋2＋21＝24（分钟）

4.师小结：我们刚才做的这些，都是采用同时做几件事的方法来节省时间，提高效率，从而来合理安排时间（板书课题：合理安排时间）

【设计意图】通过练习，巩固所学的知识，使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。

（四）提升知识，拓展认识。

1．在我们的生活中，是不是所有的事情都可以同时做呢？出示课件：（1）一位阿姨边开车边化妆边接电话。（2）小丽边写作业边听音乐。（3）小明边上课边玩。（4）芳芳边泡脚边看电视。

2.师小结：所以有些事可以同时做，有些事不能同时做，我们在合理安排时间的同时，还要讲究科学性（板书：科学）

【设计意图】使学生体会优化思想在生活中应用，培养学生科学合理安排时间的良好习惯。

（五）全课总结。

让学生说说今天的学习感受，或者说今天你有什么收获？

最后以培根的名言作为结束语：合理的安排时间，就等于节约时间。

（六）板书设计

科学合理安排时间

洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）

↓同时

洗茶杯（2分钟）

找茶叶（1分钟）＋ 1 ＋ 8 ＋ 1 ＝11（分钟）

第四篇：人教新版数学小学一年级上册《左右》教学反思

人教数学新版小学一年级上册

《左右》教学反思

为了激发学生学习的积极性，我创设了学生喜爱的猜谜导入，再引出左右手；通过让学生摆一摆自己喜爱的文具，正确判断物体的左右位置，并能用语言正确描述他们的位置；让全体学生起立做“我是机器人游戏”再次强化学生判断左右位置的能力，让学生理解跟自己的左手边在同一侧的就是左边，跟自己的右手边在同一侧的就是右边；通过平时上下楼梯靠右行，让学生通过“猜想—验证—解释”的过程，从而发现方向相反，左右相对。进而判断上下楼的同学都遵守行走规则。本堂课中，我认为最满意的地方是难点得到了有效的突破。体会左右的相对性是本节课的一大难点。不仅要求学生弄清自己的左和右，还要弄清跟自己面对面的那个人的左和右。为了突破这个难点，我先让学生自由发言，再让两组学生进行验证。一组学生演示上楼，跟他们相对的那一组学生演示下楼，让他们走之前齐举右手然后下楼。当他们在中间交汇时进行点评，这样有什么好处，不会发生危险。同时拓展生活中的数学，行驶中的汽车、行人等，明白了生活中靠右行的交通规则。让学生做一个遵守交通规则讲文明的好学生！

第五篇：人教小学四年级上册期末测试

2017年小学四年级上册期末语文素养测试

试

卷

满分100分

时量80分钟

题次

一

二

三

四

五

六

总分

等级

得分

一、字词积累（共23分）

1.认读词语，读音正确的打“√”，错误的打“×”。（6分）

叮咛（dīng

níng）

迟钝（chí

dùn）

俯瞰（fǔ

kàn）

宿舍（sù

shè）

空旷（kōng

guǎng）

河堤（hé

tí）

2.根据拼音写出相应的词语。（5分）

miáo

huì

gōng

diàn

tuī

cí

（）图画

高大的（）

不好（）

dié

dié

zhuàng

zhuàng

lǐ

suǒ

dāng

rán

（）

（）

3.照样子加偏旁组成另一个字。（6分）

居（据）（剧）

且（）（）

永（）（）

甫（）（）

4.补充词语。（6分）

若（）若现

不容（）疑

（）（）若狂

群龙无（）

随（）而安

呆若（）（）

二、句子练习。（共15分，每句3分）

1、根据你对成语意思的理解，选用其中的一个成语造句。

和睦相处

姿态不一

随遇而安

2、改写句子

①

一场大雨，树上的叶子全都落了。

改成“被”字句：

②

照样子用划线的词语造句。

例：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。

2、用合适的修改符号修改句子中有毛病的地方。（就在原句上修改）

（1）

我非常喜欢看《中国少年报》、《安徒生童话》等报纸。

（2）

放学以后，一起去同学家做作业。

三．判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“ⅹ”。（6分）

1、“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进”是一个拟人句。（）

2、人们常用“杏林春满”赞扬医生医术高明。

（）

3、“阵”、“震”、“挣”读音相同。

（）

4、“不胜其烦”“不厌其烦”意思差不多。

（）

5、“送元二使安西”的“使”意思是出使。

（）

6、《爱的教育》是一部日记体儿童小说。

（）

四、经典积累与背诵。，（共10分，第1—4小题每小题2分）

1．不识庐山真面目。（苏轼）

2．一径竹阴云满地。

3.，莫以恶小而为之。

4.开轩（xuān）面场圃。（孟浩然）

5、《颐和园》：登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红色的宫墙。正前面，绿得像一面镜子。……

五、阅读短文，回答问题。（共16分）

（一）课内阅读：根据你对课文的理解填空。

在本册课文中，我游览了（气魄雄伟）的长城、（）的颐和园；认识了（勤于思考）的科学家魏格纳，（）的周恩来总理，（）的外国小女孩乌塔；还从作家笔下看到了（架子十足）的大白鹅，（）的猫，（）的大榕树，（）的雅鲁藏布大峡谷……语文书简直就是一本百科全书，带我们领略不同的风景。

（二）阅读短文，回答问题。

小河与大海

秋天，河水上涨，河面变得宽阔了。小河觉得天底下只有自己最大了。他得意洋洋地流向大海，想和大海比一比谁大。

小河这样一边得意地想着，一边走着，别提多高兴了。一路上，他仰着头，挺着胸，兴奋地翻着浪花，唱着欢乐的歌。

到了大海，只见一片汪洋，往远处看，天连着海，海连着天，小河用尽全身力气，抬起脚跟，怎么也看不到对岸。他懊丧地自言自语说：“我以为自己很大，原来海比我大得多。”

大海听了，笑着说：“不错，我是比你大得多，可是如果没有无数江河流到我这里，我也不会有这么大呀。”

小河听了，更佩服大海了。

1、短文的第1、2自然段主要写了什么意思？用自己的话简单地概括一下。（3分）

2、“小河这样一边得意的想着，一边走着”，他在想什么？（2分）

3、短文最后写“小河听了，更加佩服大海”了。请你说一说小河佩服大海什么？（3分）

4、这个寓言故事给我的启示是：（请选择最恰当的选项打“√”）（2分）

①

小河很骄傲。

（）

②

小河佩服大海。

（）

③

我们要像大海一样有宽阔的胸怀。

（）

六．口语交际与习作。（30分）

题目：快放假了，我想……

提示：1、很快就要放寒假了，你一定有自己的计划吧，你想干点什么，先好好想一想，然后把题目补充完整；2、把自己想的内容具体的写出来，写成一篇短文，注意把意思说清楚，并能恰当的运用积累的语言，真实地写出自己的想法；3、做到分段写，书写整洁，不写错别字。