感受 领悟 模仿 创新——作文指导“善于想像与联想”教学设计 济源一中 邱爱菊

第一篇：感受 领悟 模仿 创新——作文指导“善于想像与联想”教学设计 济源一中 邱爱菊

感受 领悟 模仿 创新 ——作文指导“善于想像与联想”教学设计

济源一中 邱爱菊

指导思想：

贯彻新大纲精神，以学生为主体，以教师为主导，以素质、能力培养为主线；读写结合，让学生在感受中领悟，模仿中创新。教学目的：

1、使学生理解想像和联想的表达功能；

2、让学生学会在作文中恰当地运用想像与联想。教学重点：想像与联想的理解与运用。教学难点：想像与联想的区别及具体运用。

教学方法：运用多媒体教学手段，赏、析、练、评有机结合。

教学构思：以“感受、领悟、模仿、创新”为目的，以散文《紫藤萝瀑布》为主线。

教学时数：一课时 教学过程

一、导入课题

同学们，想像与联想是我们常听常用的两种思维方式。想像是打开科技之门的钥匙，联想是展开艺术构思的翅膀；想像是创新的源泉，联想是改革的动力。我们要想有个辉煌的人生，要想在科技界、文艺界、社会界有所创新有所作为，首先要学会想像与联想。那么究竟什么是想像与联想，它们在我们的作文中又分别有什么作用呢？

二、学生谈对“想像”与“联想”的理解，师点拨深化。

教学设想：要求学生初步理解概念。教师要引导学生注意“想像”中的“像”与“联想”中的“联”，并通过具体的例子让学生去感受，避免做过多的理性分析。

电子屏幕上可放映下面内容以示强调。

想像：改造表象，创造新形象 联想：由此想到彼

花笑了； 白杨树——抗敌军民

我的寂寞是一条长蛇。包身工——墨鸭

注意：像（形、色、神等）注意：联系（相似相反等）

三、欣赏《紫藤萝瀑布》前半部分（多媒体，内容显示在电子屏幕上，并配乐朗读），体会想像在写作中的作用。我不由得停住了脚步。

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫,仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最淡淡的部分，在和阳光互相挑逗。

这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着，好不活泼热闹！

“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。

每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。

提问：这段描写紫藤萝的语言真是美极了，可以说处处充满神奇瑰丽的想像，你能说几处吗？

一树盛开的藤萝——像一条流动的瀑布在欢笑

每朵花最淡淡的部分——像迸溅的水花在和阳光挑逗 盛开的紫花——像艘艘帆船

花的底部——像尖底的舱，鼓鼓的，又像忍俊不禁的笑容 花繁密——像彼此推着挤着 花神态——像在笑在嚷嚷

想像在写作中的作用：突出事物特点，增强语言形象性。

四、作文片断练习

圆能引发我们丰富多彩的想像，试以圆的想像物为重点，附上陪衬物，描写出一个画面或一个镜头、一个场景。

注意：练习前老师要引导学生审题，着重强调这是利用想像进行描写性的片断练习，能够模仿刚刚欣赏的《紫藤萝瀑布》片断，以免学生写成说明性文字或议论性文字。

五、抽几人作文，朗读评析（利用幻灯）。

教学设想：这里让学生亲自走上讲台自读互评，既活跃课堂气氛，增加趣味性，又锻炼学生能力。课下我们还可准备些范文，根据课堂情况灵活插入。如： 露珠

早晨，太阳刚刚升起，君子兰肥厚碧绿的叶片上，那粒大大的圆圆的露珠，像珍珠一样晶莹，如白玉一般纯洁。碧叶含羞地亲吻着露珠，露珠大胆地折射着阳光，别有一番风景。碧叶轻摇，露珠便微微颤动，把映照的阳光幻化成赤橙黄绿青蓝紫，那露珠便像一盏转动的舞灯，更像一颗镶在绿色绸缎上闪烁的钻石，五彩缤纷，湿润可爱。一颗圆圆的露珠竟能变幻一个美的世界呢，每逢见到它，我都为之心旌摇动。篮球

“噢，饱了。”篮球打了个饱嗝，随着“哧哧”的打气声，它又恢复了圆圆的姿态。肥胖的身体在地上蹦了几蹦，就撇开圆圆的腿“跑”到了球场上，那里有许多人正等着它呢！

看到这么多人欢迎它，篮球简直受宠若惊了，它那圆圆的身体更加蹦得高了。一会儿它和这个握握手，一会儿又跑到那个人的怀里亲热一下；一会儿又卖弄似的把圆圆的身体抛向半空，然后旋转着，准确钻进一个大不了多少的圆圆的铁圈，赢得人们一阵高过一阵的喝彩声。

六、总结“想象”，导入“联想”。

同学们都很聪明，通过阅读写作练习已经懂得想像的本质是对已有的表象进行加工并创造出新形象，它在写作中的主要作用是让我们的语言更优美更形象，使所描绘事物的特点更突出。那么联想呢？它在写作中有什么作用？怎样运

用？

电子屏幕显示以下内容，简单阐释后，做联想训练。联想：由此及彼

方法：相似联想、对比联想、接近联想、因果联想等

接近联想：想到时间、空间上相接近的事物，如睹物思人等。作用：

1、拓宽思路，弘扬题旨。（文章全局）

2、丰富内容，加深文意。（局部抒情议论）

七、联想训练

如果做续写文章练习，由开头的“紫藤萝瀑布”往下你会联想到什么？你会确立什么样的文章主题? 注意抓住特点：生机与活力。教学设想：这是由知识到能力的迁移训练，老师要相机点拨，引导学生积极思维，涌跃发言，熟练运用联想的多种方法。若点拨得当，学生思维会很活跃。如由盛开的藤萝他们会联想到蓬勃的青春、繁荣的社会、开放的时代等等，反方向他们又会联想到垂暮的老年、被扼杀的缺乏朝气的青春（如应试教育下的学生）、被陈规陋习束缚着缺乏生机与活力的团体等，当然他们也会运用接近联想的方法想到与藤萝相关的人和事等。

八、播放《紫藤萝瀑布》后半部分（多媒体），体会文章联想之妙，寓意之深。

但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心中缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

这里除了光采，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。

过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里装满生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。引导赏析，提问联想的内容与方法：

紫藤萝现在的繁盛——紫藤萝过去的稀零（接近联想、对比联想）花——人（相似联想）

花的瀑布——人的社会（相似联想）生命的长河——历史的长河（相似联想）花盛开——我加快脚步（因果联想）

寓意：借一树藤萝的盛开，表达对美的追求，对顽强生命力的追求，并借历史长河迂回曲折但终将前进的感慨歌颂充满生机与活力的改革开放新时代。联想作用：拓宽思路，弘扬题旨。

九、课堂小结

这堂课我们理解了想像与联想的本质及其在写作中的主要作用。实际上，想像除可增强事物形象性突出其特点外，还可用来设想未来，甚至超时空想像，丰富文章内容。而联想除可拓宽思路，弘扬题旨外，还可通过类比或对比来突出所描绘事物的特点，或增加议论内容的深度。总之，想像与联想是打开写作之门的金钥匙，我们要想提高自己的作文水平，使作文语言美、构思美、立意美，就请从提高自己的想像与联想能力开始吧。

十、布置作文：

阅读下面材料，根据要求作文。

曲线为什么比直线美？就因为它不是简单的，就因为它是有转折的，就因为它富有流动的韵味，就因为它能引导眼睛做变化无穷的追逐，因而能引起多元的思索。假如月亮像一把尺子，赏月的人便会急剧减少。如果人生像一根直线，那么，往事还值得回忆吗？

材料说曲线美能引起多元的思考，请你联系实际写一篇文章。

注意：联系的实际可以是人生、社会、历史、艺术等等；只要与上述材料引发的思想感受有关，都符合要求。文体不限，可以记叙经历，编述故事，抒发感情，发表议论，展开想象，等等。题目自拟。不少于800字。教学设想：指导学生抓住曲线特点想像联想，并完成作文。注：楷体小字内容都在电子屏幕上显示。