PEP四年级下册英语教学设计[最终版]

第一篇：PEP四年级下册英语教学设计[最终版]

PEP四年级下册英语 《weather》教学设计

一、教学目标：.学生能够近一步认读、并运用天气单词。.学生能够听、说、认、读以下词汇：sunny, cloudy, rainy, snowy, fine, windy，snow, wind, warm, cool 这几个与天气有关的单词，以及相关的句型 It is going to be… I am going to….让学生通过对单词的比较，而了解名词加y变成与天气相应的形容词。

4.学生仔细听、认真观察、热切模仿、相互协作，友好竞争的态度，以及培养他们的民族自豪感和保护环境的意识。

二、教学重难点及突破措施：

重点是天气词汇及相关句型。难点为

1、让学生理解名词加y 后变成相应的天气形容词。我采用的方式就是让学生通过单词之间的对比，进行比较和思考产出。

三、教学设计 1． Warm up 1.Sing the song: “I hear Thunder”

[设计意图：在上课之前创设一个良好的氛围，让学生感受到英语的存在，激起学生的兴趣，为本堂英语课做铺垫。] 2． Presentation 1.Learn new words.(1).播放一个有各种活动的短片，让同学们记住里面的活动，再由里面的plant trees这项活动引入春天。

T: Oh,spring is coming.(出事春姑娘、太阳图片)Is it beautiful? but，I have a question:Do you know What’s the weather like today? Ss: It’s sunny.T:How do you know? S:I see the sun.T:Great!look at the sun, the sun is shinning ,we feel warm and comfortable, so that is sunny.sunny..sun..sun..sunny T:I like sunny day,because I can go shopping or go to park.What do you do in a sunny day? S:I……

【设计意图：通过直观生动的多媒体演示，学生一目了然，明白了sunny的意思。】

(2.)通过设计一个夏天的情境，学习hot，wind，windy，rain，rainy。

T: After spring ,it comes summer(出示夏天图片，女孩流汗)，What’s the weather like? S: It’s hot.T: Do you want some wind? let’s listen(课件播放刮风),What’s this? 【设计意图：利用多媒体音、像结合的特点，让学生直观的感受，从而理解windy的意思】

S: wind.T: What’s the weather now?(通过板书引导学生说出windy)。

S：It’s windy.T: You are so smart.wind..wind..windy T: What can you see?（一朵乌云被风吹了过来）.It is “cloudy”(出示cloudy)T: Listen to the sound and learn “rain”（出示动画下雨）It is raining.It is rainy.(让学生说出rainy)

【设计意图：多媒体演示随着天气的变化过程：晴天——刮风——阴天——下雨，从而让学生能够灵活的掌握hot, windy, cloudy, rainy等单词。】

(3).引出秋天学习，cool T: So, after that we know the weather changes so quickly in summer, I don’t like summer, My favorite season is fall.look！The fall paints the world yellow.Is it beautiful? Is it hot? S: No..T: It’s cool.(将单词卡片贴黑板温度计旁边)(4).出示冬天，学习snow，snowy。

T：After beautiful fall, It comes winter, Look, What is happening? S: It’s snowing.T: Yes, so we can say the weather is snowy.(引导学生说出snowy)snow..snow..snowy…

2.Play a game: tell me the weather.[设计意图：用游戏放松学生的心情，并检验学生上面学习的学习效果，并给予反馈。] 3.sing a chant” What’s the weather like, It’s….”(出示教师自编歌谣，师生一起打节拍唱.)唱完歌谣，让学生望窗外并问：What’s the weather like today? 4.操练It is going to be…句型。T：How do you know what’s the weather going to be like tomorrow? S:TV…internet…

T: Lisa know the weather from the weather report.so let’s listen to the weather report and tell me What weather can you hear? S:….T: Listen again, and answer me What’s the weather going to be like tomorrow morning/afternoon/evening? and What are you going to do ?(Use It is going to be….I am going to..)S: It is going to be…I am going to …

三、Extension 1.Children read the table and finish these sentences: Tomorrow is children’s day.It is going to（）in the morning.Tom is going to.It is going to()in the afternoon.He will()at home.It is going to()in the evening.Tom is going to().He likes reading.四、Homework 1.Listen to the world weather report, and think why it is warm in China, but it is hot in Australia at the same time.2.Sing the weather song to your parents.五、板书

sun sunny warm wind windy cool rain rainy snow snowy

第二篇：小学英语教学案例：(PEP)四年级下册

小学英语教学案例：（PEP）四年级下册

湖北巴东县民族实验小学 尤刺莉

四年级下册Unit 3 Is This Your Skirt?

第2课时

教学目标：

1、知识与能力目标：能听懂，会说：Is this your skirt? Yes, it is.Is that your T-shirt? No, it isn’t.Whose is it? It’s my T-shirt.并能在情景中运用。

2、学习策略：注重合作学习，鼓励学生创新。

3、情感目标：教育学生管理好自己的物品，养成良好的生活习惯。

二、教学重难点：

教学重点：让学生熟练掌握“Is this your…? Yes, it is./No, it isn’t.”的用法。

教学难点：名词所有格的正确使用。

三、课前准备：

教师准备卡片，衣服，幻灯片，多个奖励小贴画。

学生准备旧衣服，单词卡片。

四、教学步骤：

Step 1: Warm up.（1）师生问候。

（2）分组，教师讲清规则。

（3）认读单词。（复习有关单词）

（4）Let’s sing: My clothes.（用小组比赛的形式复习单词，既能为后面的新课做铺垫，又能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。）

Step 2: Presentation.（1）Let’s learn.师：This is my sweater.Is this your sweater/skirt/dress…?

师: Now, please repeat after Sally.(播放 DVD)

师：Can you read this sentence?

学生跟读时出示句子卡片，贴在黑板上。

师: Repeat after Sally.并分组读一读，然后用shirt等单词替换。

师: Repeat after Sally and Sissy.暂停DVD。让学生跟读，Pair work:运用学生手中的卡片模仿Sally 和Sissy练习一遍。

运用chant加深主题句印象。

再用学生手中的卡片或衣服创设情境在练习主题句。了解whose和名词所有格。

用whose is it? It’s my baby brother’s.完善chant。并运用chant练习本节课的主要句子。

（2）Let’s play.师：Do you like playing games? Now, it’s time to play.Guess: Whose is it?

（突出重点句型，突破难点whose和名词所有格。分解重难点后.让学生根据所学内容编类似的对话，初步运用语言知识。）

（3）Let’s talk.师：Do you know Mike? Mike is talking with his family.Listen carefully, please.What are they talking about? 播放 DVD。看后回答先提的问题。

跟录音读两遍后。

分组扮演朗读。

四人组成小组学习理解对话。（读前提醒有两个问题）

回答问题，检查学生自学情况。

Step 3: Consolidation and extension.（1）Listen, number and match.（2）Look at the picture and fill in the blanks.（3）创设失物认领的情景，让学生现场运用主题句进行对话。

（检查学生运用知识解决实际问题的能力。）

简评

课堂亮点

1.教学目标明确适当，教学过程清晰有效；

2.备课充分，设计巧妙；

3.有真实运用语言的意，Task设计比较合理；

4.课件、媒体运用充分；

5.教学活动多样，歌曲导入，拍手，跟唱，chant，小组活动，结对活动，卡片练习能吸引学生兴趣；

6.教学环节梯度把握较好，衔接比较自然；

7.注重情感教育渗透；

8.体现出一些有效的课堂常规；

细节问题

1.限时阅读然后回答问题的环节，屏幕文字字体太小，可能有学生看不清；

2.衣服找失主的task设计新颖，体现学以致用。但考虑成本和日常教学可行性，可能卡片更方便，可以让学生自己画，剪，涂色，教师提供语言支持，然后学生分组交流，同时也可以复习颜色。

3.Hong Tai Lang& Hui Tutu，和Yao Ming的任务也很有趣，能吸引学生，也有提供了有效的信息交流契机。再推进一步，让这个活动更充分，比如让学生分组或pair work形式，指屏幕相互问答，让所有学生参与并有所获。

4.活动设计可以再开放些，不比拘泥于教材课时内容限制，围绕核心目标展开联想，比如可以利用学生的文具来开展活动。分组，收集小组成员的各种文具book, notebook ,pen ,pencil, ball pen ,ruler, pencil case, eraser等，然后“找主人”，可以滚动复习文具，颜色以及功能句型Where is my…? What color is it? Is it green? Whose… is this? Is this your …? 等表达方式。简便有效。

其他讨论

这里的讨论不是针对这节课的，而是所有九节课都可以参考的。目前小学英语课堂中普遍存在的问题是，仍然强调教师作用，忽视学生能力培养；强调教学目标预设，忽视课堂目标生成；强调知识积累和技能操练，忽视能力培养。对教学目标和过程对学生已有经验的关

注不够，教学内容和教学活动的生活化操作不够。

对照外语教学专业委员会新近编制的《课堂教学观察表》来看这次恩施老师们的几节课，我把表中需要特别强调的地方单独列出来，供大家今后教学中参考。老师们做的好的地方很多条款这里就略去了，列出来的也不是老师们做得不好，而是相对于其他条款的落实，还有改进空间。

教学内容与学生的生活实际和经验背景有联系；教学内容使学生对每个学习主题都有一个整体认识；教学内容能对学生人格塑造、价值观等产生影响；；教师能创造性地运用教材；以促进学生的发展定位教学目标；教学内容有利于激发学生的学习潜能；教学内容结合学生；生活实际与生活经验，将课本知识融入生活；教学内容及活动符合中国青少年的心理特征和文化传统；有效地拓展和开发教学资源；教学内容能够满足不同学生的需求；教学活动能引起学生深层次的思考；学生语言操练活动有足够的语言支持；教学活动易操作；教学活动能考虑班级人数及环境；有挑战潜能意识及挑战学生独立思维的教学活动；能使学生对学习的主题有一个整体的认识，促使所学的知识系统化；激发学生在学习中讨论及提出问题的意识；记忆性提问，理解性提问，运用性提问，推理分析提问，评价性提问等；课堂中的师生互动和生生互动要考虑思维互动、语言互动、情感互动以及信息的互动；有课堂中的师生互动和生生互动失败的补救措施；培养学生合作学习的习惯合作不流于形式；让学生关注自己的学习行为；学生能提出有意义的问题或能发表个人见解；培养学生的内部归因；教师对学生错误后的反应。

（指导教师：湖北恩施教科院 向群，湖北巴东教研室 税艳兰）

第三篇：pep四年级英语教学点评

1本课时主要学习教室中部分常见事物的英文表达。内容和学生的生活环境很贴近。在热身和复习环节，教师利用图片，引导学生通过看图说话的方式，运用所学的内容“What’s in the picture?”自然过渡到新内容“What’s in the classroom?”。通过教学课件，学生逐词逐句的掌握Let's learn部分的内容。之后通过听听做做的活动处理Let's do部分，进一步运用和巩固了Let's learn部分的词汇。在此基础上，进一步通过小游戏“Listen an find”、“找朋友”和“Listen, draw and say”的活动进一步操练单词

2本课时主要通过学习We have...句型来表达“我们有什么”。在热身、复习环节，通过复习其它方位介词引入near的初步学习，为对话的学习扫清障碍。在呈现新知环节，主要让学生了解新词classmate 的含义。再让学生带着问题看课件，利于集中学生的注意力。通过让学生配音、分角色表演等活动操练对话。另外要强调的是，I 和we, my和our与中文表达差异较大，应注意让学生区分。Let's chant部分work和play是重难点，通过出示系列图片帮助学生突破理解。趣味操练环节设计的活动可以更好的帮助学生巩固本课时的重点内容。最后学唱歌曲《Apple Song》除了活跃课堂气氛外，还对句型We have...进行了扩展，一举两得。3本课时主要学习字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee及相关单词。其中，单词beef, doctor, bed是第一次出现，教学时让学生初步认知即可。其它单词要求学生四会掌握。第二册已学过字母的认读，本课时侧重于字母的书写。因此，教学中要分层把握重点。运用课件可以更好的辅助字母教学。小游戏使学生在活动中巩固了所学。

4本课时主要是运用This is...和表示颜色的词与所学新单词相结合，让学生能够运用颜色对教室中的某些事物进行描述。所以必须先对所学的颜色词汇复习。再结合教室的真实环境引出新知的学习。运用课件，通过视听使学生更有效地学习和记忆单词。设计的游戏体现学生主体的思想，可以进一步激发学生的学习兴趣和热情。

5本课时创设的情景是做大扫除的场面。呈现新知前，先复习本单元A部分Let's do的内容以及通过学生所熟悉的Let's learn.Let's do, Let's talk, Let's play.这些句子为进一步学习表示动作的词组和Let's...作铺垫。教学中，可以通过提问帮助学生更好的理解对话的内容。趣味操练部分的活动使学生在轻松愉快的气氛中操练巩固所学的重点知识。

6本课时主要学习字母Ff, Gg, Hh, Ii和相关单词。单词farmer, hat, ice，water第一次出现，要求让学生初步认知即可。其它单词要求学生四会掌握。通过教学课件辅助字母教学，效果会更好！教学过程中，注意对字母F, G, H, i的笔顺和f, g, I的格式要求作特别强调。趣味操练部分关于字母的活动进一步巩固本单元所学的字母。

第四篇：pep三年级英语教学设计（精选）

分步骤呈现新知

有效降低教学难度

--Happy birthday!教学设计 泥沟镇中心小学

宋焕国

内容简析

本课时pep英语三年级上册第六单元Section B第一部分Let’s talk和Let’s play两部分内容，前三课时学生学习了询问年龄和数字1-10。在本课中将主要呈现Zoom和Zip关于一个生日聚会的对话，就数量的的多少进行提问和回答。

目标定位

一、知识目标

1、能够听、说、认读单词：balloon gift.2、能够运用语言：“How many „?”和“This is for you!”

3、了解圣诞节，并且能够为别人唱生日快乐歌。

二、能力目标

1、通过猜手指的游戏成功由旧知导入新知“How many „?”.2、通过实物的展示，让学生对balloon 和gift两个单词有音、形、义相结合的认识。

3、通过猜数游戏，进一步巩固“How many „?”这一句型，并在语境中不断重现新知“This is for you!”。

三、情感目标

1、培养学生主动参与学习的积极态度。

2、引导学生在特殊的节日中学会祝福他人、关心别人的良好品质。方法阐释

运用了大量的图片资料和实物，让学生对比学习、理解、运用。在激发学生参与课堂教学的兴趣方面，我设计了竞争性的游戏；创设学生熟悉的语境；运用学生喜欢的教学资源；让学生亲自体验等方法。在词汇的听说认读等方面，我坚持音、形、义相结合，义领先于其他的原则，渗透语音，引导学生形成学习策略及良好的学习习惯。力求体现《课标》的“以学生为主，以教师为主导，以活动为方式”的理念，通过设计难易程度适中的、具有可操作性和趣味性的教学任务，同时采用“自主学习”和“小组合作”活动方式，促进学生认知和情感的发展，从而使学生在完成任务的过程中习得语言，运用语言。

教学流程

课前准备

1、课前播放：“Ten little black cats”。

2、将班级学生分成三个大组。【设计意图】

第一步的音乐播放为了让学生熟悉1-10数字，更快的进入课堂。第二步的分组为下一步练习做准备。环节一

热身及复习

1、展示圣诞节图片（渲染节日氛围）问：What’s the date tomorrow? 并向学生打招呼“Merry Christmas!”板书并引导学生与老师相互问好。

2、教师自我介绍：My name is Song Huanguo.I’m from Ni Gou.You can call me Mr Song.并说：Hello.Everyone.Merry Christmas!引导学生说：Merry Christmas!Mr Song.3、向学生提出问题：What is your name? How old are you?教师每认识一个学生要与学生握手说：Nice to meet you!Show me 8等并和学生一起做动作表示数字。

4、Can you do like this? Show me 1and 2.show me 3 and 4.„Show me 9 and 10.这一活动。【设计意图】

1、因为本课时是圣诞节的前一天，一方面介绍西方的文化，另一方面谈论学生感兴趣的话题，把学生的注意力吸引到课堂上来。

2、我的自我介绍是为学生的自我介绍做下铺垫，利用刚刚接触的Merry Christmas!和老师互相问候“圣诞节快乐“。

3、步骤3和4着重复习数字从1-10。并利用手指的比划来增强学生的参与度吸引学生的课堂注意力，从而达到单词的音和形的结合。环节二 课文的导入及新知的呈现

1、无规则的说：Show me 2 and 4.Show me 3 and 6.Show me 1 and 5.教师这时提问：How many fingers? 板书。并不断变化手指的数量，提问，让学生数手指的数量。

2、Let’s play a game.找一个学生到教室前面，面背着学生，教师在学生的后面任意出示手指，班级中其他的同学问：How many fingers? 让这个学生猜，直到猜正确为止。

3、接着教师拿出事先放进了7个气球的大箱子，教师先让学生猜：What’s in the box? 然后教单词ballon。并注意ballon的拼写与发音。然后把所有的气球都从箱子中取出，问：How many ballons? 和学生一起查one ballon two ballons three ballons„.让学生熟悉ballloons这个单词.4、Play a game 用PPT出示游戏规则:教师拿出不同数量的物品,学生来猜数量,猜对的同学会获得一个气球,获得的气球最多的小组将是获胜者,会得到a gift.教师拿出一个礼物盒并板书这个单词.接着游戏开始:教师拿出几本书问:How many books? 学生猜,猜对了,教师拿一个气球送给学生并说:This is for you!并引导学生说:Thank you!教师接着展示物品并提问 How many pens? How many pencils? How many erasers? How many rulers? 每有一个学生回答正确时,教师奖励他一个气球并说: This is for you!当游戏结束时,教师说:Show me your ballons.并提问How many ballons?和学生一起数班级中的气球,把礼物颁发给获胜的小组说: This is for you!在黑板板书这个句子.【设计意图】

1、由学生熟悉的手指活动，导入新知：“How many „?”这一句型。不仅打破了教材的顺序，而且让学生在活动中自然而然地由旧知过渡到了新知。

2、在游戏中进一步强化学生对“How many „?”这一句型的认知，活动中学生的提问和积极动脑的猜数有利于提高学生课堂的参与度。

3、通过实物让学生对ballon和gift这两个单词有音、形、义的结合的认识，特别是拼音拼读法学生更容易接受新知。

4、在游戏中不断重复“How many „?”和“This is for you!”这两个句型，不仅有利于学生的构建，而且学生更会明白知识运用的环境。环节三 进入文本

1、教师说：Today is Zip’s birthday.Many friends give her many gifts.Let’s read the dialogue and answer the question: How many gifts? 学生读完对话后回答问题。

2、Close your books.Listen to the tape and answer the question: How many cakes?

3、Listen to the tape and read following the tape.分角色朗读对话：Group 1 is Zoom.Group 2 is Zip.Group 3 is Sarah.I am John.4、小组内扮演角色朗读对话，三分钟后，找学生上前面表演对话，比一比哪一个小组表演的出色。【设计意图】

在学生对课文中关键的单词和句子认读以后，开始进入文本，先是整体感之对话，然后听录音，帮助学生正音。另外，步骤4分角色朗读对话，又为下一步组内扮演角色朗读对话打下坚实的基础。环节四 拓展练习

利用图片进一步巩固“How many „?”这一句型。环节五 教师说：Today is Zip’s birthday.Let’s sing a song for her.播放Happy birthday!和学生一起唱，在歌声中结束本课。

教有所思

1、使学生在真实的情景中进行操练和交流，学生学习兴趣比较浓厚，能够积极的获取知识，同时我也注意语音教学时的音形义的渗透，每个环节过渡较为自然。

2、巧妙处理了句型“This is for you!”.我把“This is for you!”在游戏活动中作为与学生交流用语，频繁的用在发给学生礼品的时候，并引导学生在语境中进行对话，这样不用单独花费时间学习，学生却在真实的语境中学会了这个句子。

3、以旧带新，注重联系。小学生受自身年龄和知识水平的限制，不可能在学习中自己总结出好的方法和有效的学习策略，因此，教师在教学中要注意对学生的学法的指导，永教师的教学策略引导学生注意到新旧知识之间的联系，并有意识地加以运用，这样可以极大地提高学习效率，促进有效学习策略的形成。

第五篇：PEP小学英语教学设计

PEP小学英语教学设计

散花镇红莲中心小学 赵爱芳

教学内容：

1、PEP小学英语五年级上册第一单元Part A Let’s Learn中的8个单词：tall-short, strong-thin, young-old, funny ,kind其中tall-short,strong-thin and old已学过

2、句型：Who’s your art teacher? Mr / Miss„.What’s he/she like? He’s/She’s „.学生分析与教学设想：五年级的学生已学过两年英语，他们有一定的听、说、读、写的基础。本课注重对旧知识的复习，在复习中巩固单词及句型，结合课件引出新的知识点，注重学生开口能力的培养与培养学生的合作精神以及在实际中运用知识的能力。学生已学过tall-short与strong and old。

教学目标：

1、知识目标

（1）能听、说、读、写: tall-short , strong, thin, old.（2）学会用句型: Who’s your art teacher? What’s he like ? 交替提问和回答。

（3）能听、说、读：funny, young, kind.（4）理解Let’s chant 的内容。

2、能力目标

（1）能听懂，理解Let’s chant的内容（2）能运用所学单词和句型进行对话。

3、情感目标

教学中渗入有趣的活动，有益于学生动口、动脑，激发学习兴趣和动力，培养学生的合作精神。渗入德育教育，让学生从小发奋学习，并能尊重老师。

教学重、难点及突破： 重点： 1、8个单词，会写其中五个；领会其意思。

2、会运用句型。难点：

1、kind的意思理解

2、使用句型进行简单对话，并能替换其中关键的单词。教学突破： 在教学方法上，引用生活中非常熟悉的人物，用他们自身突出的特点引出教学内容，使知识易于被理解，被接受。运用chant 等活动，突破死板的教学方式。让学生在轻松、自由的气氛中快乐学习，并且使所学内容得到了反复训练与巩固。

教学准备：

教学准备：

1、单词卡片，笑脸图

2、课件

3、直尺

4、彩色粉笔、磁铁

5、录音机及磁带

学生准备：复习三年级下册第六单元中的内容 教学实施过程

Step 1: Warming up

1、Greeting(Good morning.Nice to meet to you.ect.)

2、Ask and answer :What’s your name? How old are you? What’s the weather like today? ect.（设计意图：活跃课堂气氛，引出与后面的内容有关的old and sunny。复习旧知识内容，另外熟悉学生,拉近师生关系。）Step 2: New concepts

1、利用人物图片的课件复习tall-short , strong-thin 拼写这四个单词，引出句型: Who’s „? 适当渗入德育。

a.用体育明星姚明的图片引出tall.Ask: Who is he? He’s Yao Min.He’s very tall.并运用手势。用音节拼法教t—all.b.用体育冠军邓亚平的图片引出short.用音节拼法教sh—or--t.她虽然矮小但她是世界冠军，是剑桥大学的博士生。德育渗入：天才出于勤奋！

c.用健壮的体育老师的图片引出strong用音节拼法教s—tr--ong.d.用笑星巩翰林的图片引出用thin音节拼法教th—in.2、利用chant加深与巩固这四个单词, 活跃课堂气氛。Tall ,tall ,tall ,make me tall.Short ,short ,short ,make me short.strong , strong ,strong ,make me strong.Thin ,thin ,thin ,make me thin.3、利用人物图片及单词，引出新句型。

What’s „ like ? 拿Zoom and Zip 头饰演示对话让学生理解这个句型的含义。

Zoom: What’s Yao Min like? Zip: He’s tall.Zoom: What’s Deng Yaping like? Zip: She’s short.然后让学生戴头饰表演该对话。

4、进一步利用课件学习young-old, funny, kind，在这四个单词的学习中同时巩固训练新句型。

a.用7岁小女孩和她奶奶70岁的图片引出young and old.并用young and old 造句。

b.用笑星赵本山的图片引出funny.让学生理解它的含义。并把sunny与funny对比教学。分解fun—ny.并用funny造句。

c.用大人慈祥地摸小孩头的图片教kind。我也用手轻轻摸学生的头教 kind，让学生理解kind的含义并用kind造句。

在教新单词时，注意从整体到个体反复认读，要不停地表扬和鼓励学生，要不断地变换方法好和运用丰富的肢体动作，并且做到词不离句用这些词来操练新句型。

5、小结8个单词。

这里运用课件让单词一个一个地往出飞。分男女生比赛读。

6、课本内容操练。

让学生听课本磁带，训练学生的听力。然后让学生打开课本读对话。再在老师与全体学生、老师与个别学生、学生与学生之间带头饰表演对话。

7、设计练习（后面有设计的内容），巩固单词。学生分成四人一组讨论各课老师，每组发一张练习单子，让学生选词填空。然后让每组选一人汇报。培养学生的合作精神，让学生相互评价。

Report like this: My Chinese teacher is„.My math teacher is „.ect.8、一问一答谈论自己的老师，进一步训练句型 让学生两人一组进行一问一答

Who’s your „ teacher? Mr / Miss„.What’s he/she like? He’s/She’s „.9、拓展，渗入德育。

我介绍我的老师，让学生向我提问。再提到教师节，问候老师。渗入德育：尊重老师也是一种美德！

Step3: Homework（内容在后面）Step 4 : Summary Step 5 :Let’s chant

让学生听本单元的chant,在愉快的节奏中结束本节课。

板书设计：

Unit 1 My new teachers young Who’s „？ tall short funny What’s „like? strong-thin kind old 练习设计如下： 一 当堂练习

谈谈自己的老师。相互讨论，然后用括号里的词填空。只填序号(1.kind 2.funny 3.young 4.old 5.short 6.tall 7.thin 8.strong)a.My Chinese teacher is ___ and ____.b.My math teacher is ____ and _____.c.My English teacher is ____ and _____.d.My art teacher is ____ and _____.二 Homework（家庭作业）

Talk about your new teacher to your Mom，Dad or friends:（用今天所学的8个单词和句型，和你妈妈爸爸或朋友谈谈你的新老师。）

A: Hi,„.I have a new teacher.B: Really? Who’s your new teacher? A: Miss Zhao.B: What’s she like?

A: She’s short.She’s „.She’s „.B: Do you like her? A: Sure.教学评价与反思：

在整个教学过程中，我运用在黑板贴笑脸来评价全体学生；并用有节奏的掌声来激励学生；用“Good,Great,You’re so clever.”等语言和竖大拇指来鼓励学生。还有学生的自我评价与小组合作评价。但这节课我不是按课本顺序，先Let’s chant，而是先学知识，最后放Let’s chant，不知效果如何？因为我认为这一课前面活动已多；后放chant也许是画龙点晴。另外在教学过程中，我发现有些学生爱混用Mr and Miss,he and she.要注意纠正。教学媒体与资源的选择与应用： 选择了学生较熟悉的人物图片来教tall-short, strong-thin, young-old, funny, kind 八个单词和句型：Who’s your art teacher? Mr / Miss„.What’s he/she like? He’s/She’s „.以及运用课本的磁带来训练学生的听力。