D06组：苏永生基础教育优质资源的开发利用的调查问卷

第一篇：D06组：苏永生基础教育优质资源的开发利用的调查问卷

基础教育优质资源的开发利用的调查问卷（实验教师用）

课题组老师：

您好！首先对您的积极参与表示真诚的敬意。

感谢您为基础教育默默的耕耘，您的努力保证了义务教育课程的正常开展，保证课程改革的顺利推进。建议对于了解我区小学教学现状，对于教学研究及教育行政决策意义重大。本问卷采用匿名填写的方式，仅供科研之用，结果分析由科研人员独立动作。由于每个人的情况不同，对问题的认识和作法也自然不同。您的回答无所谓“对错”或“好坏”，但答卷的真实与否将直接影响到最后数据的可靠性和代表性。为此，我们热忱希望您按照自己实际情况，认真如实填写此卷。

性别：男

年龄：3职称：小学高级

学科：音乐

教龄：1学历：本科

１、您学校所在地（C）A市区 B县城 C乡镇 D农村

２、除了国家规定教科书、教师指导用书，学校还给你们配备了哪些教学资料：

（ABD）A、和学科有关的书籍

B、音像资料库

C、教学图片库

D、教具

E、教学标本

F、其它

G、没有

以上选项中，请按照使用频率排序______DBA______________ ３、你亲自动手制作过哪些教学课件

（A）

A、PPT幻灯片

B、FLASH动画

C、学习卡片

D、没做过

E、其它

４、你们学校有哪些优质的课程资源是闲置或利用不当

（A）

A、图书馆 阅览室

B、计算机及软件

C、挂图、教具、学具

D、音像设备

５、你们学校是否有自己开发的校本教材

（E）

A、没有这种想法

B、有开发的想法，但还没有付诸行动

C、处于正在编写中，还没有应用到教学实践中

D、正处于便撰写、边实践、边完善的状态E、校本教材建设已经完成，已应用于教学实践 如果学校有进行校本教材的开发，请回答下面的问题：

校本教材都是由哪些人员开发完成的（① ③）

①教研员

②学校领导

③学校骨干教师

④普通教师

６、除了教科书，教学中还有哪些辅助材料

（AB）

A、教师指导用书

B、课程资源包

C、其它

D、没有

如果选了B，请回答你们的资源包里包括_____ ①③__________________ ①音像资料

②文字资料

③教学课件

④学习卡片

⑤其它

７、在教学方面，您在吸取新的信息的途径上：（B）

A、常看有关学术刊物

B、有时看有关刊物

C、偶尔看有关刊物

D、没有时间、也没有刊物

８、对于本学科前沿领域的知识，您

（A）

A、特别注意

B、比较注意

C、不太注意

D、从未注意过 ９、您是否有机会外出参加各种教学培训/活动？

（B）

A、很多

B、经常

C、一般

D、很少有

E、几乎没有 １０、为提高自身开发利用课程资源的能力，您希望

（ABCD）

A、参加形式多样 实用性强的培训

B、通过教研活动活的更多的相关知识

C、创造更多轻松的开发与利用环境

D、能利用现代化信息更方便的获取相关知识 １１、你认为优质课程资源在教学中的作用

（A）

A、非常重要，要着力开发

B、作用一般，要酌情考虑

C、作用不大，可随意处理

D、没有作用，不需开发

１２、您选择优质课程资源的标准是

（CD）A、教学设计需要

B、自己的兴趣和爱好

C、学生的兴趣

D、学生的发展

E、相关知识积累的多少

１３、在下列课程资源中按重要程度选择前五位：___CBAFH_______________

A、教材和教参

B、教师

C、学生

D、家长

E、专家

F、教学案例

G、课外书籍, 报刊杂志

H、影像资料

I、挂图等

１４、教师之间的优质教学资源是否能够共享

（B）

A、同年级的资料集中到一起，共同完善和补充

B、同学科的教学资源集中到一大，大家共同分享

C、没有固定人员，把我的教学资源有选择地和他人分享

D、我的资料一般我自己使用 １５、教学活动中，是否能够充分利用学生已有的生活经验进行教学设计

（A）

A、每次设计教学活动时，都要考虑

B、只有在进行一些和学生生活联系很密切的教学活动中才会考虑

C、想到了就用，想不到就不用

D、从来没有考虑过这个问题 １６、你所在学校图书馆的使用（C）

Ａ、经常用 Ｂ、有时用 Ｃ、偶尔用 Ｄ、不用 １７、在教学中自然环境对您来说（A）

Ａ、经常用 Ｂ、有时用 Ｃ、偶尔用 Ｄ、不用 １８、在教学中你会用挂图吗？（C）

Ａ、经常用 Ｂ、有时用 Ｃ、偶尔用 Ｄ、不用 １９、在教学中你会应用网络吗？（A）

Ａ、经常用 Ｂ、有时用 Ｃ、偶尔用 Ｄ、不用 ２０、教学教辅类刊物您会用吗？（B）

Ａ、经常用 Ｂ、有时用 Ｃ、偶尔用 Ｄ、不用

２１、社会环境及工厂你会与教学联系吗？（E）

Ａ、经常用 Ｂ、有时用 Ｃ、偶尔用 Ｄ不用

２２、在基础教育课程资源的开发利用方面，你有什么好的经验？

《音乐新课程标准》第七章课程资源的开发与利用中指出：“我国义务教育课程实行国家、地方和学校三级管理体制，除国家课程外，地方和学校自主开发的课程应占一定的比例。所以音乐教育应当根据地域的人文环境和民族的文化传统、开发有地域、民族和学校特色的课程资源。

可把资源分成两大类：一是校内资源、二是校外资源。校内课程资源：

1、教材资源

注重培养学生搜集与教材相关的资料的能力。如在教学《茉莉花》一歌时，为让学生了解江苏的风土人情，江南民歌的土气息的歌曲风格，我充分挖掘学生和网上的资源，围绕《茉莉花》，大胆进行素材整合，扩充信息。结果，几乎与茉莉花相关的音乐都被同学们收集起来了，包括不同地区的民歌《茉莉花》、通俗唱法的《茉莉花》、交响音乐《茉莉花》、民乐演奏《茉莉花》以及不同演唱形式的《茉莉花》等等。在进行教学设计的时候，我有针对性的对其进行了巧妙的优化组合。如今的学生求知欲旺盛，知识面广，探求能力强，他们期待的是信息量大的教学，通过合理挖掘资源，极大地调动了学生的学习积极性和创造性。

2、学生资源 ①游戏资源

是训练学生节奏，表演能力和培养学生情感体验的一个有效途径。例如：“跳绳、跳皮筋、飞机格、丢手绢”等学生经常玩的游戏，整个过程节奏感非常强，还有速度渐慢、渐快的变化、力度渐强、渐弱的变化。

②自制乐器

自制乐器可以培养学生的创造力和动手操作的能力，激发学生学习音乐的兴趣，要充分开发，合理利用。可引导学生发现身边的音源：如身体、桌椅等等，制作简单的能表现出节奏、力度的打击乐器，如：矿泉水瓶和沙子做的沙锤。充分发动学生动手、动脑，并利用这些资源为歌曲伴奏或表现音乐。

3、校园文化 ①宣传媒体

校园音乐是学校育人的重要内容，其寓教于乐的独特功能是别的知识技能学科无法替代的，是学校音乐课程的重要资源。利用学校红领巾广播站、计算机网络等宣传媒体中的音乐资源，选择其中适合学生的校园音乐，拓宽教育的内容，进行整合、录制、传播开辟音乐教育节目。拓展学生的音乐视野，开展综合音乐活动。如开展“每周一歌”、“每日一曲”、“点歌台”等学生喜闻乐见的活动，充分开发、利用学校音乐阵地资源。

②艺术活动

学校教室、活动室、操场等公共场所也是音乐资源的一部分，利用这些设施举办“校园歌手大奖赛”、“艺术节”等。组织学校艺术团（合唱、舞蹈、器乐等）丰富学生的音乐生活，提高学生学习音乐的兴趣。

三、校外音乐课程资源的开发与利用

校外音乐资源极其丰富，具有极其广泛的空间和巨大的影响力、感染力，是对学生进行本民族、本地区的传统乡土音乐教育的很好资源。它是我们一贯教学中较为薄弱和容易忽缺的内容。

因此，我们要在积极开发合理利用中，弥补教材校外资源的不足，满足学生的需求。让学生尽早接触社会，了解民间音乐，弘扬民族传统优秀文化。

①社区音乐文化

社会是个大的音乐教育课堂，有丰富的音乐课程资源可开发利用。如引导让学生关注社会音乐生活，了解、参观少年宫、文化馆，图书馆等，积极参加各种团体组织的音乐学习竞赛活动和社区活动，促进学生的身心全面健康发展，提高学生音乐审美能力。

②乡土文化

乡土音乐是千百年来流传下来的优秀民族民间文化。具有浓郁的地方乡土气息。其资源丰富多彩、绚丽灿烂，是科本教材不能涉足的。我们要积极开发、合理利用，让学生通过走向社会查、看、听、问、学等方式挖掘本地民族民间音乐资源，与学校音乐教学相结合，让学生在喜闻乐学的氛围中，了解民族民间文化，得到美的熏陶，弘扬祖国民族优秀文化。例如：二人转、萨满舞等。

③民间艺人文化

引导学生走出学校，走近民间艺人，了解民间艺人，查看地方艺人传记，从中了解艺人们的艰辛历程，启迪艺术灵感，也是我们很好的课程开发资源。

④艺术实践

积极开发利用校外活动的课程资源，组织开展丰富多彩、形式多样的校外活动，引导学生积极参加艺术实践。如：参加社区演出、参加各种竞赛，邀请民族乐团、演奏家、民间艺人等来校举办演出活动。

２３、开发利用优质课程资源的过程中所面临的最大的困难是什么

一、教师对课程资源的认识较为肤浅。有些教师重视了教材和教参，甚至将教材和教参当成了唯一的资源。有些教师重视了校内资源的开发和利用，而忽视了校外资源的拓展和利用。有些教师重视了教师教的资源，忽视了学生学的资源。

二、利用校外课程资源的主要困难为有些家长不赞同，担心孩子的安全问题；教师的时间精力有限；有些校外资源不适用；经费难以解决。

第二篇：南京市基础教育资源分布情况调查问卷

南京市基础教育资源分布情况调查问卷

亲爱的市民：

您好！本调查隶属于2011南京师范大学大学生实践创新训练计划《基于均衡布局原则的南京市基础教育资源规划调整研究》。我们旨在全面客观了解当前南京市的基础教育资源和社会需求量的分布差异，通过对基层数据的采集与分析，探索南京市基础教育资源分布的最优方案，实现教育资源和需求量的平衡，遏制教育资源的浪费和不公平现象。

诚邀您参加本次调查，此问卷不用填写姓名，只用作统计分析，我们将严格保密您提供的信息，请放心作答。问题的答案没有对错之分，请您根据自己的实际情况。您所填写的内容将会具有极其重要的代表性，希望认真作答！

衷心感谢您的合作与支持！

南京师范大学地理科学学院

<基于均衡布局原则的南京市基础教育资源规划调整研究>课题组

2011年9月

A． 家庭基本情况

A1.您的家庭住址是：____________区___________________街道__________________社区 A2.家庭主要成员的从业身份是（可多选）？

 一般职业（机关、公司、工厂等） 农业 餐饮业 建筑工程、制造业 新闻、出版、广告业 文教业

 商业、金融业 公共事业、服务业 其他（个体商贩）A3.户主的户口是？

 本市非农户口 本市农业户口

 外地非农户口 外地农业户口

A4.您现在所居住房子是属于：

 私家全款购买 私家贷款购买 租房

A5.您是何时搬家至现住址？

 1年内 1-3年间 3年前

A6.家庭总收入大致为（/月）？

 6000元以上 3000-6000元 1000-3000元 1000元以下 A7.家中是否有正在上学的孩子？

 有，就读于_______________________，_________年级 没有

B．基础教育获取情况

B1.您的孩子是如何进入现就读学校的？

 学区 缴纳择校费

B2.您的孩子是住宿还是走读？

 住宿 走读

B3.您的孩子平时如何上学？

 学校和家距离很近，十分方便，步行上学

 学校和家距离较近，由家长步行接送

 学校和家距离较远，乘坐公交、地铁上学

 学校和家距离较远，私家车接送上学

B4.您对学生择校入学怎么看？

 完全没有必要，按学区划分才能体现公平，学习主要靠孩子自己，学校优劣是次要的  择优而学，若有条件，不介意缴纳择校费，让孩子进入较好的学校，接受好的教育