雪地里的小画家课堂实录

第一篇：雪地里的小画家课堂实录

《雪地里的小画家》教学实录

教学目标：

1、认识11个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

4、感受诗歌的节奏美、意境美和语言美，使学生喜欢上诗歌。教学准备：课件、动物图片、关于冬天的儿歌 学生准备：

1、观察自己周围小动物的爪子或蹄子的形状。

2、搜集几首关于冬天的诗歌。

教学过程：

一、诗歌渲染，组织教学 师：会背《日月明》吗？ 生：会！

师：想背的背给老师听一听？ 生齐背。

师：《日月明》是一首儿歌，通过学这首儿歌我们认识了一些生字。儿歌不但可以用来学习生字，还可以让我们懂得道理，使我们通过美妙的语句想到有趣的故事、漂亮的画面„„所以我们从懂事起就有好听的诗歌陪伴着。我们不但长高了，而且学到了本领！

我也和大家一样，从小就喜欢诗歌。现在做了老师，最喜欢和大家一起学诗歌。你们愿意和我一起上课吗？

生齐答：愿意！师：咱们现在上课吧！

二、创设情境，读出个性 师：知道现在是什么季节吗？ 生齐答：冬季！

师：你喜欢不喜欢冬天呢？谁来说一说自己的理由？ 生1：我喜欢冬天，因为我们可以堆雪人。生2：我喜欢冬天，因为我们可以打雪仗。生3：我喜欢冬天，因为我们可以滚雪球！生4：我不喜欢冬天，因为冬天太冷了。（师随时提醒学生要说完整的话。）

师：是啊，冬天是美丽的，也是寒冷的。它虽然给大家带来了不便，但是它也给我们带来了无限的快乐！

课件展示《冬天是位魔术师》师诵读：

冬天是位魔术师

冬天

是神奇的魔术师 它呼的一吹

飘起了洁白的雪花。

雪花

像一只只美丽的蝴蝶 在空中翩翩起舞

变白了大地、树木、房屋„„

师：你看到了什么？ 生1：我看到雪下得很大。师：你想象力真丰富！生2：我看到雪和我捉迷藏。师：诗人都像你一样富有想象力！

生3：我看到了很多小蝴蝶在空中飞舞。

师：你说的太好了，短短的一句话，就让你想到了这么多，你真会学习诗歌呀！

师：下雪的时候，你有什么感受？ 生1：我觉得很冷！

课件展示：下雪啦，下雪啦！

师：你能用你的声音把你的感受读出来吗？ 生1读。

师：从你的声音里，我听出来你很冷！谁还有其他的感受？ 生2：我感到很高兴。

师：请你把你的高兴劲读出来吧！生2读。

师：我听出来了你非常高兴！生3：我感到很快乐！

师：那请你把你的快乐与大家一起分享吧！生3读。

师：我听出来你很快乐。下雪了，小朋友们迫不及待的想出去做游戏了！谁能读的更高兴一些？可以加上自己喜欢的动作！

生4读。

师：外边下雪了，你把这一个好消息悄悄地告诉同位，你会怎么说？

生小声的告诉同位。

师：外边下雪了，小朋友们都想到外边去做游戏，请你把对面楼上的小朋友喊出来一起打雪仗吧！

指生喊。（师提醒学生可以加上自己的动作）生齐喊。

师：你把这个好消息大声的告诉学校里所有的人，你会怎么喊？ 生齐喊。

师：你们的喊声喊来了几位小动物，它们说它们是小画家。今天我们就一起来学习一首儿歌——《雪地里的小画家》。

师板书课题，师生齐读课题。

（师指导学生要读得干净利落，掷地有声。）

三、整体感知、体会画趣 师：什么样的人才叫画家呢？ 生：画画得特别好的人。

师：文章写得好的人叫作家，歌唱得好的人叫歌唱家，舞蹈跳得好的人叫舞蹈家，画画得好的人就叫画家。

你瞧，这些小画家都有谁呢？

师把小鸡、小狗、小鸭、小马的图片依次展示并贴在黑板上。师：一只小鸡叫一位小画家，又来一只小狗叫两位小画家，又来一只小鸭叫三位小画家。三位就可以叫一群，可以说是一群小画家。

（课件展示：一群）

师：又来一匹小马，这叫„„？ 生：四位小画家。师：还可以叫„„？ 生：一群小画家。

师：三位或三位以上都可以叫做一群！送大家一个词语叫“三五成群”。

（课件展示：三五成群）

师：这一群小画家给大家带来了一首诗歌，大家想听吗？ 生齐答：想听！

师：它就藏在我们课本的123页。既然我们是朋友，我就告诉大家一个小秘密，那就是——我读书的时候你就用手指着，把手当小汽车开起来，我读到哪你就指到哪。

师配乐示范读儿歌。师：想自己读一读吗？ 生齐答：想！

师：请你边读边思考，小画家们都画了什么？为什么它们画的画不一样呢？读完的同学请你用眼神或动作告诉老师。

生自由的读书，师巡视指导有困难的同学。师：看到同学们读的那么投入，我由衷的高兴。

生读课文后交流，师顺势课件展示：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

师：哎？为什么小动物们画的画不一样呢？ 生1：它们的脚不一样。

生2：它们画的画其实就是它们的脚印。

师：噢，原来他们的脚的形状不一样，脚印就不一样，所以画得画就不一样。

（顺势指生贴小动物的画。）

师：因为小鸡的脚印像新生的竹叶，所以它就画竹叶。（师顺势板书：小鸡走一圈，新生竹叶一片片。）因为小狗的脚印像绽放的梅花，所以它就画梅花。（师顺势板书：小狗拐个弯，梅花朵朵开得艳。）因为小鸭的脚印像火红的枫叶，所以它就画枫叶。（师顺势板书：小鸭摇又摆，火红枫叶飘过来。）因为小马的脚印像初生的月牙，所以它就画月牙。（师顺势板书：小马跑得欢，月牙弯弯笑开颜。）

师：谁来读一读这句话？你可以看着书读，也可以看着画说！指生读。

师：你读的很美，诗就应该这样读。它们的画你喜欢吗？用声音读出来！

再指生读。

师：谁能不看图也不看字，自己背下来？ 生齐背。

师：雪地里这么热闹，你们想不想到雪地上画画呢？ 生齐答：想！

师：你会到雪地上用什么画？画什么呢？ 生1：我会用手画大树。

生2：我会用小棍儿画小马。生3：我会用手印手印。生4：我会用脚踩脚印。„„

师：小朋友们来得晚，他们的脚印就像一串串的小问号。（引出自编诗：小朋友们来得晚，问号一直跟身边。）

师生齐读自编小诗《小画家》。

四、引导点拨，巧记生字

师：小画家们说诗的内容了解了，生字掌握了吗？只有认识了生字，理解了它们的意思，这才叫会学习！

师：（师出示字卡：梅花

并指生读）你见过梅花吗？（师结合黑板上贴梅花）这就是梅花。大部分花在春天开放，而这种花很奇怪，它在冬天开。它有五个花瓣，颜色有白的有红的。认识这个字了吗？

生齐读。

师：（师出示字卡：几步

并指生读）谁能下位走几步？ 指生表演。指生齐读。

师：（师出示字卡：参加

并指生读）你参加过什么活动？

生1：我参加过跑步。生2：我参加过六一儿童节。生3：老师们到咱们班参加听课。„„

师：（师出示字卡：睡着 并指生读）“睡”字的左边有一个“目”字旁，“目”代表眼睛，右边有一个“垂”字，大家见过垂柳吗？垂柳的树枝都垂下来。眼皮垂下来就是闭着眼睛，闭着眼我们就认为是“睡着”了。记住这个字了吗？

生齐读。

五、诵读感悟，读有发现

师：生字大家都认识了，放在课文中还认识吗？下面请同学们再读课文，等会儿请你说一说你有什么新的发现？比一比谁的发现最多？

生自由的读书后指生交流。

生：我发现小动物们画画不用颜料和笔。

师：你的发现很重要。画家们画画用到纸和笔，而小动物们呢？什么也不用，只在雪地上走几步就大功告成了！真了不起！谁来读一读，读出自己的感受？

（课件展示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）生1读。

师：从你的声音里我听出你很喜欢小动物。这些小动物很了不起！

生2读。

师：我听出小动物们在雪地上画画很有趣。小画家们把雪地当画布，多么有趣呀！

生齐读。

师：你还有什么新的发现？ 生：我发现青蛙冬眠了。

（课件展示：青蛙为什么没参加？它在洞里睡着了。）师：你的眼睛很亮，发现很不错。什么叫冬眠呢？ 生：动物在洞里不吃不喝睡大觉。

师：你知道的真多，简直可以做我的老师了！还有哪些小动物冬眠呢？

生1：熊！生2：刺猬！生3：蝙蝠！

生4：蜜蜂！生5：龟！生6：蛇！„„

师：你们真是小博士！大家看第一句后面是一个问号，这叫问句。是啊，青蛙为什么没参加？你奇怪吗？你纳闷吗？谁来试一试？

生读。

师：他们都在睡觉呢，我们读下一句时要小声点，千万不要吵醒他们！

生读。

师：你真有礼貌！

师：小画家们喜欢上了你们这一群爱诗的孩子们。它们说好的儿童诗就应该把它装进记忆的口袋保存起来，你们会背这首诗了吗？先自己背一背！

生自由的背诵。师：我们一起背！师生齐诵。

六、升华内化，课外延伸

师：小画家为了奖励大家出色的表现，送给大家一首诗，大家想听吗？

课件展示：

雪娃娃

你从童话里来吗 落在我小小的手心儿 忽然 不见了

仰着脸站在雪里 看漫天飞舞的雪娃娃 我觉得

自己也成了雪娃娃在飞

师配乐诵读。

师：时间过得真快，不知不觉一节课已经过去了。相信你们已经喜欢上诗歌了吧！课下请同学们搜集有关冬天的诗歌，有兴趣的同学也可以自己编一首诗歌，下一节课咱们举行“赛诗会”！

板书设计：

雪地里的小画家

小画家

小鸡走一圈 新生竹叶一片片 小狗拐个弯 梅花朵朵开得艳 小鸭摇又摆 火红枫叶飘过来 小马跑得欢 月牙弯弯笑开颜 小朋友们来得晚 问号一直跟身边

第二篇：雪地里的小画家 课堂实录

《雪地里的小画家》

教学实录

一、猜谜导入: 1.今天，老师给大家带来了一则谜语，看谁最先猜到谜底（课件出示谜面，生边读边猜）

生：雪

2.师：昨天夜里下了一夜的大雪，早上起来一看，树上、房子上、地上全是雪白的一片。（出示雪景幻灯片）这时候，雪地来了几位“小画家”，它们都是谁呢？

生：小鸡、小鸭、小狗和小马

师导入：这些小画家就藏在我们要学习的课文里呢！今天我们就来学习第17课。

3.师板书课题：雪地里的小画家 学生齐读课题。

二、初读识字：

1.课前大家已经预习过了课文，现在就让我们用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字请拼音朋友来帮忙。

2.出示生字，齐读、开火车读、带拼音读。

3.说说你是如何认识这些生字的。学生汇报，引导学生可用各种各样的方法识记字形。4.师重点指导认识“蛙”、“洞”、“睡”，认识偏旁：虫、目。出示课件，引导学生观察并说出字形结构特点。师总结：青蛙是益虫，所以蛙字是虫字旁；

“洞”是三点水旁，我们可以想象青蛙的洞建在水旁边； “睡”，目垂为“睡”，睡觉的时候，眼睛当然是闭起来的。5.摘果子:（1）课件出示本课生字，开火车检查读，检查识记效果。（2）课件展示苹果树上结满了生字宝宝，指名读，读对就可以摘到苹果生字宝宝。加深学生对生字的记忆。

6.指导写字：过渡：

师：大家的生字记得又快又牢，老师相信大家也能写好这些字！（课件出示“几”“用”“鱼”这三个生字。）

师：这个字在田字格里要怎么摆才美观呢？（课件演示书写过程，学生仔细观看。）

指名说一说：你觉得在我们书写时应该注意什么

生1：“几”第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。

生2：“用”外边的同字框大小适中，最后一笔竖要压在竖中线上。

生3：“鱼”中间的“田”不能写得太大，“田”第二笔横折的横压在横中线上，第四笔竖压在竖中线上。最后为长横。

师范写生书空并练习书写，师提示书写姿势：身正、肩平、足安。7.生在轻柔的音乐声中书写，教师巡视指导。8.利用实物展台展示写字情况，评选写字小明星。

三、细读课文，理解课文内容，指导朗读。

师：生字词我们会读了，读起课文来就更轻松了，不信你们再试着读读课文。师生再次一起读课文。

师:“雪地里来了一群小画家，这群小画家都有谁呢？”

生：小鸡

小狗

小鸭 小马

师：小动物是怎么画画的呢？

1.出示课件：四个小动物同时出场，同时画面上出现“下雪啦，下雪啦！”，师：假如你是其中的一位小动物，你会怎么喊呢？

创设情境，指导学生朗读。文中就用了一个“！”来表示这种高兴。“！”这个标点符号叫叹号。

2.师：假如你是小鸡，你会怎么说呢？是小鸭呢？小狗呢？

让学生当其中的一种小动物，引导学生多说，体会那种高兴的心情。

3.师：这四个小画家在雪地里玩得多开心呀，它们都画了些什么？为什么画这样的画呢?

4.课件出示：四个动物分别动画出场的过程，点击动物时，会相应出现脚印所像的事物，让学生自己观察，画面上方出现课文第二句话。用“因为像。。所以。。”练习说话

生：因为小鸡的脚印像竹叶所以画出来的画是竹叶。

生：因为小狗的脚印像梅花所以画出来的画是梅花。

生“因为小鸭的脚印像枫叶所以画出来的画是枫叶。生：因为小马的脚印像月牙所以画出来的画是月牙。

师：你觉得雪地里就这几个小动物吗？为什么？你觉得还有哪些小动物也参加了绘画比赛呢？

生：鸽子 猫头鹰 花猫

驴等

5.课件：画竹叶的还有“鹰”“鸟儿”，画梅花的还有“老虎、猫等”画月牙的还有“牛，驴”等

6.师：平时我们画画要用颜料和笔，可是小动物们不用颜料不用笔，几步就成一幅画，那它们是用什么来作画的？”

7.师：“小动物们可真有本领，它们靠自己的小脚就能作画，多神气呀！读这一句应该怎样来读呢？”谁愿意读一读呢？老师听出了你的骄傲和自豪。谁愿意再来读读呢？

师：在这句话中要求记住的生字“成”用 练习“成”组词，与“城”区别。生：成长、成功。。练习用“成长”说话。

8.师：还有谁没有参加雪地里的绘画活动呢？

课件出示：青蛙冬眠的图片，同时出现课文五、六两句，朗读指导，读出问的语气，可以多种形式，男女问答，师生问答

9.怎样记忆“蛙”字呢？结合课文插图。生：青蛙像虫子一样钻进泥土里睡大觉。

师：认识偏旁“虫字旁”，很多昆虫都带有虫字旁，如：蚂蚁 蝴蝶等

10.出示课文最后一句，指导朗读。“青蛙睡得真香呀！小朋友我们一起轻轻读课文最后一句，可别把青蛙吵醒啦！”在读“它在洞里睡着啦！”可让学生做一个睡觉的动作。

师：小青蛙为什么睡觉呢？交流动物冬眠的知识

因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。师：你还知道有哪些小动物要冬眠呢？

出示课件：要冬眠的动物图片

师：课文学完了，自己练习读一读。要读出小动物们的高兴和神气，可以加上动作表演读。

四、课堂小结，布置作业：

今天，我们学习了第17课《雪地里的小画家》，知道了小鸡、小狗、小鸭、小马四个小画家的脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性。平时我们要注意多观察，这样才能知道更多知识。回家后把这首有趣的儿歌读给家长听一听。

第三篇：雪地里的小画家课堂实录

《雪地里的小画家》教学实录

教学目标：

1．培养同学对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。

2．指导同学理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子（蹄子）的不同形状以和青蛙冬眠的特点。

3．培养同学的观察、说话和思维的能力。

4．引导同学学会有语气地朗读课文。

5、本课生字词的掌握，会书写生字“几”“用”。认识两个偏旁“目”字旁，“蛙”虫字旁。教学重点：

指导同学学会有语气地朗读课文，激发同学对自然美的欣赏。教学难点：

让同学在读中感悟，在语文实践中培养同学的观察、说话和思维能力。教具、学具准备：

雪景图和小动物的脚印图、多媒体ppt课件、生词卡片、一张白纸。

课前: 师：孩子们，你的小手好看吗？请你们把小手放在老师给你发的纸上，用笔画下来，看看你的小手想什么？

生：画手。

师:画的真好看，想象一下你觉得像什么呢？ 生：想象说话。

师：大家说的真好。教学过程：

一、欣赏雪景 引出课题

1、谈话激趣 童话导入

师：小朋友，昨天动物王国里下了一场很大的雪。你看，小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺了白色的地毯。

师：每年的这个时候呀，动物王国里都要举行一场画画比赛，评一评谁是“雪地里的小画家”。今天我们就一起走进动物王国，认识一下这些雪地里的小画家。）【通过PPT演示雪景图片把学生带进了美丽的雪地里认识可爱的“小画家”，使整堂课对学生有吸引力，让学生乐意去学习。5分钟ppt播放雪景图片，边欣赏边讲解】

2、板书课题《雪地里的小画家》，读两遍。

二、整体感知，自主识字

师：小画家指谁？他画了什么？他是怎样画画的？

师：让我们到课文中寻找答案吧！读课文之前请看一下要求

1、【出示课件自学指导】

（1）自读课文，圈出生字，读准字音。同桌互相提问。

（2）再读课文，想一下小画家指谁？他画了什么？他是怎样画画的？

（3）用1、2、3....标出儿歌一共有几句话。

师：请同学们自己读课文，把书124页的生字在课文中圈出来，再读两遍。一要读准字音，同坐互相提问。生：自由读文。

2、检查自学情况

师：同学们读得很认真，不知道生字会不会认？看看苹果树上的生字宝宝，考考大家。

生：认读。

师：今天我们来认识两个新的偏旁。“睡”字睡觉要闭眼，左边是“目”字旁。“蛙”虫字旁，告诉人们青蛙爱吃小昆虫，右边是两个“土”。跟老师读一读。（PPT出示 “睡”“蛙”。）

生：跟读。师：老师想考考你们摘掉这些生字宝宝的帽子是否还认识他们呢？小火车开到谁家去做客？

生：开小火车读。

师：小火车开得真不错。现在我们来对这些生字宝宝口头组词。生：组词。师：同学们的口头组词真棒，我们这些可爱的生字宝宝们也交了一些好朋友，组成了新词。（PPT出示词语）请小朋友们来认识一下。开火车。

生：读词语。

【设计意图』识字是阅读的基础，识字教学是低年级的教学重点。利用多种形式有效地对生字词进行巩固学习，有利于学生更好地走进文本，理解文章内容，为后面的学习打下基础。】

3、书写生字“几”“用”

师：雪啊越下越大，雪花大朵大朵地飘落下来，咦，生字宝宝也坐着银色的雪花船飘下来了，我们来喊喊他们的名字吧！我们一起来大声叫叫它们吧！小朋友们记性真好，一下子就认识了这些词语宝宝。我们不仅要认识它们，更要会写。今天我们来学写两个生字。

师：仔细观察“几”字的笔顺及笔画，说说字要注意的地方。

教师范写：几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔是横折弯钩，起笔与竖撇的起笔相连。（第二笔用红笔写）

师：“用”外边的同字框大小适中，最后一笔竖要压在竖中线上。师：请你们也来写一写吧。生：写字。师巡视。

四、入情入境，品读课文，理解内容。

（一）学习一、二句

师：我们学生字学得这么热闹，不知道动物王国里的画画比赛进行得怎么样了？我们一起去看看。（播放“会下雪的图片”）

师：瞧，动物王国里还在下雪呢！小动物们可开心啦，他们会怎么喊呢！（出示“下雪啦，下雪啦！”）

生：下雪了，下雪啦！

师：看到雪花飘飘的样子，你的心情怎么样？为什么？带着这种心情读一读。（课件：可以打雪仗、堆雪人、滚雪球„„）【通过演示图片创设情景感受大自然的美妙。】

师：看课件，谁来了？（课件小鸡出现雪地里来了一个小画家了）

雪地里来了一个小画家了。接着又来了谁？（课件都出现小鸭、小狗、小马都来了。）

师：你看用哪个词语来表示动物很多？生：一群。生 师：哦，原来是——出示“雪地里来了一群小画家” 【通过ppt演示了解“一只”和“一群”。】

（二）学习第三、四句

师：这四个小动物都画了些什么呢？（根据学生的回答，出示“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”）

根据学生回答，相机板书。

小鸡 小狗 小鸭 小马

竹叶 梅花 枫叶 月牙

师：老师把他们画的四幅图画都带来了。（边演示边读句子：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）

【通过多媒体课件演示，让学生全身心地投入到课文所描写的意境地中。可以比较清晰地展现引入的内容。】

师：老师有一个问题，为什么是小鸡画竹叶，而不是小狗、小鸭、小马画竹叶呢？

生：回答。

师：是啊！小动物们的脚印都有不同的特点，画出来的图当然也就不同啦！【通过多媒体课件演示，使学生更加直观地理解“„画„”,其实是指小动物脚印的形状，从而调动自己的生活及学习积累，进行有效的仿编。】

师：小动物们画画要用颜料吗？生：不用。

师：要用彩色笔、蜡笔吗？生：不用。

师：那他们用的是什么啊？生：爪子。

师：哦，原来是——（课件出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）【引导学生读出赞美、佩服的语气。】(三)学习第五、六句。

师：（课件过渡：）那么多的小画家在雪地里画画，咦，怎么不见我们的青蛙弟弟？他到哪去了？ 生：回答。

（播放小常识，简单介绍动物冬眠的知识。这是有些动物的一种自然现象，它们以不吃不喝在洞里睡觉的形式度过整个冬天，这种现象称为冬眠）

【通过课件过渡引出冬眠小常识很直观的了解冬眠知识。】

五、朗读比赛

师：小动物们要进行画画比赛，我们也要进行朗读比赛。

师：你想和你的同桌挑战吗？就去找他比赛吧！看看谁读的最好。（生自由同桌比赛读）

师：同桌比完了，我要看看那一小组读的最好。先自己练一遍选出读的最好的参赛。（小组进行朗读练习，适当指导）

师：每组找一个读得最好的代表小组进行比赛。

六、课外延伸

师：请把你喜欢的作业带回家吧！

背一背：把这首诗歌背给爸爸妈妈听吧！

找一找：还有哪些动物会冬眠呢？

想一想：还有哪些小动物也会来画画？它们又会画些什么？

第四篇：《雪地里的小画家》课堂实录

教学目标

1、知识目标：

⑴ 认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目”。⑵ 理解课文内容，了解一些科普知识。

2、能力目标：

⑴ 正确流利地朗读课文，背诵课文。⑵ 培养语言表达能力及想象力。

3、情感目标：

感受大自然的美丽，受到美的陶冶。教学理念

1、创设情境，营造民主和谐、快乐的学习氛围，在尊重学生感悟个性的基础上，开展快乐教学，引导学生通过听、说、读、想、议、背等多样的语文实践活动，培养学生自主精神，丰富语言积累，”提升情感的价值，使学生在轻松。愉快的教学中创造一种美。学生分析：

一年级小学生好动，用活动组织教学。

2、充分发挥学生爱说、能说的优势，调动积极性。教学准备：

老师：课件 动画、脚印图。⑵ 生字(四张)⑶ 课文 生搜集资料 ⑴ 冬眠的知识。⑵ 认识更多的小画家。⑶ 画一幅图。教学重点

认识生字，朗读、背诵课文。教学时间 2课时 教学过程

一、创设情境，导入新课

1.导入：冬天到了，冬爷爷给我们带来了许多礼物(放课件)，小雪花乘着风作的船飞舞着，大地敞开胸怀迎接了他，房子、树林、小河。山川与他交上了朋友，小朋友们你们喜欢雪吗? 看到这幅画面，你有什么话想说给老师和同学的? 生1：“我想说，我喜欢下雪，喜欢大雪纷飞的景色，雪花从空中飘落下来，就像仙女来到人间，多美啊!生2：我喜欢下雪，下雪啦，我会和小伙伴们一起堆雪人，打雪仗，非常快乐。 师：对，有一些小动物们跟你们有一样的想法，他们在雪地里唱呀，跑呀，捉迷藏，可快乐了，他们成了雪地里的小画家，就让我们也来分享他们的快乐吧!(读儿歌)

二、读文感知，认读生字宝宝

1、自己读读此歌，看看你在儿歌中遇到了哪些小淘气，你想办法和他们交上朋友，并把句子读通顺。

2、生自主学习。

3、检查生字：

刚才呀，我也加入到你们的学习中去了，我发现我们的同学确实很用心，现在我要考考你们。⑴ 课件出示带拼音词语。

指名读，并随机评价：你能读正确，如果声音能再宏亮些，会更棒的。⑵ 去掉拼音认字：

他们都带着自己的小帽子，你能认识，如果把帽子摘掉，你能认识吗?(先自己练读，再指名读)。

⑶ 认单个字：

老师把这些小淘气放在一起，你能和它们交上朋友吗? 齐读：找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手。开火车读：╳ ╳ ╳你是我的好朋友。

(评：这样以交朋友的活动形式，有梯度地认读生字，学生不但学会了，而且感受到识字很有趣，会为自己交到这些朋友而感到高兴。)现在这些小淘气都成了我们的好朋友，我们就跟随这些宝宝到他家做客好吗?(课件出示课文内容)

三、读文感悟

1、读读课文，你喜欢怎样读，就怎么读。师：你又读了一遍，谁能说说你知道了什么? 生谈：

生1：我知道了，雪地上来了许多小画家，小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭会画枫叶，小马画月牙。

生2：这些小画家画得很美，而且很有本领。

生3：我知道了青蛙在冬眠呢。(生用自己课前搜集的资料介绍动物冬眠的知识，对小青蛙有所评价。)师评价：你知道得真多，你是个聪明宝宝。

2、那么课文中哪些地方让你最喜欢?一你能不能再读读课文，把你的想法和大家说一说? ⑴ 生读文

⑵ 交流、汇报：师作点拨引导，加强朗读训练。

生1：我喜欢“下雪啦，下雪啦”这句话，因为我觉得下雪很美，我非常高兴，因为在雪天，我可以和伙伴们在一起玩耍，堆雪人，打雪仗，玩得非常愉快。

师评价：你谈得真好，而且谈出了自己的感受，老师听了也仿佛听到了你们的欢笑声了，那你能不能读一读呢。

(生读出了“下雪啦，下雪啦”兴奋之情)生2：我喜欢小动物们在雪地里画的那些画。你看小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙，他们画得多美呀，在这雪地里有竹叶、梅花、枫叶、还有天上的月牙，真是一幅丰富多彩的画作！

生3：我喜欢这句话“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”。我们画画的时候，颜料和笔是不可缺少的材料，而这些小画家真伟大，几步就成一幅画，多了不起呀，我为他们感到自豪!师评价：你的发言让内科学和老师佩服，你的“伟大”一词用得真棒，因为你用心读书了，才会谈得这样好，大家为他的精彩表现鼓鼓掌。老师相信你会读得更精彩。

(评：师在这里的评价很重要，对学生的成绩给予充分的肯定，而且又为其他生起到了一个导向作用。)生4：我喜欢“青蛙为什么没参加，它在洞里睡着啦”。青蛙在冬眠，它是为来年开春作能量的贮藏，为人类作更大的贡献。

师：让我们别惊动它，轻轻地读读这句话。师范读，指名读。

(在感悟这个环节;充分尊重学生的想法，大胆地鼓励学生想、说、读各方面锻炼，使情感得到升华。)

3、导：同学们在说的时候，有的喜欢小鸡、有的喜欢小狗、有的喜欢小鸭、小马、有的喜欢青蛙，其实雪地里还有许多小动物，真的很美，谁能把课文美美地读一遍? 读读课文。

4、你们说的真精彩，读得又这么美，这么美的句子如果记在心中，该有多好啊!你们愿不愿意背下来?试一试? ⑴ 指名背，其它生闭眼想象画面。⑵ 齐声背：师出示课件，展现画面内容。谁能根据画面内容背一背? ⑶ 给儿歌配动作，配曲调唱一唱。

你们真是太棒了，老师真为你们感到高兴，夸夸自己。

四、延伸

1、明确任务：

今天我们学的是一首小诗，其实我们每个人都会写小诗的：雪地里来了一群小画家，还有哪些小画家，他们都画了些什么?也编在儿歌里，就会变成一首新的小诗，你们想试吗?我们就以前后桌四个人为一小组，试一试。

2、小组活动。

3、展示才能。

五、总结

雪地里的小画家太聪明了，他们的出现给这美丽的雪地增添了无限生机与活力。不过，我觉得最聪明的还是你们，你们会用自己的双手来创造美，会使我们的大自然变得更美丽的!

六、布置课外阅读

其实在我们祖国灿烂的文化宝库中，像这样优美的儿歌还有很多，你们还想去读吗?(布置课外阅读)【教学反思】

1、低年级的语文教学要从学生的生活实践为出发点，教师的语言要儿童化，把自己当作他们学习中的一员，去感受，让学生感受到教师是那么和蔼可亲，营造一种民主、和谐的学习氛围。

2、在教学中，要尊重每个学生的体验和阅读感受，强化感受性、体验性，绚丽多彩的画面，美妙动听的音乐为学生提供了丰富的素材，为学生创设了表达的欲望，从学生的发言中不难看出，学生的感悟能力、表达能力，在此得到了充分的训练。

3，重视教师的评价，这种激励性评价，会给学生一个努力的目标，让学生在成功后再创成功，从失败中走向成功。学生听了这样的评价，会增强他们的自信心。教师巧妙地运用评价手段，起到了良好的效果。

第五篇：《雪地里的小画家》教学课堂实录

《雪地里的小画家》课堂实录

教材说明：

本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明，音调和谐。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。教学目标：

1、认识“群”、“梅”等11个生字，认识偏旁“虫”、“目”。会写“成”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状以及青蛙冬眠的特点。

4、仿编儿歌，对学生进行语言训练，培养学生想象能力。

5、培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。进一步激发学生学习汉字的兴趣。学习重点：

自主识记12个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。学习难点：

通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学准备：

生词卡片、课件。制作小动物的图片及脚印图。

一、情境创设，引入课题。

师：今天有四个调皮的小家伙来和大家上课，瞧，你们认识它们吗？（贴图、贴名字）

路上，它们还悄悄告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习------（齐读课题）《雪地里的小画家》，带着你的喜欢再读读课题。

二、初读课文，识记生字。

1、听老师范读课文，请同学们认真听，拿着你们的小手，边听边用手指，老师读到哪里，眼睛看到哪里。

2、请同学们自读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字用铅笔圈出来。

3、同桌互读，听听字音是否读的准确。

4、（大屏示）谁会认这些字，老当小老师领读。

5、在这些字中你能很快记住哪一个字？说说你是怎么样记住这个字的，让大家学学你的好方法，教大家学一招。

6、开火车检查认字情况。（出示生字卡片）

7、下面把生字送进课文之中，再读课文，把课文读正确，读流利。

8、我请6个同学把课文读一遍。记住每人只读一句。

9，同学们齐读课文。

三、细读课文，朗读体会。

1、创设情境，指导读好1、2行。

孩子们读得真好，为了奖励大家，老师带你们去一个地方。（出示课件）请同学们看这幅图，这是什么天气？你喜欢下雪吗？为什么？（抽生答）

请同学们闭上眼睛，听老师描述一番景象，在冬天的早上，当我们一打开窗户，就看到外面的地上、树上、房子上盖上了一层厚厚的白雪，你们会情不自禁地发出什么样的感叹？

学生：哇！好大的雪呀！

学生：噢！下雪了！

学生：我会兴奋地叫喊：“下雪啦！下雪啦！” 小动物们见到下雪，也和同学们一样心里非常高兴。

课件出示句子：下雪啦！下雪啦！细心的小朋友一定发现这个句子里有一个特别的标点符号，它是谁呢？（生答）感叹号表示强烈的感情，它和句号、问号一样标志一句话的结束。像这样的句子应该怎么样读？谁来读给大家听。（请学生朗读，评议、齐读。）

这时候雪地里来了谁？（出示课件）学生：小画家。

老师：是一个小画家吗?

学生：是一群。

板书：“一群”，“一群”是什么意思？

学生：就是很多。

老师：谁会用“一群”说一句话？

学生：一群学生、一群女生……

老师：雪地里的小画家是谁呢?（生齐答，师贴图）

小画家们聚到一块儿在雪地上画了些什么呢?（像老师这样在书上勾画）

老师：小鸡画什么？学生：小鸡画竹叶。老师：小狗画什么？学生：小狗画梅花。老师：小鸭画什么？学生：小鸭画枫叶。老师：小马画什么？学生：小马画月牙。

老师：现在我们不看书，你能连一连吗？（大屏示连一连）老师：你们画画时要用什么？

学生：笔、水彩笔、蜡笔……

老师：那么小动物画画要用什么呢?

学生：用脚一踩。

老师：好，下面请同学们读一读这个句子，（大屏示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）想想从这两个句子话你读懂了什么？

学生：我读懂了小动物画画不用笔、也不同颜料。

老师：谁还有不懂的问题，请提出来，大家一起讨论。

学生：为什么说小鸡画竹叶？因为鸡的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。

老师：我这里有这几个小动物的脚印，你能帮老师贴一贴吗？（抽生上黑板）

老师：多高兴呀！他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画，给寒冷的冬天增添了勃勃生机。你们听一听，老师是怎么样用读表现出来的。（师范读，学生自由练读，分组读）

2、在雪地上画画多有趣呀！可是，青蛙为什么没参加？

学生：它在洞里睡着啦。

师生问答，男女生问答，指导读出问和答的不同语气。

老师：青蛙为什么在洞里睡着了？

学生：它在冬眠。

老师：对。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的时候，睡在洞里不吃不动，等到第二年春天才会醒来，这就是冬眠。要冬眠的动物还有很多。你知道还有哪些（如龟、蛇、刺猬等）

老师：你们喜欢小动物吗?句子中的青蛙还能换成什么动物？象这样乌龟为什么没参加？它在洞里睡着了。

3、感情朗读，背诵课文。

a、雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！它们在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪世界增添了无限生机，请你们自己把课文连起来读读。

b、谁会背诵这篇课文，请举手。

c、能背诵的同学站起来，边背边表演。

四、拓展练习、发散思维

听到你们背得这么好，小动物们可高兴了。你瞧，他们都跑出来了，也在雪地里画了好多的图画呢（示图片）你知道哪些小动物的脚印，它象什么？ 学生：我见过小猫的脚印，像梅花。…… 请你仿照例句：“

画

。”说一说。

五、书写指导、巩固生字

老师：要想弄清楚更多动物脚的特点，同学们要在日常生活中多留心观察。在这篇课文中，有几个字要求我们会写。你们看看田字格里的生字宝宝，你觉得哪个字最难写。（相机出示“成”卡片）

1、观察“成”在田字格中的位子。

2、教师范写。

3、学生练习，教师巡回指导。

六、总结提升，课外实践

这四位雪地里的小画家今天不走了，要和今天表现最好的同学回家，它们请同学们把今天回家把这首诗背给家长听，还请同学们再去观察，其它小动物还能画出什么美丽的图案。