《感动教师的119个教育故事》读书心得（范文模版）

第一篇：《感动教师的119个教育故事》读书心得（范文模版）

《感动教师的119个教育故事》读书心得

《感动教师的119个教育故事》是张仁贤主编的，书里没有对作者进行介绍。书中的119个教育故事“爱心、引导、真诚、尊重和激励”五个篇章来编辑的，这本书里的故事也都是从各类教育丛书或网络或杂志中选取下来的教师的工作案例。

故事一，《没有爱就没有教育》是一位83岁的北京退休老校长、老教师霍懋征的一生教育工作的回顾。霍懋征，我在上世纪九十年代就在《人民教育》和《北京教育》里常看到她的“爱的教育”的思想和教育实践，是一个非常著名的小学教育专家。

今天再次读霍老的文章，感到特别的亲切，霍老从教六十年，有着丰富的教学经验精湛的教学艺术，无论在哪一个学校、教哪一个班的学生都能出色地完成教学任务。她的数学教学深入浅出，形象直观，探究规律举一反三，学生学习积极性极高，掌握知识灵活，一道应用题能用多种方法解答，学生的作业经常做到一周无错误，每次测验几乎全班同学都能得到满分。

霍老的班主任工作也很出色，她深深的感到自己所教的每一个学生将来都是祖国四化的建设者，他们品德、学习的好坏关系到祖国的前途，民族兴衰的大事。她针对每个学生的特点，进行耐心细致的正面教育，霍老师做到因材施教，因势利导，善于发现每个学生的特点，为他们创造成成功的机会，使每个学生都能有所前进，都能品尝到成功的喜悦，喜欢多变，喜欢新奇，喜欢参加各种活动，因此霍老师经常开展各种生动活泼的班队活动，利用一切机会教育学生、锻炼学生，为他们的健康成长打下良好的基础，多年来不管是多么调皮的学生，只要进入霍老师的班级里都会很快转变过来，她所负责的班级经常被评为优秀班集体，有的还被评为北京市优秀少先队中队。

霍老的教育思想、教学水平、教学改革均受到全国小学界的瞩目，各地同行纷至沓来，或登门求教或盛情相邀。几十年来她应邀到五十多个省市和地方讲学，作报告几百场。这么多年来她从没有节假日，总是忙碌地工作着，在各地讲学总是下了火车就进学校进课堂、进会场，讲完学就立即返回北京。

看完这篇饱满深情写的霍老一生的教育回顾，我想，自己应该要学习霍老以爱执教、文道统一的教育思想。“没有爱就没有教育”，是霍老教育思想的精髓，是她教育的动力和源泉，是她追求的目标和境界，也是她一生的座右铭。霍老热爱学生，尊重学生，关心学生，对所有学生一视同仁，有教无类，从无偏向和歧视，坚持把真诚的爱给予每个学生。她坚信“没有教育不好的学生”，用“激励、赏识、参与、期待”的教育艺术，成功教育好了每个学生。霍老一生的教育体会就是“光荣、艰巨、幸福”，文章很朴实、很平凡，充满着赤诚和真爱。

我自己也从教30多年了，我对自己三十年教育感受就是“光荣、责任、甘苦、坚守”。自己的教育工作和家庭生活也历尽了波折，但，一种对孩子们的爱的力量在支撑着我的精神世界，让自己一路艰辛走过来，同时也让自己的这份教育执着影响着周围的同朋。

第二篇：《感动教师心灵的教育故事》读书心得--张芒辉

《感动教师心灵的教育故事》读书心得

沙市完小

张芒辉

在工作之余，我潜心阅读了《感动教师心灵的教育故事》这本书。这是一本耐人寻味而又感人至深的书。书中记录了很多看似很小却极富感染力，最具震撼力的100多个中外教育艺术故事。这些故事，有的来自于教育大家，有的则来自于普通的一线教师，但每一则都是一枚闪亮的艺术珍宝，都闪耀着教师在育人方面的高超艺术。这是一本对教师人文素质提升与心灵净化的好书。

读了这本书中的一些故事，让我感触颇深，使我深深地知道，学习、教育之路不能停止，我们需要更多的教育故事来启迪，开导，让我能很好地反思过去的教学管理以及认真地规划今后的教育教学管理工作。

比如看了第一辑《 影响一生的课》，让我懂得应该认真对待每节课。随着时间的流逝，日复一日，年复一年的教学，慢慢地磨去了我们刚走上讲台时的激情，让我们在不知不觉中产生了一丝丝的松懈，一丝丝的懒惰，把每节课变成了一种任务。上课纯粹就是为了完成任务，而任务的质量已经无所谓了。书中的几个小故事让我有了顿悟之情，原来每节课的好坏都能够给学生产生着或深或浅的影响。所以，当我们站在讲台上，开始一堂课，一定要记住，当你开口说话的瞬间，一个学生的一生，便自此改变了。教育的魅力就在于，它能够让一双双纯净清澈的眼镜，不仅看到外在的缤纷世界，更能窥测到内在的复杂灵魂。

再如看了第六辑中《 你们都是最优秀的》，让我懂得用欣赏的眼 光看待每一个学生。如果你用心欣赏，会发现每片叶子都是那么美丽且富有生命。的确，每个学生都有他的优点和缺点，只是二者的多少不同而已。孩子们就是这样，千个万个孩子就有千千万万个样子，世上没有两个相同的双生儿，每个人都鲜明地跳动在你眼前。在有些孩子身上，虽然存在许多明显的缺点，但同样蕴藏着一些引人注目的优势，在某些方面更有“闪光点”。如果我们用情感培育它，用道理巩固它，用行动扶植它，并善于揣摩他们的心理活动，选择适当的教育时机，科学施教，当他们有进步愿望时，及时予以肯定，帮助他们树立信心；当他们做了好事或有点滴进步时，及时进行恰如其分地表扬，使进步之举得以强化巩固。这样，我们就能在放大他们的“闪光点”和优点中调动其巨大潜能，从而获得成功。鼓励就像那甘霖，当我们自己以为不经意间给予的一句赞扬、一刻温柔的注视、一点掌心的温度，都会在学生心中刻下深深的印痕。《优点单》、《你们都是优秀的》就有教师对孩子欣赏的目光，让我深深地感受到了欣赏、鼓励的魅力。

书中的精彩小故事还有很多数不完、道不尽的情节与内容，上百个教育故事并不仅仅是教育的解决之道，而是上百次对教育生命的审问、感怀和确认！这本书给我带来了许许多多的思考，也洗礼了我的灵魂。读了这本书，我更加知道了我们老师应该挥洒我们的热情，付出我们的真情，要用心灵去感动心灵，用我们老师的人格魅力去影响学生，用我们的宽大的胸怀去包容学生，用我们的满腔热情去激发学生，让学生的身心得到发展，最大程度上锻炼自己、铸造自己。让我们每一位老师走进学生的心里，把爱传递给每一位学生吧！

第三篇：感动教师的教育故事

《感动教师的教育故事》读后感

假期里我读了《感动教师的教育故事》。这是一本对教师人文素质提升与心灵的纯净的好书。是人寻味而又感人至深的书。书中选取了很多有关学生的，有关老师的，还有关亲人的故事。

读了这本书我知道在课堂上我们老师要用心灵去感动心灵，用生命去点燃生命，用灵魂去唤起灵魂，用智慧去培育智慧唤起生命的色彩。就得构建和谐的课堂，提升师生的生命质量显得尤为重要，作为教师，不应忽略学生成长过程中的每一个重要因素，作为教学主阵地的课堂，更应成为哺育学生健康成长的地方。教师要创造和谐的课堂环境，让学生在课堂上通过学习身心得到发展，最大程度上锻炼自己、铸造自己，每个故事在我们工作当中也时常遇到类似的情形，也曾做过同样的事，但是教育的效果却逊色多了。在这些老师无私的关爱下，成就了一个一个的学生。慢慢品味中书中的故事，让我受益良多。批评，也是需要潜心学习的艺术。孩子门小，自己我控制力差，懂的道理少。常常犯错误。书中的第五节《巧妙的批评》中十个小故事给我很大的启迪不能用暴的方法去处理问题，要用有效巧妙的方法去处理问题，幽默的批评让批评也很美丽，班集体也很和谐，润物细无声。面对学生的犯错以及冲突，最关键的是冷静。老师最好是保持清醒的理智，以冷静的态度来处理学生的错误。如果老师自己的情绪都控制不好，如何去跟学生说教呢？调整好心态后再采取措施，教育的效果也许会让你更满意，收获更多。不仅对孩子如此对我们身边的人也是一样的，这样你会发现人生因宽容而精彩、心情因宽容而灿烂。

第一节《影响学生一生的课》是我最喜欢的故事。“今后的日子里。我将永远珍藏那堂影响我一生的普通的一课，让这快瑰宝永放催璀璨之光。”的那句话，让我陷入了沉思。面对学生的犯错以及冲突，最关键的是冷静。老师最好是保持清醒的理智，以冷静的态度来处理学生的错误。如果老师自己的情绪都控制不好，如何去跟学生说教呢？故事中的校长、老师用成功的事例告诉我，当我们生气时，要先沉默五分钟，别急着批评学生，别让自己的情绪失控。因为沉默五分钟后我们已经不再冲动了，能够冷静面对突发事件了。在沉默中我们的理智会战胜情感；在沉默中，我们会改变习以为常的传统教育方式；在沉默中，我们会同时收获欣喜。我班上就有几位经常犯错，很调皮的孩子。每天处理他们的事情，我有点疲惫了。久而久之当他们又调皮惹事时，我的心情就特别差，一上来就忍不住先批评。班上的小A坏习惯特别多，老师的批评他当你唱歌，处理他的问题真让我心烦。看了这个故事，我觉得自己要反省了，这个孩子经常如此，说明已经养成了习惯，要改变不是一天两天的事，更不是老师几句批评责备的话语就有成效的。如果老师再不能控制自己的情绪，只是一味地指责、说教只会令学生敬而远之，恶化师生关系，我想今后我得尝试冷处理，首先要调整我自己的心态，控制好自己的情。

教师应该能放下架子，与学生建立互相尊重，平等和谐的师生关系，更要宽容学生，不讽刺挖苦犯了错误或回答不出问题的学生，给学生以自尊，这种自尊就会变成学生上进的动力。科威特作家穆尼尔•纳素夫曾说：“一个宽容大量的人，他的爱心往往多于怨恨，他乐观、愉快、豁达、忍让，而不悲伤、消沉、焦躁、恼怒；他对别人的不足处，以爱心劝慰，晓之以理，动之以情，使听者动心、感动、遵从，这样，他们之间就不会存在感情上的隔阂，行动上的对立，心理上的怨恨。”教师也应对学生的不足与错误采取宽容的态度，允许学生反复，允许学生犯错误。但宽容决不是纵容，当发现学生犯了错误后，应及时进行说服教育，但要建立在人与人平等的基础上，要使学生从教师对他的尊重、理解、帮助、关怀、爱护、谅解中，学到尊重、理解、帮助、关怀、爱护、谅解，己所不欲，勿施于人，己所意欲，尽施于人，使学生在轻松愉快的气氛中健康成长。

感谢这本给我带来的思考。一个一个在教育一线上的老师，用自己一颗火热的心，用自己的行动，向我们讲述教育的真谛。我们应该挥酒我们的热情、付出我们的真情让我们用生命的激情照亮学生的前程，让他们在灿烂的星空里带着自信的微笑，自由地翱翔！

第四篇：感动教师的119个教育故事

《感动教师的119个教育故事》观后感

读一本好书，就是和高尚的人谈话，寒假时间里我读了一本好书，书名是《感动教师的119个教育故事》。

这本书没有任何的豪情壮语，也没有任何虚伪的说教，却通过对生活的朴素的描写，使人感受到一个最根本的东西，爱。这本书纳括了最富感染力、最具震撼力的 119 个中外教育艺术故事，每一个故事都是一枚闪亮的艺术珍贝，都闪耀着教师在育人某一方面的高超艺术。这里有很多名师、名班主任，他们是李镇西、任小艾、斯霞、窦桂梅、班华霍懋征、孙维刚等。他们把自己的思想和做法融合起来分别做了展示，一个个鲜活的事例，一个个感人的故事，令我深受感动。浅谈一下这本书的特点：

1、深刻性

本书深入浅出地阐释了关于教育教学的故事，对教育教学领域中普遍存在的难题给以解答。

2、独到性

本书独具慧眼，从教育教学众多实例中遴选典型的119个教育故事，从平凡的教学活动中发掘出不平凡的教育教学方法和策略，真知灼见，为教师进行高纬度教育教学提供不可多得的资源和借鉴。

3、广博性

为了帮助教师真正地把握各项教育教学技能，达到高纬度教育教学的境界，本书纵横捭阖，旁征博引，不仅阐释了广阔、博大的理论知识，而且引用了诸多资深教育专家和学者的研讨成果及独到见解，给教师以教育理论知识的熏陶。

4、启发性

本书就高纬度教育教学提出了深刻、独到的见解，极具启发性，给教师一般性的理论指导的同时，还给教师具体、实际的操作方法和策略，引导教师根据自己的实际教学情况，选择最适合自己的教育教学方法和原则，从而真正达到高质高效教育教学。以下谈一谈自己的一点收获：

一、疏导强于围堵

大禹治水的故事给了我们教育者一个启示：教育要顺应孩子的趋势，“围堵”早晚有“坍塌”之害，“因势利导”才是“正途”。到了初中年级，孩子的身心都在发生重要的变化。他们的骨骼、肌肉等生理器官日益发达，趋向成熟。他们的思想意识、认知情感日益丰富，倾向独立。他们精力旺盛，但“理性”欠缺。他们渴求刺激，但自制力弱。由此会导致一些异常行为，“易冲动”“喜欢冒险”“无视纪律”等。如果一味的强制、压服，极易导致老师和学生的对立。根据这些特点，我们不能简单地予以制止，而要因势利导，将孩子的精力引向意志力的培养、良好品质的塑造的轨道。对于孩子的教育引导，要努力发现他们身上的积极因素和“闪光点”，不要动不动就训斥，要善于用言语来诱导他们，因人施教，授之以法，导之以行，晓之以理，激发和培养他们对学习的兴趣，真正地变“要他上进”为“他要上进”。这样一来，也就达到了教育的目的。

二、相机诱导，和谐教育 我国著名的教育家叶圣陶先生指出:“教师的教学,不在于全盘授予,而在于相机诱导,必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开,纯然之功弥深,乃为善教者也。”叶老所提出的“相机诱导”就包含有“教育契机”。所谓教育契机，从学生方面讲，就是乐于接受教育的时机。什么是学生乐于接受的教育时机呢？往往是学生产生某种需要的时候，如有困难需要帮助时、得病需要关怀时、有成绩需要赞扬时、受处分需要宽恕时、挨批评需要尊重时、学习困难需要辅导时„„，不同学生不同时期、不同问题，心理需要也不同。教育契机就是根据学生身心发展规律，采用多种适合学生的心理特点的方法及措施，帮助学生个体和整体主动认识、调节、发展，并形成良好的心理素质。在日常的班级中，教育契机是经常大量的出现的。

它有三个显著特征：

1、教育契机是不规则出现的，是可遇而可求的；

2、教育契机对班主任而言，具有巨大的教育价值；

3、教育契机是稍纵即逝的。这三个特征要求班主任在班级管理中要有敏锐的“眼”，善于发现；要有迅急的“手”，善于捕捉；要有睿智的“脑”，善于利用。一句话，“机遇常常是为有准备的人准备的”，教育无处不在的，关键是班主任要善于识别教育契机，及时抓住它并加以利用，从而构建和谐教育。

第五篇：感动教师心灵的教育故事

《感动教师心灵的教育故事》读后感

（一）这本书的书名在最开始就吸引了我的眼球，从学校发下时就很想看，但是由于工作较忙等多项理由而没翻阅过，每次都只能翻阅前章，并没有真正的静下心来阅读，直到一次放下手头的工作捧读这本书，深深地被书中的一个个平凡故事而又不平凡的思想品质而感动。

这本书没有任何的豪情壮语，也没有任何虚伪的说教，却通过对生活的一个个朴素的故事描写，使人感受到一个最根本的东西、深埋心底的东西，一种所有人都知道但是有些人感受不到的东西———爱。不知不觉中，我就被书中描述的师生真实情感所感动，更为那一位位教师的教育事迹所折服。就这样，我被感动着、震撼着。这是一本洗涤心灵的书籍。吸引我的,似乎并不是其文学价值有多高,而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的师生之情。这部处处洋溢着爱的教育的读本所蕴涵散发出的那种深厚、浓郁的情感力量，真的很伟大。它给我们讲述了课堂对学生的影响、班主任对学生的作用、批评和鼓励给学生带来的影响和作用、尊重学生的个别差异性、培养学生养成属于自己的个性、教会老师如何教给学生做人的道理和如何处理家校间更好的沟通。

《感动教师心灵的教育故事》读后感

（二）其实在学生或者我们大家的心中，总会有那么一堂课，在大家的记忆中，无论时光怎样地冲刷，依然有着它朴质动人的光泽。它给予你人生最初的启蒙与指引，犹如苍穹中一颗永远不会隐退的星星，在漆黑的夜里，照亮你来时与要去的路。这使我在考虑，我有没有真的给予过学生这样一堂充满了无比智慧与心灵启迪的课？我们现在的教育，应该不仅包括知识的传授，还应有心灵的培养。所以，当我们站在讲台上，开始一堂课，一定要记住，当你开口说话的瞬间，一个学生的一生，便自此改变了。

教育的魅力就在于，它能够让一双双纯净清澈的眼睛，不仅看到歪在的缤纷世界，更能窥测到内在的复杂灵魂。而能够让一个孩子自觉、自省，并进而消除心中的尘埃与晦暗。我们老师要懂得如何在传授知识的过程中，巧妙的融入开启心灵的智慧。一句温暖的问候，一抹明亮的微笑，一次诚挚的夸赞，都可以成为那帆船，引领着学生的心灵，渡过湍急的河道，驶抵那平稳开阔的海洋。所以我们更多的要注意自己的言行，我们对学生也是有直接影响的，要多鼓励学生，发挥教师本身的魅力。

《感动教师心灵的教育故事》读后感

（三）在我们的教学过程中，我们曾经也迷茫过，也生气过，当我们和学生讲道理讲不通时候，我们就会有恨铁不成钢的辛酸，就会去批评学生，忘记了要去鼓励他。其实批评与鼓励，是一对双生花，它们是生长在同一个枝头，汲取着同样源爱的汁液。适当的鼓励与批评形成一对和谐的桨，共同载着那舟楫上的学生，穿越波涛汹涌的海面。鼓励是那甘霖，落到一颗颗因为干旱而龟裂的欣赏，便会有花草，茂盛葳蕤。你一旦掌握了它，也便会找到了通往学生心中那条最短最通达的路。你所不经意间施予的一句称赞，一刻的注视，一点掌心的温度，都将会在学生的心中刻下深深的印痕。同样批评，也是一种需要你潜心学习的艺术。你可以选择狂风暴雨、暴跳如雷似的批评，也可以选择循循善诱、巧妙幽默的批评。只是，要记住，暴雨之后，平静的表象背后，是一株被强行折断枝杈的树、许久都不能修复的伤痕和蕴蓄其中潜滋暗长的反抗的力量；而润物细无声的批评，则会让一株树悄无声息地，成长为天地间被路人敬仰的笔直的白杨树。只要我们能在学生的心田中，播下最美好的种子。我们不能培育出全部一样的花朵，我们要尊重学生的个性发展，学生是一个活泼生动的群体。所以当我们面对个性斐然的学生，我们萌生出的应该不是烦恼，而是骄傲，骄傲你可以与如此多姿多彩、生机盎然的生命怦然相遇。即使面对所谓的后进生，我们也应该用宽容的心来对待他们。也许那个在你的课上开小差、说悄悄话、制造哄笑声的学生，那个成绩摇摇欲坠到你懒得去管他的孩子，那个走出校园许多年后，有可能会在某个拐角，向你打招呼的孩子，你有没有想过，其实他也是一块温婉的玉石，只是你不肯花费更多的时间与耐心打磨。我们不能凭借一张试卷来定义他就是后进生，他只是一块未经打磨的璞玉。我们同样能把他精啄成一块玉石，一朵怒放的花儿。我们要用更宽容的心态来对待他们，来容忍他们的不足，来照耀他们。

当然对于学生的教育中，还有一个元素是不可以缺失的，那就是与家长的沟通。一个学生健康的成长，除了需要学校的教育、社会的历练，更离不开家长的恰当扶助。很多的时候，一个学生心理的波动与异常，常常可以从家长那里找到最直接的根源。而如何与家长沟通，达到教育的最佳效果，并不是单纯的告状、揭短与惩戒，进而伤害到学生的自尊，而是要正确对待自己与学生以及家长的关系，家长也需要多多的鼓励，才能拾起教育孩子的心，我们应该让打给家长的报喜的电话不断想起来，让家长自身的投入到我们这个教育的行列中来。这个是我们每个老师想到的但是可能有时候真的做的不足的地方，为了我们的孩子，我们每个老师都要加油啊！

这本书中给我的感触最深的还是书中体现出来的浓厚的师生情。师生情当是这个世间，与亲情、友情、爱情同等重要的情感。长期以来，我们的老师，总习惯于站在讲台上，与学生隔出一个讲台桌的距离，而从没有想过，走下讲台，走到这群眼镜明亮、视线灵动的学生中间，听他们讲一讲心中的烦恼与忧愁，说一说学习的快乐与欣喜。与学生打成一片，并不是失去了老师的尊严与骄傲，而是可以在其上增添一抹愈加浓郁的芳香。走近你的学生吧，当你被他们簇拥时候，你找寻的，会在瞬间豁然敞开。希望我们每个老师在今后都能走近学生的心里，把爱传达给他们。

读《感动教师心灵的教育故事》有感

（四）我不喜欢什么大篇大理的书籍，而这本书第一眼就勾起了我阅读的兴趣。它不是什么大师级别的高谈阔论，也不是什么教育家的有感而发，而是在教育最前线的教师的教育故事，也有一些记录着发生在最平实的课堂中的教育故事。

这本书纳括了最富感染力、最具震撼力的100多个中外教育艺术故事，每一个故事都是一枚闪亮的艺术珍贝，都闪耀着教师在育人某一方面的高超艺术。

看完这本书后，些许感受记录其下：

一、给学生时间，给学生机会

选择了教师这个职业，就必须学会等待，等待你的努力浇灌，在学生身上绽放。学生需要时间来慢慢学会新的知识，学生需要时间来慢慢懂得如何运用，学生也同样需要机会要证明自己。《咱班没有小偷》中一个学生的168元不翼而飞，而教师给予了那位一时做错事的孩子机会，没有说出他的行为，并在他进步的时候鼓励他。

二、用欣赏的眼观看待每一个学生

如果你用心欣赏，会发现每片叶子都是那么美丽且富有生命。孩子们是这样，千个万个孩子就有千千万万个样子，世上没有两个相同的双生儿，每个人都鲜明地跳动在你眼前。《169颗幸运星》、《擦不掉的鼓励》就有教师对孩子欣赏的目光。《难忘的八个字》中描述的是长着畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说话结巴的小姑娘，受尽了世人不屑的目光，认为没有老师会喜欢自己，面对新老师的耳语测试，极端自卑而又有主见的她，本想故作聪明蒙混过关，却听到了老师真诚的话语：“我希望你是我女儿”。这八个字仿佛是一束温暖的阳光，直射到她的心头，抚慰了她受伤的心灵，从而使她产生了奋斗的勇气和力量。

三、与学生互相尊重

书中的《零分之约》、《最美丽的转身》、《难忘的八个字》等文章在我看来就是在叙述着尊重的主题。《零分之约》里问题少年在被老师宣布成绩的时候没有一点羞耻感。却在一年后，成功考到第一个零分，全班响起祝福的掌声时，脸红如枣，羞愧难当。《最美丽的转身》中对待叛逆的孩子另一位老师在语言的同等对待和行为上的无微关爱下，从生活的每个细小处让学生感受教师的良苦用心，终于等到了孩子的转变。有一条真理告诉我们：不管物质以何种形态存在于世，必定会由量变到质变。有时，课堂上的一个小小的举动可能会伤害到学生的自尊，而如果及时弥补却能有比平常更奇妙的效果，就像《难忘的八个字》讲述的那种对学生人格的重视和出爱如己出的关怀能让一个人受益终身，学生在感激老师的同时选择了自己的未来、闯出了自己的事业更拥有了自己的幸福。而作为他们的老师，等的何尝不是能有一天，或在街头路口相遇时，从他们成熟的声音和从容淡定的眼神中听他们讲述自己的成功。

书中的精彩小故事还有数之不完，道之不尽的情节与内容，我也需要再继续我的阅读之旅。其实阅读这些小故事是件另人轻松且愉快的事，100多个教育故事并不是100多种教育的解决之道，而是100多次对教育生命的审问、感怀和确认。