第一篇：2006学年度第一学期初三英语教学建议
2006学年度第一学期初三英语教学建议
教研会理事
郭群英（荔城一中）
一、把握好教学进度，为总复习做准备。
本学期的教学任务要求完成6A Unit 2，我们要把握好教学进度，按照本学期的教学任务，我们可以设计三个周讲两个单元。在讲授新课的同时对旧的知识进行复习和归纳，然后补充一些相应的练习，在练习中找出学生存在的问题，及时解决，让学生一步一步地掌握知识。在每个单元结束后，适当地补充一些相应的练习。每讲完两个单元进行一次小测验，检查一下学生对知识掌握的情况，做到及时发现问题及时解决，帮助学生打好基础。
二、加强阅读训练，强化语篇意识
中考英语阅读理解容量较大，因此，教师要加强对学生的阅读能力的训练。在平时的教学中，要将语篇教学贯穿于课文教学和阅读理解教学中，从而提高学生从篇章整体入手概括语篇意义的能力，培养学生预测下文、推断隐含意义、筛选信息等能力。词汇、语法、语感、文化背景、写作技能都跟阅读相关，重视阅读，不仅限于教材中的课文学习，还要积极引导和帮助学生进行大量的课外阅读实践。在学生进行广泛的阅读实践过程中，教师要指导和帮助学生精泛读相结合，加强速读和限时阅读训练，养成良好的阅读习惯。具体做法就是让学生保持每天都有阅读训练。基础好的班级可以在课堂上进行，老师一上课把准备好的阅读材料发给学生，要求在限定的时间内完成阅读任务，接着老师立刻评讲答案，这对训练学生的阅读速度也有一定的帮 助；考虑到基础不太好的学生阅读的速度可能比较慢，如果在课堂上进行训练阅读，可能会影响新课的讲授，那么我们可以在课外进行，把阅读材料发给学生回家完成，第二天讲新课前评讲答案。同时，在我们训练阅读时，题型要多样化，例如：阅读理解、完形填空、综合填空等，我们应该交替着训练。
三、加强听力训练，提高听力水平
听是输入的一种途径。教师要结合教材和学生知识的特点，指导和帮助学生进行听力训练，做到精听与泛听相结合，听说、听写、听做、听答、听画等多种训练方式并存，且训练要持之以恒。我们可以利用教材来训练学生的听力，例如：根据课文的内容我们可以设计一些问题，接着播放课文朗读带，让学生根据所听到的内容判断句子的正误、回答问题或者从录音材料中获取必要的信息来填空。除此之外我们还必须增加一些课外的听力材料，在这建议每学完一个单元补充一份听力练习。
四、夯实基础，加强写作训练
书面表达式中考必考内容之一，能客观地反映考生英语基础知识的掌握情况，一直是考生的薄弱环节。因此在平时的教学中，一定要让学生吃透教材和考纲，过好基础知识关，为语言运用打下扎实的基础；平时应多归纳，举一反三，鼓励学生运用所学词组和句型进行组词造句，表达情意，并创设语境，活跃学生的思维，提高学生的语言运用能力。另外，面对中考英语作文开放性、实用性的发展方向，教师要培养学生良好的写作习惯，帮助学生熟悉各种文体的写作方法，学会运用过渡词和逻辑关联语，使短文连贯流畅。写作训练至少每周要进行一次，如果全收全改老师的工作量比较大，那么可以把学生分成四人小组，让学生互相批改作文，当然每小组至少要安排一个成绩较好的学生当组长，把他们认为错的用红笔改正，最后由老师把关。这样既可以减轻老师的工作，同时也可以让学生在批改作文的过程中能够取长补短。
第二篇：初三第一学期英语教学总结
2008-2009年第一学期
英语教学工作总结
2008-2009学年第一学期的教学工作到此降下了帷幕。回顾这一个学期的教学工作，我还是顺利而完满的完成了英语的教学工作。
我在平时的工作中，我以滴水的精神，深深的知道我个人的能力是非常有限的，所以我尽最大的限度去发挥英语备课组的团体力量，群策群力，集中大家的智慧，较好的完成了英语的教学工作，并且取得了良好的成绩。在我两个班的英语教学中，学生的学习兴趣不断浓厚，15班由一接手时的全级垫底的成绩，到现在的居全级前几名的成绩，有了很大的进步。我自己也在这一年的教学工作中，在处理各种事情的过程中锻炼和提高了自己。主要有几个方面。
一，重视集体备课，并且取得了良好的效果。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备教材、备学生，又要备教法。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。这个学期，面对着新教材新教法，我不敢掉以轻心。每一次的集体备课都必须认真对待。积极地参与。对每一个要执行的教学环节和内容都必须进行充分的讨论，最终要提出具有建设性的建议。每一次要对上过的课文进行评论和总结，并总结下有用的手记。实践证明，这个学期的集体备课活动是有成效的。
二，学生基本养成了良好的英语学习习惯。
从第一天起我就对学生灌输一种理念：Enjoy losing your face.Dare to speak!（享受丢脸，敢于开口）。在课堂上，我很强调他们别太在意自己讲得对不对。只要能开口就是要受到表扬的！
当然，我在平时的教学中和他们的学习中强调他们如何高效率的学习英语：首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不能似懂非懂。课后认真完成配套的巩固练习，不懂的地方，多向老师或成绩稍好的学生请教。
其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的因当多一些，特别是对英语学科，因为他毕竟不是母语。基础不打好，以后想提高也难。16班的学生，15班大部分的同学都领悟了开口讲英语的内涵。敢于开口，乐于开口。同时也提高了笔试成绩。
三，课堂效率高，学生学习专注。
在课堂上我做到了教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，能够吸引住学生的注意。另外，我每天都要坚持保持充足的精神，让学生感受到一种积极上进的气氛。我遵从了任务型教学的主旨。凡是学生自己能讲清楚的问题，都让学生自己解决，老师决不越俎代庖，课堂上尽量精讲、少讲把时间都留给学生。每一堂课，老师都必须要知道他要教给学生的是什么，然后在教学中围绕这一点，想方设法的达到目标。我坚持这一点要做到目标明确，过程简洁但有趣，效果明显。当堂的任务当堂清。实践证明了我当初的方向是对的。
四，有效的辅导后进生。
对于落后生，我严格按照学校的抓两头，促中间的辅导方案。认真的落实，并且起到了一定得作用和效果。后进生在课外的辅导中，精神奋发，迎头赶上。缩短了与普通生之间的距离。
五，学生环保意识大大的增强。
通过在教学教育过程中的环保熏陶和教育，学生的环保意识大大的加强。体现在平时的讲究卫生，爱护动植物，和注意自己的节约行为等。
2009年1月6日
第三篇：2010-2011学年初三第一学期英语教学工作计划（范文模版）
一、本学期的指导思想
针对学生情况，教学的时候需要注意在备教案和学案中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。对他们要想办法在巩固基础的同时进行知识与技能的提高，使他们逐渐适应考试题型、掌握做题的技能。九年级的学习和复习工作十分关键。针对这种情况，就需要更加深入地研究教材，根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式。努力探索适合学生特点、学生乐于接受的教学方法及模式。同时，要进行分层次教学因材施教，使学生在原有的基础上有所提高。
二、学生情况分析
上学期送走毕业班后，本学期我又被任命担任九年级108和109班的英语教学工作。通过二十多天的了解和摸底，对学生的情况有了大概的了解。学生的基本情况很差，不拿兄弟学校比，就拿本校同年级的106和107比，我们的均分比他们差15分之多！本学期学生面临着中考的巨大压力，学生表现出截然相反的两种局面：想考高中的基础不是很差的学生开始发奋学习；而成绩很差的自知考不上学校的已经完全放弃了学习，部分学生已经对学习英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了。据各科老师反馈，两个班中都至少有十多个学生从七年级起就对学习破罐破摔，伦为袖手旁观一类，对一切都无动于衷。一句话，这两个班的底子差，我是有思想准备的，但还是没想到居然那么差！
三．教材分析
《新目标英语》九年级共安排有十五个单元，各单元话题灵活有趣，贴近学生生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有：被动语态，虚拟语气，情态动词，定语从句，短语动词，过去完成时等。同时每个单元都增加了文化背景知识和学习策略，并增加了任务型学习成分与语篇输入，提供了一篇具有跨文化内容的阅读文章及相关的练习，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。针对这种现状，在本学期的英语教学中，特作如下计划：
1、要针对不同的学生，关注不同学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神；
2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野；
3、让学生在使用英语中学习英语，让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐
四、教学具体措施
1．针对学生情况，我已在二十多天的补习中从头开始，逐一复习了七年级上下册和八年级上册。开学之后，由于106，107已经讲了四个单元新课。我们也着急起来，于是决定每学习一个新单元，学生要在老师知道下复习八年级下册一个单元。
2．认真钻研教材和课标，精心备课，明确每堂课的基础内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求，做到上好每一堂课。在课堂上注重激励机制，鼓励学生学习，并让他们体验学习英语的成就感，不可忽视差生的学习和情感，不可盲目追求效率和进度。
3．对学生因材实教，尊重学生个体差异，力争让不同学生全面发展；
4．充分利用课堂作业与课外作业，严格要求学生抓好落实，强化所学，力争让每位学生皆有所获。
5．充分利用多媒体教学设备，加强直观教学，提高课堂教学效率。
6.在课堂上积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语句子接龙比赛、唱英文歌曲等。
7.课后加强个别辅导与答疑，做好培优补差。
8.教师个人要不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。
9.注意分层次教学，对不同层次的学生在作业的布置上体现出不同的要求，让他们在原来的基础上都有各自的提高。注重课堂学生知识的反馈并及时调整教学进度。
10.注重阅读教学，采用精读与泛读相结合，多种学习方式相结合，培养学生的英语阅读能力和技巧。
11．培养和提高英语书面表达能力。每周写一篇英语作文。
五、方法措施
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言设施来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4、多为学生营造一些学习氛围，如：课堂上创设情景，要求学生对话。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多与学生交流，进行口语交际训练
第四篇：2010—2011学第一学期英语教学工作总结
2010—2011学第一学期英语教学工作总结
本学期，我们英语组在学校领导的带领下，树立起科研兴教观念，以整体落实英语新课程实施为中心，以课题研究为导向，以有效课堂教学为重点，奋力拼搏，开拓进取，在英语教学这片沃土中辛勤地耕耘着,顺利地完成各年级教学任务,并积累了一定的教学和教研工作经验,取得了一定的教育教学成绩，现在把我一学期的工作总结如下：
一、做好计划，扎实工作
开学初,我们全体英语老师学习《新课程标准》，掌握新课程实施的要求,分析各册教材,做好教学前的准备工作。更难得的是在教研活动中，大家都能畅所欲言,积极主动的提出意见和见解。而且每次通过讨论写出来的集体备课记录和活动方案都是我们组的一次飞跃。我们还根据学校总的教学指导思想,制定出有效的英语组教学活动计划,个人教学工作计划，上好组内研讨课并认真做好反思，使各项教学工作开展得有条不紊。
二、优化课堂教学，师生教学相长。
课堂教学是学校教育工作的主阵地，提高课堂教学的实效性关系到学生学习成绩的好坏，学生负担轻重等诸多问题。为此，我们组的教师积极学好教学理论，用理论指导实践，苦练教学基本功，从课堂教学的组织、教学方法的优化，情境的创设等方面都做了大量的研究和准备工作。同时积极参加业务培训和区英语教研活动，不断充实自己。
1、做好课前的备课工作 我在教学之前，能认真做到课前集体钻研教材、集体探讨教法、集体备课，找到最好的教学方法，让学生在愉快中学会英语如在教学Where is the science museum ? 一课时，进行适时的扩展练习，用Where is your home ? How do you go to school ?提问，让学生用所学英语进行有效的表达，使他们变被动为主动，让这种英语的氛围感染他们，从面提高他们的英语能力。通过这些活动，有力地促进了课堂教学效率的提高。
2、做好授课用课后反思
课中认真上课、听课，课后认真讨论教学得失、反思小结。平时组内教师能经常互相听课，取长补短。在教学中尽量运用英语组织课堂教学，充分利用各种教学手段，努力创设各种英语情景，提高学生学习兴趣。课后，能针对自己的课和所听的课提出自己的建议和想法，大家相互交流，共同提高。
3、参加教研活动，努力提高自身素质
本学期，与全县小学英教师一起参加了福建师大附小小学英语课堂教学研讨。在学习的过程中，广泛的搜集资料，阅读新的教育教学书籍，增长了见识，开阔了视野，使自己的业务能力得到了提高。还参加了陈玉平工作室下乡送教活动——小学英语课堂教学研讨会。
三、营造英语学习的氛围,创设英语学习的语境
在我们学校领导的提议下,本学期我们坚持“英语每日读”活动，还利用下午大课的时间对各班英语单词背诵的情况进行的抽测，得到了班主任的重视和支持，取得了预期的效果，很好地推动了学生学习英语的积极性。开辟了英语角，让学生写一些学习英语的小经验，介绍英语的一些小知识等，这样既能增加学生的见闻，又能促进学生的交流，为学生创造开口讲英语的良好环境。
一分耕耘，一分收获。在学校的关怀培养下，一学期下来取得了喜人的工作业绩。
成绩只能代表过去,未来仍须努力。这必将成为我工作的一个新起点，成为我前进的动力。在今后的岁月里，我们英语组也必将再接再厉，努力创新，在教学方式、教学理念、教学手段上不断地开拓，去争取更加优异的成绩。
第五篇：2017—2018学第一学期英语教学工作总结
2017—2018学第一学期英语教学工作总结
英语教学之于平秋小学，是从无到有，从存在到规范的艰难历程，通过几个学期的切实推广，如今在取得学生理解的同时，也得到了家长的认同。新生事物从出现到被大家所认同并接受，这其间经历是曲折的，历程是坎坷的。然平秋小学之英语教学，从“好奇的新生事物”蜕变成“平常的学习行为”，在学生群体中被普遍认同并接受，也便达到了英语教学创立之初衷。本学期以来，我在与学生寻求心理认同，进一步激发学生的兴趣，全面提高学生英语知识水平的总目标下，教学思想上完成了如下方面的转变：
一、切实进行英语课堂教学，全面克服英语课堂教学的随意性。因为英语教学在小学推广，还不能被广大师生所理解，所以头几个学期之英语教学，显得非常随意：教师有兴趣便上几节，没兴趣便放几节；学生有兴趣便学几个，没兴趣便晾几天。倘把英语课改上其他学科，也大都心安理得，再自然不过了。英语教学在小学的出现，从一开始便被边缘化了。造成的直接后果是英语教学无计划、无目标，上到哪里算哪里，哪里黑了哪里歇。这种随意性严重的影响了学生知识掌握的一贯性，挫伤了学生英语学习的主观能动性。教师都松散随意了，学生大致也会一曝十寒。故今年从一开始我便注重于端正英语课堂教学的基本态度，切实的开展英语课堂教学，逐步寻求创建规范的英语课堂教学模式。把自己的着眼点由“开设英语课”转到“实施英语教学”上来，细化到每一节课的教学任务，每一个知识的理解传授。严谨之态度一旦确立，学生之学习亦更认真，教学目标之实现虽不能预期，教学任务之完成也得心应手。
二、以常规教学业务为突破口，狠抓英语学科教学的规范化建设。教学目标之实现，思想认识是必要的，方法体系是主要的，常规业务更是重要的。思想认识是目标实现的风向标，方法体系是目标实现的催化剂，常规业务是目标实现的独木桥。没有常规业务的正常开展，任何目标之实现都将成为空中楼阁。英语教学一样，没有常规业务的开展，英语教学目标之完成亦是水中月亮，云中光芒。所以今年之英语教学，我把常规业务的开展作为完成英语教学目标的前提条件，认真开展相关业务工作，使英语学科教学逐步走向规范化。
三、重视教学经验的横向借鉴，全面完善教育教学的基本技能。信息技术日益发达的今天，纵向的、前人的经验显得越来越不合时宜，横向教学经验的适时学习或借鉴逐步成为完善教学技能的重要手段。积极响应教务处的号召，我首先做好了教师之间的听课评课工作，认真的学习其它老师的讲课艺术，消除了学科之间的距离，完善了英语教学的方法体系；其次是充分运用学校的远程教育资源，为英语学科教学理论建设打开了新的一页；第三是运用互联网等现代技术手段，逐步使自身的英语教学资源及方法与标准化接轨。具体的体现在期末考试的组织过程中，我参照其它小学英语考试之标准，结合本地区学生的实际制定了学生英语能力考查卷，该试卷不失为学生以后英语学习之基本方向。
但是，进步是辩证的，在英语学科教学稳步发展的同时，也出现了一系列与英语教学需要相矛盾的现象：首先是学生对英语学习的兴趣有所下降，从三至六年级，随着英语学习的不断深入，不断的有学生从英语学习的整体需要中分离出来，其本质是对英语学习的兴趣需要的逐渐丧失，使学生对于英语学习的情绪理解逐渐产生障碍。其原因是教师过于重视教学任务的完成，忽视了学生的学习需要。教学中的认同是相互的，教师不能认同于学生的学习需要，学生亦不能苟同与教师的教学需要。这一矛盾对立的结果是一部分学生不断的被英语课堂中的学习任务排斥出去；其次是教师不能灵活组织教材，上课的过程、节奏唯教学内容至上，教学过程既不能代表学生的学习需要，也不能体现教师的教学需要，体现的仅仅是教材的[实施需要。为了完成教学任务，在抹杀了学生学习欲望的同时，连教师教学的需要也放弃了，教学变得没有中心、没有重点，没有积极性的参与，没有思想感情的投入，课堂教学逐渐变味；第三是教学重心不符合本地区的实际，教学组织不符合小学英语教学的基本需求。在影响了学生的英语语言风貌的同时，阻碍了学生学习习惯的形成。
知既往之不足，方可期他日之有为。以后之英语教学，我除了继续深化英语课堂教学改革，切实展开常规业务，积极借鉴先进经验外，还应当重视学生学习需要的引导，重视学生学习兴趣的调整，积极钻研英语教学理论，以更符合学生学习实际的方法实施英语学科教学。
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