初中语文自主学习课题研究计划

第一篇：初中语文自主学习课题研究计划

初中语文自主学习课题研究计划

一、研究背景：

随着素质教育的不断深入，随着新课程改革的全面实施，“反对填鸭式、注入式教学，解放学生的思维，尊重学生的人格，发展学生的独立性、自主性和创造性”已成为广大教育工作者的共识。面向新时代的素质教育要求，学生在学习过程中不仅要学习知识，更重要的是掌握学习方法，学会如何学习，实现由“学会”到“会学”的转变，在学习上获得主动、自主和独立。

二、指导思想：

本学期我校语文课题组将在上级相关部门和学校教科室的领导下，以推进课程改革为核心，加强我校的教学常规建设，完善我校的语文师资队伍建设，大力开发语文课程资源，认真进行课题研究，充分利用现代教学媒体，为学生创设和提供良好的语文学习环境，提高语文教育教学质量，让每个孩子都接受良好的语文熏陶。

三、课题研究的目标

（一）研究的总目标：

1、培养学生课前预习的习惯。

2、拓宽学生自主性阅读的渠道，扩大阅读面，提高学生独立阅读的能力。

3、培养学生阅读文言文的能力。让学生能读通文言文。

4、通过无命题自由习作方法的指导，培养学生审题，立意，自由写作的能力。

（二）预期目标

1、使学生“会学”、“善学”，养成良好的学习习惯；

2、不断提高教师的教学水平和教学艺术，特别是在学法指导方面的能力，并不断总结，不断实践，从而达到提高教学质量的目的；

3、探索初中生学习方法指导的途径及方式，形成系统、实用、开放的以学生为主体的学习方法指导模式。

四、研究措施：

1、建立课题组，形成管理网络。

由校长顾问，教导处监督，教研组长组织实施，教研组长、组员具体开展，做到分层管理，步步落实，确保课题研究顺利运行。

2、注重教师培训，加强理论学习。

实施“学法指导”的实验研究，对教师的教育思想和业务素质提出更新更高的要求。组内首先组织教师进行理论学习，更新教育观念，弄清“学法指导”的实质和任务，明确课题研究的目标。

3、强化过程，加强全程管理。

首先开展课题研讨活动，使研究者明确研究的任务和目标；其次是加强调查研究，把握学生在实验前、中、后三个不同阶段的学法水平，以有的放矢的实施指导，不断修正课题研究方案，使课题研究工作更趋科学化和规范化；再次是开设学法指导课，选择课题承担者根据各自研究的内容上好实践课，供大家观摩学习；第四是督促全体组员不断总结，积极撰写论文、心得体会、个案分析等。

4、改革课堂教学，促进学生主动的发展。课堂教学是实施学法指导实验研究的主渠道。在课堂教学的改革中，我们的研究重点要放在以下三个方面的学法指导上：

⑴ 转变教学观念。以学生为主题地位。

⑵ 指导学习方法。主要是根据学生的不同年龄特征和心理倾向在课堂上进行渗透，在课堂后进行交流总结。

⑶ 培养学习习惯。帮助学生在自主学习、自主管理中不断完善自我、不断发展自我。

五、研究方法

本课题研究主要运用行动研究法，同时综合运用调查研究法、经验研究法、文献法、个案法及总结法等教育科研方法。

六、实验的组织与领导（指导小组）实验小组： 组长：崔登基

成员：杨克河 王艳丽 刘艳丽 张玲娟

七、活动安排：

1、制定课题实验的方案、计划。

2、进行课题工作分工

3、进行理论学习

4、整理课题研究活动资料

5、每学年自主学习策略的研究阶段总结

6、总结课题研究活动成果

第二篇：初中语文自主学习课题研究计划

初中语文自主学习课题研究规划

吉林省长岭县前七号第一中学闫厉

一、研究背景：

随着素质教育的不断深入，随着新课程改革的全面实施，“反对填鸭式、注入式教学，解放学生的思维，尊重学生的人格，发展学生的独立性、自主性和创造性”已成为广大教育工作者的共识。面向新时代的素质教育要求，学生在学习过程中不仅要学习知识，更重要的是掌握学习方法，学会如何学习，实现由“学会”到“会学”的转变，在学习上获得主动、自主和独立。

二、指导思想：

为加强我校的教学常规建设，完善我校的语文师资队伍建设，大力开发语文课程资源，认真进行课题研究，充分利用现代教学媒体，为学生创设和提供良好的语文学习环境，提高语文教育教学质量，让每个孩子都接受良好的语文熏陶。

三、研究的目标：

（一）研究的总目标：

1、培养学生课前预习的习惯。

2、拓宽学生自主性阅读的渠道，扩大阅读面，提高学生独立阅读的能力。

3、培养学生阅读文言文的能力。让学生能读通文言文。

4、通过无命题自由习作方法的指导，培养学生审题，立意，自由写作的能力。

（二）预期目标

1、使学生“会学”、“善学”，养成良好的学习习惯；

2、不断提高教师的教学水平和教学艺术，特别是在学法指导方面的能力，并不断总结，不断实践，从而达到提高教学质量的目的；

3、探索初中生学习方法指导的途径及方式，形成系统、实用、开放的以学生为主体的学习方法指导模式。

四、研究的内容：

（1）我校学生语文自主学习情况现状问卷调查，分析及对策研究。了解学生自主学习行为表现。分析影响学生自主学习的基本因素，寻找指导学生自主学习方法的基本途径。

（2）研究、实施与总结“自主学习语文指导”行动策略。

针对各种语文知识点学习方法的调研、剖析所认识的一个方法确定一个突破口，具体研究确定各年级各知识点学习方法的指导的策略，展开指导学生自主学习语文方法的行动研究。

五、研究的假设：通过开展初中语文新课程学生自主学习方式的研究，转变教师的教学观念，促进教师教学方式和学生学习方式的转变。通过培养学生自主预习、自主阅读、自主设问解答、自主检测、自主评价、自主反思等一系列语文学习的自主行为，增强学生的自主参与意识和能力，提高课堂教学效果，使每个学生的个性、素质得到全面发展。通过实践研究，探索和开发有利于我校学生自主学习的语文课堂教学模式。

拟创新点：在阅读教学中开展学生自主学习的实践，在研究和实践的过程中，建立起学生自主学习的课堂激励性评价机制，以激励性评价促进学生的自主学习。

六、本课题的研究思路、研究方法、技术路线

（一）研究思路

课题组成员学习有关自主学习的新课程理论，更新教学观念，撰写有关论文；开展问卷调查，摸清我校学生自主学习的现状；以课堂教学为主阵地，对学生进行学习方式、方法的指导，以行动研究为主要方法开展自主学习的教育实践；探索和开发有利于我校学生自主学习的语文课堂教学模式；建立有利于学生自主学习的课堂激励性评价机制。

（二）研究方法

1.资料文献法。查阅国内外有关自主学习的文献资料。

2.调查研究法。对学生自主学习的状况进行问卷调查，写出调查报告。

3.行动研究法。教师直接对所从事的课堂教学活动进行研究，包括“计划、实施、反思与评价”三个环节。

4.实验研究法。在课题组成员所任教的班级中开展语文自主学习的实验研究。

（三）技术路线

1.开展课题组成员培训，进一步深入学习语文新课程理念，更新课题组成员的教学观念，为开展课题研究作准备；

2.开展专题问卷调查，了解学生自主学习语文的现状，写出调查报告；

3.开展学生自主学习的专题培训，指导学生开展自主学习；

4.在课堂上进行学生自主学习的教学实践，探索和开发符合我校学情的、有利于学生自主学习的语文课堂教学模式。

5.建立有利于学生自主学习的课堂激励性评价机制。

七、研究的方法：本课题研究主要运用行动研究法，同时综合运用调查研究法、经验研究法、文献法、个案法及总结法等教育科研方法。

八、课题研究的预期成果：

1、总体目标：

通过本课题的研究，应该有效地解决我校乃至我市农村初中“学困生”“厌学生”“流失生 ”渐多，教学质量不够理想，语文教学方面的突出问题，构建出适合我市农村初中的较高效的教学模式，使学生在“自主、合作、探究”的学习过程中，养成愿学、乐学、会学、善学的习惯，从而全面提高我市农村初中的语文教学质量。

2、分期目标及其表达形式。

本课题力求取得科学性、应用性、可操作性较强的研究成果。

①初期成果（准备阶段）：课题调查论证、课题研究申请书、申报立项、研究实验总体方案、课堂教学实施方案。

②中期成果（研究与实验阶段）：调查报告、实验报告、案例研究报告、教改心得体会文章、教学论 文、阶段总结。

③最终成果（总结与验收阶段）：实验课教学模式展示、教学成绩展示、教学论文、结题报告。

第三篇：自主学习课题研究阶段性计划

一、工作目标

引领教师继续开展好县级实验课题“自主学习三步走教学模式的实验与研究”，将课题进一步细化为若干子课题，从小处着眼，抓典型，出成效，并辐射带动市级实验课题“小班化的教学研究”的实验工作。

二、具体工作：

（一）细化课题 自主学习能力方面：

1、如何培养学生的质疑能力

2、如何引导学生进行有效的预习

3、自主识字能力的培养

4、学生自主阅读能力的培养

5、小组合作学习的策略研究 学习品质方面：

1、学生写字习惯及能力的研究

2、提高学生计算准确率的研究

3、如何提高英语单词的记忆效率

4、如何激发兴趣，提高写作能力

5、学生朗读技巧的培养

6、以布贴画为载体，培养良好的学习品质

7、以大课间为载体，培养良好的学习品质

8、以文艺活动载体，培养良好的学习品质

以上课题供老师选择，教科室审查后，教师制定出实验计划，并按计划按部就班地开展实验工作。

（二）集中学习

1、在校长梁树峰带领下领导全体教师学习新课改的精神，文件。做到自上而下全盘管理，把外地取经的经验集合我校实际进行学习，研讨，总结。

2、广大教师：围绕我校实验课题，组织全体教师利用每周三下午集中时间，学习“自主学习、学习品质的培养、有效的学习方法”等方面的理论与方法，做好笔记，写好心得。教导处每两月检查一次，以观其效，并纳入教师业务考核。

（三）自修反思

1、浸透书香

（1）充实理论:每位教师本学期精读进修学校下发的各科教学建议读本，并围绕各自研修主题搜集相关理论与知识，更新教育理念，拓展教育视野，提高教育素养。每位教师坚持每周写500字摘抄笔记，每月写一篇读书心得。学校每月末进行读书笔记检查，择优在校刊上发表。

(2)丰富内涵：本学期，全体语文教师要与学生同背经典诗词、对联；共读一本书，每天利用上课前两分钟给学生朗读或交流感受。学校将在书香班级评比、读书交流会的过程中，同时检查教师与学生的阅读情况，并以此作为“书香教师”的重要评选依据。

（3）书海泛舟：充分利用我校图书室的资源，教师要利用课余时间，到图书室、教导处借阅各种教学杂志、教学专著，并与前面提到的“围绕各自研修主题搜集相关理论与知识”相结合，写摘抄笔记（包含在500字之内），通过阅读、摘记，提高教育教学水平。通过以下两种方式进行检查：到图书管理员处查阅借阅记录；请老师在自学笔记上标记出教学建议读本、杂志摘记、专著摘记、读书心得。

2、教学反思

（1）反思总结：通过 “日省（写好教学后记）、周查（撰写教学随笔）、月结（形成教学论文）”，培养教师的自主反思习惯，要求教师重点围绕研修主题反思自己的教学工作，找出进步与努力方向。学校将每两个月举行一次教学反思、教学案例、教学随笔、教学论文的交流，择优入选校刊《杏坛书简》，并向上一级教育科研部门推荐。

（2）心得分享：本学期的“心得分享”活动将以“感悟大师”为主题，继续精读苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，每日一条，在心得交流会上共享。在制度上稍做改动，每周两人发言，其中一人为学校按顺序指定，另外一人为自愿报名（如果报人数多，将按报名顺序出场）。此项活动将作为评选书香教师的重要条件之一。

（3）UC培训：上学期，UC网络培训尚属初级阶段，只是停留在听讲、记笔记的层面上。本学期，我们将在原有基础上，加大自由讨论的力度。我们将提供给教师一些课堂教学实录、教育哲理故事、教育教学热门话题，采用在线时实对话和在讨论版上发贴两种形式。发言次数多、质量高的教师优先评选书香教师。

（4）个人博客：全体任课教师要在网络上创建自己的个人博客，记录成长经历，积累文字资料，实现真正的资源共享。

（四）听课评课： 领导听课：

（1）推门课：不提前告知，主管领导每周听一节；（2）预约课：提前告知，主要针对新班主任和新接班的任课教师；(3)赛讲课、汇报课：本学期将举行全校教师赛讲课和骨干教师课题汇报课。（4）集体备课展示课；每次听完课之后都将及时与教师进行沟通，指导教师改进提高，从而促进教师课堂教学水平的不断提高。

教师之间听课：

（1）学习课（听骨干教师的课，学习先进教学方法）（2）邀请课（任课教师可邀请领导、同学年教师或同学科教师听自己的课，每学期至少2次，出课教师要在教案中著名邀请课）。无论是领导、还是老师在听课后都及时与出课教师进行沟通、评课，取长补短，从而促进教师课堂教学水平的不断提高。老师们要在听课记录中注明：赛讲课、学习课、邀请课，每学期听课总数： 30节。

（五）培养骨干：

以课题为依托，确定好重点实验教师，抓典型，出经验，并以实验教师作为骨干教师培养对象，以点带面，促进全校教师的整体发展。语文2名，数学2名，英语1名，音乐、美术、体育各1名。

（六）协同作战：

加强与政教处的沟通、合作，共同摸索学生学习品质培养的新方法、新途径。本学期，在狠抓学生日常行为习惯的基础上，以写字、读书习惯为新的切入点。

1、开学初组织学生和家长针对假期“亲子共读”情况召开一次读书交流会、家长会，交流家教经验，树立“我阅读，我思考，我快乐”的思想，激发学生的读书热情。

2、我们将联合共青团开展“小小书法家”写字竞赛和“徜徉书海”主题读书交流活动，评选出一批书法、读书明星，为全体学生树立榜样，从而在我校逐渐形成“爱写字、写好字，爱读书、读好书”之风。

3、教导处的四名成员对早自习、午自习、下午自习不定期进行抽查（包括班级纪律、卫生、晨读、听课状态、学习习惯等）。每周五下午汇总，并在教师大会上进行总结，创设良好的学习氛围。

4、共建走廊文化，营造读书氛围。由教导处确定主题、内容，政教处具体执行。

（七）教研组活动

1、集体备课：按照“个人初备（指定主备教师精心研究所承担的教学内容，其他教师也必须潜心研究亮出自己的观点）——集体研讨（组内教师各抒己见，解决疑难，统一教学目标、重难点）——形成个案（任课教师根据自身特点和班级学生情况，进一步完善教学预案，设计个性化的教案）——重点跟踪（备课组选定1位教师出课，组内成员互相听课）——交流反思（听课之后组内成员互相评课，对亮点和不足进行反思，共同提高）”的实施程序进行各教研组的备课。教导处每月参与2次集体备课，针对重难点、教学目标、过程、教法学法进行调控，并深入学年组听所备之课，提高集体备课的质量，充分发挥集体备课的作用。其流程是：

备课→研讨→观课→议课 ↓ ↓ 深化 ———反思

↓ ↓

内化 ———提升 具体备课时间： 周五下午第一节 2 教研沙龙

教研组长针对筛选出的大家最迫切需要解决的问题，组织教师进行讨论，要求参与教师查找相关文章并结合自己认为成功的经验形成发言稿，每学期至少开展一次教研沙龙活动，并邀请学校领导、其他教师观摩。教研组要将教研活动主题和具体时间上交教导处，以便统筹安排。3 同课研讨

此项活动要与全校教师赛讲课相结合，即：赛课前，教研组教师商定出相同的教学内容，然后分别备课、上课，而后教师集体听课、最后集体评课。同一课，不同教师不同构想，不同上法，大家在比较中互相学习，扬长避短，共同提高。

第四篇：语文自主学习课题研究计划

语文自主学习课题研究计划

一、研究背景：

随着素质教育的不断深入，新课改的全面实施，传统的教学方法已不能适应现代教育，在改革的大潮中，尊重学生的人格，发展学生的独立性、自主性和创是掌握学习方法，学会如何学习，实现由学会到会学的转变，在学习上获得主动、自主和独立。

二、研究目的1、通过课题实验，学生学会课前预习，课后复习，能自主阅读文学作品，自由写作，能表达自己要表达的观点和情感，学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力就会有较大程度提高，将为学生的终身打下良好基础。

2、教师通过理论学习、实践探索、反思及改进教学行为和方法，提高科研

室水平和教学水平。

三、课题研究的方案

（一）研究的总方案：

1、培养学生课前预习的习惯。

2、拓宽学生自主性阅读的渠道，扩大阅读面，提高学生独立阅读的能力。

3、培养学生阅读文言文的能力。让学生能读通文言文。

4、通过无命题自由习作方法的指导，培养学生审题，立意，自由写作的能力。

（二）预期方案

1、使学生会学、善学，养成良好的学习习惯；

2、不断提高教师的教学水平和教学艺术，特别是在学法指导方面的能力，并不 断总结，不断实践，从而达到提高教学质量的目的；

3、探索初中生学习方法指导的途径及方式，形成系统、实用、开放的以学生为 主体的学习方法指导模式。

四、研究措施：

1、建立课题组，形成管理网络。在班级中进行分组，教师监督、组织实施，组员具体开展，做到分层管理，步步落实，确保课题研究顺利运行。

2、注重学生组长的培训，加强对组员的领导。教师对学习内容进行安排，印发资料，并进行学法指导，明确课题研究的目标。

3、强化过程，加强全程管理。首先开展课题讨论活动，使学生明确任务和目标；其次是加强调查研究，把握学生在实验前、中、后三个不同阶段的学法水平，以有的放矢的实施指导，不断修正课题研究方案，再次根据学生学习情况不定期开设学法指导课。

4、改革课堂教学，促进学生主动的发展。课堂教学是实施学法指导实验研究的主渠道。在课堂教学的改革中，我们的研究重点要放在以下三个方面的学法指导上： ⑴转变教学观念。以学生为主题地位。

⑵指导学习方法。主要是根据学生的不同年龄特征和心理倾向在课堂上进行渗透，在课堂后进行交流总结。培养学习习惯。帮助学生在自主学习、自主管理中不断完善自我、不断发展自我。

五、活动安排：

1、制定课题实验的方案、计划。

2、进行课题工作分工

3、进行理论学习

4、整理课题研究活动资料

5、每学年自主学习策略的研究阶段总结

6、总结课题研究活动成果

7、迎接课题结题

第五篇：关于学生自主学习课题研究计划

关于学生自主学习课题实验研究计划

东高白小学

逯小玲

近几年来，在我们小学数学教学中围绕“培养学生自主学习习惯”这一研究课题，立足于课堂教学探索实践的主渠道，学生学习的意识和能力都得到了发展。新的学期开始了，对于本学期课题实验计划，罗列如下：

1、培养学生浓厚的学习兴趣。孩子们都说自己是数学爱好者，对数学的学习充满了兴趣，课堂上，敢于交流，敢于质疑。学生每堂课自己制定 “课堂学生口号”“举手计划”等，对于这些教师一定要给予鼓励。

2、注重口语表达能力的提高。我首先培养好的学生来说，让优等生带动小组的其他同学说，这样在全班范围内展开，整个过程虽然占用了我很多课堂的时间，但效果真的不错，因为班内80%以上的学生语言表达是比较完整的，在语言表达能力训练的过程中，学生整体的思维水平也得到了提高，这是值得欣慰的。我还给予了学生充分的展示舞台，班内的许多学生都喜欢上台当“小老师”，而且做到讲解时不紧张，这样在展示中提升了自信，在自信中得到了发展。

3、教会学生学会倾听，在别人发言时让学生仔细听，发现问题及时指出。

4、注重学生的学习态度，学生能认真仔细的对待数学学习，不浮躁，书写工整，学习成绩良好，能够构建比较和谐的学习氛围。

5、突出自己“活泼、轻松”的教学风格特色。每堂课我都在努力着，力求我的课堂变成享受的课堂，使每个孩子都学得轻松愉快。

二、新学期课题研究的指导思想和工作目标

指导思想：本学期以联区教学工作会议精神为指导，以“学生自主学习能力培养”为研究课题，以预习和课堂教学为渠道，以构建自主、有效的数学课堂为根本出发点，不断研究反思、突破创新，促进自身教育教学水平的不断提升，向着研究型教师迈进。

工作目标：

1、探索小学生的自主预习模式。

2、培养学生的独立思考的习惯、继续培养一批敢于发表见解，敢于为其他学生讲解的“小老师”。

3、强化学生的意志力和自信心，确保学生坚持不懈地学习。

四、主要工作及措施：

1、深入钻研教材和学生，全面理解教材的编写意图和知识结构，着力于学生能力的自主发展来设计每一堂课。

2、让学生认识到自主学习的重要性，使之自觉主动学习，提高学生学习的自觉性和毅力。

3、选取适合学生预习的内容，尝试学生自主预习，指导预习按“扶——放”原则，起先可设置“导学提纲”，以设计一系列问题的形式，在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。当学生对如何预习有一定的实践后，提纲逐步精简，最终让学生丢掉“导学提纲”的拐杖，走上自学的道路，教师则在课堂上精讲点拨，增强学习的高效。

4、努力用好课堂评价这一激励手段，继续鼓励激发学生的学习兴趣，使之继续坚持不懈的热爱数学学习。

5、按照联区教学工作会议的要求，加强专业阅读。如：《小学数学教育》等书刊。

6、坚持不断写教学反思，不断积累教学心得与感悟，努力提升自己的教学水平。争取撰写1到2篇高质量的案例。

7、出一堂与课题研究有关的“公开课”，与大家一起研讨。

8、及时积累课题研究的相关资料。

五、主要工作安排 2月份：

（1）自主学习课程标准、熟知所教教材的教学内容和教学要求，参加联

（2）制定个人课题研究计划。

（3）启动学生“导学提纲式”自主预习模式。（4）教研组“自主有效”课堂研讨活动。3月份：

组织一次学生“自主预习”经验交流会。11月份：

（1）班级优秀“小老师”评选。（2）师徒研讨，同上一堂课。4月份：

（1）上一节突出课题研究特色汇报课。（2）制定期末综合复习计划。

（3）课题研究总结。

区组织的教研组活动。2012.2