第一篇：苑贺香 网络信息技术吹绿了农村小学教育园地
网络信息技术吹绿了农村教育园地
河北省 廊坊市 永清县 曹家务乡 前仲和小学 苑贺香 我是一名农村小学教师,深知当前我国农村教育的发展严重滞后,并且与城市教育的差距越来越大。胡锦涛总书记强调：教育要“突出培养创新型科技人才”。创新，是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。人才的培养关键在教育，占全国人口总数56℅的农村教育是个不容忽视的大问题。农村学校实施素质教育的关键是提高广大农村教师的素质。近年来，互联网信息传输手段和多媒体教学方式的出现，给教育事业的发展带来了无限生机与活力，尤其是使农村学校如沐春风。网络教研和信息技术是广大农村教师提高自身素质的助推器。下面就以笔者为例，浅谈网络信息技术促进了农村教师的专业化成长。
一、学习网络信息技术，为自己“充电”
现代信息技术在教育领域的广泛应用，使我看到了努力的方向，我认真学习课件制作技术。曾在新浪UC房间参加课件制作班的培训学习，还自己下载PPT教程，反复操作练习。我自己制作课件并作课的《我们的生活在变化》在县级教师优质课大赛中获一等奖，我制作的《世界文化遗产》综合实践活动课件获市课件大赛一等奖。前不久，学校领导还推荐我作课一节信息技术与学科整合创新的小学科学课，并录像制成光盘参加市里的评选活动。这都得益于我会制作课件。作为一个乡村小学教师，为此,我感到十分自豪。
打字是使用网络信息技术必备的基本技能，为了提高打字速度，我苦练打字基本功，学习五笔输入法。我把五笔字根表抄写三份，一份放到学校的办公桌上，课余时间背诵；一份贴在家里醒目的地方，一边做家务，嘴里一边叨念着：“王旁青头兼五一，土十二干士寸雨，大犬三羊古石厂，木丁西„„”一份放在口袋里，走到哪里，背到哪里。我还用硬纸做了一张键盘图，练习指法的进退速度，熟记键盘中的每个字母位置。没事就做模拟练习，着迷时，晚上躺在床上，双手放在腹部做打字动作。功夫不负有心人，我终于能够用五笔输入法进行盲打了。虽然我已是四十多岁的中年妇女，既要工作，又要忙家务，但我练就了一手娴熟的打字技术。我喜欢双手有节奏地敲击键盘的感觉，那滋味真像是陶醉在迷人的乐章中。我终于能够驾驭电脑这个高智能的工具，把网络信息技术充分运用到教学中去。
二、积极参加网络教研活动，提高业务素质
课程改革的发展在呼唤学习型,研究型,专家型的教师。教师要想不断提升,离不开研究,尤其离不开自我反思、同伴互助和专业引领。传统的教研方式，交流学习的围范窄。网络教研应时而生,她带着一股清风扑面而来,为教研活动的开展注入了生机与活力；网络教研是一种真正意义的参与式,由教师自主、合作、探究的教研活动，随着时代的发展,社会的进步,必将会激发出更大的潜力,推出更重要的作用；网络教研打破了地域界线，一根网线，一个平台，一台电脑，一个团队，不受时间和空间的限制，老师们异交流“天涯若比邻”；网络教研可以打字交流，也可以调动视觉和听觉进行交流，使教研活动快捷、方便。
1、通过网络平台，学习先进的教育理念
2009年11月20日至22日,通过网络平台,我全程观看了在德州跃华学校举办的“小学语文读•写策略”研讨会。我认真收看、研读崔峦老师在全国第六次阅读教学研讨会上的讲话，积极参加全国第七届青年教师阅读教学观摩课例的网络研讨活动，用心学习崔峦老师在2010年七月全国第七次阅读教学研讨会上的讲话。
通过学习崔峦老师的几次讲话，观摩阅读教学大赛课例，使我对阅读教学有了新认识：语文教学应由“教课文”变成用课文学语言、用语言；由分析课文内容的教学，转向注重读法、写法、学法的指导，要和内容分析式的阅读教学说：“再见。”
2010年春，廊坊小学语文单元整组主题教学召开了两次大型阅读教学研讨会，通过呱呱视频社区廊坊小学语文网络教研室进行了现场直播。我通过网络平台，坐在家里观看并参与了这两次教研活动，使我了解了单元整组主题教学的核心目的就是省时高效，把课外阅读引进课堂。在自己的教学实践中，我努力去尝试这种教学方法。
2、积极参加网络教研活动，促进自己的专业化成长
2009年5月,我参加了廊坊小学语文网络教学研讨活动。通过观摩名师课例，思考名师成长的足迹，使我明白了：课堂是教师成长的主要场所,只有通过不断地实践——反思——再实践„„才能有效地促进教师的专业化成长。在教学过程中，我挤时间记录在教学中遇到的问题，值得思考的现象„„两本“班主任手迹”记录了我和学生的成长历程；几本“教学手记”，记录课堂的亮点与不足，留下了深刻的反思。在不断的反思与实践中，我也有了自己的收获：我所写的论文《让德育之花在学生的心灵深处绽放》获县教研室组织的全县中小学教师论文比赛一等奖，《网络教研促进小学语文教师专业化成长》获廊坊市小学语文教师论文比赛一等奖，《尊重和信任是打开“问题学生”心门的金钥匙》获河北省教育学会论文比赛三等奖。
通过参加周一的课例研讨活动，提升了我对语文课堂的分析评价能力，在网络研讨时，我曾经害怕上麦发言，现在我敢于上麦发表自已的见解和主张，与大家交流思想。通过网络教研，我的课堂教学水平也得到了提高。通过参加每周五的教育叙事活动，使我从优秀教师的成长历程中得到启迪，他们的锐意进取精神激励我前行。
我还加入了《小学语文》杂志博客圈，在博客中记录自己教学工作中的点点滴滴，鞭策自己多读一些同行的博文，向全国各地的老师们学习。
在《小学语文》博客圈论坛中，我发了这样一个帖子：遇到写字慢,不喜欢写作业的学生该如何提高他们的写字兴趣? 这是针对我班上的一名学生，写字慢，边写边玩，经常不能按时完成作业，厌恶写字的问题发的帖子。有的老师跟帖说：“也在一直受同样问题的困扰。”看来，这是当今小学生中的一个典型案例。有的老师说：“教育是不可以一厢情愿的。蹲下身来看孩子，方知问题的缘起；平等与家长对话，方知教育的真谛。”
这话很有道理，要解决这个问题就一定要弄清楚学生不愿意写字的症结在哪里。通过促膝谈心，我才明白原来这个学生从小学一年级开始，就常常因写不完作业被老师惩罚，久而久之，就对写字产生厌烦心理。针对这种情况，降低了对他的要求，对他的点滴进步，我及时给予表扬、鼓励，提高他的自信心。同时与家长沟通,探究解决问题的办法,及时把该生在学校里的亮点通知家长。通过一段时间的努力，这个学生有了长足的进步。现在，看到这个学生写字时认真、快乐的样子，我的心里甜滋滋的。
三、在教学中运用多媒体信息技术，培养学生的创新能力 多媒体是利用计算机对文字,图像,图形,动画,音频,视频等多种信息进行综合处理的计算机应用技术。利用多媒体教学，图文并茂、视听结合，有助于激发学生的学习兴趣，同时还可以使教学内容变得丰富多彩，能唤起学生在情感上的共鸣，激发学生学习的欲望，培养学生的创新精神。下面我以学习五年级上册第三组说明文的教学为例，简说多媒体信息技术对课堂教学艺术的影响，对激发学生创造力的作用。
1、激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神
充分利用多媒体技术，改变传统的教法和学法，调节课堂气氛，创设学习情景，把声音、图像、文字有机地结合起来，化静为动，图文并茂，声情兼备。这样，就能更好地激发学生的学习情趣。如，在学习这组说明文时，尽管文中用了列数字、打比方、举事例等具体、形象化的语言来介绍鲸、松鼠，玻璃、灰尘，可是由于学生的思维以形象化思维为主，所以对这些说明文文字会感到枯燥无味。我使用多媒体课件把这些事物演示给同学们看，有的还插入相关的视频资料，效果就大不一样了，同学们兴致勃勃，不但轻松愉快地了解了鲸、松鼠的特点和生活习性，认识了新型玻璃的特点及作用，明白了灰尘的重要作用，而且掌握了课文的说明方法，从而为学生用口语介绍事物的特点，写说明性的文章奠定了坚实的基础。
2、多媒体能化抽象为形象，突出教学重难点
由于多媒体课件能将课文中抽象的内容变具体，静态变动态，使原来枯燥的课本内容形象、生动地展示给学生，帮助学生发现、探索、思考、解决问题。多媒体所包含的虚拟技术能超越时空，化虚为实，适时使用，能够有效地帮助学生理解内容，突出教学的重点，击破教学难点，使教学获得最佳效果。如，学习这组课文中的《新型玻璃》和《假如没有灰尘》时，我利用多媒体技术把“夹丝网防盗玻璃”、“夹丝玻璃”、“变色玻璃”、“吸热玻璃”和“吃音玻璃”的特性、用途和灰尘的重要作用进行视听结合的演示，使学生学习的兴趣一下子浓厚起来，增强了学生探究科学知识的欲望，从而培养他们的创造精神。
3、多媒体能增大课堂容量，节约时间，提高课堂效率
在语文教学过程中，使用多媒体对教学内容进行加工处理，可以大幅度减少板书和不必要的描述、讲解，提高课堂效率，从而能增大课堂的容量，可以让学生在短时间内获得大量的知识信息。如，在学习这组科普读物时，利用互联网，可以拓宽学生的视野。学习《新型玻璃》时，我问学生：科学技术的发展日新月异，世界上还出现了哪些新型玻璃？想知道它们的名字和特性吗？一石激起千层浪，此时，课堂气氛异常活跃，可惜互联网还没有引进课堂，所以我只能把自己搜索到的资料介绍给学生听：“低辐射玻璃”、“聪敏彩色玻璃”、“镭射玻璃”、“智能玻璃”、“真空玻璃”„„
总之，通过网络信息技术平台，使我的课堂教学和教育科研能力有了长足的进步和发展。信息技术是广大农村教师提高自身素质的桥梁和纽带，对农村教育的发展有着不可估量的作用。
朋友们，我曾设想：假如多媒体信息技术能够在农村课堂普遍使用，假如农村的学生能够坐在互联网支撑下的多媒体教室里学习，那么我们的学生，一定能点燃智慧的火花，培养成具有创新精神的科技人才！
网络信息技术如缕缕春风吹绿了农村教育这片园地。我期盼着农村教育现代化的早日到来!
第二篇：浅谈信息技术在农村小学教育教学中的应用 修改版
浅谈信息技术在农村小学教育教学中的应用
雷雪锋 旬阳县蜀河镇吕关小学
信息技术的到来，让我们步入了信息新时代。信息技术的产生，对我们的生活、工作都有着明显的改变，大大的提升了我们的生活质量，提高了工作效率。信息时代的来临和信息技术的一日千里及其对各个领域的冲击，正影响着几代人的生产、工作和生活，也正改变着整个人类的生产方式、工作方式和生活方式，它的来临也对教育提出了新的更高的要求。生活在偏远的山村学生所见所闻必定没有城市学生的宽广，但是我们也可以通过信息技术手段来弥补不足，让学生也能见多识广。如何将现代信息技术有效地应用于各个学科的教学当中，发挥现代信息技术的优势，使之服务于学科教学，改变教师的教育观念、教学方式，改变学生的学习方式，提高学生的各种能力，真正实施素质教育，是每一个教育工作者一直思考和尝试实践的问题。
一、信息技术应用于农村小学的教育教学中所产生的意义。“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和学习工具”。从国家的高度明确地把信息技术与课程整合作为要求提出来，这既反映了目前教育发展的趋势，也说明了信息技术在学科教学中的应用对教育、对培养创新人材的重要性。我国信息技术教育起步较晚，各地发展速度也不尽相同，尤其是农村小学相对发展更为缓慢些。
农村小学快速有效地跟进现代信息技术教育教学是刻不容缓的，现代信息技术与教育新理念有机融合已成为“终身学习”最根本的基石。我们脱离了现代信息技术，教育观念的更新只能是一纸空文。可以说教育引进现代信息技术从根本上动摇了传统的教学模式。随着信息技术的不断发展及其在教育中的应用, 对学校教育教学工作产生了广泛而深刻的影响，无论是宏观的教育目的、教育内容，还是微观的教学组织形式、教学方法、教学手段，最终都将因之而发生根本性的变革。因此，实现农村小学教育信息化具有重要意义。
二、信息技术在农村小学教育教学中应用的现状。1、多媒体设备质量和数量上的不足。
多媒体教学的优势不言而喻，主要体现在有利于创设教学情境，培养学生学习兴趣，变抽象为直观，突破教学重点、难点，有利于激活学生思维，以达到全面提高学生的素质，提升教育教学质量的目的。在农村学校不少教师，尤其是青年教师都意识到这一点，渴望利用多媒体教学，以达到良好的教学效果。但事实是，农村中小学大部分学校多媒体教室往往只有一间，甚至没有。教师备课时精心设计，准备了多媒体课件，但要结合多媒体教室课表轮到哪个班，这个班才可使用，真到可以使用时，教学进度已经不允许，不能实现多媒体设备的常态化使用；所以每个教师上课时不可能堂堂都使用多媒体上课。就算从上面好不容易配送一两台“教学一体机”,但是在使用后不久就会出现各种问题，联系厂家或售后都不能及时解决问题，让有效的教学资源白白浪费！
2、教师应用现代教育技术的能力不强。
农村小学教师应用现代教育技术的能力亟待提高。农村小学目前的师资现状是农村中学好于农村小学，乡镇中心小学或集镇小学好于一般农村偏远小学，但就算是师资力量相对较强的农村中学和乡镇中心小学，教师的现代教育技术能力也不强，更何况师资力量普遍薄弱的农村偏远小学呢？这种师资现状造成部分学校多媒体设备成为摆设，根本不能发挥其应有的作用。
不少教师认为多媒体教学的功效是一种可有可无的教学手段，花拳绣腿搞花样，没有它，学生照样能出好成绩。还有教师从教二十多年，早已经习惯了粉笔加黑板，而多媒体技术的运用太麻烦、太困难。还有的教师有心使用好多媒体，但是自从师范院校毕业的那天到现在，十几年不离三尺讲台，不离山沟沟里那巴掌大的一片天，外面的信息世界听起来就像天方夜谭。还有的教师虽然家里购臵了电脑，学校也有电脑，但缺乏钻研精神，对于多媒体教育技术一知半解，浅尝辄止，仅会一点皮毛知识，打字尚且不够熟练，更别提采集、制作、编辑图片和音视频等教育教学资源了。还有部分老教师年龄结构偏大，知识结构老化，多媒体设备的正常开关操作都成问题，确实难以胜任多媒体教学。基于种种原因多媒体教学便成了教师和学生偶尔去感受现代教育手段的一种气氛，虽然备课笔记教具准备中经常出现“多媒体”，但事实上却没有真正使用。
3、学生家庭教育与学校现代教育手段相脱节。
调查、走访中了解到，在农村家庭中安装电脑连接网线的家庭不到20%，而家长中使用微信、QQ等通讯工具的也不到70%。这就是目前农村家庭中使用信息技术的大概情况。学生在学校使用电脑等设备毕竟还是有限的，而回到家里又没有学习的平台，这也是农村小学生在转变新的学习方法的一大障碍。
三、在农村小学中运用信息技术进行教育教学活动的方法与途径。
（一）应用信息技术，应变教育发展形势。
1、重视学校教育信息化的发展。实现教育信息化并不是最终目的，而是要以此来推进教育教学改革和发展，全面提高教育效益。对农村小学的教育信息化建设，上级有关部门应该加强指导、注重引导，力求重在运用、讲究实效。举个很实在的例子：远程教育在农村小学已经有几年了，但有很多学校都没有充分利用，有的甚至让设备闲臵、浪费。上级有关部门就应该对这些设备的使用情况进行调查，发现问题就应该及时帮助解决，让每所学校的教育设备都能正常运行，充分发挥它们应有的作用，做到“边建设、便发展”的目标。学校的发展方向与领导的决策息息相关，只有领导重视了，才会制定出学校教育信息化发展的长远规划，才会舍得投资学校的教育信息化设备，也才会给教师提供更多的培训机会、搭建交流的平台，学校教育信息化的发展才能得到有效的保障。教师作为投身教学改革第一线的教育工作者，对学校教育信息化起到推动作用。领导和教师只有方向统一，步调一致，学校教育信息化的发展才能稳步向前。
2、提高教育信息化的素养。教育信息化的理念，教育信息化的素养，并不是每个领导、每个教师天生就有的，何况这些理念是随着社会的发展，在历史的前进过程中逐步形成的。只有将先进的教育理念、教学方式注入到学校领导的头脑中，才能让领导结合学校的实际情况作出与这些教学理念、教学方式相适应的决策，才能让学校的教育信息化建设迈上正轨。只有不断提高教师信息化素养，着重培训教师的信息技术应用能力、课程整合能力和资源开发能力，才能保证教育教学信息化全面实施。
3、转变教育思想观念。有的领导把花费了大量资金建设起来的多媒体设备、网络教室、远程教育设备和很多优秀的教学资源闲臵在一边，仅作为供检查、参观、炫耀的摆设，对学校一线的教学改革起不了多大的实质性作用。有很多教师仍只是片面地追求高成绩，教学仍停留在传统教学模式上，而对新形式下的新型教学模式不甚重视，不注重自身信息素养的培养，也不注重自身信息技术能力的提高，对新课程的改革漠然视之，不仅阻碍了自身的全面发展，对学校推动教育信息化的发展也起到了阻碍的作用。不论在教育工作的那个岗位上，都应该积极转变思想，积极接受新事物，让这些教学设备物有所值、物尽所值、物超所值，加速推动学校信息技术与教育深度融合，提升教师信息技术应用能力水平，提高教育教学质量和效益，让自主和创新精神在学生升上得以体现。
（二）应用信息技术，构建高效课堂。
1、激发学生的学习兴趣。在教学过程中，我们感到社会调查、查阅资料等只是探究性学习的一种具体形式，其实质是学生主动参与的深度和广度。而开放性也不仅是改变学习的地点和内容，更重要的是给学生提供更多的获取知识的方式和渠道，创设更大范围、更多人参与的交互学习、合作探究的氛围和环境。利用网络环境，给学生提出学习任务，通过上网查询、人机交互等方式，让学生在不断克服困难中完成任务，并培养学生通过网络搜集信息和整理信息的能力。这种探究性学习是最能体现网络特性和最有利于21世纪新型人材能力素质培养的另一种重要教学模式。现代信息技术能激发学生们的探究兴趣，有利于培养学生的探究能力。小学生天真烂漫，活泼好动，教师在教学中，借用录像，就能一下子抓住学生的学习兴趣，将知识“包装”成“礼物”赠给学生，引发他们的好奇心，刺激他们的兴奋点，活跃课堂气氛，调动积极情绪，使学生乐学、爱学。多媒体网络提供的外部刺激具有多样性和综合性，既看得见又听得见，还可以动手操作。好奇是孩子们的天性，计算机中有太多奇妙的东西，计算机世界里充满了声音与色彩的交响，使左右脑半球都受到刺激，智慧与灵感的碰撞，创新思维的火花随时被激发,用多媒体很适合创造出学习的情境，使学生从五官感觉乃至心灵的撞击，也更能帮助他们谙知内涵而举一反三。研究表明，精彩的多媒体演示会使学生的刺激记忆延长，这种刺激会在潜意识内渗透到学生对其它学科的研究，从而形成学科的交叉，而学科之间结合处更能激起学生的创造欲和灵感。
2、培养学生收集信息的能力。在信息社会中，一方面，信息资源不断更新，不断扩容；另一方面，冗杂信息也随之增多，日益泛滥。因此，培养学生的信息素养，使学生能够更好地驾驭信息、利用信息就显得尤其重要。如何根据现代社会信息量大，传播速度快，传播工具手段多样化、现代化的特点以及信息变换的特定过程，培养学生搜集和处理信息的能力，是基础教育阶段非常重要的任务之一。在这里向大家推荐几个教育资源库网站：
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第三篇：远程网络教育学习“小学信息技术课堂教学结尾的策略”心 得体会
远程网络教育学习“小学信息技术课堂教学结尾的策略”
心
得 体 会
平山中心小学
罗晓明
学习了远程网络教育的“小学信息技术课堂教学结尾的策略”讲座之后，让我深刻体会到：“课堂结尾艺术”与“导入艺术”一样，是课堂教学中的有机组成部分。
在平时的信息技术课堂教学中,我通常会特别关注课堂教学的开端，“良好的开端是成功的一半”，并通过精心创设的情境导入课堂教学，但对一节课的结尾却关注甚少。对照这次培训的内容我发现自己的课堂教学中都存在讲座中的现象：
1、有头无尾，无尾而终。在平时的小学信息技术课堂教学中我都会注重如何设计精彩的导入、师生互动的交流，练习后，下课铃响了便一声令下：“好，下课了！请同学们关好电脑，回到教室。”然后这节课就这样结束了。
2、凤头鸡尾，草草收场。在教学中，有时候有些课虽然是有“尾”，但只能说是“凤头鸡尾”。下课铃响后，“好，同学们今天都完成得不错，请把你的练习保存之后关闭计算机。”就这样一句结束语草草结束本节课的内容。
3、细水长流，屡流不止。对照视频讲座，我发觉自己平时教学比较常用的课堂结尾，如：“好，请没有完成任务的同学把作业保存好，下节课再接着做。”下课铃响后，我们的老师针对没有完成任务的同学，至少会加上这么一句话。等到下节课的时候，这个任务也早已抛之脑后。如此一节课复一节课，我根本不知道同学们对知识是否有了清晰的脉络，更不知道同学们是否系统、熟练地掌握相关的操作技能。
经过此次培训，针对自己在课堂教学中出现的问题，我认真的查漏补缺，认真重温习信息技术新课程，针对在课堂上存在的“烂尾”现象，我觉得以后教学中必须把课堂结尾环节提升到一个必要的高度，必须重视起来。因为它的作用不容忽视，有时甚至关乎一节课的成败。在学习完讲座之后，我尝试在教学中运用讲座中提及的一些课堂结尾策略：
例如，在教学广东省信息技术教科书第一册(上)第10课《美化校园》这节课结尾时，我通过展示学生的作品,让学生自评或互评，这时学生竟然毫不犹豫地评价出其中有的作品是美观的，但有的作品却比较单调、枯燥，之后大家出谋划策，以便下节课进一步完善,如添加美化警示牌、让校园铺满鲜花等。当我发现学生其他的优点，我也指出值得学习的地方，如有自己的设计风格等，鼓励学生学会学习，共同进步。在小结的时候，我是这样设计的“看来大家对刷子工具和喷枪工具这两位好朋友都有了初步的认识，那么大家是否发现它们各自画出图的神奇效果又有什么不同？（刷子画出的线条是实的，喷枪画出的是一点一点的，有些模糊……）。引导学生归纳本节所学的知识。在课程结尾时我又这样设计的“同学们，今天我们学会了如何使用刷子、喷枪等美化我们的校园，把我们的校园美化的干干净净、漂漂亮亮的。相信大家在今后的生活中一定要“爱护我们的家园，绿化从点滴做起”。”并针对学生存在的问题，小结操作技巧。布置课后任务等。从而培养学生创新能力，情感目标的提升，引起学生对生活环保问题的重视，通过课后设置任务，让学生对课程的学习热情不减。这节课通过这样的收尾处理,确实把整堂课的气氛推向高潮，学生的学习的激情也高涨，达到了平时意想不到的效果。
又如在教学广东教育出版社出版的《广东省小学课本信息技术》第三册（上）的教学内容《第三课 红绿灯前—制作逐帧动画教学设计》一课时，同学们都利用flash设计了红绿灯的场景，在肯定同学们的作品时，我问：“通过今天这节课的学习，我们不仅学会了利用Flash软件制作逐帧动画，完成了自己第一个真正意义上的动画作品，也了解到交通安全和我们的生活息息相关，也对文明社会有了更深的认识。我相信大家以后的作品也会更精彩。同学们，有信心吗？”在轻松和愉快的氛围中结束我们的课堂教学，同学们在和老师说再见的同时，我想他们的心里肯定对下一节信息技术课的到来充满了期待。
在培训讲座中正如老师讲到的“编筐编篓，重在收口；描龙描凤，神在点睛。”教学也是如此，好的课堂结尾设计，能起到“一石激起千层浪”的作用。因此，在往后的教学设计中我会更加用心精心的去设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂结尾，这样不仅能巩固知识，检查效果，强化兴趣，还能激起学生求知的欲望，活跃思维，开拓思路，发挥学生的创造性，在热烈、愉快的气氛中把一堂课的教学再一次推向高潮，达到“课结束，趣犹存、意未尽”的良好效果。
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