第一篇：2015教师资格国考《保教知识与能力(幼儿)》考前提分卷及答案(一)
2015教师资格国考《保教知识与能力（幼儿）》考前提分卷及答案
（一）一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求。错选、多选或未选均无分。
1.以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的人是()。
A.陈鹤琴 B.张宗麟 C.张雪门 D.陶行知
2.儿童对会使用的实物，能根据形状来概括，如区别耙和刷；而对不会使用的实物，则不能概括。这属于()。
A.动作的概括 B.生活情景的概括 C.情绪性的概括 D.功用性的概括
3.下列哪种现象能表明新生儿的视听协调？()A.有些婴儿听到音乐会露出笑容 B.听到巨大的声响，婴儿会瞪大眼睛 C.婴儿听到母亲叫“宝宝”，就会去找妈妈 D.婴儿看到大人逗他说话，会表现出快乐的样子
4.所谓()，就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、系统地教授给儿童。A.吸收的心智 B.“整个教学法” C.全面教育 D.教、学、做合一
5.“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、律师„„或者使他们成为乞丐和盗贼„„”这种片面的观点突出强调的是()对儿童心理发展的作用。
A.遗传因素 B.生理成熟 C.环境和教育 D.先天因素
6.对待幼儿出声的自言自语，成人正确的处理方式为()。A.发展为对话言语 B.发展为真正的外部言语 C.任其自然发展 D.发展为真正的内部言语
7.活动性原则源自于()的“从做中学”。A.皮亚杰 B.夸美纽斯 C.福禄培尔 D.杜威
8.3、4岁的幼儿看见玩具小汽车或者小凳子，就开着“车”当司机，嘴里还“嘀嘀„„嘟嘟„„”“下车了”说个不停。这体现了无意想象()的特点。
A.无预定目的，由外界刺激直接引起 B.主题不稳定 C.以想象过程为满足 D.内容零散
9.问儿童“1加1等于几”，儿童可能无法回答，但若问他“1个苹果加1个苹果等于几个苹果”，他就比较容易做出回答，这是儿童()的体现。
A.动作思维 B.形象思维 C.逻辑思维
D.发散思维
10.儿童每天摄入脂肪应占总热能的()。A.10%～15% B.15%～20% C.20%～25% D.25%～30%
二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)11.什么是依恋？依恋有哪几种类型？ 12.简述幼儿园健康教育的总目标。
三、论述题(本大题1小题，20分)13.阅读下面材料，回答问题。
星期一，陆老师埋怨说：“小孩在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的？”站在一旁的张老师接着说：“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了。”
问题：结合实际谈谈目前家园合作中存在的误区。
四、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)14.阅读下面材料，回答问题。
幼儿园小班上计算课，作业内容是手口一致地点数“2”。老师讲完后，带小朋友一起练习。老师问一个小朋友：“你数一数，你长了几只眼睛？”小朋友回答：“长了3只。”年轻老师一时生气，就说：“长了4只呢。”那小朋友也跟着说：“长了4只呢。”老师说：“长了5只。”那小朋友又说：“长了5只。”老师气得直跺脚，大声说：“长了8只。”小朋友也跟着猛一跺脚说：“长了8只。”老师忍不住笑了起来，那小朋友还以为对了，也咧开嘴天真地笑了。
问题：(1)案例中小朋友表现出什么样的心理特点？(2)教师的做法对吗？请做简要分析。15.阅读下面材料，回答问题。
有一名实习生在幼儿园进行了一次简单的“幼儿水平测验”.他设计了两个题目：Ⅰ.若A>B，B>C，请小朋友说说A和C哪一个大？Ⅱ.小王同学比小李同学高，小李同学比小张同学高，请问小王和小张两位同学谁高？他使用“随机取样’’方式在大班选用了题目Ⅰ，在中班使用了题目Ⅱ。可出乎意料，他发现中班幼儿的思维发展水平高于大班。他满意地把这个新发现告诉老师，老师说他可能弄错了。
问题：(1)该实习生测验的是幼儿心理发展的哪个方面？(2)老师为什么说他可能弄错了，清你给他指出来。
五、活动设计题(本大题1小题，30分)16.以元宵节为主题，设计一个幼儿园大班活动方案。要求写明活动目标、活动准备、活动过程等。
参考答案及解析
一、单项选择题
1.D【中公教育解析】陶行知提倡“生活教育”；陈鹤琴倡导“活教育”；张宗麟是我国第一位男性幼儿教师；张雪门也是我国著名的幼儿教育专家，他与陈鹤琴有“南陈北张”之称。
【中公专家点拨】在我国幼儿教育发展历程中，涌现出一批影响较大的教育家，包括陈鹤琴、陶行知、张雪门等，他们对我国幼儿教育事业的发展做出了很大的贡献。
考生应牢记以下知识点：陈鹤琴于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”理论，提出“整个教学法”。陶行知除了提倡“生活教育”，还建立了我国第一个乡村幼稚园—南京燕子矶幼稚园，创立了用艺友制培养师资的方法。张雪门主张实施“幼稚园行为课程”。
2.B【中公教育解析】在生活中，幼儿能够对熟悉的事物进行区分和总结，这是对生活情景的概括。
3.C【中公教育解析】新生儿的视听协调是新生儿听觉与目光固定以及眼球的协调能力。4.B【中公教育解析】整个教学法是陈鹤琴先生提倡的，他反对分科教学，主张综合的单元教学。
5.C【中公教育解析】环境决定论认为，真正在儿童的发展中起着绝对影响作用的力量，是儿童生活环境和后天所获得的教育引导，即儿童所处的环境。
6.D【中公教育解析】自言自语是从外部言语向内部言语的一种过渡，成人应正确面对。7.D【中公教育解析】杜威认为，教育是生活的过程，强调从做中学，从经验中学，强调活动性、经验性的主动作业，现代教育中的活动性原则就源自他的这一思想。
8.A【中公教育解析】无意想象无预定目的，是由外界刺激直接引起。幼儿的想象没有目的性和计划性。
【中公专家点拨】幼儿无意想象的特点有：(1)无预定目的，由外界刺激直接引起；(2)想象的主题不稳定，内容零散；(3)以想象过程为满足。题目中的四个选项都是无意想象的特点，因此考生只有深入理解每一特点，才能选出正确答案。其中，“无预定目的，由外界刺激直接引起”的主要表现是幼儿的想象没有目的性和计划性，联系题干，便可以得出正确答案。
9.B【中公教育解析】形象思维是凭借头脑中的具体形象和表象解决问题的思维，学龄前儿童利用具体形象来进行思维。
10.D【中公教育解析】儿童每天摄入脂肪应占总热能的25%～30%。
二、简答题
11.【答案要点】依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的一种倾向。
尽管所有的婴儿都存在着依恋行为，但由于儿童和依恋对象的交往程度、质量不同，儿童的依恋存在不同的类型。一般认为，儿童的依恋行为可以分为以下三种类型：
(1)回避型。母亲在场或不在场对这类儿童影响不大。母亲离开时，儿童并无特别紧张或忧虑的表现。母亲回来了，儿童往往也不予理会，有时也会欢迎母亲的到来，但只是暂时的，接近一下又走开了。这类儿童接受陌生人的安慰和接受母亲的安慰一样。
(2)反抗型。这类儿童遇到母亲要离开之前，总显得很警惕，有点大惊小怪。如果母亲要离开他，他就会表现极度的反抗，但是与母亲在一起时，又无法把母亲作为他安全探究的基地。这类儿童见到母亲回来时就寻求与母亲的接触，但同时又反抗与母亲接触，甚至还有点发怒的样子。
(3)安全型。这类儿童与母亲在一起时，能安逸地玩弄玩具，对陌生人的反应比较积极，并不总是偎依在母亲身旁。但是母亲离开时，探索性行为会受影响，明显地表现出一种苦恼
和焦急。当母亲又回来时，他们会立即寻求与母亲的接触，但很快又平静下来，继续做游戏。三种类型中，安全型是较好的依恋类型。
【中公专家点拨】依恋的概念、类型是历年考试中经常出现的考点，通常以单项选择题、简答题的形式进行考查。
12.【答案要点】幼儿园健康教育的总目标是：(1)身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；(2)生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；(3)知道必要的安全保障常识，学习保护自己；(4)喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
三、论述题
13.【答案要点】目前，家园合作存在着一些误区，造成了教师与家长的教育观念、方法的脱节，直接影响到幼儿园的正常教育工作。主要误区有：(1)认为教师是专业教育工作者，而家长大部分不懂教育；(2)家长认为自己忙，没有时间参与幼儿园教育工作；(3)教师只在知识上要求家长配合，家长也只愿意督促孩子写字、做算术题、背英语单词；(4)认为家长与老师“各司其职”，在家归家长管，在幼儿园归老师管。
四、材料分析题
14.【答案要点】(1)在该案例中，小朋友表现出了好模仿的性格特点。
(2)本案例中教师的做法欠妥，理由如下：首先，模仿是幼儿突出的性格特点。幼儿好模仿的特点与以下因素有关：①幼儿好模仿的特点和他们的能力发展有密切的关系。②幼儿的模仿也和他们的受暗示性有关。幼儿往往没有主见，常常随外界环境影响而改变自己的意见，受暗示性强。③幼儿的模仿还和他们的自信心不足有关。根据幼儿好模仿的特点，教师可以为幼儿树立良好的榜样，使幼儿在模仿中学习。
通过本案例可以认识到，教师一定不能在幼儿面前做出错误的榜样，否则将会引起极其不良的后果。正确的做法是，教师要为幼儿树立良好的榜样，同时要通过教育培养他们的自信心和独立性，培养他们辨别是非的能力，使幼儿形成善于学习正确榜样，以及不去模仿不良行为的性格特点和习惯。
15.【答案要点】(1)该实习生测验的是幼儿思维的发展水平(或思维水平的比较、判断的发展水平)。
(2)实习生没有考虑到幼儿思维发展的具体特点，如幼儿对概念的掌握、思维的直观形象性、生活经验等因素对测验题目设置的影响。中班幼儿的思维发展水平之所以比大班高，是因为实习生在对大班测试时使用了抽象符号，而对中班使用了具体的事物，而幼儿对抽象的符合A、B、C等比对具体的人和事生疏，理解能力差，从而影响了比较、判断、推理能力的发挥。
在对幼儿进行思维能力的测试时，一定要保证测量工具的合理性。如果忽略测量工具的影响，直接看结论，很容易得出错误结论。
【中公专家点拨】该题的第二个问题难度较大，主要考查的是实验法、心理测验的相关知识。在运手实验法的过程中，经常有许多不可控的因素，被称为无关变量。实验者应控制好无关变量，以免影响实验的效果。而在这则材料中，该实习生就忽略了“幼儿思维发展的具体特点”，造成了实验结果的不准确。
五、活动设计题 16.【参考设计】
活动名称：大班音乐游戏《元宵灯会》
一、教学目标
1、乐于参与游戏，体验“元宵灯会”游戏活动的乐趣。
2、通过律动和打击乐器感应乐曲的拍子和重音。
3、了解中国传统节日元宵节，欣赏各式各样花灯并创造性地运用肢体动作表现花灯的造型。
二、教学准备：
1、经验准备：幼儿看过有关元宵灯会的录像、图片。
2、打击乐器(大鼓、小鼓、吊镲、鼓棒)、呼啦圈、打棒、故事挂图等。
三、活动重难点： 重点：了解中国传统习俗。难点：感应乐曲的重音
四、活动过程：(一)故事引导
“宝宝和爸爸妈妈吃完元宵后，就和爸爸妈妈一起去看元宵灯会。哇！好多灯笼啊！有龙灯、金鱼灯笼、火箭灯笼等，宝宝看得眼花缭乱。”
(二)习俗活动：认识元宵节和花灯(观看VCD花灯造型)
为什么会有那么多的灯笼呢？哦，原来是过元宵节啦！元宵节又称“上元节”或“灯节”，在每年农历的正月十五。它是整个春节节庆活动的最后一个高潮，家家户户都热闹庆祝。元宵节的夜晚，小朋友手提灯笼在外面游玩，全国各地也会组织各种活动„„
(三)肢体花灯造型
你们今年元宵节看到花灯吗？你们在哪看到花灯呢？(万绿园)你们见过什么样的花灯？能与你的朋友一起做出花灯造型吗？
1、老师敲鼓(可尝试放音乐)，鼓励幼儿尝试随拍子的快慢以及各种步伐行进。
2、幼儿听音律动，创编单人、双人或多人一组，变化各种花灯的造型。(1)单人游戏。
幼儿听音走一种步伐，听吊镲一声变一种花灯造型，二声变两种造型，多声变多种造型。(2)双人游戏。
幼儿双人听音走另一种步伐，听吊镲一声变一种花灯造型，二声变两种造型。(3)多人游戏。
幼儿多人组合听音变步伐，听吊镲一声变一种花灯造型，二声变两种造型。(四)感应拍子和重音
1、欣赏中国民间音乐(元宵灯会)这么热闹的元宵灯会，还有一首好听音乐，我们一起听听《元宵灯会》。(1)肢体乐器(坐地)听音乐的拍子：拍腿(每次重音后换另一个地方感应拍子，拍头，肩，脸等)重音时拍地板。(口唱：准备好)(2)欣赏后提问：听了这首乐曲有什么感觉？这首乐曲有什么变化？
(3)引导幼儿认识重音：和前面的音不一样，声音中敲得响的那个音，叫重音。(4)感应重音
2、律动游戏：跳呼啦圈摆造型(1)老师示范游戏，并介绍规则。(2)分组拿圈。(3)听音乐，集体游戏。拍子：走步/全曲快步走
重音：造型/跳入呼啦圈，肢体做大的造型。
3、大型打击乐器(1)推出大鼓。(2)教师示范。(3)分组拿鼓棒(4)练习互敲鼓棒
拍子：打棒互敲/持一对打棒，边走边以打棒互敲。
重音：齐奏乐器/停止脚步，于散放的四种大型打击乐器(软垫、大盆或吊镲、大鼓等等)上齐奏。
(5)配乐演奏
第二篇：2015教师资格国考《保教知识与能力(幼儿)》押题预测卷及答案(二)（本站推荐）
2015教师资格国考《保教知识与能力（幼儿）》
押题预测卷及答案
（二）一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，有且只有一个选项是正确的，请将正确答案选出来。本大题共20小题，每小题2分，共40分)1.高兴时手舞足蹈，恐惧时手足无措的情绪表达方式是()。A.面部表情 B.语调表情 C.言语表情 D.身段表情
2.最益于培养幼儿良好行为习惯的方法是()。A.角色扮演法 B.行动操作法 C.发泄法 D.表扬鼓励法
3.幼儿园环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于()的控制之下。A.教育者 B.家长 C.园长 D.社会
儿童在2～3岁时，掌握代名词“我”，标志着儿童()。A.自我评价的萌芽 B.自我体验的萌芽 C.自我控制的萌芽 D.自我意识的萌芽
5.幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色()结合起来。A.名称 B.明度 C.色调 D.饱和度
6.()是指儿童偏向于对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象。A.探究性注意 B.定向性注意 C.选择性注意 D.状态性注意
7.儿童记忆容量的增加，主要在于()。A.记忆范围的扩大 B.记忆广度的扩大 C.工作记忆的出现
D.把识记材料联系和组织起来的能力有所发展 8.幼儿园小班教唱新歌多采用的方法是()。
分句教唱法 B.联合教唱法 C.整体教唱法 D.引导教唱法
9.以下不属于作品抽样的方法的是()。A.来源抽样 B.分层抽样 C.单元抽样 D.日期抽样
10.儿童学习概念的主要方式是()。A.通过生活实践 B.自己总结 C.向成人学习D.通过阅读 11.肥胖症属于()。A.身心疾病 B.营养性疾病 C.消化道疾病 D.遗传性疾病
12.世界上第一所真正意义上的幼儿教育机构出现在()。A.美国 B.中国
法国 D.德国
13.在正常情况下，()最易造成“分离焦虑”。A.小班幼儿入园初期 B.幼儿园放假后 C.老生新学期开学 D.每周一早上
14.家庭访问中的入园(所)后家访分为()。A.常规性家访和交流家访 B.常规性家访和重点家访 C.普通家访和重点家访 D.交流家访和普通家访
15.比较研究发现，学前幼儿写字训练最合理有效的方法是()。
A.在游戏和生活中训练幼儿的手指灵活性，如穿珠子、使筷子、用剪刀等B.让幼儿先学习用毛笔写字，一段时间后再学习用硬笔写字 C.到大班时尽量让儿童多训练写字
D.坚持每天认、读、写1～2个简单的字，积少成多 16.幼儿结构游戏的特点不包括()。A.创造性 B.艺术性 C.逻辑性 D.操作性
所谓“第一反抗期”，是指()左右儿童在其身心发展的过程中所表现出来的一种对教育不太有利的独立行动与对抗行为。A.半岁 B.一岁 C.两岁 D.三岁
18.幼儿园一日生活中重要的往往被忽视的生活活动是()。A.入园 B.睡眠 C.饮水 D.如厕
19.()是由空气传播而引起的传染病。A.流行性乙型脑炎 B.细菌性痢疾 C.甲型肝炎
D.流行性脑脊髓膜炎
20.以下不属于幼儿园教育评价作用的是()。A.促进幼儿园园长的发展 B.促进每个幼儿的发展 C.促进教师的自我成长 D.帮助幼儿和教师共同发展
二、简答题(本大题共6小题，每小题6分，共36分)
简述3～4岁儿童心理发展的主要特征。22.简述幼儿想象萌芽的表现和特点。23.如何预防幼儿发育迟缓？ 24.简述我国幼儿园的教育任务。25.简述家庭在幼儿发展中的作用。26.简述幼儿教师发展评价的方法。
三、论述题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)27.试述如何针对幼儿言语发展中易出现的问题进行教育。28.如何认识幼小衔接工作是个长期的、整体性的工作？
四、材料分析题(本大题1小题，20分)29.某报报道：湖南湘潭市一位幼儿家长写信说，他的孙子在幼儿园被保育员体罚，脸上和身上都有明显伤痕，而且弄得大小便失禁。他们向幼儿园投诉，对方虽然道了歉，但态度很不诚恳。李先生的孙子今年3岁，名叫小浩(化名)，3月4日进入湘潭某幼儿园，这是当地一家十分有名的民办幼儿园，收费比一般幼儿园高，被人们称为“贵族幼儿园”。陈先生在信中写道：“小浩入园的头两周，虽有些不适应，尚未感觉有太大变化。第三周起，我们逐渐发现孩子回家后时而埋头不语、时而大喊大叫，一提幼儿园就恐惧万分，对任何人都不理不睬，并且大小便失禁。4月9日，我们去幼儿园看孩子，发现孩子两边脸颊各紫了一大块……4月12日，我们到幼儿园接孩子，小浩脸上伤痕依旧。恰此时孩子要小便，我帮他脱下裤子，竟发现大腿两边各有青、紫几块，更令人触目惊心的是，其中有一处深深的、特别显眼的指甲印……校长张某还告诉我们说，前两天查夜时，晚上10点半发现小浩一个人坐在床边的痰盂上，很可
怜的样子。原来是保育员怕他半夜解手解在床上，所以让他坐痰盂直到解出来为止，是她给孩子穿好裤子抱上床。该园幼儿正常休息时间是8点，可10点多还让孩子坐痰盂，不知道这些‘园丁’良心何在？”
请你结合著名幼儿教育家的教育思想，谈谈幼儿园应该采取什么样的形式实施教育？
如何看待教师的体罚行为？
五、活动设计题(本大题1小题，24分)30.综合运用创设游戏活动区的理论，根据幼儿年龄特点，设计一个幼儿园中班游戏活动区方案。
参考答案：2015教师资格国考《保教知识与能力(幼儿)》押题预测卷及答案(二)【答案】
http:///2015/monishiti_0811/139236.html 教师招聘考试的交流学习资料可访问中公教师论坛-园丁俱乐部http://bbs.zgjsks.com/
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第三篇：2015教师资格国考《保教知识与能力(幼儿)》押题预测卷及答案(四)
2015教师资格国考《保教知识与能力（幼儿）》押题预测卷及答案
（四）九江幼儿教师资格证笔试答题开始
一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，有且只有一个选项是正确的，请将正确答案选出来。本大题共20小题，每小题2 分，共40分)1.“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、律师„„或者使他们成为乞丐和盗贼„„”这种片面的观点突出强调的是()儿童发展的作用。
A.遗传因素 B.先天因素 C.环境和教育 D.主观愿望
2.有个孩子听到妈妈说：“你是好孩子”。他说：“不，我是坏孩子”。这说明这个孩子可能处于()。
A.危机期 B.敏感期 C.最佳期 D.关键期
3.关于幼儿视觉发展的表述，下列说法正确的是()。A.突然把手放在孩子眼前，若无眨眼反射，是正常表现 B.“代偿头位”表示两眼可能是弱眼
C.孩子有畏光现象，在阳光下常把一只眼闭上，可能为青光眼 D.斜视，多是视力功能不好
4.1岁前儿童注意选择性的变化发展过程是()。A.从探究性的注意到定向性的注意 B.从注意全面的轮廓到注意局部的轮廓 C.从无意注意到状态性的注意
D.从注意形体外周到注意形体的内部成分
5.“昔日同窗情，至今常怀念”，这属于()。A.运动记忆 B.情绪记忆 C.形象记忆 D.语词记忆
6.一个5岁3个月的女孩说：“我想画小猫咪、小花，还想画人。”她基本上按所说的去画了。说明她的想象是()。
A.仍以无意想象为主 B.与记忆的界限不明显的
C.有计划的，但想象内容零碎、缺乏组织 D.力求符合客观逻辑的
7.幼儿最初社会性发生的标志是()。A.诱发性微笑的出现 B.不出声的笑 C.出声的笑
D.有差别的微笑的出现
8.一个人所特有的心理活动的动力稳定的特征是指人的()。A.性格 B.能力 C.个性 D.气质
9.研究者运用一定的心理学、教育学原理和有效经验，对研究对象专门活动的作品进行分析研究。从而了解研究对象心理活动的一种方法是()。
A.作品分析法 B.实验法 C.观察法 D.调查法
10.幼儿在5岁以后，白天或者夜晚仍不能主动控制排尿，经常夜间尿床，白天尿裤，称()。
A.遗尿症 B.尿床 C.大小便失禁 D.失调症
11.以()为标志，学前教育理论从普通教育学中分化出来。由笼统的认识到建立起独立的范畴与体系，成为一门独立的学科。
A.杜威 B.亚里士多德 C.福禄贝尔 D.柏拉图
12.下列规定中明确指出，幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学前教育和终身教育的奠基阶段的是()。
A.《幼儿园暂时规程(草案)》 B.《幼儿园教育指导纲要(试行)》 C.《幼儿园工作规程》 D.《中华人民共和国教育法》
13.作为幼儿教师，最基本、最重要的任务是()。A.确保幼儿安全B.促进幼儿身体健康发展
C.促进幼儿智力发展D.促进幼儿与周围环境的相互作用
14.儿童在游戏中主要表现在以物代物、以人代人、以假想的情景和行动方式将现实生活和自己的愿望反映出来。这是()。
A.练习游戏 B.象征性游戏 C.规则游戏 D.结构游戏
15.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了()。
A.发挥一日生活的整体功能原则 B.重视年龄特点和个体差异原则 C.尊重儿童原则 D.实践性原则
16.在幼儿园环境创设中，要把大小环境有机结合在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这体现了()原则。
A.经济性 B.参与性 C.开放性 D.多样性
17.对生病儿童进行家访是什么性质的家访？()A.新生家访 B.情感性家访 C.定期家访 D.问题儿童重点家访
18.在制定班级工作计划的前面，教师要把上学期班级工作总结中的成绩和存在的问题扼要地提一下，还要对当前班级儿童与班级组织状况、教师等有关事项作以介绍，这属于()。
A.班级情况分析 B.班级工作目标 C.实施措施 D.重要工作安排
19.乳牙过早丢失的主要原因为()。A.龋齿 B.缺碘 C.长期流涎
D.错齿
20.评价幼儿园活动内容时，对活动内容的针对性、挑战性表述不准确的是()。A.教师在准备活动内容时，要充分把握幼儿在各领域的关键经验和应该获得的关键经验 B.教师在准备活动内容时，要关注幼儿的已有的生活经验
C.教师准备的活动内容既要符合幼儿的现有发展水平，又要高于幼儿的认知发展水平D.教师准备的活动内容不应该走在幼儿发展的前面，而应该和幼儿的发展同步进行
二、简答题(本大题共6小题，每小题6分，共36分)21.试述幼儿的气质对其心理活动和行为发展的意义。22.简述学前儿童自我意识发展的阶段和特点。23.学前儿童感知发展的趋势有哪些？ 24.教师如何与家长沟通？ 25.简述我国的学前教育目标。
26.简述幼儿园教学的基本原则以及如何贯彻这些原则。
三、论述题(本大题共2小题，每小题l5分，共30分)27.简述5～6岁儿童心理发展的主要特征。28.试述幼儿园健康教育的方法。
四、材料分析题(本大题1小题，20分)29.一个14个月的孩子被成人抱着时，着急地往柜子的方向挣扎，嘴里叫“ta，to”(音)。成人先给他拿出奶糕粉，他又摇头又摆手，说：“xi，xi”。成人于是给他拿糖罐，问：“是这个吗”他用尽力喊：“xi，xi”。成人拿一块糖放在他嘴里，他脸上露出了笑容。
分析案例中现象回答如下问颢！老师和家长在教育过程中应注意什么？
五、活动设计题(本大题1小题，24分)30.如今生活垃圾随处可见，如喝完饮料的饮料瓶盖、吃完的药瓶盖等不用的瓶盖随处可见，如果扔掉，只能是生活垃圾。
请设计一个活动让幼儿将瓶盖重新利用起来，使幼儿懂得再利用的好处，同时，也激发了幼儿的创造能力和动手操作能力。
参考答案及解析
一、单项选择题
1.C【中公教育解析】本题考查华生的观点。美国心理学家华生从行为主义心理学思想出发，提出了环境决定论。其主要内容是：否认遗传在儿童发展中的作用和片面夸大环境和教育的作用。故选C。
2.A【中公教育解析】在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况，称为儿童心理发展的转折期。在儿童的转折时期，往往容易出现对成人的反抗行为，被称为危机期。孩子对妈妈的话表示反抗说明他可能处于危机期。故选A。
3.D【中公教育解析】A项中“若无眨眼反射”并非正常表现，眨眼反射是儿童生而有之的无条件发射；B项中“代偿头位”是患麻痹性斜视的病人出现的将头或面部转向麻痹肌作用的方向，借以消除或减轻复视的干扰，并不是弱眼；C项中孩子有畏光现象是与幼儿独特的视觉发展情况相关的，并非青光眼；D项中“斜视”是视力功能不好的表现之一。故选D。
4.C【中公教育解析】注意可以分为无意注意和有意注意两种基本形式，其主要区别是是否有目的和是否需要付出意志努力。儿童最初的注意属于无意注意，研究表明，l岁前儿童注意发展是从无意注意到状态性注意。故选C。
5.B【中公教育解析】根据记忆的内容可将记忆分为不同的类型，包括运动记忆、形象记忆、情绪记忆和语词逻辑记忆。情绪记忆是对经验过的情绪或情感的记忆。整个幼儿期，幼儿记忆都带有强烈的情绪性。“昔日同窗情，至今常怀念”表达了一种对同窗情义的怀念，属于情绪记忆。故选B。
6.C【中公教育解析】小女孩在画之前已经预先在头脑中设想了要画的事物，说明她的想象已经有了一定的目的，不属于无意想象；但其想象的事物之间是比较零散、缺乏组织和逻辑联系的。故选C。
7.D【中公教育解析】幼儿期是儿童社会性发展的重要时期，有差别的微笑出现标志着幼儿最初的社会性发生。故选D。
8.C【中公教育解析】个性是指个体在物质活动和交往活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统，这道题考查的是个性的概念。个性作为一个心理系统，包含三个彼此之间相互联系着的结构，它们是个性倾向性系统、自我意识系统和个性心理特征系统。故选C。
9.A【中公教育解析】作品分析法是一种非常有效的收集资料的方式。它辅助观察法、访谈法等他研究方法互证或证伪其研究结果，也是一种独立、完整的研究方法。作品分析法是研究者运用一定的心理学、教育学原理和有效经验，对研究对象专门活动的作品进行分析研究，从而了解研究对象心理活动的一种方法。在对作品进行定量和定性分析的基础上，揭示作品背后隐藏的研究对象的行为、态度和价值观念。研究对象的作品很多，如作业、日记、作文、笔记、绘画作品、考试试卷、工艺制品等。故选A。
10.A【中公教育解析】幼儿在5岁以后，白天或者夜晚仍不能主动控制排尿，经常夜间尿床，白天尿裤，称“遗尿症”。引起遗尿的原因较多，主要有以下几种。心理因素：主要指精神方面受到创伤，如突然受惊、大病一场、对生活环境的改变不能适应等。训练不当：排尿过程的自主控制，既需要大脑发育成熟到一定的程度，也需要学习和训练。一般两三岁的幼儿就可以开始自行控制排尿，如谢I练方法不当，儿童没有形成良好的排尿习惯，亦可发生遗尿。遗传因素：研究发现，遗尿与遗传的关系密切，约有70%的遗尿患儿的一级亲属中有遗尿历史器质性遗尿症——因疾病所引起的遗尿症称“器质性遗尿症”，如蛲虫病、膀胱炎等，均可使儿童不能主动控制排尿。故选A。
11.C【中公教育解析】以福禄贝尔为标志，学前教育理论从普通教育学中分化出来。由笼统的认识到建立起独立的范畴与体系，成为一门独立的学科。故选C。
12.B【中公教育解析】《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确规定了幼儿园教育是学校教育和终身教育的奠基阶段。故选B。
13.D【中公教育解析】幼儿的发展要靠个体因素与环境之间的互相作用，这就要求幼儿教师能够促进幼儿与环境的相互作用，将其作为最基本的任务。故选D。
14.B【中公教育解析】这是对皮亚杰的认知动力说的考查。他把游戏分为三种，即练习游戏、象征性游戏、规则游戏。其中，题目中提到的是象征性游戏的表现。故选B。
15.A【中公教育解析】幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。题中所述割裂了各活动之间的联系，没有发挥一日生活的整体教育功能。故选A。
16.C【中公教育解析】幼儿园将自身环境与外界的家庭、社区等环境结合在一起，而不是将自己封闭在园内小环境，这体现了其对外开放的特点，坚持了开放性原则。故选C。
17.B【中公教育解析】家庭访问是家园联系常用的一种重要方式。教师上门了解幼儿生病情况，属于情感性家访。故选B。
18.A【中公教育解析】幼儿园班级工作计划是指班级管理者为班级的未来确立目标并提出达到这一目标的方法和步骤的管理活动。计划工作主要解决两个问题：一是干什么，二是怎么干。幼儿园班级工作计划包括：班级情况分析、班级工作目标、实施措施、重要工作安排。其中班级的基本情况分析通常写在班级工作计划的前面，主要把上学期班级工作总结中的成绩和存在的问题扼要地提一下，把当前班级儿童与班级组织状况、教师等有关事项作以介绍。故选A。
19.A【中公教育解析】龋齿是因牙齿经常受到口腔内酸的侵袭，使牙釉质受到腐蚀而变软变色，逐渐发展为实质缺损而形成龋洞。龋齿是儿童最常见的牙病，儿童会因牙痛而影响食欲、咀嚼，进而影响消化、吸收和生长发育。有时还会引起骨髓炎、齿槽脓肿等并发症。乳牙不仅龋患率高，而龋齿发展迅速，龋洞易空通牙髓，并发骨髓炎等疾病。龋齿是乳牙过早丢失的主要原因。乳牙早失，可使恒牙萌出异常。故选A。
20.D【中公教育解析】评价幼儿园活动内容时，活动内容的针对性和挑战性是指教师能否把握住各领域幼儿关键经验以及应该获得的基本经验，同时在关注幼儿现实生活经验的基础上，对幼儿已有的经验进行整合，使教育活动内容更体现出挑战性、针对性，能促进幼儿在最近发展区的水平上实现经验的提升。D项没有体现活动内容的挑战性特点，活动内容应该体现维果茨基的“最近发展区”原则。故选D。
二、简答题
21.答：幼儿的气质对幼儿心理活动和行为发展具有十分重要的意义。
(1)幼儿的气质是幼儿个性形成和发展的基础。幼儿气质对幼儿能力、性格的发展都有一定影响。气质不能影响幼儿智力发展水平，但可影响智力活动的方式；幼儿的性格表现上带有各自的气质特点；某种气质可以有力地促进某些性格特征的发展。
(2)幼儿气质影响父母的教养方式，从而影响个性发展。幼儿的气质类型对父母的教养方式有较大影响。母亲对待不同类型的孩子的行为方式是不同的。如果孩子的适应性强、乐观开朗、注意持久，则母亲的民主性表现突出。而影响母亲教养方式的消极气质因素包括：较高的反应强度、高活动水平、适应性差及注意力不集中等。可见，幼儿自身的气质类型，通过父母教养方式而间接影响自身的发展。因此，父母和教师要避免幼儿气质中的消极因素对自己教养方式的影响。
(3)不同气质特点可以有针对性地接受培养。对胆汁质的孩子：培养勇于进取，豪放的品质。对多血质的孩子：培养热情开朗的习惯能够及稳定的兴趣，防止粗枝大叶，虎头蛇尾。对粘液质的孩子：培养机智敏锐和自信，防止疑虑和孤独。
22.答：自我意识是组成个性的一个部分，是个性形成水平的标志，也是推动个性发展的重要因素。学前儿童自我意识发展的阶段和特点分别如下。
(1)学前儿童自我意识发展的阶段。
①自我感觉的发展(1岁前)。儿童在1岁前从不能把自己作为一个主体同周围的客体区分开到知道手脚是自己身体的一部分，产生自我意识的最初级形式，处于自我感觉阶段。
②自我认识的发展(1～2岁)。孩子从会叫妈妈起，就已经把自己作为一个独立的个体来看待了，更重要的是孩子在15个月以后已开始知道自己的形象。
③自我意识的萌芽(2～3岁)。自我意识的真正出现是和儿童言语的发展相联系的，掌握代名词“我”是自我意识萌芽的最重要标志，准确使用“我”来表达愿望时，这标志着儿童的自我意识产生。
④自我意识各方面的发展(3岁后)。在知道自己是独立个体的基础上，逐渐开始了简单的、对自己的评价；进入幼儿期，孩子的自我评价逐渐发展起来，同时，自我体验、自我控制也开始发展。
(2)学前儿童自我意识发展的特点。
①学前儿童的自我意识水平随年龄增长而提高，各年龄间存在明显差异，而5岁是自我意识明显提高的转折点。
②自我意识各因素的发展速度与程度不同，自我评价能力略高于自我情绪体验和自我控制能力，自我评价能力和自我情绪体验的发展速度比较平稳，而自我控制能力的发展则呈明显的转折点，在5岁左右变化较大。
23.答：学前儿童感知发展的趋势有以下几个方面。
(1)感知的分化日益细致。感知过程和思维相比，是对刺激物初级的分析综合。分析和综合是既矛盾又统一的过程。在儿童感知发展中分析和综合的水平都不断提高。
(2)感知过程趋向组合和协调。各种分析器成熟的时间不同，因而各相应感知觉的出现和发展的时间也有迟早之别。一般而言，最早出现的是单个感觉器官的感觉和知觉，此后，感知趋向综合化。
(3)感知过程概括化和系统化。感知过程分析综合水平的提高，表现为既能对客体进行细致的分化，又能分清主要和次要，并且对事物的特征进行概括的反映，把主次特征组成系统。
(4)感知过程的主动性不断加强。儿童的感知从一开始就有主动性。这种主动性随着儿童的成长而不断增长，儿童感知的目的方向性不断加强。
(5)感知过程的效率不断提高。随着感知过程分化和综合水平的提高，感知过程系统性和目的性的加强，儿童感知过程的效率逐渐提高，儿童不但可以感知到许多以前不能感知到的事物及其特性，还能够抓住关键性特征，减少多余动作，通过较少的感知动作获得更多的有效信息。
24.答：与家长沟通应讲究谈话的技巧和交往的艺术，一般应做到以下几点。(1)教师在与家长谈话时切忌使用专业术语。采用日常使用的普通语言与家长交谈，家长听得懂。
(2)要用平等的身份与家长交谈。教师切勿以专家自居，采取居高临下的态度教训家长，不要发号施令似的总是说“必须”、“应该”怎样，更不能责怪家长，要尊重家长，多倾听家长的话。
(3)交谈时不要谈及别的儿童。与家长不要谈论别的儿童，也不要随意和别的儿童做比较，说长道短。
(4)谈儿童缺点的时候要注意方式方法。对儿童的评价一定要客观、全面，既要肯定儿童的优点和进步，也要真诚地提出不足之处。在谈儿童缺点的时候，要根据情况区别对待。
(5)如果幼儿在场，教师要注意双方谈话的内容，以免影响幼儿的自尊心以及家长的威信。
25.答：为顺应时代的要求，我国的学前教育目标有以下几方面。
(1)促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
(2)发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。
(3)萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。
(4)培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和动力。
26.答：(1)科学性和思想性相结合的原则。贯彻这一原则应注意以下几点：①教师应加强学习，教师的思想水平和专业能力是贯彻幼儿园教育科学性与思想性相结合原则的前提条件；②发挥教师的榜样作用，科学地、启发性的回答幼儿提问，帮助幼儿形成对待科学的正确态度；③注重情感渗透、切忌说教。
(2)积极性原则。贯彻这一原则应注意以下几点：①科学选材，精心设计，灵活调整教学活动计划；②加强交流，建立平等的师生关系，鼓励幼儿多方面地参与和创造；③关注幼儿与众不同的行为，允许幼儿出错，使幼儿在学习过程中能得到积极的情感体验。
(3)发展性原则。贯彻这一原则应注意以下几点：①树立终身可持续发展观念；②了解幼儿的发展需要，选择的教学内容应有一定的难度，而且是逐步加深的。
(4)直观性原则。贯彻这一原则应注意以下几点：①根据教学目标、内容及幼儿实际恰当选择和运用直观手段；②直观手段要与训练幼儿感官和动作相结合。
(5)活动性原则。贯彻这一原则应注意以下几点：①教师要根据教学目标、教学内容及幼儿的实际，设计、组织丰富多彩的活动；②教师主要根据幼儿的个性特点进行指导，放手让幼儿进行多方面的尝试和探索。
三、论述题
27.答：5～6岁是学前晚期，即幼儿园大班年龄，也是儿童即将进入小学的年龄。这时期童心理发展的突出特点如下。
(1)好学好问。幼儿的好奇心都很强，但5岁以后幼儿的好奇心和以前明显不同，他们不再满足于了解表面现象，而是想要知道事物的原因，要知道“为什么”。他们有强烈的求知欲和认识事物的兴趣。这一特点的突出表现是，他们非常爱问各种各样的问题，而且一定要弄个水落石出。5～6岁的孩子认知水平有了很大的提高，他们非常喜欢智力活动。总之，强烈的求知欲、好问好学是这个时期幼儿非常明显的特征。
(2)抽象能力开始萌芽。5～6岁幼儿的思维仍然是具体形象的，但是初步的抽象逻辑思维也开始萌芽。幼儿已能够对事物进行分类，能对事物的关系做出判断并正确排出顺序，有了初步的序的概念。这一年龄阶段的幼儿能初步掌握一些抽象的概念，也能够对事物做出简单的因果判断。
(3)开始掌握认知方法。5～6岁的幼儿已出现了有意地自觉控制和调节自己心理活动的方法，在认知活动方面，无论是观察、注意、记忆，或是思维、想象等，都有了一定的方法。在观察图片中，他们不再是偶然看到哪就看哪，而是有顺序地按一定的规律去看；在注意事物中，5～6岁的幼儿能够采取一定的方法帮助自已集中注意；在记忆一些事物时，幼儿也会采取一定的方法；在解决问题时，大班幼儿会事先计划自己的思维和活动过程。幼儿认知方法的掌握还表现在他们的绘画活动中。他们能够事先思考，“想一想再画”，也能够有意地去想象画面，进行构思。
(4)个性初具雏形。5～6岁的幼儿已对事物有了自己比较稳定的态度。他们爱憎的态度比较明确，看问题也开始有自己的见解，有了一定的独立性。其个性已经开始形成，但可塑性还相当大，环境和教育都对其发展产生极大的作用。
28.答：身体保健教育活动常用的方法有以下几种。
(1)动作与行为练习法，指让幼儿对已学过的生活技能、健康行为等进行反复练习，加深理解，形成稳定的技能和良好行为习惯的方法。
(2)讲解演示法，指教师边讲解边结合动作演示，或以实物、模型演示，具体而形象地向幼儿传授有关健康的知识和技能，提高幼儿对健康的认识水平。要说明的是，演示的手段应多样化，尤其是运用电教手段进行直观而动态的演示，能激发幼儿的兴趣，增强幼儿对健康知识的理解。
(3)情景表演法，现场通过录像向幼儿展示生活情景，让幼儿观察和分析情景中所涉及的健康问题。由于情景表演的主题源于幼儿的现实生活，因而能激发幼儿的兴趣，较好地帮助幼儿认识生活中可能遇到的同类问题和冲突，树立正确的健康态度和行为。
(4)讨论评议法，指在幼儿参与健康教育的过程中，让他们提出问题，发表自己的意见和看法，最后得出结论，达成共识。这种方法能有效地帮助幼儿表达自己的真实想法，在讨论、评议中提高他们辨别是非的能力和对健康的认识水平。
(5)感知体验法，指让幼儿通过各种感官来认识和判别事物的特性。这种方法能有效地激发幼儿参与活动和在活动中探究的兴趣，加深他们对事物认识的印象。
身体锻炼活动常采用的方法有以下几种。
(1)讲解示范法。讲解是指教师用语言组织幼儿的活动，指导他们理解和掌握活动的名称及练习内容，领会动作的要领和做法的一种方法。示范是指教师以个体(教师或幼儿)的动作为范例，使幼儿看到所要练习和掌握的动作或技能的具体形象、结构和完成的先后顺序等。在具体的活动中，讲解和示范合理结合，并根据幼儿的年龄特点和幼儿对身体练习内容熟悉的程度确定讲解和示范的多少。示范能弥补讲解的不足，而讲解又能补充示范不易表达的内容。因此，边示范、边讲解、边组织幼儿进行练习，是适合幼儿特点的有效方法之一。
(2)练习法。通过讲解示范后，在幼儿初步建立与活动有关的表象或概念的基础上，让幼儿在教师的指导下进行各种身体练习，以实现身体锻炼活动目标的一种方法。它是体育活动中最基本也是最重要的方法。幼儿园常用的练习法有以下几种：①重复练习法，指在固定的同样不变的条件下反复练习的方法；②条件练习法，指设置一定的具体条件或在改变先前练习条件的情况下，让幼儿进行练习的方法；③完整练习法和分解练习法，前者是指把整个动作或活动过程完整地进行练习的方法，后者是指将动作或活动过程分成几个部分，按部分逐次进行练习，最后再组合成完整动作或活动全过程进行练习的方法；④循环练习法，是指依次做几个不同类型和性质的动作，或依次进行几项活动内容的锻炼方法，多用于早操和户外体育活动。
(3)语言提示和具体帮助法。前者是指在幼儿进行身体练习时，教师用简短明确的语言.提示和指导幼儿正确完成动作或进行活动的方法；后者是指教师直接而具体地帮助幼儿改正错误，使其掌握正确的练习要求和方法。这些方法往往结合使用，多用于重复练习时由教师帮助幼儿防止和纠正错误，也是实施个别指导的有效方法。
(4)游戏法，是指以游戏的形式组织幼儿进行锻炼的方法。这种方法能将幼儿难以理解或枯燥的动作和身体素质等练习变成有趣的模仿活动或具体的游戏情节，提高他们练习的兴趣。
总之，幼儿园健康教育活动的方法是多种多样的。在开展具体活动时，应注意综合运用多种方法，并根据幼儿的情况、活动的不同内容和组织形式、幼儿不同的活动方式，以及环境、器材等条件的具体情况灵活运用。
四、材料分析题
29.答：根据题目所给材料可知，老师和家长在教育过程应注意以下几个方面的内容。(1)激发幼儿言语交往的需要。幼儿本身言语交往的需要，对其言语发展非常重要。为幼儿创造言语交往的条件如下。
①亲子之间的交往。主要包括以下方面：第一，在照料孩子的过程中，及早对孩子说话；第二，养成对孩子言语的敏感性；第三，善于倾听幼儿的谈话。
②同伴之间的言语交往。主要包括以下方面：第一，要创造条件，让幼儿积极地与同伴交往；第二，幼儿和同伴一起游戏，特别是进行角色游戏，幼儿在游戏中扮演各种角色，自然产生言语交往的需要，自愿地、没有任何强迫地学会按常规习惯说话。
③师生之间的言语交往。在幼儿园生活的孩子，其言语发展在很大程度上受教师的影响。师生之间的言语交往要注意以下方面：第一，教师要特别注意创造言语交往的条件；第二，教师在教学活动中要注意言语活动的双向交往。
(2)讲究教法。
儿童学习语言有两种途径：一是模仿，二是强化。在模仿和强化的基础上，儿童会有自己的创造性。因此正确的教法非常重要，在教孩子说话过程中要注意以下几方面。
①儿童往往通过模仿学习语言，因此应该给他们提供正确的榜样。
②强化在儿童学习语言中也是很重要的。在教孩子说话过程中，强化原则常用于指导孩子学说话、练习说话和纠正不良的说话习惯。
③良好的教法就是使幼儿获得正确使用言语示范和有正确指导的练习。(3)鼓励言语创造性。
①儿童在学习和使用语言中的创造性是不可低估的。在儿童言语活动中，有他的主动性和积极性，模仿和创造性往往能结合起来。
②儿童在学习语言中的主动性、积极性表现在他在对成人言语活动的反馈中。其反馈会暗示甚至影响成人特别是父母对他所用的语言。
(4)培养“前读写”兴趣。
幼儿期主要是学习口头语言的时期，在书面语言方面，只是处于准备时期。在为读写作准备过程中，最重要的是培养读写兴趣，而不要在入学前就使孩子对学习读写产生厌烦心理。
既然以培养前读写兴趣为重点，对幼儿读写的要求就不要过于严格，而要多鼓励幼儿的学习积极性，肯定他的学习态度和成绩。
五、活动设计题 30.活动目标：
(1)幼儿学会用废旧材料瓶盖贴出自己喜欢的蝴蝶。
(2)培养幼儿动手操作能力，同时激发幼儿的创造力和想象力。(3)通过本次活动，让幼儿学会回收使用废旧材料。活动重点：
让幼儿通过想象，创造出自己喜欢的蝴蝶，学会回收使用废旧材料。活动难点：
通过本次活动，激发幼儿的创造力和想象力。活动准备：
(1)大小不同的瓶盖(每人一组)；双面胶、透明胶(每人一卷)；皮筋(若干条)。(2)彩色卡纸(若干张)、彩笔。活动过程：
(1)出示瓶盖范画，激发幼儿兴趣。
教师出示范画，请小朋友说说画上有什么？是用什么做的？(鼓励幼儿说说自己所看到的。)师：小朋友观察的真仔细，这幅小动物画是用瓶盖贴出来的，老师也给小朋友带来了一些废旧的瓶盖，我们用它也贴出一副漂亮的画。
(2)教师示范贴蝴蝶的方法及步骤。
贴瓶盖的方法：选自己喜欢的瓶盖在背面粘上双面胶，揭掉双面胶的表皮纸，然后贴在卡纸自己喜欢的位置上。
第一步：贴蝴蝶的身子。
要求：把皮筋拉成椭圆形，用透明胶固定在卡纸上。第二步：贴蝴蝶的翅膀。
要求：翅膀两边各用大小不同的两个瓶盖，贴成对称形。第三步：贴蝴蝶的触角。
要求：把两条皮筋分别剪断，一头打出一个结，然后固定在蝴蝶的头部。再用彩笔画上蝴蝶的眼睛，这样一只漂亮的蝴蝶就贴成了。
第四步：还可以用彩笔在蝴蝶的周围画上小花、小草等来丰富自己的作品。(3)鼓励幼儿大胆作画，教师指导。
教师鼓励幼儿大胆贴出自己喜欢的蝴蝶形状，也可以多贴几只，还可以贴出自己喜欢的图案。
(4)展示作品。
①幼儿介绍自己的作品，说出自己的想法和设计意图。②带领幼儿参观、评价作品。活动效果分析：
本次活动吸引幼儿注意的是纸上的画，不是用画笔画上去的，而是用废旧的瓶盖粘上去的。培养了幼儿的动手操作能力和创造力，激发了幼儿对美术的兴趣以及对大自然的热爱。
第四篇：2015教师资格国考《保教知识与能力(幼儿)》押题预测卷及答案(二)
2015教师资格国考《保教知识与能力（幼儿）》押题预测卷及答案
（二）九江幼儿教师资格证笔试答题开始
一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，有且只有一个选项是正确的，请将正确答案选出来。本大题共20小题，每小题2分，共40分)1.高兴时手舞足蹈，恐惧时手足无措的情绪表达方式是()。A.面部表情 B.语调表情 C.言语表情 D.身段表情
2.最益于培养幼儿良好行为习惯的方法是()。A.角色扮演法 B.行动操作法 C.发泄法 D.表扬鼓励法
3.幼儿园环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于()的控制之下。A.教育者 B.家长 C.园长 D.社会
4.儿童在2～3岁时，掌握代名词“我”，标志着儿童()。A.自我评价的萌芽 B.自我体验的萌芽 C.自我控制的萌芽 D.自我意识的萌芽
5.幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色()结合起来。A.名称 B.明度
C.色调 D.饱和度
6.()是指儿童偏向于对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象。
A.探究性注意 B.定向性注意 C.选择性注意 D.状态性注意
7.儿童记忆容量的增加，主要在于()。A.记忆范围的扩大 B.记忆广度的扩大 C.工作记忆的出现
D.把识记材料联系和组织起来的能力有所发展 8.幼儿园小班教唱新歌多采用的方法是()。A.分句教唱法 B.联合教唱法 C.整体教唱法 D.引导教唱法
9.以下不属于作品抽样的方法的是()。A.来源抽样 B.分层抽样 C.单元抽样 D.日期抽样
10.儿童学习概念的主要方式是()。A.通过生活实践 B.自己总结 C.向成人学习D.通过阅读
11.肥胖症属于()。A.身心疾病 B.营养性疾病 C.消化道疾病 D.遗传性疾病
12.世界上第一所真正意义上的幼儿教育机构出现在()。A.美国 B.中国 C.法国 D.德国
13.在正常情况下，()最易造成“分离焦虑”。A.小班幼儿入园初期 B.幼儿园放假后 C.老生新学期开学 D.每周一早上
14.家庭访问中的入园(所)后家访分为()。A.常规性家访和交流家访 B.常规性家访和重点家访 C.普通家访和重点家访 D.交流家访和普通家访
15.比较研究发现，学前幼儿写字训练最合理有效的方法是()。
A.在游戏和生活中训练幼儿的手指灵活性，如穿珠子、使筷子、用剪刀等 B.让幼儿先学习用毛笔写字，一段时间后再学习用硬笔写字 C.到大班时尽量让儿童多训练写字
D.坚持每天认、读、写1～2个简单的字，积少成多 16.幼儿结构游戏的特点不包括()。A.创造性 B.艺术性
C.逻辑性 D.操作性
17.所谓“第一反抗期”，是指()左右儿童在其身心发展的过程中所表现出来的一种对教育不太有利的独立行动与对抗行为。
A.半岁 B.一岁 C.两岁 D.三岁
18.幼儿园一日生活中重要的往往被忽视的生活活动是()。A.入园 B.睡眠 C.饮水 D.如厕
19.()是由空气传播而引起的传染病。A.流行性乙型脑炎 B.细菌性痢疾 C.甲型肝炎 D.流行性脑脊髓膜炎
20.以下不属于幼儿园教育评价作用的是()。A.促进幼儿园园长的发展 B.促进每个幼儿的发展 C.促进教师的自我成长 D.帮助幼儿和教师共同发展
二、简答题(本大题共6小题，每小题6分，共36分)21.简述3～4岁儿童心理发展的主要特征。22.简述幼儿想象萌芽的表现和特点。23.如何预防幼儿发育迟缓？ 24.简述我国幼儿园的教育任务。
25.简述家庭在幼儿发展中的作用。26.简述幼儿教师发展评价的方法。
三、论述题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)27.试述如何针对幼儿言语发展中易出现的问题进行教育。28.如何认识幼小衔接工作是个长期的、整体性的工作？
四、材料分析题(本大题1小题，20分)29.某报报道：湖南湘潭市一位幼儿家长写信说，他的孙子在幼儿园被保育员体罚，脸上和身上都有明显伤痕，而且弄得大小便失禁。他们向幼儿园投诉，对方虽然道了歉，但态度很不诚恳。李先生的孙子今年3岁，名叫小浩(化名)，3月4日进入湘潭某幼儿园，这是当地一家十分有名的民办幼儿园，收费比一般幼儿园高，被人们称为“贵族幼儿园”。陈先生在信中写道：“小浩入园的头两周，虽有些不适应，尚未感觉有太大变化。第三周起，我们逐渐发现孩子回家后时而埋头不语、时而大喊大叫，一提幼儿园就恐惧万分，对任何人都不理不睬，并且大小便失禁。4月9日，我们去幼儿园看孩子，发现孩子两边脸颊各紫了一大块„„4月12日，我们到幼儿园接孩子，小浩脸上伤痕依旧。恰此时孩子要小便，我帮他脱下裤子，竟发现大腿两边各有青、紫几块，更令人触目惊心的是，其中有一处深深的、特别显眼的指甲印„„校长张某还告诉我们说，前两天查夜时，晚上10点半发现小浩一个人坐在床边的痰盂上，很可怜的样子。原来是保育员怕他半夜解手解在床上，所以让他坐痰盂直到解出来为止，是她给孩子穿好裤子抱上床。该园幼儿正常休息时间是8点，可10点多还让孩子坐痰盂，不知道这些‘园丁’良心何在？”
请你结合著名幼儿教育家的教育思想，谈谈幼儿园应该采取什么样的形式实施教育？ 如何看待教师的体罚行为？
五、活动设计题(本大题1小题，24分)30.综合运用创设游戏活动区的理论，根据幼儿年龄特点，设计一个幼儿园中班游戏活动区方案。
参考答案及解析
一、单项选择题
1.D【中公教育解析】身段表情又称为肢体语言，头、手和脚是表达情绪的主要身体部位。高兴时手舞足蹈，恐惧时手足无措等都属于身段表情。故选D。
2.B【中公教育解析】儿童参与实际行动，能够获得亲身体验，增强自己的认知、情感等，易于将行为规则、法规等内化为自己的信念，支配自己行为，从而形成良好的行为习惯。所以，行动操作法最益于培养幼儿良好的行为习惯。故选B。
3.A【中公教育解析】幼儿园环境具有可控性表现在两个方面：一方面社会上的精神、文化产品，各种儿童用品等在进入幼儿园时，教师必须经过精心地筛选甄别，取其精华，去其糟粕，以有利于幼儿发展为选择标准；另一方面，教师根据教育的要求及幼儿的特点，有效地调控环境中的要素，维护环境的动态平衡，使之始终保持在最适合幼儿发展的状态。故选A。
4.D【中公教育解析】儿童在2～3岁时，掌握代名词“我”，标志着儿童自我意识的萌芽。自我意识是指个体对自己所有的身心状况以及与周围人或物的关系的意识。主要包括对自己的身体特征(如性别、相貌、健康状况等)、心理特点(如情绪特点、兴趣爱好、性格特征等)以及自己的人际关系状况等的意识。故选D。
5.A【中公教育解析】幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色名称结合起来。成人可以通过颜色与其名称的配对方法来帮助幼儿辨别不同的颜色。故选A。
6.C【中公教育解析】注意具有选择信息的功能。儿童偏向于某一刺激物注意得多，而另一类刺激物注意得少的现象属于这一功能的体现。故选C。
7.D【中公教育解析】儿童记忆容量的增加，主要不在于记忆广度的扩大，而在于把识记材料联系和组织起来的能力有所发展。正是这种能力，使儿童能够识记并保持更多的范围更广的知识和经验。故选D。
8.C【中公教育解析】教唱新歌的两种方法：整体教唱法和分句教唱法，小班以整体教唱法为主，中、大班的幼儿学唱新歌时，教师可以综合运用两种方法。故选C。
9.B【中公教育解析】作品抽样有三种方法：一是来源抽样，按照作品的不同来源选择样本，这要和我们的研究目的切合，分析什么抽查什么；二是日期抽样，指选定我们要分析的具体作品后，再进一步确定分析某一段时间的作品；三是单元抽样，指选取作品的单元，可以是整本，一个段落，一篇文章，一页内容等。抽样方法不是固定的，可以将三种方法合并使用，也可以单独使用。B项，分层抽样的方法属于调查法的一种。故选B。
10.C【中公教育解析】儿童虽然可以通过生活实践学习部分实物概念，但由于概念的抽象性，儿童学习概念的方式主要还是向成人学习，而并非主要靠自己总结或生活实践。故选C。
11.A【中公教育解析】肥胖是指儿童体内脂肪积聚过多，体重超过按身高计算的平均标准体重20%，或者超过按年龄计算的平均标准体重加上两个标准差以上时，即为肥胖症。小儿肥胖症中绝大多数为单纯性肥胖，也称“生理性肥胖”，少数为病理性肥胖或称症状性胖。病理性肥胖多能查出原发疾病，原发疾病有内分泌性疾病、中枢神经系统疾病、脑血管病变或脑瘤、脑外伤、遗传性疾病等。单纯性肥胖查不出原发疾病，多因小儿过食、缺乏运动消耗少所致，少数有家族史，为遗传性因素所致，或因神经精神疾患，小儿有时也可能发生肥胖。因此肥胖是一种身心疾病。故选A。
12.D【中公教育解析】世界上第一所真正意义上的幼儿园出现在德国，创办人是福禄贝尔。故选D。
13.A【中公教育解析】分离焦虑是孩子离开母亲时出现的一种消极的情绪体验，小班幼儿入园初期最容易造成分离焦虑症。故选A。
14.B【中公教育解析】家庭访问中的入园(所)后家访为常规性家访和重点家访。故选B。15.A【中公教育解析】比较研究发现，我国幼儿园对于儿童读写的要求比较适合儿童的年龄特点，要求幼儿园在儿童前书写能力上下足工夫，不要求在学前阶段教孩子写字。教师可以利用各种形式，运用多种材料如小班儿童穿珠，中班儿童学习使筷子，大班儿童用剪刀等，使得这些儿童不论从生理方面还是心理方面都做好了书写前的准备工作，这样使儿童在上小学后很快就学会了写字。故选A。
16.C【中公教育解析】幼儿结构游戏是一种创造性活动、操作活动和造型艺术活动。故选C。
17.D【中公教育解析】3岁左右的儿童在其身心发展的过程中会出现“第一反抗期”。故选D。
18.C【中公教育解析】全托的或日托寄有早晚餐的学前教育机构，其餐饮活动包括早餐、午餐、晚餐和午睡后的点心以及日常生活的饮水。饮水对于维持幼儿的身体健康有非常重要的意义，然而因为其一般在过渡环节中完成，因而往往被忽略。故选C。
19.D【中公教育解析】流行性脑脊髓膜炎为脑膜炎双球菌引起的急性传染病，暴发型流脑病情凶险，需紧急抢救。该病细菌存在于带茵者和病人的鼻咽部，前者为主要传染源，经飞沫传播。好发于冬春季。任何年龄都可发生，一般15岁以下发病率高。预防此病要按照计划免疫要求接种流行性脑脊髓膜炎菌苗，室内经常开窗通风，保持空气清新。在冬春季尽量要少组织小儿去人多的公共场所。故选D。
20.A【中公教育解析】幼儿园教育评价的作用共有两个：①促进每个幼儿的发展；②促进教师的自我成长。D项是两个作用的结合。故选A。
二、简答题
21.答：3～4岁是学前初期，也是幼儿园小班的年龄。这时期儿童心理发展的主要特点有以下几个方面。
(1)生活范围扩大。幼儿3岁以后，在生活和活动上发生了重大的变化，进入了一个新的社会环境：幼儿园。新的环境对幼儿最大的影响是：从只和亲人接触的小范围，扩大到有更多老师、同伴的新环境。对于没有进入幼儿园的孩子，由于他们活动能力的提高，也开始扩大活动范围，接触更多的人和事。生活范围的扩大，引起了幼儿心理上的许多变化，使幼儿的认识能力、生活能力以及人际交往能力得到了迅速发展。
(2)认识依靠行动。3～4岁儿童的认识活动往往依靠动作和行动来进行。他们的认识特点是先做再想，而不能想好了再做。3～4岁的孩子在听别人说话或自己说话时，也往往离不开具体动作。他们的注意也与动作联系在一起。
(3)情绪作用大。在幼儿期，情绪对幼儿的作用比较大。3～4岁的幼儿情绪作用更大。这期幼儿情绪很不稳定，很容易受外界环境的影响。这个年龄阶段的孩子，他们的行为往往受情绪的影响，易冲动。所以教师要善于理解、引导幼儿的这一心理特点。
(4)爱模仿。3～4岁的幼儿模仿性很强，对成人的依赖性也很大。他们主要是模仿一些表面现象。模仿是这一时期幼儿的主要学习方式，他们主要是通过模仿他人来掌握和学习别人的经验。由于他们爱模仿，所以在这个年龄，良好行为习惯的形成非常重要，它们常常是在幼儿的模仿下形成和巩固下来的。
22.答：儿童最初的想象，是记忆材料的简单迁移。具体而言，幼儿想象萌芽的表现和特点有以下几个方面。
(1)记忆表象在新情景下的复活。2岁儿童的想象，几乎完全重复曾经感知过的情景，只不过是在新的情景下的表现。比如，儿童看见大人抱小娃娃，他也抱玩具娃娃。
(2)简单的相似联想。幼儿最初的想象是依靠事物外表的相似性而把事物的形象联系在一起的。例如，儿童把玩具娃娃称作“小妹妹”。
(3)没有情节的组合。幼儿最初的想象只是一种简单的代替，以一物代替另一物。比如，从生活中掌握了把小女孩称为“小妹妹”的经验，在想象中就把玩具娃娃代替小妹妹。但是没有更多的想象情节，没有或很少把已有经验的情节成分重新组合。
23.答：预防幼儿发育迟缓需要做的以下几点。
(1)合理营养，全面均衡饮食，培养良好的饮食习惯，促进食欲。(2)若因全身疾病引起的矮小，则应积极治疗原发疾病。
(3)因家族性矮小和体质性生长发育迟缓的，可通过各种调养，充分发挥生长潜力，可酌情使用生长激素。
(4)改善生活环境，使儿童得到精神上的安慰和生活上的照顾。(5)对于先天性遗传、代谢性疾病，应根据情况进行特殊治疗。24.答：幼儿园教育任务的具体要求可以概括为以下几个方面。
(1)搞好卫生保健工作，培养幼儿良好的生活、卫生习惯和独立生活的能力。(2)发展幼儿的基本动作，培养幼儿对体育活动的兴趣，提高机体的功能，增强体质，促进幼儿的健康。
(3)在幼儿学习周围生活中的粗浅知识与技能时，注重发展幼儿的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力，激发他们的学习兴趣与求知欲望，培养他们良好的学习习惯与初步的动手能力，学习运用感官和语言交往的基本能力，增进对环境的认识。
(4)萌发幼儿爱家乡、爱集体、爱祖国、爱劳动、爱科学的情感，培养他们诚实、自信、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好品德行为和习惯以及活泼开朗的性格。
(5)培养初步的感受美和表现美的情趣和能力。25.答：(1)家庭生育决定幼儿的生理基础。
(2)家庭环境影响幼儿的发展：①家庭的物质环境决定幼儿的生活和学习条件；②家庭的精神环境对幼儿的发展有着重要影响。
(3)家庭教育是幼儿健康发展的基础，相比较于其他教育形式，家庭教育具有不可代替的优越性，主要表现在以下方面：①强烈的感染性；②特殊的渗透性；③鲜明的针对性；④天然的连续性；⑤特殊的继承性。
26.答：幼儿园教育评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长采纳与评价的制度。因此，对教师发展评价可采用以下方法。
(1)自我评价。自我评价是幼儿园教师发展评价的主要方法，重在帮助教师学会反省，成长为反思型的教师。
(2)观察记录。管理者将平时与教师共同研讨、听课活动、沟通交流等环节中的所看、所听进行详细记录，了解教师发展情况，提供支持与服务，帮助教师不断发展。
(3)家长评价。家长评价也是对教师发展评价的一种手段。通过家长问卷、家长座谈等形式可以了解家长对教师工作的看法以及对教师专业能力的评价等。
三、论述题
27.答：言语是运用语言进行实际活动的过程，是一种心理现象。幼儿言语在发展中容易出现音准差、不会掌握言语表情技巧等问题。教育者要针对其易出现的问题采取适宜的教育措施。主要的问题表现及教育措施如下。
(1)音准差问题及教育措施。
①不能正确掌握发音部位和发音方法。
问题表现：3～4岁的幼儿由于生理上不够成熟，不能恰当地支配发音器官，不能正确掌握发音部位和发音方法，出现发音困难。
教育措施：正确的教学，可以帮助幼儿更好地掌握发音部位和发音方法。特别是对3～4岁的幼儿，可以用说儿歌、绕口令等方法，引导他们多作发音练习。在日常生活中，应要求幼儿努力做到发音清楚。
②方言影响。
问题表现：发音除受生理成熟的影响外，更受环境和教育影响。方言，是幼儿发音不准的又一因素。环境中的方言可能导致幼儿发音不准，对幼儿发音影响极大。
教育措施：在日常教育活动中，要坚持以普通话教学；在日常生活中，家庭也应配合教育，为幼儿创设良好的语音环境，以促进其语音的良好发展。
(2)不会掌握言语表情技巧的问题及教育措施
①语气的掌握。
问题表现：由于生理的和经验等方面因素，幼儿不会正确运用语言表情技巧。教育措施：教师可以通过语音教学，让幼儿朗诵诗歌、复述故事，来帮助幼儿掌握这些技巧，对有些不良习惯，要及时取得家长的配合，给予坚决地纠正。
②幼儿口吃。
问题表现：口吃是语言的节律障碍、说话中不正确的停顿和重复的表现。幼儿的口吃，部分是生理原因，更多的是心理原因所致。口吃出现的年龄以2～4岁为多。2～3岁，一般是口吃开始发生的年龄，3~4岁是口吃的常见期。口吃的心理原因之一是说话时过于急躁、激动、紧张；另一种原因，可能是来自模仿，幼儿的好奇心和好模仿的心理特点，使他们觉得口吃“好玩”，加以模仿，不自觉地形成习惯。
教育措施：解除紧张是矫正口吃的重要方法。特别是4岁以后，幼儿已经出现对自己语言的意识，如果对其口吃现象加以斥责或过急要求改正，将会加剧其紧张情绪，使口吃现象恶性循环。甚至由此导致幼儿避免说话，或回避说出某些词，难以纠正口吃。如果这种情况发展下去，还将对幼儿的性格形成产生不良影响，导致孤僻等性格特征。
28.答：幼小衔接工作是一项长期的、整体的工作，其表现在以下几方面。
(1)长期性而非突击性。幼儿园教育是终身教育的一个重要组成部分，要为儿童的终身发展打好基础。因此，不应当把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。应当看到，让幼儿顺利地进入小学只是幼儿园教育的近期目标，它是实现幼儿园教育长远目标的一个组成部分。也就是说，要以儿童的长远发展为目标，对儿童进行全面的素质教育。对幼儿园来讲，在时间上要把幼小衔接工作贯穿于幼儿园教育的各个阶段，而不仅仅是大班后期；在内容上要涉及幼儿发展的各个方面，而不仅仅是知识准备；在人员上要包括幼儿园全体人员、家长及有关成人，而不仅仅是大班老师。对小学来讲，也不能仅仅把衔接工作看成是幼儿园的事情，而应当遵循素质教育的精神，改革不适合儿童发展的教育形式、方法等。
(2)整体性而非单项性。幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分，应当从幼儿体、智、德、美各方面全面进行，不应仅偏重某一方面，在幼小衔接中，偏重“智”的倾向比较严重。有的教师一谈到衔接，马上就想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、德、美各方面的全面准备重视不够。研究表明：健康的身体、积极的学习态度、浓厚的学习兴趣
及求知欲、充足的自信心与自我控制能力、稳定的情绪以及人际交往能力、独立性等，对幼儿顺利适应小学生活是至关重要的。幼儿入学适应困难不仅仅是在“智”的方面，更多的是由于身体、态度、习惯、意志、人际关系、交往能力、独立自理能力等方面的准备不足而造成的。要搞好幼小衔接工作，必须促进幼儿的体、智、德、美的全面发展，在全面发展教育过程中培养他们入学所必需的各种基本素质。在衔接中仅偏重某一方面是错误的，而在某一方面中又偏重某些因素则更片面了。
四、材料分析题
29.答：著名幼儿教育家在他们的教育思想中都体现出尊重幼儿、平等对待幼儿、要让幼儿在主动探索中学到知识，切忌以教师的观点去控制幼儿的发展。比如：陈鹤琴先生提到过，对待幼儿的过失，如果用训斥、讥讽或变相惩罚甚至体罚来对待，就可能使幼儿为逃避灾难而说谎，这势必影响到幼儿身心的正常发展。
幼儿园事故中有一项是指由于体罚和变相体罚幼儿导致的后果。体罚是指教师的行为造成幼儿人体损害的一种行为。广义的体罚还包括变相体罚，如罚蹲下起立、罚站、罚跪等。老师体罚幼儿园幼儿，无论从良心、道德还是法律上来讲，都是不允许的。
教师因故意行为造成幼儿伤害的，法律也有相应的责任规定。《未成年人保护法》明确规定：“学校、幼儿园、托儿所的教职员对未成年幼儿和儿童实施体罚或者变相体罚，情节严重的，由其所在单位或者上级行政机关给予行政处分。”《中华人民共和国义务教育法实施细则》第四十二条进一步指出：“对体罚幼儿情节严重，违反《中华人民共和国治安管理处罚条例》的，由公安机关给予行政处罚，构成犯罪的，依法追究刑事责任。”惩罚事件不仅对儿童的身体有伤害，同时更伤害了他们的心理，儿童的家长有通过法律讨回公道的权利。从理论上说，学校如果办得完美，自然就用不到惩罚；因为学校不容易办得完美，惩罚也就不能废除了。惩罚应有原则：教儿童明白规则的意义；使儿童了解规则是公共应遵守的纪律；惩罚不得妨害儿童身体；惩罚不得侮辱儿童的人格；惩罚不得妨害儿童学习；在可能的范围内须尽力顾全名誉；须鼓励儿童勇于改过，引起他们的自爱。履行步骤：友谊式劝导——命令式的警告——提示姓名——分座。
五、活动设计题
30.创设活动区理论：根据幼儿教育目标、本班实际情况及本阶段的教育重点确定活动区的种类和数量。活动区材料的投放应考虑材料的多样化及摆放的明确性。活动区布置方面应兼顾界限性、相容性和转换性。还应确定相应的活动区规则。
结合中班幼儿年龄特点：强烈的活泼好动，可设计一些身体运动活动；开始进行同伴交往，可设计一些便于发展交往的游戏；相同材料投放的数量可少于小班，种类可多于小班。
活动区设计方案：游戏是幼儿的快乐活动，而且它也是对幼儿成长发展和学习有价值的活动，但传统的游戏存在不小弊端，而区域活动的设置，改变了原有的游戏模式，游戏改为人为创设自然情景，幼儿自主选择游戏。要使游戏成为幼儿学习和探索的主题，幼儿可以自己决定玩什么，怎么玩，而教师通过确定游戏的教育目标制订计划，通过创设适宜的游戏条件，并在活动过程中指导影响幼儿的行为，激发幼儿对周围环境的兴趣，积极实践操作探索，从而达到促进幼儿全面和谐发展的目的。现将本次游戏活动制定方案如下。
美工区：
(1)用水彩笔或棉签蘸颜料在纸或其他材料上随意作画。
(2)用笔沿着手掌或脚掌的外形把手掌或脚掌描在纸上，也可利用手掌或脚掌的形状作画。
(3)提供完整的蛋壳和形状各异的鹅卵石，幼儿在蛋壳上或是根据石块的形状作画。(4)提供橡皮泥让幼儿随意做各种物品。(5)提供一些纸，让幼儿折飞机或船等其他物品。阅读区：
(1)学会正确的翻看图书并保持安静。(2)知道要爱护图书并不乱撕、丢书。(3)尝试看图片讲述或编故事。
(4)启发幼儿将类似的动物或人物卡片找出并尝试编故事。(5)活动结束后能将书整齐的放回原位。体育区：
(1)尝试对纸箱上的大小洞进行投掷活动，锻炼幼儿目测能力。(2)探索沙包的几种玩法并自由玩沙包。
(3)让幼儿在独木桥上行走，锻炼幼儿的平衡能力。
(4)提供布袋，锻炼幼儿的跳跃能力。益智区：
(1)提供各种形状的图片让幼儿能正确分出正方形、圆形、三角形等一些平面图形。(2)提供20以内的点卡及相同数量物品的图片让幼儿学会一一对应，会20以内的数数。(3)提供填数字图片，巩固幼儿对20以内顺数及倒数的掌握。
(4)会将相同数量的物品摆出各种形状，巩固的5以内数的守恒的掌握。角色区：
(1)提供钱币让幼儿初步尝试掌握钱币的使用。
(2)能够结合生活经验学会分配分角色，使用工作语言参与到游戏中去。(3)对活动中的材料感兴趣，会正确的操作和摆弄。
(4)活动中能热情地与同伴交流，敢于表达自己的意见和要求。
第五篇：教师资格国考《保教知识与能力(幼儿)》押题预测卷及答案(二)
中公教育 给人改变未来的力量
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一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，有且只有一个选项是正确的，请将正确答案选出来。本大题共20小题，每小题2分，共40分)1.高兴时手舞足蹈，恐惧时手足无措的情绪表达方式是()。A.面部表情 B.语调表情 C.言语表情 D.身段表情
2.最益于培养幼儿良好行为习惯的方法是()。A.角色扮演法 B.行动操作法 C.发泄法 D.表扬鼓励法
3.幼儿园环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于()的控制之下。A.教育者 B.家长 C.园长 D.社会
4.儿童在2～3岁时，掌握代名词“我”，标志着儿童()。A.自我评价的萌芽 B.自我体验的萌芽 C.自我控制的萌芽 D.自我意识的萌芽
5.幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色()结合起来。A.名称 B.明度 C.色调 D.饱和度
6.()是指儿童偏向于对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象。A.探究性注意 B.定向性注意
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C.选择性注意 D.状态性注意
7.儿童记忆容量的增加，主要在于()。A.记忆范围的扩大 B.记忆广度的扩大 C.工作记忆的出现
D.把识记材料联系和组织起来的能力有所发展 8.幼儿园小班教唱新歌多采用的方法是()。A.分句教唱法 B.联合教唱法 C.整体教唱法 D.引导教唱法
9.以下不属于作品抽样的方法的是()。A.来源抽样 B.分层抽样 C.单元抽样 D.日期抽样
10.儿童学习概念的主要方式是()。A.通过生活实践 B.自己总结 C.向成人学习D.通过阅读 11.肥胖症属于()。A.身心疾病 B.营养性疾病 C.消化道疾病 D.遗传性疾病
12.世界上第一所真正意义上的幼儿教育机构出现在()。A.美国 B.中国 C.法国
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D.德国
13.在正常情况下，()最易造成“分离焦虑”。A.小班幼儿入园初期 B.幼儿园放假后 C.老生新学期开学 D.每周一早上
14.家庭访问中的入园(所)后家访分为()。A.常规性家访和交流家访 B.常规性家访和重点家访 C.普通家访和重点家访 D.交流家访和普通家访
15.比较研究发现，学前幼儿写字训练最合理有效的方法是()。
A.在游戏和生活中训练幼儿的手指灵活性，如穿珠子、使筷子、用剪刀等 B.让幼儿先学习用毛笔写字，一段时间后再学习用硬笔写字 C.到大班时尽量让儿童多训练写字
D.坚持每天认、读、写1～2个简单的字，积少成多 16.幼儿结构游戏的特点不包括()。A.创造性 B.艺术性 C.逻辑性 D.操作性
17.所谓“第一反抗期”，是指()左右儿童在其身心发展的过程中所表现出来的一种对教育不太有利的独立行动与对抗行为。
A.半岁 B.一岁 C.两岁 D.三岁
18.幼儿园一日生活中重要的往往被忽视的生活活动是()。A.入园 B.睡眠 C.饮水
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D.如厕
19.()是由空气传播而引起的传染病。A.流行性乙型脑炎 B.细菌性痢疾 C.甲型肝炎 D.流行性脑脊髓膜炎
20.以下不属于幼儿园教育评价作用的是()。A.促进幼儿园园长的发展 B.促进每个幼儿的发展 C.促进教师的自我成长 D.帮助幼儿和教师共同发展
二、简答题(本大题共6小题，每小题6分，共36分)21.简述3～4岁儿童心理发展的主要特征。22.简述幼儿想象萌芽的表现和特点。23.如何预防幼儿发育迟缓？ 24.简述我国幼儿园的教育任务。25.简述家庭在幼儿发展中的作用。26.简述幼儿教师发展评价的方法。
三、论述题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)27.试述如何针对幼儿言语发展中易出现的问题进行教育。28.如何认识幼小衔接工作是个长期的、整体性的工作？
四、材料分析题(本大题1小题，20分)29.某报报道：湖南湘潭市一位幼儿家长写信说，他的孙子在幼儿园被保育员体罚，脸上和身上都有明显伤痕，而且弄得大小便失禁。他们向幼儿园投诉，对方虽然道了歉，但态度很不诚恳。李先生的孙子今年3岁，名叫小浩(化名)，3月4日进入湘潭某幼儿园，这是当地一家十分有名的民办幼儿园，收费比一般幼儿园高，被人们称为“贵族幼儿园”。陈先生在信中写道：“小浩入园的头两周，虽有些不适应，尚未感觉有太大变化。第三周起，我们逐渐发现孩子回家后时而埋头不语、时而大喊大叫，一提幼儿园就恐惧万分，对任何人都不理不睬，并且大小便失禁。4月9日，我们去幼儿园看孩子，发现孩子两边脸颊各紫了一大块„„4月12日，我们到幼儿园接孩子，小浩脸上伤痕依旧。恰此时孩子要小便，我帮他脱下裤子，竟发现大腿两边各有青、紫几块，更令人触目惊心的是，其中有一处深深的、特别显眼的指甲印„„校长张某还告诉我们说，前两天查夜时，晚上10点半发现小浩一个人坐在 中公教育 给人改变未来的力量
床边的痰盂上，很可怜的样子。原来是保育员怕他半夜解手解在床上，所以让他坐痰盂直到解出来为止，是她给孩子穿好裤子抱上床。该园幼儿正常休息时间是8点，可10点多还让孩子坐痰盂，不知道这些‘园丁’良心何在？”
请你结合著名幼儿教育家的教育思想，谈谈幼儿园应该采取什么样的形式实施教育？ 如何看待教师的体罚行为？
五、活动设计题(本大题1小题，24分)30.综合运用创设游戏活动区的理论，根据幼儿年龄特点，设计一个幼儿园中班游戏活动区方案。
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参考答案及解析
一、单项选择题
1.D【中公教育解析】身段表情又称为肢体语言，头、手和脚是表达情绪的主要身体部位。高兴时手舞足蹈，恐惧时手足无措等都属于身段表情。故选D。
2.B【中公教育解析】儿童参与实际行动，能够获得亲身体验，增强自己的认知、情感等，易于将行为规则、法规等内化为自己的信念，支配自己行为，从而形成良好的行为习惯。所以，行动操作法最益于培养幼儿良好的行为习惯。故选B。
3.A【中公教育解析】幼儿园环境具有可控性表现在两个方面：一方面社会上的精神、文化产品，各种儿童用品等在进入幼儿园时，教师必须经过精心地筛选甄别，取其精华，去其糟粕，以有利于幼儿发展为选择标准；另一方面，教师根据教育的要求及幼儿的特点，有效地调控环境中的要素，维护环境的动态平衡，使之始终保持在最适合幼儿发展的状态。故选A。
4.D【中公教育解析】儿童在2～3岁时，掌握代名词“我”，标志着儿童自我意识的萌芽。自我意识是指个体对自己所有的身心状况以及与周围人或物的关系的意识。主要包括对自己的身体特征(如性别、相貌、健康状况等)、心理特点(如情绪特点、兴趣爱好、性格特征等)以及自己的人际关系状况等的意识。故选D。
5.A【中公教育解析】幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色名称结合起来。成人可以通过颜色与其名称的配对方法来帮助幼儿辨别不同的颜色。故选A。
6.C【中公教育解析】注意具有选择信息的功能。儿童偏向于某一刺激物注意得多，而另一类刺激物注意得少的现象属于这一功能的体现。故选C。
7.D【中公教育解析】儿童记忆容量的增加，主要不在于记忆广度的扩大，而在于把识记材料联系和组织起来的能力有所发展。正是这种能力，使儿童能够识记并保持更多的范围更广的知识和经验。故选D。
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8.C【中公教育解析】教唱新歌的两种方法：整体教唱法和分句教唱法，小班以整体教唱法为主，中、大班的幼儿学唱新歌时，教师可以综合运用两种方法。故选C。
9.B【中公教育解析】作品抽样有三种方法：一是来源抽样，按照作品的不同来源选择样本，这要和我们的研究目的切合，分析什么抽查什么；二是日期抽样，指选定我们要分析的具体作品后，再进一步确定分析某一段时间的作品；三是单元抽样，指选取作品的单元，可以是整本，一个段落，一篇文章，一页内容等。抽样方法不是固定的，可以将三种方法合并使用，也可以单独使用。B项，分层抽样的方法属于调查法的一种。故选B。
10.C【中公教育解析】儿童虽然可以通过生活实践学习部分实物概念，但由于概念的抽象性，儿童学习概念的方式主要还是向成人学习，而并非主要靠自己总结或生活实践。故选C。
11.A【中公教育解析】肥胖是指儿童体内脂肪积聚过多，体重超过按身高计算的平均标准体重20%，或者超过按年龄计算的平均标准体重加上两个标准差以上时，即为肥胖症。小儿肥胖症中绝大多数为单纯性肥胖，也称“生理性肥胖”，少数为病理性肥胖或称症状性胖。病理性肥胖多能查出原发疾病，原发疾病有内分泌性疾病、中枢神经系统疾病、脑血管病变或脑瘤、脑外伤、遗传性疾病等。单纯性肥胖查不出原发疾病，多因小儿过食、缺乏运动消耗少所致，少数有家族史，为遗传性因素所致，或因神经精神疾患，小儿有时也可能发生肥胖。因此肥胖是一种身心疾病。故选A。
12.D【中公教育解析】世界上第一所真正意义上的幼儿园出现在德国，创办人是福禄贝尔。故选D。13.A【中公教育解析】分离焦虑是孩子离开母亲时出现的一种消极的情绪体验，小班幼儿入园初期最容易造成分离焦虑症。故选A。
14.B【中公教育解析】家庭访问中的入园(所)后家访为常规性家访和重点家访。故选B。15.A【中公教育解析】比较研究发现，我国幼儿园对于儿童读写的要求比较适合儿童的年龄特点，要求幼儿园在儿童前书写能力上下足工夫，不要求在学前阶段教孩子写字。教师可以利用各种形式，运用多种材料如小班儿童穿珠，中班儿童学习使筷子，大班儿童用剪刀等，使得这些儿童不论从生理方面还是心理方面都做好了书写前的准备工作，这样使儿童在上小学后很快就学会了写字。故选A。
16.C【中公教育解析】幼儿结构游戏是一种创造性活动、操作活动和造型艺术活动。故选C。17.D【中公教育解析】3岁左右的儿童在其身心发展的过程中会出现“第一反抗期”。故选D。18.C【中公教育解析】全托的或日托寄有早晚餐的学前教育机构，其餐饮活动包括早餐、午餐、晚餐和午睡后的点心以及日常生活的饮水。饮水对于维持幼儿的身体健康有非常重要的意义，然而因为其一般在过渡环节中完成，因而往往被忽略。故选C。
19.D【中公教育解析】流行性脑脊髓膜炎为脑膜炎双球菌引起的急性传染病，暴发型流脑病情凶险，需紧急抢救。该病细菌存在于带茵者和病人的鼻咽部，前者为主要传染源，经飞沫传播。好发于冬春季。任何年龄都可发生，一般15岁以下发病率高。预防此病要按照计划免疫要求接种流行性脑脊
中公教育 给人改变未来的力量
髓膜炎菌苗，室内经常开窗通风，保持空气清新。在冬春季尽量要少组织小儿去人多的公共场所。故选D。
20.A【中公教育解析】幼儿园教育评价的作用共有两个：①促进每个幼儿的发展；②促进教师的自我成长。D项是两个作用的结合。故选A。
二、简答题
21.答：3～4岁是学前初期，也是幼儿园小班的年龄。这时期儿童心理发展的主要特点有以下几个方面。
(1)生活范围扩大。幼儿3岁以后，在生活和活动上发生了重大的变化，进入了一个新的社会环境：幼儿园。新的环境对幼儿最大的影响是：从只和亲人接触的小范围，扩大到有更多老师、同伴的新环境。对于没有进入幼儿园的孩子，由于他们活动能力的提高，也开始扩大活动范围，接触更多的人和事。生活范围的扩大，引起了幼儿心理上的许多变化，使幼儿的认识能力、生活能力以及人际交往能力得到了迅速发展。
(2)认识依靠行动。3～4岁儿童的认识活动往往依靠动作和行动来进行。他们的认识特点是先做再想，而不能想好了再做。3～4岁的孩子在听别人说话或自己说话时，也往往离不开具体动作。他们的注意也与动作联系在一起。
(3)情绪作用大。在幼儿期，情绪对幼儿的作用比较大。3～4岁的幼儿情绪作用更大。这期幼儿情绪很不稳定，很容易受外界环境的影响。这个年龄阶段的孩子，他们的行为往往受情绪的影响，易冲动。所以教师要善于理解、引导幼儿的这一心理特点。
(4)爱模仿。3～4岁的幼儿模仿性很强，对成人的依赖性也很大。他们主要是模仿一些表面现象。模仿是这一时期幼儿的主要学习方式，他们主要是通过模仿他人来掌握和学习别人的经验。由于他们爱模仿，所以在这个年龄，良好行为习惯的形成非常重要，它们常常是在幼儿的模仿下形成和巩固下来的。
22.答：儿童最初的想象，是记忆材料的简单迁移。具体而言，幼儿想象萌芽的表现和特点有以下几个方面。
(1)记忆表象在新情景下的复活。2岁儿童的想象，几乎完全重复曾经感知过的情景，只不过是在新的情景下的表现。比如，儿童看见大人抱小娃娃，他也抱玩具娃娃。
(2)简单的相似联想。幼儿最初的想象是依靠事物外表的相似性而把事物的形象联系在一起的。例如，儿童把玩具娃娃称作“小妹妹”。
(3)没有情节的组合。幼儿最初的想象只是一种简单的代替，以一物代替另一物。
比如，从生活中掌握了把小女孩称为“小妹妹”的经验，在想象中就把玩具娃娃代替小妹妹。但是没有更多的想象情节，没有或很少把已有经验的情节成分重新组合。
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23.答：预防幼儿发育迟缓需要做的以下几点。
(1)合理营养，全面均衡饮食，培养良好的饮食习惯，促进食欲。(2)若因全身疾病引起的矮小，则应积极治疗原发疾病。
(3)因家族性矮小和体质性生长发育迟缓的，可通过各种调养，充分发挥生长潜力，可酌情使用生长激素。
(4)改善生活环境，使儿童得到精神上的安慰和生活上的照顾。(5)对于先天性遗传、代谢性疾病，应根据情况进行特殊治疗。24.答：幼儿园教育任务的具体要求可以概括为以下几个方面。
(1)搞好卫生保健工作，培养幼儿良好的生活、卫生习惯和独立生活的能力。
(2)发展幼儿的基本动作，培养幼儿对体育活动的兴趣，提高机体的功能，增强体质，促进幼儿的健康。
(3)在幼儿学习周围生活中的粗浅知识与技能时，注重发展幼儿的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力，激发他们的学习兴趣与求知欲望，培养他们良好的学习习惯与初步的动手能力，学习运用感官和语言交往的基本能力，增进对环境的认识。
(4)萌发幼儿爱家乡、爱集体、爱祖国、爱劳动、爱科学的情感，培养他们诚实、自信、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好品德行为和习惯以及活泼开朗的性格。
(5)培养初步的感受美和表现美的情趣和能力。25.答：(1)家庭生育决定幼儿的生理基础。
(2)家庭环境影响幼儿的发展：①家庭的物质环境决定幼儿的生活和学习条件；②家庭的精神环境对幼儿的发展有着重要影响。
(3)家庭教育是幼儿健康发展的基础，相比较于其他教育形式，家庭教育具有不可代替的优越性，主要表现在以下方面：①强烈的感染性；②特殊的渗透性；③鲜明的针对性；④天然的连续性；⑤特殊的继承性。
26.答：幼儿园教育评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长采纳与评价的制度。因此，对教师发展评价可采用以下方法。
(1)自我评价。自我评价是幼儿园教师发展评价的主要方法，重在帮助教师学会反省，成长为反思型的教师。
(2)观察记录。管理者将平时与教师共同研讨、听课活动、沟通交流等环节中的所看、所听进行详细记录，了解教师发展情况，提供支持与服务，帮助教师不断发展。
(3)家长评价。家长评价也是对教师发展评价的一种手段。通过家长问卷、家长座谈等形式可以了解家长对教师工作的看法以及对教师专业能力的评价等。
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三、论述题
27.答：言语是运用语言进行实际活动的过程，是一种心理现象。幼儿言语在发展中容易出现音准差、不会掌握言语表情技巧等问题。教育者要针对其易出现的问题采取适宜的教育措施。主要的问题表现及教育措施如下。
(1)音准差问题及教育措施。
①不能正确掌握发音部位和发音方法。
问题表现：3～4岁的幼儿由于生理上不够成熟，不能恰当地支配发音器官，不能正确掌握发音部位和发音方法，出现发音困难。
教育措施：正确的教学，可以帮助幼儿更好地掌握发音部位和发音方法。特别是对3～4岁的幼儿，可以用说儿歌、绕口令等方法，引导他们多作发音练习。在日常生活中，应要求幼儿努力做到发音清楚。
②方言影响。
问题表现：发音除受生理成熟的影响外，更受环境和教育影响。方言，是幼儿发音不准的又一因素。环境中的方言可能导致幼儿发音不准，对幼儿发音影响极大。
教育措施：在日常教育活动中，要坚持以普通话教学；在日常生活中，家庭也应配合教育，为幼儿创设良好的语音环境，以促进其语音的良好发展。
(2)不会掌握言语表情技巧的问题及教育措施 ①语气的掌握。
问题表现：由于生理的和经验等方面因素，幼儿不会正确运用语言表情技巧。
教育措施：教师可以通过语音教学，让幼儿朗诵诗歌、复述故事，来帮助幼儿掌握这些技巧，对有些不良习惯，要及时取得家长的配合，给予坚决地纠正。
②幼儿口吃。
问题表现：口吃是语言的节律障碍、说话中不正确的停顿和重复的表现。幼儿的口吃，部分是生理原因，更多的是心理原因所致。口吃出现的年龄以2～4岁为多。2～3岁，一般是口吃开始发生的年龄，3~4岁是口吃的常见期。口吃的心理原因之一是说话时过于急躁、激动、紧张；另一种原因，可能是来自模仿，幼儿的好奇心和好模仿的心理特点，使他们觉得口吃“好玩”，加以模仿，不自觉地形成习惯。
教育措施：解除紧张是矫正口吃的重要方法。特别是4岁以后，幼儿已经出现对自己语言的意识，如果对其口吃现象加以斥责或过急要求改正，将会加剧其紧张情绪，使口吃现象恶性循环。甚至由此导致幼儿避免说话，或回避说出某些词，难以纠正口吃。如果这种情况发展下去，还将对幼儿的性格形成产生不良影响，导致孤僻等性格特征。
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28.答：幼小衔接工作是一项长期的、整体的工作，其表现在以下几方面。
(1)长期性而非突击性。幼儿园教育是终身教育的一个重要组成部分，要为儿童的终身发展打好基础。因此，不应当把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。应当看到，让幼儿顺利地进入小学只是幼儿园教育的近期目标，它是实现幼儿园教育长远目标的一个组成部分。也就是说，要以儿童的长远发展为目标，对儿童进行全面的素质教育。对幼儿园来讲，在时间上要把幼小衔接工作贯穿于幼儿园教育的各个阶段，而不仅仅是大班后期；在内容上要涉及幼儿发展的各个方面，而不仅仅是知识准备；在人员上要包括幼儿园全体人员、家长及有关成人，而不仅仅是大班老师。对小学来讲，也不能仅仅把衔接工作看成是幼儿园的事情，而应当遵循素质教育的精神，改革不适合儿童发展的教育形式、方法等。
(2)整体性而非单项性。幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分，应当从幼儿体、智、德、美各方面全面进行，不应仅偏重某一方面，在幼小衔接中，偏重“智”的倾向比较严重。有的教师一谈到衔接，马上就想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、德、美各方面的全面准备重视不够。研究表明：健康的身体、积极的学习态度、浓厚的学习兴趣及求知欲、充足的自信心与自我控制能力、稳定的情绪以及人际交往能力、独立性等，对幼儿顺利适应小学生活是至关重要的。幼儿入学适应困难不仅仅是在“智”的方面，更多的是由于身体、态度、习惯、意志、人际关系、交往能力、独立自理能力等方面的准备不足而造成的。要搞好幼小衔接工作，必须促进幼儿的体、智、德、美的全面发展，在全面发展教育过程中培养他们入学所必需的各种基本素质。在衔接中仅偏重某一方面是错误的，而在某一方面中又偏重某些因素则更片面了。
四、材料分析题
29.答：著名幼儿教育家在他们的教育思想中都体现出尊重幼儿、平等对待幼儿、要让幼儿在主动探索中学到知识，切忌以教师的观点去控制幼儿的发展。比如：陈鹤琴先生提到过，对待幼儿的过失，如果用训斥、讥讽或变相惩罚甚至体罚来对待，就可能使幼儿为逃避灾难而说谎，这势必影响到幼儿身心的正常发展。
幼儿园事故中有一项是指由于体罚和变相体罚幼儿导致的后果。体罚是指教师的行为造成幼儿人体损害的一种行为。广义的体罚还包括变相体罚，如罚蹲下起立、罚站、罚跪等。老师体罚幼儿园幼儿，无论从良心、道德还是法律上来讲，都是不允许的。
教师因故意行为造成幼儿伤害的，法律也有相应的责任规定。《未成年人保护法》明确规定：“学校、幼儿园、托儿所的教职员对未成年幼儿和儿童实施体罚或者变相体罚，情节严重的，由其所在单位或者上级行政机关给予行政处分。”《中华人民共和国义务教育法实施细则》第四十二条进一步指出：“对体罚幼儿情节严重，违反《中华人民共和国治安管理处罚条例》的，由公安机关给予行政处罚，构成犯罪的，依法追究刑事责任。”惩罚事件不仅对儿童的身体有伤害，同时更伤害了他们的心
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理，儿童的家长有通过法律讨回公道的权利。从理论上说，学校如果办得完美，自然就用不到惩罚；因为学校不容易办得完美，惩罚也就不能废除了。惩罚应有原则：教儿童明白规则的意义；使儿童了解规则是公共应遵守的纪律；惩罚不得妨害儿童身体；惩罚不得侮辱儿童的人格；惩罚不得妨害儿童学习；在可能的范围内须尽力顾全名誉；须鼓励儿童勇于改过，引起他们的自爱。履行步骤：友谊式劝导——命令式的警告——提示姓名——分座。
五、活动设计题
30.创设活动区理论：根据幼儿教育目标、本班实际情况及本阶段的教育重点确定活动区的种类和数量。活动区材料的投放应考虑材料的多样化及摆放的明确性。活动区布置方面应兼顾界限性、相容性和转换性。还应确定相应的活动区规则。
结合中班幼儿年龄特点：强烈的活泼好动，可设计一些身体运动活动；开始进行同伴交往，可设计一些便于发展交往的游戏；相同材料投放的数量可少于小班，种类可多于小班。
活动区设计方案：游戏是幼儿的快乐活动，而且它也是对幼儿成长发展和学习有价值的活动，但传统的游戏存在不小弊端，而区域活动的设置，改变了原有的游戏模式，游戏改为人为创设自然情景，幼儿自主选择游戏。要使游戏成为幼儿学习和探索的主题，幼儿可以自己决定玩什么，怎么玩，而教师通过确定游戏的教育目标制订计划，通过创设适宜的游戏条件，并在活动过程中指导影响幼儿的行为，激发幼儿对周围环境的兴趣，积极实践操作探索，从而达到促进幼儿全面和谐发展的目的。现将本次游戏活动制定方案如下。
美工区：
(1)用水彩笔或棉签蘸颜料在纸或其他材料上随意作画。
(2)用笔沿着手掌或脚掌的外形把手掌或脚掌描在纸上，也可利用手掌或脚掌的形状作画。(3)提供完整的蛋壳和形状各异的鹅卵石，幼儿在蛋壳上或是根据石块的形状作画。(4)提供橡皮泥让幼儿随意做各种物品。(5)提供一些纸，让幼儿折飞机或船等其他物品。阅读区：
(1)学会正确的翻看图书并保持安静。(2)知道要爱护图书并不乱撕、丢书。(3)尝试看图片讲述或编故事。
(4)启发幼儿将类似的动物或人物卡片找出并尝试编故事。(5)活动结束后能将书整齐的放回原位。体育区：
(1)尝试对纸箱上的大小洞进行投掷活动，锻炼幼儿目测能力。
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(2)探索沙包的几种玩法并自由玩沙包。
(3)让幼儿在独木桥上行走，锻炼幼儿的平衡能力。(4)提供布袋，锻炼幼儿的跳跃能力。益智区：
(1)提供各种形状的图片让幼儿能正确分出正方形、圆形、三角形等一些平面图形。(2)提供20以内的点卡及相同数量物品的图片让幼儿学会一一对应，会20以内的数数。(3)提供填数字图片，巩固幼儿对20以内顺数及倒数的掌握。
(4)会将相同数量的物品摆出各种形状，巩固的5以内数的守恒的掌握。角色区：
(1)提供钱币让幼儿初步尝试掌握钱币的使用。
(2)能够结合生活经验学会分配分角色，使用工作语言参与到游戏中去。(3)对活动中的材料感兴趣，会正确的操作和摆弄。
(4)活动中能热情地与同伴交流，敢于表达自己的意见和要求。
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