第一篇：英语教学反思(多篇)
一样的教育不一样的效果
罗某某是八年级三班的一名聪明的男生，他的英语学习很长一段时间让我伤透了脑筋，说他聪明是因为他的思维能力很强，尤其是逻辑思维更是超级发达，因此他的数学成绩一直在班里名列前茅，而他对英语却半点都“不来电”，以致连课本上最简单的单词和句子都不能完整地读下来。针对他的情况我想过很多办法：给他单独补课却苦于效率很低，同时只能占用他宝贵的体育、微机课的时间；找学优生帮他，他没几分钟已经和人家玩成了一团；给他讲英语学习的方法，他总是一副大彻大悟的样子，转眼早就抛到了九霄云外。然而一次偶然的单词测试改变了他的英语学习，也改变了我对他的教育方式。
记得那次我给每个同学20分钟的时间记忆课本上第三单元的单词，坦白地说由于单词量较大对大多数同学来讲20分钟的时间相当紧张，奇迹也正悄然酝酿，5分钟过去了我发现他正双手抱头两眼死死地盯着课本上的单词，而练习本上却干干净净，我很生气一个单词都不写怎么能记住呢，但我没有提醒他，我要看看他最后如何交待。10分钟过去了他突然从椅子上蹦起来大喊：“Miss Zhang,我全都记住了！”我的鼻子差点气歪，10分钟20多个单词，况且一个都没有写，他怎么会记住呢？“好吧，那我现在就听写你怎么样？”“没问题”他爽快地回答，语气里充满了200%的自信。听写的结果很出乎我的意料，20个单词全部正确，我表扬了他，提醒他在巩固一遍以防遗忘，他的“尾巴”开始翘起来东瞅瞅西看看还不时挖苦别人“快点啊，我早就记住了，你们怎么这么慢啊”我的鼻子又一次被气歪了。
下了课，我把他叫到办公室，因为我想知道“奇迹”是怎样产生的，“能不能告诉我你是怎样在那么短的时间里记住这些单词的”我开门见山，“哈哈！很简单啊，我就是看着这些单词根据语文课上学到的拼音读法就是”a（阿）b（波）......”“啊......”我被“雷”倒了，想不到如此高效方法竟是由连26个字母都不会读的王同学创造的。
王同学创造的奇迹被我在班里大肆表扬，我开始让他为别的同学听写单词并进行批改，他也终于摆脱了对英语学习的恐惧，到现在他已经学会了用音标拼读单词，能熟练朗读课文，能根据要求写出英语小短文，而这一切在半年前对他来说还是天方夜谭.如何检测学生课堂知识的落实情况
一、主要问题
根据近两年的观察，我发现八年级三班的学生存在有如下特征：
1、机灵聪明。表现在反应快，接受新知识的能力强。
2、活泼好动。课堂气氛活跃，学生表现欲强，回答问题积极热烈。
3、好奇心强。对英语有着浓厚的新鲜感和强烈的好奇心。
4、态度端正。指的是学生的学习态度很端正，都有想学习，学好习的意识。
5、较为浮躁。学生的稳定性不够，有流于形式的表现。
6、学习行为不规范。没有养成良好的学习习惯，知识储存不牢固。
二、现将日常教学中的一些教学经验整理如下：
1、整编教材，精简内容。合理取舍教材内容，灵活整编教材，实现教材真正为学生服务。
2、优化课堂结构。压缩目标，精简内容，使课堂目标单一化，知识内容精简化。
3、改进知识检测手段。
A、当堂检测。课堂中，每讲一个知识点，相配套各类型的练习题。
B、课后检测。每节课后，配相应的习题通过作业的形式，收教上来，教师通过批阅总结学生反馈情况。
C、专项知识检测。词汇，短语，语音，语法。。每个周不定期的通过小测试的形式对学生进行检测。
D、单元知识检测。考察学生本单元的综合运用能力，是对学生全面考察的一种手段。
4、检测方法多元化。检测不仅仅局限于卷面或作业，还可以与学生口语的表达能力，写作能力，阅读能力等挂钩，全面检测一个学生的知识掌握情况。
5、相应的激励措施。对学生辛苦取得的成绩应给予相应的激励措施，激励学生学习英语的积极性。
流利朗读——学生能够持续学习英语的必要条件
一、主要问题：
农村初中英语教学成绩偏低，学生两极分化严重：初一上学期是学生兴趣浓厚期，初一下学期40%左右的学生开始掉队。初二70%左右学生基本放弃英语。初三少部分学生开始重视英语学习，但是已经无从起步。单就英语学习中遇到的困难来看，首要问题是不会读：读不出音标、不会拼读单词，结结巴巴的读句子（也还是基础较好的学生）。英语是语言学科，需要读、需要说。不会读，单词记不住，没有词汇量，考试没有理想的成绩，学生的积极性自然会下降，英语教学走入了死胡同。因此，扫除朗读这个拦路虎，是英语有效教学的前提。
二、问题假设：
学生不能流利朗读英语的根源是什么？
1、教师的重视不够：冀教版英语教材对语音教学的设计不系统，教师没有全局观念，只是跟着教材走，也只能跟着教材走（要完成大量的教学任务，没有时间系统复习、强化，检测、学生的根基就很不牢固），零零星星的教音标，交一些语音知识，学生学的不系统，前面学，后面忘，学生不能学以致用，即成就感差，学生的积极性自然就不断下降。
2、英语学习的基本条件不具备：流利的朗读需要标准化的语音输入，即能够经常听到比较标准的，地道的英语，这就要求教师要有深厚的英语功底，教师能说地道的英语;课堂教学中能竟可能的多放些英语录音：学生在课堂、在课外有机会多读、多说英语。
3、学生的动力不足：学生对英语重要性认识不到位，不愿意花时间学，也不主动的创造读、说的机会——不问、不预习、不复习、不克服困难、不配合老师的教学。
4、教学的针对性不足：对学生的学情了解不足，教学是跟着感觉走，教师认为重要的，认为学生没有掌握好的，大讲特;或者只照顾优生的口味。
三、解决流利朗读的策略：
1、深入学习与研究初中英语课程标准与教材，准中英语朗读教学的目标任务，制定切实可行的年级，阶段性的朗读教学目标并坚定不移的予以实施，踩实朗读教学
2、通过问卷调查，谈话，观察等方法，弄清、弄准学生朗读中的问题，制定有针对性的补救方案。
3、强化课堂教学中的朗读教学：每堂课的开始用5分钟的时间让学生朗读课文（按照分组的顺序轮流）；使用录音设备，坚持听说领先的教学模式，强化标准化的语音输入。教师加强学习与训练，在课堂上尽可能的用英语组织教学。定期对朗读教学进行检测，不断的调整朗读的补救方案。
4、多方面的调动学生学习英语的积极性：通过兴趣小组、办墙报、手抄报、等方式扩大英语学习的空间。降低作业、课堂教学的、考试试题的难度，提过学生学习的成就感，激发学习热情。
5、通过影视资料、深入社会调查、谈心等方式，帮助学生对英语学习重要性的认识，让学生主动的、有毅力的学习英语，做到主动预习、复习，同伴之间相互答疑解惑。
6、和谐师生关系：走进学生、与学生一起活动，帮助、督促学生学习、培养学生不怕出错，敢于开口的勇气和信心。
教学反思
张丽娟
我一直不主张学生背诵英文课文，总觉得背诵出来的句子是死的，是没有思想感情的。学生要真正的学好英语，应该学的是活的英语，应该是运用自如的。今天，我们学到了冀教版八年级lesson34 No matter what you are 这首诗歌的时候，我突然觉得这么优美的一首诗歌，岂能是我这个做老师的用自己苍白的翻译出来的语言所能表达的？为什么这么优美的诗歌不能被学生所据为己有？？让他们自己拥有，让他们自己去体会，岂不是要比我苍白的语言丰富的多？于是，破天荒的我让我的学生把这首诗歌给背下来。出乎我的意料，学生对这首诗歌的喜爱，远远超过了我的想象，当我们在课堂上一遍又一遍诵读这首诗歌的时候，竟然有学生已经背了下来。还有的学生，竟然将里面的有些内容改编出来送给我，这些真的是我在备课的时候所不曾想到的东西。我被这些学生深深 的感动，看来好的诗歌是不分国界的，无论是中文的还是英文的诗歌，同样能打动人心，能引起共鸣。我爱学生送我的这首诗：no matter what I am, my teacher.I know for sure,you will always be our teacher，I will always be your students, rich or poor.很多天过去了，当我们师生再读到这首诗歌的时候，无疑师生感情又进了一步。
怎么样让班里大多数学生能喜欢英语?
1.让学生体验成功的快乐最重要.如果一个学生能不断的体会到成功的喜悦,那么,他一定会喜欢这门课,而且会进入良性循环,越学越有兴趣,越学越好.相反,如果学生总是遭受失败的打击,他的学习欲望会快速降低甚至放弃.所以,在教学中,创设机会,让不同层次的学生都能时时体会成功的喜悦,尤其是学困生.2.尽力让课堂教学生动有趣.一个老师,一定要想办法让自己的课堂吸引学生,如果课堂内容与形式能引起学生的兴趣,学生积极参与,效果一定会比较满意.所以,精心备课,尽力让自己的每节课都让学生喜欢.3.让学生喜欢老师.亲其师,信其道.平时多跟学生交流,蹲下身子,做学生的朋友,不要让学生觉得老师高高在上,难以接近.多关心学生的学习生活情况.努力提高自己各方面的素质,让自己有学生佩服的资本.4.给学生学唱英文歌的机会,跟学生一起听他们喜欢的英文歌曲,拉近师生关系,提高学习英语的兴趣.5.教给学生一些学习英语的方法,让学习变得相对简单、轻松一些.6.适当添加课外阅读，尤其是英语较突出的学生，鼓励他们课下多阅读，扩大词汇量。
教学反思
张丽娟
从过来的这一学期无论是课堂教学还是几次月考的成绩。整体的英语教学还是存在着很多的问题。
一、对教材的深度挖掘不够。课前准备不足导致课堂效率低下：初中生的求知欲非常强烈，对新鲜事物的联想力也很丰富，很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握，有时上课前做的准备不足，学生们提出的各种课本外的问题根本没有想象到，导致课堂效率和课堂气氛受到影响。今后的主要目标还是放在如何把更多的时间放在如何指导好学生在教学的同时进一步提高学生学习英语的兴趣上多下些功夫。
二、作业批改不及时，由于自已在工作中的懒惰思想，导致有时学生交的作业当天不能及时批阅，学生们没有趁着刚写完的劲头去改正，时间略一长，就把东西忘了，导致最后的作业效果不强。目前两个班学生才40几个，从作业的质量和数量上，要更加严格要求，对自己的批改也应更加严格要求。
三、基础知识打得不牢，从目前的复习过程来看，学生们对所学过的知识掌握的不牢固，无论是语法还是词汇都没有达到应该具有的知识水平。因此，从补课期间，就开始对以前所学的知识让学生们该背的背，不管学习成绩高低，一律看待。效果应该会很明显的。
四、辅优扶困做得很不到位，从期末考试的成绩来看，优秀生没有达到优秀生的标准，学困生也没有上来。说明这方面的做法是失败的。今后的主要精力课堂上要照顾大部分中等生和后进生身上，课下多找些资料给优秀生去指导，去向他们提更高的要求。这样才会取得更好的成绩。
五、学生的思想工作没有做好，现在好多学生不但是中等生，连部分优秀生的思想状态还没有紧张起来。如果继续这样的话，中考的成绩很难想象。不要认为只有班主任才对学生做思想工作，任何一个学科的教师都有教育学生的责任。同时思想工作做到了位，首先对自己的学科教学的益。为此，每天坚持找一两个学生谈心，找出他们的思想问题，注意帮助他们树立中考的思想。坚持每星期都对自己的英语学习过程当中出现的主要思想问题班内强调。使他们的思想得到统一，这样自己的教学才会减少阻力，才能向更高的目标前进。
第二篇：英语教学反思
英语课堂教学反思
提升自身素养 改革课堂教学
榆中县韦营初级中学
乔成玉
二〇一三年四月十九日
提升自身素养 改革课堂教学
从2008年走上工作岗位到现在，已近五年光景，在这五年里，我所任教的科目一直是英语，作为一个非英语专业，但是特别热衷与英语语言学习的人来说，对于英语不陌生，但是谈到英语教学，我还是觉得很惭愧。课堂是教学的主要阵地，四十五分钟的课堂教学决定着学生的英语学习水平，也决定着教师的教学业绩。但是我的教学成绩总是不尽人意。
从五年级英语到九年级英语，我体会到了英语教学的层次性，也体会到了英语教学的艰难性和复杂性。作为一名正在成长的年轻教师，我迫切地希望迅速地成长起来，但是揠苗助长的故事又让我望而却步，面对着经验丰富的老教师的累累硕果，羡慕又无奈。
已经上了五年英语课了，也经历了中考的洗礼。但是心里仍然满是惆怅，担心自己的非专业六级的业余水平会毁了孩子们的大好前程，忧虑自己非师范类的教学方式会结束了学生们的遥远的梦。心里一直思索着英语课堂教学，有几点体会。
第一，教师语言的规范性。英语教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。因此，英语教师必须坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。同时，相应的“体态语”要尽可能符合英美人的习惯，这种“仿真”使学生产生新奇感，并臵身于英语语言环境之中，以满足学生语言美之心理需求。英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。
笔者认为，作为一名英语老师，除了口语流利外，还要学点洋腔洋调，注重语意与语境、语调与语速相结合。自然规范的语音、语调，将为有效的口语交际打下良好的基础。当教师在课堂上讲英语时，具有节奏感的语调，听起来像外国人特有的那种韵味，会让学生从听觉上感受到语言的另一种美。学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感，就会增强说英语的欲望。
新课程标准下的英语课本知识接近生活，情景性强，是一个多姿多彩的百花园。英语教师必须集言语、表演、造型等艺术手段于一堂，全方位地给学生施加影响，以创设良好的语言环境，训练学生的听说能力，并带动学生积极地参与英语学习，使英语课充满阳光！每当上课铃响，英语教师要精神饱满、面带微笑地走进教室，并亲切地向学生问候：“How are you? Nice to meet you.”每当学生回答问题正确时，教师可微笑着竖起大拇指说：“Excellent!Good job!”然后点头致谢：“Thank you very much.”反之，则摇摇头或摆摆手并鼓励学生：“Try next time.”
教师的语言要能用丰富多彩的语词进行说理教育，不能在正式的教育场合中随便使用谈家常所用的词语，也不能在和学生促膝谈心时使用外交辞令，有些语言词只能在特定的语言环境中才能使用。因此，教师应注意在不同的情况下对不同的学生说不同的话，并使语言的含义随语境的变化而变化，既要注意语义的转换，又要表现出语义在语境中的逻辑功能。说话时更不能搞老一套，贴标签，模棱两可，含糊其辞，教师的语言必须“客观真实”、“主观真诚”、“情境真切”。
去年参加了榆中县中小学英语教师的培训会，主讲的是兰州理工大的两位外教教师，针对榆中县的中小学英语教育现状，他们做了精彩的问答式的讲座。其中就涉及到教师语言的规范性，在英语课堂上，教师连发音都搞不清楚，怎么可能教给学生一口流利的英语语言呢？在英语课堂上，教师都不能完整地讲出一句英文，学生的英语水平怎么可能有所其实呢？
第二，英语课堂教学的有效性。随着课改的进一步深入，有的教师高呼改革课堂教学模式，把传道授业，促进学生全面发展的课堂变成了音乐课、游戏课。在课堂上，只能听到扰人的音乐声、令人沮丧的乏味的游戏。所以，课改不是形式，更不是幌子，它的目的是改变传统的教学方式，创新出适合学生的更好的教学模式。我们应该多钻研，多思考，少一些本本主义，少一些装腔作势。
第三，英语课堂的现代化。新教材突出了英语语言的交际功能，与社会生活实际紧密相关，时代感强。因此，若能合理使用教学媒体，就能改变传统的“教师一枝粉笔、一张嘴，从头至尾一言堂”的局面，若能将媒体使用恰当，就能极大地激发学生的学习兴趣，启迪学生的积极思维，准确模仿与交际，而且，能够很好地突破教学的重点和难点，显示其直观性与化繁难为简易的最优功能。然而，许多教师在课堂教学中，频繁地使用教学媒体，以机代人。该用的地方使用，不该使用的地方也使用；该用的教具用，不该用的教具也“闪亮登场”。结果，整节课鼓声、钟声、歌声、欢笑声与吵闹声不绝于耳，仿佛来到了金戈铁马，喊杀声一片的“古代战场”。因此，在英语课堂现代化的同时，应该考虑合理、有效地运用多媒体。
第四，英语课堂的层次性。我们承认“榜样的力量是无穷的”，优等生是班级学生的楷模，是引领班级前进的一股积极力量，教师重视对他们的培养本无可厚非。但是，我国伟大的教育家，思想家孔子在两千多年前就倡导“因材施教”，“世界上没有两片相同的树叶”，每位学生都是特殊的个体，如果全都是优等生，或皆为后进生，教育只会成为摆设。后进生与优等生一样有获得成功的愿望和潜能。课堂上，教师应考虑到后进生实际情况而因材施教；生活与学习中，给予他们关爱和鼓励；心理上，培养他们自强不息，百折不挠的奋斗精神，使他们在学习上不断进步，追逐并且尽快赶上优等生。然而，由于课堂教学时间有限，新教材教学任务繁重，加之应试教学思想等因素的影响，不少教师课堂上便以自我为中心，搞纯粹的个人才艺展示，忽略了教育是对绝大多数学生的培养，造成了许多可塑“资源”的白白浪费。
总之，英语课堂教学是一门艺术，英语课堂教学是一个永远也结不了题的课题。只有我们善于发现问题，分析问题，总结经验，才能吸取教训，发扬优点，是我们的英语教学工作更上一层楼。
榆中县韦营初级中学 二〇一三年四月十九日
第三篇：英语教学反思
反思1：Book 7 Module 1 Unit1 The Great Wall 本课重点讲述我国长城的一些基本情况，学习million / thousand 等表示数额单位的单词，课前通过播放我国一些著名的古迹图片，引发学生热烈讨论，教师用Tell me more about the Great Wall „„让学生自主参与话题讨论，通过当堂背诵重点短语及句式，学生掌握较牢固，学习目标及任务完成较好！
反思2： Module 1 Unit2 New York is in the east of America 从中国文化遗产的学习过渡到西方文化，这是本课的亮点，教师先通过复习长城的基本知识，带领同学们穿过太平洋去了解美国的几大城市，美国国旗的出现，美国版图的展示，让学生为之眼前一亮，本课的主人公Daming和Simon 将为我们作详尽的解说。通过本课学习，学生能从常识“上北下南左西右东”认识到东西南北的单词及字母表示法，学习效果在课堂作业中表现较为明显，教师教学目标及任务完成较顺利，但教师课堂组织管理能力有待加强。反思3： Module 2 Unit1 Chinatown in America 本课重点教授There be 句型，学生在四年级There is a birthday in May 中有初步学习，所以教师通过创设情景，实物举例，让学生能快速了解该句型是“有、存在”的意思，在讲解is 和are 后面接单复数名词时，能运用学生最快理解的字母数数法教授。在讲解纽约唐人街这一文化背景，学生能绕有趣地进入本课知识点的学习中，不足之处是本课知识点操练较多，课时把握不足，学生学习任务完成较不足。反思4： Module 2 Unit2 Postcards from China 本课重点是在教材听力练习中深入学习There be 句型，教师准备与课本相关的图片，通过让学生观看中国长江、天安门等地点，初步感知听力材料内容，在听力过程中教师能恰当停顿讲解，使学生更易于理解接受。在课后一首“长城”，舒缓听力的紧张氛围。教学任务目标明晰，学生收获较大。
反思5： Module3 Unit1 Collecting stamps is my hobby 本模块内容重点是讨论关于“hobby”的主题，师生互动，自由谈话引出Collecting stamps is my hobby，进而让学生自主分享自己的爱好，教师能适当引导学生用动名词ing形式开头说出自己的爱好。由于课文篇幅较长，教师采用部分解读，层次递进设计问题的方法进行教授，分组朗读，角色扮演等，课堂氛围活跃，教学目标任务完成较好。
反思6：Module3 Unit2 I’ve got a hobby 本课是对第一单元知识点的延伸，要求学生能自由谈论自己的爱好或者询问他人的爱好。句式：Have you got „„？ Yes, I have / No, I haven’t.在学生小组对话中得到较好的操练。因为本课时较侧重听和说，在写方面的操练较少，但是小部分学生仍不能很好理解动名词形式开头的询问，在课后练习发现大部学生对该知识点的理解还很不到位，需要教师在今后学生的做题中反复讲解方法进行教授，分组朗读，角色扮演等，课堂氛围活跃，教学目标任务完成较好。反思6：Module3 Unit2 I’ve got a hobby 本课是对第一单元知识点的延伸，要求学生能自由谈论自己的爱好或者询问他人的爱好。句式：Have you got „„？ Yes, I have / No, I haven’t.在学生小组对话中得到较好的操练。因为本课时较侧重听和说，在写方面的操练较少，但是小部分学生仍不能很好理解动名词形式开头的询问，在课后练习发现大部学生对该知识点的理解还很不到位，需要教师在今后学生的做题中反复讲解。反思7： Module4 Unit1 Happy Thanksgiving 本课学习西方感恩节，在学习过程中需要向学生讲解美国一些重要节日的相关知识，例如文中出现的“国旗制定日”“感恩节”的风俗等，在进入本课学习前，教师先收集一些我国传统节日的相关资料，（和第二单元的知识整合）导入环节呈现美国国旗及国旗制定日的资料。教师通过分层递进式设计问题，让学生带着问题分部分有节奏进行学习，小组讨论，角色扮演等更有效。反思7： Module4 Unit1 Happy Thanksgiving 本课学习西方感恩节，在学习过程中需要向学生讲解美国一些重要节日的相关知识，例如文中出现的“国旗制定日”“感恩节”的风俗等，在进入本课学习前，教师先收集一些我国传统节日的相关资料，（和第二单元的知识整合）导入环节呈现美国国旗及国旗制定日的资料。教师通过分层递进式设计问题，让学生带着问题分部分有节奏进行学习，小组讨论，角色扮演等更有效。
反思8： Module4 Unit2 What’s your favorite festival? 本课重点学习中国的四大传统节日——Lantern Festival 元宵节、Spring Festival春节、Mid-Autumn Festival 中秋节、Dragon Boat Festival 端午节。在第一单元的铺垫中，学生对这四大节日的英文名较熟悉。在已有的知识帮助下，能口头说出节日的内容及各地的风俗，这对听力材料的理解有很大的帮助，所以本课学习目标及教师的教学目标整合得较完善。
反思9： Module5Unit1 Pleased to meet you 本单元首次出现新朋友Laura，围绕pen friend，谈论能力及兴趣爱好，进一步学习情态动词can的用法。由于之前观摩了这节课，教授起来较为轻车熟路，在备课，授课过程中，教学目标及任务完成较到位，课前教师对人物关系及教材前后连贯性的把握很重要。由于课文篇幅较长，需要教师适当中文翻译辅助。反思10： Module5Unit2 Pen Friends 本课围绕如何讲述能力及根据兴趣爱好结交笔友等，在听力前先将听力材料出现的生词板书教读，在第二环节采用pair work 进行教学，重点强调了Why ? Because„„的用法，通过同步练习的巩固让学生当堂消化。但由于教师话语较多，本课融合听说读写及语音的学习，歌曲的学习，时间上把握较不充分，希望今后能认真备足每课的教学环节。
反思11：Module6 Unit1 A postcard from New York 本课重点学习通过不同国家的人们使用的物品进行文化交流，以及复习“Have got” 的用法。本单元连贯了前一模块的人物故事，Sam 和Amy 收到来自纽约Laura的明信片，课文出现较多的长句，学生读起来较为费力，引起clearer and faster 的游戏帮助了学生流利地背出了句子。本课出现了餐桌用具，筷子，餐刀，叉子，是今后的考点之一，教师能恰当点拨学生记忆，较好。
反思12： Module6 Unit2 I’ve got some stamps from China 本节课学会用英语谈论个人所拥有物品等，进一步复习I’ve got„„的用法，通过听力练习完成课文第二部分I’ve got / I haven’t got„„的区别。因为有第一单元的铺垫，本节课学习起来较轻松，学生能较好感知听力材料。
反思13： Module7Unit1 I don’t believe it 本节课重点教授一般现在时的用法，并能正确描述动物及其习性。在备课过程中，教师收集了熊猫、蛇生活习性的相关材料，在热身环节，师生猜谜游戏引出本课主人公“熊猫”和“蛇”。通过观看 “熊猫吃肉”视频引出本课大标题。由于本文语法点较为凌乱分散，教师的教和学生的学及吸收不能平衡，因此还需要后阶段大量的练习巩固。反思14： Module7Unit2 Pandas love bamboo 本单元进一步学习一般现在时的用法，同时贯穿第三人称单数动词变化的用法，在听力材料的学习上，教师准备的课件融合了教材的图文，学生能直观看到课本没有的听力文本，教师采用先易后难的方式，先让学生排序，感知听力材料，最后再一幅一幅图片呈现，配上句子，教师适当讲解语法点。本课流程较顺畅，教学任务及目标完成较好。反思15： Module8Unit1 Looking at photos 本节课参加了学区英语课赛，虽然经过摩课、修改及最后展示，但是课赛成效却不尽人意。好的方面：教学流程较顺，课件制作用心，能用教师本人的日常生活照，学生的活动照引出“看照片”的主题。不足之处：新授课的呈现环节没有能较好地通过创设情景进行教授；新单词，重点句型未能进行板书；学生对句型的操练较少，学习过后还处于朦胧混沌状态，课堂上的练习并没有能很好的针对本课的重点进行设计。今后需要多听取优秀教师的建议，在外出听课的过程中寻找平时课堂上自身不足的观察点进行学习研究，争取早日上一堂有自己风格的优质展示课。
反思16： Module8Unit2 I often go swimming 本节课要学习四个频度词“always/ sometimes/ often/ never” 这也是考试最常出现的考点。听力材料内容较多，教师能通过让学生按人物活动排顺序，让学生轻松反馈出图片上每个人物活动使用的频度词的什么，并且适时停顿加以讲解。本课课堂氛围较热烈，学生能积极主动参与课堂中，教学成效较理想。反思17： Module9Unit1 A Visit to the UN 通过本课的学习，学生能初步了解联合国组织的一些基本知识，能学会用Do you want to „„？询问他人意愿以及表达自己的意愿。教师充分准备了“联合国组织”的课外连接知识，以及“和平鸽”的由来，引起了学生强烈的好奇心，对新授课的学习起到很好的铺垫。师生互动反复操练重点句型，引导学生用Yes, I do / No, I don’t作答。在相关练习题的巩固下学生较轻松消化了本课知识点，但由于文段篇幅较长，时间上把握较不理想，因此只能分两课时进行教授。反思18： Module9Unit2 Do you want to go to Guilin? 一首怀旧歌曲“我想去桂林”让学生在遐想中进入了本课的学习。有了一单元重点句型学习的铺垫，本单元重点讲解中国几大城市的相关情况，教师通过课件图文并茂展示，学生在热烈讨论以及猜测后进入听力练习，同样的排序方法，教师请一位学生站在白板前根据听力内容对几大城市进行排序。学生们都能认真完成任务并且能根据听力的停顿反馈出原文的句子。本课教学目标教学任务完成较好，不足之处是忽略了后部分的游戏及Chant 环节。反思19： Module10Unit1 At the library 本课重点学习祈使句发出指令或要求，并能遵守规章制度、执行命令。学生初次接触本单元的祈使句，因此创设情景，课件展示日常公共场所出现的“禁止吸烟”“禁止停车”等标语能迅速吸引学生的眼神。师生讨论在图书馆我们能做什么以及不能做什么时，学生能较快反馈出他们的想法。Don’t + 动词原型是本课重点句型，教师在操练过程中不能结合第二单元的交通标语进行教授，有一定的遗憾。今后需要注意整合模块和知识框架。
反思20： Module10Unit2 Go straight on 本单元重点学习祈使句指示方向和路线，教育学生在日常生活中要严格遵守交通规则等。通过先讲解后听力训练，让学生在熟悉图片含义的同时再播放听力，完成课文第二部分的练习，大部分学生能快速领会教师意图，但在检查反馈过程中发现小部分学生不熟悉英文标语相对的图标。因此教师课堂话语仍是今后学习的重点。
第四篇：英语教学反思
英语教学反思
英语教学反思1
初二年级学生成绩两极分化现象，普遍存在，而且是比较难以解决的一个问题。一般说来，两极分化形成的规律是：刚进校的初一学生，对英语学习热情高，好奇心强，学习成绩较好。但随着时间的推移，难度的加深，以及兴趣的减弱，一些学生的成绩一步步地落后掉队，而且落伍人数也相对地增加。到了初二年级，分化现象尤其突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我们英语教师必需重视和解决的问题。一分析两极分化的`因，综合起来有以下几种情况：
1、学生学习目的不明确。有不少学生开始学英语时是从兴趣出发，随意性和方向性程度大。他们学英语只是一阵子，一旦遇到挫折，就容易丧失兴趣和信心，知难而退，不思上进，导致成绩直线下降。
2、学生学习方法欠佳。有些学生没有掌握好正确的学习方法。如：记单词，死记硬背；练句型，生搬硬套，不注意语言环境；写句子不遵循英语习惯，强行汉译英逐句逐词对译等。
3、学生不了解学习英语的关键和要点。不少学生误以为，英语是知识型、理解型的课程，仅满足于老师讲的内容听懂了，而没有把主要精力用在听、说、读、写实践练习上，所以就无法形成语言技能，不能熟练掌握，就会边学边忘越学越困难，最终导致掉队。
4、学生忽视了语言学习的渐进性。学习英语一定要循序渐进、扎扎实实、逐步提高。单词学不好就无法组织句子，简单句掌握不好就难学复合句，听力差就不能说好英语。如果一段时期没有抓紧，连续出现缺漏，学生继续学习英语困难重重，掉队就难以避免。
5、教师的教学问题。英语课堂教学是初中生学习英语的，主要渠道，如果教师教学不得法，不严格遵循语言教学规律，不全面贯彻英语教学原则，教法单一呆板，只注重知识传授，不注意能力培养，只注重讲解，不注意实践，这样持续下去，学生就很自然地只满足于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题，而实际上没有达到熟练掌握，形成技能。大面积掉队的现象，也就在所难免。 、基于以上分析，为防止和杜绝两极分化现象的形成，教师就必须根据两极分化及时帮助，以防为主初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。产生的成因，有的放矢地采取相应的对策。
1、教师要善于调动和爱护学生的学习英语的积极性。要不断改进教学方法，提高教学水平，把课上得生动有趣。教师首先要认真地钻研教材与教法，坚持循序渐进、精讲多练的原则，要有超前意识。在教学中，教师要预测到学生可能遇到的困难，要找出克服困难的方法，要帮助学生顺利地学会所教内容。教师要善于创造良好的英语环境，激发学生学习英语的兴趣。教师讲课语言要生动，表情要自然，教态要和蔼，手势要恰当。要积极开展第二课堂活动，使学生学习英语的积极性始终高涨。
2、教师要有高度的责任心。要对班上每一名学生负责。要特别关注中下游学生的学习，对他们所取得的点滴进步都要加以肯定，当他们出现学习困难时，随时帮助解决。要用高度的责任感和事业心来对待后进生，对他们既要解决思想问题，也要解决学习问题。决不可视他们为包袱，置之不理，放任自流。
3、端正学生的学习目的。教书育人是教师的神圣职责。教师在教学过程中，应不断引导学生明确学习目的，帮助他们树立信心，树立远大理想，做好克服困难的准备。
4、交给学生学习方法。教师在传授知识的同时，应注意学习方法的传授。正确的学习方法是学习成功的保证，方法掌握得越好，效率越高。如：记单词应提倡词不离句、句不离文、文不离景，也可采用同义词、近义词、反义词、同音词及派生词、衍生词等“葡萄式”记忆法。课文背诵除常见的机械背诵外，还可复述扩写或缩写课文，学生有了正确的学习法，也就牢牢地掌了学习的主动权。
英语教学反思2
小学生在上英语课时，在最初的好奇与兴趣之后，学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣？这一问题不容忽视的摆在我们英语教师的面前。显然，英语教学仅仅靠枯燥的模仿和机械的记忆是肯定不行的。针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，本人认为在教学中应尝试创设各种情境，给学生亲身体验的机会，充分运用各种感官，让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演的情景中身临其境的学英语
第一次给小学生上英语课时，学生们可能就会不停地用“Hello, Mi Zheng！”“Hello！”热情地向教师招呼。他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。然而刚开始的好奇与兴趣之后，学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣，显然靠单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。
兴趣是最好的'导师。心理学家皮亚杰说：“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”学生对某种知识感兴趣，一是学生的情感心理的作用，二是外部条件刺激的作用。教师对学生英语学习兴趣的唤起，最重要的是浓烈的学习氛围的创设。教学中根据学生身心特点创设情境，引导学生对所学内容产生浓厚的兴趣，激发、唤醒学生的情感以及内在的求知欲，好奇心，使其形成一种“心求通而未得”的愤悱心理，从而使学生主动地参与学习，并进入自主式阅读的最佳学习状态之中。德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。
因此，针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，本人认为在教学中应可能多的创设各种情境，使学生亲身体验，充分运用各种感官，让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演中学英语。
英语教学反思3
有一则寓言故事说：“愚者鞭笞脚踢赶着驴子前行；智者在驴子的正前方悬吊着一把青草，引着驴子往前走。读罢不禁一笑，为智者精明的攻心术而折服。转念想到自己的教学，是否也应尝试在学生眼前悬一把“青草”，吸引着他们前进呢？
在英语教学过程中，教师应注意创设条件激发和保持学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。实际操作中教师往往需要综合开发、调动各种有效因素，以积极推进课内外的教学，达到最佳效果。
一、教师素质——旺盛的草根
英语教师的个人素质包括专业和非专业两个范畴。专业素质集中体现在英语语言知识的丰富性，口语表达的流利性，交际常识与习惯的得体性，教学常规与管理技巧的科学性等，这些可以归结为“学高为师”四字。
非专业素质则是一个人整体素质的外在流露，也可以说是人的气质、性格、品德、情怀等与课堂知识没有直接关系的因素，这是教师在教学的同时对学生所形成的潜移默化影响和吸引，以上素质可以归结为“身正为范”一词。
二者的有机结合就构成了一位英语教师的整体素质，具备良好专业和非专业素养的教师能在无形中吸引学生的注意力，提高其学习的兴趣，熏陶培养其学习理念和价值观，这就像一株青草健壮的根部，有了它才能有创造性的教学理念、教学设计和教学方法。
二、课堂活动——繁茂的草叶
课堂教学的吸引力依托于多彩的课堂活动，活动的设计应考虑是否适合学生的心理、生理特点，是否能服务于教学。教师可以综合运用多种教学活动，使课堂充满活力，吸引着学生前行。
1.歌曲歌谣教学活动——带音符的草叶
歌谣教学已经受到很多英语教师的青睐，课堂中可以运用各种英语歌曲、儿歌、童谣来学习和巩固所学单词或句型。但真正成功的歌谣教学是建立在创新和发展的基础上，教师应有能力对已有的歌谣资源进行整合、改变和提升，真正为实际教学内容服务。
我曾将儿歌“It’’’ken,chicken,whatatreat!”改编成“It’’’gar,vinegar,Iloveit!Onion,onion,Ihateit!”来进行食品、调味品及气味的词汇和句型教学。动感的节奏、琅琅上口的韵感使学生在不知不觉中掌握了诸多繁杂的词汇，练习了基本句型“Ilove/hate…”。
在简单歌唱的同时教师还应具备一定的舞蹈素养，重视对音乐动感的处理。在教学儿歌EensyWeensySpider的过程中，虽然我也设计了手指的形象动作，但对学生的吸引力不持久。为了提起学生的学习劲头，我在歌曲的前奏音乐中舞动起腰鼓，像只大蜘蛛一样左爬四步，右爬四步，结果孩子们的眼睛一下子亮了起来，马上进入角色，在唱唱跳跳中我们不仅学会了儿歌，而且集体编创了这首儿歌的舞蹈——一段富有拉丁风情的蜘蛛舞。
教师如果真正能在课堂中利用音乐、舞蹈等元素，将节奏感、动感与语感有机结合，那跳跃着的音符必定会强烈吸引着学生们向英语知识前行。
2.游戏竞赛教学活动——充满童趣的草叶
游戏是小学生喜爱的活动之一，活动有趣而富有意义的游戏能吸引学生参与，并使其直接接触和应用目的`语言。教学游戏有很多，包括找、猜、涂、画、剪、贴、叠、填、算、采摘、搭配、归类等等各类动手操作的活动。
相同的教学内容因为教学目标和要求有所不同，采取的游戏方式也应有所区别，也就是说教师应该考虑到具体的学生特点和知识内容，合理设计活动形式。如apple,banana等水果词汇的教学，对低年级的学生而言可以考虑到涂涂画画、剪剪贴贴的游戏方式；而中、高年级的学生则可以进行找单词、猜图片、摘果子、填字母补单词、搭配归类等形式。
小学生的竞争意识比较强烈，尤其体现在团队项目上。教师可以组织男女生或小组间进行竞赛，练习或复习英语知识。如在“Canyouplay…？”的句型练习中我设置了男女生竞赛的方法：女生A任抽一张球类运动卡片，男生A猜：“Canyouplay…？”猜对了女生A回答：“Yes,Ican.”并出示图片，否则女生A将回答：“No,Ican’sagain.”男生B将再猜其他球类，依次类推，直到猜中为止。每人只有一次参与机会，双方根据每一轮出列的人数获得相应的比分，比赛结果以命中率高、积分低的一方为胜。从另一个角度而言，输的一方积分高，也就表示其参加口语练习的机率高，相对来说也是赢得一方。这样，教师不但可以引领学生达到学习目的，而且还可以客观地调整参赛双方的竞赛心态，引导其学会一分为二地看问题。
3.情景交际教学活动——富含成长素的草叶
英语学习的最终目的是应用，教学过程中教师应创设和提供各种交际情境让学生实践、交流所学的语言知识，以此沉淀和提高他们的英语综合运用能力。情景交际就像富含营养的草叶一样，激发和推进着学生英语学习的兴趣和动力。
情景交际活动的主要方式有假设问答、看图说话、情景对话、采访调查、分析交流、短句表演等，在具体教学中活动方式的选择应尽力为实现交际语境服务，避免形成假交际的情景。如在学习国家国籍内容时，教师就不应仅仅组织学生在课堂内以实际身份完成交际“Whereareyoufrom?I’mfromAmerica.”那样就变成“假交际”了。但教师如果能提供或引导学生戴上面具、饰物或相应的玩具等表演道具来进行交流，就转而成为一种有情有景、有意义的表演性“真交际”了。其差别仅在方寸之间，这一尺度需要教师提高自身的教学水平和组织技巧来掌握。
三、资源整合——多味的青草
如果我们的教学方法和组织方式单调陈旧，课堂也逐渐失去吸引力。因此，教师应时刻注意提高自身素养，吸引接见多种教学模式和方法，对学生进行英语知识、交际能力、学习策略、情感态度、人生价值关等多种综合素养的教育。在吸引学生前进的过程中还要注意激励赏识他们，使其时常感受学习的乐趣，体验成功的喜悦，这样教与学才能形成和谐统一的发展
英语教学反思4
冀教版八年级英语的语法知识点增多，难度也有所提高，对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求，这就对教师的要求有了新的提高。
一、教师在教学的过程中首先要把握重、难点。
我认为这是教学中对教师最基本的要求。如果无法很好的把握重难点，则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重中之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研读新课程标准，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。
二、其次语法讲解一定要清楚，透彻。
在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。
三、应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。
四、在教学过程中应以学生为主体。
整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最后一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的能力，运用所学语言的`能力。课文部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个话题，在这一部分一定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题，锻炼他们的应试能力。
五、冀教版八年级英语教学单词仍然是基础。
我个人认为应该打好学生的单词基础，在讲授的过程中可以让同学们记它们的同义词及反义词，并且让同学们自己造句子。
六、培养学生们的课文背诵能力。
严格要求学生要背诵下来课文，这样可以培养他们的英语语感。
七、当堂巩固，注重反馈。
教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，进行归纳分析，以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，如果时间允
许的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生真正地学有所得。
八、注意培养自学能力。
“授人以鱼，不如授人以渔”教是为了学生的“学”，是要让学生拥有学习的能力。因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学能力。
⑴早读课，坚持听教材的课文录音，加强听力训练，让学生模仿地地道的英美人语音、语调。
⑵指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好课前预习，发动家长帮助督促实施。
⑶扩大学生课外英语的摄入量。建议学生收看《希望英语》等节目，并鼓励他们多读一些英语小故事，尝试去读一些英文原著。
⑷强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的习惯。
⑸培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解。
⑹从音、形、义几方面培养观察力和记忆力，打好语音基础。⑺用联想对比，归纳演绎等记单词和语法知识。
英语作为一门外语，其重要性已渐渐为学生们所认同。那么，如何帮助学生真正地掌握这一重要学科，更好地做好英语教学工
作，作为一名教育工作者，我们需要付出更多的辛苦，努力成为一名真正合格的英语教师。
英语教学反思5
在XX，XX，我在学校一级上了一堂公开课。信息是。这节课是本单元的第一节课。主要的语言结构是“引述到+动词原型”，它代表过去频繁发生的事件和过去的状态。语言的目的是谈论人们过去的状态。首先，我以简单笔画的形式展示了三个孩子，引导学生用一种已知的语言谈论他们在外表上的差异，从而激发他们的学习兴趣。在此基础上，引导学生进行猜字游戏，猜字，从而展示生词。结合课件中的图片，引导学生比较人物的`过去和现在，学生自然会掌握目的语。然后与学生一起完成听力训练，并结合目标语言完成所设计的任务。然后引导学生在小组讨论中总结本课程的知识点，并进行标准评估。最后，扩展和深化本节的知识，安排课后探索材料。讲完这门课的材料后，我有几点感想：
很成功
1.重视教学过程的评价，及时奖励学生。
我认为只有促进学生从一个成功走向另一个成功，学生才能体会到学习的乐趣和成功的喜悦。只有这样，学生学习英语的兴趣才能长期保持下去。因此，我在教学中运用奖励来培养学生的成就感，给学生一个大拇指、一个小饰物、一张笑脸、一句奖励的话，让学生感觉很高，并始终以饱满的热情参与课堂学习。
2.设计理念“六步三环”这是清楚的。
本节的设计很深入，通过图片引出了一个问题：图片中孩子的外观与过去有什么不同？然后我带领学生一步一步地解决每一个任务中的问题，使学生能够自然地理解本课的知识点。简单笔画和教学课件的应用，起到直观方便的作用，节省时间，增加课堂密度，扩大容量。该课件生动直观，加深了学生学习英语的兴趣，认为英语不再是课本上枯燥乏味的文本，而是一种新鲜而充满活力的语言。设定的任务为学生提供必要的情境，让他们在真实情境中体验和理解，从而获得和使用语言。这种教学注重对学习主题的直接体验，具有独特的教学效果。
在while任务过程中，学生通过自主学习、讨论、探索、与同桌和小组学生合作完成任务，促进学生技能的发展。课件中的听力设计使学生理解和理解。后来，角色扮演让学生们编出他们想编的对话。学生感到学习的主动权掌握在自己手中，自由选择的空间扩大，参与面广。
新课结束后，我将引导学生总结本节中的材料，使他们全面掌握大脑中所学的知识，并能在课前测试提出的问题：问题解决了吗？最后，让学生写下自己或他人过去和现在的变化，并在课后引导学生探索。
缺陷
1.简化任务设计。仅设计听力和表演等任务。在备课时，我们应该更全面地学习，关注学生现有的知识和兴趣，并设计更实用的任务链。
2.这堂课没有安排写作练习。写作对于九年级的学生来说非常重要。在今后的教学中，应结合教材，适当安排相应的读写训练。
以上是我对自己的反思。要教得好，我们需要不断改进和及时反思。新课程改革对教师的能力提出了更高的要求。我们不仅是学生记忆的激活者，也是课堂教学的演示者，也是课堂教学的组织者和指挥者。因此，我应该更加努力地探索教学理论，在实践教学中不断反思和提高自己的教学水平，争取更大的提高。
英语教学反思6
PEP教材三年级下册第四单元话题fruits，我讲的Part A部分的单词教学，本课的教学重点是学习四个单词，pear，peach，orange，watermelon，以及理解运用句型It’s taste good。单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并加入了一些表达自己喜好的句型，如：I like …。Do you like…？Yes，I do。 /No，I don't。让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。
一、歌曲开篇，引入情境
学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱Color Song，活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。
二、不同方式，教学单词
小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先，让学生用chant的形式复习颜色学生兴致高昂；然后通过颜色卡另一面的水果图形，使学生眼前一亮，调动了他们的积极性；其次我利用简笔画让学生主动参与，猜水果，以此保持了他们学习单词的`兴趣；另外又让学生通过闻、摸等形式导出新单词，激发了学生的好奇心。最后利用“我说你做、大小声、生说生指”的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。
三、联系实际，灵活运用
倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时我通过“闻，摸，尝”的环节，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，同时练习了句型“It’s taste good。”教学单词后，利用1、2、3、4单词卡片让学生选择喜欢的数字，利用数字后面的单词用“ Do you like …？Yes，I do 。/No，I don’t。的句型小组内来练习然后分别汇报表演”让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。
四、尊重全体，自主发挥
我们常说教学要面向全体，要因材施教，因此为了每个学生都达到一定的交际目的，我在最后设计了一个任务型活动Let’s draw 。在这活动中，我让学生通过指令画各种水果并涂上相应的颜色，增强趣闻性；画好后，师生操练句型，要求学生用基本的语句进行交流，并也扩充了一些与水果相关的单词，如apple，banana，melon等，同时也在I like …。的基础上，深入了句型：I like…best。这样，每个学生根据自己的能力，自由的发挥，达到了各自的语言目的，不仅如此，同学之间的情感也在此活动中不知不觉的有所提升了。
五、存在的不足
整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。从学生们的眼神中我知道自己犯下了严重的错误，这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。
通过这次课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。
英语教学反思7
新课程改革，是一次深刻的改革。新课改倡导全人教学，强调课程学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的潜力；新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。作为教师我务必做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下方简单回顾一下我所做的一些英语教学工作。
一。面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础
1。创设各种情景，孤立学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2。为学生带给自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3。孤立学生通过体验、实践、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合潜力。
4。创造条件让学生能够探究他们自我的一些问题，并自主解决问题。
二。关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛
学生只有对自我、对英语及英文化有积极的`情态，才能持续英语学习的动力并取得成绩、刻板的情态，不仅仅会影响其它发展是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
1。尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2。把英语教学与情态有机的结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习、互相帮忙、体验成就感发展合作精神。
3。关注学生有困难或性格内向的学生，尽可能为他们创造语言的机会。
4。建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一齐反思学习过程和学习效果；互相鼓励和帮忙，做到教学相辅。
三。加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习，做到：
1。积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2。引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3。引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自我的学习目标和学习策略。
四。对学生进行有效的评价
评价能够使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自我的学习过程。评价或采用测验及非测验形式，平时重视构成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改善的成绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高，测验以学生综合运用潜力为目标、侧重于学生理解和获取信息的潜力，减少客观题，增加主管题。通过评价学生学会分析自我的成绩和不足，明确努力方向。
新课程改革不是纸上谈兵，务必要与实践相结合，努力学习，积极进去，积极参与课程改革，在改革中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。
英语教学反思8
最近在英语教学中总发现学生本应该掌握的基本知识却没有掌握好，让学生用学过的单词和词组翻译句子时，很少有学生能够正确翻译出来。做单项选择时，也总存在一些不该犯的错误。是现在的教材难度拔高了？是现在的学生素质低了？是现在的学生没有明确的学习目标？还是学习方法有待于提高？找了一些学生了解情况，教学中的这些疑惑或多或少得到了解答。
学过的单词和词组，借口作业太多，或读了也会忘记而不肯花时间去背。相应的一些配套练习，独立完成的学生不多，而大部分的学生依赖抄袭答案。尤其是选折题，相当一部分学生喜欢选哪一个就选哪一个，根本就不动脑筋思考。课堂上不懂得记笔记。大部分学生只是简单抄抄黑板上老师所板书的内容。课后阅读量少得可怜。尽管一再强调每天至少课外阅读一篇文章。但是这个作业就是没有人能够自觉完成。缺乏举一反三的能力。
针对这些情况，我觉得要做的事情很多。必须培养学生的良好学习习惯，课前预习，课堂记笔记，课后及时复习。让学生知道高中阶段的学习要自觉，要主动。让学生明确每天都必须花一定的时间读英语。让学生灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通。只有这样，学生才能把学过的知识串联起来，不容易忘记。最后，暂时放慢教学进度，试用学生的'眼光来调整教学计划。
总之，学英语不是一件容易的事情。需要有恒心和毅力，也需要教师的教学艺术，以及教师本身对语言的领悟能力。的确，教英语更不是一件容易的事情。可谓“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。”
英语教学反思9
学会英语，不但多了一对耳朵，一双眼睛，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。从事多年初中英语教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，进行以下教学反思：
从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。
在中学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多中学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是到达这三条的捷径。
一向以来，人们中学英语教师的语言知识潜力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就能够了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自我的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。
现代英语口语方面的'变化：随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的构成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词。英国英语和美国英语之间的距离越来越小。口语不断侵入书面语。学过英语的人都明白，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。
我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和理解新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么书呆子气。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。
英语教学反思10
适当地运用教具
在学习问名字这节课时，我为每位学生准备了一个英文名字的胸卡，教师指着自己的胸卡说：“My name is Mary.”示范性地告诉学生自己的名字，接着教师又使用配套的Liu Zhaoyang和Li Shan对话，设计安排是从培养学生学习兴趣出发，改变了以往的教学模式，你叫什么名字：What’s your name ?我叫XXX。My name is XXX .一问一答式，把枯燥的形式在情景中进行，学生对两个布偶既新奇，又感到有趣，
他们都竖着耳朵观看表演，更使他们不由自主的`产生了要模仿的念头。经过2—3遍的情景表演，让小动物与学生对话，学生指着自己的胸卡基本上都能回答出来，这时老师的任务只是给少数几个发音不正确的同学正正音而已，经过1—2次的示范很快就完成了教学任务，这一简洁又生动的案例，要说明的是教师在设计教学活动时，一定为完成教学目标而服务，克服教学的盲目性，努力探索优化课堂教学的有效途径。
英语教学反思11
11月8日，我开了一节校级的双语公开课，课题为《Sports and health》。下面来谈谈我上完这节公开课后的感受和反思。
在上这节公开课之前，我在别的班级进行了一次试教，试教的情况很不理想，我自己也觉得有点失落，第一次上双语课居然上成这样。在课后，听课的老师给了我很多的建议，按照他们给我的建议，我对我的`教案进行了修改，并且按照修改好的教案重新制作了课件。感谢他们的建议，使得我的课有了很大的进步。
到了正式的公开课，因为这是我第一次上校级双语公开课，加上对自己的英语不是很自信，所以在上课的一开始有点紧张。但是随着时间的推移，感觉自己越来越进入状态，也越来越有信心。本节课的目标虽然都完成了，但是还是有一些需要改进的地方。首先，一开始的导入有些单调，没有把学生的兴趣完全激发，可以多一些和学生互动的提问。其次，这节课的活动形式有些单一，三次用到了让学生写学习单这个形式，应该多一些形式，比如让他们讨论、交流、合作等等。最后，在这节课上对学生的评价不够多，只有最后一个活动对学生的评价比较多，以后需要注意在学生回答完问题或者展示完作品后对他们多一些评价。
通过这次的双语公开课，我认识到了自己的不足，也从其他老师的建议中学到了很多。相信有了这一次的经验，下次的双语课可以上得更好。
英语教学反思12
这周，从学生到老师，我感触很深，受益匪浅。为了准备第一次上台讲课，既期待又紧张。为了学好第一节课，我紧紧抓住了地面上的资料，但我努力在凌晨1点之前准备上课！第一节英语课受到了好评。第二节信息技术课，班主任石老师微笑
给我竖起大拇指现在让我稍微总结一下我的实习。
优点：精心设计了教案。台风很好交态自然大方不慌不忙，亲切自信，语言一致，运用现代教学手段“多媒体”进行教育？大家一致这样评价：第一次上台上课，这种水平已经很好了。指导老师夸我很老练，让我有一点成就感。
缺点：英语课不能很好地掌握时间分配，所以前面的说明太多，资料焦点不突出，还有一些细节问题等。信息技术课虽然消除了这个缺点，但也存在不足之处。根据班主任锡老师的话，理论部分再慢一点就好了。班主任锡老师在我的实习成绩评价中获得了很高的评价，得了99分（满分100分），最后这样说。真的成为了学生的良师益友。这句话也将成为对我未来道路的鼓励！我一直期待坚持这个骄傲的姿势。
实习期间，我深刻体会到了教师的`艰辛和义务感。又忙又累，回家只有15分钟的公交车上睡着了。一天早上，我上了将近三节课，喉咙痛得有点儿破。但是看到那个热情的笑脸，看到孩子们跑来问我电话号码和QQ，看到孩子们带我打羽毛球，看到孩子们开心地和我一起拍照，看到孩子们期待我为他们明天的运动会加油，听到孩子们亲切地叫我妈妈老师。嗯？又高兴又感动。
实习是我们教育浪漫之旅的第一步。我们只是迈出了第一步，对这个阶段我还是比较满意的。以后的路还很长，会有暴风雨，也许能迎接我们的灿烂和明亮的阳光。但是不管怎样，我们要勇敢面对现实，理解挑战，努力成为好教师，相信路很长，我们一定能做到，以后我们一定会成功！
英语教学反思13
本课时是四年级英语下册第一单元第二课时，属于对话教学内容，小学生活泼好动，喜欢在玩中学，英语课堂上进行活动教学能直接激发他们对语言学习的兴趣，使孩子们的多元智能在交际活动中得到体现和发展。我的设计思路：
1．表演引入，营造氛围
教学以学生表演模仿Unit1BLet’stalk动画引入，不但活跃了课堂，营造了良好的英语学习氛围，而且集中了学生的'注意力。
2．创设游戏，培养能力
如猜人游戏，请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，全班学生问：Who’sthatboy/girl?猜的人说：He’s/She’s猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。这个游戏比谁反应快，以培养他们的想象力、快速反应能力和竞争意识。
再如游戏Drawyourbestfriend.学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友，以培养学生的想象力和对日常生活的观察力。
3．联系实际，灵活运用
通过介绍自己现在和过去的快乐家庭，不仅灵活运用了所学句型，同时增进了人与人之间的沟通并培养了学生的交际能力。以小组活动的形式进行讨论对话，使每个学生都参与其中，体现了合作精神。
4．文化渗透，情感教育
通过古今中外的名人、伟人，适当加入一些文化渗透，激励学生有所做，有所为，向他们看齐。
通过在小组中谈论自己的家，引起学生对家的热爱之情；同时教育学生要尊敬，孝敬长辈。
在教学中，为了体现学生的主体性，充分发挥他们的主体作用，我采用听听、说说、做做、唱唱、玩玩、演演的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，并以“happyfamily”这一主题贯串整个教学过程，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。此外，合理利用多媒体辅助教学，优化课堂教学过程，真正体现了在情境中教学，在活动中学习英语。
英语教学反思14
小学英语教学的主要目的之一是培养学生的兴趣，让学生在渴望学习和热爱学习的氛围中积极参与各种活动。俄罗斯教育家乌辛斯基曾指出，没有任何兴趣的义务教育会扼杀学生探索真理的'欲望。只有在趣味性课堂教学中，学生才能关注、倾听教师的材料，提高听、说、读、写能力，促进师生关系，取得良好的教学效果。
今天早上第四节课上，我听了王晓敏先生的英语，我深深地感受到了。首先，整个教室是活跃的。学生的心理状态是积极向上的。他们快乐地学英语。学生们在课堂上的表现使人们感到学习英语是一件快乐的事情。英语不是由老师教给学生的。它在师生之间的交流和互动中很容易获得。第二，整个课堂生动有趣，充满人文情怀。在课堂上，王先生扮演了许多主要角色：老师、朋友和导演。当她还是一名教师时，她为学生们布道、教书、解惑。当她是朋友时，她和学生们玩游戏。当她作为导演与学生们一起大笑时，她将每一个教学环节都设计成一个剧本，学生们都是演员。三是教学环节衔接。向前两单元的对话问好，对话不仅可以回顾旧知识，还可以介绍今天要学习的新知识。每一个学生都参与到每一个教学环节中。每个学生都有事情要做，也有话要说。此外，结合小学生的活跃特点，肢体语言的运用也让学生参与到活动中来，每个孩子也都很开心。
小学生的心理特征表明他们不能集中注意力太久。一堂课持续40分钟，很少有人集中注意力20分钟。为了引起学生的注意，可以在课堂上设计更多的活动来提高英语学习的兴趣，吸引学生的注意力。
英语教学反思15
在初中阶段的英语教学中，七年级的英语教学占十分重要的地位，教学反思：七年级英语教学反思。如果英语基础打得不好，会削弱学生的英语学习兴趣，直接影响到八年级的英语继续提高不说，同时也会造成学生的两极分化，制约学生各科成绩的平衡发展，甚至影响学生在高中阶段的英语学习。因此，如何防止两极分化，全面提高教学质量，使学生在初中阶段打好基础，取得较好的成绩，是我们初中英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。以下是我的几点看法：
一、新生入学伊始，对英语好奇心强，学习兴趣高。教师要积极引导学生，讲明学习英语的重要性。在教学过程中，要保护学生的学习兴趣，多表扬、鼓励学生，少批评、挖苦。要求学生在学习过程中不要怕犯错误，因为谁都会犯错误，包括以英语为母语的人。
二、七年级学生英语语感还不强，表达能力也不高。教学应以听说为先，读写跟上。要求学生要熟读每单元主要语法句子和对话，必要时要求背诵。由于初一学生自律性不强，教师要引导、监督。
三、词汇在英语学习中占重要地位，教会学生单词记忆方法积极重要。教会学生熟读音标和音节，详细讲解英语字母、字母组合的发音规则，要花较多时间去教会学生怎样用音标去记忆单词，直到掌握为止。
四、根据教学大纲，结合学生实际情况，制定有效地教学策略，充分备好课。上课时做到精讲多练，真正把时间还给学生，多用启发性语言组织课堂教学，努力向“互动式教学模式”发展，让学生在轻松活跃的氛围中学到知识，做到“玩中学，学中玩”，这种教学模式是很受初中阶段学生欢迎的`。
五、在词汇和语法教学中，要把握重难点，以学生为主体。讲解要清楚透彻，通俗易懂，切忌贪多贪快而导致学生难以消化理解，影响其学习信心。课余时间多与学生沟通交流，及时了解学生的困难，及时辅导，加深记忆。
六、每上完一个单元，要布置适量的针对性练习，反馈教学效果，巩固所学知识。及时总结学习的得失，合理评价学生，肯定他们的努力和进步，并提出不足，及时改正。
做到以上几点，我相信能学好英语，为八年级学习打下坚实的基础。
第五篇：英语教学反思
课后教学反思
4月9日周五的上午第二节课，我在求知苑四楼多媒体教室给初一2班的学生上了一节多媒体课。课的题目是：Section B, Topic 2 What kind of home do you live in ? Unit 6 Our Local Area。因为本课是参加学校大练兵活动而准备的，所以从教学的态度上，准备的认真程度上，教学构思上以及教学过程的很多细节上，都有很多值得反思的地方，以下就是对本课的反思。
一、成功的课堂教学来自于对细节的处理
这节课我在创设情境导入环节，本来是安排了以一首优美的钢琴曲来作为切入口的，但是在家里准备多媒体课件的时候我使用的软件版本是OFFICE2007，在家里的电脑上钢琴曲的插入链接设置的很好，但是学校的软件版本是OFFICE2003，由于软件的兼容问题，本来设置好的链接在上课开始的时候不能使用，结果引入用的钢琴曲就没有能够播放出来，预期的教学效果就没有达到，其实我完全可以在课前去多媒体教室先设置好，或者就是在课前也可以提前打开课件播放一下，调试一下，但是粗心大意的我都自信满满的没有去做。这个地方可以说是本节课的一个小小的瑕疵。
本课的学习任务是让学生学会用英语表达抱怨以及如何与邻居和谐相处，我在教学准备中有一个构思，就是播放一段嘈杂的钢琴声来让学生体验噪音对邻居生活的干扰，在制作课件的时候没有能够找到相关的嘈杂钢琴声，其实家里有一架电子钢琴，我完全可以自己“制作”这么一段“钢琴曲”，但是懒惰的我想当然的认为上课的时候临时用语言向学生描述那种嘈杂对邻居生活的干扰就可以了，结果这个环节在教学中学生体会不深，教学效果不明显，这是本课的另一个瑕疵。纵观这两个小的教学失误或者说瑕疵，其实都是可以弥补和改变的，但是我出于这样那样的原因都轻慢了它们。“课前一桶水，课上一杯水”，结果在教学中没有达到尽善尽美，这不得不说是一个遗憾。一节完美的课就是由这许多个细节决定的，我轻慢了这两个细节，那也就可能忽略了很多其他的细节，久而久之这样的教学遗憾越积累越多，我和优秀教学工作者的差距也就越拉越大了。
二、学以致用
英语学科终究是一门语言学科，语言其实就是我们在生活中的沟通工具，工具就是拿来用的。所以我们在英语的教学中一定要加强对学生听，说，读，写能力的锻炼和提高，在每一节课的教学中都要尽量关注到对这四个能力的锻炼和提高，我们以往的教学效果经常出现学生能写，能看懂，但是就是听不懂，说不出的“哑巴英语”，这节课我安排了听听力磁带、创设情境让学生编对话，进行对话练习、学生读课文，纠正他们的发音错误，但是我没有安排学生用固定句型造句。如果能安排一个这样的活动那么本节课可能在学生能力培养上更全面一些。还有，本课的对话要让学生先听后读，然后表演,每小组不宜超过四人。表演前应让各小组操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意交流手段如表情、手势、姿态等。我还利用插图，视频来创设情景，培养学生的创新精神，让学生根据图画的内容编一段对话。而不是仅仅靠我的一张嘴在不停的说，不停的比划。几幅画，一个小的视频帮助了我节省出很多的课堂时间来。
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三、要多创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题，并自主解决问题
我们以往的教学总是充满了：教师说，教师带，教师读，教师安排„..然后再搞大量的课堂习题和课后复习题，这其实就是一种填鸭式的教学模式，新课标改革中已经明确指出了这种教学方式的害处。我这节课虽在准备的过程中千方百计的避免这种情况的出现，但是在最后完成教学任务后，我还是没有能够给学生创造出一个条件让学生自己去发现自己的问题，自己去解决。我只是出了几个课堂习题，让学生读，回答，演练，然后我再根据自己的观察来判断学生的学习情况，完全忽略了课堂教学的主体是学生，这个学习反馈的环节恰恰是师生良性沟通，架设教与学的必然桥梁，可惜我却白白浪费了。搞的好像教师永远是教师，高高在上，学生永远是学生，只能乖乖的听着——真遗憾。
四、创造宽松、和谐的气氛不够
可能是因为本课是参加教学活动的课，有很多老师来听课，所以我自己有点紧张，学生也有点紧张，整个课还是有点沉闷。在这种情况下如果课前能多准备一些轻松愉悦的教学小策略，也许课堂就能很快的宽松和谐起来。
五、教学中要面向全体学生
这课我计划用两节课的时间上完，因为内容多，尤其是新单词较多，共23个新单词。之前，我先把36页的Part 3处理了，也提前让学生课前预习了新课。剩余内容用一节课时间完成刚刚好。但是由于我这是一个普通班级，学生的自主学习能力普遍很低，我在教学中只是关注了班级中学习程度好的，基础好的，学习积极性强的学生，而没有关注到中等程度的学生，对学困生的关注就更是几乎为零。这样导致我的教学任务看似完成了，其实只是对于学习程度好的学生完成了，没有体现出新课标提出来的：教学中要面向全体学生。今后我的教学在这个方面一定要重视，重视再重视。因为我们的九年义务教育不仅仅是为了教出几个高分的学生，而是要更多的关注广大学生的知识水平的提高，素质的提高，和品德加强，如果我只是关注好学生而忽略了学困生，那么我的教学无疑是失败的，是不合格的。我将从教学的每一个环节抓起，包括课前预习，上课的过程中和课后复习。不再仅仅只是找几个学习好的学生询问他们预习的情况，复习的情况，上课听懂了吗？而是在这每一个环节里都要精心设计不同层次的问题来做调查和反馈，以期获得全体学生的学习情况和知识掌握情况，做到全面，细致，周到，耐心。
这节课上完了，但是学生的学习和我的教学活动依然在继续。生活没有最好，只有更好。在学习中寻找差距，在遗憾中积淀，在反思中成长，属于我自己的春天必将在前方等待着我。
2010年4月
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