玉林市农村中小学骨干教师学习总结[最终版]

第一篇：玉林市农村中小学骨干教师学习总结[最终版]

： 题号考试 X 期 × × 级 ：年级班X）X（度 年 学：名X姓X 0 2 ～ X 0 0 2 ：校学

玉林市农村中小学骨干教师学习总结

2010年10月份，我有幸参加国培、省培及中英西南培训班的学习，在培训过程中，我认真聆听专家们的精彩报告，积极参加话题讨论，大胆发表自己的见解，不仅学到丰富的理论，又提高了自己的业务素养，真可谓收获多多。现总结如下：

一、学习培训的情况

在培训期间我先后聆听了黄建云教授的《骨干教师的形象设计》和《人的本质与学生潜力的发挥》、肖起清教授的《我国教育基本问题的反思与批判》、陈朝新教授的《教法研究》、梁钊华教授的《教育科研主题》、蔡梓友所长的《新课程问题教学法》、杨超有教授的《教育理论专题-理想的教育》苏英资教授的《心理健康教育》、陈向阳教授的《教师自我专业》、潘冠海教授的《教育哲学哲与教育》等课题讲座。

二、丰富了自己的理论知识

通过十几天的集中理论学习，我逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论：以人为本的现代教育观，主体性的学生观，自主学习的学习观，民主科学开放的课程观，促进发展的评价观，多元发展的道德观。学会用公平、民主、平等的新理念武装自己的头脑，平等的对待每一个学生。知道了当代学生特点是头脑聪明、心灵脆弱，我们当老师不仅仅要对学生进行学习指导，更重要的是进行心理教育，让他们能健康地成长。在教学活动中，遵循客观规律，调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到学科教学过程中。特别是潘冠海教授的“有效教学”的专题学习，让我受益匪浅。他组织我们研讨、观摩优秀中学教育教学课例、教学设计、课题研究等，使我们能够理论联系实际，切实提高教育教学的能力和水平、并带领我们从多角度、多层面对教学课例、教学设计、课题研究讨论，让我想到了一些从来没有想过的问题，发现了自己的差距与不足，对原有的教育理念产生了强烈的冲击，使我对教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得更高了，看得更远了，有一种“天更宽地更广的”的感觉。此次培训不仅给我补充了许多元气，驱除了惘然无助，也给我带来了一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”之感。

三、学会了对自己的工作进行反思

培训学习不仅仅只是提高了我的理论水平，它还让我学会了反思。

使我明白了作为当代的教师，仅仅学会反思是不够的，还要经常地反思，除了反思自己的教学方法以外，还要反思别人的心得体会，这样才能有更深层的体会，才有更多的收获，才有更多的发展空间，听了专家的讲座，我也对自己过去的教学思想和行为进行了反思：对学生的教育多次以教训的口吻，不是“晓之以情，动之以理”的感化，而是唯我独尊，我说 的就是真理，你就得听我的。学了现代教育理念后，我知道了跟学生谈心时应是尊重的、友善的态度，要学会倾听他们的烦恼，然后站在他们的立场，设身处地为他们着想。引导他们如何一步步摆脱目前的困境，战胜当前的困难，学会做学生的知心朋友，与学生相互信赖，这样学生才会“亲其师，信其道”，达到我们意想的效果。

教学上应受新课程改 的影响，在课堂上有时搞得热热闹闹，学生讨论、回答、质疑，一节课很快过去，但有些语文知识点就没办法真正落实好。听了特级教师庞冠亮老师的《如何上好一节语文课》后，我反思自己的做法：有时真的走入了误区。这次学习使我更明晰了语文学习的根本任务是：发展学生的语言是最重要的，让他们的语言更规范、优美！那么我们的语文课堂就应该围绕着“学语言，训思维”转，让学生多读多背、推敲词语、造词造句、赏析文章，上出我们语文课应有的语言味。

四、学会了调整心态有一颗平常心

从陈向阳教授那里我明白了幸福的所在——它在成功的体验中，在收获的喜悦里，在和谐的环境中，在满足的感觉里，幸福是一种感觉，是一种满足的感觉，它在一个人自由的心里，它在一个人精神的家园里。我们要学会摆脱现实生活中的浮躁与迷茫，在不断提升自己专业水平的道路上，学会调整自己的心态，抛弃工于心计的市井之气。忘记一切喧嚣，放下追逐名利的私心，常回心灵的老家看看。重新认识自我，忠于自我，忠于执守自己，要有一颗从容淡定的心，有自己的价值追求，有务实的人生态度，不断地涵养、强大自己，那么我们将会感受到教育生涯的幸福、美好与崇高。

五、明确了终身学习的重要性

作为一名老师，我们站在讲台上，就像一块填满了水的海绵，把知识传授给学生，就像挤水。如果不常注入，那海绵是迟早会干的。所以我们应坚持学习，学习教育教学的新理论、新理念、新看法，永不间断，： 题号考试 X 期 × × 级 ：年级班X）X（度 年 学：名X姓X 0 2 ～ X 0 0 2 ：校学

就能不的蓝天！

断地充实自己，做到“问渠那得清如许，为有源头活水来”的境界。我要将这次国培学习的收获贯彻到自己的教育教学工作中去，将学习与实际教育教学结合起来，努力探手新的教育教学方法，在丰富自身专业知识和理论修养的同时，更好得适应中学语文教学所需。

经过二个多月的努力，我完成了这次骨干教师培训的学习任务，这次培训学习，虽然结束了，但学无止境，教更无止境，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我将带着更新的教学理念，投入到今后的教育教学工作中去，去实现一个一个美好的教学理想，撑起每一个学生成长

第二篇：武汉市农村中小学骨干教师培训总结

武汉市农村中小学骨干教师培训总结

利济中心小学

刘爱红

今年暑假我有幸参加了武汉市农村中小学骨干教师培训班的培训学习，在此我非常感谢武昌区教研培训中心为我们搭建了一个很好的学习交流与提高的平台，让我们能在那里静心学习，反思教学。

这次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，也有到市内各名校的参观学习；有优秀教师的教学展示，也有学员围绕专题进行的评课、说课；有学员的互动讨论，更有名师的指导、引领。通过理论的培训学习，现场的教学观摩，还有自己的教学研讨。每一天的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的学习，也是促进我教学上不断成长的学习。

带着教学实践中的种种疑问，我走进了培训课堂。是专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我喜悦的收获着专家们思想的精髓、理论的精华。我才恍然意识到我们教师的行为，教师的情绪对学生一生的影响是非常大的。也许就那么一次不经意的批评扼杀了学生学习的兴趣，使他们再也不想走进课堂：也许就那一次小小的表扬却点燃了孩子希望的火花„„于是我提醒自己，在以后的教学中要和孩子们建立良好的师生关系，做孩子们的良师益友，特别是在课堂上一定要控制好自己的情绪，即使孩子们有不尽人意的地方，也不能当众批评他们，更不能向他们发脾气，一定要积极营造一个和谐融洽的课堂气氛。那么，在今后的教育教学过程中，我一定要改变以前不足的教育方式和方法，一切从学生的发展出发，注意保护学生的创新意识，给学生主动探究、发展的空间，有意识地培养学生的创新思维和创造能力。

这次的学习培训中，我们既有理论上的提升，也有实践中的所获。总之，此次市中小学骨干教师培训班的学习，犹如为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗，使我不仅得到了不少教学上的启迪，更感受到了大师们的人格魅力和理想追求，让我们意识到一名优秀的语文教师应是永不枯竭的河海，应有广阔的知识，饱满的激情，横溢的才华。正像一位老师所说的：“这次培训，像梳子，帮我反思梳理过去的教学理念；像春风，给我送来了春的气息；像舞台，给我展示自我、收获自信的机会；像灯塔，照亮了我努力的方向„„”

第三篇：2008年全省农村中小学骨干教师科学培训总结

随风潜入夜润物细无声

——2008年全省农村中小学科学骨干教师培训总结

江西省定南县定南第一小学廖治华

七月的英雄城——南昌，骄阳似火。参加培训的各位骨干教师热情满怀地来到“格物致新，厚德泽人”的南昌大学附属中学。南大附中是一块教育的热土，读书治学的绝胜之地。那里有底蕴厚重的校园文化，设施一流的校园环境，给我们骨干教师提供了良好的学习环境。在短短的十七天里，众多专家、学者，用全新的教育理念，全新的教学方法诠释了“科学是怎样的一门学科，我们该用怎样的教学方法去教学。”使我对科学学科的认识一次次深化，受益匪浅。

一、对《科学》有了全新的认识

在参加培训前，自己对《科学》是怎样的一门学科认识不清。通过邱伟华老师对《科学》的定义，使我认识到《科学》是以培养学生的科学素养为宗旨，面向全体学生，以丰富的探究活动为核心，满足社会和学生双方面的需求，发展学生个性，开发潜能，为后继的科学学习、终身学习打下基础。《科学》与我们以前的《自然》学科相比有明显的区别：《自然》只注重知识的传播，注重结果，忽略过程；《科学》是注重科学素养的培养，重在亲历学习的过程，不刻意追求结果。

《科学》与《自然》有本质的区别，因此我们要从传统的《自然》教学方法上更新教学观念，不是只顾自己讲了多少，而是要注意学生想了多少 ；不是考虑自己用了多少时间，而是要关注学生拥有多少空间；不是要传授多少知识，而是要形成科学素养。

二、对《科学课标》有了全新的把握

自己在以前的《科学》教学课堂中，没有标准的依据，想到多少讲多少。培训中经过王金瑞老师对《科学课标》的解读，让我对《科学》的课程性质与地位、基本理念、内容目标有了全新的认识。

1、为了每一位学生的发展

课程目标根据“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三个维度

进行设计，三个方面相互渗透，融为一体，促进每位学生的发展。

2、正确把握学科教育

人们常说：“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，因此，教育特别提倡师生之

间的平等对话，要注意尊重学生的情感体验和独创性，变课程的统一为尊重多元和个性差异。

3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式

新课程标准告诉我们：必须根据学生身心发展和学科学习的特点，关注学生的个

体差异和不同的学习需求的特点，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生主动意识和进取精神。在批评传统的学习方式和课程基础上强调培养创新精神和实践能力为重点，大力倡导自主，合作、探究的学习方式，为学习方式注入新鲜活力。

4、培养学生的四种能力

新课程标准强调学生具有动手操作能力，社会实践能力，收集处理和使用信息的能力，具有发现分析和解决问题的能力。

在今后的教学实践中，我力求遵循课标要求，运用小组合作探究的教学模式，让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

三、教学方法与评价语言的转变

在这次培训中使我认识到，不仅仅在《语文》、《数学》教学中要注重教育方法的应用和激励性的评价语言调动学生的学习兴趣，科学教学也要注重教育方法的应用和激励性的评价语言。

科学课要关注学生的学习兴趣和经验，加强书本知识与学生生活以及现代社会科

技发展的联系，从“书中学”到“做中学”，处理好预设与生成的关系。科学课的教学过程同样是师生交往共同发展的过程。要建立教学相长，交往互动的师生关系。要让学生经历一系列的质疑、判断、比较、选择以及相应的分析。

对学生学习《科学》的评价，既要关注学生对知识与技能的学习和掌握，更要关

注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。激励学生回答问题我从李自忠老师那里学到了很多课堂语言，如“你很会思考，真像一个小科学家！”“猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！”“你的表达特别清楚，让大家一听就懂。”“你不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！”……我们要像上语文、数学课一样上好科学课，重视科学课。

四、上好三种类型的科学课

南昌师范附属实验小学的黄宗论老师给我们讲了《新课程背景下如何上好小学科

学课》。作为一节好的科学课，我们力求要做到：导入要引人入胜，过程要以学生为主体，探究要紧扣目标，内容要充实新颖，过渡要巧妙自然，语言要精炼准确，媒体运用恰到好处，气氛要高潮迭起。我们科学教师经常要面对的三种课：天天要上的课，相互切磋的课，用来展示的课。针对这三种不同的课，黄老师精僻的概括出了五字“经”、五个“实”、五字“决”。

１.天天要上的课

受众是自己的学生，是以培养他们的科学素养为宗旨、为前提；并通过自己有成效的、一定时间的教学，使他们的身心、知识与技能、思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观，以及运用科学知识、方法解决问题的意识和能力等方面得到提高，从而达到自己的教育目的课。

这种课黄老师用五字“经”作了概括：

趣：对老师感兴趣、对课才有兴趣；

活：教法灵活、教材用活、学生学活；

新：理念新、思路新、手段新；

实：内容充实、训练扎实、目标落实；

美：风格美、氛围美、感受美

２.相互切磋的课

受众是自己的同事或领导，学生是自己的帮手，是本着相互学习，找出问题，取长补短，共同提高的目的的课。

这种课黄老师用五个“实” 作了概括：

一要扎实，是一节有意义的课；

二要充实，是一节有效率的课；

三要丰实，是一节有“看点”的课；

四要平实，是一节常态下的课；

五要真实，是一节有待完善的课。

３.用来展示的课（公开课、接待课、比赛课）

受众不再是学生，学生和自己是同一个战壕的战友，教学中师生之间需要一种

特别真诚的沟通与合作，其关系是交互主体性的伙伴关系。

公开课是一种不寻常的教学比武，教学与评价看重的都是结果。教学过程大多数

是演戏，老师做导演，学生当演员，戏演得出色才能得到评委青睐。因此上公开课的教师教学技巧一定要尽量出新、出色。展示学校、展示学生、展示自己是此时的目的。

黄老师用五字“诀” ：少、多、趣、空、展，作了概括：

少 ——老师：少说、少做、少归纳

多 ——学生：多动脑、多动手、多遗憾

趣——导入激趣、气氛造趣、活动持趣

空——评委没空、学生没空、自己没空

展——展示素质、展示能力、展示才华

„„

十七天的培训转眼疾逝，我们经受住了南昌高温的考验，对《科学》课程的认识

却有了质的飞跃。各位教师的精彩讲课还在我耳边回旋，我想起了一句古诗“随风潜入夜，润物细无声”，在今后的教学中，我会把这次学习到的前沿理论、宝贵经验好好运用到《科学》教学实践中去，努力培养学生的科学素养。

第四篇：2008年全省农村中小学骨干教师科学培训总结

随风潜入夜 润物细无声

——2008年全省农村中小学科学骨干教师培训总结

江西省定南县定南第一小学 廖治华

七月的英雄城——南昌，骄阳似火。参加培训的各位骨干教师热情满怀地来到“格物致新，厚德泽人”的南昌大学附属中学。南大附中是一块教育的热土，读书治学的绝胜之地。那里有底蕴厚重的校园文化，设施一流的校园环境，给我们骨干教师提供了良好的学习环境。在短短的十七天里，众多专家、学者，用全新的教育理念，全新的教学方法诠释了“科学是怎样的一门学科，我们该用怎样的教学方法去教学。”使我对科学学科的认识一次次深化，受益匪浅。

一、对《科学》有了全新的认识

在参加培训前，自己对《科学》是怎样的一门学科认识不清。通过邱伟华老师对《科学》的定义，使我认识到《科学》是以培养学生的科学素养为宗旨，面向全体学生，以丰富的探究活动为核心，满足社会和学生双方面的需求，发展学生个性，开发潜能，为后继的科学学习、终身学习打下基础。《科学》与我们以前的《自然》学科相比有明显的区别：《自然》只注重知识的传播，注重结果，忽略过程；《科学》是注重科学素养的培养，重在亲历学习的过程，不刻意追求结果。

《科学》与《自然》有本质的区别，因此我们要从传统的《自然》教学方法上更新教学观念，不是只顾自己讲了多少，而是要注意学生想了多少 ；不是考虑自己用了多少时间，而是要关注学生拥有多少空间；不是要传授多少知识，而是要形成科学素养。

二、对《科学课标》有了全新的把握

自己在以前的《科学》教学课堂中，没有标准的依据，想到多少讲多少。培训中经过王金瑞老师对《科学课标》的解读，让我对《科学》的课程性质与地位、基本理念、内容目标有了全新的认识。

1、为了每一位学生的发展 课程目标根据“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三个维度进行设计，三个方面相互渗透，融为一体，促进每位学生的发展。

2、正确把握学科教育

人们常说：“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，因此，教育特别提倡师生之间的平等对话，要注意尊重学生的情感体验和独创性，变课程的统一为尊重多元和个性差异。

3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式

新课程标准告诉我们：必须根据学生身心发展和学科学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求的特点，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生主动意识和进取精神。在批评传统的学习方式和课程基础上强调培养创新精神和实践能力为重点，大力倡导自主，合作、探究的学习方式，为学习方式注入新鲜活力。

4、培养学生的四种能力

新课程标准强调学生具有动手操作能力，社会实践能力，收集处理和使用信息的能力，具有发现分析和解决问题的能力。

在今后的教学实践中，我力求遵循课标要求，运用小组合作探究的教学模式，让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

三、教学方法与评价语言的转变

在这次培训中使我认识到，不仅仅在《语文》、《数学》教学中要注重教育方法的应用和激励性的评价语言调动学生的学习兴趣，科学教学也要注重教育方法的应用和激励性的评价语言。

科学课要关注学生的学习兴趣和经验，加强书本知识与学生生活以及现代社会科技发展的联系，从“书中学”到“做中学”，处理好预设与生成的关系。科学课的教学过程同样是师生交往共同发展的过程。要建立教学相长，交往互动的师生关系。要让学生经历一系列的质疑、判断、比较、选择以及相应的分析。对学生学习《科学》的评价，既要关注学生对知识与技能的学习和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。激励学生回答问题我从李自忠老师那里学到了很多课堂语言，如“你很会思考，真像一个小科学家！”“猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！”“你的表达特别清楚，让大家一听就懂。”“你不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！”……我们要像上语文、数学课一样上好科学课，重视科学课。

四、上好三种类型的科学课

南昌师范附属实验小学的黄宗论老师给我们讲了《新课程背景下如何上好小学科学课》。作为一节好的科学课，我们力求要做到：导入要引人入胜，过程要以学生为主体，探究要紧扣目标，内容要充实新颖，过渡要巧妙自然，语言要精炼准确，媒体运用恰到好处，气氛要高潮迭起。我们科学教师经常要面对的三种课：天天要上的课，相互切磋的课，用来展示的课。针对这三种不同的课，黄老师精僻的概括出了五字“经”、五个“实”、五字“决”。

１.天天要上的课

受众是自己的学生，是以培养他们的科学素养为宗旨、为前提；并通过自己有成效的、一定时间的教学，使他们的身心、知识与技能、思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观，以及运用科学知识、方法解决问题的意识和能力等方面得到提高，从而达到自己的教育目的课。

这种课黄老师用五字“经”作了概括：

趣：对老师感兴趣、对课才有兴趣；

活：教法灵活、教材用活、学生学活；

新：理念新、思路新、手段新；

实：内容充实、训练扎实、目标落实；

美：风格美、氛围美、感受美

２.相互切磋的课 受众是自己的同事或领导，学生是自己的帮手，是本着相互学习，找出问题，取长补短，共同提高的目的的课。

这种课黄老师用五个“实” 作了概括： 一要扎实，是一节有意义的课；

二要充实，是一节有效率的课；

三要丰实，是一节有“看点”的课； 四要平实，是一节常态下的课； 五要真实，是一节有待完善的课。

３.用来展示的课（公开课、接待课、比赛课）

受众不再是学生，学生和自己是同一个战壕的战友，教学中师生之间需要一种特别真诚的沟通与合作，其关系是交互主体性的伙伴关系。

公开课是一种不寻常的教学比武，教学与评价看重的都是结果。教学过程大多数是演戏，老师做导演，学生当演员，戏演得出色才能得到评委青睐。因此上公开课的教师教学技巧一定要尽量出新、出色。展示学校、展示学生、展示自己是此时的目的。

黄老师用五字“诀” ：少、多、趣、空、展，作了概括： 少 ——老师：少说、少做、少归纳 多 ——学生：多动脑、多动手、多遗憾 趣——导入激趣、气氛造趣、活动持趣 空——评委没空、学生没空、自己没空 展——展示素质、展示能力、展示才华

„„

十七天的培训转眼疾逝，我们经受住了南昌高温的考验，对《科学》课程的认识却有了质的飞跃。各位教师的精彩讲课还在我耳边回旋，我想起了一句古诗 “随风潜入夜，润物细无声”，在今后的教学中，我会把这次学习到的前沿理论、宝贵经验好好运用到《科学》教学实践中去，努力培养学生的科学素养。

第五篇：中小学骨干教师国培学习总结

中小学骨干教师国培学习总结

2013年8月15日，顶着烈日，站在淮南师院门前，心里默喊着：淮南，我来了！时光飞逝，岁月流转，转眼间，三个月的实地国培学习结束了。喜悦伴着汗水，成功连着艰辛。三个月弹指一挥间，来不及驻足就已飞逝而过，然而，却在这短短三个月的时间里，通过淮南师院这所大学校园，给我们一线教师提供了一个学习、交流的平台，它跨越学校间的时空距离，神奇般地让全省几十位化学老师得以和同行与专家共同交流、探讨、合作、学习。现在坐在家中，面对电脑，淮南师院的一草一木，长廊花圃，还有教授专家以及老师的音容笑貌依然回荡在眼前。回首学习经历，让自己心灵宁静，更从容的反思自己的学习工作和生活！培训收获颇丰、受益非浅。现将我这次培训学习作如下总结。

一、更新观念。开阔眼界

课程改革，已经十年了，以前在单位说的是尝试新课改，通过学习，才明白，其实以前很多都是喊着口号，新瓶装老酒，因为一直固守以前的教育观念。时代的更新，科技的发展，要求我们自己必须加强自身不停的学习。作为教师，我们的学习不是一般的学习，而是基于一个教育者的学习。我们最终的追求是育好人，为“育人”而学习是教师的天职。我们应当积极参加上级组织的各种培训，继续学习，使之达到活到老，学到老的终身学习观念。应当不断学习新的教法，新的教育教学理念。让自己成为“源头活水”更好地滋润学生渴求知识的心田。“以学定教”，教法变学法，真正的让我们把育人放到第一位，让“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”这句话落到实处。杨明生老师，吴峰老师，夏建华老师等等高屋建瓴的新思想，让我们这些一线教师思想跟上了新的课改，提高了见识，开阔了眼界，更有利于自己以后工作。

二、自我实践，提升教学水平

毛老人家说，“实践是检验真理的唯一标准。”聆听了专家们的讲座，观看了很多全国化学教师大赛优秀获奖者的视频课件，我们要把这些学习的知识和技巧运用到自己实际教学中去，做好真实的拿来主义，并且要让它在自己的教学土壤中生根发芽。我们班要求每一位学员自己说课讲课，把学到的新知识新技能要熟练融合。教学工作中，帮助学生确定适当的学习目标，培养学生良好的学习习惯。掌握学习策略和发展能力，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣。充分调动学生的积极性，为学生提供各种发展的机会，为学生服务，建立一个民主，平等、宽容的课堂氛围。把价值引导和孩子的自由发展结合起来，体现了价值引导，同时又注重学生快乐的学习，不强迫学生去被动的接受，而是满足学生的需求。学生不但主动快乐的学习了知识，努力创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极的应答的环境，学生在交往中，在生活中交流和表达，不仅语言得到发展，其他各方面的能力也得到发展。为此，教师必须转变自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围。在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，鼓励学生大胆去学，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。只有这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。

三、情系网络，源于国培

这次国培，让全省各地四五十位一线教师组成了一个班，年龄跨度很大，有刚毕业的踏上工作岗位的意气风发的青年教师，也有处于中年年富力强的中年教师。来至不同的地区，说着带有家乡特色的普通话，在这个新的大家庭中，我们都是忘年交，相互交流着学习、工作和生活。言语不多，踏实负责的易班长，直爽的支部书记王忠义，还有我们班美丽的“七仙女”。更有与之搭配的幽默风趣的小董郎，义气豪爽的“余老板”余勇等等。让我们的学习生活丰富多彩充满笑声。

很多专家，上课后把他们的邮箱，QQ都留给我们，以便我们及时请教。当然最辛苦的还是我们的两位班主任，年轻美丽还有些孩子气却最是认真负责的张晓燕，还有随和忙碌的胡云虎班主任。与我们交流磨合融入一起，他们总是在第一时间用短信或者用信息在大家共建群里，通知我们上课和休息时间的调整。即使偶有学员有怨言，他们把所有的委屈都留给自己。让所有学员都快乐学习，轻松生活。

三个月虽然短促，三个月却情深意长，分别了，却每天都在群里交流着彼此的情感，即使因为很忙碌很少在群里发言的，却都在默默地看着群里同学的动态，因为国培，我们聚首淮南师院，因为网络，我们交流快乐永远！

最后用网络新编《心太软》歌曲作为我的总结心声。

《心太软》学生版

你总是心太软，心太软，独自一个人讲课到铃响，你任劳任怨地分析那道题，可知道学生心里真勉强。

你总是心太软，心太软，把所有问题都自己讲，灌输最是简单，交流太难，不是你的，就不要多讲。

铃响了，你还不想停，你还要讲几分钟吗？

你这样讲解到底累不累？

明知学生心里在怨你，只不过想好好讲透课，可惜学生无法给你满分。

多余的牺牲，你不懂心痛，你应该不会只想做个“讲师”，噢，算了吧，就这样下课吧，该放就放，再讲也没有用，傻傻地讲，学生学会依赖，你总该为学生想想未来

《心太软》教师版

我不再心太软，心太软

与学生共同讨论到铃响

我分轻重缓急地解决重点

我知道根本不必样样都讲

我不再心太软，心太软

把所有问题让学生想

上课总是简单，讨论不难

学生能解决，就尽量不讲

铃响了，就让学生休息

我这样是爱学生吗？

我这样到底对不对？

恰恰是符合教学规律

只要是让学生自己动手

这样学生就会给你满分

多余的讲解，没多大作用

我只想做个好的导师

噢，这样吧，就这样做了吧

需要再讲，多讲也没有用

喋喋不休，学生变成懒虫