新课标下高中历史教学反思3

第一篇：新课标下高中历史教学反思3

新课标下高中历史教学反思

发布者:陈琳 发布日期:2011-12-01 2009年秋季起，高中新课程改革实践在我省全面推行。这对我们而言，既是一种挑战，更是难得的机遇。在教学实践中，通过对新课标精神的学习，了解新课程改革的特点，挖掘和利用新课程的有利因素，笔者认为高中历史实施新课程改革有利于激发学生学习的主动性、能动性和创造性；有利于培养学生通过基础知识技能的学习，形成自主构建知识结构网络和提高自我教育能力；有利于通过教学活动实践，促进学生素质的全面发展。在教学过程中，本人也有一些体会。

一、在“得”方面：

①发现学生的历史基础薄弱，及时调整教学重心转向基础教学，注重学生对基础知识的把握，特别注重高中教材和初中教材的衔接，初步培养学生的历史兴趣及历史理念。

②发现学生分析历史问题，解决历史问题能力差，甚至对简单的历史问题都无法理解，至于历史方法、历史解题技巧更是一窍不通，因此，我在教学过程中从学生的角度出发，放慢教学进度，注重对学生对基础知识的把握，注重解析历史问题方法得训练，技巧的启发，达到举一反三的教学要求，服务大多数学生。

③新课程改革要求改变学生的学习方式，积极倡导参与式、探究性学习，培养学生运用历史唯物主义的基本观点和方法，分析问题、解决问题的能力。因此，教学活动中，我有意识的采取多种教学手段，注意激发学生主动参与学习的内驱动力及始终保持浓厚的学习热情；同时积极引导学生把知识转化为智力和能力。例如达成某一教学目标时，我围绕教材的核心内容引导学生阅读课本，思考、讨论相关问题，弄清“问题”产生的原因及其影响，构建知识网络等。在涉及到对历史事件、历史人物的评价时，则明确要求学生运用历史唯物主义的基本观点和方法，注意宏观、微观相结合以及把是否适应生产力发展、是否适应社会发展潮流作为衡量的标准。对社会热点或与人民生活密切相关的问题，引导学生开展探究活动，通过自主探究、自主解决问题，提高学生社会实践能力和思辩能力。

④课改带来了历史教学许多新问题，如教学内容处理，教学方法的改变，教学目的的不同等。在教学目标方面，新课标要求实现“三维目标”，特别是要实现情感态度和价值观的目标，因此，在教学过程中，本人不仅是教授历史知识，更注重培养学生从世界观、价值观和人生观的角度分析问题，同时在教学方式上，有意识的采用探究式的方法，尽量发挥学生的积极主动性。

二、在“失”方面：

①教学知识点的处理还不够顺手，因为新教材与旧教材相比，变化很大，哪些知识该补哪些不补，尺度上很难把握。②教学深度处理还难于把握，基于新课改刚开始，无前人可鉴，无高考可寻，教学应教到哪一个深度，很难把握。过于理论的话，学生上课兴趣不过，而过于简单的话，又担心知识讲解不到位。

③学生的历史兴趣调动还需要一个较长的过程，学生的素质参差不齐，很难找到一个度。到底关注基础较好的学生，还是促进每位学生的发展，这其中很难把握。

④虽然在上岗前参加过新课程培训，但在具体教学中，新课程理念的贯彻不是很到位，尤其教材中容量大、学术性、思辩性强的章节，往往不尽人意，有时过于注重细小知识的分析，造成课时紧迫和教学难度增大，或把握不住主线作蜻蜓点水式处理。

三、总结得失，积累经验吸取教训，从而发现问题，解决问题，在以后教学工作中要注意从以下几方面加以改正：

①继续深入地研究新课程标准，以新课标指导教学工作，处理教学内容，把握教学尺度和积极推入新课程改革。

②继续以调动学生的历史兴趣为主，培养学生学习历史的主动性，积极性，调动学生主动参与历史教学的积极性、主动性，发挥学生个性。

③教学方法、教学内容、教学进度以课标为指导，以学生的实际情况为主体，积极稳定地处理历史教学问题。

④、全面推进探究性学习。推行素质教育，改变“填鸭式” 教学方式，充分保证学生探究式学习的时间、兴趣和质量。

新课程改革是从全面提高学生的素质出发。在实施新课程改革过程中，教师要以学生发展为本，采取多种教学方法、手段，在引导学生掌握基础知识的同时，加强学习方法和学习技能的训练，促进学生素质全面提高。

第二篇：新课标下高中历史教学实践

期待是梦境掠过的思念,乍寒还暖；期待是清风抚摸的瞬间,扰人心田；期待是泪水滴落的刹那，丝丝恼人；期待是阴霾里的笑靥,扣人心弦； 期待是擦肩的邂逅，美妙难言；

期待是春风和雨的温暖，缕缕灿烂；期待是夏阳似火的炽热，焦燥难耐          似乎等待了一百年，忽然明白，如果我不爱你，我就不会思念你 发表日期：2013-03-31的烙...

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我独自守候着岁月的轮回，等待那千年的梦 发表日期： 2012-05-01

我独自守候着岁月的轮回，等待那千年的梦。蓦然回首，青春 的花，在那烟雨蒙蒙中遗失了心，却在这和煦阳光下找到了魂。终于了悟了那埋藏已久的心。于是，我轻轻的笑了。...
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一直以来，我的生活就有个空挡，等待一个适合的人走进来 发表日期：2012-05-01 一直以来，我的生活就有个空挡，等待一个适合的人走进来。不想再随便的开始
一段恋情，不想再开始泡面恋爱，想找个一起转动的齿轮，能一起看电影的，能一起牵手散步 的，能一起逛街的，能一起抬杠的，能经...

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活着不是为了怀念昨天，而是要等待希望 发表日期：2012-04-23
活着不是为了怀念昨天，而是要等待希望。让大家都看到你的坚强，离开他你也可以过得很好。离开以后，大声的告诉他我爱你，与你无关。爱是你的权利，把想说的都说出来。平静的回忆 你们的过去，然后哭吧。...

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单身意味着你有足够的坚强和耐心，去等待那个值得拥有你的人 发表日期：
2012-02-15 单身意味着你有足够的坚强和耐心，去等待那个值得拥有你的人。总有一个人是经遇见就再不 能割舍的。遇见之前所经历的一切都是为等待。而遇见之后所要经历的一切都是为相守。有一 天那个人走进了你的生命，...

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我用一生的时间等你，哪怕等待是如何的卑微 发表日期：2011-08-13
我用一生的时间等你，哪怕等待是如何的卑微，也会让我有希望而快乐地活着。天亮了 我在每 天的开端等你；夜来了 我在梦乡中等你；春 我在姹紫嫣红中等你；夏 我在流火如金中等你； 秋 我在悲风呜咽中等你...

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不明白在等待什么，不明白为什么忍受那么多 发表日期：2011-07-30
不明白在等待什么，不明白为什么忍受那么多，不明白忍受的极限是什么，不明白现在为什么 会有这么多的痛苦，为什么会像疯子一样抱着膝盖哭了，为什么总会有想要放弃自己的念头，想过离开，想过放弃，但是...

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如果曾经有一个人为了你而等待，不管是三年还是三个月 发表日期：2011-07-10
如果曾经有一个人为了你而等待，不管是三年还是三个月，请不要那样轻率地选择拒绝。这世 间的缘分并不像空气那样廉价，再平凡不过的相遇与相识。在亲情以外，没有谁人能够轻易而 又不求回报地为一个人付出...

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习惯了等待，于是，在轮回中我无法抗拒的站回等待的原点 发表日期： 2011-06-30
习惯了等待，于是，在轮回中我无法抗拒的站回等待的原点。我不知道，这样我还要等多久才 能看到一个答案；我不知道，如此我还能坚持的等待多久去等一

一个结局；我不知道，这样我还 是否有想你的勇气；思念，...

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人生只有三天，活在昨天的人迷惑；活在明天的人等待 发表日期：2011-05-30
人生只有三天，活在昨天的人迷惑；活在明天的人等待；活在今天的人最踏实。你永远无法预 测意外和明天哪个来得更早，所以，我们能做的，就是尽最大的努力过好今天。请记住：今天 永远是昨天死去的人所期待...

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生活不能等待别人来安排，要自已去争取和奋斗 发表日期：2011-04-17
生活不能等待别人来安排，要自已去争取和奋斗；而不论其结果是喜是悲，但可以慰藉的是，你总不枉在这世界上活了一...

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人的一生，总是不能绕过那些让人无法预期的等待 发表日期：2011-02-15
人的一生，总是不能绕过那些让人无法预期的等待，这是人生最大的痛苦，也是人生最大的快 乐...

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爱就像一颗身陷磐石深处的钻石，需要等待耐心和包容 发表日期：2011-02-13
有时候，爱就像一颗身陷磐石深处的钻石，需要等待耐心和包容，需要不断的切削与打磨，才 会在电光石火的那一刹那，焕发出耀眼的光芒。...

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我不贪心，也不等待。我找到感觉对的人，就决定了 发表日期：2011-02-10
我不贪心，也不等待。我找到感觉对的人，就决定了。我不喜欢左顾右盼，我的时间有限，我 想用有限的时间跟另一个人过 Betterlife，而不是用我的 Life，去找一个 Better 的人。...

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世上的爱情，没有几份真的经的起等待 发表日期：2010-11-13
多少人在说我会等你，等你回心转意的那一天；我会等你，等你愿意和我在一起的那一天；我 会等你，等你离开那个人来到我身边的那一天；我会等你然而人们可曾知道，世上的爱情，没 有几份真的经的起等待！...

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等待是浪漫的，也是漫长的 发表日期：2010-11-05
有人说等待是浪漫的，也是漫长的。在数个关于等待的夜晚，也许少年也会熬成白头。我时常 会告诉自己，虽然在最低的位置，看不到花朵绽放时的艳丽。然而却不会错过花瓣飘落时在风 中悠扬飞舞的浪漫。...

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等待太久得来的东西，多半已经不是当初自己想要的样子了 发表日期：
2010-10-24 等待太久得来的东西，多半已经不是当初自己想要的样子了。世上最珍贵的不是永远得不到或 已经得到的，而是你已经得到并且随时都有可能失去的东西！寂寞就是你说话时没人在听，有 人在听时你却没话说了！...

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人生没有那么多的等待 发表日期：2010-10-15
不要等到了一个笑容才面露慈善，不要等被爱了才要去爱，不要等到寂寞了才明白朋友的价值，不要等拥有许多后才开始分享一些，不要等失败后才想起别人的忠告，不

要等别人受伤才去乞 求原谅，不要等分开了才...

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我不贪心，也不等待 发表日期：2010-10-03
我不贪心，也不等待。我找到感觉对的人，就决定了。我不喜欢左顾右盼，我的时间有限，我 想用有限的时间跟另一个人过 Better life,而不是应该我的 Life，去找一个 Better 的人。...

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等待太久得来的东西，多半已经不是当初的样子了 发表日期：2010-10-01
等待太久得来的东西，多半已经不是当初自己想要的样子了。------世上最珍贵的不是永远得不 到或已经得到的，而是你已经得到并且随时都有可能失去的东西！------寂寞就是你说话时没人 在听，有人在听时你却...

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不是蝴蝶飞不过去，而是沧海的那一头，早已没有了等待…… 发表日期：
1970-01-01 曾以为蝴蝶飞不过沧海，是以为蝴蝶没有飞过沧海的勇气，十年以后我才发现，不是蝴蝶飞不 过去，而是沧海的那一头，早已没有了等待...

第三篇：试析新课标下的高中历史教学

试析新课标下的高中历史教学

摘 要：新课标下的高中历史教材与以往的教材有了很大的变化，这就要求我们历史教师深入研究新课标的要求，钻研教材的编排，充分理解教材内容，并做出合理的教学设计和变化，这样才能营造出符合新课标要求的历史课堂，才有助于学生学习水平的提高。

关键词：新课标；高中历史；教学

一、新课标下历史教学中存在的问题

1.新课标下不稳定的教学环境

在激烈的高考竞争压力下，使得很多教师的教学方式一直采取应试教育的教学模式，一味地运用“针对性”的教学方式，而未能注重对历史教学的趣味性探索，只采用硬性灌输历史知识的方法，这样无法激发学生的学习兴趣，使历史课堂失去活力，学生很难跟随老师的教学节奏进行深入的学习。

2.新课标下的历史教学方式没有经验可循

新课标对新时期的教学模式提出了新的要求以及新的教学理念，这是教学方式新的历史变革，但是新课标的要求却使新时期的教学方式没有可以借鉴追寻的经验，致使很多教师没有完全改变教学模式，只是在课堂上增添一些有趣的元素，不敢从真正意义上让学生自己主导课堂，学生无法完全达到自主学习状态，也就无法达成新课标改革的教学要求，对于提高教学质量极为不利。

二、新课改下历史教学方式探索

1.营造民主和谐的教学氛围

营造民主公平、和谐融洽的学习氛围是开展教学活动的必要条件。教学过程中教师与学生、学生与学生之间的交往活动是重点。新的课程改革要求教师以学生为本，尊重学生的个性化差异，用宽容的态度对待学生的不同意见，既要着力于学生认知水平的提高更要着力于引导学生养成良好的学习态度、激活学生善于自主学习的内驱动力，从而形成情感丰富高尚、人格健康和谐具有坚强意志和锐意创新的素质。因此教学活动中教师要注重建立和谐融洽的师生、生生互动关系，创设一个有助于充分发挥学生潜能的氛围，使学习过程真正成为学生自我完善、自我发展的历程。

2.注重教学内容的延伸与实际生活的结合高中时期的学生正处于世界观、人生观的形成时期。历史教学能够修正并完善他们自身成长中的缺陷与发展。历史教学能够从思想上影响学生的智力、道德修养的形成，提高学生的人文素养。同时将其教学内容与实际生活相联系，使学生的价值观、人生观受到潜移默化的影响，如在讲授“秦始皇统一全国建立中央集权制度奠定统一的多民族的国家基础”时，教师可适时地补充秦始皇四处寻找长生不老药但最终无法使秦始皇长生不老的故事，从而增加学生的学习兴趣并及时引导学生理解“人生的价值不在于生命的长度而在于生命的宽度”的真谛。

3.合理减负，给学生留出足够的空间

高中时期可以说是学习生涯中最累的时期，尤其是历史、政治等需要背功的学科更是令人望而生叹。高中学生减负一直都在呼吁，但面对应试教育的巨大压力却从未真正落到实处。而在新课标要求下教师需要减轻学生压力，根据新的内容合理布置家庭作业，给其足够的空间采取自己掌握。领会的方法指导其自己寻找资料自己学习的方法途径引导学生多角度多方位地思考问题，毕竟授之以鱼不如授之以渔。

4.调动学生的主动性，培养其学习历史的热情与兴趣

兴趣是最好的老师。在学生的印象当中文科的学习尤其是历史的学习就是死记硬背的过程。学生在学习历史的时候难免提不起兴趣，其实不尽然。因此在教学过程中要通过多种途径来提高学生学习历史的兴趣。在教学中我们要精心设计导入，做到课伊始，趣已生。在导入阶段吸引学生的注意力，让学生怀着强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，积极主动地参与到课堂教学中来。在教学过程中，要抓住学生的兴奋点，激活课堂教学，使课堂教学达到高潮，让学生紧紧围绕教学重难点展开学习。教学结束时，要做一个精彩而又能激起学生更强学习兴趣的小结，既让学生对本课重难点在整体上有个把握，又让学生为下节课积极做准备。

5.优化课堂教学方式，提高学生的参与度

新课标给高中历史教学提出的要求之一就是改变以往陈旧的、单一的教学模式，改变学生被动接受的教学方式，要充分体现出学生的主体地位。这一要求为我们的历史教学指出了新的努力方向，即通过多种教学和学习方式，调动学生的积极性和主动性，比如通过研究性学习、体验性学习、实践性学习等方式，促进学生个性的发展和创新能力的形成、提高。其实，在教学中，任何一种教学方法都有其优势和价值，只是需要教师根据教学内容、学生情况选择出合理的、合适的、科学的教学方法和手段，这样才能够使课堂教学效率得到提高。

6.问题情境要兼顾情境和问题

问题情境应该包含情境和问题两个要素，情境要有利于学生从生活直观过渡到物理抽象，而问题则要有利于学生的思考，让学生从问题的探究中进入新知识的学习。因此，在高中物理教学中，就要注重在情境中用问题来引导学生。如，在《速度变化快慢的描述――加速度》的教学中，教师以运动员百米赛跑和火车出站的案例来导入，然后提出问题：“百米赛跑时，发令枪一响，运动员希望自己在短时间内速度改变是越大越好，还是越小越好？”“火车出站时，速度逐渐增大，经过一段时间后风驰电掣；而一扣枪的扳机，子弹‘啪’的一声已不见踪影，这说明什么？”“以上生活中的现象说明速度的改变是有快慢之分的，那么，如何定量地比较物体速度的变化快慢呢？”接着问题以实例引入实验求证，自然引入加速度概念的学习，可见问题推动了课堂的发展。

新课标下的高中历史教学，要结合高中生的自身特点，着重培养学生的自主性，激发学生对历史学习的兴趣，调动学生的学习热情，在探讨实践中掌握历史知识要点，帮助学生建立主人翁意识，提高历史学习效率。

（作者单位：江西省九江县第一中学）

第四篇：对新课标下高中历史教学的反思

对新课标下高中历史教学的反思

摘 要：教学反思是高中历史教学活动中的关键部分，对提升教师的教学水平和促进教师进步有着重要作用。

关键词：新课标；高中历史；教学反思

高中历史教学反思，不仅能够帮助教师完善自身的教学方法，也有助于提升课堂教学质量和效率。

一、制定个人反思制度

个人反思制度是教师对自我的一种约束，教师可以通过不断完善反思制度，来提升自身的职业素养和教学水平，以及课堂教学效率。主要实施措施体现在：一是教师互评。在开展历史教学活动时，可以邀请其他教师来听评课堂教学，因为其他教师能够更加客观地点评各个教学环节的优缺点，从而促进教师素养的不断提高。二是自我评价。自我评价是教学反思的关键前提。教师应该正视自己的教学过程，客观全面地评价自身的教学过程和方法，从而确保教学反思工作的顺利进行。三是学生评价。学生是教学的直接接受者，教师应该勇于突破传统观念的束缚，积极听取并接受学生的反馈和建议，从而更加清楚地了解自己在教学方面的不足并加以改进，以不断提高自身教学能力。

二、教学内容方面的反思

教学内容是教学活动的重要组成部分，反思教学内容是确保教学活动顺利进行的关键环节。具体措施为：一是根据历史知识提出相应问题。教师提出问题，然后引导学生利用已学知识和方法去分析和探究问题，并试着总结问题的解决方法和答案，并从中总结更深层次的问题，以增强成就感和学习兴趣。二是要把握挖掘教材的深度和延伸知识的尺度，从而使教学内容更加符合学生的认知水平和身心发展规律。

三、教学方法方面的反思

首先，教师必须合理使用教学工具。当前，很多教师为了顺应时代发展的需要，盲目使用现代媒体技术，却往往难以取得预期的教学效果。因此，在开展历史教学活动时，教师必须根据学生和教学的实际需要慎重选择教学工具。其次，教师要注重教学氛围的营造。教学氛围的好坏对课堂教学效果有直接的影响，教师要采用形式多样的教学方法来活跃课堂教学氛围，以加强师生、生生之间的互动交流，提高学生参与教学活动的积极性和主动性。

总之，在高中历史教学中，教师应该积极开展教学反思工作，通过教学反思，教师能够及时发现自己在教学方面的不足，并且能及时更新和优化教学理念和方法，提高自身的职业素养和教学水平，从而为学生传授更加丰富新颖的教学内容，也能够使学生得到更加科学全面的培养和锻炼。

编辑 白小琴

第五篇：新课标下小学语文教学反思3

新课标下小学语文教学反思

摘要

时代在变，教材在变，人的观念也在变。语文新课标的颁布实施，对语文教研者而言，既是一种机遇，更是一种挑战，语文课堂教学的改革，不仅是课程改革的热点，更是课程改革的难点。面对新课标，面对新教材，面对新的教学目标和评价体系，我们就有必要重新学习，甘当一名小学生。要认真领悟课程改革的新理念，区别新课程标准与以往教学大纲的不同，吃透新教材的特点，重构新的教学体系。而不能自以为是，要不然在教学实践中只会“新瓶装旧酒”，或是“换汤不换药”而已。作为语文教师，不但要成为课堂教学中的主要载体，还有必要在新一轮的教学改革中充当教研的先锋。边教学，边研究，成为专家型，学者型的教师。同时在具体的语文教学中，还要注意充当不同的角色。既要当学生的教练员，又要当学生的陪练员，有时还是学生学习中的伙伴。应当说，在新课程标准下，对语文教师的要求是越来越高了。

关键词：教学体系 新理念 载体

新课程标准‚积极倡导自主、合作、探究的学习方式‛。所谓教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结,从而进入更优化的教学状态,使学生得到更充分的发展。

教学反思不仅是个人的思想需要,而且是一种高尚的精神活动,是精神产品的再生产。反思只是一种手段，反思才会奋进。存在问题就整改,发现问题则深思,找到经验就升华。如此说来,教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己,敢于和善于突破、超越自我,不断地向高层次迈进。教学反思是教师自身自觉地把自己的教学实践作为认识对象进行反观自照,属于‚个人奋斗‛。正因为教学反思具有别人不可替代的个性化特征,你就有可能形成个性化的教学模式。实践证明，小学语文反思性教学，它是一种在一定的教育教学理论指导下，教师根据制

定的教学目标，对自己的教学活动进行审视、回顾，从正反两方面进行分析，强化正确认识，发现问题，及时调控，总结规律，进而解决问题，最终实现教师学会教学反思、学生学会学习的一种教学。其实施的基本路径以发现问题为基点，以提出解说为起点，以制订计划为中介，最终以形成反思性日记或论文为目的。并以此为新的起点，指导和完善新一轮的教学，以此丰润师生生命成长的历程。在新课程改革背景下的小学语文教学，主体意识，创新意识感人深思，‚三维整合‛耳濡目染。用批评与反思赋予教研以新的生机，构建教学以真的精彩。本文谨以个人点滴体会谈谈在小学语文教学中的一点反思: 有位学者这样说 ：‚课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！‛美国教育家杜威先生：‚给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！‛

一、给学生一个‚情感的课堂‛。

1、展现给学生一个‚充满激情的我‛。

在语文课中，如何体现语文学科的‚人文性‛，其基点就在于‚情感‛。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个‚充满激情的我‛，陪伴孩子度过每一段‚激情燃烧的岁月‛！

2、尊重‚需要‛，注重‚激趣‛。

通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造‚我要学‛‚我想学‛的积极教学气氛。《语文课程标准》告诉我们：‚要充分利用儿童的天性，‛教学中很多环节我都让学生通过表演来理解课文、感悟课文，学生在表演中学会生字，懂了课文。为了激发学生的

学习兴趣，我在教学《美丽的小路》一课时，力求让学生快快乐乐学语文，使学生在‚自主、合作、探究‛的学习方式中能力得到提高，个性得到张扬。我及时创设情境，提出问题：‚你们想知道小路它美在哪里？美丽的小路为什么不见了？‛孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。紧接着，我设计了一个想像表演的内容：‚原来爱在小路上散步的其他小动物（蛇、公鸡、猴子等）也来到了小路上，你就是其中的小动物，看见美丽的小路不见了，你想说什么呢？注意了，你们的表演要尽可能地和课文中的不一样，这可有点不容易，先想一想，想好了，你就举止手，我请你来演一演。‛此时，我感觉到：学生的表演欲望达到了高潮，个个争先恐后要上台表演；这正是我们所期望的：学生始终以饱满的精神状态投入学习真正快快乐乐学语文。

3、教学活动中要注重‚溶情‛。

‚登山则情满于山，观海则意溢于海‛，教学当中的‚情‛犹如教与学双边活动的‚催化剂‛，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

二、给学生一个‚对话的课堂‛。

传统的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去‚对话‛。我们要还给学生一个‚对话‛的课堂，实现‚文本对话‛、‚师生对话‛和‚生生对话‛。

三、给学生一个‚开放的课堂‛。

1、让孩子去‚展示自己‛。

‚教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。‛ 在教学《乌鸦喝水》时，我组织学生讨论这样一个问题：‚乌鸦为什么喝不着瓶子里的水?‛经过讨论，绝大部分学生都认为原

因有两个：一是瓶子的口太小，乌鸦的嘴伸不进去；二是瓶子里的水太少，乌鸦的嘴够不着。但有一位学生有不同的意见：‚是因为乌鸦的嘴太大了，伸不进瓶子。‛这时，学生也分成了两派，一方认可这位学生的意见，另一方说这是一种错误的说法。突然‚从半路上杀出个程咬金‛，被打断教学的我显然有些始料未及。在备课时，怎么没有想到这一点。突然我灵机一动，向学生讲了两个句子：‚你比我行‛与‚我不如你‛让他们说说这两个句子的区别。他们都说两句话意思是一样的。我因势利导：‚其实大家的答案是一致的，一些小朋友以乌鸦作为参照物，确定瓶口太小，瓶内的水太浅了；而另外一些学生以瓶子作为参照物，认为是乌鸦的嘴太大了。这二者之间没有质的区别，就像‘你比我行’与‘我不如你’两句话一样，是同一答案的两种不同表达方式。只不过两种表达方式中一种是常用的，早已习以为常，另一种很少用到，以致少见多怪。‛学生听了也连连称是。小朋友充满自信地‚固执己见‛，我们怎能不为之喝彩?为孩子的勇气喝彩，也为其中闪现出来的亮丽的思维创新的火花喝彩，这就是美丽的‚错误‛吧!对于这种‚美丽‛我们怎能不倍加珍惜呢!

2、引领孩子去读书。

叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《两只小狮子》后，引领学生阅读背诵了《两只老虎》、《小老鼠上灯台》、等十余首儿歌，使学生们了解到了更多有关于动物方面的知识，而且无形中又认识了许多生字。另外，将《安徒生童话》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书

中的精妙所在！总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！

3、在生活中学语文。

‚让语文走进生活，在生活中学习语文。‛一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。‚在生活中识字‛的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里…… 到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。

四、给学生一个‚感悟的课堂‛。

著名特级教师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低正决定今后能否撬起这个‚地球‛。感悟既是一种心理活动，又是一种感情经历，还是一种审美的体验。

1、把人家的情感变成自己的情感。

《水乡歌》描写的是‚南国风光‛，如何让北方的学生去体验作者热爱自己家乡的情感呢？通过录像展示美丽的水乡，而后，引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。

2、把人家的语言变成自己的语言。

《雨铃铛》是一首非常美丽的儿童诗。‚丁零当啷……丁零当啷……它在招呼小燕子，快快回来盖新房。‛我带着孩子们一遍遍地读着，细细地品味，孩子们简直喜欢极了！于是，我引导孩子们：‚你觉

得春雨还在招呼谁？我们也试着写写美妙的诗句，好吗？‛孩子们在我的引导下，写下了： 如果我是一片雪花/呢/飘到小河里/变成一滴水/和小鱼小虾游戏/人… …

3、把别人的文章当注解，把自己的人生当正文。

每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，‚把别人的文章当注解，把自己的人生当正文‛！

教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。原本是我教学中的一种随笔,自己坚持写了多年。那时并没有谁来要求我,是自己在教学实践中的一种即时灵感。在那些灵感中,我曾经记录了孩子们课堂上闪光的身影,留下了我心中许多的不自禁的感动;那里有我教学经验的精彩描绘,也有我工作不慎时捅下的漏洞;在那里,我曾经不断地刷新一个真实的自我,也曾经轻轻地汲取营养为自身内需做补充;那里有我的忧虑和困惑,那里也有我的欢歌和笑语;更值得一提的是,那里记载着我尝尽了酸甜苦辣后的欣然:一步一个脚印踏踏实实地向前走,换来了一个又一个的小小成功。我曾经在内心一遍又一遍地对自己说:真心地感谢吧——教学反思。它给了我一个工作反省的机会,给了我一方滋养孩子成长的沃土,给了我一片展示自己才华的天地,帮助我一天天变得成熟、变得聪明。教学反思，我会永远对你一往情深，痴心不悔！

我飘落什么地方去飘到操场上/去堆雪 6