宁阳八中教师教学技能达标过关活动

第一篇：宁阳八中教师教学技能达标过关活动

化学学科知识测试题

一、填空题（每空1分，共30分）

1、化学是在 _______、_______水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是 ___________和___________。

2、_________是学生学习化学、进行科学探究的重要途径，观察、调查、资料收集、阅读、讨论和辩论等都是积极的学习方式。

3、物质构成的奥秘这一主题旨在帮助学生用_________的观念去学习化学，通过观察、想象、类比、模型化的方法使学生初步理解化学现象的本质。本主题的教学应结合学生熟悉的现象和已有的经验，创设生动直观的情景，从____________和____________入手认识物质的微粒性，理解有关物质构成的微观概念。

4、科学设计单元或课时教学目标应根据_____________________的特点和______________来确定，应关注学生的_____________和____________，使单元或课时教学目标的设计具有更强的指向性，全面体现科学素养的三维目标。

5、课程实施评价的重点是___________，其内容包括__________评价和__________评价，都应严格根据本标准来确定评价的目标、测评的范围和方式，以确保学习目标、教学要求和学业评价之间的一致性。

6、新课程标准对科学探究主题的内容和学习目标从四个方面提出了具体要求，分别是(1)______________________；(2)______________________；(3)_________________________；(4)_________________________。

7、认识化学物质具有多样性，认识物质是由微粒构成的，要求用________的观点看物质及其变化，用_________的观点看物质之间的关系，用________的观点和_________的观点初步认识化学变化，认识化学与社会发展是相互作用和影响的等。

8、义务教育阶段的化学课程以____________________为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，发展科学探究能力，获得进一步学习和发展所需要的化学___________和______________；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的__________和_____________，培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感；引导学生学会_______，学会________，能更好地适应现代生活。

二、选择题（可多选，每题3分，共30分）

1、对课程目标要求的描述所用的词语分别指向（）A．认知性学习目标 B．技能性学习目标 C．体验性学习目标 D．拓展性学习目标

2、下列选项中不属于新课标中课程内容的一级主题的是（）A．身边的化学物质 B．化学与社会发展 C．发展科学探究能力 D．物质构成的奥秘

3、身边的化学物质包括的二级主题是（）A．我们周围的空气 B．水与常见的溶液 C．金属与金属矿物 D．生活中常见的化合物

4、新课标中对技能性学习目标要求达到的水平是（）A.模仿操作 B.初步学习C.独立操作 D.初步学会

5、实施学业评价所涉及的学习任务不同，评价的方式也有差异，常见的评价方式有（）A．德育档案 B．学习活动表现 C．建立学习档案 D．纸笔测验

6、《标准（2011年版）》与《标准（实验稿）》相比，新增的二级主题是（）A、认识几种化学反应 B、完成基础的学生实验 C、物质组成的表示 D、保护好我们的环境

7、对科学探究的理解正确的是（）A．科学探究既作为学习的方式，又作为学习的内容和目标 B．科学探究可以孤立地进行探究方法的训练 C．探究活动中各要素呈现的顺序是固定的 D．科学探究学习目标的实现，必须让学生亲身经历丰富的探究活动

8、《标准（2011年版）》对认识几种化学反应的标准是（）

A.初步认识常见的化合反应、分解反应、臵换反应和复分解反应，能用于解释日常生活中的一些化学现象。

B.了解人们如何利用化学反应改善和提高自身的生活质量

C.能用金属活动性顺序对有关臵换反应进行判断，并能解释日常生活中的一些化学现象。D.知道利用化学变化可以获得新物质，以适应生活和生产的需要。

9、全面体现三维目标理解正确的是（）

A.基于全面发展观的教学目标设计，要按照科学素养的三维目标来重新构建教学目标。B.“知识与技能”目标只是三维目标之一，应注意挖掘化学知识中所蕴涵的科学方法以及情感态度与价值观要素。

C.三个维度目标之间应有机结合，融为一体。

D.科学素养的全面发展指的是学生在“知识与技能”“过程与方法”和“情感〃态度〃价值观”三个方面都得到和谐发展。

10、《标准（2011 年版）》与《标准（实验稿）》相比，进一步明确要求的课程内容是（）A.能结合实例说明氧气、一氧化碳的主要性质和用途。B.认识溶解现象，知道溶液是由溶质和溶剂组成的。C.初步学会配制定溶质质量分数的溶液。D.知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶液。

三、简答题（20 分）。

1、新课标中的课程基本理念是什么？

2、物质的化学变化这一主题主要包括哪些内容？

3、《标准（2011 年版）》的四个部分组成也做了修订，其中“实施建议”部分中“教学建议”修订后的内容是什么？

4、学习和运用化学实验技能和科学探究方法，离不开实验活动，新课标要求教师应安排和组织学生至少完成的化学实验活动有哪些？

四、论述题（每题10分 20分）

1、根据自己的教学经验谈谈你是如何优化课堂教学过程，提高课堂教学的有效性？

2、“知识只能看到一块石头就是一块石头,一粒沙子就是一粒沙子,智慧却能在一块石头里看到风景,在一粒沙子里发现灵魂。”谈谈你对这句话的理解。课标培训测试题（初中化学卷）答案

一、填空题（每空1分，共30分）

1、原子、分子，研究物质、创造物质

2、实验

3、微粒、身边的现象、简单的实验

4、具体教学内容、学生的实际、学习过程、学习活动

5、学业评价、形成性、终结性

6、(1)增进对科学探究的理解；(2)发展科学探究能力；(3)学习基本的实验技能；(4)完成基础的学生实验。

7、元素、转化、定量、能量

8、提高学生的科学素养、基础知识、基本技能、合作精神、社会责任感、学习、生存

二、选择题（每小题3分，共30分）

1、ABC

2、C

3、ABCD

4、ABCD

5、BCD

6、B

7、AD

8、ACD

9、ABCD

10、ABD

三、简答题（每小题5分，共20分）

1、新课标中的课程基本理念是什么？ 答：（1）使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学，激励学生积极探究化学变化的奥秘，增强学生学习化学的兴趣和学好化学的信心，培养学生终身学习的意识和能力，树立为中华民族复兴和社会进步而勤奋学习的志向。（2）为每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学基础知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必需的科学素养，同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到发展。（3）注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性，丁解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。

（4）让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程，在知识的形成、相互联系和应用过程中养成科学的态度，学习科学方法，在“做科学”的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力。（5）为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情景，使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展方面所发挥的重大作用，相信化学必将为创造人类更美好的未来做出重大的贡献。（6）为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式，既要考核学生掌握知识、技能的程度，又要注重评价学生的科学探究能力和实践能力，还要重视考查学生在情感、态度、价值观方面的发展。

2、物质的化学变化这一主题主要包括哪些内容？

答：物质的化学变化这一主题包括的内容有：化学变化的特征、化学反应的类型、化学反应中的能量变化以及质量守恒定律和化学反应的表示方法等内容。

3、《标准（2011 年版）》的四个部分组成也做了修订，其中“实施建议”部分中“教学建议”修订后的内容是什么？ 答：(一)科学设计教学目标，全面发展科学素养(二)精心设计科学探究活动，加强实验教学(三)注意贴近学生的生活，联系社会实际(四)优化课堂教学过程，提高课堂教学的有效性

4、学习和运用化学实验技能和科学探究方法，离不开实验活动，新课标要求教师应安排和组织学生至少完成的化学实验活动有哪些？ 答：（1）粗盐中难溶性杂质的去除（2）氧气的实验室制取与性质

（3）二氧化碳的实验室制取与性质（4）金属的物理性质和某些化学性质。（5）燃烧的条件（6）一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制（7）溶液酸碱性的检验（8）酸、碱的化学性质。

四、论述题（每小题10分，共20 分）

1、根据自己的教学经验谈谈你是如何优化课堂教学过程，提高课堂教学的有效性？（1）努力创设真实而有意义的学习情景

真实、生动、直观而又富于启迪性的学习情景，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和运用化学知识。教师应根据教学目标、教学内容、学生的已有经验，以及学校的实际条件，有针对性地选择学习情景素材，引导学生从真实的学习情景中发现问题，展开讨论，提出解决问题的思路。除选用本标准中建议的学习情景素材外，更倡导、鼓励教师在教学中创造性地进行设计和开发。可以采用化学实验、化学问题、小故事、科学史实、新闻报道、实物、图片、模型和影像资料等多种形式创设学习情景。例如，在有关“元素”教学中展示地壳、海水和人体中的化学元素含量表；在有关“化学与材料”的教学中展示古代石器、瓷器、青铜器、铁器以及各种现代新材料的图片或实物；在有关“环境保护”的教学中组织学生观看有关的影像和图片资料等。

（2）灵活运用多样化的教学方式和手段

教师的“教”是为学生的“学”服务的，要转变学生的学习方式，教师必须转变教学方式。教师应根据具体的教学目标、教学内容和学生的实际情况，灵活运用启发讲解、实验探究、自主学习等教学方式提升学生的科学素养。教学方式的选用应与学生具体的学习任务、学习活动和学习方式相适应，以保证学生学习的有教性。在教学中，教师应从实际出发，有针对性地运用实物、模型、标本、图表、幻灯机和投影仪等多种教学媒体和手段，尤其要注重有效地发挥现代信息技术的作用。利用计算机模拟化学实验有助于学生理解知识，但模拟实验无法全面体现化学实验的功能，不能替代化学实验；用计算机模拟微观粒子的变化过程时应注意避免科学性错误。

（3）有效开展复习和习题教学

复习是教学不可缺少的环节。为提高复习教学的有救性，教师可将系统归纳和探究活动结合起来，采取学生个人小结、小组讨论、大组交流、教师点评、解惑答疑和学习竞赛等多种形式，调动学生的复习积极性，挺高复习质量和效率。对学生而言，知识与技能的掌握，科学思维能力的发展，需要通过习题加以巩固和检验。教师既要吸取以往习题教学的经验，还应积极改进习题教学。习题的选择和编制，应充分体现习题在提升学生科学素养方面的功能。注重选择有真实情景的、符合学生认知特征的、具有一定综合性和开放性的习题，通过改变问题的情景和呈现方式，来实现对学生过程与方法、情感态度与价值观的培养。习题的数量应适当，难度要适中，避免出现新的“繁”“难”“偏”现象。习题讲解应注重引导和点拨，鼓励学生积极参与，应留给学生较充足的思考时间，避免教师的“一言堂”。

（4）不断提高教学反思能力

教学反思是教师根据先进的教学理论和实践经验，对自己的教学活动有意识地进行分析和再认识的过程。化学课堂教学改革的实践，要求教师提高教学反思能力。为此，教师应自觉地对自身的课堂教学过程进行反思，对所制订的教学目标、所设计的各种学习活动和所运用的各种教学策略、评价方式等有意识地进行分析，及时发现问题、总结经验。教师可通过多种途径和形式提高自身的教学反思能力，如撰写“教学反思札记”或“教师成长札记”，对学生学习中存在的问题、自己教学中的经验教训和心得体会等进行剖析和总结；校内外教师间的交流与沟通，也是提高教师反思能力的有效途径，通过参加说课、听课、上课、评课等教研活动，以教研促反思，以反思求优化，以优化保有效

第二篇：宁阳八中初中化学教师达标活动新课标测试题(含答案)

宁阳八中教师教学技能达标过关活动

化学学科知识测试题（满分：100分时间：120分钟）

一、填空题（每空1分，共30分）

1、化学是在 _______、_______水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是 ___________和___________。

2、_________是学生学习化学、进行科学探究的重要途径，观察、调查、资料收集、阅读、讨论和辩论等都是积极的学习方式。

3、物质构成的奥秘这一主题旨在帮助学生用_________的观念去学习化学，通过观察、想象、类比、模型化的方法使学生初步理解化学现象的本质。本主题的教学应结合学生熟悉的现象和已有的经验，创设生动直观的情景，从____________和____________入手认识物质的微粒性，理解有关物质构成的微观概念。

4、科学设计单元或课时教学目标应根据_____________________的特点和______________来确定，应关注学生的_____________和____________，使单元或课时教学目标的设计具有更强的指向性，全面体现科学素养的三维目标。

5、课程实施评价的重点是___________，其内容包括__________评价和__________评价，都应严格根据本标准来确定评价的目标、测评的范围和方式，以确保学习目标、教学要求和学业评价之间的一致性。

6、新课程标准对科学探究主题的内容和学习目标从四个方面提出了具体要求，分别是(1)______________________；(2)______________________；(3)_________________________；(4)_________________________。

7、认识化学物质具有多样性，认识物质是由微粒构成的，要求用________的观点看物质及其变化，用_________的观点看物质之间的关系，用________的观点和_________的观点初步认识化学变化，认识化学与社会发展是相互作用和影响的等。

8、义务教育阶段的化学课程以____________________为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，发展科学探究能力，获得进一步学习和发展所需要的化学___________和______________；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的__________和_____________，培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感；引导学生学会_______，学会________，能更好地适应现代生活。

二、选择题（可多选，每题3分，共30分）

1、对课程目标要求的描述所用的词语分别指向（）A．认知性学习目标B．技能性学习目标C．体验性学习目标D．拓展性学习目标、下列选项中不属于新课标中课程内容的一级主题的是（）1

2A．身边的化学物质B．化学与社会发展

C．发展科学探究能力D．物质构成的奥秘

3、身边的化学物质包括的二级主题是（）

A．我们周围的空气B．水与常见的溶液

C．金属与金属矿物D．生活中常见的化合物

4、新课标中对技能性学习目标要求达到的水平是（）

A.模仿操作B.初步学习

C.独立操作D.初步学会

5、实施学业评价所涉及的学习任务不同，评价的方式也有差异，常见的评价方式有（）

A．德育档案B．学习活动表现

C．建立学习档案D．纸笔测验

6、《标准（2011年版）》与《标准（实验稿）》相比，新增的二级主题是（）

A、认识几种化学反应B、完成基础的学生实验

C、物质组成的表示D、保护好我们的环境

7、对科学探究的理解正确的是（）

A．科学探究既作为学习的方式，又作为学习的内容和目标

B．科学探究可以孤立地进行探究方法的训练

C．探究活动中各要素呈现的顺序是固定的D．科学探究学习目标的实现，必须让学生亲身经历丰富的探究活动

8、《标准（2011年版）》对认识几种化学反应的标准是（）

A.初步认识常见的化合反应、分解反应、臵换反应和复分解反应，能用于解释日常生活中的一些化学现象。

B.了解人们如何利用化学反应改善和提高自身的生活质量

C.能用金属活动性顺序对有关臵换反应进行判断，并能解释日常生活中的一些化学现象。

D.知道利用化学变化可以获得新物质，以适应生活和生产的需要。

9、全面体现三维目标理解正确的是（）

A.基于全面发展观的教学目标设计，要按照科学素养的三维目标来重新构建教学目标。

B.“知识与技能”目标只是三维目标之一，应注意挖掘化学知识中所蕴涵的科学方法以及情

感态度与价值观要素。

C.三个维度目标之间应有机结合，融为一体。

D.科学素养的全面发展指的是学生在“知识与技能”“过程与方法”和“情感〃态度〃价值观”三个方面都得到和谐发展。

10、《标准（2011 年版）》与《标准（实验稿）》相比，进一步明确要求的课程内容是（）

A.能结合实例说明氧气、一氧化碳的主要性质和用途。

B.认识溶解现象，知道溶液是由溶质和溶剂组成的。

C.初步学会配制定溶质质量分数的溶液。

D.知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶液。

三、简答题（20分）。

1、新课标中的课程基本理念是什么？

2、物质的化学变化这一主题主要包括哪些内容？

3、《标准（2011 年版）》的四个部分组成也做了修订，其中“实施建议”部分中“教学建议”修订后的内容是什么？

4、学习和运用化学实验技能和科学探究方法，离不开实验活动，新课标要求教师应安排和组织学生至少完成的化学实验活动有哪些？

四、论述题（每题10分20分）

1、根据自己的教学经验谈谈你是如何优化课堂教学过程，提高课堂教学的有效性？

2、“知识只能看到一块石头就是一块石头,一粒沙子就是一粒沙子,智慧却能在一块石头里看到风景,在一粒沙子里发现灵魂。”谈谈你对这句话的理解。

课标培训测试题（初中化学卷）答案

一、填空题（每空1分，共30分）

1、原子、分子，研究物质、创造物质

2、实验

3、微粒、身边的现象、简单的实验

4、具体教学内容、学生的实际、学习过程、学习活动

5、学业评价、形成性、终结性

6、(1)增进对科学探究的理解；(2)发展科学探究能力；(3)学习基本的实验技能；(4)完成基础的学生实验。

7、元素、转化、定量、能量

8、提高学生的科学素养、基础知识、基本技能、合作精神、社会责任感、学习、生存

二、选择题（每小题3分，共30分）

1、ABC2、C3、ABCD4、ABCD5、BCD6、B7、AD8、ACD9、ABCD10、ABD

三、简答题（每小题5分，共20分）

1、新课标中的课程基本理念是什么？

答：（1）使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学，激励学生积极探究化学变化的奥秘，增强学生学习化学的兴趣和学好化学的信心，培养学生终身学习的意识和能力，树立为中华民族复兴和社会进步而勤奋学习的志向。（2）为每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学基础知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必需的科学素养，同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到发展。（3）注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性，丁解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。

（4）让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程，在知识的形成、相互联系和应用过程中养成科学的态度，学习科学方法，在“做科学”的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力。（5）为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情景，使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展方面所发挥的重大作用，相信化学必将为创造人类更美好的未来做出重大的贡献。（6）为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式，既要考核学生掌握知识、技能的程度，又要注重评价学生的科学探究能力和实践能力，还要重视考查学生在情感、态度、价值观方面的发展。

2、物质的化学变化这一主题主要包括哪些内容？

答：物质的化学变化这一主题包括的内容有：化学变化的特征、化学反应的类型、化学反应中的能量变化以及质量守恒定律和化学反应的表示方法等内容。

3、《标准（2011 年版）》的四个部分组成也做了修订，其中“实施建议”部分中“教学建议”修订后的内容是什么？

答：(一)科学设计教学目标，全面发展科学素养(二)精心设计科学探究活动，加强实验教学(三)注意贴近学生的生活，联系社会实际(四)优化课堂教学过程，提高课堂教学的有效性

4、学习和运用化学实验技能和科学探究方法，离不开实验活动，新课标要求教师应安排和组织学生至少完成的化学实验活动有哪些？

答：（1）粗盐中难溶性杂质的去除（2）氧气的实验室制取与性质

（3）二氧化碳的实验室制取与性质（4）金属的物理性质和某些化学性质。（5）燃烧的条件（6）一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制（7）溶液酸碱性的检验（8）酸、碱的化学性质。

四、论述题（每小题10分，共20 分）

1、根据自己的教学经验谈谈你是如何优化课堂教学过程，提高课堂教学的有效性？

（1）努力创设真实而有意义的学习情景

真实、生动、直观而又富于启迪性的学习情景，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和运用化学知识。教师应根据教学目标、教学内容、学生的已有经验，以及学校的实际条件，有针对性地选择学习情景素材，引导学生从真实的学习情景中发现问题，展开讨论，提出解决问题的思路。除选用本标准中建议的学习情景素材外，更倡导、鼓励教师在教学中创造性地进行设计和开发。可以采用化学实验、化学问题、小故事、科学史实、新闻报道、实物、图片、模型和影像资料等多种形式创设学习情景。例如，在有关“元素”教学中展示地壳、海水和人体中的化学元素含量表；在有关“化学与材料”的教学中展示古代石器、瓷器、青铜器、铁器以及各种现代新材料的图片或实物；在有关“环境保护”的教学中组织学生观看有关的影像和图片资料等。

（2）灵活运用多样化的教学方式和手段

教师的“教”是为学生的“学”服务的，要转变学生的学习方式，教师必须转变教学方式。教师应根据具体的教学目标、教学内容和学生的实际情况，灵活运用启发讲解、实验探究、自主学习等教学方式提升学生的科学素养。教学方式的选用应与学生具体的学习任务、学习活动和学习方式相适应，以保证学生学习的有教性。在教学中，教师应从实际出发，有针对性地运用实物、模型、标本、图表、幻灯机和投影仪等多种教学媒体和手段，尤其要注重有效地发挥现代信息技术的作用。利用计算机模拟化学实验有助于学生理解知识，但模拟实验无法全面体现化学实验的功能，不能替代化学实验；用计算机模拟微观粒子的变化过程时应注意避免科学性错误。

（3）有效开展复习和习题教学

复习是教学不可缺少的环节。为提高复习教学的有救性，教师可将系统归纳和探究活动结合起来，采取学生个人小结、小组讨论、大组交流、教师点评、解惑答疑和学习竞赛等多种形式，调动学生的复习积极性，挺高复习质量和效率。

对学生而言，知识与技能的掌握，科学思维能力的发展，需要通过习题加以巩固和检验。教师既要吸取以往习题教学的经验，还应积极改进习题教学。习题的选择和编制，应充分体现习题在提升学生科学素养方面的功能。注重选择有真实情景的、符合学生认知特征的、具有一定综合性和开放性的习题，通过改变问题的情景和呈现方式，来实现对学生过程与方法、情感态度与价值观的培养。习题的数量应适当，难度要适中，避免出现新的“繁”“难”“偏”现象。习题讲解应注重引导和点拨，鼓励学生积极参与，应留给学生较充足的思考时间，避免教师的“一言堂”。

（4）不断提高教学反思能力

教学反思是教师根据先进的教学理论和实践经验，对自己的教学活动有意识地进行分析和再认识的过程。化学课堂教学改革的实践，要求教师提高教学反思能力。为此，教师应自觉地对自身的课堂教学过程进行反思，对所制订的教学目标、所设计的各种学习活动和所运用的各种教学策略、评价方式等有意识地进行分析，及时发现问题、总结经验。教师可通过多种途径和形式提高自身的教学反思能力，如撰写“教学反思札记”或“教师成长札记”，对学生学习中存在的问题、自己教学中的经验教训和心得体会等进行剖析和总结；校内外教师间的交流与沟通，也是提高教师反思能力的有效途径，通过参加说课、听课、上课、评课等教研活动，以教研促反思，以反思求优化，以优化保有效。

2、略。

第三篇：磁窑镇中小学教师教学技能达标过关活动实施方案

磁窑镇中小学教师教学技能达标过关活动实施方案

为扎实做好全镇中小学教师教学技能达标过关活动，根据《宁阳县教育局关于开展中小学教师教学技能达标过关活动的意见》（宁教字【2012】60号）文件精神，制定本方案。

一、活动意义

开展中小学教师教学技能达标过关活动，是强化师资队伍建设、提高教育教学质量的重要举措，也是加强师德师能培养、推进作风效能建设的重要载体。这次活动，既是提升教师个体教学能力的一次校本培训，也是教师队伍建设成效的一次全面展示。通过开展本次活动，进一步深化“三环节”教学改革，浓化教、学、研的氛围，全力打造教学名师。

二、活动时间

中小学教师教学技能达标过关活动的时限为3年。全县统算过关比例，第一学年为40%，第二学年为35%，第三学年为剩余未达标人员。

三、参加人员

1.凡具有教师系列职称的中小学教师，都要参加本次教学技能达标过关活动。

2.截至 2012 年 12 月 31 日年满 50 周岁的教师，若不参加职称评聘，自愿参加教学技能达标过关活动。

3.教办主任、初中校长、中心小学校长以及成教中心校长，不参加全部项目的过关验收，但必须参加一个学科的“三环节”教学设计。

4.各中小学教师可根据任教学段或教师资格所确定的学段自愿选择学段参加达标过关活动。

5.上挂学习的教师，在上挂学校参加教学技能达标过关活动。

6.现在幼儿园任教的中小学教师，不参加本次教学技能达标过关活动。

7.目前不在岗的中小学教师不能参加第一批达标过关活动。

本部分第 2、3 条涉及到的人员，不计入其所在单位参加教学技能达标过关活动人数的总数；第 4、5 条涉及到的人员，计入其原所在单位参加教学技能达标过关活动人数的总数。

四、活动安排

本学年中小学教师教学技能达标过关活动共分四个阶段：

第一阶段：组织发动（2012年11月10日-11月30日）。镇教办、学校召开动员会议，在公示栏内张贴县教育局“意见”，建立组织机构，制定本单位活动实施方案和细则。

第二阶段：层层过关（2012年12月1日-2013年3月31日）。开展学校、镇两级达标过关活动。各学校建立评审委员会，成立验收小组。学校在全员参与的基础上，依照学校的活动方案和实施细则开展达标过关活动。根据规定的比例，学校按校级验收成绩的高低顺序，于2013年3月10日前将参加上一级验收的名单报至镇教办，并在校内醒目位置进行公示；镇教办验收小组对每个学校上报的人员进行验收，于2013年3月31日前确定上报参加县级验收的教师名单。

第三阶段：全县达标过关（2013年4月1日-8月31日）。

第四阶段：总结表彰（2013 年9月）。镇教办、学校总结本学年教学技能达标过关活动开展情况，完善实施方案。第二、三学年的达标过关活动，参照本学年的安排方案执行。县教育局将在每年的教学工作会议上，对活动的开展情况进行总结表彰。

五、奖惩办法

1.奖励分综合奖励和单项奖励两种。六项技能全部达标者颁发“合格证书”。根据六项达标成绩之和，按照一定比例颁发“全能奖获奖证书”。在单项达标过关中，根据抽验成绩，按一定比例颁发“单项获奖证书”。没有获得“合格证书”的教师，只参加未过关单项下一轮的达标过关活动。

所有教师都要参加每年的学科知识考试。综合奖励相当于县级教学能手奖，单项奖励相当于县级优质课奖。

2.对三年内没有获得“合格证书”的中小学教师，按有关规定撤销其教师资格，不得参加职称评聘和各类评优树先。

六、工作要求

1.提高认识。各学校要切实认识开展教学技能达标过关活动对于推进“三环节”教学改革，提升教师专业素养和课堂教学效率，大幅度提高中小学教育教学质量的重要性，采取有效措施，将达标过关的各项工作落到实处。以此为契机，组织教师全员岗位大练兵，全力提高我镇中小学教师的专业化水平。

2.加强领导。镇教办成立教学技能达标过关活动领导小组和工作小组，负责活动的规划、组织、指导和镇级验收。各学校也要成立相应的组织，负责本学校的达标过关活动。

3.严格标准。各学校要依据各项达标过关内容，按照评价标准，客观、公开、公平、公正评定教师的各项得分。要加强过程监控，在层层验收过关阶段，县教育局将根据各单位上报方案的活动时间，不定期进行抽查。

4.严肃纪律。对违反教学技能达标过关规定的操作程序的，将取消该学校所有教师在本的县级教学技能达标资格，并追究学校主要领导及分工领导的责任。对教学技能过关成绩弄虚作假的，发现一项作假，则撤销责任学校校长的职务。

附件：磁窑镇中小学教师教学技能达标过关活动领导、工作小组

磁窑镇教育办公室

2012 年 11 月23 日

附件1

磁窑镇中小学教师教学技能达标过关活动领导小组

组长：赵宏伟

副组长：臧勇李万利

成员：刘勇刘自昌齐华涛刘振华李庆东刘水生郭修栋张准李承涛朱庄利

潘黎明李兆岭赵廷磊隋冰

磁窑镇中小学教师教学技能达标过关活动工作小组

组长：李万利

副组长：隋冰

成员：何浩李东夏连庆刘坷青

路坤孙新华许萌秦慧合贺现龙乔孟强李洪玲岳萍萍

李鲲刘会杰

第四篇：韦周中心小学关于教师教学技能达标过关验收活动课堂教学与教学设计的安排

韦周中心小学教师教学技能达标过关验收活动

课堂教学与教学设计验收的安排

全体参与验收教师：

根据学校关于教师教学技能达标过关验收活动规划，近期进行课堂教学设计与课堂教学验收活动，现将具体工作安排如下。

一、课堂教学验收

1、时间安排。第二周星期一至星期五（2013年3月4日至8日）

2、验收安排。分语文、数学、英语、科学、品德、综合、艺体学科进行验收，每个验收组推选评委3人，其中学校包组领导1人，教研组长1人、学科骨干教师1人。

3、验收结果。各验收组根据评价方案将所有参验教师的评委打分进行汇总，按照从高到低的顺序排序后上报教导处，教导处汇总并公示后选取各组前40%的教师上报乡教研室，参与乡教研室的复验。

4、县级验收。乡教研室复验后将全乡同学科教师按照从高到低的顺序排序后接受县教研室的终级验收，县教研室依据乡教研室的上报结果分别从上中下三档随机选取不少于1/3的教师作为参验对象，验收中，如果抽验的教师全部合格，则该学科上报的参验教师全部达标；如果抽验的教师出现不合格，该教师排名以后的其他参验教师均视为不达标。

二、教学设计验收

1、时间安排。第三周星期一至星期三（2013年3月11日至13日）

2、验收安排。分语文、数学、英语、科学、品德、综合、艺体学科进行验收，每个验收组推选评委3人，其中学校包组领导1人，教研组长1人、学科骨干教师1人。参与验收的教师每人上交1份预习设计，1份课堂设计，1份限时作业。

3、验收结果。各验收组根据评价方案将所有参验教师的评委打分进行汇总，按照从高到低的顺序排序后上报教导处，教导处汇总并公示后选取各组前40%的教师上报乡教研室，参与乡教研室的复验。

4、县级验收。乡教研室复验后将全乡同学科教师按照从高到低的顺序排序后接受县教研室的终级验收，县教研室依据乡教研室的上报结果分别从上中下三档随机选取不少于1/3的教师作为参验对象，验收中，如果抽验的教师全部合格，则该学科上报的参验教师全部达标；如果抽验的教师出现不合格，该教师排名以后的其他参验教师均视为不达标。

三、特别说明

根据县教育局文件 宁教字（2012）60号 《宁阳县教育局关于开展中小学教师教学技能达标过关活动的意见》第五条奖惩办法中第2和3项中的内容之规定：“除上级特殊要求外，三年内不再举行县级优质课、创新课、优秀论文、优质教案等单项业务评选，依据验收成绩直接确定获奖人员。教学能手、人才递进工程、学科带头人、优秀教师等综合类荣誉评选，必须在达标过关人员中产生推荐人选。对三年内没有获得“合格证书”的中小学教师，按有关规定撤销其教师资格，不得参加职称评聘和各类评优树先”。请老师们根据个人实际酌情考虑。

韦周中心小学2013年2月 附1：各验收组评委名单

附2：各验收组参与验收成员名单

附3：课堂验收内容及评价标准

附3：验收用表

第五篇：十一小教师教学五项技能达标活动

2017—2018学年内乡十一小教师教学五项技能达标活动

实施方案

一、活动目标

在全校教师中，开展“备课”——教学计划及课堂设置、“上课”—— 课堂教学、“语言”——语言表达及普通话运用、“板书”——规范汉字书写及板书计划、“现代信息技术应用”——信息化教学设备操作和课件制作等五项技能达标活动，促进教师教学技能的提高，促进教师专业成长，不断提高教师队伍整体素质，提升十一小教师实施素质教育的能力和水平。

二、活动原则

坚持公平、公正、公开，坚持广泛参与和层层选拔，坚持注重教师育人为本和技能为重，坚持体现教育信息化要求。

三、活动对象

所有在职教师。

四、活动内容及要求

1、“备课”

指定时间、指定课例进行有效备课。备课具有规范性、创新性、实用性并能够体现课改意识。

2、“上课”： 课堂教学活动

按照课堂教学改革的相关要求，以“自主学习、合作学习、探究学习”为主题，以提高教师课堂教学能力为目标，开展教学实践活动。在教学过程中要合理使用多媒体教学课件和其它资源（教具、学具等），能够以“三.三”课堂模式进行教学，确保教师圆满完成各项教学任务。

3、“语言”：

教师在推普工作中承担着重要使命，对学生的普通话水平有直接影响，提高广大教师普通话水平势在必行。一是教师普通话要达到规定的水平；二是提高教师普通话的应用水平，使普通话成为每所中小学校的校园语言、课堂语言；三是语言表达要科学、准确、流畅、完整。

4、“板书”：规范汉字书写和教学作图（画）

汉字书写和教学作图（画）是教师的基本功，教师精心设计的板书、精美的规范字书写对学生是一种激励和示范。各中小学校要开展粉笔字、钢笔字、毛笔字书写训练，针对不同学科特点教师开展教学作图（画）训练及简笔画训练。

5、“现代信息技术应用”：信息化教学设备操作和教学课件制作 教师能熟练运用触控一体机、视频展台、计算机等信息化教学设备开展课堂教学；教学课件制作要立足可教性、易用性、仿真性，结合教学实际，制作利于优化课堂教学结构，提高课堂教学效率的实用课件。

五、实施步骤

共分为四个阶段：第一阶段：宣传发动阶段（2017年9月1日——30日）

此阶段的工作重点是以校为单位，对竞赛活动进行大力宣传，广泛动员，组建机构，制定方案并以提高教师队伍整体素质为重点，在广大教师中广泛开展全员练兵和培训活动。

第二阶段：五项技能达标活动开展（2017年10月9日—2017年12月31日），学校立足校情，合理安排活动时间，精心选取活动内容，恰当安排活动形式，合理部署活动作业,充分发挥校内外教师资源及其他教育资源的作用，分阶段、分层次、分对象、分项目地开展.第三阶段：五项技能达标活动开展以片为单位（2018年3月1日—2018年4月30日）

第四阶段：五项技能达标活动开展以镇为单位（2018年5月1日——31日）

六、工作要求

1.广泛动员。认真作好宣传发动工作，要以教师五项技能竞赛为契机，动员更多的青年教师参与岗位练兵，不断提高思想素质和专业技能。

2.精心组织。学校要按照竞赛方案推荐优秀选手参加片、镇比赛。

3.加大宣传，营造氛围。学校要充分认识五项技能达标活动的重要意义，加大宣传力度，动员教师积极参加，主动参与。利用好县教育网和校园局域网、微信美篇、专栏板报等，及时宣传学校工作特色创新，及时通报活动进展情况，展示各项活动成果。

4.加强领导，搞好管理。学校成立活动领导小组，组长：郭学志 常乐 成员：全体教师。

学校要统一思想认识，高度重视，精心组织，层层发动，人人参与，搞好过程管理，确保活动有影响、有声势地开展。