第一篇：田园风光教学设计
第4课时 田园风光
教学内容：
课本第102-103页的内容。教学目标：
1．经历从复杂的现实情境中收集信息，提出数学问题、解决数学问题的过程，培养综合应用所学知识解决实际问题的能力。
2．积累数学活动的经验，培养学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。3．让学生感受数学在日常生活中的作用。教学重点：
经历从复杂的现实情境中收集信息，提出数学问题、解决数学问题的过程，培养综合应用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：
综合应用所学知识解决实际问题的能力。教学准备：
挂图 教学过程：
一、揭示课题，明确任务
师：这节课我们一起去田园看看美丽的风光，那里还藏着许多的数学问题呢，让我们一起试着用学过的知识来解决这些问题吧!
二、整体感知画面 出示田园风光图。
1．提问：这幅图是什么地方的情景？画面中有哪些景物？你认为画面可以分成哪几个场景？
学生小组内讨论交流。小组代表汇报。
2．提问：你看到图中的方向标了吗？根据方向标你能说出6个场景的位置关系吗？学生先在小组内交流，再在班内汇报。
3．提问：如果把田园分成两部分，你能按自北向南的方向，说一说田园的西半部分和东半部分各有什么关系吗？
指名回答。
三、分块解决问题 1．苹果园。
（1）提问：观察画面，说一说你了解到了什么信息？
（2）解答小番茄提出的问题，各自列式解答，指名说说解题方法。（3）提问：根据苹果园每行有8棵苹果树这一事实，你还
能提出什么问题？一人提问题，全班学生解答。2．养蜂场。
（1）谈话：在离苹果园不远的地方，蜜蜂们正在不停地忙 碌，你能从图上知道什么？
（2）根据养蜂场场景图，就小番茄的问题，人人在小组内发表自己的看法。（3）你还能提出什么问题？让同组的学生列式解答。3．养兔场
（1）谈话：美丽的田园里生活着很多可爱的兔子，你能统计出每种兔子的只数并用方块统计图表示出来吗？学生操作。
（2）提问：从图上你知道了什么？ 4．养猪场
（1）引导学生观察图中的场景，提问：从养猪场的场景图中你了解到哪些信息？你能提出哪些问题？
（2）一人提问题，本组内其他学生回答。5．耕地
（1）提问：观察耕地图，说说茄子老师提出了什么问题。（2）在小组内讨论这个问题如何解答。（3）向本班汇报本组的解决方法。6．学生过河
（1）谈话：你从图上看到了什么？在小组内交流。（2）猜一猜：他们会遇到什么问题？
（3）在小组交流要几次才能全部过河，要说出是怎样想的。
（4）你能说一说怎样乘坐最合适吗？让学生各抒己见，也可用数字表示。
四、全课小结
1．提问：你还能提出其他的数学问题吗？
2．讲述：同学们在游览田园风光中，解决了很多的实际问题，以后只要留心观察，你会发现生活中处处有数学。
五、作业布置
板书设计
教后笔记：这节课中，学生通过自主探索，合作交流的方式，综合运用了多方面的知识，培 养了学生的认知能力，为今后能解决实际问题奠定了良好的基础。
第二篇：田园风光的教学设计
《田园风光》的教学设计
作者:大丰市南阳镇中心小学 朱 峰
一、设计理念
“实践与综合应用”是《数学课程标准》中四个领域之一。它将帮助学生综合运用自己已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力，加深对“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”的内容的理解，体会各部分内容之间的联系。在本节课中，学生通过实践活动，初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
二、设计内容
苏教版国标本小学二年级数学第三册教材第96~97页的内容。
三、设计目的
1、经历从复杂的现实情境中收集信息，提出数学问题、解决数学问题的过程，培养综合应用所学知识解决实际问题的能力。
2、积累数学活动的经验，培养学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度，并在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
3、让学生感受数学在日常生活中的作用。
四、设计流程：
1、整体感知画面。出示田园风光图。提问：这幅图的是什么地方的情景？画面中有哪些景物？你认为画面可以分成哪几个场景？
学生小组内讨论交流。小组代表汇报：有苹果园、养蜂场、养兔场、养猪场、耕地和学生过河6个场景。提问：你看到图中的方向标了吗？根据方向标你能说出6个场景的位置关系吗？学生先在小组内交流，再在班内汇报。
提问：如果把田园分成两部分，你能按自北向南的方向，说一说田园的西半部分和东半部分各有什么关系吗？ 指名回答。
2、分块解决问题。（1）苹果园。
提问：观察苹果园的画面和文字，说一说你了解到了什么信息。你能解答小番茄提出的问题吗？
各自列式解答，指名说说解题的方法。
提问：根据苹果园每行有8棵苹果树这一事实，你还能提出什么问题？ 一人提问题，全班学生解答。（2）养蜂场
谈话：在离苹果园不远的地方，蜜蜂们正在不停地忙碌，你能从图上看出什么？小蘑菇提出了什么问题？你会解答吗？ 人人在小组内发表自己的看法。
谈话：根据从图上看到的蜂箱，你还能提出什么问题？学生提出问题后，让同组的学生列式解答。（3）养兔场
谈话：美丽的田园里生活着很多可爱的兔子，你从图上看到养了哪些兔子？ 小组内合作交流，提出并解决问题，看哪一组提出并解决的问题多。小组代表在班内汇报提出的问题，其他组的学生回答如何解决。（4）养猪场
引导学生观察图中的场景，提问：从养猪场的场景图中你了解到哪些信息？你能提出哪些问题？
一人提问题，本组内其他学生回答。
小组代表说出本组计算的结果，指定其他组的学生说说是怎样计算的。（5）耕地
提问：观察耕地图，说说小蘑菇提出了什么问题。在小组内讨论这个问题如何解答。例如，学生可以这样想：耕一块地用了8分钟，耕7块地用了56分钟，56分钟不满一小时，所以1小时能把7块地耕完。向本班汇报本组的解决方法。（6）学生过河
谈话：观察图画，你从图上看到了什么？在小组内交流。猜一猜：他们会遇到什么问题？
在小组内说一说要几次才能全部过河，要说出是怎样想的。
你能说一说怎样乘坐最合适吗？让学生各抒己见，也可用图表示。
3、总结。
（1）提问：你还能提出其他的数学问题吗？让学生联系学过的知识思考。（2）讲述：同学们在游览田园风光中，解决了很多的实际问题，以后只要留心观察，你会发现生活中处处有数学。
五、设计特点
本节实践活动课的设计有如下特点：
1、按照“整体——部分——整体”的顺序安排教学内容，符合儿童认识事物的规律；
2、按照“观察场景图——收集信息——提出问题——解决问题”的顺序开展数学活动，使学生积累了数学活动的经验。
3、把学生的自主探索，合作交流作为重要的学习方式，有利于培养学生的创新意识和合作意识。
4、在教学过程中，综合运用数数、计算、认识方位等多方面的知识，有利于学生良好认知结构的形成，提高解决实际问题的能力。
六、课后反思
这节课中，学生通过自主探索，合作交流的方式，综合运用了多方面的知识，培养了学生的认知能力，为今后能解决实际问题奠定了良好的基础。
第三篇：田园风光教学设1
田园风光教学设计
教学内容
苏教版国标本小学二年级数学第三册教材第96~97页的内容。
教材分析：
这是一个以综合应用所学的数学知识解决问题为主要内容的实践活动，教材设计了果园、蜂箱、养兔场、养猪场、耕地和学生过河等6个场景，让学生观察、收集信息，提出问题、解决问题，培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。学生分析：
学生有一定的收集信息、处理信息的能力，已能应用加、减、乘、除法解决一些简单的实际问题。但对于解决一些较难的问题，如求要几次才能全部过河，需要学生根据实际情况进行合理的思考、讨论，让学生在充分交流解决问题的过程与方法中，获得成功愉快的情感体验。
设计理念
“实践与综合应用”是《数学课程标准》中四个领域之一。它将帮助学生综合运用自己已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力，加深对“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”的内容的理解，体会各部分内容之间的联系。在本节课中，学生通过实践活动，初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
教学目标
1、经历从复杂的现实情境中收集信息，提出数学问题、解决数学问题的过程，培养综合应用所学知识解决实际问题的能力。
2、积累数学活动的经验，培养学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度，并在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
3、让学生感受数学在日常生活中的作用。课前准备：课件、投影仪
教学流程：
1、整体感知画面。
出示田园风光图。
提问：这幅图的是什么地方的情景？画面中有哪些景物？你认为画面可以分成哪几个场景？
学生小组内讨论交流。小组代表汇报：有苹果园、养蜂场、养兔场、养猪场、耕地和学生过河6个场景。
提问：你看到图中的方向标了吗？根据方向标你能说出6个场景的位置关系吗？学生先在小组内交流，再在班内汇报。
提问：如果把田园分成两部分，你能按自北向南的方向，说一说田园的西半部分和东半部分各有什么关系吗？ 指名回答。
（设计意图：在教学中要多给学生提供语言训练的机会。小学生数学思维的形成与发展是借助语言来实现的，而思维的发展又能促进语言能力的提高。所以，在课堂上要让每个学生都有说话的机会。）
2、分块解决问题。
（1）苹果园。
提问：观察苹果园的画面和文字，说一说你了解到了什么信息。
你能解答小番茄提出的问题吗？
各自列式解答，指名说说解题的方法。
提问：根据苹果园每行有8棵苹果树这一事实，你还能提出什么问题？
一人提问题，全班学生解答。
（2）养蜂场
谈话：在离苹果园不远的地方，蜜蜂们正在不停地忙碌，你能从图上看出什么？小蘑菇提出了什么问题？你会解答吗？
人人在小组内发表自己的看法。
谈话：根据从图上看到的蜂箱，你还能提出什么问题？学生提出问题后，让同组的学生列式解答。
（3）养兔场
谈话：美丽的田园里生活着很多可爱的兔子，你从图上看到养了哪些兔子？
小组内合作交流，提出并解决问题，看哪一组提出并解决的问题多。
小组代表在班内汇报提出的问题，其他组的学生回答如何解决。
（4）养猪场
引导学生观察图中的场景，提问：从养猪场的场景图中你了解到哪些信息？你能提出哪些问题？
一人提问题，本组内其他学生回答。
小组代表说出本组计算的结果，指定其他组的学生说说是怎样计算的。
（5）耕地
提问：观察耕地图，说说小蘑菇提出了什么问题。
在小组内讨论这个问题如何解答。例如，学生可以这样想：耕一块地用了8分钟，耕7块地用了56分钟，56分钟不满一小时，所以1小时能把7块地耕完。
向本班汇报本组的解决方法。
（6）学生过河
谈话：观察图画，你从图上看到了什么？在小组内交流。
猜一猜：他们会遇到什么问题？
在小组内说一说要几次才能全部过河，要说出是怎样想的。你能说一说怎样乘坐最合适吗？让学生各抒己见，也可用图表示。
设计意图：在具体的场景中，进一步巩固学生已掌握的统计和描述事件发生的情况的技能，在数学教学中，加强学生说的训练，可以使学生在发现数学问题、分析问题、解决问题，提高数学能力各方面得到提高。培养学生解决实际问题的能力。
3、总结。
（1）提问：你还能提出其他的数学问题吗？让学生联系学过的知识思考。
（2）讲述：同学们在游览田园风光中，解决了很多的实际问题，以后只要留心观察，你会发现生活中处处有数学。
五、设计特点
本节实践活动课的设计有如下特点：
1、按照“整体——部分——整体”的顺序安排教学内容，符合儿童认识事物的规律；
2、按照“观察场景图——收集信息——提出问题——解决问题”的顺序开展数学活动，使学生积累了数学活动的经验。
3、把学生的自主探索，合作交流作为重要的学习方式，有利于培养学生的创新意识和合作意识。
4、在教学过程中，综合运用数数、计算、认识方位等多方面的知识，有利于学生良好认知结构的形成，提高解决实际问题的能力。
第四篇：苏教版数学二年级上册教案 田园风光 1 教学设计
田园风光
教学内容：课本第102——103页。
教学目标：
在具体的场景中，进一步巩固学生已掌握的统计和描述事件发生 的情况的技能，培养学生解决实际问题的能力。
教学过程：
一、情境引入
这几天的天气真不错，在市郊有这么一处美丽的村庄，那里可有意 思了。这节课我们一起去那里欣赏那美丽的田园风光。(板书课题)
二、田园风光
1．(1)这里有一片很大的果园，你知道这里种了些什么果树吗?
(2)提问：这里有32棵苹果树，共4行，你能算出每行有几棵 吗?
2．接着有一处蜂园，在这里有许多小蜜蜂。
提问：这些蜂箱是怎样放的?你能根据图中所示编出一道题吗?学生解答。
3．养兔场。
提问：这里养了几种兔子?每种兔子有几只?你能求出灰兔的只 数吗?
还可以提出些什么问题?小组交流解答。
全班交流．
4．养猪场：
提问：养猪场在果园的哪面?养了哪些猪?大猪有几栏，小猪有几 栏?每栏各有几只?
知道了这些信息，你可以解决哪些问题?(交流后解答。)
5．耕地。
提问；有几块耕地?如果耕一块地用8分钟，1小时能耕完这7块 地吗?
学生讨论解答。
全班交流。(多种方法均可。)
6．学生过河。
提问：有多少个学生?每次可以乘几人?
想一想；如果按这样计算，要几次才能全部过河?为什么?你还可 以提出哪些问题呢?
三、小结
在美丽的村庄里，我们看到了许多城市中投有的事物，也发现了利 用数学知识可以解决许多问题。
第五篇：有关田园风光作文
有关田园风光作文三篇
在平凡的学习、工作、生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编收集整理的田园风光作文3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
田园风光作文 篇1盼望已久的五一劳动节到了，我早早的起了床，因为今天我要和爸爸妈妈去外婆家。外婆家坐落在一个依山傍水的小村庄里。
一切准备就绪，我们便出发了。不一会儿，一座座楼房映入眼帘，很快就到了外婆家，和外公和外婆打过招呼后，我就直奔屋后的小山，只见满山开满了许多五颜六色的花：红的、紫的等等，小鸟在树枝上欢乐地唱着歌，蝴蝶们在花丛中翩翩起舞，一棵棵大树笔直地立在那里站岗放哨，许多小昆虫在草丛中觅食。“哗哗哗哗”的流水声吸引了我，我顺着声音跑过去，原来山上还有一条小溪，溪水清澈见底，可以看见溪底的沙石，几条小鱼在水中游来游去，突然，沙石底下走出两只“横行大侠”——螃蟹，他们悠闲地走来走去。旁边一只小蜻蜓像一架飞机一样，降落在草坪机场上休息，我一来，它就马上飞走了。依依不舍地下了山，来到屋前的一片田野上，只见一只只公鸡昂起头大踏步走来走去，一只大母鸡像一个大将军，带领一群小兵四处觅食，有趣极了。到了晚上，成千上万的青蛙叫了起来，像一首动听的歌曲，家家户户的灯光亮了起来，组成了一幅美丽的风景画。
第二天，该回家了，我依依不舍地离开了外婆家，真希望下个假期早点到来，又能去外婆家欣赏欣赏美丽的田园风光。
田园风光作文 篇2我的家乡在温州，那里有许多美景。其中，最令我流连忘返的便是5A级的北雁荡山风景区了。
从杭州出发坐了几个小时的动车，来到了北雁荡山。北雁荡山位于乐清白石镇。从车站出来，首先映入眼帘的是一望无际的青山。雁荡山的空气十分新鲜，不像现在的有些大城市里空气，被工厂的烟、汽车尾气给搅得浑浊不已。在雁荡山，雾霾绝不会靠近。
我们进入景区内，看到了一条淡蓝色的溪流，觉得很奇怪。水怎么会是蓝色的呢？导游告诉我们说：“之所以这里的溪流是淡蓝色的，是两旁的.树木与岩石有关。”树上还有铁皮石斛，这是导游说了才观察到的。在往里走，山上有许多有趣的岩石：松鼠迎客，就像一只翘着尾巴的松鼠，鞠躬在向大家说：“欢迎光临”。再往里走，是一处名叫“母子情深”的地方。一块石头挨着另一块石头，仔细一看就像一只“老猴子抱着一只小猴子”所以喻为“母子情深”。还有雄鹰展翅、犀牛望月等等。这些岩石，是要有联想的，不同的人看，会有不同的结果。旁边有一处名叫“水帘洞”的地方，水帘洞是雁荡山最大的一处由岩浆冲击而成的洞。洞的上方有一个小“瀑布”，所以叫“水帘洞”。我们跟随着导游走进了洞内，我紧靠着山壁，生怕被水溅到。据说在下雨天，瀑布很壮观。
雁荡山有一座铁链桥，铁链桥是挂在两座山峰中间摇摆着，走上铁链桥，可以饱览雁荡山的美景。但为了看美景我鼓起了勇气走了上去。哇！太美啦！所谓“雾锁山头山锁雾”，被云雾围绕的山头在雾中若隐若现，就好像是一位披着绿色轻纱的仙女一般美。
雁荡山，一座美丽的山，吸引了许多中外游客观赏。它可真是我们家乡的明珠——温州的明珠！
田园风光作文 篇3在我的眼里，爷爷奶奶家的小院是最好的田园风光。爷爷奶奶家在北方，夏天很凉爽不用空调，冬天虽然很寒冷，但家里有暖气，很温暖。
早上我们还在睡梦中，一声啊啊啊的叫声，将我们从美妙的梦中唤醒。我穿好衣服来到院子里，天刚刚亮起来，空气很清新，我深吸一口气，望向天空，蓝蓝的天无边无际，太阳还躲在厚厚的云层里，院子里的一切都是刚刚睡醒的样子，让人感到很舒服。晚上我们一家人在院子里吃晚饭，那金黄的晚霞把麦田里没有成熟的麦子染成了金黄色，我们仿佛置身于一幅美丽的油画中。
爷爷奶奶在院子里开垦了一块菜地，里面种满了各种各样新鲜的蔬菜。有红通通的胡萝卜、绿油油的白菜，甜津津的西红柿、水灵灵的丝瓜、胖墩墩的南瓜等等。这些明亮的颜色聚在一起，形成了一个五彩斑斓的大花园，比那小区门口的花坛或小喷泉美丽、生动多了。每天我们都能吃到最新鲜、最美味的蔬菜。
小院里有一只可爱的、温柔的小猫咪，它每天都在沙发上睡觉。我坐在沙发上，它也不害怕，抬起脸皮看我一眼，又继续睡。偶尔醒过来就会不停地喵喵叫，好像在说：我饿了，我饿了。我给它一块大鱼肉，它就会安静下来，优雅地享受美食。
爷爷奶奶家的小院子令我难忘！那里有美丽的天空和晚霞，有新鲜的蔬菜和清新的空气，还有可爱的小动物，我爱这美丽的田园风光。
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