作文现场会2

第一篇：作文现场会2

扎赉特旗召开小学情境体验式作文教学现场观摩

会

发布者: 唐迎霞 发布时间：2014-11-06 点击数：142 评论数：0

为促进我旗小学作文教学水平的提高，推进作文课堂教学改革，11月5日，由旗教育局及小作家工作站主办，音五小、音七小承办的全旗小学情境体验式作文教学现场会在音德尔第五小学召开。自治区小作家协会季晔秘书长、教育局、教研室的有关领导出席会议。来自全旗各校的领导老师共计200余人参加会议。

此次作文教学现场会主要通过课堂观摩，材料展示、经验介绍，专家讲座等形式充分展示了音五小、音七小在作文教学改革方面的成功经验。“情境体验式”作文教学，是两校针对学生作文兴趣低，习作水平不够高、教师教作文难等的实际情况，经过不断学习、研究、摸索，寻找出的一种“快乐作文法”，它彻底的颠覆了传统的作文教学模式，而是教师在课堂内科学有效地创设一种情境，学生通过亲身体验、认真观察、用心感悟，激发学生自由表达，抒发独特见解。在此基础上，老师再指导学生写作，引导学生写出有真情实感的个性化作文。主要特色是，充分调动了学生习作兴趣，解决了学生习作“无米之炊”的问题，大大提高了学生的习作水平。在旗教研室指导下，经过一年多的实验研究两校都取得了一定的成效，同学们不在畏惧作文课了，都有话可说有事可写了，五年三班李宝言同学兴奋地说：“体验式作文课太有趣了，轻轻松松就能写出一篇好作文，再也不用愁作文了……”，可见，孩子们喜欢了接受了，这样的教学改革就是成功的。

（作者： 李建忠，张丽萍）

第二篇：作文现场会发言稿（模版）

首先我还是头一次在这样大的场面进行发言，真的比较紧张，下面我说话过程中肯定会出现语序颠倒或者说错话的情况，希望各位老师能够谅解。今天在我们学校开了这次作文交流现场会，我先从学校层面讲，我校在学生写作上做的一些工作。

① 每天中午在图书室管理员的安排下进行图书借阅，并不定期让学生写读后感。周末借到的书你可以带到家里慢慢看。

②每个班级后面都设立了图书角，以便学生看书。有各类书籍（科普、动画、神话、童话类等等）特别是这学期买了藏族八大戏曲，学生很喜欢读这些书。③每次月考后在教务的安排下进行阅读检测。

④从去年开始校长的要求下三年级到六年级每人必须要有一本藏文作文本和汉语文作文本。

⑤每周一都会进行国旗下讲话（内容比较贴近生活）下面我就从我的作文教学经验来讲几点。第一：分析好每个年级的重点

今年带的这个班是我从二年级下学期开始接的，按照教材的分析，我了解到一二年级主要掌握字词部分，三四年级是阅读，五六年级以阅读分析为重点。然后我就按照这个规律进行有针对性的训练，到了五年级就知道了阅读是写作的基础，阅读会增加学生的知识扩充量，自然而然能写出一些东西，所以我觉得阅读非常重要。

第二：在阅读上多下功夫。

因为我知道，三四年级以阅读为重点，到了三年级就开始加强阅读能力，当我第一次带着一定的感情去读的时候，学生在后面笑，自己也觉得不好意思，但是告诉她们这是阅读技巧不能笑，后来我们班的一名叫大白玛康珠的同学，模仿我的读法在读，然后我就让她站起来读，全班同学都发现，其实她的嗓音特别适合这样读，听起来非常舒服，顺水推舟就用很夸张地表扬了她，在此之后很多学生也带着一定的感情读。其实带着感情去读的话，优点：①读的过程中不会拉长声音。②音量不会太高。③很容易进入课文情景当中。后来无论是国旗下讲话还是六一主持都能看到她精彩的表现。这是一个例子，到了四年级很多学生的读法有了“质”的飞跃，特别是齐读，非常整齐，停顿部分做的很好。所以就想提前训练写作能力，其实在我们的教材里面到了五年级才有写作要求，但是我从四年级开始着手，因此暑假寒假时不给他们布置任何与课文有关的作业，而是让他们写一两篇与暑假生活息息相关的作文，比如望果节，精彩的八一节或者藏历新年暑假里的生活等等。

第三：有选择性地讲好重点课文。

比如说吧《雅鲁藏布大峡谷》《海上日出》《威尼斯的小艇》《美丽的祖国山水》《黄果树瀑布》等等都是写景物的课文，还有《丰碑》、《为中华之崛起而读书》这种课文主要是以些人为主，遇到这种课文我会讲的很透彻，还要让她们多读，到了六年级基本上每个单元后面都会有关于这个单元内容的写作要求，很多女生把课文中的一些修辞手法运用到自己的作文当中。还有一点到了六年级要求掌握的成语非常多，不可能都去死记硬背，这时我就从平时遇到的成语一个字一个字地解释并造句让她们用自己的话去记住，而且鼓励他们把这些成语运用到作文当中，如果运用的恰到好处的话，写出来的作文上了一定的档次，给人一种很有语言功底的感觉。第四：耐心加责任

改作文真的需要一定的耐心和决心，特别是刚开始写作文的时候，他们写出来的作文让你哭笑不得，不是错别字多就是语序颠倒、重复、成分残缺等，有时候会产生一种不想改的情绪，会有放弃的念头，真的是在挑战耐心，因为我们没有作文课，后来五年级时就专门拿出一堂语文课来上作文课，把本周收集到的作文当中的经典部分给全班同学念，这样无形当中给这写作的学生有了一定的鼓励，听着心里会有佩服心和自己也想尝试的念头.我从来不给学生定作文标题，而是让她们自己去定，这样取材面也就更广了，什么时候有灵感就写出来，也没有一个规定的时间，写完了随时都可以交上来。学生的很多作文题材都源于平时的生活，所以鼓励她们多观察生活，并鼓励大家把平时生活中的点点滴滴记录下来，多看看课外书。后来发现有个别女生已经有写日记的习惯。而且一位学生的日记当中看到这样一句话就是“同学们其实写日记非常简单，就好像自己跟自己说话一点都难”看到这句话我感到非常的欣慰。第五：评语要起一定的作用。

刚开始写作的时候每次学生写了作文之后，或多或少我都要写一点评语，并把她最近的表现和做法全写进去，让她知道老师眼中的她是怎样的？比如说：最近你上课时的表现老师很满意，继续加油，老师会看好你等等，而不会刻意的讲这篇作文怎么怎么样？当第二次他把作文本教上来的时候我们就会看到上次写得评语下面会有一些东西。这就说明，我们的评语起到了一定的作用。这是一种了解学生内在活动的方法吧！但是到了六年级之后我觉得应该给他们写出来的作文提一些要求，语句方面成绩好的学生并不存在什么通不通顺的情况，但是有些作文容易跑题的、前后不一致、数字不够，书法不整齐、错别字多的作文全给他点出来，让她知道以后就不能犯这样的错误。作文还真的让你走进学生的内心世界，了解她们的思想动态。第六：课前三分钟自由说话

虽然我们老师现在每堂课都几乎用汉语讲课但是学生开口讲汉语的机会比较少，到了六年级也没有更多的精力去写作，那么我就想到了要用一种新的方法去弥补这一点那就是课前三分钟自由说话，让平时走的很近的两名学生，让他们作为一对搭档，上台表演才艺或者说话唱歌都行，每上一堂汉语文课就让一对上台表演。题目还是有他们自己去定。这虽然是说话训练但对写作肯定会起一定的作用

第七：多看课外书。之前我并不了解学生们到底看了多少本课外书，因为差不多六年级上学期 为止每次考试里面都并不怎么出写作部分，这学期我们搞了一次阅读问卷 调查，发现他们在上五年级时看了好多的课外书，然后到了六年级就很少看，这跟我们的紧张生活有一定的关系，这样我就总结出了到了四五年级应该给学生提供一个很好阅读资料和时间，也让她们多写作。到了六年级才去抓这些首先时间上肯定不允许的。这学期我们班的很多学生写了好多作文但一些作文我还是没来得及去改。

第八：用书信沟通

平时我自己有什么想法或者想告诉某个学生一些心理话的话我会用书信进行与他们沟通，久而久之，班里有什么动态或者她们有什么想法和不方便在同学中间说的她们也会用这个方法与我沟通，如果语文基础稍微弱的学生想告诉我什么或者想提什么要求的话，就会找一个与自己关系比较好的语文功底扎实的学生代替她写心里话与我沟通。这种做法无意当中加强了他们的汉语表达能力。

这几点算是我的作文教学经验吧！

各位领导及老师们欢迎大家的到来，首先我就自我介绍一下，我叫边宗是六年级的汉语文和英语老师兼班主任。在平时教学过程当中比较注重学生各方面的能力，比如阅读、写作、说话、表演等等。那下面就请我的学生给各位展示一下他们的一些雕虫小技吧！同学们你们有信心把自己最好的一面展示给各位领导吗？那我们现在开始。请主持人大白玛康珠上台报幕，我们的第一场是朗读自己的作文原稿期中有自己平时写的还有在考试里面写的，那么下面就请我们可爱的小不点儿索朗曲珍给大家朗读他的作文，题目是老师，我想对您说谢谢！谢谢索朗曲珍的精彩朗读，那么下面是我们的小作家米玛拉珍给各位朗读她的作文，题目是我是一名错别字大王。接下来是索朗央金给大家朗读一篇作文题目是我们的好班长。

那么第二场是古桑曲吉和仓觉索朗曲珍给大家表演一篇来自汉语文第十一册里的一篇童话故事《狮子和山羊》请她们上台表演。

第三场是我我和我的朋友也就是我们的班长大人为大家表演一段来自汉语文第十二册里的一段相声《吃》，我们的表演到此结束谢谢大家！

第三篇：2014作文教学现场会

2014年作文现场会实录

一、为什么召开本次现场会？

1、教师教学理念不新，驾驭教材能力不强

2、课前准备不充分，作文教学的手段不灵活；重知识，轻能力训练；重结果，轻过程

3、作文批改无记录，不重视反馈矫正课。

4、教师不“下水”（写下水文、现场指导修改等）

5、忽视语文教材的“例子功能”，读写两张皮，学生害怕作文、不会作文

二、怎样搞好作文教学？

第一，研读课标，把握语文学科思想。

第二，研读教材，提高驾驭教材能力，做到“读写结合”。

第三，研读学生，在课堂上指导学生，帮助学生，教给学生写作文、修改作文的方法，让学生会写作文。

第四，研读课堂，设计课堂，提高驾驭课堂能力，激发学生参与学习的兴趣，提高学生写作水平。

第五，重视备课，加强教研。现状反思：

1、教学理念不新，驾驭教材能力不强

教学中，教师不能全面、深入理解新教材关于作文教学的编排意图，不能按照教材的习作要求备好作文课、上好作文课。

在检查备课时，发现部分教师不重视写作前的准备工作和应有的习作指导。

2、课前准备不充分，作文教学的手段不灵活；重知识，轻能力训练；重结果，轻过程。

作文指导课上程序简单,上作文指导课不讲教法和写法。有些教师甚至只出个题目就叫学生写作文。结果造成学生害怕写作文，不会写作文，或者照搬、照抄范文。

3、作文批改无记录，不重视反馈矫正课。

不能利用反馈矫正课解决作文中的问题，更谈不上教给学生修改作文的方法。

甚至有些教师就不给学生修改作文的机会。

学生作文不能坚持用钢笔书写，习作书写不认真，不规范。

4、教师不“下水”（写下水文、现场指导修改等）

有些教师的下水文是摘抄一篇范文，有些教师的下水文是剪贴一篇范文。很少有教师自己真正动手写下水文，更谈不上通过写下水文来揣摩究竟怎样写才能根据单元习作训练的要求作文，进而再把自己揣摩到的写作方法教给学生，指导学生作文。

在修改过程中，教师没有“下水”指导。没有选取训练点有重点地指导学生当众修改，通过修改使引导学生发现修改方法，最后运用这些方法自己修改，小组互改。

5、忽视语文教材的“例子功能”

1978年，叶圣陶再次强调，“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”

语文教师要教导学生阅读文章，剖析文章的基本方法，以便学生更深入，更准确地把握文章中心，了解作者的写作目的与意义，同时通过欣赏与学习美文，激发学生学习语文的兴趣，为学生以后自行发展打下良好的基础。

所以，3-6年级教师要在阅读课上剖析课文，引导学生发现课文的写作方法，发挥语文教材的例子功能，帮助学生仿照课文的写作方法学习写作文。以一篇带多篇，从剖析课文到写文章，把读书学习与作文教学有机地结合起来，做到读写结合。

二、怎样搞好作文教学？

第一，研读课标，把握语文学科思想

学科思想是学科教学的精髓和灵魂，它在很大程度上决定了学生知识储存和能力发挥的状况，同时在学生以后的学习、生活和工作中发挥着作用。

学科思想是指由学科专家提出的对学科发展和学科学习最具影响力的那些观念、思想和见解，是“知识”背后的“知识”。

语文学科集思想性、文学性、工具性于一身，具有多重功能和奠基作用。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。因此，它在九年义务教育中有着重要地位。

语文教师则凭着一篇篇文质兼美的文章，以情吟咏，以德教人，用自己毕生的心血和精力为学生传授知识，培养技能，感化育人。教师只有领悟、获得学科思想，才能在课堂上教好地落实“三维目标”的要求。才能在课堂上，让学生在获得知识、获得能力的过程中，同时获得“向善向上”的情感体验和心灵感悟，促进学生思维发展、思维品质的提升和精神成长。

2011版《语文课程标准》的第二部分“课程目标与内容”对小学各年段的“写作”都提出了具体、明确的目标与要求。

第一学段 写话

1、对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到词语。

3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

第二学段习作

1、乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

2、观察周围世界，能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3、能用简短的书信、便条进行交流。

4、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

5、学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号，引号等标点符号。

第三学段习作

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文。

4、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范，整洁。根据表达需要，使用常用的标点符号。习作有一定的速度。

为了在作文教学过程中认真落实这些习作目标与要求，扎实有效地对学生进行作文训练，切实提高小学生写作水平，我们必须在传承中追求创新，在规范中探索改进，进行实践与探索，摸索出切实可行的作文教学模式，进而实现作文教学的“四个转变”。

变“教师主宰课堂、学生被动写作”为“师生共同参与整个写作过程”；变“教师单一的教师变静态批改、学生只看评语”为“师生互动、生生互动，师生共同商、评、改的动态批改”；

变“重知识轻能力”为“知、能并重”；变“重结果轻过程”为“重指导写、指导改、指导欣赏的过程”。切实有效优化课堂结构，提高作文教学效率。

第二，研读教材，提高驾驭教材能力，做到“读写结合”

1、精读即将施教的具体教材

首先要弄懂课文写了什么，是怎样写的，为什么要这样写，这样写有什么好处；

其次要明确，根据培养学生学科素养的要求，课文都涉及了哪些目标，应达到什么层次；

再次要想一想，从理解课文的角度看，还存在什么问题，怎样解决。

（知识凭借教材传递 能力凭借教材生成）

对于教材内容，大到篇章结构、中心思想，小至标点符号、书写、读音，每个字、每个词、每句话、每一段、以及书中的插图、附录、注释、说明、习题等，都要一丝不苟、细心阅读、反复推敲、弄懂弄通，真正明了其意义和精神实质。只有这样，在教学过程中，才能落实教材的例子功能。第三，研读学生，在课堂上指导学生，帮助学生。

“学生是语文学习的主体。”

语文教学要激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。所以教师要研读学情，便于指导学生，帮助学生。

1、学生具备了哪些语文学习的能力？

2、掌握了哪些语文学习的方法？（识字、解词、造句、读段、写篇）

3、本学期教师还需要教给学生哪些学习语文的方法？

所以，教师在教学过程中注意教法总结、学法训练。能让学生知道学什么，该怎么学；教师知道为什么教，教什么，该怎么教，教到什么程度，为什么要这样教，对促进学生的发展有什么结果和实效。

就作文教学而言，一般教给学生这些方法：

（一）“五读”修改法 第二学段

一读，内容是否切题；二读，是否有错别字；三读，标点符号运用是否正确；四读，句子是否通顺，用词是否恰当;(运用了什么好的修辞手法，细节描写是否有语言、动作、神态、心理活动等)五读，前因后果是否交代清楚，详略是否得当，感受是否深刻等。第三学段

一读，内容是否切题；二读，是否有错别字标点符号运用是否正确；三读，句子是否通顺，用词是否恰当;(运用了什么好的修辞手法，细节描写是否有语言、动作、神态、心理活动等)四读，行款正确，书写规范、整洁否;五读，前因后果是否写清楚，段落是否分明，详略是否得当，感受是否深刻等。

注意事项：

1、课前教师一定要做好充分的准备，在批改的过程中要做好记录，为反馈矫正服务。

2、教师还要“下水”。选取训练点有重点地指导学生当众修改，通过修改使引导学生发现修改方法，最后运用这些方法自己修改，小组互改。

3、要成立好批改小组，发挥小组合作的作用。

4、激励手段跟上。（及时出墙报等）

（二）作文“五赏”法

1、赏题目：即看命题是否贴切；

2、赏内容：看内容是否与题目一致，选材是否真实、新颖等；

3、赏结构：看首尾是否照应，中心是否突出，层次是否清楚，详略是否得当等；

4、赏写法：如写人文章如何描写人物的神态、动作、语言、心理；记事文章如何交代起因、经过和结果的；写景状物文章如何抓住特点的等。

5、赏句子：看用词是否恰当，标点是否正确，句子是否通顺完整、生动形象，运用了什么修辞等；

第四，研读课堂，设计课堂，激发学生参与学习的兴趣，提高驾驭课堂能力。

1、上好前指导课

写前指导是学生本次习作成功与否的关键环节。这一环节的教学重在体现一个“导”字，教师要充分发挥主导作用，想尽一切办法，为学生“导趣-导标-导思-导法-导写”，让学生积极参与进来，达到“易于动笔，乐于表达”的目标。

2、备好反馈矫正课

利用反馈矫正课培养学生修改作文的能力。（中年级和高年级教学任务、训练重点不同。）

3、上好赏析提升课，引导学生学会鉴赏优秀习作。第五，重视备课，加强教研。

（许多教师的成才是从备课开始的。）思考：

为什么有人备课写教案10年，但仍停留在最初1年的水平上；有人备课写教案1年，但却具有别人10年的水平上？

——观念决定思路，思路决定出路。

备课的实质是：教师充分地学习课程标准，钻研教材，开发课程资源和了解学生，弄懂弄通为什么教、教什么，学生怎么学、教师怎么教，并在此基础上创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案的过程。

教师应把大量时间用于钻研教材，翻查收集资料，了解学生，优化教学设计等。

1、备好作文备课，写好下水文，重视写作前准备和写作前指导，上好反馈矫正课，搞好总结、评价、鼓励。

三至六年级每一位语文教师都要认真备好作文指导课和评讲课。自己真正动手写一写下水文。要做生活的有心人，积极投身到教学实践中,多观察，多发现，多引导，多指导。引导学生观察、体验、收集素材，作好写作前的准备工作，打有准备之仗。

2、阅读课备好“读写结合”，备出课文写作方法，找到读写结合点。每节课结束，都要让学生谈谈

（收获了什么？发现了什么？还想知道什么？）赏题目，赏内容，赏语句，赏结构顺序，赏写法等。

以教材为桥梁，由课文拓展到作文，把阅读、写作联系起来，通过回忆、联想、迁移、拓展、训练，使学生综合能力得到提升。

第四篇：现场会材料

界首市教育工会现场会经验介绍材料

尊敬的各位领导、各位主席、各位姐妹：

大家好！

在过去的一年里，陶庙中心校工会根据市教育工会的工作要点和市总工会的工作考核指标体系，在上级工会正确领导和学校党政的支持下，各项工作得以正常开展，各项活动得以园满举行，各项目标得以基本落实。下面我把我们陶庙中心校工会在2011的工作开展情况，与大家作以交流和汇报，不足之处，请同志们批评指正。

一、努力加强自身建设，使工会保持生命活力

我中心校工会委员会健全，主席一名，副主席三名，女工主任一名，组织委员、宣传委员、文体委员、财务委员、女工委员、业务委员各一名；基层组织机构建全，下设工会经审委员会，女职工委员会，劳动争议调解委员会和工会小组。建立健全了各项规章制度，各组织皆能严格工会工作计划各负其责，开展各项工作。我们每年至少开一次教代会，每月至少召开一次工作会议。通过会议，查摆问题，布置下月工作，并积极落实工作，这些，我们都有详细的记录。

去年的上半年，我们工会还进行了改革，决定让各校教研组长兼任工会小组长，没想到这一举措极大的推进了工会的工作的展开。因为每位教研组长在本组内都有很高的威信，一呼百应，无论是在教学比武中，还是在文体活动开展中，以及在爱心捐款和和礼品分发中，都发挥了显著的作用，使工会的各项工作得以顺利开展。

二、工会要紧紧依托学校的党政领导，加强工会的硬件建设，加大经费投入，为职工营造一个温馨和谐的教工之家

天空是云儿的家，大海是鱼儿的家，工会则是教工的家。前几年，我校工会有名无实，除了婚丧嫁娶的时候，人们想起工会之外，更多的时候教职工是感受不到工会的存在的。工会没有办公室、没有活动室，更谈不上活动用的文体器材。教师们除了备课上课，生活简直是枯燥无味，教师没有上课的激情，好像得了自闭症，郁郁寡欢，学校显得没有家的感觉，没有生机活力。

张校长来到我校之后，我们及时地把工会的窘迫状况向其作了汇报。为此，学校班子成员在东二楼召开了党政工联席会，在学校用房紧张的情况下，先后为

1工会设置了一间办公室，教工活动室和食堂二楼大型活动室，并花2000多元安装了卷闸门，同时拿出经费添置了文体器材。就这样，在学校党政领导的重视下，教工终于有的自已活动的家了。同志们刚才在参观学校食堂二楼的时候，一定会感受到我们陶庙中心校教工活动室场面的宏大，你现在可以随时闭上眼睛去想像我校教工活动的场景：宽敞明亮的大厅内，球案边是几个职工身着单衣，大汗淋漓，乒乓声声，喊杀阵阵。小桌旁，是几个职工下象棋或军棋，在排兵布阵中，刀光剑影里，教工们不仅砺练了智慧，放松了心情，更感受到了战争的残酷、和平的珍贵，在活动中，情感价值观得以提升。有时，飘亮的女工主任周桂灵会带上几个俊俏的姐妹们来这里歌舞。飘渺的乐曲中，柔软的歌声里，她们跳着轻盈的舞步，绽放着花儿般的笑脸，散发着芬芳的香气，定让你不知是天上或是人间。

这就是我们的家，是我们的乐园，它阳光了教师的心，更有利于老师把阳光播撒给学生。

我校领导除了对工会的硬件给予大力支持外，还给工会一定经费的支持。教职工的婚丧嫁娶、生病住院、贫困帮扶、节日礼品，学校都会毫不吝啬的拿出钱来，维护工会的运转。每年算起来，花在教工身上的钱每人绝不低于200元。这听起来不算多，但要知道，我校职工多，学生又逐年减少，如果没有学校领导对工会工作的重视，工作是绝对开展不下去的。

三、不要因循守旧，要创等待造性的开展各项工作，增强工会的向心力和凝聚力。

我们知道，工会是教工的家，每位教工只有融入这个大家庭，才能享受家的温暖，才能维护自身权益。陶庙中心校共8个中小学，教职工180人，13个工会小组，职工入会率达100%，组建率为100%。每学年开学前，我们让各工会小组，重新统计本小组会员变动情况，以便能及时吸收新的会员进来，绝不会把任何一个教职工给遗忘掉。

在去年的六月份，我校召开了教代会。会议审议了工会的工作报告、魏志杰同志的经审报告，同时讨论并修订了陶庙中心校目标管理方案以及教职工绩效工资分配方案。进一步促进了陶庙中心校的和谐与稳定，保障了广大教工的民主权利和合法权益。

我校工会十分重视对领导干部的民主评议和校务公开工作。去年的12月底，我校教职工在周一政治学习会上，对15位班子成员进行了民主评议，采取的是现场打分，现场唱票的方式。今年开学初，学校就是根据我们这次的民评结果，对个别敷衍塞责的同志进行了岗位的调整或更换，有力的扭转了班子成员的工作作风与工作态度。

在校务公开方面，我校有完善的校务公开制度。每期开学后，我们就在校务公开栏内，张贴校务公开通知以及校务公开一览表，对各部门在一学期里需提供的材料作了明确的要求。由于我校能在政务、财务方面公开透明、阳光操作，所以很少有这样那样的矛盾的出现和爆发，成了打造和谐校园的又一有力手段。

“扶危济困、送温暖”应是我们工会的基本职责之一。2011，我校送温暖资金近20000元，我们工会在这方面建立的有台账，记录了时间、地点、礼品种类和过程，这也是有据可查的，我们这叫“做好事、留美名”，其实，这对上对下都是一个很好的交待。在关心教职工上，我校还为每位教职工办理了校方责任险，为女职工办理了五年期的两癌保险； 去年的五月份，在工会的倡议下，学校还为教职工发放体检卡，个别同志在体检中发现了病情，及时的消除了健康隐患。

女职工是我们中心校的一大群体，多数战斗在教学第一线，担任主要学科的教学，为学校的发展做出了卓越的贡献。学校十分重视女职工队伍的建设，为此，制定了“提升女职工素质、建功立业方案”，每学期都要都要举行女职工教学能手比赛，如有外出学习交流的机会，总是女士优先；在去年的三八妇女节里，女工委员会还评选出了十位“五好”女职工，即好妻子、好媳妇、好女儿、好母亲、好教师，由张校长亲自颁奖，极大的激发了女职工向善向美的情愫；今年这一活动我们还将继续开展，相信三八节那天定会有十朵鲜花亭亭绽放，芬芳校园。

为了提高安全意识、依法执教意识，我校开展了安全与法制宣传活动，制定了方案。通过周一政治学习会、黑板报和知识竞赛的形式，进行了大力的宣传，成效明显。近年来，我校无一师生安会事故，无一教师违反十不准，是名副其实的平安校园。

文体活动最能张扬工会的个性、扩大工会的影响力。一个基层工会如果一年不举行两三次文体活动，还有什么能证明我们工会的存在呢？但活动又不可太多，过多的文体活动，会影响教育教学工作。每次活动一定要讲求质量，要有活

动方案、安全预案；活动的奖励面要尽量大点，奖品不可过轻；活动主题要体现快乐第一，比赛第二的思想。上学年，我校主要开展了市局教育工会主办的太极拳比赛活动，教职工们都十分喜欢这项活动，因为这项活动持久性强、健身性强、快乐性强，参加人数多，氛围上得去；去年我校获得了一等奖，今年我校还要积极备战。另外，我们还举办了为期一个月的教工乒乓球比赛、象棋友谊活动、2012年元旦晚会等活动，丰富了教职工的业余文化生活，扩大了工会的影响力。

以上只是我校工会的肤浅体会和点滴做法，开展的多是常规工作，与兄弟学校相比肯定有一定的距离，我们一定会不断地学习，不断地完善自已，把工作做好。

同志们，路上春色正好，天上太阳正晴。让我们紧紧团结在市总工会和市教育工会的周围，开拓进取，踏实工作，为广大教职工创造更加辉煌的明天！

中心校工会

2011．2．

第五篇：现场会讲话

“挂、包、帮”活动现场会发言

罗中荣

同志们：

我非常高兴参加这个现场会，在讲话之前，我要先谈谈我的感受，从早上进入三星地界我就非常高兴，高兴在哪里？就是直观的感觉到三星这一年来巨大的变化，房子变高了、场镇面积扩大了、街道宽阔整洁了、农村到处是小洋楼了。这些都说明我们三星的干部做了实事，三星的人民勤劳肯干。有了各级干部和群众的共同努力，三星的发展会更加迅速。关于开展“挂、包、帮”活动，我讲四点意见：

一、进一步深化认识

开展“挂包帮”活动是省委、省政府的一项重大决策部署，对于新形势下密切干群关系，推进我区“追赶跨越，统筹城乡，加快发展”等重大决策部署有着十分重要的意义。市区两级领导都确定了各自的联系村，并经常到村指导工作。所以，大家要从全市、全区总体形势上来认识，从全市、全区工作大局的高度来把握，充分认识到此项活动的重要性，把活动抓好抓实抓出成效，把工作沉下去、把群众扶上来。

二、深入调查、完善规划

开展此项工作，必须要有详实的规划，规划的关键是要-1-

管用，一个好的规划意味着帮扶活动是否能真正落到实处。对于规划，我们一是要做到详细具体，三年内做什么，今年做什么，一季度做什么，二季度做什么，规划里都要有明确的要求；二是要立足实际，不能大而全，不能高而浅，不能假而空，不然只是一纸空文；三是突出重点，不能一切都抓，结果什么都没抓住，老百姓什么实惠都没得到；四是要有可操作性，不能拿到规划，却没地方下手，干工作找不到突破口，那就是一个失败的规划，是一个影响工作进展的规划。所以，我们要深入调查研究，广泛听取基层干部群众的意见，了解帮扶对象的情况，科学制定规划，找准发展的路子，制定了科学的规划，长期坚持下去，就能把工作落到实处。

三、抓住重点、稳步推进

当前，我们的农村还很困难，需要解决的问题还很多，在这众多的问题中，我们不可能把所有的问题一下子全解决好，要从群众最需要的、最迫切的事下手，我认为当前的重点就是要加快农村基础设施建设和帮扶贫困户，先从这两个方面入手，在全区构建城乡一体的基础设施网络建设的大背景下，加快道路建设，“要想富，先修路”；以“全域灌溉”为理念，加快水利设施建设，彻底打破“靠天吃饭”的格局。只要道路和水利设施建设好了，发展就有了前提和基础，就一定会发展起来，同时要抓好对贫困户的帮扶，在我们三星，贫困户还有很多，他们的生活还很困难，我们要通过努力，让他们有房住、有饭吃、有衣穿，解决他们最基本的生存问题。在解决好这两个大问题后，再稳步推进解决其他问题，我们的帮扶活动就落到了实处。

四、加大宣传、全民协同

在帮扶活动开展一年以来，很多地方都存在一个问题，那就是依赖思想严重，一味的“等靠要”，把我们的帮扶单位当做是财神爷，要钱要物，要到了就用，用完了再要，根本不去想发展，这样的话，钱给得再多都无济于事。中国有句古话，叫做“授人以鱼不如授人以渔”，你只给他钱物不去让他发展那就是授人以鱼，只给他几条鱼，吃了就没有了；我们要做到授人以渔，就是要交给他发家致富的方法，让他自力更生，从根本上解决农民、农村的发展问题。这就要求我们的干部，特别是基层干部，要做好宣传、教育、引导工作，宣传我们开展活动目的，我们的惠农帮扶政策；教育他们要有艰苦奋斗的作风和精神，改变等靠要的依赖思想；引导他们自力更生，靠自己的双手去实现富裕。通过宣传、教育、引导，让群众自己把发展放在第一位，再不是以前的政府要我发展，而是我要发展。解决了思想问题，工作干起来就会得心应手。

同志们，开展“挂、包、帮”活动是省委、省政府着眼于推进“两个加快”、扶贫攻坚、促进和谐、加强党的作风和基层组织建设的一项重大决策部署，我们要高度重视，整合资源，凝聚力量，调动广大人民群众的积极性，发扬老区人民艰苦奋斗、自力更生的精神，以此次活动为契机，追赶跨越，加快三星发展，实现全乡人民共同富裕！